6.1 丰富的数据世界 教学设计 2026-2027学年北师大版数学七年级上册

6.1 丰富的数据世界（精品教案） 课题 6.1 丰富的数据世界 单元 第六章 数据的收集与整理（6.1 丰富的数据世界 第1课时） 学科 初中数学（北师大版2024） 年级 七年级 课时 1 课时（45 分钟） 课标依据 《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求：了解数据的意义，感受数据与生活的密切联系，初步建立数据观念。对应核心素养：数据观念、应用意识、创新意识。 素养目标 1、【数据观念】了解数据的意义，能说出数据的来源。 2、【应用意识】理解数据的作用，能举例说明数据在生活中的应用。 3、【创新意识】感受数据与生活的密切联系，能从生活中发现数据。 4、【推理意识】初步形成用数据说话的意识。 教材分析 本节课是北师大版（2024）七年级上册第六章 6.1 丰富的数据世界的第1课时，是统计部分的起始课。 教材编写路径：由生活中的实例引入数据；认识数据的来源；理解数据的作用；感受数据与生活的密切联系。 本节是后续学习数据的收集、数据的表示、统计图等知识的重要基础。 学情分析 已知基础：小学已初步认识简单的统计图表，生活中接触过各种数据。 认知障碍：①数据的来源分类不清；②数据的作用理解不深；③数据与生活的联系感受不强。 教学策略：通过生活实例引入；通过分类归纳强化理解；通过讨论交流感受联系。 教学重点 数据的意义；数据的来源；数据的作用。 教学难点 理解数据与生活的密切联系；初步形成用数据说话的意识。 教学准备 多媒体课件（PPT）、各种数据实例（新闻、报表、图表等）、学习任务单。 教学环节（时长） 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境引入 “生活中的数据” （3分钟） 【活动1·观察数据】 教师出示：新闻中的数据（如GDP、人口数、气温等）。 学生：这些数据告诉我们什么？ 教师点题：数据在我们的生活中无处不在，它告诉我们很多信息。今天我们学习丰富的数据世界。 1、观察数据； 2、说出信息； 3、理解本节课主题。 用生活实例引入，激发兴趣。 二、探究1 数据的来源 （12分钟） 【活动2·数据从哪里来】 教师引导学生认识（见图1）：数据的来源： ·直接来源：调查、测量、实验（第一手数据）； ·间接来源：查阅文献、网络（第二手数据）。 教师归纳（见图1）：数据的来源分为直接来源和间接来源。 图1 数据的来源 1、认识来源； 2、分类； 3、举例。 掌握数据来源，落实数据观念。 三、探究2 数据的作用 （12分钟） 【活动3·数据有什么用】 教师引导学生讨论（见图2）：数据的作用： ·认识世界：了解现象、发现规律； ·帮助决策：科学判断、合理选择； ·预测未来：趋势分析、提前准备。 教师归纳（见图2）：数据能帮助我们认识世界、做出决策、预测未来。 图2 数据的作用 1、讨论作用； 2、举例说明； 3、理解价值。 理解数据作用，落实应用意识。 四、探究3 数据与生活的联系 （10分钟） 【活动4·数据在身边】 教师引导学生寻找（见图3）：数据与生活的联系： ·日常生活：消费、出行、健康、运动； ·学习工作：成绩、业绩、进度、效率； ·社会发展：人口、经济、环境、科技。 教师归纳（见图3）：数据与我们的生活息息相关。 注意（见图3）：我们要学会用数据说话，用数据帮助我们做出更好的决策。 图3 数据与生活的联系 1、寻找身边的数据； 2、交流分享； 3、感受联系。 感受数据联系，落实创新意识。 五、典例精讲 （5分钟） 【活动5·例题】 例1：下列数据中，属于直接来源的是（ ）。 A. 从报纸上查到的气温数据 B. 自己测量的身高数据 C. 从网上下载的人口数据 D. 从书中查到的经济数据 【答案】B（自己测量的身高数据是直接来源）。 例2：举例说明数据在日常生活中的作用。 【答案】如：根据气温数据选择穿衣；根据消费数据合理安排开支；根据运动数据调整锻炼计划。 例3：下列说法正确的是（ ）。 A. 数据只能来自调查 B. 数据没有什么用 C. 数据与生活无关 D. 数据能帮助我们做出决策 【答案】D（数据能帮助我们做出决策）。 1、独立完成； 2、说出依据； 3、规范回答。 巩固知识，落实推理意识。 六、课堂练习 （5分钟） 1、从调查中获得的数据属于___来源。【答案】直接。 2、从网上下载的数据属于___来源。【答案】间接。 3、数据能帮助我们做出___。【答案】决策。 独立完成，同桌互查。 当堂检测。 七、课堂小结 （2分钟） 一、数据的来源：直接来源、间接来源； 二、数据的作用：认识世界、帮助决策、预测未来； 三、数据与生活息息相关，我们要学会用数据说话。 口头梳理。 结构化认知。 八、作业布置 （分层） A 层：教材习题6.1“知识技能”第1、2题。 B 层：举出3个生活中数据应用的例子。【答案】略（如天气预报、购物推荐、健康监测等）。 C 层：收集本周自己的体温数据，制作成简单的记录表。【答案】略。 预习：6.2 数据的收集。 记录作业。 分层作业。 板书设计 6.1 丰富的数据世界 一、数据的来源： 直接来源（调查、测量、实验） 间接来源（文献、网络） 二、数据的作用： 认识世界、帮助决策、预测未来 三、数据与生活息息相关 — 板书结构化。 预设 反思要点 1、目标达成：学生能否说出数据的来源？能否理解数据的作用？ 2、活动效果：观察数据、数据从哪里来、数据有什么用哪个最有效？ 3、易错预判：①数据的来源分类不清；②数据的作用理解不深；③数据与生活的联系感受不强。 4、改进设想：若学生感受不强，多举生活实例；若基础好，可增加更多数据应用的讨论。 — 提前预设。 课后反思（课后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $