Unit Six Lesson 19 The World Is So Big!（教学设计）英语北京版五年级上册（新教材）

Unit Six Our World 第1课时The World Is So Big!教学设计 单元 Unit Six Our World 课时 第1课时 教学内容分析 本课是北京版五年级上册Unit Six Our World主题第19课时，以世界地图为载体，通过Baobao与Sara共同看世界地图、寻找国家的对话，学习国家、大洲名称及地理位置描述。整体分为Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework五大环节。内容分为五大板块： 1. 词汇板块：核心词汇map, China, Asia, rooster, Canada, North America, UK, Europe；掌握地图、国家、大洲名词及动物外形比喻词，认读多音节国家与大洲名称。 2. 对话板块：以Baobao和Sara看世界地图的对话为载体，介绍中国（在亚洲，像一只公鸡）、加拿大（在北美洲，像一只熊）、英国（在欧洲，像一只奔跑的兔子）三个国家的地理位置与地图外形特征，搭建【询问位置—描述位置—描述外形】完整交际链。 3. 语法板块：核心句型Where is…?询问国家位置；…is in…描述国家所在大洲；It looks like…描述地图外形比喻；掌握大洲前用介词in、第三人称单数looks变化、look like固定搭配。 4. 课堂活动板块：世界各国视频欣赏、对话听音跟读、词汇教学、Listen match and say听音连线、Read and complete填空、Think and play地图猜国家游戏、Let us read旅行短文、Read and judge判断正误、Let us write仿写、Let us learn more拓展国家外形（意大利像靴子、日本像海马、印度像钻石、智利像丝带）、单项选择、补全对话。 5. 德育板块：通过世界地图认识不同国家与大洲，感受世界之大，拓展国际视野，激发探索世界的兴趣，初步形成全球意识与跨文化认知。 本课是单元对话听说课型，以世界地图为语境载体，融合国家—大洲—外形比喻的语言知识与口语交际训练，为单元综合语言输出与国际视野培养奠定基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能读懂Baobao和Sara看世界地图的对话，准确提取国家、大洲、外形特征等关键信息；听、说、认读map, China, Asia, rooster, Canada, North America, UK, Europe等核心词汇。（学习理解） 2. 能运用核心句型询问和描述国家所在大洲及地图外形，完成听音连线、短文填空、判断正误、单项选择等练习，课堂练习正确率达85%以上，介词in、第三人称单数looks、look like搭配使用规范。（应用实践） 3. 能借助世界地图，用简单英语向他人介绍一个国家所在大洲及外形特征，在模拟找地图游戏中完成口语交际；课后自主选择感兴趣的国家进行英语介绍，发展综合口语表达能力。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】map, China, Asia, rooster, Canada, North America, UK, Europe 【拓展词汇】bear, rabbit, USA, Singapore, Japan, Italy, India, Chile, boot, sea horse, diamond, ribbon 【核心句型】 1. 询问国家位置：Where is Canada? 2. 描述国家位置：Canada is in North America. 3. 描述地图外形：I think it looks like a bear. / It looks like a rooster. 4. 地图找国家交际：Can you find…? …is here. But I can not tell what it looks like. 【语法要点】 ① Where is…? 询问位置，回答用…is in… ② 主语it为第三人称单数，动词look变为looks ③ 大洲前不加a/an，介词用in（在……大洲） ④ look like固定短语，意为【看起来像】 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读map, China, Asia, rooster, Canada, North America, UK, Europe核心词汇，掌握多音节国家与大洲单词发音； 2. 句型：熟练运用Where is…?询问位置、…is in…描述位置、It looks like…描述外形三组核心句型； 3. 语法：掌握大洲前介词in用法、第三人称单数looks变化、look like固定搭配； 4. 课堂活动：对话阅读理解、听音连线、短文填空、地图猜国家游戏、判断正误、仿写练习。 