17 孤独之旅-【耀博优学】2026-2027学年九年级上册语文课堂讲解（统编版）

标题理解：题目“孤独之旅”一写作特点：1环境描写出 内容主旨：这篇小说通过写 语双关，既指杜小康随父亲在放 色。2.语言富有诗意 少年杜小康因失学而放鸭， 鸭过程中产生的寂寞、孤独之感， 又指杜小康心灵的成长过程，点 17 孤独之旅 从而经历孤独与寂寞，并在 暴风雨中坚强成长起来的故 明了人需要在孤寂中磨炼，才能 事和情感历程，告诉我们： 获得真正的成长的主旨。题目奠 曹文轩 人需要在艰苦的条件下历 定了文章的感情基调，表明了文 练，需要在孤寂中磨炼，才 章的主要内容和主题」 能获得真正的成长。 1油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康 交代故事发生的 家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了 背景。 写出了变故的突如其来， 出人意 另一番境地里。杜家的独生子杜小康失学了，只好 传达出杜小康在突然的家庭变 故面前的无助和无奈。 跟着父亲去放鸭。 2:小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小 语言描写。写出了杜小康对家 康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲 的留恋，对即将面临的新的 生活环境、生活方式缺乏心理 说：“我不去放鸭了，我要上岸回家…”他站在船 准备。 环境描写。说明父子俩离家已 上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没 经很远了，同时也衬托出杜小 有了。 耀博 康失落的心情，表现出他对家 的留恋 3杜雍和沉着脸，绝不回头去看一跟。他对杜小 杜雍和为什么这 康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船， 样做？带着疑问往下 将档子一个劲儿赶向的方：常合的格多无奇琴 读。 4鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前 一是盼望杜小康在磨难中成 长；二是因家庭变故自己也处 推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本 在无奈和压力之中，只能继续 前行，不能回头 身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们 在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花 反复写“扇面形”水流，渲染 把鸭人格化，形象生动」 了画面的单调，预示着人物活 纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都 动也将是单调重复的。 很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 从声音方面强化了环境的单调， 5杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地 衬托了父子俩的孤寂。 游去，不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛 ①节选自《草房子》第八章（江苏少年儿童出 版社1997年版)。选入教材时，作者作了删 改，并加了标题 第一部分(1)：故事的开端。写杜小康因家道中落，被迫辍学随父亲放鸭。 17孤独之旅 阅读 85 只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突 心理描写。写出杜雍和“茫然 然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油 和恐惧”的心理，进一步衬托 出杜小康对前方的茫然和恐惧。 麻地的主意。 如何理解这句话？ 6前行是纯粹的。反衬船的前进，表明杜小康踏上 了“孤独之旅” “纯粹”强调父子俩离开油麻 7 熟悉的树木、村庄、桥梁…都在不停地后 地是不可改变的，前行是绝对 的，哪怕有痛苦，有磨难；也 退，成为杜小康眼中的遥远之物。 暗指前行的单调、孤寂；还说 8终于已经不可能再有回头的念头了。杜雍和这 明了父子俩对生活的别无选择。 才将船慢慢停下。 之前的快速行船是为了打消内心 两个“陌生”既实写环境，表 深处回家的念头。 明父子二人已经远离家乡和 9已经是陌尘的天空和陌生的水面。偶然行过去 亲人，远离熟悉的一切；也写 一只船，那船上的人已是杜雍和跟杜小康从未见过 出了父子二人对这一环境的感 觉，反映了他们茫然的心理。 的面孔了。 反衬。以鸭们的无忧无虑、兴 10鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永 致勃勃反衬父子俩的茫然、孤 寂；以鸭群的叫声，反衬环境 远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴 的空旷、寂寥。 致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天 地又如此空旷，因此，这叫声既让人觉得寂寞，又 使人感到振奋副 准确地写出了杜小康开始将对 家乡的思念转移为对“前方” 11杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在， 的期盼 前方会是什么样 占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什 子的呢？这段文字也 么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩 引起了我们的阅读 逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片 白茫茫的水。 给人空远之感，反映了杜小康此刻迷茫、 期待。 恐惧的心理。 对杜小康来说，前方是未知的， 12四周只是草难或洼地，已无一户人家。 只能随着父亲继续往前行进。 此处设置悬念，读到后文可知， 13黄昏，船舱里的小泥炉飘起第一缕炊烟，它是 前方是令人倍感恐慌、孤独的 芦荡。 这里的唯一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然 两个词表现出水上生活的寂 后又贴着水面，慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时， 寞，再次，点明了父子俩所处环 河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。 境的荒凉。 环境描写。热气与炊烟交融， 此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。 给人与世隔绝之感，渲染了孤 14月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已 寂的气氛，烘托了人物孤独的 心情。 