模拟试卷2（九年级语文上册期中北京专用）

2026-2027学年八年级上学期期中模拟卷02 语 文·北京专用 （满分100分，考试用时120分钟） 一、基础•运用（19分） 校学生会拟举办“君子自强不息”主题文化展览活动，请你协助筹划各部分内容。 第一部分  君子文化——中华民族的精神标识 君子文化是中华民族特有的精神标识，潜移默化地影响着世代中华儿女，有着永恒的历史价值和时代价值。君子在个人修养方面要能做到“君子坦荡荡”“君子泰而不骄”“君子以自强不息”等。“君子”内涵与时xié行。新时代，“君子”仍是世人共同推崇的高尚人格。淬炼君子人格是当代青年立身处世的价值标杆。 1．请将“自强不息”用正楷或行楷书写在下面的田字格中。（2分） 2．负责该部分展板介绍的同学在研读文字后做了以下几处批注，你认为不正确的一项是（   ）（2分） A．“潜移默化”一词中“潜”的读音是“qián”，意为“隐藏，不露在表面”。 B．“xié 行”中“xié”的字形应为“偕”，因为“偕”可表达“一同”的意思。 C．“淬炼”也可写作“淬练”，因为“淬炼”君子人格只需反复练习。 D．“处世”中“处”的读音为“chǔ”，因为“处世”有“跟人往来相处”的意思。 3．你想知道文段中“君子泰而不骄”的意思，通过查《古代汉语词典》，发现“泰”作为形容词的几种解释：①骄纵；②通，通畅；③安定，安详；④过分；⑤上，远；⑥大方。根据文段内容，你认为“君子泰而不骄”的意思是_______。（2分） 第二部分  自强不息——古今榜样的精神引领 “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息。而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚忍，持之以恒，努力奋进【甲】古有屈原行于长路，上下求索；有李白长风破浪，扬帆济海；有郑燮千磨万击，迎风坚韧【乙】今有冬奥会上徐梦桃不惧伤病，勇于夺冠，为国争光；有身残志坚的陆鸿虽患脑瘫，但逆流而上扶贫创业；有华坪女高学子面对坎坷求学路，仍刚强勤敏心怀远志。新时代青年更要自强不息，假如这样，才能共同撑起整个民族的脊梁，才能不断塑造自我的人格。 4．在文段【甲】【乙】两处依次填入标点符号，最恰当的一项是（   ）（2分） A．【甲】。【乙】。 B．【甲】。【乙】， C．【甲】—— 【乙】 ； D．【甲】：   【乙】； 5．文段中的画线句有两处表达欠妥，请你写出修改后的句子。（2分） 6．学生会同学在探究“自强不息”时代价值时发现，不少大学以“自强不息”作为校训彰显其精神内涵。请欣赏以下两所大学校训石书法作品，其中鉴赏有误的一项是（   ）（2分） A．厦门大学校训石中“自强不息止于至善”的字体为楷书，笔画方正，结构匀整，给人以周正刚健之感。该校训希望学生要永远努力向前，做事精益求精。 B．厦门大学校训石中“自强不息止于至善”的字体为楷书，笔画平直，刚劲有力，给人以严谨端庄之感。该校训希望学生要奋发图强，永不懈怠，始终追求完美的境界。 C．兰州大学校训石中“自强不息独树一帜”的字体为行书，潇洒飘逸，意蕴流动，给人以畅达自由之感。该校训希望学生要坚定志向，力求上进，勇于创新。 D．兰州大学校训石中“自强不息独树一帜”的字体为行书，收放自如，连绵奔放，给人以酣畅淋漓之感。该校训希望学生始终保持一种积极向上的精神追求。 第三部分  成长奋斗——时代青年的重要使命 “青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有希望。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”这是中国共产党第十九次全国代表大会报告对青少年寄予的厚望。青年是民族的希望、国家的未来。在青年“拔节育穗期”这一关键阶段，要以君子自强不息精神塑造其高尚人格，培养青年成为新时代栋梁之材。自强不息，是青年最宝贵的财富，也是党和人民对青年最殷切的希望，更是时代赋予青年的重要使命。让我们在奋斗中成长，在成长中奋斗！ 7．文化展览活动最后，学生会的同学们希望以一副对联来激励初三同学勇于奋进。结合展览内容，填入对联中最恰当的一项是（   ）（2分） 上联：民族精神永流传，勇敢无畏岂可惧______ 下联： ______品格常锤炼，自强不息安能甘平凡 A．①荆棘 ②君子 B．①磨难 ②君子 C．①磨难 ②伟人 D．①荆棘 ②伟人 8．默写。（5分） （1）______，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） （2）《岳阳楼记》中“______，__________”写出月光照耀下水波粼粼之态。 （3）“自强不息”是中华民族传统文化的精髓，请写出能体现自强不息精神的两句古诗文：“______，______。”（本试卷中出现的除外） 二、阅读与鉴赏（41分） （一）整本书阅读（5分） 9．律诗与绝句作为唐诗近体诗的核心体裁，在结构、韵律上的差异如何体现唐诗的形式美？请结合《唐诗三百首》中的具体诗作分析。 （二）阅读《水调歌头》，完成下面各题。（5分） 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 链接材料： 《送杜少府之任蜀州》 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 10．苏轼笔下的“月”意象内涵丰富，承载了其复杂的情思与深刻的哲理。词以问句起笔，引发作者对宇宙和人生的思考；借对月宫的遐想，展现了词人理想与现实的矛盾；以月亮的阴晴圆缺比喻人生的悲欢离合，蕴含着①______哲理；最终词人用“但愿人长久，千里共婵娟”，使明月成为传递②______的象征，意境豁然开朗。（2分） 11．“但愿人长久，千里共婵娟”与“海内存知己，天涯若比邻”均涉及人生中的分离场景。请结合诗句，分析两位作者在面对分离时所展现的人生态度有何异同。（3分） （三）阅读《醉翁亭记》，完成小题。（8分） 醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 12．“而乐亦无穷也”的“穷”与下列词语中加点的“穷”，意思相同的一项是（   ）（2分） A．穷凶极恶 B．理屈词穷 C．穷困潦倒 D．穷追不舍 13．对文中画线句的理解，下列分析不正确的一项是（   ）（3分） A．“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”描绘了亭子凌空欲飞的姿态，表达了作者的愉悦与欣赏之情。 B．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”写出作者的真趣不在饮酒而在于寄情山水，彰显其超然物外的心境。 C．“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”描绘了太守喝醉后的状态，表达了他因年老产生的失落之情。 D．“太守谓谁？庐陵欧阳修也”一句自问自答，既点明欧阳修的身份，也暗含一种不张扬的自得之情。 14．根据《醉翁亭记》及下面两则材料，在后面语段中的横线处填写恰当的内容。（3分） 材料一 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自刘义庆《世说新语》） 材料二 寒食后雨，余曰：“此雨为西湖洗红①，当急与桃花作别，勿滞也。”午霁，偕诸友至第三桥，落花积地寸余，游人少，翻②以为快。少倦，卧地上饮，以面受花，以为乐。偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩歌而返。 （选自袁宏道《雨后游六桥记》，有删改） 注释：①[洗红]洗去红妆，比喻桃花瓣被雨打落。②[翻]同“反”，反而。 三则材料都展现了古人不同场合下的“乐”。