15.梅岭三章：品读绝境之诗，传承红色信仰（情境任务教学设计）语文新教材统编版七年级上册

第15课：品读绝境之诗，传承红色信仰 ——《梅岭三章》教学设计 文本解读 《梅岭三章》是统编版（2024）语文七年级上册第四单元“人生之舟”中的一篇自读课文（组诗），作者陈毅，中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国十大元帅之一。他一生酷爱文学，创作了大量思想性、艺术性俱佳的革命诗词，留有《陈毅诗词选集》。郭沫若曾评“一柱天南百战身，将军本色是诗人”，他被尊为“元帅诗人”。 1934年中央红军主力长征后，陈毅留在南方坚持游击战争。1936年冬，敌人重兵围剿赣粤边，陈毅因伤病隐蔽于梅岭深山，被围困二十余日，自料难免一死，写下这组诗“以示明志”，后侥幸脱险。1942年6月，《梅岭三章》首次刊发。三首诗作于生死关头，是一位革命者在绝境中的肺腑之言。今日，梅岭三章诗碑矗立于大庾岭梅关古道上，成为红色研学的重要现场和爱国主义教育基地。 三章诗既写个人身处绝境的悲壮坦然，又写对革命队伍、革命事业的坚定执着，更写革命到底、信仰不灭、坚信胜利的昂扬。三首诗共用一题，形式上相对完整独立，内容上相互关联，围绕“断头”构想、扣住“意如何”展开，从眼前写到过去、未来，从自己写到战友，诗意层层深化、拓展，构成一组浑然一体的组诗。其语言凝练，善用具象化的意象与典故，虚实相生、想象奇伟，把个人的生死融入革命的理想，把眼前的绝境升华为未来的光明，集中体现了革命者视死如归、对党忠诚、坚信胜利的崇高精神与乐观主义。 学习目标 1.朗读三章诗，读准字音，把握七言绝句的节奏与韵律，能正确、流利地朗读并有感情地背诵。 2.结合注释与创作背景疏通诗意，抓住“泉台”“阎罗”“国门”“纸钱”“自由花”等关键意象，梳理三章诗的情感脉络。 3.品味精练而富有张力的语言，理解虚实相生、借典达情的写法，体会诗人视死如归、革命到底、坚信胜利的革命精神与乐观主义。 4.学习由“读懂诗”到“讲清诗”的表达方法，为梅岭三章诗碑撰写一段研学讲解词，在表达中传承红色精神。 重点难点 学习重点： 1.反复朗读并背诵三章诗，读出节奏与情感。 2.结合背景理解诗句，品析关键意象与典故，体会革命精神。 学习难点： 1.理解“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”等虚实相生、富有象征意味的表达。 2.把握三章诗“悲壮—坚定—昂扬”的情感递进，以及由个人生死上升到革命理想、光明未来的升华。 学习任务群 任务一：走进梅岭——知人论世，明“诗从何来” 任务二：诵读入情——读出节奏，品“诗之声” 任务三：品词悟志——赏析意象，悟“诗之意·诗之魂” 任务四：升华传承——由诗及人，写“诗之解” 课时安排 1课时。 教学过程 第一课时 新课导入 同学们，在江西大庾岭深处的梅关古道上，矗立着一座诗碑，碑上镌刻着三首诗。每年都有许多研学队伍来到这里，在诗碑前驻足、朗诵、沉思。今年，学校“重走梅岭路”红色研学活动向各班发出邀请：请为这座诗碑写一段研学讲解词，为来往的游客讲清——诗从何来、诗里有什么、诗魂在哪里。要写好讲解词，我们得先真正读懂这三首诗。这节课，就让我们化身“研学讲解员”，走近陈毅元帅的《梅岭三章》。 探究新知 任务一：走进梅岭——知人论世，明“诗从何来” 1.了解作者：出示作者简介。陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国十大元帅之一。 他一生酷爱文学，创作了大量思想性、艺术性俱佳的革命诗词，留有《陈毅诗词选集》。郭沫若曾评：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”他被尊为“元帅诗人”。 2.了解背景：1934年中央红军主力长征后，陈毅留在南方坚持游击战争。1936年冬，敌人重兵围剿赣粤边，陈毅因伤病隐蔽于梅岭深山，被围困二十余日，自料难免一死，写下这组诗“以示明志”，后侥幸脱险。1942年6月，《梅岭三章》首次刊发。 3.提问一：结合课前预习说一说，从这段背景中，你读出了怎样的处境？ 