7 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人-【耀博优学】2026-2027学年九年级上册语文课堂讲解（统编版）

第二单元 习近平总书记强调，“新时代的中国青年 要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做 解答论据类试题答题技巧 中国人的志气、骨气、底气”。本单元所选 1.明确题型。 明确题目是关于论据类试题的哪种 议论性文章，或阐述时代新人应具备的“基 题型（补写论据/分析论据的作用/ 判断材料能否作为论据)。 本素质和精神状态”，或驳斥“中国人失掉 2.针对答题。 自信力”的错误言论，或论证“中国人是有 ①补写论据类：补写的论据应紧扣 论，点，要真实、典型、有权威性， 骨气的”，或呼唤“向着创造之路迈进”，都 补写事实论据应强调“怎么做”和“结 果怎么样”，补写道理论据应注明 赞颂了中华民族的精神品格。深入体会这些 出处。 文章的重要价值和思想内涵，可以发展思辨 ②分析论据的作用类：需阅读题目 所给的论据，判断论据的类别（道 能力，增进对国家、社会的认识，砥砺自信 理论据或事实论据)，并阅读相关 语段或全文，把握论点，分析概括 自立自强的优秀品质。 论据在证明论，点方面的作用。 单元任务： 学习本单元， 要注意体会议论性文章的 ③判断材料能否作为论据类：需阅 读题目要求的相关语段或全文，把 特点，把握章发现、思考、探究问题的思 握语段或全文的论，点后，与材料的 核心意思进行比较、判断。 路 和方法。要联系文章的时代背景， 理解文 3 解答论据类试题答题模板 章的主要观点， 领会其现实意义 梳理文章 1.分析论据的作用类：应抓住论据、 论点及表达效果作答。如：运用 的论述思路，区分观点与材料， 发现二者之 了…事实论据（道理论据)，具 间的联系；体会立论与驳论的不同 体有力（简洁直观）地证明了… 的观，点，使文章更有说服力。 解答理清文章的论证思路类试题答题技巧 2.判断材料能否作为论据类：应将 1.审清题千。明确是分析全文还是某一段，还是连续几段的 材料与文章进行对比，然后得出结 论证思路。 论。如：能（不能），因为材料讲 2.划分层次。抓住与结构有关的语句（如段首分论，点）、能 的是…，而文章（语段)的论点 起到分层作用的标，点（如冒号、分号等）和词语（如首先、 是…，它们是（不）一致的。 其次等)等，划分文章（段落）层次，并概括每一层的大意。 概括层意时，要对论证方法和论据加以分析。 3,组织答案。使用表逻辑关系的词语（如首先、接着、然后、 最后，第一、第二、第三等)和能体现议论文文体特征的词 语如提出、阐述、证明、论述等)整合语言作答。 内容主旨：本文围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 接班人”这一中心论点，从六个方面具体论述了如何培养社会主义建 阅读 设者和接班人以及他们应具备的基本素质和精神状态，为教育现代化 指明了方向目标，也饱含对青少年的般切期望 7 培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人 标题理解：标题为动宾短语，“培（二○一八年九月十日）写作特点： 养”是关键；“德智体美劳全面发 1.层次分明，论述严密。 展的社会主义建设者和接班人”是 习近平 2.论证方法多样，说服力强。 核心。标题表明了本文的观，点，明 确了我们教育的根本任务 预习 ⊙想一想：作为“社会主义建设者和接班人”，我们应该具备哪些素 质？带着这个问题通读课文。 ⊙“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”本文在 论述时，是如何凸显国家、社会制度和时代等因素对学生成长成才的特定要求 的？阅读时注意体会文章极强的现实意义 道理论证。引用名言，强调贤良之士 ………2…对国家治理的重要性，从而引出教育 开篇提出核心论题，明确教育的首要子 对于培养贤良之士、维护国家政治统 问题，开门见山，立意鲜明。 治和社会稳定的重要意义。 1培养什么人，是教育的首要间题。古人云： “国有贤良之士众，则国家之 治厚；贤良之士寡，则国家之治薄②。”从历史和现实的角度看，任何国家、 任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我 国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会 主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我 留姿变新廣立牙希省奔色壁致备斗争的着角入子。 我们的教育 绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，龟不能培养出一些“长着中国脸，不是 蒂调，没看串国情绿参置味的那将是教育的失败。教育的失败是 连用两个“绝不能' 语气坚决强硬， 一种根本性失败。我们决不能犯这种历史性错误！这是推进教育现代化、建设 突出教育方向偏差对国家发展的深远危害，强化坚守育人底线的紧迫性与重要性 反面论述，进一步强调我们的教育必须将“培养社会主义建设者和接班人”作为根本任务。 ①节选自《培养德智体美劳全面发展的社会主 总书记2018年9月10日在全国教育大会上讲 义建设者和接班人》(《习近平著作选读》第三 话的一部分。 卷，人民出版社2023年版)。这篇文章是习近平 ②〔国有…治薄〕语出《墨子·尚贤上》。 第一部分(1-2)：立论开篇，明确教育的首要问题与根本任务。 22 阅读 第二单元 教育强国必须把握的大是大非问题，没有什么可隐晦、可商榷、可含糊的。 2浇花浇根，育人育心。我们讲不忘初心、牢记使命，推进教育现代化不能 忘记初心，要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，不断培养 一代又一代社会主义建设者和接班人。这是教育工作的根本任务，也是教育现 代化的方向目标。 3培养社会主义建设者和接班人，不可能一帆风顺，而是需要付出艰苦努力 才能完成的任务。长期以来，各种敌对势力从来没有停止对我国实施西化、分 化战略，从来没有停止对中国共产党领导和我国社会主义制度进行颠覆破坏活 动，始终企图在我国策划“颜色革命”，他们下功夫最大的一个领域就是争夺我 明确敌对势力渗透的核心目标： 们的青少年。毛泽东同志早就说过： 失著作技瓷对我行的家代、第浸 家未来的建设者 小价值观尚未完全定型，易受外部影响，争夺他们即争夺国家的未来 有希望，第三代、第四代怎么样，有希望。帝国主义的话讲得灵不灵？我不希 望它灵，但也可能灵。”现在算起来，在校高校学生大概就处在第三代、第四 代这个范围，以后还有第五代、第六代以及十几代、几十代人的问题。，争夺青 马显问题的繁迫性，为下文六大实践路径的提出提供现实动因。 少年的斗争是长期的、严峻的，我们不能输，也输不起。我们一定要警醒！ 4我们要培养的社会主义建设者和接班人应该具备什么样的基本素质和精神 夫迷，成凌玩路界我着笑睫建烫故舒春金文速设者和接人 即“怎样培养人 5 一是要在坚定理想信念上下功夫。社会主义建设者和接班人，定语就是 明雅套养，主义建这者和接班人的着季 “收定理想信© 开启第一方面其 ，这是我们对培养什么人的本质规定。我们培养的人，必须树立共 阐述 产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。没有这一条，培养社会主义建 设者和接班人就不成立了。现在的青少年长期生活在和平环境之下，没有体验 过民族生死存亡的苦难，没有经历过血与火的考验，没有参加过艰难困苦的奋 用三个“没有 来陈述现代青少年人生阅历有限，论证进行坚定理想信念教育的必要性 斗，人生阅历很有限。如果不加以正确引导和长期教育，难以树立正确理想信 念，甚至可能走偏。要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命 从反面指出不进行正确引导和长期教育的后果 史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育，坚持不懈 培育和弘扬社会主义核心价值观。只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展 中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。要给学生讲清楚这一被实践证明 了的历史逻辑和现实逻辑，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、 制度自信、，文化自信，不被任何干扰所惑：立志肩负起民族复兴的时代重任 厚植爱国主义情怀 作为培未工作的第二看力，点， 与“理想信念 相承福 6二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫。爱国主义教育是世界各国教育的 步丰富培养目标的内涵。 第二部分(3)：分析现实挑战，强调培养社会主义建设者和接班人的必要性 7培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 阅读 23 必修课。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班 人，首先要培养学生的爱国情怀。一九三五年，在中华民族危急存亡之际，著 名教育家张伯苓①在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱 举例论证。举张伯苓在南开大学开学典礼，上用 “三问”振奋全体师生爱国斗志的事例 中国吗？你愿意中国好吗？振奋了师生爱国斗志。我看，这三不问题是历史之 进行解 具体有力地论证了爱国主义教育的价值 突出其现实意义 问，更是时代之问、未来之问，我们要一代一代问下去、答下去！ 7弘扬爱国主义精神要从少年儿童抓起，要把爱国主义贯穿教育和精神文明 爱国主义教育的实施原则：抓子抓州 全程贯穿 建设全过程。要教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民 族的命运紧密联系在一起，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家 观、文化观，增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心，让爱国主 将爱国情怀与“树立正确四观”“扎根人民 奉献国家”相结合，把情感培育升华为行动指引 艾精神在学生心中牢牢扎根，时刻不志己是中国入。我多次强调，只有坚持 使论证从“为什么要爱国”，延伸到“如何践行爱国 逻辑层次丰富 爱国和爱党爱社会主义相统一， 爱国主文才是鲜活的、真实的，这是当代中国 爱国主义精神最重要的体现。要教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听 党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。 8三是要在加强品德修养上下功夫。人无德不立，育人的根本在于立德。立 将“加强品德修养 ”作为 理 爱国情怀 ”的宏观层 德为先，修身为本，这是人才成长的基本逻辑 立德修身，既要立意高远，发 晏立￥实爱的箭拍·用著人是不够的”、“要使学生对价值 有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善 道理论证 引用爱因斯坦的名 爱业反面) 有鲜明的辨别方” 所，德肴酰是学生人学锅第果，也學离校箭醑霞 香课：这绩贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节，使学校真正成 为化育为人的天地，而不仅仅是教授技能、发放文凭的场所。 9加强品德教育，既有个人品德，也有社会公德、热爱祖国和人民的大德。 要堡特软育介停学星露情精藏行会餐彩济清，做蜀品德润身、公德善 ,品德教育逐苏升级，体现了议论文语言的严谨件 心、大德铸魂。要加强对学生的法治教育，使学生养成遵纪守法的良好习惯。 曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”他回 鑫幼高装到养省上养米夔空做猎事要不 答： 提.送建全学到的最留妻的宴教青导学至 要教青引导学生从做好小事、管好小 节开始起步，踏踏实实修好品德，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽 ①〔张伯苓(1876一1951)月原名张寿春，天津人. 教育家，南开大学创办人之一，1919一1948年 担任南开大学校长。 24 阅读 第二单元 容，学会自省、学会自律，成为有大爱大德大情怀的人。 10学校具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优 从学校教育的独特优势 出 把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的其出工 势，要把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程，贯穿人才培养全过 程。要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正 义、尚和合、求大同的时代价值，转化为学生价值观教育的丰富营养，积淀学 生文化底蕴，提升学生文化素养。要在提炼、转化、融合上下功夫，让收藏在 指明加强中华传统文化教育的具体措施：，挖掘和阐发其时代价值，对其进行提炼、转化和 馆所里的文物、陈列在大地上的遗产、书写在古籍里的文字成为教书育人的丰 融合 厚资源，让学生在底蕴深厚的课程教材中、在参观名胜古迹的亲身体验中，了 解中华文化变迁，触摸中华文化脉络，感受中华文化魅力，汲取中华文化精 髓，让中华优秀传统文化基因一代代传承下去 “增长知识见识 作为培养工作的第四着力，点，从 品德修养”转向“知识见识”，体 1四是要在增长知识见识上下功夫。学习知识是学生的本职。《论语》中讲： 德才兼备 的培养要求，使培养目标更完整 博学而笃志、切问而近思、二在其中矣。”非学无以广才，要教育引导学生珍 道理论证。引用《论语》中的名言 论述了学习知识的重要性 惜学习时光，心无旁骛求知问学，既要重视知识的宽度，也要重视学习的深 度，在学习中增长见识，丰富学识，通晓天下道理，掌握事物发展规律，做到 敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践，沿着求真理、悟道理、明事理的 方向前进。 12新时代社会主义建设者和接班人，不仅要有中国情怀，而且要有世界眼光 和国际视野。我国古代读书人历来有胸怀天下、匡时济世的志向，也有天下为 公、世界大同的理想。要教育引导学生关注世界形势及其发展变化，成为具有 中国情怀、全球视野的人才，不仅能肩负起建设祖国的使命，而且能承担起为 世界、为人类作贡献的责任 将“培养奋斗精 作为培养工作的第五着力点，从“知识见识”转向“精神品质” 讲 13五是要在培养奋斗精神上下功夫。志存高远是学习进步的动力。“志不立 一步丰富人才培养的精神内涵，适应新时代发展需 天下无可成之事①” “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之 志®”。我讲过，实现中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实 烫需要得里量夷艰更芳娘善制劳，镜羞的清牢垫笑多数器不愁吃穿 道理论证。引用名 从反面 突出奋斗精神的重要意 的环境中长大，培养他们的责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神需要比过去付出 更多努力。今年五月，我在北京大学对大学生提出了“要励志，立鸿鹊志，做 ①〔“志不立”二句〕语出明代王守仁《教条示②〔古之…之志)语出北宋苏轼《晁错论》。 龙场诸生》。 7培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 阅读25 举例论证、道理论证。以自己在北京大学对大学生提出的希望为例，并引用名言，具体有 奋斗者”的希望。要让青少年明白，无论任何时候奋斗精神都不能丢，正所谓 来漾易事来密。受对学皇异能耐代使备新贵作餐损较者，较看膏 季理霜。如果想创造出彩人生，就必须树立高远志向，历练敢于担当、不懈 奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，以行求知，以 知促行，真正做到知行合一，做到刚健有为、自强不息。 14六是要在增强综合素质上下功夫。社会主义建设者和接班人必须全面发 養。钱置周葡的官学就委求婴星擎礼花乐射常、数六之可晶 六着力，点 受理兼备 体现 “全面发展 的根本要 要教肴引导学生培养综合能力，帮助学生学会自我管理、学会同他 资会学姿避集林生活，藏发好奇心、想象男，培养创崭思维。要把创新教 以周朝官学就要求掌握“六 强调了增强综合素质的重要性 育贯穿教育活动全过程，倡导“处处是创造之地，天天是创造之时：人人是创 借缪用尚行如创造》中的名：论述学校款育要起创新教有减字教有活动 的教育氛围，鼓励学生善于奇思妙想并努力实践，以创造之教育培 全过程，以创造之教育培养创造之人才的观，点 养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。 15现在，全社会都关心青少年身体素质，青少年体质健康水平仍是学生素 原的短板理歌来多单：我然背国学生视是 小眼镜 通过揭示具体问题引出体育教育的，重要 发、低龄化趋势问题作了批示。这个问题严重影响孩子们的身心健康，学校和 论证具有强烈的现实针对性 全社会要行动起来，共同呵护好孩子们的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。 在体育锻炼上学校也面临很多现实问题，不敢放手开展活动，长此下去怎么 行？毛泽东同志说，青少年要文明其精神，野蛮其体魄。要树立健康第一的 用毛泽 教育理悬并齐升是林看课。精助→星养森育酸炼串登憂东意谐羞体质、健 加强学校体 教育的重要性 全人格、锤炼意志。 16美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美的滋养的人生必然是单调 的、商筋人生体琴军平百，我给中央美院八位老教授回信时专门强调 了这个问题。 孔子认为教育是“兴于诗”、“成于乐”④，其中就包含着对美育 的重视。朱光潜⑤先生有句名言：“要求人心净化，先要求人生美化。”如果青 道理论证。引用孔子和朱光潜的名言，分别从教育中包含美育、美育的作用两方面论述美 育教育的必要性和重要性 ①〔“志不求易”二句〕语出南朝宋范晔《后汉 其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣， 书·虞诩传》。 则文明之精神随之。 ②〔处处…之人】语出陶行知《创造宣言》。 ④〔“兴于诗”、“成于乐”〕语出《论语·泰伯》。 ③〔青少年…体魄〕语出毛泽东《体育之研 ⑤〔朱光潜(1897一1986)安徽桐城人，美学 究》(《毛泽东早期文稿(1912一1920)》，湖 家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《谈 南人民出版社2013年版)。原文是：“欲文明 美》《西方美学史》等。下文引语见《谈美》。 26 阅读 第二单元 排比。三个“如果…”构成排比，语气强烈，从反面论述了青少年缺乏美育教育的危害 少年的精神世界没有童话、歌谣和大自然的云彩、花朵、鸟叫虫鸣，如果青少 年的心灵世界没有动人的音符和丰富的颜色，如果青少年没有艺术爱好和艺术 修养，不可能全面发展。要全面加强和改进学校美育，配齐配好美育教师，坚 持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。 17劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。这次，党中央经过值 重研宽。是把致骨菊入会主义建设者和接班人的要求之中，提出“造 香林秀的体求是奢件姿棠来 髻新的簧缓鞋中弘扬劳动精神，教育引导学生柴尚劳动、为 动 罐得男露光菜劳势新最集高性芳动最伟大、劳动最美丽的道理，长 指出现在青手的现状， 大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。要采取适应当前环境和条件的有 效措施，加强劳动教育，组织好形式多样的劳动实践，让学生在实践中养成劳 动习惯，学会劳动、学会勤俭。这是强国富民的大事，教育部门同其他部门要 次指出劳动教育的重要性 一起研究、拿出措施，切实抓起来 18学生培养得怎么样，要看拿什么样的尺子去衡量，以什么样的眼光去发 现。教育不是制造“失败者”的，以分数贴标签的做法必须彻底改！每个学生 都是独一无二的个体，禀赋、才能、爱好和特长不尽相同，不能只关注学习好 的学生，使很多学生被忽视、被遗忘，体会不到学习的成就和成长的快乐，越 来越没有信心，要尊重学生、理解学生、信任学生、激励学生、公平公正对待 学生，相信每一个学生都是可塑之才，善于发现每一个学生的闪光点和特长。 特别是要关心关爱留守儿童、城乡困境儿童、残疾儿童和学习成长相对落后的 星清代薄突表枚者晋诗碧器人注文是力吉 “苔花 牡丹 “白日不到处，青春恰自来。苔花 嘉色学率丹笄产教合锅酯光采能总是著的重隆酿骨鼎透 有倾向句 更多投向墙角处不起眼的苔花 金蜜酱邏滋智体美务圣盖鼎养载情禄紫：晟童惑禾草欲赣纂徐 票曼把德翰天融人思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节， 贵學基葡教音业亚教青雷等教膏客颈线，各学料体家、致拿袜紧、教材体 系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕 这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来 第三部分(4-17)：从六个方面具体阐述如何培养社会主义建设者和接班人。 第四部分(18-19)：明确人才评价标准与体系建设要求。 7培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 阅读27 8) 思考·探究·积累 详细参考答案见本单元附加页 一 这篇课文主题鲜明，论证严谨。反复阅读，回答下列问题。 1.文章开篇提出“培养什么人，是教育的首要问题”，这句话在全文的论述中起什 么作用？ 2.本文论述的主要问题是什么？用自己的话概括文章的中心论点，并结合自身的感 受和体验，说说你的理解和认识。 二文章对青少年培养提出了六个“下功夫”的要求。分析课文第5段第一个 “下功夫”的论证思路，划分段落内部层次，填写下面的图表。小组合作， 按照这种分析方法，梳理其他五个“下功夫”的论证思路。 观点 理由 优学 耀博 现实 情况 应对 措施 三本文在论述中灵活运用多种材料，具有很强的说服力。研读课文，完成下 列任务。 1.画出文中引用的名言警句，理解其含义，说说这些语句的作用 2.找出文中援引的事例，想一想：这些事例对论证有什么作用？ 28 阅读 第二单元 四 课外阅读习近平总书记关于青少年成长成才的重要论述，深入体会总书记 对青少年寄予的厚望。想一想：我们应该如何不负韶华，奋发图强，勇于 拼搏，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人？ 读读写写 xian liang hong yang zhùhdn wa jue jidiàn diyùn 良 弘 扬 铸魂 挖 掘 积淀 底蕴 精 he gan he Hant chr bu xie 髓 可 护 干涸 坚 持 不 懈 xin wu pangwu kuang shi shi zhi xing he 心 无 旁 匡时济 世 知 行 合 思维导图： 总起：明确教育的首要问题与根本任务 分析现实挑战 培养德智体美劳全 坚定理想信念 面发展的社会主义 厚植爱国主义情怀 建设者和接班人 加强品德修养 分述：六大培养着力点 增长知识见识 耀喇 培养奋斗精神 增强综合素质（体、美、劳） 保障：构建全面培养的教育体系 文学常识：议论文 概念 对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己立场、看法或主张的一种 文体 作者对所论述问题的见解和主张，在形式上一般是意思明确的表判断的陈 论点 述句。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。分论，点从属于中 心论，点，并为阐述中心论点服务。 三要素 论据 支撑论，点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道 理论据两种 论证 运用论据来证明论点的过程和方法。议论文中的论点和论据是通过论证组 织起来的。 常用论证方法 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 论证方式 立论、驳论 7培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 阅读29