Unit Six Lesson 22 We Are the World（教学设计）英语北京版五年级上册（新教材）

Unit Six Our World 第4课时We Are the World教学设计 单元 Unit Six 课时 第4课时 教学内容分析 本课是北京版五年级上册Unit Six Our World主题第22课时，也是单元收尾课，在第19至21课国家位置、首都语言、著名地标学习基础上，以学生课堂国家报告为载体，综合运用国家介绍语言。整体分为Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework五大环节。内容分为六大板块： 1. 词汇板块：核心词汇New Delhi, Taj Mahal, most, wonder, Italy, Rome, Venice, taxi, Washington, D.C., UN, New York, work；掌握国家首都名、著名景点名、副词（最）、名词（奇迹/出租车/工作）等多类词性，认读多音节国家与景点名称。 2. 报告板块：三篇学生国家报告——印度（亚洲、首都新德里、泰姬陵是世界最著名奇迹之一）、意大利（欧洲、首都罗马、威尼斯是著名水城、乘水上出租车）、美国（北美洲、首都华盛顿特区、联合国大楼在纽约、各国人民一起工作），搭建【国家位置—国家首都—著名景点】完整介绍框架。 3. 语法板块：核心句型one of the + 形容词最高级 + 名词复数，意为最……之一；I would like to make a report about...表达做报告意愿；综合复习be famous for、in+大洲等前几课句型。 4. 语音板块：学习辅音连缀/br/ /cr/ /fr/ /gr/，通过绕口令Brother Brown brings bread...等chant与单词brother, brown, bring, cry, cream, crowd, friend, fruit, from, green, grape, grandma巩固发音。 5. 课堂活动板块：Read and guess猜国家、国家报告听音跟读、词汇教学、单词看图游戏、Read and talk读报告谈国家、Read and write判断报告归属、Read and say说理由、Let us chant绕口令、Let us learn辅音连缀、Choose and say拼读音词、Make a class book制作班级国家书、Think and talk思考选题、Make and say国家信息卡（中国/印度/加拿大/澳大利亚）、单项选择、语法填空。 6. 德育板块：通过综合介绍多个国家，感受世界多元文化，理解We Are the World主题，培养全球视野与人类命运共同体意识，激发了解世界、热爱和平的情感。 本课是单元综合输出课型，以国家报告为综合载体，融合阅读、语音、写作、口语多项技能，为整个单元Our World主题做总结与升华。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能读懂三篇国家介绍报告，准确提取印度、意大利、美国的地理位置、首都以及著名景点等关键信息；听、说、认读New Delhi, Taj Mahal, most, wonder, Italy, Rome, Venice, taxi, Washington, D.C., UN, New York, work等核心词汇。（学习理解） 2. 能运用核心词汇与句型介绍国家信息，完成课文问答、信息匹配、简短口头汇报等练习；掌握one of the + 形容词最高级 + 名词复数结构，课堂练习正确率达85%以上。（应用实践） 3. 能结合自身生活经验，搜集一个自己感兴趣的国家资料，用英语做简短国家介绍报告（不少于6句话），拓宽世界视野，感受世界多元文化。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】New Delhi, Taj Mahal, most, wonder, Italy, Rome, Venice, taxi, Washington, D.C., UN, New York, work 【拓展词汇】India, USA, South Asia, water city, water taxi, different countries, together, map 【核心句型】 1. 表达做报告意愿：I would like to make/give a report about... 2. 介绍国家位置与首都：It is in Asia, and its capital city is New Delhi. 3. 介绍著名景点：Taj Mahal of India is one of the most famous wonders in the world. 4. 介绍城市特色：Venice in Italy is a famous water city. People may travel by water taxi. 【语法要点】 ① one of + the + 形容词最高级 + 名词复数，意为最……之一 ② most构成多音节形容词最高级（famous→the most famous） ③ I would like to do sth. 表达意愿 ④ 语音：辅音连缀/br/ /cr/ /fr/ /gr/发音要轻快连贯 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读New Delhi, Taj Mahal, most, wonder, Italy, Rome, Venice, taxi, Washington, D.C., UN, New York, work核心词汇，掌握多音节国家与景点名称发音； 2. 句型：熟练运用I would like to make a report about...