预设： 陈毅身陷绝境、生死关头：敌我力量悬殊、重兵围剿，带伤病隐蔽深山二十余日，自料难免一死，性命悬于一线。 4.提问二：诗人写下这组诗时，心里想的可能是什么？ 预设： 不是对死亡的恐惧，而是想到革命事业与后继者，借此表明矢志不渝、以死明志的心志。 5.教师明确“绝命诗”的含义：身处绝境、自料必死时写下以明心志的诗，最能见一个人的品格与胸襟。陈毅把它“以示明志”，明的是他一生矢志不渝的“志”。 6.字词检测：教师出示注音检测，学生抢读、订正，重点强调易错字音。 旌旗（jīng） 阎罗（yán） 烽烟（fēng） 血雨腥风（xīng） 取义成仁（rén） 捷报（jié） 应有涯（yá） 当纸钱（dàng） 丛莽（mǎng） 即为家（wéi） 即（jí） 任务二：诵读入情——读出节奏，品“诗之声” 1.解读题目：“章”，原意是乐曲告一段落，三章就是三首。《梅岭三章》是由三首现代绝句组合而成，与旧体诗结构相同，讲求平仄和押韵，但赋予旧诗新的含义；语言是文言和白话相融合，是用旧体诗描写革命情怀的成功典范。 2.解读小序：出示小序“一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。”师生共读，圈画要点。 3.提问：小序交代了哪些内容，有什么作用？ 预设： 小序交代了遇险的时间和地点（1936年冬、梅山）、境遇的艰难和危险（伤病伏丛莽间二十余日、虑不得脱）、从容赴死的镇定（得诗三首留衣底）。这段小序是作者后来补记的，所以写到了解围的情况。其作用：一是交代时间、地点、事件的原因和结果；二是说明写作时代背景，是“绝命诗”；三是表现诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。 4.朗读诗歌：教师范读（或播放朗读音频），学生听读，注意字音、节奏与重音；引导划分七言绝句的节奏（二二三式），学生自由朗读、齐读，要求读准字音、读顺节奏、读出韵律。 断头／今日／意如何？创业／艰难／百战多。此去／泉台／招旧部，旌旗／十万／斩阎罗。 南国／烽烟／正十年，此头／须向／国门悬。后死／诸君／多努力，捷报／飞来／当纸钱。 投身／革命／即为家，血雨／腥风／应有涯。取义／成仁／今日事，人间／遍种／自由花。 5.提问：三章诗分别该用怎样的语气和感情来读？ 预设答案 第一章悲壮坦然，第二章坚定郑重，第三章昂扬向上；末句“人间遍种自由花”语调上扬，读出对未来的确信。 6.多种形式诵读（个别读、分组赛读、齐读），在诵读中尝试背诵。任劳任怨：做事不辞劳苦，应删除。 任务三：品词悟志——赏析意象，悟“诗之意·诗之魂” 环节一：理解诗歌——疏通诗意，逐首领会大意 1.再读诗歌，结合课下注释及写作背景，理解三章诗的大意。 一 断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 二 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 三 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 2.逐首疏通大意，解释重点词语。 第一章 重点词：泉台（指人死后埋葬的地方，也指阴间）、旌旗（旗帜的总称，这里指军士）。 译文：今天我将上断头台，心里想些什么呢？回想起开创革命大业的艰难历程，我们经历了多少次战斗啊。这次如果我死了，就去阴间召集旧日的部队，十万人挥舞着红旗斩杀那阴间的阎罗。 第一章写自己回首征程，表现了诗人对革命事业至死不渝的坚贞气节。 第二章 重点词：烽烟（原指古代边境报警的烟火，这里是借代的修辞，指战争）、国门（城门）、后死诸君（这里指各位同志，诸，许多；君，对人的尊称）。 译文：我国南方点燃革命的战火已经十年了，我们必须有为革命献身的信念。后死的同志要努力作战，以胜利的消息当作告慰死者的纸钱。 第二章写对战友的勉励，着重表达对后死诸君的期待，勉励生者为人民解放的未竟事业继续奋斗。 第三章 重点词：血雨腥风（喻指大革命失败后国民党反动派对革命者的屠杀和镇压）、自由花（借喻革命成功、人民解放）。 译文：投身革命就要以革命为家，国民党反动派的血腥镇压不久定会结束。今天我为真理、为革命事业而英勇牺牲，不久的明天定会迎来革命的成功、人民的解放。 