【难点】 1. 词汇难点：North America、Europe多音节词组发音；rooster、Canada单词重音位置易错； 2. 语法难点：第三人称单数look变为looks变化易漏s；大洲前介词in与国家前in/on混淆；look like与look at区分不清； 3. 交际难点：脱离对话文本，自主在世界地图上询问、描述国家位置与外形；在Think and play游戏中用完整句子连贯交际。 学情分析 五年级学生已在前序单元学习了国家、城市等基础词汇，具备一定的地点话题表达能力，对世界地图、不同国家文化充满好奇心。学生单次有效注意力约15分钟，喜欢看图、游戏、竞赛类活动。学生现存短板：多音节国家与大洲单词发音不标准；第三人称单数动词变化意识薄弱；介词in/on/at混用；在地图语境中连贯询问、描述位置的口语表达不足。本课依托世界地图、国家外形比喻（公鸡、熊、兔子等动物形象）、地图找国家游戏降低学习难度，将地理常识与英语语言学习融合，兼顾听说技能与国际视野培养。 教学工具 多媒体资源：世界各国风光短视频、课文对话音频、单词发音音频、世界地图课件、国家外形比喻图卡（中国—公鸡、加拿大—熊、英国—兔子、意大利—靴子、日本—海马、印度—钻石、智利—丝带）； 实物道具：世界地图挂图、国家单词卡片、大洲名称卡片、动物外形提示卡； 学习单：听音连线题、短文填空、判断正误、仿写练习、单项选择、补全对话题。 教学方法 1. 情景教学法：创设看世界地图、找国家、描述外形等地理交际情景； 2. 任务型教学法：以对话阅读任务为主线，设计听音连线、填空、判断、游戏分层任务； 3. 听说法：分段播放对话音频，全班齐读、分组朗读、角色朗读； 4. 游戏教学法：地图找国家抢答、单词看图猜义、Think and play猜猜它是什么； 5. 任务驱动法：视频激趣导入—对话阅读新知—词汇语法精讲—分层练习巩固—地图交际输出五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能读懂Baobao和Sara看世界地图的对话，准确提取国家、大洲、外形特征等关键信息；听、说、认读map, China, Asia, rooster, Canada, North America, UK, Europe等核心词汇。（学习理解） 1. 热身导入：Watch and enjoy播放世界各国风光短视频，引导学生观察不同国家与世界地图，引出The world is so big主题，激发探索世界兴趣。 2. 情境看图导入：出示Baobao和Sara看世界地图的对话图，理解Are you reading the world map? / It is hard to find the countries on the map.等交际用语，初步感知看地图找国家的语境。 3. 新知词汇呈现：依次教学map, China, Asia, rooster, Canada, North America, UK, Europe；拆分多音节单词领读，搭配地图实物与例句讲解词性与用法；开展看图说词游戏，将国家、大洲、外形比喻词配对呈现。 4. 对话与语法初感知：分段播放对话音频，学生边听边圈画国家名称与大洲；完成Read and complete短文填空，分层讲解Where is…?、…is in…、It looks like…三组核心句型，板书中国（亚洲—公鸡）、加拿大（北美洲—熊）、英国（欧洲—兔子）三组信息。 - 随机抽查map, rooster, Canada, Europe朗读发音，纠正多音节重音； - 随机提问对话关键信息（中国在哪个洲、像什么；加拿大在哪个洲、像什么），检测对话理解提取能力； - 抽查学生在世界地图上指出三个国家位置，判断是否建立国家—大洲—外形对应关系。 【设计意图】世界风光视频直观带入世界地图情境，对话语境渗透阅读策略训练，多音节单词拆分降低发音难度，国家—大洲—外形三信息配对帮助学生建立整体认知，填空任务引导学生提取关键信息。 2. 能运用核心句型询问和描述国家所在大洲及地图外形，完成听音连线、短文填空、判断正误、单项选择等练习，课堂练习正确率达85%以上，介词in、第三人称单数looks、look like搭配使用规范。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读完整对话，分组朗读各段落，男女生分饰Baobao/Sara角色朗读，重点操练Where is…?、It looks like…长句连读。 2. 语法句型精讲：板书三组核心句型，对比Where is…?与What is…?用法，讲解主语it第三人称单数look变为looks变化，总结大洲前介词in、look like固定搭配。 3. 书面专项练习：完成Listen match and say听音连线、Read and complete短文填空、Read and judge判断正误、单项选择、补全对话五类习题，集中讲解介词in、looks漏s、look like搭配等高频错题。 4. 