9《宇宙生命之谜》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

六年级语文上册 · 第九课 宇宙生命之谜 地球之外，太空中到底有没有生命？ 作者：张申碚 赵晓梅 | 科普说明文 <#> 本节课学习目标 1 会写"谜、尚、揭、燥"等生字，理解"沧海一粟、干燥、抵御"等词语。 2 理清课文"提出问题—分析问题—探究结论"的写作顺序，把握主要内容。 3 了解天体上生命存在的四个必备条件，学习"有目的地阅读"的方法。 4 激发探索宇宙奥秘的兴趣，感受科学家追求真理、不断探索的科学精神。 <#> 走进课文：体裁 文体知识 这是一篇科普说明文（科学小品）。 特点：语言严谨、准确，逻辑性强。 说明方法：举例子、打比方、作比较、分类别、列数字。 写作顺序：提出问题 → 分析问题 → 探究结论。 <#> 字词积累：生字词 谜（mí） 猜（cāi） 尚（shàng） 析（xī） 效（xiào） 轨（guǐ） 谜语 谜底 字谜 猜测 猜想 猜谜 尚未 时尚 高尚 分析 辨析 解析 效应 效力 功效 轨道 轨迹 正轨 谓（wèi） 斑（bān） 萎（wěi） 燥（zào） 漠（mò） 所谓 称谓 可谓 斑点 斑马 斑驳 枯萎 萎缩 萎靡 干燥 燥热 口干舌燥 沙漠 冷漠 漠不关心 <#> 字词积累：生字词 蟠桃 分析 辐射 轨道 土壤 陨石 猜测 起源 氧气 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养 沧海一粟 pán xī fú guǐ rǎng yǔn yǎng bān cí yù cāng sù <#> 字词积累：近义词与反义词 近义词 词语 近义词 猜测 推测 浓厚 浓郁 更替 交替 探索 探求 揭开 揭露 反义词 词语 反义词 发达 落后 紧密 松散 浓厚 稀薄 干燥 湿润 枯萎 茂盛 <#> 思考 多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑问，有位同学找到了这篇文章。 根据阅读目的，寻找阅读材料。 有目的地阅读 <#> 语文要素：怎样"有目的地阅读"？ 阅读目的：了解"地球之外是否有生命" → 重点读第 3~9 自然段，其他内容略读。 方法一：浏览内容 与问题无关的段落，略读即可，不必逐字逐句。 方法二：找中心句 每个自然段往往有提示主要意思的句子，找出来就能把握段意。 方法三：圈画关键词 画出和问题有关的关键词，帮自己理清思路。 方法四：提取关键信息 根据段首提示，提取和问题有关的关键信息。 方法五：对比筛选 排除不具备条件的，聚焦重点段落细读。 方法六：查阅资料 遇到不确定的信息，查找相关资料进行确认。 <#> 从神话说起：古人向往的"天上世界" 古时候科学不发达，人们一直向往着"天上的世界"，于是有了许许多多的故事— 嫦娥奔月 仙女下凡 蟠桃盛会 现在科学发达了，我们知道那些都是古人编出来的。但是—— 地球之外的太空中，到底有没有生命存在？ <#> 宇宙有多大？我们有多渺小 从理论上说，宇宙是无限的。 作比较： 地球 ＜ 太阳系 ＜ 银河系 ＜ 宇宙 太阳系只是银河系中极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。 整个银河系有几千亿颗恒星，类似太阳系的天体系统为数不少。 理论猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体。 现实情况：人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 <#> 思考：天体上要有生命，必须具备什么条件？ 条件一：适合的温度 一般应在 -50℃ ~ 150℃ 之间。温度太高或太低，生命都无法生存。 条件二：必要的水分 蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，就没有生命。 条件三：适当成分的大气 虽然少数厌氧菌能在无氧条件下生存，但氧气和二氧化碳对生命极为重要。 条件四：足够的光和热 为生命系统提供能源。没有光和热就没有能量来源，生命无法维持。 <#> 用"四把标尺"衡量：水星和金星 水星 离太阳最近。 朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃。 列数字：温度太高了！ 结论：不可能存在生命。 金星 一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星。 太阳辐射和云层造成"温室效应"，使得金星表面温度极高。 结论：不可能存在生命。 <#> 再看"远边四兄弟"：太冷了 木星、土星、天王星和海王星离太阳很远—— 木星 土星 天王星 海王星 它们的表面温度一般都低于 -140℃， 这么冷的地方，水都结成了冰，生命根本无法存在。 小结：太阳系中除地球和火星外，六大行星都不可能有生命存在。 <#> 行星信息卡：六大行星"出局"原因一览 行星名称 主要特征 为什么不可能有生命 水星 离太阳最近 表面温度 300~400℃，太高 金星 缺氧缺水、云层浓厚 温室效应，表面温度极高 木星 离太阳远 表面温度低于 -140℃，太低 土星 离太阳远 表面温度低于 -140℃，太低 天王星 离太阳很远 表面温度低于 -140℃，太低 海王星 离太阳最远 表面温度低于 -140℃，太低 <#> 火星——地球的"孪生兄弟" 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。它和地球有不少相似之处： 作比较 · 列数字： 自转时间：地球约 24 小时，火星约 24 小时 37 分——昼夜长短相近。 自转轴倾角：地球约 66°34′，火星约 66°1′——都有四季更替。 难怪人们把火星称为地球的"孪生兄弟"！ 两种猜测（1877年，意大利天文学家）： 猜测一：火星表面纵横的黑色线条，是"火星人"开挖的运河？ 猜测二：火星表面颜色随季节变化，是火星植物在变换颜色？ <#> "水手9号"来了：猜测被推翻 1971年，美国发射的"水手9号"探测器进入环绕火星的轨道，拍摄了大量照片— 猜测一：黑色线条是运河？ 真相：原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。 猜测被推翻！ 猜测二：颜色变化是植物？ 真相：是风把火星表面的尘土吹来吹去，引起的颜色明暗变化。 猜测被推翻！ 举例子：作者举"水手9号"的例子，用科学观测推翻了人们之前的猜想。 这告诉我们：科学猜想需要用事实和证据来检验。 <#> 再用"四把标尺"量火星：生命难以存在 必备条件 火星的实际情况 是否具备 合适的温度 表面温度很低 不具备 必要的水分 大气中水汽极少，只有地球沙漠地区的 1% 不具备 适当成分的大气 大气层稀薄，95% 是二氧化碳，氧气极少 不具备 足够的光和热 磁场非常弱，太阳风、宇宙射线直接轰击表面 不具备 本段中心句：所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 <#> "海盗号"登陆：两个重要结果 1975年，美国发射两个"海盗号"探测器在火星着陆，进行了一系列分析和测试— 结果一 火星土壤中未检测到有机分子。 结果二 火星表面取样培养中，未发现微生物存在。 结论：在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 思考：作者为什么要写"在探测器着陆的地区""火星表面"？ ——因为生命物质会不会藏在火星岩层之中呢？这还有待进一步研究。 <#> 新线索：陨石上的有机分子 人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据， 但仍然相信遥远的太空存在着生命。为什么这么说呢？ 近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析， 发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。 品析语言："可能"一词能不能去掉？ 不能。因为目前还没有确凿证据，只是根据陨石上的有机分子做的推测。这个词体现了说明文语言的准确、严谨。 <#> 回到开头：这仍然是一个谜 地球之外是否有生命存在， 是人类一直探索的宇宙之谜。 写作特点： 1. 这句话与课文开头"地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题"相呼应。 2. 前后照应，使文章结构严谨、浑然一体。 3. 这个"谜"还没有解开，它等待着同学们长大后继续去探索。 <#> 板书设计：课文的探索之旅 提出问题 第1~2段 分析问题 第3~4段 探索研究 第5~8段 得出结论 第9~10段 提出问题：地球之外的太空中是否有生命存在？ 分析问题：生命存在的四个必备条件 → 六大行星不可能有生命。 探索研究：火星上是否有生命？观测推翻猜测 → 海盗号探测 → 表面没有生命，深处有待研究。 得出结论：陨石上有有机分子，太空可能存在生命；人类仍需继续探索。 <#> 说明文的"法宝"：说明方法大盘点 列数字：水星表面温度 300~400℃；火星自转约 24 小时 37 分。 作比较：地球 ＜ 太阳系 ＜ 银河系 ＜ 宇宙；火星与地球自转时间、倾角比较。 举例子：举"水手9号""海盗号"探测火星的例子，说明人们怎样一步步揭开火星面纱。 打比方：银河系对宇宙来说又是沧海一粟——形容非常渺小。 分类别：把生命存在的条件分成温度、水分、大气、光和热四类，逐条说明，条理清楚。 这些说明方法让文章语言更准确、更具体、更有说服力。 <#> 拓展：从航天大国迈向航天强国 千百年来，中华民族从未停止对星空的向往—— "嫦娥"揽月：月球探测工程。 "祝融"探火：火星巡视探测。 "北斗"组网：为你我导航定位。 "天和"空间站：中国人在太空的家。 中国空间站已全面建成，进入应用与发展阶段，并向所有联合国会员国开放。 课文中最新的证据也是几十年前的了——探索宇宙，还需要你们这一代继续努力！ <#> 课后思考：你会怎样阅读？ 思考一：为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？下面同学的思考给了你哪些启发？ 参考答案：①为了了解其他星球是否存在生命，我先浏览全文，找出与阅读目的关系密切的段落（第 3–8 自然段），细读这些内容；②用 “圈画关键词”“提取关键信息” 等方法，了解生命存在的必备条件和其他七大行星上生命难以生存的原因；③结合查找的资料加以判断，1975 年以来对火星的研究虽然有了新发现，但始终没有发现火星存在生命的有力证据。 启发：①阅读时要时刻带着阅读目的，细读相关内容，与阅读目的关系不大的内容可跳过；②我们要有意识地筛选不准确的信息，再查找相关资料加以判断。 <#> 课后思考：你会怎样阅读？ 思考二：如果想探究下面这些问题，你会怎样读这篇文章？ ① 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 参考答案：①带着探究问题浏览全文，筛选出需要重点阅读的内容是第 3–8 自然段；②通过圈画关键词，理清生命存在的必备条件；③通过提取关键信息，判断六大行星上是否有生命存在；④通过寻找中心句和提取关键信息，判断火星上是否存在生命；⑤重点阅读筛选出来的关键信息；⑥根据科学家的判断过程，总结科学家的判断方法和特点。 <#> 课后思考：你会怎样阅读？ 思考二：如果想探究下面这些问题，你会怎样读这篇文章？ ② 人类是否有可能移居火星？ 必备条件 火星情况 是否具备 适合生物生存的温度 表面温度很低 不具备 必要的水分 水汽含量极少，只有地球上沙漠地区的 1% 不具备 适当成分的大气 大气层非常稀薄，95% 是二氧化碳，氧气含量极少 不具备 足够的光和热 磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面 不具备 <#> 谢谢观看！ <#> $