8 竹节人 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

‌杨绛（1911—2016），本名杨季康，江苏无锡人，中国现代作家、文学翻译家、外国文学研究家，中国社会科学院荣誉学部委员‌。代表作有‌：《干校六记》《将饮茶》《我们仨》《走到人生边上——自问自答》 作者简介 有目的地去阅读 阅读策略单元 走，一起串门去 初读课文 快速默读课文，读准生字，读通句子 快速浏览课文，思考：本文写了哪些内容？ 学习课文 我们小时候的玩具都是自己做的，也只能自己做。 学习课文 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 弄丢毛笔和校门口卖毛笔的老头生意好，都是因为毛笔被拿来做竹节人了，侧面表明了对竹节人的喜爱 学习课文 教室里的课桌破旧的，看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，向黄河，长江一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了。 运用了比喻夸张的修辞手法，生动形象的写出了课桌的破旧 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人 学习课文 过渡句，既承接上文，又引出下文玩竹节人的游戏 请同学们自由朗读课文第8到19自然段，体会传统玩具带给人的乐趣。 学习课文 把穿着九个竹节的斜线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士的模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现健美比赛中，那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 找出能够赋予竹节人以人的情态的词语。 威风凛凛 有时其中一个的线卡住了，那都是便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子揍。 描述了玩竹节人可能出现的问题，呆头呆脑赋予了竹节人以人的神态写出了竹节人被卡住，手脚不能动弹。 破课桌俨然一个剑拔弩张的古战场。 这里运用了比喻的修辞手法，体现出孩子们的童真童趣和丰富的想象力 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。 从这可见竹节人既培养了同学们的创造，也给同学们带来了无穷乐趣。 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 表现出了桌面上的“刀光剑影”。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 写出了课间玩竹节人的热闹场面 偏偏后面的同学不知去看得入了迷伸长脖子，恨不得从我们肩膀上探过去，被那虎视眈眈的老师看出了破绽 这句话写了后面的同学情不自禁的伸长脖子围观，表现了同学们的痴迷程度 蹲着身子瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，看见同桌趴在穿玻璃旁，看得津津有味 同桌的津津有味，与我的悻悻然形成对比，推动情节的发展 双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没注意到我们在偷看。 于是我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚的溜了。 相视一笑，显出了两个孩子对老师没收竹节人仪式的释然，同时为老师也喜欢玩竹节人而感到高兴。 本文记述了我们童年时痴迷于玩斗竹节人的事，语言生动有趣，诙谐幽默，反映了儿童的童真童趣，表达了作者对童年生活的无限留念。 $