、国家位置与首都表达、one of the most famous wonders介绍著名景点； 3. 语法：掌握one of the + 形容词最高级 + 名词复数结构； 4. 语音：掌握辅音连缀/br/ /cr/ /fr/ /gr/发音； 5. 课堂活动：国家报告阅读、判断报告归属、绕口令、制作班级国家书、国家信息卡。 【难点】 1. 词汇难点：Taj Mahal, Washington, D.C., New Delhi等专有名词发音；wonder（奇迹）与其他词义区分； 2. 语法难点：one of后名词必须用复数、形容词必须用最高级且加the，学生易漏the或用单数名词； 3. 语音难点：辅音连缀/br/ /cr/ /fr/ /gr/两个辅音要连贯读出，不能中间加元音； 4. 写作难点：独立完成一份6句话以上的国家英文小报告，综合运用位置、首都、语言、著名景点多类信息。 学情分析 五年级学生已在第19至21课学习了世界地图、国家大洲、首都语言、著名地标等话题，掌握了Where is...? / What is the capital city of...? / What is...famous for?等核心句型，具备较扎实的国家话题语言基础。学生对世界各国文化、著名景点兴趣浓厚，单次有效注意力约15分钟，喜欢报告展示、手工制作、绕口令类活动。学生现存短板：多音节专有名词发音不标准；one of最高级结构中名词复数与the易遗漏；辅音连缀发音中间易加元音；独立撰写国家报告时信息不全、句子不连贯。本课依托三篇范文、国家信息卡、绕口令、班级国家书制作等活动降低写作难度，综合训练听、说、读、写技能，升华We Are the World主题。 教学工具 多媒体资源：世界各国风光短视频、三篇国家报告音频、单词发音音频、辅音连缀发音口型视频、世界地图课件、四国信息卡课件（中国/印度/加拿大/澳大利亚）； 实物道具：世界地图挂图、国家与首都单词卡片、著名景点图片卡、空白国家报告纸、班级国家书装订材料； 学习单：Read and talk阅读讨论单、Read and write报告归属判断题、国家信息卡模板、单项选择、语法填空练习。 教学方法 1. 情景教学法：创设课堂国家报告、世界文化分享等交际情景； 2. 任务型教学法：以国家报告阅读与写作为主线，设计阅读判断、报告写作、班级出书分层任务； 3. 听说法：分段播放报告音频，全班齐读、分组朗读、绕口令操练； 4. 游戏教学法：单词看图抢答、辅音连缀拼读游戏、国家信息猜猜看； 5. 任务驱动法：猜国家导入—报告阅读新知—语法语音精讲—分层练习巩固—国家报告输出五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能读懂三篇国家介绍报告，准确提取印度、意大利、美国的地理位置、首都以及著名景点等关键信息；听、说、认读New Delhi, Taj Mahal, most, wonder, Italy, Rome, Venice, taxi, Washington, D.C., UN, New York, work等核心词汇。（学习理解） 1. 热身导入：Read and guess根据描述猜国家，复习第19至21课国家话题，引出We Are the World单元主题。 2. 情境报告导入：出示Sara、Baobao、Mike三位同学做国家报告的情境，理解I would like to make a report about...交际用语，初步感知国家报告文体。 3. 新知词汇呈现：依次教学New Delhi, Taj Mahal, most, wonder, Italy, Rome, Venice, taxi, Washington, D.C., UN, New York, work；拆分多音节单词领读，搭配图片与例句讲解词性与用法；开展单词看图抢答游戏。 4. 报告与语法初感知：分段播放三篇报告音频，学生边听边圈画国家、首都、景点；完成Read and talk读报告谈国家任务，分层讲解I would like to make a report about...、国家位置与首都表达、one of the most famous wonders核心句型，板书印度（亚洲—新德里—泰姬陵）、意大利（欧洲—罗马—威尼斯水城）、美国（北美—华盛顿—纽约联合国）三组信息。 - 随机抽查New Delhi, Taj Mahal, Venice, Washington, D.C.朗读发音，纠正专有名词重音； - 随机提问报告关键信息（印度首都是什么、泰姬陵特点、联合国在哪里），检测阅读理解提取能力； - 抽查学生在世界地图上指出印度、意大利、美国位置，判断是否建立国家—位置—首都—景点对应关系。 【设计意图】猜国家活动衔接前三课旧知，报告情境渗透文体意识，多音节专有名词拆分降低发音难度，国家—位置—首都—景点四信息配对帮助学生建立整体认知，三篇范文为后续报告写作搭建支架。 2. 能运用核心词汇与句型介绍国家信息，完成课文问答、信息匹配、简短口头汇报等练习；掌握one of the + 形容词最高级 + 名词复数结构，课堂练习正确率达85%以上。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读三篇报告，分组朗读各国报告，分角色朗读Sara、Baobao、Mike三段，重点操练I would like to make a report...、one of the most famous...长句连读。 2. 语法句型精讲：板书核心语法one of the + 形容词最高级 + 名词复数，讲解小口诀【one of有奥秘，后面名词要复数；形容词用最高级，前面别忘加the】，对比famous→the most famous多音节最高级构成。 3. 语音操练：Let us chant绕口令Brother Brown brings bread...、Friend Free gets fruit...，操练/br/ /cr/ /fr/ /gr/四组辅音连缀；Let us learn单词分类朗读；Choose and say拼读音词。 4. 书面专项练习：完成Read and write判断报告归属、Read and say说理由、单项选择、语法填空四类习题，集中讲解one of后名词复数、the遗漏等高频错题。 5. 双人基础操练：两人手持国家信息卡，互相问答Where is...? / What is the capital? / What is it famous for?，一对一辅导基础薄弱学生。 - 批改全部课堂练习，统计整体正确率，集中讲解共性语法错题； - 随机抽学生独立朗读一篇国家报告，检测朗读流利度； - 抽查辅音连缀单词发音，及时纠正中间加元音问题； - 巡视同桌互动，及时纠正one of后名词单复数、the遗漏等错误。 【设计意图】分层朗读巩固报告文本语感，语法精讲突破one of最高级结构这一核心难点，绕口令与拼读游戏落实辅音连缀语音教学，双人问答保证全员开口，夯实语言运用与语音基础。 3. 能结合自身生活经验，搜集一个自己感兴趣的国家资料，用英语做简短国家介绍报告（不少于6句话），拓宽世界视野，感受世界多元文化。（迁移创新） 1. Make a class book制作班级国家书：全班讨论How many countries do you know?，分组选择一个国家，思考Why do you choose this country? / What do you know about this country?，粘贴图片并写国家介绍。 2. Make and say国家信息卡：参考中国（东亚—北京—长城/熊猫/饺子）、印度（南亚—新德里—泰姬陵/咖喱/瑜伽）、加拿大（北美—渥太华—枫糖/冰球/尼亚加拉瀑布）、澳大利亚（南半球—堪培拉—袋鼠/考拉/悉尼歌剧院）四张范例卡，学生仿写自己的国家信息卡。 3. 口头报告展示：小组内轮流做国家英文小报告，每组推选代表上台展示；教师从内容完整度、句型规范度、语音语调三方面评价。 4. 素养升华：呼应We Are the World主题，引导学生感受世界多元文化，理解各国人民共同生活在一个地球上，培养全球视野与和平共处意识。 - 观察小组全员报告参与度，评价报告完整度、语法规范度、语音语调； - 随机抽取学生上台展示国家小报告，检测6句话以上综合写作与口语迁移能力； - 检查班级国家书内容，评估国家信息整合与书面表达能力。 【设计意图】制作班级国家书将单元学习成果物化，国家信息卡为写作提供结构化支架，口头报告实现听说读写综合输出，We Are the World主题升华渗透全球意识与文化尊重，实现单元教学闭环。 课堂练习 一、单项选择 ( )1. The Great Wall is one of ____ wonders in the world. A. great B. greater C. the greatest ( )2. This is one of the most beautiful ____ in our city. A. park B. parks C. parkes ( )3. She is one of ____ clever students in our class. A. the B. a C. / ( )4. One of my favourite ____ is pandas. A. animal B. animals C. an animal ( )5. This story is one of ____ interesting stories I know. A. most B. the most C. more 二、语法填空（用括号内词适当形式填空） 1. The West Lake is one of the ____________ (famous) lakes in China. 2. One of the ________ (city) in Europe is Rome. 3. These are one of the ________ (wonder) in the world. 4. This is one of the ________ (tall) buildings in the USA. 5. One of my ________ (friend) likes travelling. 课后作业 基础题：跟读课文3遍，能够流利朗读Lesson 22的国家介绍短文，认读国家、首都和著名景点相关词汇； 提高题：用5句话介绍一个国家，使用一般现在时，写明首都和一处著名景点； 拓展题：仿照课文范例写一份国家英文小报告，不少于6句话，下节课做口头展示。 板书设计 教学反思 本课依托三篇国家报告、绕口令、班级国家书制作开展教学，综合复习单元国家话题并完成写作输出，贴合五年级学生对世界各国文化的兴趣，课堂参与度较高。多数学生能够认读本课核心词汇，掌握国家报告基本框架与one of最高级结构。课堂现存问题： 1. Taj Mahal, Washington, D.C.等专有名词发音不标准； 2. one of最高级结构中，学生易漏the或把名词写成单数； 3. /br/ /cr/ /fr/ /gr/辅音连缀中间易加元音，读成两个音节； 4. 独立撰写6句话国家小报告时，部分学生信息不全、句子不连贯。 后续改进措施： 1. 课前2分钟专有名词跟读小游戏，专项强化国家景点词汇发音； 2. 利用小口诀强化one of结构，增设专项填空练习； 3. 教师示范辅音连缀口型，学生对着镜子练习，同桌互查； 4. 提供国家信息卡结构化支架，分步指导写作； 5. 下节课开篇3分钟快速复习核心句型与辅音连缀，抽查国家小报告口头展示。 第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $