7 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人-【探究在线】2026-2027学年九年级上册语文高效课堂导学案（统编版·新教材）

温馨提示：清做完后再看答案！ 像前；虚写把花圈放在风雪中、涛声里等情境。将 对周总理的思念比作会生长的叶子，坚信这份怀 参考答案及解析 念与革命精神会在春天里（光明到来时）传承延 续，表达对总理的深切怀念及对未来的希望。 素养提升 第一单元 8.(1)①② 1沁园春·雪 (2)示例一：井冈山，革命摇篮，我们在这里体会 积累运用 星星之火的无穷力量。 1.(1)tao妖娆骚zhé(2)红装素裹 示例二：遵义，转折之城，我们在这里探寻中国革 (3)将“率领”改为“引领”。 命的伟大历史转折。 2.B【解析】B.在《沁园春·雪》中，词人通过描绘 示例三：延安，革命圣地，我们在这里感受老一辈 雪景来歌颂祖国的壮丽河山，引出纵论历代英雄 革命家艰苦奋斗、自力更生的伟大精神。 人物并借此抒发伟大抱负。因此，朗诵的感情基 3我爱这土地 调应该是豪迈激昂的，而非慷慨悲壮的。 积累运用 3.A【解析】A.《沁园春·雪》的词牌名是“沁园 1.（1)嘶哑汹涌腐烂黎明(2)坚信 春”，题目是“雪”。 (3)今天，我们站在新的历史节点，该如何接过这 4.(示例)豪情再展，风流人物看今朝 精神的火炬？ 对比阅读 (4)(示例)《光的赞歌》 5.写景描写、议论与抒情相结合 2.D【解析】D.诗歌最后两句的节奏应划分为：为 6.“舞”是舞动的意思，“驰”是奔跑的意思。该句运 什么/我的眼里/常含/泪水？因为/我对这土地/ 用了比喻、拟人、对偶的修辞手法，化静为动，生动 爱得深沉… 形象地表现了北国雪景的生机和活力，既写出了 3.A 作者内心涌动的豪情壮志，又表达了作者对眼前 4.C 雪景的喜爱和赞美之情。 5.C【解析】C.诗人第一次使用“艾青”这一笔名 7.“挥”字。写出了曹操驰骋沙场、南征北战的戎马 发表的诗作是《大堰河—我的保姆》。 生涯，显示了他洒脱豪放、威猛勇武的性格特征。 类文品读 8.《沁园春·雪》抒发了作者对祖国壮丽山河的热 6.作者笔下的“秋”是一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴 爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。 暗多变、色彩灰暗的季节。 《浪淘沙·北戴河》抒发了作者坚定乐观、奋发进 7.“雾”“无厌止的雨”象征困难、打击（或灾难）； 取、改天换地的自豪、欣慰之情。 “新苗的绿色”象征新生、光明（或希望、生机、 素养提升 活力)。 9.（1)示例一：说风流人物，传丰功伟绩。 8.表达诗人对祖国受难、人民受难的忧郁和悲伤，但 示例二：学风流人物，做国家栋梁。 也充满了对祖国、对人民的无限热爱，对未来、对 (2)③（示例）诵风流人物诗文④（示例）评风流 光明的无限追求。 人物功过 素养提升 (3)(示例)钱学森钱学森是我国的“导弹之 9.为什么我想照亮这个世界？ 父”，他冲破阻碍，从美国归来，为我国的导弹事 4乡愁 业作出了卓越贡献。 积累运用 2周总理，你在哪里 1.(1)pàn 邮墓judn(2)①① (3)B 积累运用 2.B 1.(1)sui 宿营dian 类文品读 (2)海防线上新一代的士兵依然记得，老班长讲 3.A【解析】A.根据第①段“山外有山，最远的翠 述的往事。 微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是，大 2.B【解析】B.破折号是为了强调“你的人民”，表 陆的莽莽苍苍了”可知，文章表达的是作者对大 示“想念你”语意的递进，并非转折。 陆的眷恋与乡愁。 