第三章写对未来的展望，正面抒发自己对革命事业的必胜信念和甘愿为之献身的人生理想。 环节二：赏析意象——领会关键意象的抒情作用 1.提问一：“泉台”“阎罗”本是幽冥之词，诗人为什么能把“死”写得这么豪迈？ 预设： 诗人把牺牲后的去处写成“泉台”，还要在那里“招旧部、斩阎罗”，把死亡写成战斗的延续，化悲为壮，透出必胜的信念。 2.提问二：“国门”“纸钱”各有什么用意？ 预设： “国门”化用古人悬头城门示众之意，表明以身许国、死得其所的决绝；“纸钱”把捷报当作祭奠，在从容赴死中寄寓对后继者的嘱托与信任。 3.提问三：末句“人间遍种自由花”中“自由花”象征什么？有何深意？ 预设： “自由花”象征人民自由解放、革命胜利后的美好未来。诗人愿以今日“取义成仁”之牺牲换来人间开遍自由花，把个人之死升华为革命理想的不朽。 环节三：赏析意境——读懂虚实结合 1.提问：全诗意境多为虚境，虚实结合的写法有什么好处？ 预设： 泉台、阎罗、国门、纸钱、自由花皆为想象中的虚境。虚写死后仍在战斗、胜利终将到来，实写生前的坚定信念，虚实相生、想象奇伟，把悲壮化为昂扬。 2.教师点拨：这些意象虚实结合，让读者在超现实的想象中感受到诗人超越生死的信仰力量。 环节四：品析典故——领会典故的作用，读懂借典达情 1.出示自学任务：三章诗运用了哪些典故？请结合课文注释找出来，想一想作者是如何借助这些典故来表达情感与志向的。可任选一处，说清“典故的出处、诗中的含义、表达的作用”。 2.学生自主学习、小组交流，教师巡视点拨。 3.交流展示后，教师归纳： 泉台、阎罗（第一章）：“泉台”指人死后埋葬之地，也指阴间；“阎罗”即民间传说中掌管阴间的阎王，诗中影射凶恶残暴的敌人。一个“斩”字，笔力千钧，凝聚了百战将军、十万部属的未竟之志，充分展现诗人死后也要奋勇杀敌的决心。这两句以“泉台”“阎罗”这类旧时的习惯说法，把一定要革命到底的思想形象化了，表现了继续战斗、至死不渝的革命气概。 悬昭东门（第二章）：活用伍子胥悬昭东门的典故——吴王听信谗言逼伍子胥自杀，伍子胥临死前说“把我的眼珠挖出来挂在吴国的东门上，我要亲眼看着越国灭吴”。诗人以“此头须向国门悬”化用此典，表达即使牺牲了也要亲眼看到同志们取得战斗胜利的愿望，表现了视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。 取义成仁（第三章）：借用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲。作者以“取义成仁”点明为正义理想而牺牲的自觉与坦然。 4.教师点拨：借古人之事、典中之义写当下革命之志，使诗句凝练典雅，情感深沉有力、寄意深远。 环节五：梳理情感——读懂三章的情感走向与组诗的关联 1.提问：三章诗的内容和情感是什么？它们之间有什么关联？ 预设： 第一首：身陷绝境，回首征程——悲壮无畏；第二首：死不瞑目，激励战友——视死如归；第三首：展望未来，革命必胜——乐观坚定。 三首诗共用同一诗题，形式上相对完整独立；内容上相互关联，围绕“断头”构想，扣住“意如何”展开，从眼前写到过去、未来，从自己写到战友，诗意层层深化、拓展，构成浑然一体的组诗。 任务四：升华传承——由诗及人，写“诗之解” 1.升华讨论：有人说《梅岭三章》是“绝境中的诗、希望里的歌”。提问：结合三章诗，说说陈毅最打动你的是什么？ 预设： 视死如归的坦然、革命到底的坚定、对胜利的坚信、把个人生死融入革命理想的境界——这四种品质共同构成一位革命者的“诗魂”。 2.归纳总结：读《梅岭三章》，我们不只读到一位将军的从容赴死，更读到一位共产党人对信仰的忠诚、对未来的确信。诗中没有一个“怕”字，有的是“斩”的豪气、“捷报”的期盼、“自由花”的信念——这就是诗魂所在。 3.写作实践：请为梅岭三章诗碑写一段80字左右的研学讲解词，向游客讲清“诗从何来、诗魂何在”。可这样开头：“朋友，你眼前的这座诗碑上，镌刻着陈毅元帅在绝境中写下的《梅岭三章》……” 示例： 朋友，你眼前的这座诗碑上，镌刻着陈毅元帅在绝境中写下的《梅岭三章》。这是陈毅元帅在1936年冬被围梅岭时写下的绝命诗。