9.1《念奴娇•赤壁怀古》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

苏轼 念奴娇 赤 壁 怀 古 立于江水之边，看着滚滚东逝的长江之水，往往会引起人们的思考，47岁的苏轼贬居黄州，站在此地赤壁，望着滔滔江水，一时心潮难平。于是有了这首震彻千古的《念奴娇·赤壁怀古》。今天，咱们就跟着词人的笔，去听江声、识英雄、品那藏在浪涛里的人生感慨。 课堂导入 学习目标 3 品读经典，了解词人生平及豪放词派，熟读成诵。 理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力。 体味作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪；培养勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。 自主学习，知人论世 4 苏轼(1036-1101) 字子瞻，号“东坡居士”。 北宋文学家、书法家、画家，历史治水名人。嘉佑二年(1057)中进士，元丰三年(1080)因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，建中靖国元年(1101)病逝于常州。 宋高宗时追赠太师；宋孝宗时追谥“文忠”。 代表作有《东坡七集》《东坡乐府》等。 自主学习，文体常识，词作流派 5 在词盛行的宋代，人们根据词作的风格将其划分为两派，是那两派？风格特征有何不同？其代表人物是谁？ 豪放派 纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁 缠绵悱恻，婉丽多姿，委婉含蓄 婉约派 苏轼 辛弃疾 李清照 柳永 6 自主学习，创作背景 《念奴娇·赤壁怀古》是宋神宗元丰五年(1082)苏轼谪居黄州时所写。是年词人45岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。 苏轼时常在黄州及周边游山玩水，黄州城外有一赤鼻矶(水边突出的岩石或江河当中的石滩)，相传为三国时期周瑜大败曹操的赤壁。作者曾两次到此游览，写下了两赋一词。 词人只是触景生情，采用当时的传说，借写古迹，记古人古事，以古比今，言志抒情。 7 自主学习，文体常识——咏史怀古诗词 结构：临古地(绘景象)——思古人（忆其事）—— 抒己怀 标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。 常见思想感情： 借(古人)感怀自我身世：抒发对古人的缅怀之情，表达渴望像古人那样建功立业的雄心壮志；悲叹年华消逝、时不我待，怀才不遇、壮志难酬。 临(古迹)感伤兴亡盛衰： 感慨盛衰无常、昔盛今衰、物是人非的伤感，暗含对现实的不满甚至批判。 思(古事)感寓借古讽今：感慨国运衰微，忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 8 诵读词作，理解大意 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒（lěi）/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。 遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了（liǎo），雄姿/英发。羽扇/纶（ɡuān）巾，谈笑间，樯（qiánɡ）橹（lǔ）/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还（huán）酹（lèi）/江月。 念奴娇·赤壁怀古 9 课文诵读 10 整体感知 思考：《念奴娇•赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？ 11 合作探究·深入研读 1.景是情感的触发点，那上阕都写了哪些景呢？这些景物总体上有什么特点呢？请进行赏析。 赏豪放之景 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒（lěi）/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。 特点：雄浑、开阔 、波澜壮阔、气势磅礴、充满力量 。 苏轼立于赤壁，由眼前的大江，想到什么? 大江 联想 千古风流人物 滚滚东去的长江---------滔滔历史长河 (具象、有形) (抽象、无形) 意境开阔，气象恢弘 “浪淘尽”三字，把浩浩荡荡的长江和功成名就的历史人物联系起来，营造了一个广阔宏大的叙事空间和时间 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 赏豪放之景 13 合作探究·深入研读 此句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道，哪些字最富有表现力？请简要分析。 赏豪放之景 乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。 乱，穿，惊，拍，卷，雪 14 合作探究·深入研读 赏豪放之景 炼字题四步骤 1.释含义，解释该字在诗歌中的含义。 2.描景象，结合诗句描绘该句写出了什么景象。 3.明手法，点明该字运用的表达技巧。 4.析作用，写出了对象什么样的特点，烘托了怎样的意境，表达了怎样的情感。 15 乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。 炼字 释含义 描景象 明手法，析作用 乱 杂乱 岩石险怪 运用夸张手法，写出岩石险怪参差不齐 穿 穿破、刺穿 乱石穿破长空 运用夸张手法，写出陡峭山崖直插云霄的气势 拍 拍打 惊涛骇浪拍打江岸 运用拟人、夸张手法，写出江水拍击力度之大 卷 飞卷 波涛拍打江岸卷起如雪的浪花 运用拟人、夸张手法，写出浪花汹涌的气势之大 雪 如雪一般 浪花洁白如雪 运用比喻手法，体现强烈的视觉冲击 16 合作探究·深入研读 该句描绘了一幅怎样的景象?有何作用? 赏豪放之景 ①陡峭不平的石壁高耸如云，惊涛骇浪拍打着江岸，激起的浪花好像千万堆白雪，由高到低，有动有静，构成了一幅气势磅礴、雄伟壮丽的雪浪图，表达了词人对赤壁之景的赞叹! ②为下阕追怀英雄渲染气氛，做好铺垫。 17 深入研读·上阙 江山如画，一时多少豪杰。 2.面对大江奇景，词人触景生情，发出了怎样深沉的感慨？用原句回答。上阕末句有什么作用？ 结构上起过渡作用，承上启下。①“江山如画“承上，是从眼前景色得出的结论，如画江山，非多情之人，眼中岂有如此之江山。②“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将江山之胜与怀古之情融为一体。③“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”又为下片写周瑜作铺垫。 承上启下 18 合作探究·深入研读·忆豪放之人 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 1.阅读下阕前六句，讨论苏轼从哪些方面刻画了周瑜什么样的形象？怎样塑造的? 原文描述 角度 形象特点 塑造方法 小乔初嫁了 婚姻生活 风华正茂 侧面衬托。一个“初”字突出其年轻有为、婚姻幸福。以美人衬英雄更显英雄本色 雄姿英发 外貌 英俊潇洒、才干出众 正面描写。从外貌神态、作战能力突出其风流儒雅、才华横溢、指挥若定。 羽扇纶巾 外貌 温文儒雅、儒将风度 谈笑间 神态 从容淡定 樯橹灰飞烟灭 作战能力 足智多谋、年轻有为 19 合作探究·深入研读·忆豪放之人 故国神游，多情应笑我，早生华发。 2.对应周瑜的形象特点，此时的苏轼是怎样的形象？ 周 瑜 美姿容，精音律，长壮有姿貌，多谋善断，胸襟广阔。 《三国志》中记载，赤壁之战主战方为东吴，主战将为周瑜，赤壁之战成就周瑜毕生功业。 3.围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么词人独独怀念周瑜？运用了什么手法？ 合作探究·深入研读·忆豪放之人 仰慕英雄，怀人伤己：由凭吊周郎而联想到词人自身，借周瑜反衬自己，借周瑜年少有为的形象，表达词人对英雄的赞颂和敬仰，渴望建功立业却壮志难酬的愤懑和感慨。 周瑜 苏轼 年龄 34 47 生活 春风得意 屡遭不幸 外貌 英俊儒雅 早生华发 职位 东吴都督 团练副使 功业 功成名就 功业未就 用典 21 合作探究·深入研读·抒豪放之情 苏轼虽遭贬斥，但仍积极进取，渴望建功立业，虽感慨“人生如梦”，但情感并不消极。虽然自身政治功业无法与周瑜媲美，但上升到整个人类发展规律和普遍命运，双方其实并无多大差别。上片写道“浪淘尽、千古风流人物”，像周瑜这样的英雄终也随着岁月流逝而不复存在，从人类历史来看，二者终是“人生如梦”。既然人间世事恍如一梦，何妨将尊酒洒在江心明月的倒影之中，脱却苦闷，从有限中玩味无限，让精神获得自由，表达了苏轼旷达超脱、浩逸洒脱的情怀。 “人生如梦，一尊还酹江月”是积极情绪还是消极情绪？你怎么看？ 22 问题探究 思考：《念奴娇•赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？ ①描绘豪放之景。夸张、比喻手法的运用，纵横驰聘、游刃有余的描写，呈现出一派壮阔的景致，显示出宏大的气魄。 ②刻画豪迈之人。选取婚姻美满、风度儒雅、韬略杰出三方面，生动形象地写出了周瑜叱咤风云的儒将风采。这个少年得志、在赤壁之战中建立奇功的豪杰身上，正寄托着词人的人生理想。 ③抒发豪放之情。生不逢时，一腔抱负无法施展，只能仰望古人。不过“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥，词人在失意中得到了暂时的解脱，展现了精神情感的自由，洒脱旷达的情怀。 课堂小结 本词上片描绘“大江东去”“乱石穿空”的雄奇景色，为怀古营造壮阔背景；下片先刻画周瑜“雄姿英发”“谈笑破敌”的英雄形象，再通过衬托抒发“早生华发”的感慨，最终以“人生如梦，一尊还酹江月”的旷达作结。全词将写景、咏史、抒情完美融合，既展现了豪放词的磅礴气势，又蕴含着苏轼对生命的深刻思考——在历史的长河中，个人的荣辱得失虽如梦幻，但对理想的追求、对精神自由的坚守，却能赋予生命永恒的诗意。 一、名句默写习题 1.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“ ， ”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 2.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中 “ ” 一句，写的是周瑜的儒将装束，“ ” 一句，表明了周瑜的赫赫战功。 3.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ ， ”两句，描写了骇浪搏击江岸的壮丽景色。 4.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ， ”这两句可以推测出，作者可能也知道此“赤壁”并非历史上发生赤壁之战的赤壁，但这并不影响作者借此抒发自己的情怀。 5．《念奴娇·赤壁怀古》借美女衬托英雄人物的句子是： ， 。 人生如梦，一尊还酹江月 羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭 惊涛拍岸，卷起千堆雪 人道是，三国周郎赤壁 小乔初嫁了，雄姿英发。 阅读下面这首诗，完成小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？ 觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。 【注】①觜（zuǐ）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。②观衅：窥伺敌人的间隙。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A.首联所写之事与《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。 B.一二联以描写为主，三四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 C.第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。 D.“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。 课堂练习 B 课堂练习 （24-25高一上·河北张家口·阶段练习）阅读下面这首诗，完成小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？ 觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。 2.请从内容、情感主旨、表达方式、风格中任选两个角度简要分析本诗与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的不同。 ①聚焦的历史人物不同。苏辙诗聚焦于曹操；苏轼词聚焦于周瑜。 ②情感不同。苏辙诗从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。苏轼借追忆周瑜的功业来抒发自己年华老去、功业未成的感慨。 ③表达方式不同：苏辙诗以记叙、议论为主；苏轼词以描写、抒情为主。 ④风格不同：苏辙诗朴实无华，理性客观；苏轼词雄浑豪放。 布置作业 1.背诵并默写这首词。 2.请结合苏轼在最后流露出的复杂情感，以“苏轼，我想对你说”为标题，写一篇不少于四百字的作文。 Lavf58.12.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.37 $