6.1 友谊的真谛 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：情境导入，聚焦议题

1. 简单介绍马克思、恩格斯人物简介，抛出设问：是什么让两位革命导师结成长达数十年的伟大友谊？2. 引出总议题：从马恩的伟大友谊探讨友谊的真谛。3. 出示自主导学任务，明确本课三个学习问题：友谊是如何建立的？友谊的真谛有哪些？朋友的影响是什么？

1. 聆听马恩人物介绍，思考设问，自由发言，说说自己对于好朋友的理解。2. 浏览自主导学任务，明确课堂学习方向。

借助马克思与恩格斯的经典革命友谊案例创设情境，激发学生探究兴趣，引出课题。

环节二：议题探究，深化认知

议题一 马恩友谊的萌芽 —— 友谊的产生1. 展示议学材料：马恩初次碰面存在政见分歧、1844 巴黎会面思想契合，之后数十年书信合作的材料。2. 议学任务：结合材料说一说马克思和恩格斯是如何成为好朋友的？3. 点拨总结友谊建立的过程，完成对应思考，板书笔记①。

议题一1. 阅读材料，独立思考后小组交流分享。生 1：一开始他们并不投缘，不断接触交流之后才熟悉；生 2：不断相处，观点契合之后慢慢成为朋友。2. 识记笔记①核心：在共同学习生活中，从陌生走向熟悉，逐步建立友谊，友谊中有欢笑也有苦涩。

以马恩友谊发展时间线设置三层子议题，由友谊萌芽、成长到结晶，依托史料案例把抽象的友谊知识具象化

议题二 马恩友谊的成长 —— 友谊的特质子议题 1：展示马恩 1300 多封书信往来的议学材料。设问：从二人通信内容看，友谊拥有什么特质？点拨得出：友谊是一种亲密的关系，解读内涵：获得理解信任、关心支持，获得精神满足。完成当堂演练，记录笔记②‑1。子议题 2：展示材料，马恩因共同共产主义信念，志同道合，追求人类解放的共同目标。设问：什么成就他们一生挚友，体现友谊什么特质？点拨得出：友谊是一种心灵的相遇。解读：友谊可以超越物质条件，志同道合的友谊经得起时间风雨考验。完成当堂演练，记录笔记②‑2。子议题 3：展示议学材料：恩格斯在经济、研究上资助马克思；马克思也在精神、思想上回馈恩格斯，二者互相扶持。设问：这份友谊是单向付出吗？体现友谊什么特质？点拨得出：友

议题二1. 研读三则议学材料，小组合作探究，依次思考回答设问。2. 记录笔记②友谊三大特质：①友谊是一种亲密的关系②友谊是一种心灵的相遇③友谊是平等的、双向的理解每一个特质背后的内涵与要求，完成课堂当堂练习题。

以马恩友谊发展时间线设置三层子议题，由友谊萌芽、成长到结晶，依托史料案例把抽象的友谊知识具象化；结合学生自身生活体验，落实重点，破解教学难点。