双人基础操练：两人手持世界地图与国家卡片，互相问答Where is…? / It is in… / It looks like…，一对一辅导基础薄弱学生。 - 批改全部课堂练习，统计整体正确率，集中讲解共性语法错题； - 随机抽学生独立用句型介绍一个国家位置与外形，检测句型运用能力； - 巡视同桌互动，及时纠正looks漏s、介词误用、句子残缺问题。 【设计意图】分层朗读巩固对话文本语感，多题型练习落实听说读写综合训练，语法精讲突破第三人称单数、介词in、look like等易错点，双人问答保证全员开口，夯实语言运用基础。 3. 能借助世界地图，用简单英语向他人介绍一个国家所在大洲及外形特征，在模拟找地图游戏中完成口语交际；课后自主选择感兴趣的国家进行英语介绍，发展综合口语表达能力。（迁移创新） 1. Think and play地图游戏：两人一组借助世界地图，一人问Where is…? / Can you find…?，另一人指图回答…is in… / It looks like…；轮换问答，拓展USA、Singapore、Japan、Italy、India、Chile等国家。 2. Let us learn more拓展：呈现意大利在欧洲像靴子、日本在亚洲像海马、印度在亚洲像钻石、智利在南美洲像丝带，学生模仿句型描述更多国家外形。 3. Let us read旅行短文：阅读Sara的亚洲—欧洲—北美旅行短文，完成Read and judge判断正误；仿写自己的旅行计划，用上First/Then/After that顺序词与国家—大洲表达。 4. 素养渗透：引导学生感受世界之大、国家之多，激发探索世界的兴趣，初步形成国际视野与跨文化认知。 - 观察小组全员发言参与度，评价句型完整度、语法规范度； - 随机抽取学生在世界地图前独立介绍一个国家，检测语言综合迁移能力； - 检查旅行仿写作业，评估国家—大洲—外形信息整合与书面表达能力。 【设计意图】Think and play游戏将课堂语言延伸至真实地图交际，Let us learn more拓展国家外形比喻丰富表达素材，旅行短文仿写落实读写结合，将课堂语言延伸至真实交际，渗透国际视野与全球意识。 课堂练习 一、单项选择 ( )1. —____ is Canada? —It's in North America. A. What B. Where C. Who ( )2. Canada is ____ North America. A. in B. on C. from ( )3. I think it ____ like a bear. A. look B. looks C. looking ( )4. —Where is China? —____ in Asia. A. It B. It's C. Its ( )5. It looks ____ a big rooster. A. like B. to C. about 二、补全对话 A: ________ is Canada? B: It is in North America. A: What does it look like? B: It ________ like a bear. A: Does it look like a ________? B: Yes, it does. Where in looks think bear 课后作业 基础题：熟读Lesson 19课文对话，模仿语音语调，能够流利朗读对话，认读本课地图、国家与大洲相关词汇； 提高题：写3-5句英语，描述一个国家，写明它所在的大洲以及它的外形特点，写在作业本上，练习本课询问、介绍国家地理位置的句型； 拓展题：找一找世界地图，挑选一个你感兴趣的国家，简单写几句话，说一说这个国家在哪里、它看起来像什么，下节课可以口头展示。 板书设计 教学反思 本课依托世界地图、国家外形比喻、地图找国家游戏开展教学，融合地理常识与英语听说训练，贴合五年级学生对世界、国家话题的好奇心，课堂参与度较高。多数学生能够认读map, China, Asia, rooster, Canada, North America, UK, Europe核心词汇，掌握询问国家位置与描述外形的基本句型。课堂现存问题： 1. North America、Europe等多音节词组发音不标准，rooster、Canada重音位置易错； 2. 第三人称单数look变为looks变化意识薄弱，学生易漏s； 3. 大洲前介词in用法掌握不牢，部分学生混淆in/on； 4. 部分学生在Think and play游戏中不能用完整句子交际，出现单词堆砌、句子碎片化现象。 后续改进措施： 1. 课前2分钟多音节单词拆分拼读小游戏，专项强化国家、大洲词汇发音； 2. 增设第三人称单数主语替换操练，用it/He/She对比强化looks用法； 3. 补充大洲—国家配对专项练习，强化介词in搭配； 4. 提供对话模板脚手架，分步指导地图找国家交际； 5. 下节课开篇3分钟快速复习核心句型与国家外形比喻，抽查拓展作业口头展示。 第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $