第5课《秋天的怀念》课课练 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》课课练 2026—2027学年统编版语文七年级上册 班级：____________　姓名：____________　得分：__________ 一、初读识记（3分） 1．（3分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）黄色的花淡雅，白色的花高洁，　　　　　　，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （2）我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。　　　　　　，要好好儿活…… 二、语言鉴赏（22分） 2．（4分）"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。"请从词语运用的角度，赏析"悄悄地""偷偷地"这两个词的表达效果。 3．（3分）文中多处使用了省略号。请从下面两句中任选一句，说说省略号在这里表现了什么。 （1）"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……" （2）"我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……" 4．（4分）文章结尾写"黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫"。请从景物描写的角度，赏析这句话的表达作用。 5．（4分）看树叶飘落时，母亲"挡在窗前"。请结合上下文，赏析这一细节描写。"挡"字好在哪里？ 6．（3分）下面两组句子，哪一组表达效果更好？请从语言表达的角度简述理由。 甲：她出去了，就再也没有回来。 乙：她出去了，就再也没有回来，我很后悔。 7．（4分）下面两句话都写母亲提出看花后"我"的回答，请比较这两处回答在语气和情感上有什么不同，并说说这一变化说明了什么。 （1）"我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿。 （2）"好吧，就明天。"我说。 三、比较鉴赏与迁移表达（15分） 8．（3分）文章开头写"我"暴怒无常，结尾写"我俩在一块儿，要好好儿活"。请从结构和情感两方面，赏析这样首尾呼应的好处。 9．（4分）阅读下面的材料，比较《我与地坛》与《秋天的怀念》中的母亲，在对待"我"的坏脾气时有什么相同之处，并说说两位母亲形象的共同点。 【阅读材料】母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问。 …… 有一回我摇车出了小院，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角。 —— 史铁生《我与地坛》 10．（3分）请赏析材料中画线句"看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角"这一细节的妙处。 11．（3分）班级要制作一期"读懂母亲"的主题展板，请你为展板写一段80 字左右的引言，要求用上"憔悴""絮絮叨叨"两个词语，并点出你对母爱的理解。 12．（2分）同学对第 5 题作了如下回答："母亲挡在窗前，是为了不让"我"看到树叶飘落。"请给这个答案写一句评语，指出它的优点和可以补充之处。 第5课《秋天的怀念》课课练 · 参考答案与解析 主观题意思对即可；分值分配见各题括注。 一、初读识记 1．〔原文默写〕（1）紫红色的花热烈而深沉（2）我俩在一块儿 二、语言鉴赏 2．〔词语赏析〕"悄悄地"写母亲躲出去时脚步轻、动作柔，怕自己的出现刺激"我"；"偷偷地"写母亲躲开却不放心，在暗处留意"我"的动静。两个叠词一"隐"一"守"，把母亲既想留给儿子独自发泄的空间、又忍不住要照看的矛盾心理写得细腻传神，与下文的"忍"字相呼应。 3．〔标点作用〕示例（1）：省略号表示"好好儿活"的话没有说完，也暗示母亲气息微弱、生命将尽，把母亲未尽的牵挂与不舍都留在了这串省略号里，令人心酸。示例（2）：省略号表示母亲的话没有说下去——她想到自己时日无多，未成年的儿女是她放不下的牵挂，语未尽而情愈深。 4．〔景物描写作用〕这段景物描写色彩明丽、姿态各异，以景物的"热烈而深沉"烘托"我"在母亲去世后终于读懂母亲的释然与坚强；菊花"泼泼洒洒"的蓬勃生命，象征母亲"要好好儿活"的嘱托已在"我"心中生根，以景结情，含蓄有力，深化主旨。 5．〔细节赏析〕"挡"是遮蔽、拦住之意。母亲看见树叶飘落，怕"我"触景生情、加重对生活的绝望，便下意识地用身体挡住窗口。这是一个近乎本能的小动作，却把母亲细心体察儿子的敏感、时时处处为儿子着想的心情写得真切动人，"挡"字看似平常，实含千钧母爱。 6．〔句式比较〕甲句更好。甲句在"就再也没有回来"处收束，戛然而止，不说"后悔"而痛悔自现，给读者留下想象空间，情感更含蓄深沉；乙句加上"我很后悔"，把情感直接说破，反而削弱了余味，也与全文含蓄克制的语言风格不合。 7．〔对话比较〕（1）句用"我不去！"，是感叹语气，短促、生硬，伴随"狠命地捶打"的动作，写出"我"暴怒、绝望、拒绝一切的心情；（2）句用"好吧，就明天"，语气平缓、勉强，是妥协和让步，说明"我"由抗拒到勉强接受，情绪略有缓和，也侧面写出母亲的隐忍与耐心终于有了一点回应。 三、比较鉴赏与迁移表达 8．〔首尾呼应〕结构上，开头"暴怒无常"与结尾"好好儿活"遥相呼应，使全文收束完整、脉络清晰；情感上，从颓废绝望到读懂母亲、决心好好生活，首尾对照写出了"我"的巨大转变，把母亲的苦心与"我"的成长有力点亮，深化了对母爱的怀念这一主旨。 9．〔比较鉴赏〕相同之处：两位母亲面对儿子的坏脾气，都选择了默默忍受、不敢多言，只是远远地守望、暗中担心；就连举动神态也相似——一个"悄悄地躲""偷偷地听"，一个"犹犹豫豫""仍站在原地"。两位母亲都以隐忍和沉默包容儿子的暴怒，把全部担忧压在心底。共同点：都是隐忍、坚忍而又深爱儿子的母亲形象。 10．〔迁移赏析〕"仍站在""还是……的姿势"写母亲送走儿子后久久未动，凝固成一个守望的身影；"望着……那处墙角"把目光定格在儿子消失的地方。作者不写一句心理活动，只以定格的姿态和白描的细节，让母亲的不舍、担忧与牵挂尽在其中，含蓄深沉，与《秋天的怀念》"悄悄地躲出去"的手法一脉相承。 11．〔情境表达〕示例：有一种爱太过沉重，沉到连倾诉都成了奢侈。她憔悴的脸上写满隐忍，连絮絮叨叨的叮嘱都小心翼翼。读懂了母亲，我们才懂得：所谓成长，就是学会在她凝望的目光里，好好地活。 12．〔评语拟写〕示例：你抓住了"不让"我"看到树叶飘落"这一层，读出了母亲对儿子的保护，方向是对的；但只答"不让看"，忽略了"挡"这一动作背后的本能与急切，也未点出母亲怕"我"触景生情、加重绝望的心理，如能结合"挡"字的动作细节再作体会，就更完整了。 附：命题双向细目表（逐题） 题序 考点 课文依据 鉴赏维度 难度 分 1 原文默写 结尾菊花句、末段 － 易 3 2 词语赏析 " 悄悄地躲 "" 偷偷地听 " 炼字 中 4 3 标点作用 " 好好儿活 ……" 标点 中 3 4 景物描写作用 结尾菊花描写 景物 中 4 5 细节赏析 " 挡在窗前 " 细节 中 4 6 句式比较 " 她出去了 ……" 句式 中 3 7 对话比较 " 我不去！ "" 好吧，就明天。 " 对话 难 4 8 首尾呼应 开头暴怒／结尾好好儿活 结构 易 3 9 比较鉴赏 《我与地坛》母亲 比较 难 4 10 迁移赏析 " 仍站在原地 " 迁移 难 3 11 情境表达 母亲形象综合 表达 中 3 12 评语拟写 第 5 题参考答案 评价 中 2 命题说明：本卷共 12 题，满分 40 分，考查《秋天的怀念》一文。本卷以"鉴赏"为主线：第 2～10 题共 8 道、29 分为鉴赏题，依次从炼字、标点、景物、细节、句式、对话、结构、比较八个维度设置，引导学生品味语言、体会情感；第 1 题为原文识记，作积累底座；第 11、12 题为表达与评价。难度分布：易 6 分、中 20 分、难 14 分（难易度逐题列于上表）。本资料由教师借助人工智能工具辅助编制，内容经人工审核与修改，供同步教学参考使用。 学科网（北京）股份有限公司 $