6.1 友谊的真谛 教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

6.1 友谊的真谛 教学设计

2026‑2027学年统编版道德与法治七年级上册

 

◇课程标准对应◇

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“我与他人和集体”主题，能够正确认识同伴关系，理解友谊的特质，澄清交友误区，树立真诚友善的交友观念，学会处理与朋友之间的矛盾，提升人际交往素养，践行社会主义核心价值观“友善”要求。

◇教材分析◇

本框是第二单元《成长的时空》第六课《友谊之树常青》第1框《友谊的真谛》。本框承接前面家庭交往、师生交往内容，从家庭、师生交往拓展到同伴友谊交往，是学生社会化发展的重要一课；同时为本框第二目《交友的智慧》做好认知铺垫。 教材逻辑：感悟友谊的力量→理解友谊三大特质（亲密的关系；平等双向；心灵的相遇）→澄清常见交友认知误区（友谊不是一成不变；竞争并不必然伤害友谊；友谊不能没有原则）。教材立足初中生真实交友困境，破除功利化、占有式、哥们儿义气等错误交友观念，引导学生读懂真正友谊的内涵，树立健康向上的友谊观。

◇学情分析◇

进入初中，同伴关系地位快速上升，朋友对初一学生情绪、行为影响很大。 认知特点：①渴望真挚友谊，十分看重同学陪伴；②存在诸多交友误区：认为朋友就要时刻黏在一起；朋友就不能有竞争；为朋友就要无底线帮忙（哥们儿义气）；认为友谊一旦改变就是背叛；③面对朋友疏远、竞争冲突容易产生情绪内耗；④容易把“表面玩伴”等同于真挚心灵友谊。 学生已有基础：已经学习家庭、师生交往，掌握换位思考、沟通包容等交往基础方法，但迁移到同伴交往还存在不足。本课借助校园同龄情境辨析，破解认知误区，引导学生理解友谊真谛。

◇教学目标◇

道德修养：体会友谊带来的温暖陪伴，涵养真诚、友善、尊重、宽容的道德品质；分清真挚友谊与“哥们儿义气”，坚守交友道德底线，践行友善的价值追求。

健全人格：理解友谊的力量，掌握友谊三大特质；能够辩证看待友谊的变化、友谊中的竞争；提升人际交往、情绪觉察能力，理性处理交友当中的失落与冲突，塑造健康的同伴交往心态。承接家庭、师生交往，完善学生交往能力体系，为学会呵护友谊打下认知基础。

法治观念：懂得友谊也要守住道德与法律边界，朋友之间不能纵容错误行为，明确友谊不能没有原则。

责任意识：懂得友谊是双向的，友谊需要付出，在交往中学会承担对朋友的责任，尊重朋友独立人格。

政治认同：认同真挚纯粹的同伴友谊对于个人成长、集体和谐的重要价值，懂得团结友善是新时代少年应有的精神风貌。

◇教学重难点◇

【教学重点】

友谊对成长的力量；友谊的三大特质；澄清交友常见误区（友谊会变化；竞争并不必然伤害友谊；友谊要有原则）。

【教学难点】

理解友谊是心灵的相遇，超越物质、条件；厘清竞争与友谊的关系；区分真正的友谊和哥们儿义气，把原则落实到初中生真实校园交友场景，拒绝空洞说教。

◇教学准备◇

教师：多媒体PPT；课堂便签；“友谊故事盲盒”收纳盒。 学生：预习教材；回忆自己和朋友相处真实片段。

◇教学方法◇

议题式教学、情境探究法、小组合作辨析法、活动体验法、案例分析法。总议题：探寻真正的友谊是什么？

◇教学过程◇

【导入新课】

情境创设：教师呈现两段初一学生内心独白。

独白A：“好朋友就要时时刻刻黏在一起，朋友之间不能有竞争。”

独白B：“既然是朋友，朋友叫我做什么，我就要帮他，不管这件事对不对。”

课堂小活动：友谊印象便签

拿出便签纸，不用署名，写下两句话： ①一段友谊带给你的一份美好感受； ②你在交友当中遇到的一个困惑。

折叠投入“友谊故事盲盒”，教师随机抽取几张朗读，只客观呈现，不做价值评判。

教师设问：步入初中，朋友在我们生活中变得格外重要。每个人都渴望拥有真挚友谊，但是很多同学对友谊的理解又存在不少困惑。到底什么才是友谊的真谛？

教师点拨：前面我们学习家庭亲情、师生交往，今天我们走进同伴交往，共同学习友谊的真谛。

【讲授新课】

一、友谊之光：友谊具有怎样的力量

1.学生阅读教材正文，梳理友谊的作用。

提示：朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格，或多或少受到朋友影响；朋友见证我们成长历程；丰富我们生活经验，体悟生命美好。

2.案例探究：小诺与小冉的相伴成长

素材：初一学生小诺刚升入初中内心内向胆怯。认识小冉之后，小冉鼓励她大胆参与集体活动；当小诺考试失利情绪低落时，小冉耐心倾听开导；两个人互相督促学习，分享喜怒哀乐。小诺慢慢变得更加开朗自信。小诺感慨：真正的朋友，会陪我们一起变好。

小组讨论： ①结合故事说一说，友谊给小诺带来哪些力量？ ②是不是只要叫“朋友”，就一定会带来正向的成长？

学生交流发言。

教师小结：朋友会深刻影响我们。好的友谊见证我们成长，丰富我们生命体验；但不良的同伴交往也会带来消极影响，所以我们需要学会辨别什么是真正的友谊。

课堂思辨：“朋友越多就越好吗？”

点拨：友谊贵在真挚，不在数量，高质量的心灵陪伴远比泛泛之交更加珍贵。

二、何为挚友：友谊的三大特质

教师过渡：什么样才算是真正的友谊？我们一起来读懂友谊的特质。

1.阅读教材，归纳友谊三个特质：

①友谊是一种亲密的关系。理解、支持、忠诚、信任，感受被接纳；但亲密不等于毫无边界，朋友之间也要尊重个人独立空间。

②友谊是平等的、双向的。接受帮助，也要学习帮助对方；感受关怀，也要学习关怀对方，是双向奔赴，不是单方面索取或者单方面付出。

③友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间考验。

情境辨析：三位同学的交友片段

情境一：小泽认为，好朋友就要毫无秘密，所有日记、隐私都必须互相分享。

情境二：小妤交朋友只看对方成绩好不好，成绩差就不愿意和对方做朋友。

情境三：小祺总是一味接受朋友的关心帮助，自己很少主动付出、关心对方。

设问思考：以上三种想法，分别违背友谊哪些特质？