经开始吃饭。 86 阅读 第四单元 15鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它拟人。通过鸭们的感受衬托出 孤寂的氛围 们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将 运用拟人写鸭的乖巧，又以鸭 主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 的恐惧感衬托了杜小康的不 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里， 安；表面上写鸭“无家”“怕 与小船分开”，实则是写杜小 一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将 康的心理活动，体现了他孤独 的心情。 头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老 这里的描写体现 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。 出怎样的情味？ 16父子俩都不想很快地去睡觉。 17杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这 心理描写。表现出杜小康对家 乡的思念，从侧面反映出环境 不可能 的寂寥和他内心的孤寂。 18杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。 写出了生活的单调无趣，突出 19以后的几天，都是这一天的重复。 杜小康的孤独、空虚。 20这一天，他们终于到达了目的地。 将“芦荡”比作“万重大山” 21这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。 表现出陌生环境给杜小康带来 的压抑沉重、无处逃遁的感 到达这里时，已是傍晚。当杜小康眼望去，看到 觉，这种感觉几乎压垮他幼小 形象地表现出芦荡的动态 的心灵。 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕子圣 写出芦荡的宽广给杜小康带来的强大压迫感 想象一下这幅画 是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大 面，体会杜小康此时 山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。 的心情。 他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 浩瀚无边的芦荡中，芦苇随风 摇曳，那绿波荡漾的苇海，如 好段亲寻然也县的俱他在儿子面：凳 海浪涌向天边，浩浩荡荡。杜 这对反义词写出了父亲的矛盾心理。以“镇静 显得镇静。他告诉杜小康，芦苇丛里有芦雁的窝， 小康的心情：压抑、沉重、害怕。 “慌张 明关，他可以去捡芦雁的蛋；有兔子，这里的兔子， 处于浩茫芦荡中的父亲也是恐 慌的，但他用芦荡中的乐趣去 毛色与芦苇相似，即使它就在你眼前蹲着，你也未 宽慰儿子，表现了他对儿子的 呵护 必能一眼发现它… 从侧面表现了杜小康恐慌程度 23吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中安静下来。 之深。 24区里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又 环境描写。作者从视觉和嗅觉 是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛 两个方面写出了芦荡的宽广 青葱、清香，烘托出杜小康因 中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶 沉醉于美好的景色中而稍微平 静的心情，十分符合孩子的 的清香里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。 心理 17孤独之旅 阅读 87 25水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们 环境描写。从视觉角度写出了 芦荡自然环境的美好，暗示了 几十只、几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮， 杜小康平静的心境。 使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。 26但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的 运用叠词，形象地表现出杜小 恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，迟迟不能 康的胆怯、紧张和恐慌。 入睡。 27第二天，父子俩登上芦苇滩，找了一个合适的 动作描写。一系列动词生动传 地方，用镰刀割倒一大片芦苇，然后将它们扎成把。 神地写出了父子俩动作的麻 利，体现出他们的勤劳和能干。 忙了整整一天，给鸭们围了一个鸭栏，也为他们自 此处与前面哪些 己搭了一个小窝棚。从此，他们将以这里为家，在 内容相照应？ 这一带放鸭，直到来年春天。过渡句。承接上文父子 ①第1段杜小康失学，随父亲 二人到达目的地，引出 下文放鸭的故事 离开油麻地去放鸭。②第2段 “我不去放鸭了，我要上岸回 28日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地 家…”。③第11段“还要 走多远？前方是什么样子？”。 感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他 孤独感越来藏强烈。 ④第12、13段杜小康父子所 处的环境。⑤第15段鸭们所 行疆壶香速沉准。故出风烟大的我人一 处的环境。⑥第21段“芦荡如 29与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红 万重大山围住了小船。杜小康 对比，突出，了，在芦荡这种特定环境中的孤独的可怕。 有一种永远逃不走了的感觉”。 门重面产生的那点兀孤独，简直就算不得是孤独了。 他们能一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父 极致的孤独，对 亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得 人物来说意味着什么？ 越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话， 这种极致的孤独包括面对自然 他们几乎不知道再说些其他什么话，而且，原先看 环境的孤独，情感世界的孤独， 还有对未来的茫然和恐惧。对 来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连 人物来说，意味着无人沟通， 眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量 无处倾诉，无法面对；意味着要 么在孤独中崩溃、灭亡，要么在 地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界 孤独中自我解脱，走出困境。 看似默契的“省略”，实则是人物 都注满了的孤独。极度孤独的表现。 细节描写。这是杜小康感受到 30杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切， 芦荡放鸭生活的艰辛和孤独后 思家心切的表现，表明他正在 直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲 经受生活的磨炼。 惊醒 31“我要回家.” 第二部分(2-27)：故事的发展。写父子俩在芦苇滩上安家，开始了放鸭生活。 88 阅读 第四单元 32杜雍和不再乱发脾气。他觉得自己将这么小小 心理描写、动作描写。写出了 杜雍和对儿子既疼爱又歉疚， 年纪的一个孩子，拉进这样一个计划里，未免有点 却又无可奈何的心理。 儿残酷了。他觉得对不住儿子。但他现在除了用大 手去安抚儿子的头，也没有别的办法。他对杜小康 说：“明年春天之前就回家，柳树还没有发芽时就回 语言描写。对儿子的承诺既是 父亲对儿子的安慰，也是一个 家…”他甚至向儿子保证：“我要让你读书，无忧 父亲愧疚而又无可奈何的心理 无虑地读书… 的表达。 33后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已 排比。说明弧独无法回避，在 这样的环境中要学会适应，学 根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 会随遇而安，说明杜小康正在 逐渐长大。 再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇， 体会这里三个“再 再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。 面对”的意味。 34鸭子在这里长得飞快，很快就有了成年鸭子的 鸭子的逐渐长大暗示了杜小康 样子。当它们全部浮在水面上时，居然已经是一大 的逐渐长大，二者相互映衬， 表明鸭子和人都将告别恐惧、 片了。 软弱，迎来成长 35杜小康注定了要在这里接受磨难，而磨难他 过渡段。暗示杜小康将要经受 的，正是这些由他和父亲精心照料而长得姐此肥硕 更艰苦的磨难，引出下文杜小 康在暴风雨中寻找失散的鸭子 的鸭子。 的情节。 36那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天 四个“黑”字连用，前三个“黑” 气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦 实写，形象地描写出暴风雨来 临前的阴沉景象，表现了天气 苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 的恶劣；最后一个“黑”虚写， 生动地表现了杜小康内心的恐 临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不 惧不安。 一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏 这一段环境描写 地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的 有什么作用？ 风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。 一个“扑”字，生动传神地写 出了父子俩急于修复鸭栏的举 37鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去， 动，表现了他们着急的心理。 企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。 把暴风雨的气势渲染到极致， 雍和大叫了一声“我的鹏手易出暴风子有 推动了故事情节的发展，为下 几乎晕倒在地上。 为下文拿鸭之难作铺 文“鸭逃人找”作铺垫，预示 因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他 着杜小康将经受一次成长的考 写出了鸭群消失速度之快 验，同时也烘托出杜小康的坚 眼前消失了。 强和勇敢。 17孤独之旅 阅读 89 动作描写。一系列动词突出了在 38杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭 鸭群四散的情况下，杜小康不 顾一切去追赶鸭群的勇敢举动。 子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇 与之前的茫然、 逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着 恐惧相比，暴风雨中 眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦 杜小康的表现是怎样 苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察 的？体会他的变化。 看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他 杜小康不再畏惧，而是不顾一 的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群 切地去追赶逃散的鸭群。脸被 割破，脚被戳伤，杜小康都没 平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没 有丝毫的犹豫和害怕，表明他 “长大”了。 头没脑地乱窜。 外貌描写。写出了杜小康在追赶鸭群 的过程中历尽重重困难 对比。“温顺”和“疯了”形 39到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭没被找回来。 成对比，表现了鸭子此刻的极 度恐慌，反衬出杜小康的镇定 40杜雍和望着儿子一脸的伤痕和冻得发紫的双 与坚强。鸭子“乱窜”给了杜 唇，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去找。” 小康验证自己真正“成长”的 契机。 41杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就 又走工动被资尖的装品超佳行林 42天黑了，空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小 环境描写，渲染杜雍和寻鸭无 果后的孤独与无助感。 康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没 有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。 43杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路 了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东 钻西钻，不一会儿工夫就使他失去了方向。眼见着 天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲 杜小康此时的“哭”有多重含 听不到他的回应一样，他也不能听到父亲的回应。 义。是委屈的哭，因为如此艰 辛的生活本不应该由他这样幼 44杜小康突然感觉累极了，就将一些芦苇踩倒， 小的身体和心灵承担；是欣慰 杜小康是“累极了”，不是“怕极了”， 的哭，因为他最终找到了失散 躺了下来。可见他“长大”了。 的鸭子；也是欣喜的哭，因为 45那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主 他尽管受伤但力气没有白费； 还是激动的哭，在经受了这样 人避了下迷好是不的湖素巴性于 的磨难后，他觉得自己长大了， 46杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头 坚强了。 这里杜小康为什 歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。 么哭了？说说你的理 他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什 解。 么想哭。 90 阅读 第四单元 47雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜 环境描写。写雨后美丽的夜景 既衬托出杜小康找到鸭子之后 小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月 的愉快心情，也暗示了杜小康 经历磨难后真正长大了 亮又是那么明亮。 48杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼 写杜小康的思乡。这里的动作 是他找到鸭子后心理放松的 着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起 表现 许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然 杜小康在芦荡中经历了重重磨 地长大了，坚强了。 难，战胜了内心的恐惧，变得勇 敢、独立，心理逐渐成熟了，所 49第二天早晨，杜雍和找到了杜小康，当时杜小 以他认为自己长大了，坚强了。 康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还 在这里既写出了杜小康因饥 饿、寒冷和极度劳累而虚弱无 是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能 力的状态，也暗示了他在孤独 够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方 与磨难中被消耗的精神状态， 为下文他在风雨中成长、变得 向走去。 坚强的情节形成鲜明对比 50鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛 比喻。将鸭子的羽毛比作“软 开始变得鲜亮，并且变得稠密 一滴水也不能泼进 缎”，生动地写出鸭子羽毛质 地的光滑和色泽的美丽，暗示 了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫 杜小康已羽翼丰满，长大成人 羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 51八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走 语言描写。四个感叹号，语气 短促，真实生动地反映了当时 到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。 的情状，反映了杜小康大喜过 望的心情，一个阳光、自豪的 他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！ 少年形象展现在读者面前。 鸭蛋！鸭下蛋了！” 暖色的结尾，充 52杜雍和从儿子手中接过还有点儿温热的蛋，嘴 满希望。 里不住地说：“下蛋了，下蛋了…” 结尾意味深长，用鸭下蛋象征杜小康经受孤独的磨砺后的成长，形象生动。同时，父亲的 这句话也含有期盼与喜悦，以及回忆过去时的苦楚。 第三部分(28-49)：故事的高潮。写父子俩在芦荡中放鸭、找鸭。 阅读提示 这是一篇表现少年成长的小说。主人公杜小康只有十几岁，突如其来的 家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着 他，同时也锤炼着他的身心。一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚 第四部分(5052)：故事的结局。写杜小康在芦荡中历经重重磨难战胜了孤独， 终于长大了。 17孤独之旅 阅读 91 强了”。在生活中，你也有过类似的感受吗？结合课文，体会标题的含义。 小说紧扣杜小康的心理变化展开叙述和描写，写出了人物在特定环境中的 情感波澜，心理描写细致入微。大量的环境描写对人物形象的刻画也起到了很 好的烘托作用，富有韵味的语言营造了诗一般的氛围。阅读时找几个触动你心 灵的段落，细细品读，体会小说的诗情画意。 课外读一读《草房子》，看看杜小康后来又有什么样的经历。 读读写写 cha kou jia di mi shi XI nao kong kuang 茬 抠 家 底 食 嬉 闹 空 旷 ligo dou chur yan guai giao gu chu lian dao 撩 逗 炊 烟 乖 巧 驱 除 镰刀 wen shur chon zhi bu 温 顺 重 鉴 之 不 理 歌 斯 底 里 转折有、因果复句 （1)我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国 际主义的深厚热情。（魏巍《谁是最可爱的人》） (2)杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。（曹文轩《孤独 之旅》) (3)凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。（梁启超 《敬业与乐业》) (4)她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。（莫泊桑《我 的叔叔于勒》) (1)(2)两句是转折复句，前后两个分句用“而”或“但”连接，表示后一 分句转而陈述与前一分句相反或相对的意思。(3)(4)两句是因果复句，用“所 以”或“因为…”连接，表示前后是因果关系。 查一查：转折复句和因果复句一般还会用到哪些关联词语呢？ 思维导图： 开端 失学放鸭一无奈 离开油麻地—茫然、恐惧 发展 到达芦荡—害怕、胆怯 孤独之旅 在孤独中长大 安顿之后 孤寂、不再恐慌 高潮 雨夜找鸭一长大、坚强 结局 鸭子下蛋一惊喜 92 阅读 第四单元