3.C 4.从海的角度写海山相依的景观写山的静谧和作 类文品读 者身居其中的心情 4.这几句诗体现了作者无法接受周总理逝世这一事 5.示例：书房外面是廊台，廊台外面是花，是树，花是 实的心理，也表达了作者内心的悲痛之情。 粉簌簌的一簇，树是绿森森的巨伞。 5.D【解析】D.“每盏灯，都像红肿的眼睛”是比喻 素养提升 (把“灯”比作“红肿的眼睛”)，不是借代（借代是 6.本次“阅读诗文·滋养心灵”主题采访报道活动 用相关事物代替本体)。 方案分为三个阶段。在准备阶段，要做好收集消 6.刻画了周总理革命一生、为国为民四处奔波的形 息、拟写采访提纲以及团队分工三项工作。进入 象。这与《周总理，你在哪里》中的“辽阔大地/到 采编阶段，需进行实地采访，并对稿件进行编审。 处是你深深的足迹”意思相近。 最后在报道阶段，借助广播站、校园网和公众号进 7.虚实结合，实写把花圈放在家里，放在周总理的遗 行广泛宣传。 一探究在线·九 5你是人间的四月天 3.①怀念，崇敬，爱戴，赞颂②深沉，热情，悲怆 一句爱的赞颂 ③忧郁，深沉，哀伤 积累运用 4.(1)节奏恰当主题突出 1.轻灵ping鲜妍gudn呢喃2.B (2)把乡愁比作“没有年轮的树”，这个比喻给人 3.D【解析】D.四月是蕴含希望与梦想的季节，充 新奇感，而且说树“永不老去”打破了常规，表明 满淋漓尽致的“爱”与“暖”，不是“洋溢着忧愁与 乡愁不会因时间的流逝而消失，生动形象地写出 怀思的季节”，情感中也没有“难以释怀的忧伤”。 了乡愁的永恒。 类文品读 (3)BB图主画面是白雪覆盖下的延绵高山、广 4.“黄绿相间”指路边的迎春花的花儿与绿枝相映 阔平原，对应诗中的“山舞银蛇，原驰蜡象”；右上 的情景。“被攫住”是因为“我”感受到美好春日， 角是一轮太阳，右下角是高山，对应的是“须晴日， 内心深深陶醉。 看红装素裹，分外妖娆”，这符合词上片的意境。 5.让浮躁的心宁静（意对即可）》 (4)示例一：我赞同小秦的设计。因为当时的中 6.①画线句使用了第二人称，将“你”比成花开、燕 国正遭受着日本侵略者铁蹄的践踏，诗人的内心 的呢喃、爱、暖、希望、人间的四月天，给人一种亲 十分悲痛，所以要读得深沉一些。 切的感觉，拉近与读者的距离，写出自然的绚丽与 示例二：我赞同小晋的设计。因为诗人想借这首 生机勃勃，表达了诗人炽热的爱。 诗歌表达自己热爱祖国、甘愿为祖国献身的情感。 ②两文均抒发了对春天的喜爱与赞美，对美好人 这两句诗直抒胸臆，读得激昂一些更能表现诗人 生的向往与憧憬。 的赤诚之心和满腔热血。 素养提升 第二单元 7.(1)② 在这首诗中，纯净的内容和真挚的情感 7培养德智体美劳全面发展的 交织在一起，营造出感人至深的优美意境，谱写出 社会主义建设者和接班人 一曲爱的颂歌，写出了自然的美好与人物情感的 积累运用 浪漫、温馨。轻柔的协奏曲适合表现这样的诗歌 1.（1)挖掘 sui iI dian蕴 弘骛呵 基调。 kuang 6我看 (2)AB(3)将“兴趣”改为“志向”。 积累运用 2.D 1.(1)qi漫游摇曳(2)A(3);; 课内精读 (4)山间的小溪潺潺流淌，仿佛在诉说着古老的 3.我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中 传说。 国特色社会主义共同理想。 2.C【解析】C.诗歌第三节写诗人面对美景，不由 4.要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、 得回忆起往事，却感觉这些多愁善感在伟大的自 中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、 然面前都不值一提，侧重抒发对大自然孕育生命、 中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬 滋养生命的感叹，并不是抒发悲伤之情。 社会主义核心价值观。增强学生的中国特色社会 类文品读 主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 3.诗人对年衰岁暮的伤感之情和对人生残酷的辛酸 5.①文章开篇引用古人名言，运用了道理论证；②文 抑郁之情。 章第6段举“张柏岺的讲话”的例子，运用了举例 4.B【解析】B.诗歌押韵并非固定于一、四、五行， 论证；等等。 而是根据各节语言节奏灵活安排，偶有押韵（如 类文品读 “年”“天”在多节中重复押韵)，但整体属于自由 6.青春的磅礴力量，唯有在勤奋的熔炉中淬炼，方能 押韵，而非选项所述规律。 铸就担当未来的脊梁。 5.诗中“严酷的冬天”和“感情的热流”并存，客观世 7.运用了举例论证。举了苏轼即使被贬海南仍坚持 界与主观世界交叉对照，相辅相成，丰富了诗歌的 勤奋刻苦读书、抄录《汉书》，让他在多个领域都 意蕴。交叉对照中展现了现实世界和诗人情感世 达到了后人难以企及的高度的事例，具体有力地 界的关系的复杂和矛盾。 论证了“勤奋，是点亮智慧之灯的燧石”这一分论 素养提升 点，进而证明本文中心论点。 6.(1)略 8.(1)勤奋能锻造我们坚韧不拔的意志品质 (2)(示例)九叶诗派的发展历程以及文学主张； (2)勤奋能锤炼耐心，培养专注，铸俦就勇气 除穆旦外，九叶诗派还有哪些代表诗人；九叶诗派 (3)举袁隆平院土在科研中躬耕不辍，将勤奋升 在人生与时代现实、与艺术的结合上，做出的具体 华为钢铁意志的事例 探索是什么 素养提升 (3)七彩的烟花在夜空绽放月亮躲避着云雾 9.④①⑤② 月亮闪出来当烛光点亮乡愁或是思恋 8中国人失掉自信力了吗 第一单元学习任务群专练 积累运用 1.(1)①B②A(2)骚娉(3)C 1.jY舍身求法cházhi诓 (4)将“形成了”改为“凝聚着”或“汇聚着”。 2.A【解析】A.“怀古伤今”指追念古代的事情，感 2.B 伤现在的事情。用在“回首往事”的情景中不恰当。 年级语文（上） 21第二单元 ©7培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 积累运用沙丰富积累 ③也承载着伟大的时代使命 ④广大青年既拥有广阔发展空间 文化是根，贤良是本。今天，我们聚焦“传承 ⑤也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代 文化精髓，培育时代贤良”，通过班会的形式共话 A.⑤③①④② B.③②①④⑤ 成长担当。 C.②③⑤④① D.②⑤④③① 1.下面是本次班会的开场白，请你完成各题。 2 课内精读》文本体验 在培养社会主义建设者和接班人的征程 中，我们需waju( )中华优秀传统文 阅读课文第5段，回答问题。 化中的精髓( ),将其转化为价值观教育 3.在第5段中，作者提出的观点是什么？ 的养分，积淀( )学生的文化底yùn ()。要hong( )杨仁爱、诚信等传统 美德， (A.坚持不懈B.坚忍不拔)地 4.作者针对现在的青少年“人生阅历有限”，提 培育他们的贤良品质。同时，引导学生心无旁 出了哪些措施？ Wù()地求知问学，在实践中践行 (A.知易行难B.知行合一)，增强社会责任 感。面对精神世界的“千涸”，我们更应h ( )护学生的成长，激励他们匡( 时济世的兴趣，使其成为有理想、有担当的时 代新人。 5.结合全文举例说说作者运用了哪些论证方法。 (1)根据拼音写字词，给加点字词注音。 (2)选择恰当词语的序号填在横线上。 (3)画横线的句子有语病，请你写出修改意见。 2.下列语段空白处填入五个句子，顺序最恰当的 3 类文品读少发展思维 一项是 ( 以勤为犁，深耕青春 当代青年是同新时代共同前进的一代。 ①青春是一场生命的盛宴，但席间的珍馐， 我们面临新的时代， 从不馈赠给虚度光阴的看客，当有人将青春视为 我衷心希望每一个青年都成 挥霍的资本，时代的浪潮却揭示出另一条颠扑不 为社会主义建设者和接班人，不辱时代使命， 破的真理：青春的磅礴力量，唯有在勤奋的熔炉 不负人民期望。 中淬炼，方能铸就担当未来的脊梁。 ①青年是国家的希望、民族的未来 ②勤奋，是点亮智慧之灯的燧石。天才的灵 ②既是近代以来中华民族发展的最好时代 光或许令人艳美，但持续的智慧必定源于汗水的 第二单元16 浇灌。南宋文学家朱熹曾言：“读书之法，在循序 石，筑梦中华，勇做新时代当之无愧的“脊梁”。 而渐进，熟读而精思。”没有一遍遍的诵读与思 ⑤“盛年不重来，一日难再晨。”青春是生命 考，何来知识的融会贯通？北宋文豪苏轼，其才 馈赠给我们最珍贵的礼物，但它稍纵即逝。以勤 华冠绝古今，可这背后是“旧书不厌百回读，熟读 为犁，我们方能深耕青春的每一寸沃土，不负韶 深思子自知”的刻苦。即便被贬海南，身处蛮荒， 华，不负时代。当勤奋成为一种习惯，它赋予我 他仍坚持抄录《汉书》，其勤奋程度令人叹为观 们的将不仅是知识的丰盈和意志的淬炼，更是时 止。正是这种日积月累的深耕，才点燃了他那取 代的担当和历史的使命，最终引领我们走向一个 之不尽的智慧矿藏，让他在诗词、书画、散文等多 更为坚实、更有价值的人生。 个领域都达到了后人难以企及的高度。可见，勤 6.请找出本文的中心论点。 奋的过程，正是将知识内化为能力、将灵感固化 为才华的过程。 ③勤奋，能锻造我们坚韧不拔的意志品质。 7.阅读第②段，请指出画线句子主要运用了哪种 古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 论证方法，并分析其作用。 勤奋之路，从来不会一帆风顺，它必然布满荆棘 与挑战。当你为了解开一道复杂的数学题而绞 尽脑汁时，当你为了准备一次完美的演讲而反复 练习时，你不仅在征服知识，更是在征服自身的 惰性与怯懦。这个过程，锤炼的是耐心，培养的 是专注，铸就的是迎难而上的勇气。当代“杂交 水稻之父”袁隆平院士，面对科研中的无数次失 8.请简要分析第③段的论证思路，补全横线内容。 败，他从未退缩，年复一年地躬耕于田垄之间，他 首先，提出本段观点：(1) 的勤奋，早已超越了单纯的工作，升华为一种对 ;接着，引用古语 信念的执着坚守和百折不挠的钢铁意志。这种 并结合学习生活中的普遍体验进行分析，阐述 在勤奋中磨砺出的品格，是比任何具体知识都更 了(2) 为宝贵的财富。 ;最后，(3) ④勤奋，是一代青年的时代担当与历史使 命。“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”个体 进一步具体论证了本段观点。 的命运始终与国家的脉动紧密相连。当今世界 正经历百年未有之大变局，国家的发展、民族的 4素养提升> 实践感悟… 复兴，迫切需要一代有本领、有担当的青年。而 9.请从下面精选四句，整理出两副符合“奋进新 这本领与担当从何而来？答案依然是勤奋。只 征程，做好接班人”活动主题的对联。 有通过勤奋学习，我们才能掌握建设祖国的过硬 ①红旗自有后人擎 ②风流人物看今朝 本领；只有通过勤奋实践，我们才能将书本知识 ③处世无奇但善良 ④功业常齐天地永 转化为推动社会进步的真实力量。鲁迅先生曾 ⑤革命江山兴大业 ⑥做人有道唯诚信 说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人…这就是中国的脊梁。”今天的中国 【对联一】上联： ;下联： 青年，应以勤奋为舟楫，渡越学海，以勤奋为基 【对联二】上联： ;下联： 17探究在线九年级语文（上）