《醉翁亭记》中，作者以“乐”为线索贯穿全文，描绘了滁人游和太守宴的热闹场面，抒发了_______的政治理想。材料一中谢太傅的“乐”源于“_______”，展现了古代文人家庭生活的雅趣。材料二中_______和“荡舟浩歌”，生动诠释了作者亲近自然的乐趣。 （四）阅读《讲究》，完成下面小题。（13分） 讲究 ①大学新生入学，302室住进八位女生。当晚，各位报了生日，便有了从大姐到八妹的排序，尽管都是同庚。 ②不久，大姐王玲的老爸来看女儿，搬进来一箱水果。打开，便有十六个硕大红艳的苹果摆在了桌面上，每个足有半斤重，且个头儿极齐整。王玲抢着把苹果一字摆开，再让大家看，众姐妹更奇得闭不上眼了。原来每个苹果上还有一个字，合在一起是：“八人团结紧紧的，试看天下能怎的！”之后便笑开了，一幢楼都能听到八姐妹的笑声。王玲得意地告诉大家，说家里承包了果园，入夏时她老爸就让果农选出十六个苹果，并在每个苹果的阳面贴上一个字或标点符号，秋阳照，霜露打，便有了这般效果。这是老爸早就备下的对女儿考上大学的贺礼。五妹张燕是辽宁铁岭来的，故意学着东北人的语气对王玲老爸说：“哎哟妈呀王叔，您老可真讲究啊！”众人再大笑，“讲究”从此便成了302室的专用词语，整天挂在了八姐妹的嘴上。 ③第二个来“讲究”的是三姐吴霞的妈妈，带来了八件针织衫。吴霞的妈妈是手艺精湛的针织艺人，这些毛衣是她利用业余时间亲手织成的，针脚细密，图案别致。穿在八姐妹身上都合体不说，而且八件八个颜色，八人一齐走出去，便有了“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”的效果。吴霞说：“我妈知道寝室里住了八位姐妹，特意按每个人的喜好选了颜色，织了好久才完成呢！” ④年底的时候，二姐李韵的舅舅特意从老家赶来探望她，也带来了给姐妹们的礼物——每人一个皮挎包。舅舅经营着一家小型手工作坊，这些挎包是他精心挑选面料，亲自参与制作的，款式新颖却不张扬，做工选料都极精致，只是都是清一色的棕色。但细看，就发现了“讲究”也是非比寻常，原来每只挎包盖面上都压印了一朵花，或腊梅或秋菊等，八花绽放，各不相同。李韵笑着说：“我舅舅总惦记着大家，知道我们上学需要随身物件，就特意做了这些挎包，都是实打实的手工活儿呢！”姐妹们欣然收下，互赠“讲究”渐渐成了302室的默契与温暖。 ⑤每有亲友来，并带来“讲究”的食品或礼物的时候，默不作声静坐一旁的是七妹赵小穗。别人喊着笑着接礼物，她则总是往后躲，直到最后才羞涩一笑，走上前去。别人都欢欢喜喜地迎上去接，七妹赵小穗却总是悄悄退到后面，直到最后才腼腆地笑着，走上前来。所以，分到她手上的苹果，便只剩了两个标点符号，落到她肩上的挎包则印着栀子花。栀子花洁白素雅，香味清甜，只是不如腊梅、秋菊那般被人熟知，姐妹们起初没多留意。每次，在姐妹们的笑语喧哗中，默声不语的赵小穗总是很快将一杯沏好的热茶送到客人身边，并递上一条热毛巾。平日里，寝室里的热水几乎都是赵小穗打，扫地擦桌也是她干得多，大家对她的勤谨似乎已习以为常。大家还知道她的家在山区乡下，条件不算富裕，因此既没期待她给带来什么“讲究”的礼物，更忽略了她默默付出里藏着的最朴实的“讲究”。 ⑥一学期很快过去，放寒假了。众姐妹兴高采烈再聚一起的时候，已有了春天的气息。一天晚上，赵小穗打开旅行袋，悄悄地在每人床头放了一小袋葵花子，喃喃地说：“给……给大家带了点老家的东西，是我爸妈种的葵花子。虽然不值啥钱，也没啥好讲究的，可……可它没打农药，绝对是绿色食品。你们……尝尝味道，咋样？” ⑦葵花子平常，可赵小穗送给大家的就不平常了，是剥了皮的仁儿。一颗颗那么饱满，那么均匀，熟得正是火候而又没一颗裂碎，满屋里立时溢满别样的焦香。 ⑧李韵拈起一颗在眼前看，说：“葵花子嘛，要的就是嗑时那份情趣，怎么还剥了？是机器剥的吧” ⑨赵小穗说：“我爸说，大家功课都挺忙，嗑完还要打扫瓜子皮，就一颗颗替大家剥了。不过请放心，每次剥之前，我爸都仔细洗过手，比闹‘流感’时洗手过程都规范严格呢。” ⑩王玲先发出了惊叹：“我的天！每人一袋，足有一斤多，八个人就是十来斤。这可都是仁儿呀，那得剥多少？你爸不干别的活儿啦？” ⑪赵小穗的目光暗下来，低声诉说着藏在心底的往事——那是前年的一桩意外，爸爸在采石场负责排哑炮时，不幸被炸药炸伤，自那以后便再也无法走出屋子，家里的田间农活只能全靠妈妈独自支撑。那次事故不仅让爸爸永远失去了两条腿，连胳膊也只剩了一条。 ⑫寝室里一下静下来，姐妹们眼里都噙了泪花。一条胳膊一只手的人啊，蜷在炕上，而且那不是剥，而是捏，一颗，一颗，又一颗…… ⑬张燕再没了笑星般的幽默，她哑着嗓子说：“小穗，你不应该让大叔……这么‘讲究’……” ⑭赵小穗喃喃地说：“我给家里写信，讲了咱们寝室的故事。我爸说，别人家的姑娘是爸妈的心肝儿，我家的闺女也是爹娘的宝贝……” ⑮那一夜，爱说爱笑的姐妹们都不再说话，寝室里静静的，久久弥漫着葵花子的焦香…… （取材于孙春平同名小说，有删改） 15．小说围绕302室的“讲究”展开：先是大姐父亲送带“字”苹果，①_______；接着三姐母亲、二姐舅舅陆续送来“讲究”礼物，互赠“讲究”渐渐成了寝室的默契；最终②_______，让众人领悟“讲究”的真谛。（每空10个字以内）（2分） 16．请结合文章内容，从用词、句式、标点任一角度，分析第⑥段画线句的表达效果。（4分） 17．文章第⑪段采用插叙手法，结合本段内容并联系上下文分析其作用。（4分） 18．以下两个段落是同学们对小说结尾的续写，你认为哪一段续写更合理，请说明你的理由。（3分） 【续写一】直到夜很深的时候，王玲才在黑暗中说：“我是大姐，提个建议，往后，都别让父母再为咱们‘讲究’了，行吗？” 【续写二】清晨阳光漫进寝室时，王玲攥着葵花子袋，眼眶还红着：“往后咱们302室的‘讲究’，该是多为彼此分担——等放假了，咱们一起去小穗家看看大叔大婶，也带点咱们的‘讲究’。” （五）阅读文本，完成各题。（10分） 【材料一】 ①随着互联网的高速发展，即时视频逐渐走进大众视线，“网络直播”成了热点词汇，凭借实时互动、场景鲜活的特质，跻身媒体市场榜首。 ②网络直播赋能经济发展，为中小微企业与个体创业者降低营销门槛，让滞销农产品销往全国；拓宽文化传播的路径，推动传统技艺获大众关注与认同；丰富服务民生，助力免费授课、亲子沟通，传递知识与温暖。 ③然而，繁华背后亦有阴影。网络直播行业还存在虚假营销、数据造假等问题，尤其是诱导未成年人非理性打赏情况，成为危害青少年身心健康的隐患。这些诱导行为精准瞄准青少年的好奇心与消费欲，套路层出不穷，有权威数据调查：出于对主播的喜爱，41%的青年在观看网络直播时有过购买或打赏等付费行为。重庆市开州区12岁的男孩“小龙”为打赏喜爱的主播，在某网络平台上，短短5秒就刷出了6万元礼物。出现如此多的问题，最主要原因是网络主播鱼龙混杂、不良信息传播、平台监管不力。 ④面对网络直播这把“双刃剑”，我们既不能全盘否定，也不能盲目追捧，唯有构建多方协同的治理体系，层层发力、环环相扣，方能趋利避害。首先从制度层面上，加大对网络直播的监管力度，尤其是对直播内容的审定，加大对各直播平台的惩处力度，从源头上遏制劣质直播间的不良风气；其次直播者应该深耕符合社会主义价值取向的优质内容。平台应优化算法，让流量向正能量汇聚，让直播回归服务大众、传递价值的本质。最后，社会、学校与家庭应共同努力，提升构建公众媒介素养，尤其加强对青少年的网络素养教育，培养其理性辨别信息、审慎进行消费、保护自身权益的意识和能力。 【材料二】 直播类型 直播内容 非遗直播 发布《雕漆隐花》等非遗工艺视频，沉浸式展现雕漆、蜀绣等传统技艺制作全流程；分享田园生活与传统美食文化，主打东方美学与非遗传承。 助农直播 展示大米种植、加工全过程；现场试吃讲解农产品品质；帮东北农户售卖滞销大米、玉米等特产… 公益直播 组织乡村教师为留守儿童免费辅导语数外功课；讲解学科知识点、分享乡村教育故事；开展“云上课堂”答疑…… 【材料三】 ①随着网络直播行业的迅猛发展，直播带货、才艺表演、游戏直播等内容融入青少年的日常娱乐生活，但青少年心智尚未成熟，辨别是非的能力较弱，面对主播的煽动性话术和虚假福利，极易陷入非理性消费的泥潭。为此某校开展了“警惕直播诱导”主题实践活动，同学们对直播诱导典型案例进行拆解，制定了“语数法三重盾——直播防坑”手册。 语言粉碎机1．识别修辞陷阱：分清文学修辞与客观事实，看穿夸张表述；甄别主播话术里的绝对化用词和煽情表述，识破情感营销套路。 2．警惕逻辑漏洞：对语义模糊、偷换概念的话术保持清醒，拒绝被话术裹挟。 数学照妖镜1．统计抽奖中奖概率、充值金额比例与打赏数据，计算累计消费金额，核算各类虚拟消费的性价比。 2．将虚拟消费的支出换算为书籍等现实物品的价值，通过性价比评估衡量实际效用，用数理逻辑守住理性消费底线。 法律护身符1．《网络表演经营活动管理办法》，禁止平台诱导未成年人大额充值消费的相关规定。 2．《未成年人保护法》中未经监护人同意的大额消费可依法追回。不慎陷入陷阱时，及时留存证据，告知监护人，通过合法渠道向平台申请退款。 19．综合三则材料，你认为下列对“优质直播间”特征的概括，最准确的一项是（   ）（3分） A．优质直播间的内容应该由平台算法来决定，只要推荐量大、流量高、打赏多的就是优质直播间。 B．优质直播间应该像“乡村教师公益联盟”那样，完全免费且公益，不能有娱乐消遣或商业行为。 C．无论是传播非遗工艺，还是助力农产品销售，只要创造真实积极的社会价值，就是优质直播间。 D．优质直播间应该能赋能经济发展、激活文化传播或服务社会民生，必须要推动社会的巨大进步。 20．校团委将举办以“青少年观看直播利大于弊/弊大于利”的辩论赛，请你为正、反双方各提供一个分论点，并从材料中找一个事实论据支撑该论点。（4分） 21．小文和小语分别用思维导图梳理了三则材料之间的逻辑关系。你认为哪幅思维导图的结构更准确？请结合材料内容，简要说明理由。（3分） 三、写作（40分） 22．人工智能（AI）可以理解为一个能够自我学习的工具。目前，它在图像识别、路径规划、语言翻译及内容推荐等领域展现了强大能力，让我们在学习、生活上感受到诸多便利，享受到科技发展给人类带来的“红利”。当然，这种强大必然会伴随内在风险……你如何认识人工智能？ 请根据你的理解，以“AI”为话题，写一篇作文。题目自拟。 要求：将作文题目抄写在答题卡上；不限文体（诗歌除外）；字数600～800之间，不出现所在学校的校名或师生姓名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上学期期中模拟卷02 语 文·北京专用 （满分100分，考试用时120分钟） 一、基础•运用（19分） 校学生会拟举办“君子自强不息”主题文化展览活动，请你协助筹划各部分内容。 第一部分  君子文化——中华民族的精神标识 君子文化是中华民族特有的精神标识，潜移默化地影响着世代中华儿女，有着永恒的历史价值和时代价值。君子在个人修养方面要能做到“君子坦荡荡”“君子泰而不骄”“君子以自强不息”等。“君子”内涵与时xié行。新时代，“君子”仍是世人共同推崇的高尚人格。淬炼君子人格是当代青年立身处世的价值标杆。 1．请将“自强不息”用正楷或行楷书写在下面的田字格中。（2分） 2．负责该部分展板介绍的同学在研读文字后做了以下几处批注，你认为不正确的一项是（   ）（2分） A．“潜移默化”一词中“潜”的读音是“qián”，意为“隐藏，不露在表面”。 B．“xié 行”中“xié”的字形应为“偕”，因为“偕”可表达“一同”的意思。 C．“淬炼”也可写作“淬练”，因为“淬炼”君子人格只需反复练习。 D．“处世”中“处”的读音为“chǔ”，因为“处世”有“跟人往来相处”的意思。 3．你想知道文段中“君子泰而不骄”的意思，通过查《古代汉语词典》，发现“泰”作为形容词的几种解释：①骄纵；②通，通畅；③安定，安详；④过分；⑤上，远；⑥大方。根据文段内容，你认为“君子泰而不骄”的意思是_______。（2分） 第二部分  自强不息——古今榜样的精神引领 “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息。而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚忍，持之以恒，努力奋进【甲】古有屈原行于长路，上下求索；有李白长风破浪，扬帆济海；有郑燮千磨万击，迎风坚韧【乙】今有冬奥会上徐梦桃不惧伤病，勇于夺冠，为国争光；有身残志坚的陆鸿虽患脑瘫，但逆流而上扶贫创业；有华坪女高学子面对坎坷求学路，仍刚强勤敏心怀远志。新时代青年更要自强不息，假如这样，才能共同撑起整个民族的脊梁，才能不断塑造自我的人格。 4．在文段【甲】【乙】两处依次填入标点符号，最恰当的一项是（   ）（2分） A．【甲】。【乙】。 B．【甲】。【乙】， C．【甲】—— 【乙】 ； D．【甲】：   【乙】； 5．文段中的画线句有两处表达欠妥，请你写出修改后的句子。（2分） 6．学生会同学在探究“自强不息”时代价值时发现，不少大学以“自强不息”作为校训彰显其精神内涵。请欣赏以下两所大学校训石书法作品，其中鉴赏有误的一项是（   ）（2分） A．厦门大学校训石中“自强不息止于至善”的字体为楷书，笔画方正，结构匀整，给人以周正刚健之感。该校训希望学生要永远努力向前，做事精益求精。 B．厦门大学校训石中“自强不息止于至善”的字体为楷书，笔画平直，刚劲有力，给人以严谨端庄之感。该校训希望学生要奋发图强，永不懈怠，始终追求完美的境界。 C．兰州大学校训石中“自强不息独树一帜”的字体为行书，潇洒飘逸，意蕴流动，给人以畅达自由之感。该校训希望学生要坚定志向，力求上进，勇于创新。 D．兰州大学校训石中“自强不息独树一帜”的字体为行书，收放自如，连绵奔放，给人以酣畅淋漓之感。该校训希望学生始终保持一种积极向上的精神追求。 第三部分  成长奋斗——时代青年的重要使命 “青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有希望。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”这是中国共产党第十九次全国代表大会报告对青少年寄予的厚望。青年是民族的希望、国家的未来。在青年“拔节育穗期”这一关键阶段，要以君子自强不息精神塑造其高尚人格，培养青年成为新时代栋梁之材。自强不息，是青年最宝贵的财富，也是党和人民对青年最殷切的希望，更是时代赋予青年的重要使命。让我们在奋斗中成长，在成长中奋斗！ 7．文化展览活动最后，学生会的同学们希望以一副对联来激励初三同学勇于奋进。结合展览内容，填入对联中最恰当的一项是（   ）（2分） 上联：民族精神永流传，勇敢无畏岂可惧______ 下联： ______品格常锤炼，自强不息安能甘平凡 A．①荆棘 ②君子 B．①磨难 ②君子 C．①磨难 ②伟人 D．①荆棘 ②伟人 【答案】1．自强不息 2．C 3．示例：君子安详而不傲气凌人。 4．A 5．示例：新时代青年更要学会自强不息，只有这样，才能不断塑造自我的人格，才能共同撑起整个民族的脊梁。 6．D 7．B 【解析】1．本题考查汉字抄写。 要求用正楷或行楷书将“自强不息”四个字正确、工整、规范地书写。首先要保证汉字书写绝对正确；其次要掌握好所给汉字的间架结构和各部分比例；注意辨析字形，认清字的结构，不写连笔字，要一笔一划，横平竖直地写，谨慎用笔，不要漏写、多写、错写。 2．本题考查字音、字形和词语意思。 C.“因为‘淬炼’君子人格只需反复练习”有误，“反复练习”不是君子人格培养的唯一条件；“淬炼”的“炼”有“烧、加热”的意思，突出君子的人格需要如同炼钢一般灼烧、磨练，有升华的意味；而“淬练”的“练”是练习的意思，更强调重复性，不能突出君子人格是在普通人格之上的升华的特点，所以不能写作“淬练”；故选C。 3．本题考查句子意思。 “不骄”表示不骄傲自大，“泰”与“骄”相对，意思相反，“泰”在这里表示安详舒泰的意思，应选③安定，安详，这句话强调了君子应该具备的品质，即在保持安详舒泰的同时，不骄傲自大，不盲目自信，不狂妄自满，始终保持谦虚谨慎的态度。这也是君子修身养性的重要准则之一。故可知“君子泰而不骄”的意思是君子安详而不傲气凌人。 4．本题考查标点符号运用。 结合“而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚忍，持之以恒，努力奋进【甲】古有屈原行于长路，上下求索”可知甲处前是对“君子处世”之法的总结，应使用句号；结合“古有屈原行于长路，上下求索；有李白长风破浪，扬帆济海；有郑燮千磨万击，迎风坚韧【乙】今有冬奥会上徐梦桃不惧伤病，勇于夺冠，为国争光”乙处前对古人举例，乙处后是对当今人物事迹举例，乙处表示对古人举例的总结，应使用句号；故选A。 5．本题考查病句辨析和修改。 关联词搭配不当，这里应该是条件关系，“假如……才”应改为“只有……才”；语序不当，应该先“塑造自我的人格”，再才是“撑起整个民族的脊梁”，故正确语句应修改为：新时代青年更要学会自强不息，只有这样，才能不断塑造自我的人格，才能共同撑起整个民族的脊梁。 6．本题考查书法字体鉴赏。 D.“收放自如，连绵奔放，给人以酣畅淋漓之感”有误，该表述是草书的特点；故选D。 7．本题考查对联。 第一空：根据对联要求要平仄相合，仄起平收，音调和谐，“荆棘”的棘（jí），平声；“磨难”的难（nàn），仄声，故选“磨难”； 第二空：根据对联要求要内容相关，上下衔接。结合“青年是民族的希望、国家的未来。在青年‘拔节育穗期’这一关键阶段，要以君子自强不息精神塑造其高尚人格，培养青年成为新时代栋梁之材。”结合上联“民族精神”，可知青年是民族的希望、国家的未来，应以君子自强不息精神塑造青年的高尚人格，故选“君子”； 故选B。 8．默写。（5分） （1）______，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） （2）《岳阳楼记》中“______，__________”写出月光照耀下水波粼粼之态。 （3）“自强不息”是中华民族传统文化的精髓，请写出能体现自强不息精神的两句古诗文：“______，______。”（本试卷中出现的除外） 【答案】雾凇沆砀 浮光跃金 静影沉璧 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凇、沆砀、璧”等字词容易写错。（3）题写出能体现自强不息精神的两句古诗文即可，如：老骥伏枥，志在千里。 二、阅读与鉴赏（41分） （一）整本书阅读（5分） 9．律诗与绝句作为唐诗近体诗的核心体裁，在结构、韵律上的差异如何体现唐诗的形式美？请结合《唐诗三百首》中的具体诗作分析。 【答案】示例：律诗与绝句的形式差异集中体现了唐诗“形神兼备”的艺术特质。律诗讲究八句四联（首联、颔联、颈联、尾联），颔联颈联需对仗，如杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”对仗工整，韵律严谨；绝句仅四句，句式灵活，如王维《相思》“红豆生南国，春来发几枝”简洁凝练，余韵悠长。律诗通过规整结构承载深沉情感，绝句以短小篇幅营造意境，二者共同构成唐诗形式美的两极，适配不同的抒情需求。 【详解】律诗与绝句作为近体诗的两大核心体裁，在结构、韵律层面的差异化设计诠释了唐诗“形因情设、韵随神生”的形式美特质。 律诗：以规整对称的形制承载厚重情志，彰显“严整中和”的形式美。律诗固定为八句四联的结构，除首尾两联外中间两联要求严格对仗，同时全篇遵循统一的平仄粘对规则，韵脚密合规整，这种高度秩序化的形式本身就自带庄重沉郁的仪式感。比如白居易《钱塘湖春行》，颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”以“几处”对“谁家”、“早莺”对“新燕”、“争暖树”对“啄春泥”的工对，把春日景物的鲜活错落感嵌进对称句式里；颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”同样以词性、意象的两两对应，铺陈出游春时移步换景的从容节奏，严整的格律没有束缚住春意的流动，反而让舒展的游赏情绪和四平八稳的诗体结构形成呼应，把春日郊行的松弛感包裹在规整的韵律框架里，实现了形式秩序与抒情厚度的统一。 绝句：以灵动疏朗的短制营造悠远余味，彰显“空灵跳脱”的形式美。绝句仅四句二十字（五言）或二十八字（七言），没有对仗的硬性要求，平仄韵律的约束也相对宽松，短小的形制天然适合捕捉刹那间的感兴。比如李白《静夜思》，全篇没有刻意雕琢的对仗与复杂用韵，近乎口语化的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，以极短的篇幅完成了从视觉错觉到情绪触动的完整跳转，松散灵活的句式没有给抒情设置任何阻碍，恰恰是这种不受对仗束缚的轻便形制，让猝然而起的乡思情绪毫无滞涩地漫溢出来，句尽而意无穷，把绝句“以小见大、以简驭繁”的形式优势发挥到极致。 二者一严一宽、一繁一简的形式差异，并非刻板的文体规则，而是唐人根据抒情需求演化出的审美选择：律诗的规整感适配沉郁铺展的叙事与言志，绝句的灵动性适配刹那迸发的感兴与写意，共同构成了唐诗形式美兼具秩序感与自由度的完整面貌。 结合以上分析，列举你熟悉的诗歌例子，简要进行分析，合理即可。 （二）阅读《水调歌头》，完成下面各题。（5分） 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 链接材料： 《送杜少府之任蜀州》 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 10．苏轼笔下的“月”意象内涵丰富，承载了其复杂的情思与深刻的哲理。词以问句起笔，引发作者对宇宙和人生的思考；借对月宫的遐想，展现了词人理想与现实的矛盾；以月亮的阴晴圆缺比喻人生的悲欢离合，蕴含着①______哲理；最终词人用“但愿人长久，千里共婵娟”，使明月成为传递②______的象征，意境豁然开朗。（2分） 11．“但愿人长久，千里共婵娟”与“海内存知己，天涯若比邻”均涉及人生中的分离场景。请结合诗句，分析两位作者在面对分离时所展现的人生态度有何异同。（3分） 【答案】10．人生不可能事事圆满，要以豁达的心态看待缺憾 美好的祝愿与思念之情 11．相同点：两位作者在面对分离时都展现出豁达、乐观的人生态度，没有沉溺于离别的悲伤之情。 不同点：苏轼的词更侧重于对人生的豁达和对美好祝愿的传递；王勃的诗则强调了友情不受距离限制，更强调友情的坚定和超越空间的特质。 【导语】苏轼《水调歌头》以月为核心意象，借中秋之月抒发对弟弟的思念，又从月的阴晴圆缺中参悟到人生悲欢离合的必然，展现出豁达的哲思。“但愿人长久，千里共婵娟”将个人思念升华为对天下离人的美好祝愿，使明月成为传递温情的象征。王勃《送杜少府之任蜀州》则一扫离别诗的悲戚，用“海内存知己，天涯若比邻”打破空间阻隔，强调友情的超越性，同样体现了积极旷达的人生态度，二者都在离别中展现了超越自我、拥抱世界的胸襟。 【详解】10．本题考查诗歌内容的理解。 一空：根据《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句，将月亮的阴晴圆缺与人生的悲欢离合进行类比，点明了人生不可能永远圆满，这是自古以来都难以改变的客观规律，蕴含了对人生缺憾的深刻认知与要以豁达的心态看待这些不完美。 二空：根据《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”中，词人借“明月”这个意象，不再局限于个人的思念，而是祝愿天下所有的亲人都能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。此时的明月，不再是引发愁思的媒介，而是成为了传递美好祝愿与人间温情的象征。 11．本题考查对诗句的理解及所蕴含的情感。 相同点：根据《水调歌头》中“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年”“不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”可知，苏轼在中秋之夜，虽与弟弟分隔两地，但并未沉溺于悲伤，而是从月的阴晴圆缺中参悟到人生的哲理，最终以“千里共婵娟”的美好祝愿，将个人思念升华为对天下离人的祝福。根据《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”可知，王勃在送别友人时，也没有儿女沾巾的悲戚，而是用“天涯若比邻”来宽慰友人，强调真正的友情不受空间距离的限制。所以，两位作者在面对分离时都展现出豁达、乐观的人生态度，没有沉溺于离别的悲伤之情。 不同点：根据《水调歌头》中“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”“不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”可知，苏轼的旷达，源于对宇宙人生哲理的深刻思考，是在经历了理想与现实的矛盾、个人悲欢之后，对人生缺憾的释然与超越，最终落脚于对亲人平安的美好祈愿。根据《送杜少府之任蜀州》中“与君离别意，同是宦游人”“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”可知，王勃的乐观，则更多体现为对友情力量的自信，他认为真挚的友谊可以跨越山海，淡化了离别的伤感，体现出一种不受离别束缚的豪迈胸怀，展现出少年才子的豪情与开阔胸襟。 （三）阅读《醉翁亭记》，完成小题。（8分） 醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 12．“而乐亦无穷也”的“穷”与下列词语中加点的“穷”，意思相同的一项是（   ）（2分） A．穷凶极恶 B．理屈词穷 C．穷困潦倒 D．穷追不舍 13．对文中画线句的理解，下列分析不正确的一项是（   ）（3分） A．“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”描绘了亭子凌空欲飞的姿态，表达了作者的愉悦与欣赏之情。 B．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”写出作者的真趣不在饮酒而在于寄情山水，彰显其超然物外的心境。 C．“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”描绘了太守喝醉后的状态，表达了他因年老产生的失落之情。 D．“太守谓谁？庐陵欧阳修也”一句自问自答，既点明欧阳修的身份，也暗含一种不张扬的自得之情。 14．根据《醉翁亭记》及下面两则材料，在后面语段中的横线处填写恰当的内容。（3分） 材料一 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自刘义庆《世说新语》） 材料二 寒食后雨，余曰：“此雨为西湖洗红①，当急与桃花作别，勿滞也。”午霁，偕诸友至第三桥，落花积地寸余，游人少，翻②以为快。少倦，卧地上饮，以面受花，以为乐。偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩歌而返。 （选自袁宏道《雨后游六桥记》，有删改） 注释：①[洗红]洗去红妆，比喻桃花瓣被雨打落。②[翻]同“反”，反而。 三则材料都展现了古人不同场合下的“乐”。《醉翁亭记》中，作者以“乐”为线索贯穿全文，描绘了滁人游和太守宴的热闹场面，抒发了_______的政治理想。材料一中谢太傅的“乐”源于“_______”，展现了古代文人家庭生活的雅趣。材料二中_______和“荡舟浩歌”，生动诠释了作者亲近自然的乐趣。 【答案】12．B 13．C 14．与民同乐 讲论文义 卧地上饮（或：以面受花） 【导语】这篇阅读材料以《醉翁亭记》为核心，辅以两则补充材料，构成完整的古代文人雅趣主题群文阅读。欧阳修通过山水之乐、宴饮之乐、与民同乐的三重境界，展现宋代士大夫“乐民之乐”的政治理想；《世说新语》片段以雪喻诗的家学雅集，体现魏晋名士的生活美学；袁宏道游记则用“以面受花”的细节，彰显晚明文人追求自然天真的审美趣味。三则文本共同构建起中国古代文人“乐”的精神谱系。 【详解】12．本题考查一词多义。 “而乐亦无穷也”句意：快乐也永远不会完结。穷：尽、完结。 A.穷凶极恶：形容极端残暴、恶毒。穷：极端，表示程度达到顶点； B.理屈词穷：理由站不住脚，无话可说。穷：尽、完结； C.穷困潦倒：生活贫困，失意颓丧。穷：贫困、匮乏，指物质上的贫穷； D.穷追不舍：紧紧追赶，不放弃。穷：彻底、极力； 故选B。 13．本题考查句子理解与分析。 C.结合第③段“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”，“颓然”是形容太守醉后放松自在的样子，并非“因年老产生的失落”。这是太守与民同醉、享受宴饮之乐的状态，体现的是与民同乐的愉悦，而非失落。因此，该选项表述不正确。故选C。 14．本题考查内容理解与分析。 第一空：结合第④段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，文中“滁人游”“太守宴”“众宾欢”等热闹场面，展现了滁州百姓安居乐业、跟随太守出游的愉悦状态。太守的“乐”并非独自享乐，而是建立在百姓安乐的基础上，体现了他“与民同乐”的政治理想。作者将个人的山水之乐、宴饮之乐，与百姓的游乐之乐融合在一起，表明其治理滁州的核心目标是让百姓生活富足、心情愉悦。故填：与民同乐。 第二空：结合材料一“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。”，谢太傅的“乐”来自于与子侄辈讲论文义、欣赏他们咏雪的才情，是家庭雅聚中的愉悦。故填：（与儿女）讲论文义。 第三空：结合材料二“少倦，卧地上饮，以面受花，以为乐。偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩歌而返”，作者在雨后游湖时，“卧地上饮，以面受花”，直接以身体承接落花，用随性自在的方式亲近自然，这是一种沉浸式的游乐体验。这些动作与“荡舟浩歌”形成呼应，都是作者亲近自然、获得愉悦的具体表现。故填：卧地上饮，以面受花。 【点睛】参考译文： 《醉翁亭记》：环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远望去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两座山峰之间飞泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样高踞在泉水上边的，是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年纪又最大，所以自己取号叫醉翁。醉翁的意趣不在于喝酒，而在于欣赏山水的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 像那太阳出来，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。早晨自暗而明，傍晚自明而暗，或明或暗，变化不一的，是山间的清晨和傍晚。野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位低落，石头显露出来的，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。 至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清醇；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，是太守的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧闹的，是众位宾客在尽情欢乐。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密荫蔽，鸟儿到处鸣叫，游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。 材料一：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的，像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮随风飞舞。”太傅高兴得笑了起来。（谢道韫）就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 材料二：寒食节刚过，下了一场雨，我说：“这场雨把西湖的桃花洗去了红妆，（我们）该赶紧和桃花告别，不能再拖延了。”中午，我和几位朋友一起到了第三桥，只见落花堆积在地上有一寸多厚，游人很少，我们反而觉得这是一件畅快的事。 稍微有些疲倦的时候，我们就躺在地上饮酒，用脸去承接飘落的花瓣，把这当作乐趣。偶尔有小船从花丛中驶出，我们喊住它，原来是寺里的僧人载着茶水过来了。我们各自喝了一杯茶，然后划着船，高声唱着歌回去了。 （四）阅读《讲究》，完成下面小题。（13分） 讲究 ①大学新生入学，302室住进八位女生。当晚，各位报了生日，便有了从大姐到八妹的排序，尽管都是同庚。 ②不久，大姐王玲的老爸来看女儿，搬进来一箱水果。打开，便有十六个硕大红艳的苹果摆在了桌面上，每个足有半斤重，且个头儿极齐整。王玲抢着把苹果一字摆开，再让大家看，众姐妹更奇得闭不上眼了。原来每个苹果上还有一个字，合在一起是：“八人团结紧紧的，试看天下能怎的！”之后便笑开了，一幢楼都能听到八姐妹的笑声。王玲得意地告诉大家，说家里承包了果园，入夏时她老爸就让果农选出十六个苹果，并在每个苹果的阳面贴上一个字或标点符号，秋阳照，霜露打，便有了这般效果。这是老爸早就备下的对女儿考上大学的贺礼。五妹张燕是辽宁铁岭来的，故意学着东北人的语气对王玲老爸说：“哎哟妈呀王叔，您老可真讲究啊！”众人再大笑，“讲究”从此便成了302室的专用词语，整天挂在了八姐妹的嘴上。 ③第二个来“讲究”的是三姐吴霞的妈妈，带来了八件针织衫。吴霞的妈妈是手艺精湛的针织艺人，这些毛衣是她利用业余时间亲手织成的，针脚细密，图案别致。穿在八姐妹身上都合体不说，而且八件八个颜色，八人一齐走出去，便有了“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”的效果。吴霞说：“我妈知道寝室里住了八位姐妹，特意按每个人的喜好选了颜色，织了好久才完成呢！” ④年底的时候，二姐李韵的舅舅特意从老家赶来探望她，也带来了给姐妹们的礼物——每人一个皮挎包。舅舅经营着一家小型手工作坊，这些挎包是他精心挑选面料，亲自参与制作的，款式新颖却不张扬，做工选料都极精致，只是都是清一色的棕色。但细看，就发现了“讲究”也是非比寻常，原来每只挎包盖面上都压印了一朵花，或腊梅或秋菊等，八花绽放，各不相同。李韵笑着说：“我舅舅总惦记着大家，知道我们上学需要随身物件，就特意做了这些挎包，都是实打实的手工活儿呢！”姐妹们欣然收下，互赠“讲究”渐渐成了302室的默契与温暖。 ⑤每有亲友来，并带来“讲究”的食品或礼物的时候，默不作声静坐一旁的是七妹赵小穗。别人喊着笑着接礼物，她则总是往后躲，直到最后才羞涩一笑，走上前去。别人都欢欢喜喜地迎上去接，七妹赵小穗却总是悄悄退到后面，直到最后才腼腆地笑着，走上前来。所以，分到她手上的苹果，便只剩了两个标点符号，落到她肩上的挎包则印着栀子花。栀子花洁白素雅，香味清甜，只是不如腊梅、秋菊那般被人熟知，姐妹们起初没多留意。每次，在姐妹们的笑语喧哗中，默声不语的赵小穗总是很快将一杯沏好的热茶送到客人身边，并递上一条热毛巾。平日里，寝室里的热水几乎都是赵小穗打，扫地擦桌也是她干得多，大家对她的勤谨似乎已习以为常。大家还知道她的家在山区乡下，条件不算富裕，因此既没期待她给带来什么“讲究”的礼物，更忽略了她默默付出里藏着的最朴实的“讲究”。 ⑥一学期很快过去，放寒假了。众姐妹兴高采烈再聚一起的时候，已有了春天的气息。一天晚上，赵小穗打开旅行袋，悄悄地在每人床头放了一小袋葵花子，喃喃地说：“给……给大家带了点老家的东西，是我爸妈种的葵花子。虽然不值啥钱，也没啥好讲究的，可……可它没打农药，绝对是绿色食品。你们……尝尝味道，咋样？” ⑦葵花子平常，可赵小穗送给大家的就不平常了，是剥了皮的仁儿。一颗颗那么饱满，那么均匀，熟得正是火候而又没一颗裂碎，满屋里立时溢满别样的焦香。 ⑧李韵拈起一颗在眼前看，说：“葵花子嘛，要的就是嗑时那份情趣，怎么还剥了？是机器剥的吧” ⑨赵小穗说：“我爸说，大家功课都挺忙，嗑完还要打扫瓜子皮，就一颗颗替大家剥了。不过请放心，每次剥之前，我爸都仔细洗过手，比闹‘流感’时洗手过程都规范严格呢。” ⑩王玲先发出了惊叹：“我的天！每人一袋，足有一斤多，八个人就是十来斤。这可都是仁儿呀，那得剥多少？你爸不干别的活儿啦？” ⑪赵小穗的目光暗下来，低声诉说着藏在心底的往事——那是前年的一桩意外，爸爸在采石场负责排哑炮时，不幸被炸药炸伤，自那以后便再也无法走出屋子，家里的田间农活只能全靠妈妈独自支撑。那次事故不仅让爸爸永远失去了两条腿，连胳膊也只剩了一条。 ⑫寝室里一下静下来，姐妹们眼里都噙了泪花。一条胳膊一只手的人啊，蜷在炕上，而且那不是剥，而是捏，一颗，一颗，又一颗…… ⑬张燕再没了笑星般的幽默，她哑着嗓子说：“小穗，你不应该让大叔……这么‘讲究’……” ⑭赵小穗喃喃地说：“我给家里写信，讲了咱们寝室的故事。我爸说，别人家的姑娘是爸妈的心肝儿，我家的闺女也是爹娘的宝贝……” ⑮那一夜，爱说爱笑的姐妹们都不再说话，寝室里静静的，久久弥漫着葵花子的焦香…… （取材于孙春平同名小说，有删改） 15．小说围绕302室的“讲究”展开：先是大姐父亲送带“字”苹果，①_______；接着三姐母亲、二姐舅舅陆续送来“讲究”礼物，互赠“讲究”渐渐成了寝室的默契；最终②_______，让众人领悟“讲究”的真谛。（每空10个字以内）（2分） 16．请结合文章内容，从用词、句式、标点任一角度，分析第⑥段画线句的表达效果。（4分） 17．文章第⑪段采用插叙手法，结合本段内容并联系上下文分析其作用。（4分） 18．以下两个段落是同学们对小说结尾的续写，你认为哪一段续写更合理，请说明你的理由。（3分） 【续写一】直到夜很深的时候，王玲才在黑暗中说：“我是大姐，提个建议，往后，都别让父母再为咱们‘讲究’了，行吗？” 【续写二】清晨阳光漫进寝室时，王玲攥着葵花子袋，眼眶还红着：“往后咱们302室的‘讲究’，该是多为彼此分担——等放假了，咱们一起去小穗家看看大叔大婶，也带点咱们的‘讲究’。” 【答案】15．三姐母亲送针织衫 七妹送葵花子仁 16．示例：运用口语化表达，展现赵小穗的淳朴与羞涩；提及葵花子的来源，突出其珍贵，为后文做铺垫。 17．交代赵小穗父亲受伤的原因，解释剥葵花子的艰难，突出父母的爱；与前文赵小穗的表现呼应，丰富人物形象，升华“讲究”的内涵。 18．续写二更合理。延续温情基调，将“讲究”的内涵转向彼此分担，呼应前文情感共鸣，深化互助关爱的主题。 【导语】本文通过302寝室八位女生互赠礼物的故事，展现了不同家庭背景下的亲情表达。从精心准备的苹果、针织衫到手工挎包，再到赵小穗父亲用残障之躯剥的葵花子，层层递进地诠释了“讲究”的真谛——不在于物质价值，而在于心意与付出。作者巧妙运用对比手法，将赵小穗的朴实与姐妹们的欢快形成反差，揭示了亲情的平等与珍贵。 【详解】15．本题考查内容概括。 ①由材料第③段“第二个来‘讲究’的是三姐吴霞的妈妈，带来了八件针织衫”可知，在大姐父亲送来带字苹果后，紧接着是三姐的母亲为大家送来了手工针织衫，这是寝室里第二份充满心意的“讲究”礼物。所以第①空填：三姐的母亲为大家送来了手工针织衫； ②由材料第⑥段“一天晚上，赵小穗打开旅行袋，悄悄地在每人床头放了一小袋葵花子”，第⑦段“葵花子平常，可赵小穗送给大家的就不平常了，是剥了皮的仁儿”可知，故事的最终是七妹赵小穗带来了父母亲手剥好的葵花子仁，让众人领悟到“讲究”的真谛。所以第②空填：七妹带来了父母亲手剥好的葵花子仁。 16．本题考查句子赏析。 第⑥段画线句“给……给大家带了点老家的东西，是我爸妈种的葵花子。虽然不值啥钱，也没啥好讲究的，可……可它没打农药，绝对是绿色食品。你们……尝尝味道，咋样？”句中的省略号模拟了赵小穗说话时断断续续、吞吞吐吐的状态，体现出她因自家礼物朴素而羞怯、不安的心理；同时“不值啥钱”“没啥好讲究的”等口语化表达，也展现出她淳朴的性格，为后文揭示葵花子仁背后父母的艰辛付出做了铺垫，让这份看似普通的礼物更显厚重。 17．本题考查记叙顺序。 由材料第⑪段“赵小穗的目光暗下来，低声诉说着藏在心底的往事——那是前年的一桩意外，爸爸在采石场负责排哑炮时，不幸被炸药炸伤，自那以后便再也无法走出屋子，家里的田间农活只能全靠妈妈独自支撑。那次事故不仅让爸爸永远失去了两条腿，连胳膊也只剩了一条”可知，这段插叙补充交代了赵小穗父亲受伤的原因与家庭困境，解释了葵花子仁为何是父亲用一只手“捏”出来的，突出了父母即便身处艰难也要为女儿和室友准备礼物的深沉爱意；同时与前文赵小穗“总是往后躲”“默默做事”的表现相呼应，让她的形象更丰满，也将“讲究”的内涵从物质馈赠升华为爱与付出的传递。 18．本题考查文章主旨及段落作用。 续写二更合理。由材料第⑮段“那一夜，爱说爱笑的姐妹们都不再说话，寝室里静静的，久久弥漫着葵花子的焦香……”可知，前文的氛围是温情且充满感动的。续写二中“清晨阳光漫进寝室时，王玲攥着葵花子袋，眼眶还红着：‘往后咱们302室的‘讲究’，该是多为彼此分担——等放假了，咱们一起去小穗家看看大叔大婶，也带点咱们的‘讲究’”延续了这种温情基调，将“讲究”从“接受亲友馈赠”转向“彼此分担关爱”，呼应了前文姐妹们被赵小穗一家付出所感动的情感共鸣，深化了互助友爱的主题；而续写一仅提出“别让父母再讲究”，未能承接前文的情感升温，也没有深化“讲究”的内涵，因此续写二更合理。 （五）阅读文本，完成各题。（10分） 【材料一】 ①随着互联网的高速发展，即时视频逐渐走进大众视线，“网络直播”成了热点词汇，凭借实时互动、场景鲜活的特质，跻身媒体市场榜首。 ②网络直播赋能经济发展，为中小微企业与个体创业者降低营销门槛，让滞销农产品销往全国；拓宽文化传播的路径，推动传统技艺获大众关注与认同；丰富服务民生，助力免费授课、亲子沟通，传递知识与温暖。 ③然而，繁华背后亦有阴影。网络直播行业还存在虚假营销、数据造假等问题，尤其是诱导未成年人非理性打赏情况，成为危害青少年身心健康的隐患。这些诱导行为精准瞄准青少年的好奇心与消费欲，套路层出不穷，有权威数据调查：出于对主播的喜爱，41%的青年在观看网络直播时有过购买或打赏等付费行为。重庆市开州区12岁的男孩“小龙”为打赏喜爱的主播，在某网络平台上，短短5秒就刷出了6万元礼物。出现如此多的问题，最主要原因是网络主播鱼龙混杂、不良信息传播、平台监管不力。 ④面对网络直播这把“双刃剑”，我们既不能全盘否定，也不能盲目追捧，唯有构建多方协同的治理体系，层层发力、环环相扣，方能趋利避害。首先从制度层面上，加大对网络直播的监管力度，尤其是对直播内容的审定，加大对各直播平台的惩处力度，从源头上遏制劣质直播间的不良风气；其次直播者应该深耕符合社会主义价值取向的优质内容。平台应优化算法，让流量向正能量汇聚，让直播回归服务大众、传递价值的本质。最后，社会、学校与家庭应共同努力，提升构建公众媒介素养，尤其加强对青少年的网络素养教育，培养其理性辨别信息、审慎进行消费、保护自身权益的意识和能力。 【材料二】 直播类型 直播内容 非遗直播 发布《雕漆隐花》等非遗工艺视频，沉浸式展现雕漆、蜀绣等传统技艺制作全流程；分享田园生活与传统美食文化，主打东方美学与非遗传承。 助农直播 展示大米种植、加工全过程；现场试吃讲解农产品品质；帮东北农户售卖滞销大米、玉米等特产… 公益直播 组织乡村教师为留守儿童免费辅导语数外功课；讲解学科知识点、分享乡村教育故事；开展“云上课堂”答疑…… 【材料三】 ①随着网络直播行业的迅猛发展，直播带货、才艺表演、游戏直播等内容融入青少年的日常娱乐生活，但青少年心智尚未成熟，辨别是非的能力较弱，面对主播的煽动性话术和虚假福利，极易陷入非理性消费的泥潭。为此某校开展了“警惕直播诱导”主题实践活动，同学们对直播诱导典型案例进行拆解，制定了“语数法三重盾——直播防坑”手册。 语言粉碎机1．识别修辞陷阱：分清文学修辞与客观事实，看穿夸张表述；甄别主播话术里的绝对化用词和煽情表述，识破情感营销套路。 2．警惕逻辑漏洞：对语义模糊、偷换概念的话术保持清醒，拒绝被话术裹挟。 数学照妖镜1．统计抽奖中奖概率、充值金额比例与打赏数据，计算累计消费金额，核算各类虚拟消费的性价比。 2．将虚拟消费的支出换算为书籍等现实物品的价值，通过性价比评估衡量实际效用，用数理逻辑守住理性消费底线。 法律护身符1．《网络表演经营活动管理办法》，禁止平台诱导未成年人大额充值消费的相关规定。 2．《未成年人保护法》中未经监护人同意的大额消费可依法追回。不慎陷入陷阱时，及时留存证据，告知监护人，通过合法渠道向平台申请退款。 19．综合三则材料，你认为下列对“优质直播间”特征的概括，最准确的一项是（   ）（3分） A．优质直播间的内容应该由平台算法来决定，只要推荐量大、流量高、打赏多的就是优质直播间。 B．优质直播间应该像“乡村教师公益联盟”那样，完全免费且公益，不能有娱乐消遣或商业行为。 C．无论是传播非遗工艺，还是助力农产品销售，只要创造真实积极的社会价值，就是优质直播间。 D．优质直播间应该能赋能经济发展、激活文化传播或服务社会民生，必须要推动社会的巨大进步。 20．校团委将举办以“青少年观看直播利大于弊/弊大于利”的辩论赛，请你为正、反双方各提供一个分论点，并从材料中找一个事实论据支撑该论点。（4分） 21．小文和小语分别用思维导图梳理了三则材料之间的逻辑关系。你认为哪幅思维导图的结构更准确？请结合材料内容，简要说明理由。（3分） 【答案】19．C 20．示例：正方分论点：优质直播能促进知识传播与社会公益。事实论据：“乡村教师公益联盟”通过直播为留守儿童免费辅导功课。 反方分论点：网络直播损害青少年权益。事实论据：重庆12岁男孩为打赏主播挥霍钱财。 21．示例：小文的思维导图结构更准确。理由：材料一总述了直播的正反两面的影响及治理方向，提出了整体观点。材料二用具体案例从正面印证了直播的社会价值；材料三从防范角度提供了具体方法。因此，材料二、材料三是围绕材料一的论述，构成“总—分”关系。 【导语】这组材料围绕“网络直播”展开，既展现其赋能经济、传播文化、服务民生的积极价值，也直指虚假营销、诱导青少年非理性打赏等问题，同时呈现非遗、助农、公益等正向直播类型，并给出“语数法三重防坑”的青少年防护方案，兼具现实观照与实践指导，既体现直播的双刃剑属性，也传递出理性看待、多方共治、科学防护的核心态度。 【详解】19．本题考查信息筛选与辨析。 A.材料一第④段中明确指出，平台应优化算法，让流量向正能量汇聚，而非由算法决定内容优劣；同时，“推荐量大、流量高、打赏多”恰恰是诱导非理性消费的问题表现，并非优质直播间的判断标准，因此A项错误。 B.由材料二表格信息可知优质直播间包含助农、公益、非遗等多种类型，并非只有“完全免费且公益”这一种；材料一第②段也提到网络直播可赋能经济、服务民生，应该允许合理的商业与娱乐行为，“不能有娱乐消遣或商业行为”的表述过于绝对，因此B项错误。 