那时他带伤隐身于深山二十余日，自料难免一死，却写下“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，把死亡写得豪迈；写下“人间遍种自由花”，把希望留给未来。三首诗，一位革命者的生死观：坦然赴死，坚信胜利，信仰不灭。站在诗碑前，我们读到的，是一颗为民族和人民跳动了一生的心。 4.小组点评：请用一句话点评同伴的讲解词（可从“讲清了背景”“读出了精神”“语言有感染力”等角度），推荐代表在班级“诗碑前”朗读，评选“优秀讲解员”。 课堂小结 《梅岭三章》记述了无产阶级革命家陈毅在生死关头写下的一曲气壮山河的正气歌，表现了诗人无限忠于革命事业、誓与敌人血战到底的大无畏精神，和为革命英勇献身的崇高理想境界，表达了诗人不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。 陈毅用三首绝句告诉我们：真正的英雄，不是不怕死，而是把死看得比事业、比信仰更轻；真正的胜利，不在一时生死，而在“人间遍种自由花”的未来。希望同学们把这份信仰与乐观，写进讲解词，也记在心里。 课堂练习 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）。 A．捷报（jiē） 旌旗（jīn） 遍种（biàn） B．丛莽（mǎng） 烽烟（fēng） 旋围解（xuán） C．诸君（zhū） 既为家（jí） 取义成仁（rén） D．阎罗（yán） 坚难（jiān） 血雨腥风（xuè） 【答案】B 【解析】A项“捷”应读jié、“旌”应读jīng；C项“既为家”应为“即为家”；D项“坚难”应为“艰难”、“血”应读xuè。故选B。 2.下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ）。 A．虑不得脱（估计，考虑） B．旋围解（不久、随即） C．断头今日意如何（什么） D．此去泉台招旧部（旧址，遗址） 【答案】D。 【解析】“旧部”指过去的部下，诗中指为革命牺牲的同志，不是“旧址，遗址”。 3.下列关于《梅岭三章》的理解与分析有误的一项是（ ）。 A．“断头今日意如何？”用反问总领全诗，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整个组诗造成了一种苍茫悲壮的基调。 B．“旌旗十万斩阎罗”用“旌旗”借指军士，形象地表现出盛大的气势，用“阎罗”来影射反动势力。 C．“捷报飞来当纸钱”这一出人意料的想象，透露着一个共产主义战士在临危之际，对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。 D．“取义成仁今日事”化用成语表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，这是何等博大的胸怀，何等壮烈的气概！ 【答案】A。 【解析】“断头今日意如何？创业艰难百战多”是有问有答的句子，是设问，不是反问。 4.在“革命家风骨”的宣传活动中，小深计划朗诵陈毅的《梅岭三章》，但对感情基调的把握拿捏不准。请在“清新、悲壮、激越、明快、忧郁、豪壮、凄凉、悲伤”中选择两个最恰当的词。 【答案】应选择“悲壮”和“豪壮”。 【解析】《梅岭三章》写于陈毅被国民党军队围困于梅岭、身处绝境之时。“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”写出诗人做好牺牲准备、死后仍要召集旧部继续战斗的慷慨壮烈，明知可能牺牲仍为革命奋斗到底，带有强烈的悲壮色彩；“投身革命即为家”“人间遍种自由花”等句又展现出为革命事业奉献一切的豪迈气概，面对死亡威胁仍坚信革命必胜、充满乐观展望，体现出豪迈壮阔的情感。 布置作业 1.背诵并默写《梅岭三章》，完成本课《分层作业》。 2.学完《梅岭三章》，你最想对陈毅元帅说些什么？请结合诗中的一处语句，写一段不少于60字的心里话。 3.拓展阅读：课外阅读陈毅《赣南游击词》、毛泽东《七律·长征》等革命诗词，思考：同样是写革命斗争的艰难，不同诗人是如何表达坚定信念与乐观精神的？把自己的发现写在读书笔记上。 板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $