2 长征胜利万岁 大战中的插曲(Word讲义)-【满分思维】2026-2027学年高中语文选择性必修上册学生用书（统编版）

2　长征胜利万岁　大战中的插曲 学习任务一　单文精读与探究 1.了解长征的历程,体会长征中的艰苦卓绝和共产党人不怕牺牲的精神。 2.了解八路军救助日本孤儿的故事,感受人民军队善良博爱的情怀。 3.深刻理解八路军救助日本孤儿的原因。 4.了解回忆录的特点,学习其写作手法。 长征胜利万岁 【走近作者】 人物 简介 杨成武(1914—2004),福建长汀人,中国无产阶级革命家、军事家,1955年被授予上将军衔。 他是长征先锋。在长征中,他任红四团政委,该团作为先锋部队,参与了飞夺泸定桥、突破天险腊子口等著名战役,立下赫赫战功 代表 作品 《忆长征》《敌后抗战》《冀中平原的地道斗争》《反攻进行曲》《战华北》等 【追溯背景】 1.从胜利到危机 在毛泽东同志的灵活指挥下,红军曾多次以弱胜强,粉碎了敌人的进攻。但后来,党中央由博古、李德等人领导,他们抛弃了行之有效的战术,命令红军与数倍于己、装备精良的敌军打正面对垒的“阵地战”。这种脱离实际的错误指挥,导致红军在第五次反“围剿”中遭受重创,伤亡惨重。 2.被迫的战略转移 由于战败,红军无法再坚守原有的中央革命根据地。为了摆脱敌军的包围、保存革命力量,中央红军于1934年10月被迫实行战略大转移,这就是举世闻名的“长征”。 3.伟大的胜利会师 历经千难万险,中央红军于1935年10月率先到达陕北吴起镇,与陕北红军会师。1936年10月,红军三大主力在甘肃会宁胜利会师,标志着长征的伟大胜利。 这篇文章选自《杨成武回忆录》(其回忆录主要成文于二十世纪八十年代),它以亲历者的视角,生动记述了长征胜利这一伟大历史事件。 中国工农红军长征路线示意图 【文体知识】 回忆录 1.概念:回忆录是散文的一种,指作者以第一人称视角,追述本人亲历的特定历史事件、社会活动或与重要人物交往的叙事性文体。它兼具历史史料的价值与文学创作的魅力。 2.分类:主要为亲笔回忆录与口述回忆录。 3.特点:①真实性:内容必须忠于历史与事实,是作者对亲身经历与感受的真实记载,这是其根本价值所在。②典型性:所述人物与事件需经过筛选,具有代表性,能通过个人经历折射广阔的社会历史图景,做到“以小见大”。③文学性:不同于枯燥的历史文档,回忆录常运用多样的文学手法进行叙述与描写,语言生动,人物形象鲜明,情感真挚动人。 【基础梳理】 1.读准加点字字音,并将易错读音做重点标注 迂回(　 yū　)　　　　　豪绅(　shēn　) 帷幄(　wéi wò　) 霎(　shà　)时 骤(　zhòu　)然 2.请对下列形近字进行辨析并填空 3.请根据解释从课文中找出恰当的成语并填写 (1)　　　　　　:成千上万匹马在奔跑腾跃。形容声势浩大、场面热烈。  (2)　　　　　　:形容威力极大,无法阻挡。  (3)　　　　　　:形容零散稀疏的样子,特指原来又多又整齐的东西现在变得零散了。  (4)　　　　　　:形容仇恨得到消除或事情的结局(好的结局)使人感到满意。  (5)　　　　　　:形容人来人往,非常热闹(只可形容人)。  (6)　　　　　　:在后方决定作战策略。泛指筹划决策。  (7)　　　　　　:指名声或名称与实际相符合,含褒义(在句子中可充当谓语、定语)。  ▶ 微任务一　梳理文章思路 1.请概括课文事件,填写下表,梳理其脉络结构。 概括主要事件 梳理行文顺序 ① ④ ② ③ ▶ 微任务二　感受长征精神 2.长征为何能取得胜利?请根据课文内容概括作答。 ▶ 微任务三　赏析艺术特色 3.[学习提示关键点]举例说明作者运用了哪些不同的手法来表现红军指战员到达陕北后无比兴奋和激动的心情。 场面描写 　　①概念:对一个特定的时间与地点内的许多人物活动的总体情况的描写。 　　②重心:以人物活动为中心,是动态的。 　　③作用:渲染现场气氛,展现人物精神风貌,并服务于文章的情感抒发与主题表达。 环境描写 　　①概念:对人物所处的自然景观(自然环境)和社会背景(社会环境)的描写。 　　②重心:以景物状况为中心,是静态的。 　　③作用:主要用于营造氛围,烘托人物心情,以及交代背景。 根本区别 二者的根本区别在于描写的焦点不同:场面描写重在写“人的活动”,环境描写重在写“静的景物”。在散文中,二者常常结合使用,共同营造意境、抒发情感。 4.作者回忆全军干部会议,为什么要插入和小平同志对话的场面描写? 5.本文的语言兼顾了文学性和通俗性,是怎样体现的? 大战中的插曲 【走近作者】 人物 简介 聂荣臻(1899-1992),中华人民共和国十大元帅之一,久经考验的无产阶级革命家、军事家。 赫赫战功:在革命生涯中,他参与指挥了平型关战役,创建了第一个敌后抗日根据地——晋察冀根据地,并参与指挥了百团大战。解放战争时期,他担任华北军区司令员等职,为解放事业的胜利立下不朽功勋。 厚道帅才:毛泽东曾评价“聂荣臻是个厚道人”。这不仅指他待人宽和,更体现了其坚定的党性原则与博大的人道主义胸怀。课文《大战中的插曲》中,他救助日本孤儿的感人故事,正是这种“厚道”与革命人道主义精神的生动写照 代表 作品 《聂荣臻回忆录》 【追溯背景】 1.百团大战 抗日战争时期,八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”战役。因参战兵力达105个团,故称“百团大战”。这是抗日战争相持阶段,是八路军在华北地区发动的规模最大、持续时间最长的战役。 2.井陉煤矿破袭战 井陉煤矿是日军掠夺我国煤炭资源的战略要地,其生产的煤炭为日军提供了重要燃料。 1940年8月20日,“百团大战”打响,井陉煤矿成为八路军的首要攻占目标。此役,八路军不仅解放了3000名矿工,更彻底破坏了矿井。日军即便运来新设备,恢复生产也至少需要半年,此举犹如釜底抽薪,被华北日军称为“挖心之战”。 3.聂帅救孤:战火中的佳话 在进攻井陉煤矿的战斗中,聂荣臻元帅领导的晋察冀军区部队救出了两名日本孤儿——美穗子姐妹。她们的父母,井陉火车站的日本副站长及其妻子,已在战火中身亡。聂帅悉心安排,后将两个孩子安全转送至日军据点。 这一闪耀着革命人道主义精神的义举,已成历史佳话。1980年,美穗子专程来华探望,感谢聂帅当年的救命之恩。 本文正是聂荣臻元帅在“百团大战”四十周年之际(1980年),为回顾这段“大战中的插曲”而作的回忆录。 【基础梳理】 1.读准加点字字音,并将易错读音做重点标注 襁褓(　qiǎng bǎo　)　　沟壑(　hè　) 包扎(　zā　) 2.请对下列形近字进行辨析并填空 3.请根据解释从课文中找出恰当的成语并填写 (1)　　　　　　:形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。  (2)　　　　　　:形容孤独困苦,无依无靠。  (3)　　　　　　:指强征捐税,搜刮百姓财富。  (4)　　　　　　:离开家乡,到外地生活(多指不得已的)。  (5)　　　　　　:残酷到了没有一点儿人性的地步,形容凶恶残暴到了极点。  (6)　　　　　　:指人的善意和帮助已经达到了极限。  (7)　　　　　　:形容迅速而彻底地认识到过错而悔改醒悟。  (8)　　　　　　:形容战争时社会动荡不安的景象。  (9)　　　　　　:武装冲突的婉辞。  ▶ 微任务一　梳理文章思路 1.这篇回忆录回忆了哪几件事? 2.[学习提示关键点]这篇文章的行文线索和结构是什么? ▶ 微任务二　理解文章内容 3.为什么聂帅认为孩子是无罪的,并且是战争的受害者?造成这个悲剧的根源是什么? 4.读完这篇文章,你看到了一个怎样的聂荣臻? 学习任务二　群文整合与探究 通过赏析选材、叙述、语言的技巧,体会回忆录写作的艺术效果。 ▶ 微任务　体会回忆录的写作艺术 两篇文章在选材、叙述和语言上有何异同?请填写下表。 选材 叙述 语言 同 异 同 异 同 异 《长征胜 利万岁》 ① ② ④ ⑤ ⑦ ⑧ 《大战中 的插曲》 ③ ⑥ ⑨ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2　长征胜利万岁　大战中的插曲 学习任务一 【长征胜利万岁】 [学习资源] 2.惦　掂　障　彰　暄　喧　噤　襟　歼　纤　忏 3.(1)万马奔腾　(2)雷霆万钧　(3)七零八落　(4)拍手称快　(5)熙熙攘攘　(6)运筹帷幄　(7)名副其实 [任务设计] 1.①红军胜利到达陕北　②在吴起镇伏击并歼灭敌军　③召开全军干部会议　④按时间顺序由先到后 2.①红军将士信念坚定,英勇无畏,纪律严明。②有党中央的正确战略决策。③人民群众的广泛拥护与支持。 3.(1)正面描写:①场面描写。通过队伍“沸腾”、会场“熙熙攘攘”、欢呼“长征万岁”等集体场景,渲染热烈气氛。②动作描写:用“欢叫着冲着跑了下去”“一口气跑了三十多里地”等富有动感的行为,外化内心的急切与兴奋。③心理描写:直接抒发“像见到久别重逢的亲人”“心里始终觉得是热乎乎的”“热血直往上涌”等感受,层层深入地揭示内心的喜悦与自豪。 (2)侧面烘托:以首尾呼应的“灿烂阳光”映衬人物心情,使情景交融。 4.①增强真实感:以充满生活气息的对话,再现历史现场,增强了回忆录的真实性与感染力。②刻画人物:生动展现了邓小平同志平易近人、关怀下属的作风,以及红军指战员尊重领导、服从命令的品格。③深化主题:巧妙揭示了人民军队不仅是能征善战的威武之师,更是上下平等、团结友爱、有温度的革命队伍。 5.①文学性:体现在运用富有气势的词语(如“万马奔腾”“千钧雷霆”)和精练的描写上,营造出历史的厚重感与感染力。 ②通俗性:体现在大量使用口语、短句和真实的人物对话上,语言质朴自然,极具生活气息。 【大战中的插曲】 [学习资源] 2.陉　泾　殒　陨　哺　脯　幡　蕃　置　署　诸　睹　赌 3.(1)刀光剑影　(2)孤苦伶仃　(3)横征暴敛　(4)背井离乡　(5)惨无人道　(6)至仁至义　(7)幡然觉醒　(8)兵荒马乱　(9)兵戎相见 [任务设计] 1.①战火中拯救孤儿;②悉心照料孤女;③写信并将孤女送还日军;④四十年后重逢。 2.文章采用“总分总”的结构,以“救孤—养孤—送孤—谢恩”为叙事线索。①开篇总起:点明“大战中的插曲”这一核心,引出对往事的回忆。②主体分述:以时间为序,详细叙述了从战火中救出孤女、在前线照料孤女、写信送还孤女,到四十年后美穗子来华谢恩的完整过程。③结尾总结:回到当下,升华主题,阐明了这段“插曲”在中日友好史上的深远影响与意义。 3.①孩子是无罪的:因为她们年幼,并非侵略行为的实施者。 ②孩子是战争的受害者:战争使她们失去父母,家园破碎,沦为孤儿。 ③悲剧根源:这一切的根源是日本军国主义发动的侵略战争。 4.我看到了一个兼具仁爱之心、政治远见与将帅风范的聂荣臻。 ①仁爱细心:他视日本孤儿为“战争受害者”,亲自照料喂饭,细节中尽显慈爱与关怀。 ②深明大义:他超越民族仇恨,致信日军官兵,深刻揭露战争本质,展现了革命家的人道主义胸怀与政治远见。 ③信念坚定:他明确表示救助行为是八路军“无产阶级性质”和政策决定的,体现了其坚定的原则性。 学习任务二 ①真实典型,紧扣主题　②大事件　③小插曲　④回忆性叙述,以亲历者视角展开　⑤侧重描写与抒情:通过场面、动作和心理描写,抒发胜利的豪情与喜悦　⑥侧重叙事与议论:在讲故事的同时,直接阐发其革命人道主义的内涵与意义　⑦都兼具文学性和通俗性　⑧善用成语和宏大比喻(如“万马奔腾”),富有气势和感染力　⑨质朴深沉:语言平实,在口语化叙述中穿插严谨的书信,于质朴中见深刻 学科网（北京）股份有限公司 $