D.“必须要推动社会的巨大进步”表述过于绝对，由材料一第②段“网络直播赋能经济发展……拓宽文化传播的路径……丰富服务民生，助力免费授课、亲子沟通，传递知识与温暖”可知，优质直播间的价值更多体现在赋能经济、传播文化、服务民生的细微之处，并非要求达到“推动社会巨大进步”的高度，因此D项不准确。 故选C。 20．本题考查论点提炼、论据运用。 作答时，首先要明确辩论赛的核心是立场清晰+论据精准，需先为正反双方分别提炼核心论点，再从三则材料中筛选能直接支撑论点的事实论据，做到论点与论据一一对应。要确保论点贴合青少年观看直播的实际场景，论据能从材料中找到直接依据，让发言既有说服力又符合辩论规范。 正方论点：青少年观看直播利大于弊，直播能为青少年提供多元学习渠道与文化滋养，助力成长。 论据：材料二中提到，非遗直播沉浸式展示雕漆、蜀绣等传统技艺制作流程，公益直播组织乡村教师为留守儿童免费辅导语数外功课、开展“云上课堂”答疑。这些直播内容为青少年打开了接触传统文化、弥补学习差距的窗口，能让青少年在观看中汲取知识、感受文化魅力，体现出直播对青少年成长的积极价值，因此利大于弊。 反方论点：青少年观看直播弊大于利，直播中的诱导行为易危害青少年身心健康，带来消费隐患。 论据：材料一中提到，网络直播行业存在诱导未成年人非理性打赏的问题，有权威数据调查显示41%的青年在观看网络直播时有过购买或打赏等付费行为，重庆市开州区12岁男孩“小龙”为打赏喜爱的主播，短短5秒就刷出了6万元礼物。这些事实说明直播中的不良诱导精准瞄准青少年的消费欲，容易让青少年陷入非理性消费的泥潭，危害其身心健康与家庭财产安全，因此弊大于利。 正方论点：青少年观看直播利大于弊，优质直播能拓宽学习渠道、滋养精神世界。论据：材料二显示，公益直播组织教师为留守儿童免费辅导功课，非遗直播展示传统工艺，为青少年提供知识与文化滋养。 反方论点：青少年观看直播弊大于利，不良直播易诱导非理性消费，危害身心与财产安全。论据：材料一显示，41%青年有直播付费行为，12岁男孩5秒刷出6万元打赏礼物。 21．本题考查图文转换。 小文的思维导图呈现总分并列结构，将材料一作为核心，材料二和材料三并列作为材料一的分支，体现出材料二、材料三是对材料一核心内容的分别补充与具象化呈现。小语的思维导图呈现线性递进结构，用箭头将三则材料依次串联，暗示三者是按顺序层层推进、逐步延伸的逻辑关系。 材料一先总述网络直播的双重属性，既点明其赋能经济、传播文化、服务民生的积极价值，也指出虚假营销、诱导青少年打赏等问题，并提出多方共治的治理方向，是整个文本的核心总起。材料二以非遗直播、助农直播、公益直播三类具体场景，具象展现了材料一中直播的积极价值，是对材料一“利”的部分的实例补充。材料三则聚焦青少年观看直播的隐患，给出“语数法三重防坑”的防护方案，是对材料一“弊”的部分的延伸与实践指导，二者均从属于材料一的核心框架，并非线性递进的先后关系。因此，小文的结构更贴合三则材料的实际逻辑。 示例：小文的思维导图为总分并列结构，表示材料一为核心总起，材料二、三作为并列分支。原文材料一总述网络直播的利弊与治理方向，是核心框架；材料二以非遗、助农等直播实例补充其积极价值，材料三针对青少年消费隐患给出防护方案，二者均从属于材料一，是并列的分支内容，因此小文的结构更贴合材料逻辑。 三、写作（40分） 22．人工智能（AI）可以理解为一个能够自我学习的工具。目前，它在图像识别、路径规划、语言翻译及内容推荐等领域展现了强大能力，让我们在学习、生活上感受到诸多便利，享受到科技发展给人类带来的“红利”。当然，这种强大必然会伴随内在风险……你如何认识人工智能？ 请根据你的理解，以“AI”为话题，写一篇作文。题目自拟。 要求：将作文题目抄写在答题卡上；不限文体（诗歌除外）；字数600～800之间，不出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 做AI的主人 现在的我们，好像生活在一个被“魔法”包围的世界里。早上起床，对着智能音箱喊一声就能查天气；遇到不会的英语单词，扫译笔一扫就知道意思；就连刷短视频，系统推出来的也全是我爱看的动漫和游戏。这就是AI，人工智能。老师和家长总在讨论它，新闻里也天天在说它。对于我这个初中生来说，AI就像一个突然闯进家里的陌生人，既让我觉得新奇好玩，又让我隐隐约约感到一点不安。 说实话，AI带来的便利真的太诱人了，有时候甚至让我觉得自己在变懒。就拿写作业来说吧，以前遇到难题得翻书、查资料或者第二天去问老师，现在手机一拍，解题思路马上就出来了。虽然这能帮我快速弄懂知识点，但很多时候，我发现自己动脑子的时间变少了，甚至产生了一种“反正AI都知道，我学不学无所谓”的侥幸心理。还有那些所谓的“猜你喜欢”的推荐算法，简直比我妈还了解我。每次我想着“就看五分钟手机”，结果在AI的精准投喂下，一抬头两个小时就过去了。这时候我就在想，到底是我在利用AI这个工具，还是AI在用数据“控制”我的生活？这种感觉，就像是吃糖，刚入口很甜，吃多了却会坏牙。 不过，我也并不觉得AI能完全取代我们，因为它总是冷冰冰的，少了一点“人味儿”。前段时间学校搞艺术节，我也试着用AI画了一幅画，输入几个关键词，几秒钟就生成了一张特别精致的图，光影、构图都完美无缺。可是，同学们看到后虽然都夸好看，却没人像看我手绘的那些歪歪扭扭的漫画时那样笑得开心。因为AI的作品里没有我当时画画时的心情，也没有我想表达的那些小心思。机器可以写出工整的诗句，但它不懂“独怆然而涕下”的悲伤；它可以算出最快的回家路线，但它不懂我们在放学路上为了看夕阳而故意绕远路的那份快乐。这种情感和创造力，是我们人类独有的，是再强大的代码也模拟不出来的。 未来已来，我们这一代人注定要和AI共存。我觉得没必要把它当成洪水猛兽去害怕，也没必要把它当成万能的神去依赖。它终究只是一个工具，就像手里的笔，写出什么字，还得看握笔的人是谁。我们要做的，不是在AI的帮助下变成坐享其成的“巨婴”，而是要利用它来提高效率，省下时间去思考那些只有人类大脑才能思考的问题。只有保持清醒的头脑，不断学习，让自己的内心更加丰富和强大，我们才能稳稳地握住这个新时代的“方向盘”，做AI真正的主人。 【详解】本题考查话题作文。 第一、审题立意。这是一道以“AI（人工智能）”为话题的作文，题目首先给出了背景材料，指出了AI作为“能够自我学习的工具”在图像识别、翻译等领域的强大能力及其带来的便利（红利），同时也提示了其伴随的“内在风险”。题目的核心在于“你如何认识人工智能”，要求考生结合自己的理解进行写作。立意的核心在于辩证地看待科技：既要肯定AI带来的效率与变革，也要警惕由此产生的人类思维惰性、隐私泄露或情感缺失等问题。文章应重点表现人与工具的关系，确立“人是科技的主人”这一主旨，体现“善用工具，不被工具奴役”的理性思考。 第二、选材构思。首先是选材，本题可供选择的素材应紧贴中学生的生活实际，避免空谈大道理：一是可以写学习生活，如写自己利用AI（如搜题软件、翻译笔）辅助学习时的矛盾心理——既享受了秒出答案的便利，又产生了思维退化的恐慌，从而反思学习的真谛，题目可拟为《AI时代的“捷径”与“弯路”》；二是可以写日常生活，如写自己沉浸在短视频平台的“精准推送”中，意识到被算法“投喂”的危机感，从而觉醒要打破信息茧房，题目可拟为《拒绝被算法“饲养”》；三是可以写情感与创造，如对比AI生成的精美画作与自己笨拙但饱含深情的手绘，论证AI无法替代人类独特的情感与创造力，题目可拟为《AI不懂我的“心”》。其次是构思，在确定素材后，建议采用“现象——分析——升华”的递进式结构。文章开头可以列举生活中无处不在的AI现象，引出话题；中间通过具体事例或道理论证，深入剖析AI的双面性（利与弊）；最后在结尾处升华主题，表达出新时代少年应有的姿态——拥抱科技，保持清醒，让AI成为人类智慧的延伸，而非替代。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $