专题03 综合性学习（3年汇编）（山东专用）2024-2026年中考语文真题分类汇编

专题03 综合性学习 考查方式（2024-2026） 命题规律 综合分析山东 2024-2026 年综合性学习，其考查方式主要有： 1. 拟写宣传标语、活动开场白与结束语； 2. 图表、徽标等图文转换，提取概括信息； 3. 设计活动方案、采访问题，策划校园主题活动； 4. 研读多则材料，提炼观点，表达简短看法； 5. 仿写、补写语句，兼顾修辞与语言得体； 6. 口语交际，设置劝说、邀请等交际场景； 7. 修改语段，辨析语病、调整语序 综合分析山东 2024-2026 年综合性学习，其命题规律主要有： 1. 以校园、文化、家乡发展等真实任务情境串联试题； 2. 紧扣传统文化、红色文化、阅读、科技热点等主题； 3. 突出实践性，强调运用语文知识解决实际问题； 4. 题型组合化，一道大题包含多个小任务； 5. 注重语言得体，兼顾简洁性与审美表达； 6. 答案适度开放，鼓励个性化表达，同时有基本采分要点 （2026·山东·中考真题）阅读下面的材料，完成小题。 材料一 类别 匠心制造 汽车屏幕 一块好屏，上车前要经过1000到2000小时的极限测试——90℃高温、-40℃低温、高强度震动，还要满足高对比度、低反光、长寿命的车规级要求。屏幕可以弯曲、折叠、隐藏，甚至透明。看似薄如蝉翼，实则千锤百炼。 智能底盘 智能底盘彻底重构了传统底盘的结构，四个轮子能独立驱动、独立转向，实现原地360°旋转、横向平移，甚至斜向行驶，它像汽车的“智能腿”，让车辆更灵活、更安全、更节能，这就是中国智造：敢想、敢干、敢突破。 （摘编自“央视频”） 材料二 制造业增长速度明显，____________________ ①2026年4月份，我国装备制造业、高技术制造业和数字产品制造业均实现快速增长，新动能对制造业的引领作用进一步增强。 ②4月份，我国规模以上装备制造业增加值同比增长8.3%，装备制造业中8个行业全部实现增长。高技术制造业引领作用进一步凸显，规模以上高技术制造业增加值同比增长12.8%。数字产品制造业同比增长12%，数实融合加速跃升。 ③产业向好也带动出口结构继续优化、规模以上工业企业实现出口交货值1.4万亿元，其中装备制造业占比高达74.4%，汽车、铁路、船舶、航空航天等领域均实现两位数增长，外贸竞争力持续提升。 （摘编自“央视网”） 材料三 ①第139届广交会上的一幕火遍海内外社交平台、一名来自阿根廷的肌无力患者，在外骨骼机器人辅助下，从轮椅上缓缓起身，迈出久违步伐，同伴喜极而泣，短短几十秒，科技的力量与温情有了具象表达。有网友留言：“这背后，是中国智造的硬核挺立。” ②命运与共、同球共济，这般担当早已融入创新机理，菌草惠百国、电网亮巴西、“天眼”向全球开放……中国的实验室一直在向世界免费分享技术。 ③中国创新从不是为“卡别人脖子”，而是要“铺大家的路”，帮助更多人跨过发展门槛，享受美好生活，这便是今日中国最深厚、最磅礴、最动人的力量。 （摘编自《人民日报》） 1．下列说法，与上述材料不相符的一项是（    ） A．智能底盘可以帮助驾驶员在狭小空间中便捷停车、这对驾驶新手来说很“友好”。 B．对汽车屏幕的极限测试和外骨骼机器人的展示，是为了满足人们对科技的好奇心。 C．菌草惠百国、电网亮巴西、“天眼”向全球开放，展现了我们责任担当的大国形象。 D．可以使用材料二中制造业的增长数据、向大家介绍目前中国制造业的发展状况。 2．请根据材料二的内容，写出这则新闻标题的下句。要求：与上句结构相近、字数相同。 3．围绕材料，你和小组同学确定以“匠心·奋进”为议题进行讨论。 （1）下面的发言存在不符合讨论规则的情形、请从主持人角度选择两处作点评。 甲：我们国家制造业取得的成绩，得益于祖国的开放合作，也得益于各行各业人员的科研攻关。乙：我们的祖国真的很“行”啊！没想到科技发展到这么厉害的程度，看上去薄如蝉翼，到底有多薄？手感怎么样？假期我好想和家人一起去参观！是乘坐汽车还是高铁呢？去看看外骨骼机器人也行！哎，你们知道外骨骼机器人是什么样子吗？…… 丙：停停停！你看你说话东拉西拉的、光你自己一个人说得了。 （2）请你结合三则材料和议题写一段讨论发言，体现对个人成长、发展的思考。（不少于80字） 【答案】 1．B 2．示例：新动能引领势头强劲 3．（1）示例：首先点评乙同学，本次小组讨论的议题是“匠心·奋进”，你的发言不断发散到屏幕厚度、出行方式、参观计划等无关话题，长时间独自发言，偏离了研讨核心，也挤占了其他同学的发言时间，希望你之后收拢思路，围绕议题简洁表达想法。 再点评丙同学，即便乙同学发言跑题，我们也应当等对方完整说完再委婉提醒，你直接打断他人、语气急躁生硬，破坏了小组交流友善平和的氛围，后续沟通可以更温和有礼。 （2）示例：读完三则材料，我对“匠心·奋进”感触颇深。车载屏幕千锤百炼，智能底盘大胆革新，我国高端制造业持续增长，中国智造还向世界共享技术。精益求精的匠心、敢闯敢拼的奋进，值得我们学习。学习中我要沉下心攻克薄弱点，踏实打磨本领，未来凭自身能力实现价值。 【解析】 1．B.根据材料一汽车屏幕板块可知，汽车屏幕极限测试是为满足车规级安全耐用标准；根据材料三第①段可知，外骨骼机器人用于辅助肌无力患者重新行走，传递科技带来的人文温情，二者核心目的都不是满足人们对科技的好奇心，该项说法和材料主旨相悖，表述不相符。 2．先拆解上句“制造业增长速度明显”的完整结构：制造业（三字主语，产业主体）+增长速度（四字短语，发展特征）+明显（两字，状态），整句共九字，句式逻辑为“产业主体+发展维度+发展态势”。补写的后半句必须保持九字总字数，内部结构一一对应，前三字提炼材料核心对象，中间四字概括产业变化，末尾两字点明向好态势，内容紧扣材料二新动能增强、高端制造领跑、外贸提质升级的核心内容，句式、字数匹配原句。 示例：新动能引领成效突出 3．（1）首先明确小组讨论的规范：发言要紧扣议题“匠心·奋进”、不偏离主题、不独自长时间占用发言时间、交流语气礼貌平和，不能随意打断他人。先梳理三人发言的问题，乙的发言脱离议题，发散无关琐事且长篇独占发言时间；丙直接粗暴打断同伴，语气生硬失礼，这两处存在明显问题，点评时要先点明不当行为，再说明讨论规范，最后温和引导改正。 示例： 乙同学，本次小组讨论围绕“匠心·奋进”展开，你的发言接连追问屏幕厚度、出行方式、机器人外形等无关内容，全程偏离研讨议题，还独自长篇发言占用全部交流时间，打乱小组讨论节奏，希望你后续发言紧扣议题，精简表达，给其他同学留出发言空间。 丙同学，虽然乙同学发言偏离主题，但你直接打断他人、语气急躁直白，不符合小组礼貌交流的讨论规则，即便想要提醒同伴，也应等对方说完再温和提醒，保持友善沟通的氛围。 （2）本题核心议题为“匠心·奋进”，需要融合三则材料里汽车屏幕千锤百炼的精工、智能底盘突破创新、制造业稳步增长、中国智造普惠世界这些内容，同时落脚个人成长与发展。 示例：细读全部材料，我读懂了匠心与奋进的真正含义。匠人反复打磨汽车屏幕，研发者突破底盘传统结构，制造业稳步攀升，科技成果惠及全球。匠心是沉心深耕，奋进是勇于创新。作为学生，我要戒除浮躁，持之以恒钻研知识，主动迎难而上，以长久坚持不断完善自我。 （2025·山东潍坊·中考真题）为纪念中国人民抗日战争胜利八十周年，学校开展“缅怀英雄，赓续精神”主题实践活动，请结合以下材料，完成后面的任务。 材料一：在中国人民抗日战争的壮阔进程中，形成了伟大的抗战精神，中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。 ——习近平 材料二：赵一曼在东北地区领导抗日斗争。为“逐日寇，复东北”，她爬冰卧雪，风餐露宿，立下许多战功，令日寇闻风丧胆。在一次与日寇殊死战斗中，赵一曼受伤被捕。她虽遭受严刑拷打，但始终严守党的秘密，从容面对敌人枪口，献出宝贵生命。 材料三：为打赢脱贫攻坚战，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，走访了村里每一个贫困户。她带领村民沿着脱贫路线图，奔向幸福的道路。她用青春之光点燃了这片土地的希望，也将赤诚的爱与宝贵的生命交付给了自己驻守的土地。 4．请根据材料一，为本次活动拟写一条宣传语，不超过20字。 5．学校组织抗日英雄事迹展览。请结合材料二，将展览前言补充完整。 在民族危难时刻，中华儿女前赴后继、勠力同心，涌现出了大批英雄：杨靖宇饮冰茹檗坚持游击作战，抗击日寇，视死如归；________________________________________________________________________；左权领导八路军反“扫荡”作战，血染疆场，英勇牺牲；张自忠率领部队屡次击败日军，身先士卒，壮烈殉国……中国人民抗战胜利，带给世界恒久启迪：光明必定驱散黑暗，正义终将战胜邪恶！ 6．抗日英雄事迹展览结束后，学校组织主题座谈会，大家积极发言。请结合材料三发表自己的看法。 同学1：仰头凝视赵一曼烈士的照片，她坚毅的眼神给我留下深刻印象，我似乎读到了她“所愿除国难，再逢天下平”的坚定革命信念。 同学2：伟大的抗战精神是中国人民的精神财富，在当代，我们应该如何传承抗战精神呢？ 我：____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 4．（1）缅怀抗战英雄，赓续伟大精神（2）铭记抗战历史，传承爱国情怀 5．赵一曼爬冰卧雪领导抗日，严守秘密，从容就义 6．黄文秀虽未经历抗战，但她扎根基层、带领村民脱贫的事迹，体现了与抗战精神相通的责任与担当。当代青年应像她一样，以实际行动践行初心，在平凡岗位上传承爱国、坚韧的精神，为国家发展贡献力量 【解析】 4．本题考查宣传语写作。 根据材料一的内容，拟写一条不超过20字的宣传语，可以围绕“抗战精神”“爱国情怀”“民族气节”“英雄气概”“必胜信念”等关键词展开，语言简洁有力，有号召力，符合20字要求。 示例1：弘扬抗战精神，赓续红色血脉 示例2：抗战精神不朽，民族复兴可期 示例3：缅怀抗战英烈，砥砺复兴之志 5．本题考查句子仿写。题干要求依据材料二中赵一曼的事迹概括仿写，呈现其“领导抗日→英勇作战→被捕不屈”的核心情节，句式与前后句保持一致，即“事迹+精神”的并列结构。 示例：赵一曼爬冰卧雪抗击日寇，严守秘密，宁死不屈。 6．本题考查发表自己的观点看法。 题目要求结合材料三发表自己的看法，回答“在当代如何传承抗战精神”的问题。需要从抗战精神的内涵（爱国、奉献、坚韧等）出发，联系当代实际（如脱贫攻坚、青年担当等）。黄文秀的事迹体现了新时代的奉献精神：深入基层、艰苦奋斗、为民牺牲，且与抗战精神一脉相承：爱国情怀（扎根乡村）、英雄气概（迎难而上）、坚忍不拔（坚持扶贫）。作答本题要先点明抗战精神的核心，如材料一中的爱国、奉献、坚韧等，再结合黄文秀的事迹，说明抗战精神在当代的体现，最后提出具体行动建议。 示例一：抗战精神在当代的传承，需要我们像黄文秀那样，将爱国情怀转化为实际行动。她扎根贫困山区，用青春践行“天下兴亡、匹夫有责”的信念。作为学生，我们可以刻苦学习、关注社会，未来在各自岗位上发扬英雄们百折不挠的精神，为国家发展贡献力量。 示例二：传承抗战精神，就是要像黄文秀那样，将个人理想融入国家发展。她在脱贫攻坚中展现的坚韧不拔、无私奉献，正是抗战精神在新时代的生动体现。我们青年一代要立足本职，在各自岗位上发扬这种爱国奋斗精神，用实际行动践行“天下兴亡，匹夫有责”的担当。 （2024·山东德州·中考真题）以下是两套以“大地·文学”为主题的校园活动设计方案。 [方案一] 大地诗篇——文学阅读与创作活动 活动一：诗歌朗诵会——大地的赞歌 活动二：文学创作大赛我与大地的故事 [方案二] 大地文学探索——文学研究与实地考察活动 活动一：文学讲座——大地文学的魅力 活动二：实地考察探寻大地文学的源头 7．这两套方案，你喜欢哪套?说一说你的理由。 8．经过讨论和投票，学校批准了【方案二】。请你补充完整【方案二】中活动二“实地考察——探寻大地文学的源头”的具体实施内容。 （1）选择确定与大地文学相关的地点，如风景名胜区、历史古迹等。 （2）____________________________________________________________________________________ （3）______________________________________________________________________________________ （4）_______________________________________________________________________________________ （5）通过学校网站、公众号等渠道发布活动成果和作品，扩大活动影响力。 9．考察活动结束，返回德州时，张梦雅买了下边这张票，济德之间车辆运行需24分钟，请以张梦雅的身份，拟写一则短信，告诉父亲接站。 【答案】 7．示例一：我喜欢方案一。方案一以“大地诗篇——文学阅读与创作活动”为主题，紧扣文学与大地之间的联系，通过诗歌朗诵会和文学创作大赛两种形式，为学生提供了一个展示自己文学才华的平台。这不仅能够激发学生的文学兴趣，还能够培养他们的文学创作能力和阅读理解能力。 示例二：我喜欢方案二。因为方案二更注重文学研究与实地考察的结合，通过文学讲座和实地考察活动，可以让我更深入地了解大地文学的内涵和魅力，同时增强我的实践能力和对自然的认识。这种方案不仅能够激发我的文学兴趣，还能够培养我的综合素质和能力。 8. 制定详细的实地考察计划和路线，确保活动的顺利进行。 组织学生进行实地考察，引导他们观察和记录所见所闻。 鼓励学生结合实地考察经历，创作与大地文学相关的作品。 9．示例：爸爸，我将乘坐G160次列车于20日21：46分出发，大约22：10分到达德州东，别忘了到时接我哦。 【解析】 7．本题考查选择活动设计方案。此题要求从两套以“大地·文学”为主题的校园活动设计方案中选择一套，并说明理由。这需要我们分析两套方案的特点和优势，结合个人兴趣和活动目标来做出选择。方案一侧重于文学阅读与创作，通过诗歌朗诵会和文学创作大赛，激发学生的文学兴趣和创作能力，让他们以文字的形式表达对大地的热爱和感悟。这种方案适合喜欢文学创作和阅读的学生，能够培养他们的文学素养和表达能力。方案二则更注重文学研究与实地考察，通过文学讲座和实地考察活动，引导学生深入了解大地文学的内涵和魅力，同时增强他们的实践能力和对自然的认识。这种方案适合对文学研究有浓厚兴趣，并希望通过实地考察来深化理解的学生。在回答时，可以根据自己的兴趣和活动目标来选择方案，并说明理由。 示例一：我喜欢方案一。该方案的主题为“大地诗篇——文学阅读与创作活动”，它深刻地揭示了文学与大地之间密不可分的联系。通过精心策划的诗歌朗诵会和富有挑战性的文学创作大赛这两种丰富多彩的形式，方案一为学生们搭建起了一个尽情施展文学才华的广阔舞台。这一举措不仅能够有效地点燃学生们对文学的浓厚兴趣，还能够有力地锻炼和提升他们的文学创作技能以及阅读理解能力。 示例二：我喜欢方案二。因为它更加重视文学研究与实地考察的紧密结合。通过一系列精心组织的文学讲座以及实地考察活动，方案二能够引领我更加全面而深入地探索大地文学的丰富内涵与独特魅力，并且在此过程中，我的实践能力将得到显著提升，对自然的认知也将更为深刻。这种综合性的方案，不仅能够极大地激发我对文学的浓厚兴趣，还能够在很大程度上促进我的综合素质与各项能力的全面发展。 8．本题考查补充活动内容。 此题要求补充完善【方案二】中活动二“实地考察--探寻大地文学的源头”的具体实施内容。这需要我们结合活动主题和目标，设计合理的实地考察流程和步骤。在补充时，首先要明确实地考察的目的和意义，即深入了解大地文学的内涵和魅力，增强对自然的认识和实践能力。然后，根据这一目的，设计具体的实施步骤和内容。 示例：组织专业导师团队，对选定地点进行文学背景讲解，引导学生深入理解该地点在文学作品中的呈现及其文化意义； 设计互动体验环节，如现场写作、诗歌朗诵或即兴创作等，让学生在实地考察中亲身体验大地文学的韵味，激发创作灵感； 安排与当地文化学者或居民的交流活动，通过访谈或工作坊等形式，深入了解该地点的历史故事、民俗风情及其与文学创作的紧密联系，进一步丰富实地考察的内涵。 9．本题考查语言运用。 结合车票里面显示的发车时间以及济德之间车辆运行时间编辑短信内容即可。 示例：爸爸，我即将搭乘G160次列车，在21点46分准时启程，预计大概在22点10分能够抵达德州东站，到时候别忘了来接我哦。 （2024·山东潍坊·中考真题）今年是纪念“五四”运动105周年，学校开展“强国有我·青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。 【材料一】 青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。 ——李大钊 【材料二】 1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3%提高到70%以上。 【材料三】 武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。 10．【宣青春之志】请结合“材料一”为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。 11．【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合“材料二”“材料三”补充完成栏目导语。 青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案。________________；______________________。青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。 12．【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自己的观点。 同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？ 同学B；我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！ 同学C，我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收、这样才有意义！ 我：____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 10．示例：担负青春之使命，点燃强国之梦想。 11. 郭玺接过父辈接力棒扎根沙漠，续写青春传奇； 武大南北极科学考队用脚步丈量冰封之地，点亮青春底色。 12．示例：我想用自己的臂膀拼搏出属于自己的一片天地，让自己的一生不平淡。 【解析】 10．本题考查拟写宣传标语。材料一的内容源自李大钊对青年的激励，‌强调了青年应该具备的积极向上的精神面貌和勇于探索、‌不断前进的态度。‌李大钊认为，‌青年是国家和民族的未来，‌他们应该承担起时代赋予的责任和使命，‌以自由的精神、‌奇僻的思想、‌锐敏的直觉和活泼的生命力，‌去创造一个更加美好的未来。这段话的主题是“青年应不断创新”“青年应担负起时代的使命”“青年要能创造美好的未来”；结合活动主题“强国有我·青春有为”，将“青春”与“责任”“使命”等联系起来；题干要求用修辞，不超过16个字，因此，宣传标语适合用比喻、对偶修辞。 示例：插上青春锐敏的翅膀，为祖国翱翔。 11．本题考查续写句子。根据题干要求，所写句子是“拟推介材料二、材料三优秀青年事迹”；结合“青春应该留下怎样的印迹”可知，续写句子应是介绍这些青年的做法；结合后面“青春本就多姿多彩，生机无限”可知，续写句子应描绘青春的色彩。 示例：①郭玺扎根沙漠，用青春的彩色描绘接力棒；②武大队员破冰出征，用青春的脚步丈量南北极。 12．本题考查发表观点。题目中是进行“你想活出怎样的人生”的讨论，结合以上三个材料可知，青年应该有自己的梦想，应该勇于创新，应该不怕困难、坚持不懈，应该用自己的实际行动去创造价值等；结合这些发表自己的观点，观点应正确。 示例：我会脚踏实际，种下梦想，并努力实现梦想，为祖国的发展奉献自己的力量。 13．（2024·山东济宁·中考真题）学校举办“少年正是读书时”综合实践活动，请你根据要求完成相关任务。 （1）【调查分析】为了解中小学生的读书状况，同学们搜集到下面的调查数据图，请写出你的探究结果。（不出现具体数字） （2）【现场访谈】活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。 记者：近年来，中小学语文教育提倡整本书阅读。_______________________（30字以内） 专家：在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力。对整本书阅读来说，“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀：快，快速地阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握关键情节与线索，抓住主要矛盾与重点问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书对比、不同书对比，在对比中理解本书的特色；评，对读过的书作出评价，可以评某一点，也可以评整本书。 （3）【阅读分享】从下列名著中选择一部或两部，运用“比”的阅读方法，谈谈你对书中人物形象或主题的理解。（100字左右） 《西游记》    《水浒传》    《骆驼祥子》    《简·爱》 【答案】（1）示例：小学生阅读遇到困难时大多向家人求助，缺少自我解决能力；初中生阅读遇到困难时大都能通过查工具书或其他资料来解决问题，自我解决阅读困难的能力比较强。 （2）示例：整本书阅读具体有哪些好处和方法呢？ （3）示例一：在《西游记》中，运用“比”的阅读方法，我们可以发现孙悟空与唐僧在性格与使命上的鲜明对比。孙悟空桀骜不驯、机智勇敢，他多次凭借自己的智慧和力量化险为夷，保护唐僧西行取经。而唐僧则慈悲为怀、坚定执着，尽管面对重重困难和诱惑，他始终坚守信念，不改初衷。两者性格迥异，却相辅相成，共同构成了《西游记》中一段段精彩纷呈的取经故事。孙悟空的英勇与唐僧的坚韧，正是对师徒情深与取经之路艰辛的深刻诠释。 示例二：在《水浒传》中，通过“比”的阅读方法，我们可以深刻感受到梁山好汉们性格的多样与互补。如鲁智深的粗中有细与武松的勇猛果敢形成对比，一个智勇双全，一个力敌万夫，共同展现了英雄豪杰的不同风貌。同时，这些好汉们虽来自五湖四海，但都被逼上梁山，共同反抗腐败的朝廷，这一主题在对比中更显鲜明，揭示了社会不公与人民反抗的深刻内涵。 示例三：在《骆驼祥子》中，通过“比”的阅读方法，可以鲜明对比祥子前后的变化。起初，祥子勤劳坚韧，怀揣着买车的梦想；然而，在社会的无情打压下，他逐渐变得麻木、堕落。这种对比不仅深刻揭示了旧社会对劳动人民的摧残，也反映了个人在逆境中的挣扎与沉沦，引人深思。 示例四：在《简·爱》中，通过“比”的阅读方法，我们可以看到简·爱与罗切斯特之间身份与地位的巨大差异，但正是这样的对比，凸显了简·爱独立、自尊、追求真爱的高尚品质。她不畏强权，勇于反抗，最终赢得了罗切斯特的尊重与爱情。这种跨越阶级的爱情，展现了人性中的纯真与美好，是对当时社会等级观念的深刻批判。 【解析】（1）本题考查图文转换（探究）。 根据《不同学段学生遇到阅读困难时的求助途径比例分布情况》左图，“小学生”中“向家人求助”的人数是65.3%，“请教老师”的人数是43.8%，“自己查工具书或其他资料”的人数是“42.4%”，“跳过困难处”的人数是13.5%，可知，小学生阅读遇到困难时大多向家人求助，说明他们缺少自我解决能力； 根据《不同学段学生遇到阅读困难时的求助途径比例分布情况》右图，“中学生”中“自己查工具书或其他资料”的人数是“55.9%”，“请教老师”的人数是39.8%，“向家人求助”的人数是33.2%，“跳过困难处”的人数是17.7%，可知，初中生阅读遇到困难时大都能通过查工具书或其他资料来解决问题，说明中学生自我解决阅读困难的能力比较强。（或与小学生比有了较大提高） （2）本题考查采访问题设计。 根据专家的回答“在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力……”是围绕阅读整本书的好处和方法来谈的，可设计采访问题为：整本书阅读有什么好处，具体又有哪些方法呢？ （3）本题考查名著阅读。 从《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《简·爱》中任选一部或两部，运用“比”的阅读方法，谈出自己对书中人物形象或主题的理解即可。 《西游记》：是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，作者吴承恩。主要描写了唐僧、孙悟空、猪悟能、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难，最后终于取得真经的故事。书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。 《水浒传》是第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。它以深刻的思想，广泛的内容，杰出的艺术谱写出了一曲封建社会农民起义的英雄史诗，革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表。描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 示例1：在《西游记》中，运用“比”的阅读方法，我们可以发现人物性格的多样与互补。孙悟空与猪八戒是《西游记》中重要的人物。孙悟空顽皮活泼，充满乐观精神；猪八戒生性憨厚，常常弄巧成拙。正是这样的对比，使这两个形象相得益彰，才使这部名著脍炙人口。 示例2：在《水浒传》中，通过“比”的阅读方法，我们可以深刻感受到不同人物均表现了“官逼民反”的主题。杨志护送生辰纲被劫取，只得上二龙山落草。林冲因其妻子被太尉高俅陷害，最终被逼上梁山落草。 示例3：在《骆驼祥子》中，通过“比”的阅读方法，可以看到祥子堕落的轨迹。祥子初到北平勤劳朴实，积极上进，但经过三起三落，特别是虎妞和小福子相继离他而去，祥子最终堕落成“城市垃圾”，正是这样的对比，写出了祥子形象的转变过程，发人深省。 示例4：在《简·爱》中，通过“比”的阅读方法，我们可以看到简·爱对自由平等的追求。简·爱在面对不公平待遇和羞辱时，不屈服于社会习俗和传统道德，坚持自己的尊严和价值。她反对将婚姻视为女性唯一的出路，并坚持自己选择婚姻的权利。 14．（2026·山东德州·一模）在红军长征胜利90周年之际，学校团委计划组织一场“重走长征路”的校园定向越野比赛，请一起完成“重走长征路”活动策划。 【“重走长征路”活动命名】 （1）为了让活动名称既响亮又富有内涵，请你为本次“重走长征路”的校园定向越野比赛拟定一个名称，并简要说明理由。 【动员讲话】 （2）“重走长征路”活动当天，你要在启动仪式上发言，为参赛同学加油鼓劲。请拟写一段80字左右的发言稿，要求至少使用一种修辞手法。 【答案】（1）示例： 名称：重走长征路，青春勇担当。理由：这个名称直接点明了“重走长征路”的活动主题，同时“青春勇担当”突出了青年学子传承长征精神、勇担时代使命的追求，读起来朗朗上口，富有感召力。 （2）示例：亲爱的同学们！长征是镌刻在历史上的壮丽史诗，今天我们在校园重走长征路，就是一场青春的接力。让我们以脚步为笔，以汗水为墨，在赛道上书写属于我们这代人的长征精神，加油！ 【解析】（1）题目要求为“重走长征路”校园定向越野比赛拟一个名称，名称应既响亮又富有内涵，能体现长征精神与校园活动的结合。可以从长征中的经典事件、关键地点或精神内涵入手，如“飞夺泸定桥”“翻越夹金山”“胜利会师”等，将其与定向越野的闯关、奔跑、协作等特点结合起来，使名称既有历史感又有号召力。 示例：“薪火长征·青春接力”。理由：这个名称将“长征”与“青春”结合，“薪火”象征长征精神代代相传，“接力”既呼应定向越野的团队协作，也寓意新时代青年接续奋斗。 （2）题目要求为“重走长征路”活动拟写一段80字左右的动员发言稿，至少使用一种修辞手法。发言稿要简短有力、鼓舞人心，可以回顾长征精神，激励同学们在比赛中团结协作、奋勇向前。修辞手法可以选用比喻、排比、对偶等。 示例：同学们，长征是宣言书，是宣传队，是播种机。今天，我们重走长征路，就是要让脚下的每一步都成为对先辈的致敬。愿你们像红军战士一样，不怕困难，团结向前，用汗水书写属于我们的青春篇章！ （2026·山东威海·一模）班级开展“读名著、学榜样、践使命”推广活动，请跟随小方和小圆完成相关任务，在品读名著、推广榜样中明晰理想之魂，践行使命之行，读懂理想与使命的真谛。为顺利开展活动，小方和小圆查阅了一些资料。 资料一： 捕捉闪回是我国传统的文本解读经验。闪回指作者设置的一个重复出现的场景、人物、画面，或者动作、语言，甚至“道具”，帮助读者借助重复形成勾连，强化印象，领会作者的思想情感。运用捕捉闪回策略，可以更好地理解作者的创作意图，实现与作品的深度交流，与作者的深度对话。 （——摘自吴欣歆《培养真正的阅读者》，有删改） 资料二： 15．读书分享中，小方组根据资料一给自己的启示，设计了整本书阅读探究专题的方法，那就是捕捉书中反复出现的内容，请你根据以下内容提示，完成其小组发言稿。 各位老师、同学： 大家好！今天我们小组分享的整本书阅读探究专题的方法是捕捉闪回——捕捉书中反复出现的内容。 捕捉反复出现的誓言，读懂人物的初心理想。唐僧一路上多次被威逼利诱，却反复说出“贫僧一心向西，求取真经，普度众生”，类似的誓言在各难中不断 “闪回”。正是这一次次重复的坚定表态，让我们看清他的理想：____________。 再看________的情节反复出现：唐僧面对白骨精的三次幻化，从误信到认清妖邪，坚守取经初心；孙悟空的三打白骨精、三调芭蕉扇，以神通与智慧破除万难；猪八戒助力降妖、沙僧保护师父，以各自的方式守护取经之路。这些重复的行动 “闪回”，彰显出师徒四人共担艰险、同心取经的使命担当。 借助反复出现的意象，读懂人物的精神坚守。________在书中反复闪回，它不仅是约束，更是使命的象征：它一次次提醒孙悟空收束心性、弃暴归正，从追求自由的齐天大圣，转变为护持取经、惩恶扬善的行者，最终完成修心成佛、护佑取经大业的使命。 在重复的磨难中，读懂不变的理想使命。九九八十一难本质上是一次次考验的 “闪回”：诱惑、恐吓、绝境反复出现，师徒却始终向西不退。这些重复的磨难与不变的选择，让我们读懂他们的理想与使命不只是走到西天取得真经，更是___________。 关注这些反复出现的内容，能帮我们快速抓住作品人物特质和主题，让整本书阅读更具条理和深度。希望这个方法能给大家带来启发！ 我的分享完毕，谢谢大家！ 16．读完《钢铁是怎样炼成的》后，小圆组准备向大家介绍保尔这一人物，为了达到图文并茂的效果，想在PPT中插入可以象征他“坚守理想、担当使命”精神的植物图片，你认为资料二中的哪种植物合适？简述理由。 17．请你为本次“青春赴山海·使命耀九州”主题实践活动写一段结束语。要求：紧扣主题，融合古代先贤（名著人物、现当代名人）的精神内核，语言得体、有感染力，80字左右。 【答案】 15. 求取真经，普度众生 共克难关 紧箍咒 历经磨难仍坚守初心的自我修行 16．示例一：选松。理由：松树不惧风霜、坚韧常青，象征顽强不屈的品格。保尔历经伤病与绝境，依然矢志不渝、坚守理想，松树的精神特质与保尔高度契合。   示例二：选梅。理由：梅花凌寒绽放，不畏逆境。保尔在重重苦难之中不曾屈服，始终坚守使命，梅花可以象征他顽强不屈的精神。 示例三：选竹。理由：竹子挺拔有节，坚韧不屈。保尔坚守信仰不改其志，历经磨难仍不改气节，竹子能够象征他的品格。 17．示例：青春赴山海，使命耀九州。从古之唐僧矢志西行，到保尔为理想奋力拼搏，榜样的力量催人奋进。愿我辈青年怀揣理想，勇担时代使命，以青春之力，光耀华夏九州！ 【解析】 15．第一空：前文写唐僧多次重复“贫僧一心向西，求取真经，普度众生”这句誓言。反复出现的誓言，就是他内心追求、初心理想，所以要填写他的理想目标。可填：求取真经，普度众生。 第二空：后文列举三打白骨精、三调芭蕉扇等事例，展现唐僧师徒四人齐心协力，一同战胜路上重重险阻的情节。“共克难关”能够体现四人团结一致、共同战胜艰难险阻的特点，符合文中反复“闪回”的同类故事情节。可填：共克难关。 第三空：后文表明，这一内容在书中反复出现，能够警醒孙悟空收敛桀骜的性情，推动他完成心性的转变，是极具代表性的关键意象。《西游记》里，紧箍咒多次被唐僧念起，每一次出现都在提醒孙悟空克制冲动、收敛锋芒，促使他褪去野性，成长为守护取经事业的行者，符合文中反复“闪回”的特点。可填：紧箍咒。 第四空：关联词“不只是……更是……”表递进。“走到西天取得真经”是表面结果，深层意义是师徒在无数磨难当中磨炼意志、坚守本心，完成自我的成长蜕变。需要写出取经更深层的价值。可填：历经磨难仍坚守初心的自我修行。 16．首先要把握保尔“坚守理想、担当使命”的精神内核，再从松、竹、梅三种植物当中挑选一种，抓住植物对应的品格，将植物特质和保尔的人物精神一一对应起来阐述理由。答题先点明所选植物，再解说植物象征的品质，最后联系保尔在逆境之中永不放弃、坚守理想使命的经历，完成二者的关联。 示例一：我选择松。理由：青松傲然挺立，不惧寒风霜雪，拥有顽强坚毅的品质。保尔饱尝病痛打击，一次次身处绝境，依旧不曾放弃心中信仰，始终扛起自己的使命，青松可以象征他永不弯折的精神。   示例二：我选择梅。理由：梅花于寒冬之中傲然盛开，拥有直面逆境的勇气。保尔在坎坷命运里不断抗争，哪怕遭遇重重打击，依旧坚守理想，迎难而上，梅花能够映照他不屈的灵魂。   示例三：我选择竹。理由：翠竹身姿挺拔，历经风雨依旧不改气节。保尔无论面对怎样的磨难，始终坚守信念，不曾动摇自己的人生追求，竹子可以用来象征他初心不改的品格。 17．这是活动结束语，首先要紧扣“青春赴山海·使命耀九州”的主题；其次要融入名著人物、先贤或者当代榜样的精神，把榜样坚守使命的精神和青年担当联系起来；最后发出号召，语言富有感染力，字数控制在80字左右。行文可以先收束本次活动，再列举榜样，最后向青年发出呼吁。   示例：本次实践活动到此结束。回望前路，唐僧西行矢志不渝，保尔追梦百折不挠。愿我们少年人以榜样为炬，怀揣理想奔赴山海，用青春担当，照亮九州大地！ （2026·山东临沂·一模）计划以推荐的名著《简·爱》《儒林外史》《红星照耀中国》为素材，开展“品读英雄书·践行长征魂”读书辩论交流会，目前正组织同学们积极进行辩论筹备工作。 资料一： 走进“品读英雄书·践行长征魂”读书辩论交流会现场，庄重而热烈的氛围萦绕全场。辩论组同学潜心研读《简·爱》《儒林外史》《红星照耀中国》三部经典名著，深挖人物精神内核，反复打磨辩论论点与论据，每一次观点阐述、每一处细节剖析都力求贴合长征精神内涵，精准解读人物的坚韧与信仰。各组同学凝心聚力、通力协作，深入研读文本、揣摩人物心境，从人物经历到精神品质层层推敲，只为在辩论中碰撞思想火花，诠释跨越时空的长征精神，让红色精神在经典品读中代代传承。 资料二： 谈及参与本次读书辩论交流会的收获，同学们纷纷表示，在名著品读与辩论思辨中读懂了长征精神的深刻内涵，读懂了先辈们的坚守与担当。小李说：“品读经典人物在困境中不屈抗争的历程，我真正理解了长征精神中信仰的力量。”小赵感慨：“思辨名著人物的坚守与成长，让我明白，长征精神从来不是遥远的历史，而是藏在直面磨难的坚韧里，藏在坚守本心的担当里，作为青少年，我们要以先辈为榜样，迎难而上，勇担时代责任。” 18．在辩论会筹备阶段，请你根据资料一和资料二获得的启示，写一段即席讲话的要点，鼓励同学们深入理解长征精神、认真投入辩论准备。 19．“品读英雄书·践行长征魂”读书辩论会上，同学们发现经典名著的精神内核与长征精神一脉相承。请从下列两组关键词中任选一组，结合《简·爱》《儒林外史》《红星照耀中国》的相关内容，阐述名著人物精神与长征精神的相通之处。 A：坚韧不屈、坚守本心        B：反抗压迫、心系家国 20．“品读英雄书·践行长征魂”读书辩论会尾声，同学们畅想：经典人物踏上长征路。请从《简·爱》《儒林外史》中任选一人，结合其性格特点，写一段长征小情节。 【答案】 18．示例：同学们，本次读书辩论交流会，我们研读三部名著，挖掘人物精神内核。筹备时要细读文本，揣摩人物，打磨论点论据，把人物品质和长征精神结合。希望大家通力协作，在思辨中读懂信仰与坚守，领会长征精神，碰撞思想火花，传承红色精神。 19．示例：选A：坚韧不屈、坚守本心。《简・爱》里简・爱受尽苦难，始终坚守人格尊严，坚韧反抗不公；《儒林外史》中的王冕淡泊名利，不慕富贵，坚守本心；《红星照耀中国》里红军战士历经长征磨难，坚守革命信仰。三者都在困境中坚守自我，坚韧不屈，这正是和长征精神相通之处。 20．示例：选简・爱。漫漫长征路上，粮草匮乏，寒风刺骨。简・爱虽身形单薄，却没有退缩。遇到战友陷入低落，她耐心劝慰；山路难行，她咬牙跟上队伍。面对苦难，她保持独立坚韧的品格，绝不轻易屈服，坚守心中的信念，和大家一起向着前方奋勇前行。 【解析】 18．根据资料一“辩论组同学潜心研读《简・爱》《儒林外史》《红星照耀中国》三部经典名著，深挖人物精神内核，反复打磨辩论论点与论据……各组同学凝心聚力、通力协作”可知，筹备辩论，我们要沉下心研读三部名著，挖掘人物内在精神，打磨论点论据，小组之间互相配合。根据资料二“在名著品读与辩论思辨中读懂了长征精神的深刻内涵……作为青少年，我们要以先辈为榜样，迎难而上，勇担时代责任”可知，本次辩论的核心是联结名著人物品质与长征精神，在思辨中体会先辈坚守担当，领悟长征精神内涵。所以讲话要点要号召大家细读名著，打磨论据，协作准备，把人物精神和长征精神结合起来，在辩论中感悟信仰力量，传承红色精神。 19．根据名著内容，《简・爱》的简・爱自幼受尽欺凌，面对压迫始终不卑不亢，坚守人格尊严，拥有坚韧不屈的品质；《儒林外史》王冕不愿入朝做官，不追逐功名利禄，在世俗诱惑面前守住本心；《红星照耀中国》里红军战士翻越雪山、走过草地，历经无数生死考验依旧坚守革命理想。长征精神本身就是困境之中顽强不屈、坚守理想信念的精神。三部作品中的人物，都在磨难或者诱惑之中守住内心信念，坚韧面对苦难，这一点和长征精神内核相通。 示例：选B：反抗压迫、心系家国。《简・爱》简・爱反抗不公的待遇，追求平等；《儒林外史》杜少卿反抗封建礼教束缚，心怀百姓；《红星照耀中国》红军奋起反抗压迫，一心拯救国家。他们都敢于反抗不合理的压迫，心中装着家国与理想，与长征精神中反抗苦难、救国救民的内核相通。 20．本题要选取名著人物，紧扣人物原有性格特点，创设长征路上的场景，将人物精神和长征精神融合，进行想象创作。 根据《简・爱》原著“简・爱自幼饱尝欺凌，面对苦难始终保有独立自尊、坚韧不屈的性格，身处逆境也不肯屈服，坚守内心信念”可知，答案选取简・爱进行创作，紧扣她坚韧独立、不肯向苦难低头的人物特质。文段设置粮草短缺、寒风凛冽的长征环境，写她身形单薄却不退缩，耐心安抚情绪低落的战友，艰难山路中坚持跟随队伍前行，将简・爱逆境不屈的特质融入长征场景，借人物的坚守呼应长征不畏艰险的精神，贴合本次读书活动“品读英雄书・践行长征魂”的主题。 根据《儒林外史》“王冕放牛读书，善画荷花，拒绝官府征召，不慕功名富贵，坚守高洁本心”可知，王冕本性淡泊清高，不畏世俗权势，坚守内心志向。把他放到长征的情境中，翻越雪山途中寒风凛冽，物资紧缺，王冕衣衫单薄却不曾叫苦。队伍休整间隙，他捡来木炭，在岩壁上绘出傲雪寒梅；当战友因前路艰难心生沮丧，他便说起自己早年放牛自学、拒绝入仕的经历，用坚守本心的故事鼓舞同伴。这段想象情节牢牢贴合王冕淡泊自持、坚守本心的性格，让古典人物品格与长征不畏艰难、坚守理想的精神相互呼应，契合本次读书活动“品读英雄书・践行长征魂”的主题。 示例：选王冕。长征路上风雪交加，队伍翻越雪山时，王冕虽衣衫单薄，却始终神情安然。行军间隙，他随手拾起木炭，在岩壁上勾勒出远山与寒梅，笔下梅花傲雪挺立，正如他不慕权贵、坚守本心的品格。战友们疲惫消沉时，他便讲起年少放牛苦读的往事，鼓励大家咬牙坚持。面对艰难困苦，他始终淡泊从容，不怨天尤人，以一身清高气节感染着身边每一个人，和队伍一同坚定地走向胜利的远方。 （2026·山东枣庄·三模）在大会“红色山东”主题展区，你负责设计一条“跟着名著游山东”红色研学路线。请你完成以下任务。 【研学素材】 名著人物 出处 人物精神 山东红色地标/精神 毛泽东 《红星照耀中国》 坚定信念、艰苦奋斗 沂蒙山革命根据地、孟良崮战役遗址 保尔·柯察金 《钢铁是怎样炼成的》 钢铁意志、永不放弃 胶东育儿所（乳娘精神） 江姐 《红岩》 坚贞不屈、不怕牺牲 济南英雄山革命烈士陵园 孙少平 《平凡的世界》 不甘平庸、奋斗改变命运 潍坊王尽美纪念馆（中共一大代表） 21．【寻找精神联结】请从以上名著人物和山东红色地标中各选一个，说说他们/它们之间有什么共同的精神品质？结合名著具体情节和地标背后的历史故事，写一段不少于80字的推荐词，向游客介绍这条“名著+红色”研学点。 我选择名著人物____________和山东地标____________。 推荐词：________________________________________________ 22．【设计研学口号】展区需要一句响亮的研学口号，吸引青少年参与“跟着名著游山东”活动。请你结合上面所选人物和地标的精神内涵，设计一句口号（20字以内），并简要说明设计理由。 口号：____________________________________________________________ 设计理由：__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 21. 示例：江姐 济南英雄山革命烈士陵园 江姐在狱中面对敌人的严刑拷打始终坚贞不屈，绝不泄露党的秘密，用生命践行了革命信仰。济南英雄山长眠着为山东解放事业慷慨赴死的革命先烈，他们和江姐一样，都有着不怕牺牲、忠于理想的崇高品格，在这里能同时触摸到名著里的革命气节和山东本土的红色记忆。 22. 示例：传承红岩精神，追寻红色初心 贴合江姐坚贞不屈、不怕牺牲的品格，呼应英雄山烈士陵园烈士们的革命气节，号召青少年铭记英烈，传承红色精神。 【解析】 21．首先，答题要求从表格的名著人物、山东红色地标中各选取一个，提炼二者共有的精神品质，结合名著具体情节、地标背后的历史故事，撰写一段不少于80字面向游客的研学推荐词。表格中四个人物精神各有侧重：毛泽东出自《红星照耀中国》，具有坚定信念、艰苦奋斗的精神，可以搭配沂蒙山革命根据地或孟良崮战役遗址，共同体现革命年代坚守信仰、攻坚克难的红色底色；保尔·柯察金出自《钢铁是怎样炼成的》，拥有钢铁意志、永不放弃的品格，与胶东育儿所乳娘不畏艰险、顽强坚守的精神形成精神共鸣；江姐出自《红岩》，坚贞不屈、不怕牺牲，和济南英雄山烈士陵园革命烈士视死如归的革命气节相契合；孙少平出自《平凡的世界》，不甘平庸、敢于奋斗改变命运，可对接潍坊王尽美纪念馆，二者都彰显拼搏求索的精神。其次，作答时要准确匹配人物与地标的精神内核，不能出现精神错位，做到“名著+红色”双向结合。最后，推荐词面向研学游客，语言表达流畅，突出研学点教育价值，实现名著阅读与红色文化教育的融合。 示例1：毛泽东和山东地标沂蒙山革命根据地 推荐词：《红星照耀中国》中的毛泽东，身处艰苦环境依旧坚定信念、艰苦奋斗，带领革命力量攻坚克难。沂蒙山革命根据地，军民同心浴血抗争，用坚守扛起革命重任。二者都饱含坚定信仰、艰苦奋斗的精神。欢迎来到此处研学，回望烽火岁月，感悟革命先辈矢志不渝的理想力量。 示例2：保尔·柯察金和山东地标胶东育儿所（乳娘精神） 推荐词：《钢铁是怎样炼成的》里的保尔·柯察金，历经伤病磨难，依旧凭着钢铁意志永不放弃理想。胶东育儿所的乳娘们冒着风险守护革命后代，顽强坚守、无私奉献。二者都拥有顽强不屈的精神。来到这里研学，感受坚韧力量，读懂奉献与坚守的深刻内涵。 示例3：孙少平和山东地标潍坊王尽美纪念馆（中共一大代表） 推荐词：《平凡的世界》中的孙少平不甘平庸，直面苦难，靠奋斗努力改变自身命运。革命先辈王尽美心怀家国，不懈奋斗，为革命事业奉献一生。二者都彰显拼搏奋斗的精神。到此研学，体悟奋斗力量，学习先辈与人物身上锐意进取的可贵品质。 22．解答此题需紧扣第1题选定人物与红色地标的共同精神内涵，设计研学口号，并阐述设计理由，服务于青少年研学宣传活动。首先，口号不能脱离名著人物、红色地标的精神内核，需要与第一题提炼的共同品质一一对应，语言简洁响亮。若选取毛泽东与沂蒙山革命根据地，应围绕坚定信念、艰苦奋斗构思；选取保尔·柯察金与胶东育儿所，则聚焦钢铁意志、坚守奉献；选取江姐与济南英雄山烈士陵园，紧扣坚贞不屈、不怕牺牲；选取孙少平与潍坊王尽美纪念馆，立足不甘平庸、拼搏奋斗。其次，设计理由不能单纯复述口号文字，要阐释口号如何融合名著人物品格与山东红色地标的精神内核，点明口号对青少年的感召作用。最后，依托材料素材，结合研学活动目的，讲清口号吸引青少年参与研学的价值，完成名著学习与红色研学教育的统一。 示例1：赓续沂蒙热血，坚守信仰初心 设计理由：紧扣毛泽东坚定信念、艰苦奋斗的品格与沂蒙山根据地军民抗争的红色精神，把名著精神和山东红色地域文化结合，语言铿锵，能够感召青少年铭记革命历史，树立坚定理想。 示例2：锤炼钢铁意志，传承乳娘精神 设计理由：对应保尔钢铁意志、永不放弃的品质以及胶东育儿所乳娘无私坚守的精神。将名著人物品格与红色地标精神融合，简洁响亮，引导青少年学习顽强奉献的可贵品质。 示例3：以奋斗赴理想，追先辈之光芒 设计理由：贴合孙少平不甘平庸、奋斗改变命运的特质和王尽美为理想拼搏献身的革命精神。适合研学宣传，激励少年脚踏实地，追逐理想，传承先辈奋斗精神。 23．（2026·山东临沂·二模）读书节举办“AI时代，我们如何阅读”主题论坛，同学们收集了以下三则材料，请你参与讨论。 材料一 2026年，AI阅读工具已进入3.0时代。它不仅能在10分钟内提炼一本百万字书籍的核心观点，生成可视化思维导图和考点清单，还能模拟不同人物视角与读者对话。据调查，68%的初中生使用过AI阅读工具，其中76%的人认为AI提高了阅读效率，帮助他们快速筛选书籍。 材料二 AI阅读虽然高效，但也带来了“浅阅读”的隐忧。不少学生习惯依赖AI生成的“一分钟读完名著”摘要，导致对原著的深度思考能力和共情能力退化。专家指出，AI能提供信息的“广度”，却难以触及经典文学作品中情感的“温度”和思想的“深度”。 材料三 朱自清在《经典常谈》中指出：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”他强调阅读经典不能只追求结果或知识点，而应是一个“见识经典面目”的过程。真正的经典阅读，需要读者沉下心来，与文本进行一场跨越时空的对话，在字斟句酌中涵养品格，而非仅仅作为信息的获取工具。 （1）结合上述三则材料，谈谈在AI时代我们应该如何正确对待经典阅读。 （2）论坛上，小语说：“有了AI，我们再也不用啃大部头名著了，让AI帮我们提炼考点就行。”请你结合材料内容，对这种观点进行反驳。要求：观点明确，有理有据，语言得体。 【答案】（1）要善用AI工具辅助阅读，提高阅读效率，但不能过度依赖AI，要沉下心品读原著，深度体会经典的情感与思想，在细读中感受文化价值、涵养品格。 （2）我不赞同这个看法。AI只能提供考点信息，无法体会原著的情感温度与思想深度，一味依赖AI，会弱化我们的思考与共情能力，阅读经典重在品读原著的过程，以此涵养品格，这是AI不能替代的。 【解析】（1）根据材料一可知，AI阅读工具能够快速梳理书籍要点，帮助我们筛选书籍，提升阅读效率，我们可以把AI当作阅读的辅助工具，但根据材料二可知，过度依赖AI生成的摘要会形成浅阅读，造成深度思考与共情能力退化，AI仅有信息的广度，缺少文学作品的情感温度与思想深度，因此不能用AI代替原著阅读；根据材料三可知，经典阅读重在文化价值，我们应当沉下心亲自品读原著，重视阅读的完整过程，与文本对话，在字斟句酌之中涵养品格，而不是单纯依靠AI获取信息。 （2）首先要明确反驳立场，结合材料二可知，完全依赖AI提炼的考点，会造成浅阅读，导致思考共情能力退化，AI只能提供信息广度，缺少文学的情感温度与思想深度；再结合材料三，阅读经典的核心价值不只是获取考点知识点，而是品读原著的完整过程，在细读文本中感受文化、涵养品格，AI只是辅助工具，无法替代亲身阅读名著带来的体验，答题时要把材料信息融合，语言得体，完成对错误观点的有理反驳。 （2026·山东淄博·一模）请参加2026年校园读书节活动，完成如下任务。 “校园微剧场”：同学们拟依据《红星照耀中国》中的内容，创编剧名为“那个时代的孩子——红小鬼”的短剧。 24．小鲁计划先利用AI辅助编写表演提纲。以下是AI提供的建议，你认为其中哪两项并不合适？请选择其一向小鲁说明理由。 排演建议 ①角色塑造：该人物形象要突出“小”和“坚强”，表演时要表现出稚嫩却勇敢的特质。 ②语言表达：语言应该符合时代特点，可以适当加入一些方言或口语化的表达。 ③动作设计：走路时可以故意摇晃，甚至摔倒几次，以突出人物的稚嫩和不屈。 ④情感表达：表演时要注重情感的传递，让观众感受到红军战士们的信念和力量。 ⑤排练时间：提前安排好时间分场景排练，先熟悉台词和动作，再进行整体联排。 ⑥服装道具：服装可以尽量创新，比如亮片或流行的图案，以吸引观众的注意力。 25．排练过程中，小齐提出，该短剧应该设置“斯诺”这一角色作为旁白。请帮小齐阐述将“斯诺”设为旁白的必要性。（80字左右） 【答案】 24．示例一：选择③，理由：走路故意摇晃甚至摔倒，这种表演方式过于夸张，与“红小鬼”坚强、勇敢的形象不符，可能会让观众产生误解。 示例二：选择⑥，理由：服装创新使用亮片或流行图案，不符合“红小鬼”所处的时代背景，且可能分散观众对表演内容的注意力。 25．设置“斯诺”这一角色作为旁白是合适的。因为斯诺是原著作者，他通过实地采访记录了红军的真实生活。在短剧中，他可以作为历史的见证者，为观众讲述红军的故事，增加短剧的真实性和可信度。 【解析】24．③动作设计：“走路时可以故意摇晃，甚至摔倒几次”这一设计不太恰当。“红小鬼”虽年纪小，但有着坚韧不拔的精神，故意摇晃、摔倒不能很好地体现其勇敢坚毅、积极向上的形象特质，反而可能让观众对角色产生误解。 ⑥服装道具：“服装可以尽量创新，比如亮片或流行的图案”不符合要求。“红小鬼”是特定历史时期的红军小战士形象，服装应符合当时的历史背景和红军的着装特点，亮片和流行图案过于现代和时尚，会破坏角色的真实性和历史感。 25．要明确斯诺在原著中的身份和作用，思考他作为旁白能为短剧带来的独特价值，如串联情节、增强真实感等方面。 示例一：斯诺是原著的作者，也是故事的亲历者。在短剧中作为旁白，能以他的视角将不同场景、事件自然串联起来，让剧情过渡更流畅，帮助观众更好地理解红军故事的发展脉络。 示例二：斯诺以记者身份深入红军生活。由他作为旁白，就像将原著中真实的采访记录和所见所闻直接呈现，能增强短剧的真实性和可信度，让观众更真切地感受那段历史。 示例三：斯诺对红军的认知有一个过程。他作为旁白，可带着观众从最初的好奇、疑惑，到逐渐了解、敬佩红军，引导观众情感投入，更深刻地体会红军精神的内涵。 26．（2026·山东济南·模拟预测）山河远阔，乡情绵长。身赴远方，心归故土。为增强同学们的乡土认同感与家乡责任感，小鲁搜集了如下资料。 资料一： 对于离乡在外奋斗的青年而言，故乡始终是心里最惦记的地方。今年春节期间，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1334名离开家乡在外地工作、求学的青年开展了一项调查，调查结果如下图： （摘编自《中国青年报》） 资料二： 在全球化与信息化浪潮的冲击下，当代中小学生的成长环境发生了深刻的变化。他们可以通过互联网了解世界各地的文化，却可能对家乡的历史、地理、风俗知之甚少；他们能熟练使用智能手机获取海量信息，却可能从未走进家乡的博物馆或是古建筑。这种“文化近视”的现象，使得许多青少年在快速发展的社会中逐渐丧失了对本土文化的认同感与归属感。 （1）观察资料一中的调查结果图，写出你得到的两条结论。 （2）针对资料二反映的问题，请你为学校“情系家园”主题活动提出一条具体建议。 【答案】（1）示例：①超过半数的青年选择优先购买家乡农产品，远程提供专业支持，用新媒体宣传家乡文化。 ②选择返乡创业、返乡参与基层服务的青年人数占比较低。 （2）示例：学校可以组织“家乡文化探访一日游”活动，带领学生走访本地的博物馆、老街区，邀请本地非遗传承人现场讲解演示家乡传统技艺，之后让学生分组制作介绍家乡风物的短视频在校园公众号发布。 【解析】（1）首先通读题干，明确调查对象是离乡在外的青年，调查主题是助力家乡发展的方式。接着观察柱状图数据，对比各项占比大小，区分两类途径：一类是线上、远程、不必返乡的方式，占比普遍较高；另一类是返乡创业、回乡参与基层治理等方式，占比偏低。最后整合信息，先总述青年心系家乡，愿意多种方式助力，再分述两类途径的占比特点，客观概括图表反映的现象。 本次调查反映，在外青年心系家乡，愿意通过多种方式助力家乡发展。大部分青年更认可不用返乡的方式，如购买家乡农产品、远程提供专业支持、新媒体宣传家乡文化等。而选择返乡创业、回乡参与基层治理这类需要回到家乡建设的青年占比相对较低。 示例：①大部分青年更认可不用返乡的方式，如购买家乡农产品、远程提供专业支持、新媒体宣传家乡文化等。②选择返乡创业、回乡参与基层治理这类需要回到家乡建设的青年占比相对较低。 （2）首先要读懂材料核心问题：当代中小学生熟悉网络外来文化，但缺少对家乡本土文化的了解，存在“文化近视”，缺少乡土文化认同与归属感。第一步，提炼材料矛盾：学生缺少实地接触家乡历史风俗的机会；第二步，确定活动主体是学校，对象是中小学生；第三步设计落地可行的活动，要说明活动形式与活动目的，能帮助学生走近家乡文化，解决材料中的问题。 示例：开展“寻访家乡古迹”研学活动。组织学生走访本地古建筑、博物馆，请本地老人讲解家乡历史风俗，让学生实地感受乡土文化魅力，近距离了解家乡故事。 27．（2026·山东临沂·一模）毕业在即，某校九年级决定开展“岁月如歌——我们的初中生活”毕业纪念册设计活动，旨在通过设计纪念册，定格青春回忆、凝聚同窗情谊。请你作为班级纪念册设计小组成员，参与完成下列任务。 毕业纪念册征稿启事 ①为顺利完成班级毕业纪念册设计，留住初中美好时光，班级纪念册设计小组决定面向全班同学征集纪念册稿件。②稿件内容需贴合初中生活，可围绕成长故事、心灵感悟、师生寄语、同学祝福等展开。③希望同学们抛砖引玉，踊跃投稿，为纪念册增添珍贵回忆。④稿件要求字迹清晰，篇幅短小精悍，截止日期是6月15日。⑤我们会认真筛选并妥善收录同学们的稿件，携手完成属于我们的青春纪念册。 纪念册设计小组 2026年3月 （1）以上是纪念册设计小组发布的征稿启事，第③句用词不得体，应将“________”改为“________”。 （2）班级纪念册设计小组现征集纪念册的栏目名称。请你参考示例，根据栏目内容拟写名称。 栏目内容 栏目名称 收集同学们初中三年以来在学习、活动时的经典瞬间照片 示例：光影流年 展示在运动会、艺术节等集体活动中获得的荣誉 ①________ 收录同学们对未来的展望和梦想 ②________ （3）为让纪念册更具意义，设计小组想邀请班主任为纪念册题词并撰写寄语，请你以小组代表的身份写一段邀请语。 要求：语言得体，简明通顺，事由清晰。不少于70字。 【答案】（1）抛砖引玉 积极参与 （2）荣耀印记 逐梦星河（合理即可） （3）示例：尊敬的班主任老师，您好！咱们班正在制作毕业纪念册，定格初中的青春回忆。我们诚挚邀请您为纪念册题词并撰写寄语，为我们的初中时光留下珍贵印记。期盼您能拨冗应允，感谢老师！辛苦您啦！ 【解析】（1）“抛砖引玉”是谦辞，比喻用粗浅、不成熟的意见引出别人高明、成熟的意见，只能用于自身，不能用于要求他人，此处用于希望同学们投稿，用词不得体，应改为“积极参与”。 （2）参照示例“光影流年”，栏目名称选用四字、富有文学美感的短语。先抓住栏目核心内容提炼关键词，展示荣誉可围绕荣光、勋章构思；展望梦想可围绕追梦、远航构思，紧扣毕业纪念册青春怀旧的风格，做到简洁雅致，贴合板块主题即可。 ①示例：青春勋章、荣光时刻、风华荣光等。 ②示例：梦启新程、奔赴山海、未来序章等。 （3）要明确身份是纪念册小组代表，沟通对象是班主任，语言需诚恳得体，恰当使用敬辞。行文按照称呼问候、介绍正在制作毕业纪念册、邀请老师题词撰写寄语、恳请并致谢的结构来写，交代清楚事由，保证语句通顺，字数不少于70字即可。 示例：尊敬的班主任，您好！咱们班正在制作毕业纪念册，留存初中点滴回忆。我们全体同学盼望您能为纪念册题词、写下寄语，给我们送上毕业祝福。不知您是否方便？期待您的回复，十分感谢您！ （2026·山东潍坊·二模）薪火寻访·红色故事宣讲 【材料一】 2025年暑期，学校组织“赓续长征星火”研学实践营，奔赴湖南桑植红二方面军长征出发地开展寻访活动。同学们走进长征纪念馆，在动态沙盘前重温红二、六军团踏上征途的壮阔历史；聆听“贺龙两把菜刀闹革命”“红军夜宿苗寨、秋毫无犯”的红色故事；寻访当地老红军后代，近距离见到长征时用过的旧斗笠、布干粮袋、铁皮水壶等实物，感受艰苦岁月里的信仰力量。 【材料二】 研学归来，实践营组建“长征星火”宣讲团，在校内开展“永远的长征”主题宣讲活动。活动宣讲紧扣“长征出发——浴血征途——精神传承”主线，将重温长征壮阔历史、聆听红色故事、寻访长征实物等研学内容融入讲稿。宣讲团现场设置“红色记忆”互动分享环节，同学们用速写、笔记定格感悟。活动最后，全场齐唱《没有共产党就没有新中国》，致敬长征精神，立志接续奋斗。 28．宣讲团拟在“红色记忆”互动分享环节增设实物展示，请从“旧斗笠、布干粮袋、铁皮水壶”中任选一件，撰写50字左右解说词。要求：还原使用场景，说明物件作用，凸显红色精神。 29．有人认为：如今生活富足安逸，没必要再学习践行长征精神。请联系两则材料，结合生活实际评析这一观点。 【答案】 28．示例： 选布干粮袋：这布干粮袋曾装红军长征干粮，战士们忍饥行军时，靠它保存体力。它见证艰苦岁月里的坚守，彰显红军不怕苦、跟党走的精神。 29．示例：这种观点错误。长征精神是艰苦奋斗、坚守信仰的精神。如今虽富足，但学习遇难题、国家科技攻坚仍需它。如研学中红军忍饥行军，我们学习也应不怕苦，传承精神。 【解析】 28．结合材料一“近距离见到长征时用过的旧斗笠、布干粮袋、铁皮水壶等实物，感受艰苦岁月里的信仰力量”可知，这些实物都是长征艰苦岁月的见证，解说词应紧扣“艰苦”与“信仰”两个关键词，用简洁的语言让听众感受到红军战士在极端困难中坚定前行的精神。 示例一（选“旧斗笠”）： 长征途中，红军战士头戴旧斗笠，顶着烈日风雨行军。它遮阳挡雨，护战士前行。斗笠虽破，却见证了不畏艰难、革命到底的坚定信念。 示例二（选“布干粮袋”）： 长征途中，红军战士背着布干粮袋，翻雪山、过草地，袋中干粮是行军的依靠。干粮虽少，却支撑着他们走出绝境，见证了艰苦奋斗、不怕牺牲的长征精神。 示例三（选“铁皮水壶”）： 长征路上，红军战士挎着铁皮水壶，穿越荒漠草地，一壶水就是生的希望。水壶虽旧，却盛满了坚韧不拔、百折不挠的革命信念，激励后人奋勇前行。 29．根据材料一“感受艰苦岁月里的信仰力量”和材料二“致敬长征精神，立志接续奋斗”的内容可知，两则材料都强调长征精神在当代的传承意义，并非停留在历史记忆中。从生活实际出发，虽然我们不再爬雪山、过草地，但学习中的困难、成长中的挫折、未来建设国家的重任，同样需要不怕牺牲、坚韧不拔、团结互助的精神支撑。因此，这一观点是片面的，长征精神永不过时。 示例：我不赞同这一观点。虽然生活富足，但长征精神并未过时。学习中遇到难题时需要百折不挠的韧劲，班级活动中需要众志成城的协作，将来建设国家更需要心怀家国的担当。材料中同学们寻访长征实物、宣讲红色故事，正是为了从中汲取前行的力量。生活条件好了，但奋斗的精神不能丢，长征精神永远是我们克服困难、接续奋斗的力量源泉。 （2026·山东德州·模拟预测）数字生态是生态文明的重要维度。“生态文化展厅”思辨厅展区聚焦“AI伦理生态”，引导观众理性看待技术，请你参与并完成以下任务。 图一：各年龄段网民使用生成式人工智能产品的比例    图二：未成年网民了解人工智能技术的渠道 30．请你根据上面两幅关于人工智能的数据图表，写出三条探究结果。 31．课间，小文和小语围绕AI伦理展开热烈讨论，请结合语境补全对话。 小文：现在AI越来越智能，解决难题样样都行，真的太方便了！ 小语：是啊，但是_____________________________________________________________________________。 小文：_______________________________________________________________________________？ 小语：这正是我们要思考的AI伦理问题。技术向前走，政府部门应加强监管力度，立法部门也要出台相应的法律法规。 【答案】 30．①各年龄段网民使用生成式AI产品的比例差别较大。②年轻群体使用生成式人工智能产品更为普遍。③未成年网民了解AI技术的渠道多样，有主流获取途径。 31. AI也存在信息泄露、恶意滥用等诸多风险。 那我们该怎样规范AI的使用呢？ 【解析】 30．图一：观察数据可知，20‑29岁占比最高，达40.50%，其次是19岁及以下占29.10%，30‑39岁占23.70%，随着年龄增大，使用生成式人工智能产品的网民占比逐步降低，60岁及以上占比仅5.40%，由此可见使用生成式人工智能产品的网民集中在青年群体，年龄越高使用占比越低。 图二：观察数据可知，未成年网民了解人工智能技术的渠道中，平时在网上看到占55.5%占比最高，课堂上老师介绍占37.0%，课外阅读时看到占36.4%，从家长、亲戚那听说占比最低仅16.9%，由此可见网络是未成年网民了解人工智能技术的首要渠道，学校渠道也发挥重要作用，家庭亲属渠道影响力最弱。 综上可知，①生成式人工智能产品的使用存在明显的年龄差异，青年群体是主要使用人群，中老年群体使用占比偏低；②网络是未成年网民获取人工智能相关知识的最主要途径；③学校教育起到重要的科普补充作用，家庭亲属在未成年人人工智能知识科普方面发挥的作用十分有限。 31．第①空：小文表达了对AI的赞美“太方便了”，小语用“但是”进行转折，说明接下来要指出AI的弊端或风险。结合后文小语提到的AI伦理问题和监管问题，可知此处应填写AI可能带来的负面影响，为下文展开AI伦理相关论述做好铺垫。 示例：AI在带给我们便利的同时，也带来不少伦理风险，比如信息泄露、AI伪造虚假内容等问题不容忽视。 第②空：小语指出了AI的风险，小文紧接着提问，小语的回答是“这正是我们要思考的AI伦理问题。技术向前走，政府部门应加强监管力度，立法部门也要出台相应的法律法规”，由此推断，小文的问题应该是关于如何规范AI使用或者解决这些风险的，要设置一个问句，承接上文提到的AI各类负面影响，引出后文监管、立法的解决对策，保证对话前后逻辑连贯。 示例：那我们该如何解决AI带来的这些风险呢？ （2026·山东菏泽·三模）龙马奔腾，蹄声铿锵，“马”文化是流淌在国人血脉里的精神图腾。正值马年，同学们对“马”文化充满热忱，准备开展探究“马”文化综合性学习活动，请你加入并完成以下任务，解锁与“马”相关的文化密码，感受传统文化之美。 32．请你帮助“龙马精神”组为本次活动拟写一则宣传标语。 33．“马到成功”组搜集了带有“马”的字，请根据他们的分析将内容补充完整。 小文：“骐”字左边是“马”，右边的“其”可不简单，它既是表音的声旁，也是“麒”字的省略，所以“骐”字的本义就是斑纹如麒麟一样的骏马。 小语：“骐”的搭档“骥”，它的右边是“翼”。古文中“冀”是“翼”的误写，表示“翅膀”，“骥”的意思就是像插了翅膀一样飞奔的马。含有“骥”字的成语有很多，比如（1）__________。（写出一个成语即可） 小丹：如果说骐、骥是成年马中的佼佼者，那“驹”就是马界的“青少年”，左边的“马”表意，右边的“句”是“拘”的省略，表示（2）______________________，合起来就是“给马上缰绳”，所以“驹”的造字本义是“初上缰绳的少壮马匹”。 小江：“骏”的形旁是“马”，声旁是“夋”，是“俊”字的省略，代表外观出众、年少俊俏，所以“骏”的造字本义是（3）__________________________________。 34．下面是“千军万马”小组同学用AI设计的马年吉祥物形象“马福”，请你结合图片和文字资料在班会上进行介绍，你会怎样说呢？ 名字：马福，谐音“满福”，寓意福气盈门。 设计思路：整体白色，鬃毛红粉渐变，额饰祥云金纹，颈挂红色中国结，身印鎏金福字，棕蹄稳立。寓意福运相随、前程似锦。 【答案】 32．示例：马年承古韵，文化润初心 33. 示例：按图索骥 拘束、约束 年轻且形体漂亮的马 34．示例：同学们，大家好！我们“千军万马”小组设计的马年吉祥物叫“马福”，谐音“满福”，寓意福气盈门！小马整体是白色，鬃毛红粉渐变，额饰祥云金纹，颈系中国结，身印鎏金福字，棕蹄稳立。寓意福运相随、前程似锦。也祝大家马年福气满满、学业进步！（言之有理即可） 【解析】 32．拟写宣传标语首先要紧扣活动主旨，突出探究马文化、传承传统文化的活动目的；其次贴合“龙马精神”小组特色，融入骏马奔腾、昂扬奋进等马的精神内涵。语言需简洁凝练、朗朗上口，多用对偶句式，适合校园活动宣传，兼顾文学韵味与号召力。言之有理即可。 示例：探马韵文化，扬龙马精神 33．第一空：填写带有“骥”字的常用成语即可。 示例：老骥伏枥 第二空：文中明确“句”是“拘”的省略，“拘”意为拘束、约束，因此“句”表示拘束、约束，对应后文“给马上缰绳”的解释。 第三空：文段表明“夋”是“俊”的省略，代表俊俏出众，左边马字旁表意和马匹相关。将“外观出众、年少俊俏”与马匹含义相结合，便能得出本义：年轻、品相出众的好马。 34．介绍场合为班会，语气需亲切大方、条理清晰。先点明吉祥物名称，再解说名字谐音与美好寓意，接着按照从上到下的顺序依次讲解外形配色、装饰细节，最后整合所有设计元素点明整体深层寓意。写作时要紧扣给出的文字资料，语言简洁流畅，符合班级发言语境，将外形特点和吉祥寓意自然融合，逻辑层次分明，完整传递出马福的设计巧思与马年美好祝愿。 示例：大家好，今天我们小组带来的马年吉祥物名为“马福”。它的名字谐音“满福”，代表着福气满满、福气盈门。吉祥物整体以白色为主，鬃毛是好看的红粉渐变色彩，额头点缀着精致的祥云金纹，脖颈处挂着喜庆的红色中国结，身上印有亮眼的鎏金福字，沉稳的棕蹄稳稳站立。整体造型美观大气，处处饱含美好期许，寓意新的一年福运常伴身旁，也祝愿大家前路坦荡、前程似锦！ 35．（2026·山东滨州·二模）班级开展“我们的互联网时代”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【网络词语我知道】近日，“特种兵式旅游”“city walk”等网络热词在青少年中流行。请你任选其中一个，解释其含义。 （2）【电子阅读我调查】下面是对本校学生“电子阅读情况”的调查数据表，请仔细阅读，写出你的探究结论。 项目 比例 每天电子阅读时间超过1小时 65% 主要阅读内容为网络小说、娱乐八卦 70% 因电子阅读而减少纸质书阅读时间 55% 认为电子阅读能获取知识，但深度不足 80% 我的探究结论： （3）【网络文明我倡议】针对部分同学因沉迷网络游戏而影响学习、生活的现象，请你代表班级向 全校同学发出“合理利用网络，健康文明上网”的倡议。请将倡议书的正文部分补充完整。 倡议书 亲爱的同学们： 大家好！ 网络已成为我们生活中不可或缺的一部分。为了营造一个健康向上的网络环境，引导大家合理利用网络资源，特发出如下倡议： ①____________________________________________________________________________________。 ②____________________________________________________________________________________。 ③____________________________________________________________________________________。 ④____________________________________________________________________________________。 同学们，让我们行动起来，从自身做起，让网络真正成为我们学习和成长的助力！ ××中学九年级（1）班全体同学 2026年5月27日 【答案】（1）示例一：我选择“特种兵式旅游”。它是指年轻人利用周末或节假日时间，用尽可能少的成本、在短时间内游玩尽可能多景点的旅游方式，强调高效率和极限挑战。 示例二：我选择“city walk”。它是指在城市里随意漫步或探寻一些特色景观路线，是一种悠闲、深度的城市微旅游方式。 （2）本校学生电子阅读现象非常普遍，且存在以下问题：①阅读时间过长；②阅读内容娱乐化、浅表化；③对纸质书阅读产生了冲击；④虽然学生意识到电子阅读深度不足，但并未有效克服。 （3）合理安排上网时间，不沉迷网络游戏，不浏览不良信息。 善于利用网络资源进行学习，拓宽知识面，提升学习效率。 增强自我保护意识，不随意泄露个人隐私，不传播虚假信息。 文明上网，礼貌交流，自觉维护网络环境的清朗与和谐。 【解析】（1）先选定一个词语，抓住词语里的关键词拆解，“特种兵”突出节奏快、时间紧、强度大，“city walk”直译是城市漫步；第三步结合现实生活场景，说清行为特点、人群；第四步语言简洁通俗，把词义完整表述出来，让别人能明白这个网络热词指什么行为。 示例一：特种兵式旅游指年轻人利用短暂的闲暇时间，用较少花费，高强度、快节奏，短时间打卡多个景点的旅游方式。 示例二：city walk即城市漫步，指不赶行程，悠闲地在城市街巷随意行走，感受当地城市烟火气息与人文风情的城市游览方式。 （2）答题要紧扣表格里的具体数据分析：先看“每天电子阅读时间超过1小时”占65%，由此可知多数学生电子阅读耗时长；再看“主要阅读内容为网络小说、娱乐八卦”占70%，说明阅读内容偏娱乐；“因电子阅读而减少纸质书阅读时间”占55%，反映电子阅读冲击纸质阅读；“认为电子阅读能获取知识，但深度不足”占80%，体现学生能看清电子阅读的短板。要结合数据提炼现象，把数据和现象对应，完整概括现状与问题。 示例：本校超六成学生每天电子阅读时长超过1小时，大部分学生的电子阅读内容偏向娱乐化，过半学生因为电子阅读挤占了纸质阅读的时间，绝大多数学生都认可电子阅读能获取信息，但普遍存在内容深度不足的问题。 （3）首先要紧扣主题“合理利用网络，健康文明上网”，针对材料里“沉迷网络游戏，影响学习、生活”这一核心问题来写倡议，四条倡议角度要区分开，不能内容重复。第一条可以从控制上网时间入手，拒绝沉迷游戏；第二条侧重上网内容，学会辨别网络信息，多利用网络学习；第三条围绕网络文明，做到文明发言，恪守网络道德；第四条联系现实生活，平衡线上网络与线下学习生活。语言要简洁得体，符合倡议书号召规劝的语气，句式简短，适合向全校同学发出呼吁，每条为完整陈述句，贴合中学生身份。 示例：①合理规划上网时间，不沉迷网络游戏，不因上网耽误正常学习与休息。 ②善用网络资源，多浏览有益的学习内容，自觉远离低俗不良的网络信息。 ③恪守网络道德，做到文明发言，理性辨别网络信息，不信谣、不传谣。 ④自身做到健康文明上网，也可以提醒身边沉迷网游的同学适度用网。 36．（2026·山东滨州·二模）为了弘扬中华优秀传统文化，学校开展“走近传统节日”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请为本次活动设计两种活动形式。 答：①________________________________________________________________ ②________________________________________________________________ 【材料探究】 （2）阅读下面材料，探究传统节日在当代面临的困境。 材料一： 某调查显示，65%的青少年能准确说出西方节日的日期，而能准确说出中国传统节日日期的仅占22%。 材料二： 不少年轻人认为传统节日“老土”“没意思”，除了放假、吃吃喝喝，没有其他意义。 材料三： 一些传统节日习俗逐渐被简化甚至遗忘，如端午节包粽子、重阳节登高等，很多年轻人很少参与。 【对联创作】 （3）请结合中秋节的习俗，为下面上联补写下联。 上联：天上月圆人间月半月月月圆逢月半 下联：_____________________________________________________________________________ 【答案】（1）示例：举办传统节日知识竞赛 开展“我眼中的传统节日”征文活动 （2）挑战：①青少年对传统节日的认知度不高，不如对西方节日的了解；②部分年轻人认为传统节日缺乏新意；③传统节日习俗被简化或遗忘，参与度低。 （3）下联示例：席前饼满案头饼甜饼饼饼满伴饼甜。 【解析】（1）围绕“走近传统节日”的校园活动场景设计，符合初中生校园活动的可操作性，只要是贴合主题、切实可行的活动形式即可。 示例：举办“传统节日故事会”主题演讲比赛；开展中秋习俗体验实践活动。 （2）材料一，用65%青少年能准确说出西方节日日期、仅22%能准确说中国传统节日日期的反差调查数据，直接体现出青少年群体对传统节日的认知度远低于西方节日，是传统节日当代困境的第一层表现。可概括为：青少年对传统节日的认知度不高，不如对西方节日的了解；或：多数青少年对中国传统节日的基本常识了解程度远低于西方节日。 材料二，直接点明不少年轻人给传统节日贴上“老土”“没意思”的标签，仅将其等同于放假、吃喝，挖掘不到节日的深层价值，本质是部分年轻人认为传统节日缺乏新鲜感与时代新意，对节日的价值认同感不足。可概括为：部分年轻人认为传统节日缺乏新意；或：不少年轻人对传统节日的价值认知片面，觉得传统节日缺乏趣味、意义单薄。 材料三，指出包粽子、登高等标志性传统节日习俗不断被简化、甚至被遗忘，年轻人极少参与这类习俗实践，直接体现出传统节日的民俗传承出现断层，大众尤其是年轻群体对传统节日习俗的参与度偏低。可概括为：传统节日习俗被简化或遗忘，参与度低；或：承载传统节日内涵的特色习俗逐渐被简化遗忘，年轻人参与度很低。 （3）上联的特点是结合中秋“月圆月半”的时间特点，下联应紧扣中秋赏月、阖家团圆的习俗，遵循对联“字数相等、结构对应、内容贴合主题”的要求，合理即可。 句式结构：四字词语（方位名词+主谓结构词语）+四字词语（方位词语+主谓结构词语）+叠词+主谓结构词语（重复第一个四字词语里的主谓结构词语）+单字动词+主谓结构词语（重复第一个四字词语里的主谓结构词语）。 示例：杯中酒满堂上情欢年年酒满庆情欢。 37．（2026·山东菏泽·一模）语文老师设计了戏剧学习的系列活动，请你参加。 【学前准备】 （1）老师请同学们自建戏剧知识学习资料夹，下列不适合放入的一项是（   ） ①经典剧目    ②剧本基本特点    ③戏剧排演知识 ④门票制作    ⑤戏剧分类        ⑥票房统计 A．①⑤ B．②③ C．③⑤ D．④⑥ 【难点突破】 （2）将《愚公移山》改编为课本剧时，同学们需要确定它的矛盾冲突。请你根据课文内容和知识卡片，帮他们完成任务。（人与环境、人与人的冲突任选其一作答） 人与环境的冲突：_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 人与人的冲突：______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 知识卡片1 冲突：文艺作品中所刻画的不同性格、不同情势、对立力量或人物内心各种思想感情的矛盾及其激化。（《辞海》第六版，上海辞书出版社） 知识卡片2 在读剧本时，要了解剧本形式上的特征，把握主要情节，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。 （《义务教育教科书 语文》九年级 下册） 【表演提示】 （3）经过排练，课本剧《愚公移山》即将上演。请你在舞台表现方面给演员一条提示。 【答案】（1）D （2）示例一： 人与环境的冲突：愚公一家面山而居，大山挡住了通行道路；愚公年老力衰，山高大难移；运输困难与人力不足。 示例二： 人与人的冲突：愚公奋力移山，智叟却出言嘲讽；愚公目光长远，智叟目光短浅。 （3）示例一：表演时注意吐字清晰，语速适宜。 示例二：表演时注意通过肢体姿态传递情感。 示例三：表演时要确保舞台表现与人物性格一致。 【解析】（1）自建戏剧知识学习资料夹的核心目的是学习戏剧本身的内容、创作、排演相关知识。 ①经典剧目（学习范本），②剧本特点（基础常识），③排演知识（实操指导），⑤戏剧分类（基础体系），都属于核心学习内容。 ④门票制作属于演出周边运营内容，⑥票房统计属于商业演出收益计算，和“学习戏剧知识/排演戏剧”的目标完全无关，因此不适合放入资料夹。 （2）首先明确《愚公移山》的核心内容，结合“人与环境”“人与人”冲突的定义区分： 人与环境冲突：指人和外部客观条件的对抗，愚公面临的客观阻碍就是两座大山“方七百里，高万仞”堵在门前，出入要绕远路，且移山需要叩石垦壤、运到渤海之尾，人力有限、路途遥远，人和自然客观困难的矛盾就是核心人与环境冲突。 人与人的冲突：指不同人物的观念、立场对立，核心是愚公坚持世世代代移山的坚定长远想法，和智叟认为“以残年余力不能毁山之一毛”的嘲讽、短视观念的碰撞，二者对于“移山是否可行”的分歧就是最直观的人与人冲突。 示例一： 人与环境冲突：愚公居住之地被太行、王屋二山阻挡，出门必须绕行极远的路程，想要出行方便就要移走大山，但山体极其庞大、家中劳动力少，仅靠人力挖山面临自然条件的巨大限制，人与恶劣地理环境的矛盾贯穿事件始终。 示例二： 人与人的冲突：愚公提出带领全家移走大山，愚公遇到河曲智叟的嘲笑，认为愚公不可能完成移山，愚公以世代延续的道理驳斥智叟，双方对于移山的态度的对立构成核心人物冲突。 （3）舞台表演提示需要贴合《愚公移山》的人物特点、课本剧的演出场景，要具体可落地，不能太空泛：首先要区分不同角色的特质：愚公是年近九十但意志坚定的老者，动作要苍劲有力、语气坚定沉稳；智叟是自作聪明的短视者，动作可以略带轻视的摆手、语气要尖酸轻慢；还可以加舞台道具辅助：表现挖山时可以配合挥锄头的模拟动作，结尾可以配合旁白安排背景切换表现山被移走的画面感，另外群演（愚公家人）的动作要整齐，体现全家齐心移山的氛围。 示例一：扮演愚公的演员动作应略带佝偻，但台词要声音洪亮、眼神坚定，突出“老而弥坚”的人物特质。 示例二：演智叟的演员劝阻时应配合摇头嗤笑、摆手否定的动作，语气嘲讽轻慢，与愚公的坚定形成鲜明对比。 示例三：集体挖山片段，演员动作要整齐协调，配合号子声做挥锄挑担的模拟动作，烘托齐心协力移山的氛围。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 综合性学习 考查方式（2024-2026） 命题规律 综合分析山东 2024-2026 年综合性学习，其考查方式主要有： 1. 拟写宣传标语、活动开场白与结束语； 2. 图表、徽标等图文转换，提取概括信息； 3. 设计活动方案、采访问题，策划校园主题活动； 4. 研读多则材料，提炼观点，表达简短看法； 5. 仿写、补写语句，兼顾修辞与语言得体； 6. 口语交际，设置劝说、邀请等交际场景； 7. 修改语段，辨析语病、调整语序 综合分析山东 2024-2026 年综合性学习，其命题规律主要有： 1. 以校园、文化、家乡发展等真实任务情境串联试题； 2. 紧扣传统文化、红色文化、阅读、科技热点等主题； 3. 突出实践性，强调运用语文知识解决实际问题； 4. 题型组合化，一道大题包含多个小任务； 5. 注重语言得体，兼顾简洁性与审美表达； 6. 答案适度开放，鼓励个性化表达，同时有基本采分要点 （2026·山东·中考真题）阅读下面的材料，完成小题。 材料一 类别 匠心制造 汽车屏幕 一块好屏，上车前要经过1000到2000小时的极限测试——90℃高温、-40℃低温、高强度震动，还要满足高对比度、低反光、长寿命的车规级要求。屏幕可以弯曲、折叠、隐藏，甚至透明。看似薄如蝉翼，实则千锤百炼。 智能底盘 智能底盘彻底重构了传统底盘的结构，四个轮子能独立驱动、独立转向，实现原地360°旋转、横向平移，甚至斜向行驶，它像汽车的“智能腿”，让车辆更灵活、更安全、更节能，这就是中国智造：敢想、敢干、敢突破。 （摘编自“央视频”） 材料二 制造业增长速度明显，____________________ ①2026年4月份，我国装备制造业、高技术制造业和数字产品制造业均实现快速增长，新动能对制造业的引领作用进一步增强。 ②4月份，我国规模以上装备制造业增加值同比增长8.3%，装备制造业中8个行业全部实现增长。高技术制造业引领作用进一步凸显，规模以上高技术制造业增加值同比增长12.8%。数字产品制造业同比增长12%，数实融合加速跃升。 ③产业向好也带动出口结构继续优化、规模以上工业企业实现出口交货值1.4万亿元，其中装备制造业占比高达74.4%，汽车、铁路、船舶、航空航天等领域均实现两位数增长，外贸竞争力持续提升。 （摘编自“央视网”） 材料三 ①第139届广交会上的一幕火遍海内外社交平台、一名来自阿根廷的肌无力患者，在外骨骼机器人辅助下，从轮椅上缓缓起身，迈出久违步伐，同伴喜极而泣，短短几十秒，科技的力量与温情有了具象表达。有网友留言：“这背后，是中国智造的硬核挺立。” ②命运与共、同球共济，这般担当早已融入创新机理，菌草惠百国、电网亮巴西、“天眼”向全球开放……中国的实验室一直在向世界免费分享技术。 ③中国创新从不是为“卡别人脖子”，而是要“铺大家的路”，帮助更多人跨过发展门槛，享受美好生活，这便是今日中国最深厚、最磅礴、最动人的力量。 （摘编自《人民日报》） 1．下列说法，与上述材料不相符的一项是（    ） A．智能底盘可以帮助驾驶员在狭小空间中便捷停车、这对驾驶新手来说很“友好”。 B．对汽车屏幕的极限测试和外骨骼机器人的展示，是为了满足人们对科技的好奇心。 C．菌草惠百国、电网亮巴西、“天眼”向全球开放，展现了我们责任担当的大国形象。 D．可以使用材料二中制造业的增长数据、向大家介绍目前中国制造业的发展状况。 2．请根据材料二的内容，写出这则新闻标题的下句。要求：与上句结构相近、字数相同。 3．围绕材料，你和小组同学确定以“匠心·奋进”为议题进行讨论。 （1）下面的发言存在不符合讨论规则的情形、请从主持人角度选择两处作点评。 甲：我们国家制造业取得的成绩，得益于祖国的开放合作，也得益于各行各业人员的科研攻关。乙：我们的祖国真的很“行”啊！没想到科技发展到这么厉害的程度，看上去薄如蝉翼，到底有多薄？手感怎么样？假期我好想和家人一起去参观！是乘坐汽车还是高铁呢？去看看外骨骼机器人也行！哎，你们知道外骨骼机器人是什么样子吗？…… 丙：停停停！你看你说话东拉西拉的、光你自己一个人说得了。 （2）请你结合三则材料和议题写一段讨论发言，体现对个人成长、发展的思考。（不少于80字） （2025·山东潍坊·中考真题）为纪念中国人民抗日战争胜利八十周年，学校开展“缅怀英雄，赓续精神”主题实践活动，请结合以下材料，完成后面的任务。 材料一：在中国人民抗日战争的壮阔进程中，形成了伟大的抗战精神，中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。 ——习近平 材料二：赵一曼在东北地区领导抗日斗争。为“逐日寇，复东北”，她爬冰卧雪，风餐露宿，立下许多战功，令日寇闻风丧胆。在一次与日寇殊死战斗中，赵一曼受伤被捕。她虽遭受严刑拷打，但始终严守党的秘密，从容面对敌人枪口，献出宝贵生命。 材料三：为打赢脱贫攻坚战，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，走访了村里每一个贫困户。她带领村民沿着脱贫路线图，奔向幸福的道路。她用青春之光点燃了这片土地的希望，也将赤诚的爱与宝贵的生命交付给了自己驻守的土地。 4．请根据材料一，为本次活动拟写一条宣传语，不超过20字。 5．学校组织抗日英雄事迹展览。请结合材料二，将展览前言补充完整。 在民族危难时刻，中华儿女前赴后继、勠力同心，涌现出了大批英雄：杨靖宇饮冰茹檗坚持游击作战，抗击日寇，视死如归；________________________________________________________________________；左权领导八路军反“扫荡”作战，血染疆场，英勇牺牲；张自忠率领部队屡次击败日军，身先士卒，壮烈殉国……中国人民抗战胜利，带给世界恒久启迪：光明必定驱散黑暗，正义终将战胜邪恶！ 6．抗日英雄事迹展览结束后，学校组织主题座谈会，大家积极发言。请结合材料三发表自己的看法。 同学1：仰头凝视赵一曼烈士的照片，她坚毅的眼神给我留下深刻印象，我似乎读到了她“所愿除国难，再逢天下平”的坚定革命信念。 同学2：伟大的抗战精神是中国人民的精神财富，在当代，我们应该如何传承抗战精神呢？ 我：____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2024·山东德州·中考真题）以下是两套以“大地·文学”为主题的校园活动设计方案。 [方案一] 大地诗篇——文学阅读与创作活动 活动一：诗歌朗诵会——大地的赞歌 活动二：文学创作大赛我与大地的故事 [方案二] 大地文学探索——文学研究与实地考察活动 活动一：文学讲座——大地文学的魅力 活动二：实地考察探寻大地文学的源头 7．这两套方案，你喜欢哪套?说一说你的理由。 8．经过讨论和投票，学校批准了【方案二】。请你补充完整【方案二】中活动二“实地考察——探寻大地文学的源头”的具体实施内容。 （1）选择确定与大地文学相关的地点，如风景名胜区、历史古迹等。 （2）____________________________________________________________________________________ （3）______________________________________________________________________________________ （4）_______________________________________________________________________________________ （5）通过学校网站、公众号等渠道发布活动成果和作品，扩大活动影响力。 9．考察活动结束，返回德州时，张梦雅买了下边这张票，济德之间车辆运行需24分钟，请以张梦雅的身份，拟写一则短信，告诉父亲接站。 （2024·山东潍坊·中考真题）今年是纪念“五四”运动105周年，学校开展“强国有我·青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。 【材料一】 青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。 ——李大钊 【材料二】 1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3%提高到70%以上。 【材料三】 武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。 10．【宣青春之志】请结合“材料一”为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。 11．【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合“材料二”“材料三”补充完成栏目导语。 青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案。________________；______________________。青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。 12．【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自己的观点。 同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？ 同学B；我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！ 同学C，我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收、这样才有意义！ 我：____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13．（2024·山东济宁·中考真题）学校举办“少年正是读书时”综合实践活动，请你根据要求完成相关任务。 （1）【调查分析】为了解中小学生的读书状况，同学们搜集到下面的调查数据图，请写出你的探究结果。（不出现具体数字） （2）【现场访谈】活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。 记者：近年来，中小学语文教育提倡整本书阅读。_______________________（30字以内） 专家：在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力。对整本书阅读来说，“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀：快，快速地阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握关键情节与线索，抓住主要矛盾与重点问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书对比、不同书对比，在对比中理解本书的特色；评，对读过的书作出评价，可以评某一点，也可以评整本书。 （3）【阅读分享】从下列名著中选择一部或两部，运用“比”的阅读方法，谈谈你对书中人物形象或主题的理解。（100字左右） 《西游记》    《水浒传》    《骆驼祥子》    《简·爱》 14．（2026·山东德州·一模）在红军长征胜利90周年之际，学校团委计划组织一场“重走长征路”的校园定向越野比赛，请一起完成“重走长征路”活动策划。 【“重走长征路”活动命名】 （1）为了让活动名称既响亮又富有内涵，请你为本次“重走长征路”的校园定向越野比赛拟定一个名称，并简要说明理由。 【动员讲话】 （2）“重走长征路”活动当天，你要在启动仪式上发言，为参赛同学加油鼓劲。请拟写一段80字左右的发言稿，要求至少使用一种修辞手法。 （2026·山东威海·一模）班级开展“读名著、学榜样、践使命”推广活动，请跟随小方和小圆完成相关任务，在品读名著、推广榜样中明晰理想之魂，践行使命之行，读懂理想与使命的真谛。为顺利开展活动，小方和小圆查阅了一些资料。 资料一： 捕捉闪回是我国传统的文本解读经验。闪回指作者设置的一个重复出现的场景、人物、画面，或者动作、语言，甚至“道具”，帮助读者借助重复形成勾连，强化印象，领会作者的思想情感。运用捕捉闪回策略，可以更好地理解作者的创作意图，实现与作品的深度交流，与作者的深度对话。 （——摘自吴欣歆《培养真正的阅读者》，有删改） 资料二： 15．读书分享中，小方组根据资料一给自己的启示，设计了整本书阅读探究专题的方法，那就是捕捉书中反复出现的内容，请你根据以下内容提示，完成其小组发言稿。 各位老师、同学： 大家好！今天我们小组分享的整本书阅读探究专题的方法是捕捉闪回——捕捉书中反复出现的内容。 捕捉反复出现的誓言，读懂人物的初心理想。唐僧一路上多次被威逼利诱，却反复说出“贫僧一心向西，求取真经，普度众生”，类似的誓言在各难中不断 “闪回”。正是这一次次重复的坚定表态，让我们看清他的理想：____________。 再看________的情节反复出现：唐僧面对白骨精的三次幻化，从误信到认清妖邪，坚守取经初心；孙悟空的三打白骨精、三调芭蕉扇，以神通与智慧破除万难；猪八戒助力降妖、沙僧保护师父，以各自的方式守护取经之路。这些重复的行动 “闪回”，彰显出师徒四人共担艰险、同心取经的使命担当。 借助反复出现的意象，读懂人物的精神坚守。________在书中反复闪回，它不仅是约束，更是使命的象征：它一次次提醒孙悟空收束心性、弃暴归正，从追求自由的齐天大圣，转变为护持取经、惩恶扬善的行者，最终完成修心成佛、护佑取经大业的使命。 在重复的磨难中，读懂不变的理想使命。九九八十一难本质上是一次次考验的 “闪回”：诱惑、恐吓、绝境反复出现，师徒却始终向西不退。这些重复的磨难与不变的选择，让我们读懂他们的理想与使命不只是走到西天取得真经，更是___________。 关注这些反复出现的内容，能帮我们快速抓住作品人物特质和主题，让整本书阅读更具条理和深度。希望这个方法能给大家带来启发！ 我的分享完毕，谢谢大家！ 16．读完《钢铁是怎样炼成的》后，小圆组准备向大家介绍保尔这一人物，为了达到图文并茂的效果，想在PPT中插入可以象征他“坚守理想、担当使命”精神的植物图片，你认为资料二中的哪种植物合适？简述理由。 17．请你为本次“青春赴山海·使命耀九州”主题实践活动写一段结束语。要求：紧扣主题，融合古代先贤（名著人物、现当代名人）的精神内核，语言得体、有感染力，80字左右。 （2026·山东临沂·一模）计划以推荐的名著《简·爱》《儒林外史》《红星照耀中国》为素材，开展“品读英雄书·践行长征魂”读书辩论交流会，目前正组织同学们积极进行辩论筹备工作。 资料一： 走进“品读英雄书·践行长征魂”读书辩论交流会现场，庄重而热烈的氛围萦绕全场。辩论组同学潜心研读《简·爱》《儒林外史》《红星照耀中国》三部经典名著，深挖人物精神内核，反复打磨辩论论点与论据，每一次观点阐述、每一处细节剖析都力求贴合长征精神内涵，精准解读人物的坚韧与信仰。各组同学凝心聚力、通力协作，深入研读文本、揣摩人物心境，从人物经历到精神品质层层推敲，只为在辩论中碰撞思想火花，诠释跨越时空的长征精神，让红色精神在经典品读中代代传承。 资料二： 谈及参与本次读书辩论交流会的收获，同学们纷纷表示，在名著品读与辩论思辨中读懂了长征精神的深刻内涵，读懂了先辈们的坚守与担当。小李说：“品读经典人物在困境中不屈抗争的历程，我真正理解了长征精神中信仰的力量。”小赵感慨：“思辨名著人物的坚守与成长，让我明白，长征精神从来不是遥远的历史，而是藏在直面磨难的坚韧里，藏在坚守本心的担当里，作为青少年，我们要以先辈为榜样，迎难而上，勇担时代责任。” 18．在辩论会筹备阶段，请你根据资料一和资料二获得的启示，写一段即席讲话的要点，鼓励同学们深入理解长征精神、认真投入辩论准备。 19．“品读英雄书·践行长征魂”读书辩论会上，同学们发现经典名著的精神内核与长征精神一脉相承。请从下列两组关键词中任选一组，结合《简·爱》《儒林外史》《红星照耀中国》的相关内容，阐述名著人物精神与长征精神的相通之处。 A：坚韧不屈、坚守本心        B：反抗压迫、心系家国 20．“品读英雄书·践行长征魂”读书辩论会尾声，同学们畅想：经典人物踏上长征路。请从《简·爱》《儒林外史》中任选一人，结合其性格特点，写一段长征小情节。 （2026·山东枣庄·三模）在大会“红色山东”主题展区，你负责设计一条“跟着名著游山东”红色研学路线。请你完成以下任务。 【研学素材】 名著人物 出处 人物精神 山东红色地标/精神 毛泽东 《红星照耀中国》 坚定信念、艰苦奋斗 沂蒙山革命根据地、孟良崮战役遗址 保尔·柯察金 《钢铁是怎样炼成的》 钢铁意志、永不放弃 胶东育儿所（乳娘精神） 江姐 《红岩》 坚贞不屈、不怕牺牲 济南英雄山革命烈士陵园 孙少平 《平凡的世界》 不甘平庸、奋斗改变命运 潍坊王尽美纪念馆（中共一大代表） 21．【寻找精神联结】请从以上名著人物和山东红色地标中各选一个，说说他们/它们之间有什么共同的精神品质？结合名著具体情节和地标背后的历史故事，写一段不少于80字的推荐词，向游客介绍这条“名著+红色”研学点。 我选择名著人物____________和山东地标____________。 推荐词：________________________________________________ 22．【设计研学口号】展区需要一句响亮的研学口号，吸引青少年参与“跟着名著游山东”活动。请你结合上面所选人物和地标的精神内涵，设计一句口号（20字以内），并简要说明设计理由。 口号：____________________________________________________________ 设计理由：__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23．（2026·山东临沂·二模）读书节举办“AI时代，我们如何阅读”主题论坛，同学们收集了以下三则材料，请你参与讨论。 材料一 2026年，AI阅读工具已进入3.0时代。它不仅能在10分钟内提炼一本百万字书籍的核心观点，生成可视化思维导图和考点清单，还能模拟不同人物视角与读者对话。据调查，68%的初中生使用过AI阅读工具，其中76%的人认为AI提高了阅读效率，帮助他们快速筛选书籍。 材料二 AI阅读虽然高效，但也带来了“浅阅读”的隐忧。不少学生习惯依赖AI生成的“一分钟读完名著”摘要，导致对原著的深度思考能力和共情能力退化。专家指出，AI能提供信息的“广度”，却难以触及经典文学作品中情感的“温度”和思想的“深度”。 材料三 朱自清在《经典常谈》中指出：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”他强调阅读经典不能只追求结果或知识点，而应是一个“见识经典面目”的过程。真正的经典阅读，需要读者沉下心来，与文本进行一场跨越时空的对话，在字斟句酌中涵养品格，而非仅仅作为信息的获取工具。 （1）结合上述三则材料，谈谈在AI时代我们应该如何正确对待经典阅读。 （2）论坛上，小语说：“有了AI，我们再也不用啃大部头名著了，让AI帮我们提炼考点就行。”请你结合材料内容，对这种观点进行反驳。要求：观点明确，有理有据，语言得体。 （2026·山东淄博·一模）请参加2026年校园读书节活动，完成如下任务。 “校园微剧场”：同学们拟依据《红星照耀中国》中的内容，创编剧名为“那个时代的孩子——红小鬼”的短剧。 24．小鲁计划先利用AI辅助编写表演提纲。以下是AI提供的建议，你认为其中哪两项并不合适？请选择其一向小鲁说明理由。 排演建议 ①角色塑造：该人物形象要突出“小”和“坚强”，表演时要表现出稚嫩却勇敢的特质。 ②语言表达：语言应该符合时代特点，可以适当加入一些方言或口语化的表达。 ③动作设计：走路时可以故意摇晃，甚至摔倒几次，以突出人物的稚嫩和不屈。 ④情感表达：表演时要注重情感的传递，让观众感受到红军战士们的信念和力量。 ⑤排练时间：提前安排好时间分场景排练，先熟悉台词和动作，再进行整体联排。 ⑥服装道具：服装可以尽量创新，比如亮片或流行的图案，以吸引观众的注意力。 25．排练过程中，小齐提出，该短剧应该设置“斯诺”这一角色作为旁白。请帮小齐阐述将“斯诺”设为 旁白的必要性。（80字左右） 26．（2026·山东济南·模拟预测）山河远阔，乡情绵长。身赴远方，心归故土。为增强同学们的乡土认同感与家乡责任感，小鲁搜集了如下资料。 资料一： 对于离乡在外奋斗的青年而言，故乡始终是心里最惦记的地方。今年春节期间，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1334名离开家乡在外地工作、求学的青年开展了一项调查，调查结果如下图： （摘编自《中国青年报》） 资料二： 在全球化与信息化浪潮的冲击下，当代中小学生的成长环境发生了深刻的变化。他们可以通过互联网了解世界各地的文化，却可能对家乡的历史、地理、风俗知之甚少；他们能熟练使用智能手机获取海量信息，却可能从未走进家乡的博物馆或是古建筑。这种“文化近视”的现象，使得许多青少年在快速发展的社会中逐渐丧失了对本土文化的认同感与归属感。 （1）观察资料一中的调查结果图，写出你得到的两条结论。 （2）针对资料二反映的问题，请你为学校“情系家园”主题活动提出一条具体建议。 27．（2026·山东临沂·一模）毕业在即，某校九年级决定开展“岁月如歌——我们的初中生活”毕业纪念册设计活动，旨在通过设计纪念册，定格青春回忆、凝聚同窗情谊。请你作为班级纪念册设计小组成员，参与完成下列任务。 毕业纪念册征稿启事 ①为顺利完成班级毕业纪念册设计，留住初中美好时光，班级纪念册设计小组决定面向全班同学征集纪念册稿件。②稿件内容需贴合初中生活，可围绕成长故事、心灵感悟、师生寄语、同学祝福等展开。③希望同学们抛砖引玉，踊跃投稿，为纪念册增添珍贵回忆。④稿件要求字迹清晰，篇幅短小精悍，截止日期是6月15日。⑤我们会认真筛选并妥善收录同学们的稿件，携手完成属于我们的青春纪念册。 纪念册设计小组 2026年3月 （1）以上是纪念册设计小组发布的征稿启事，第③句用词不得体，应将“________”改为“________”。 （2）班级纪念册设计小组现征集纪念册的栏目名称。请你参考示例，根据栏目内容拟写名称。 栏目内容 栏目名称 收集同学们初中三年以来在学习、活动时的经典瞬间照片 示例：光影流年 展示在运动会、艺术节等集体活动中获得的荣誉 ①________ 收录同学们对未来的展望和梦想 ②________ （3）为让纪念册更具意义，设计小组想邀请班主任为纪念册题词并撰写寄语，请你以小组代表的身份写一段邀请语。 要求：语言得体，简明通顺，事由清晰。不少于70字。 （2026·山东潍坊·二模）薪火寻访·红色故事宣讲 【材料一】 2025年暑期，学校组织“赓续长征星火”研学实践营，奔赴湖南桑植红二方面军长征出发地开展寻访活动。同学们走进长征纪念馆，在动态沙盘前重温红二、六军团踏上征途的壮阔历史；聆听“贺龙两把菜刀闹革命”“红军夜宿苗寨、秋毫无犯”的红色故事；寻访当地老红军后代，近距离见到长征时用过的旧斗笠、布干粮袋、铁皮水壶等实物，感受艰苦岁月里的信仰力量。 【材料二】 研学归来，实践营组建“长征星火”宣讲团，在校内开展“永远的长征”主题宣讲活动。活动宣讲紧扣“长征出发——浴血征途——精神传承”主线，将重温长征壮阔历史、聆听红色故事、寻访长征实物等研学内容融入讲稿。宣讲团现场设置“红色记忆”互动分享环节，同学们用速写、笔记定格感悟。活动最后，全场齐唱《没有共产党就没有新中国》，致敬长征精神，立志接续奋斗。 28．宣讲团拟在“红色记忆”互动分享环节增设实物展示，请从“旧斗笠、布干粮袋、铁皮水壶”中任选一件，撰写50字左右解说词。要求：还原使用场景，说明物件作用，凸显红色精神。 29．有人认为：如今生活富足安逸，没必要再学习践行长征精神。请联系两则材料，结合生活实际评析这一观点。 （2026·山东德州·模拟预测）数字生态是生态文明的重要维度。“生态文化展厅”思辨厅展区聚焦“AI伦理生态”，引导观众理性看待技术，请你参与并完成以下任务。 图一：各年龄段网民使用生成式人工智能产品的比例    图二：未成年网民了解人工智能技术的渠道 30．请你根据上面两幅关于人工智能的数据图表，写出三条探究结果。 31．课间，小文和小语围绕AI伦理展开热烈讨论，请结合语境补全对话。 小文：现在AI越来越智能，解决难题样样都行，真的太方便了！ 小语：是啊，但是_____________________________________________________________________________。 小文：_______________________________________________________________________________？ 小语：这正是我们要思考的AI伦理问题。技术向前走，政府部门应加强监管力度，立法部门也要出台相应的法律法规。 （2026·山东菏泽·三模）龙马奔腾，蹄声铿锵，“马”文化是流淌在国人血脉里的精神图腾。正值马年，同学们对“马”文化充满热忱，准备开展探究“马”文化综合性学习活动，请你加入并完成以下任务，解锁与“马”相关的文化密码，感受传统文化之美。 32．请你帮助“龙马精神”组为本次活动拟写一则宣传标语。 33．“马到成功”组搜集了带有“马”的字，请根据他们的分析将内容补充完整。 小文：“骐”字左边是“马”，右边的“其”可不简单，它既是表音的声旁，也是“麒”字的省略，所以“骐”字的本义就是斑纹如麒麟一样的骏马。 小语：“骐”的搭档“骥”，它的右边是“翼”。古文中“冀”是“翼”的误写，表示“翅膀”，“骥”的意思就是像插了翅膀一样飞奔的马。含有“骥”字的成语有很多，比如（1）__________。（写出一个成语即可） 小丹：如果说骐、骥是成年马中的佼佼者，那“驹”就是马界的“青少年”，左边的“马”表意，右边的“句”是“拘”的省略，表示（2）______________________，合起来就是“给马上缰绳”，所以“驹”的造字本义是“初上缰绳的少壮马匹”。 小江：“骏”的形旁是“马”，声旁是“夋”，是“俊”字的省略，代表外观出众、年少俊俏，所以“骏”的造字本义是（3）__________________________________。 34．下面是“千军万马”小组同学用AI设计的马年吉祥物形象“马福”，请你结合图片和文字资料在班会上进行介绍，你会怎样说呢？ 名字：马福，谐音“满福”，寓意福气盈门。 设计思路：整体白色，鬃毛红粉渐变，额饰祥云金纹，颈挂红色中国结，身印鎏金福字，棕蹄稳立。寓意福运相随、前程似锦。 35．（2026·山东滨州·二模）班级开展“我们的互联网时代”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【网络词语我知道】近日，“特种兵式旅游”“city walk”等网络热词在青少年中流行。请你任选其中一个，解释其含义。 （2）【电子阅读我调查】下面是对本校学生“电子阅读情况”的调查数据表，请仔细阅读，写出你的探究结论。 项目 比例 每天电子阅读时间超过1小时 65% 主要阅读内容为网络小说、娱乐八卦 70% 因电子阅读而减少纸质书阅读时间 55% 认为电子阅读能获取知识，但深度不足 80% 我的探究结论： （3）【网络文明我倡议】针对部分同学因沉迷网络游戏而影响学习、生活的现象，请你代表班级向 全校同学发出“合理利用网络，健康文明上网”的倡议。请将倡议书的正文部分补充完整。 倡议书 亲爱的同学们： 大家好！ 网络已成为我们生活中不可或缺的一部分。为了营造一个健康向上的网络环境，引导大家合理利用网络资源，特发出如下倡议： ①____________________________________________________________________________________。 ②____________________________________________________________________________________。 ③____________________________________________________________________________________。 ④____________________________________________________________________________________。 同学们，让我们行动起来，从自身做起，让网络真正成为我们学习和成长的助力！ ××中学九年级（1）班全体同学 2026年5月27日 36．（2026·山东滨州·二模）为了弘扬中华优秀传统文化，学校开展“走近传统节日”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请为本次活动设计两种活动形式。 答：①________________________________________________________________ ②________________________________________________________________ 【材料探究】 （2）阅读下面材料，探究传统节日在当代面临的困境。 材料一： 某调查显示，65%的青少年能准确说出西方节日的日期，而能准确说出中国传统节日日期的仅占22%。 材料二： 不少年轻人认为传统节日“老土”“没意思”，除了放假、吃吃喝喝，没有其他意义。 材料三： 一些传统节日习俗逐渐被简化甚至遗忘，如端午节包粽子、重阳节登高等，很多年轻人很少参与。 【对联创作】 （3）请结合中秋节的习俗，为下面上联补写下联。 上联：天上月圆人间月半月月月圆逢月半 下联：_____________________________________________________________________________ 37．（2026·山东菏泽·一模）语文老师设计了戏剧学习的系列活动，请你参加。 【学前准备】 （1）老师请同学们自建戏剧知识学习资料夹，下列不适合放入的一项是（   ） ①经典剧目    ②剧本基本特点    ③戏剧排演知识 ④门票制作    ⑤戏剧分类        ⑥票房统计 A．①⑤ B．②③ C．③⑤ D．④⑥ 【难点突破】 （2）将《愚公移山》改编为课本剧时，同学们需要确定它的矛盾冲突。请你根据课文内容和知识卡片，帮他们完成任务。（人与环境、人与人的冲突任选其一作答） 人与环境的冲突：_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 人与人的冲突：______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 知识卡片1 冲突：文艺作品中所刻画的不同性格、不同情势、对立力量或人物内心各种思想感情的矛盾及其激化。（《辞海》第六版，上海辞书出版社） 知识卡片2 在读剧本时，要了解剧本形式上的特征，把握主要情节，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。 （《义务教育教科书 语文》九年级 下册） 【表演提示】 （3）经过排练，课本剧《愚公移山》即将上演。请你在舞台表现方面给演员一条提示。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 综合性学习 1．B 2．示例：新动能引领势头强劲 3．（1）示例：首先点评乙同学，本次小组讨论的议题是“匠心·奋进”，你的发言不断发散到屏幕厚度、出行方式、参观计划等无关话题，长时间独自发言，偏离了研讨核心，也挤占了其他同学的发言时间，希望你之后收拢思路，围绕议题简洁表达想法。 再点评丙同学，即便乙同学发言跑题，我们也应当等对方完整说完再委婉提醒，你直接打断他人、语气急躁生硬，破坏了小组交流友善平和的氛围，后续沟通可以更温和有礼。 （2）示例：读完三则材料，我对“匠心·奋进”感触颇深。车载屏幕千锤百炼，智能底盘大胆革新，我国高端制造业持续增长，中国智造还向世界共享技术。精益求精的匠心、敢闯敢拼的奋进，值得我们学习。学习中我要沉下心攻克薄弱点，踏实打磨本领，未来凭自身能力实现价值。 4．（1）缅怀抗战英雄，赓续伟大精神（2）铭记抗战历史，传承爱国情怀 5．赵一曼爬冰卧雪领导抗日，严守秘密，从容就义 6．黄文秀虽未经历抗战，但她扎根基层、带领村民脱贫的事迹，体现了与抗战精神相通的责任与担当。当代青年应像她一样，以实际行动践行初心，在平凡岗位上传承爱国、坚韧的精神，为国家发展贡献力量 7．示例一：我喜欢方案一。方案一以“大地诗篇——文学阅读与创作活动”为主题，紧扣文学与大地之间的联系，通过诗歌朗诵会和文学创作大赛两种形式，为学生提供了一个展示自己文学才华的平台。这不仅能够激发学生的文学兴趣，还能够培养他们的文学创作能力和阅读理解能力。 示例二：我喜欢方案二。因为方案二更注重文学研究与实地考察的结合，通过文学讲座和实地考察活动，可以让我更深入地了解大地文学的内涵和魅力，同时增强我的实践能力和对自然的认识。这种方案不仅能够激发我的文学兴趣，还能够培养我的综合素质和能力。 8. 制定详细的实地考察计划和路线，确保活动的顺利进行。 组织学生进行实地考察，引导他们观察和记录所见所闻。 鼓励学生结合实地考察经历，创作与大地文学相关的作品。 9．示例：爸爸，我将乘坐G160次列车于20日21：46分出发，大约22：10分到达德州东，别忘了到时接我哦。 10．示例：担负青春之使命，点燃强国之梦想。 11. 郭玺接过父辈接力棒扎根沙漠，续写青春传奇； 武大南北极科学考队用脚步丈量冰封之地，点亮青春底色。 12．示例：我想用自己的臂膀拼搏出属于自己的一片天地，让自己的一生不平淡。 13．（1）示例：小学生阅读遇到困难时大多向家人求助，缺少自我解决能力；初中生阅读遇到困难时大都能通过查工具书或其他资料来解决问题，自我解决阅读困难的能力比较强。 （2）示例：整本书阅读具体有哪些好处和方法呢？ （3）示例一：在《西游记》中，运用“比”的阅读方法，我们可以发现孙悟空与唐僧在性格与使命上的鲜明对比。孙悟空桀骜不驯、机智勇敢，他多次凭借自己的智慧和力量化险为夷，保护唐僧西行取经。而唐僧则慈悲为怀、坚定执着，尽管面对重重困难和诱惑，他始终坚守信念，不改初衷。两者性格迥异，却相辅相成，共同构成了《西游记》中一段段精彩纷呈的取经故事。孙悟空的英勇与唐僧的坚韧，正是对师徒情深与取经之路艰辛的深刻诠释。 示例二：在《水浒传》中，通过“比”的阅读方法，我们可以深刻感受到梁山好汉们性格的多样与互补。如鲁智深的粗中有细与武松的勇猛果敢形成对比，一个智勇双全，一个力敌万夫，共同展现了英雄豪杰的不同风貌。同时，这些好汉们虽来自五湖四海，但都被逼上梁山，共同反抗腐败的朝廷，这一主题在对比中更显鲜明，揭示了社会不公与人民反抗的深刻内涵。 示例三：在《骆驼祥子》中，通过“比”的阅读方法，可以鲜明对比祥子前后的变化。起初，祥子勤劳坚韧，怀揣着买车的梦想；然而，在社会的无情打压下，他逐渐变得麻木、堕落。这种对比不仅深刻揭示了旧社会对劳动人民的摧残，也反映了个人在逆境中的挣扎与沉沦，引人深思。 示例四：在《简·爱》中，通过“比”的阅读方法，我们可以看到简·爱与罗切斯特之间身份与地位的巨大差异，但正是这样的对比，凸显了简·爱独立、自尊、追求真爱的高尚品质。她不畏强权，勇于反抗，最终赢得了罗切斯特的尊重与爱情。这种跨越阶级的爱情，展现了人性中的纯真与美好，是对当时社会等级观念的深刻批判。 14．（1）示例： 名称：重走长征路，青春勇担当。理由：这个名称直接点明了“重走长征路”的活动主题，同时“青春勇担当”突出了青年学子传承长征精神、勇担时代使命的追求，读起来朗朗上口，富有感召力。 （2）示例：亲爱的同学们！长征是镌刻在历史上的壮丽史诗，今天我们在校园重走长征路，就是一场青春的接力。让我们以脚步为笔，以汗水为墨，在赛道上书写属于我们这代人的长征精神，加油！ 15. 求取真经，普度众生 共克难关 紧箍咒 历经磨难仍坚守初心的自我修行 16．示例一：选松。理由：松树不惧风霜、坚韧常青，象征顽强不屈的品格。保尔历经伤病与绝境，依然矢志不渝、坚守理想，松树的精神特质与保尔高度契合。   示例二：选梅。理由：梅花凌寒绽放，不畏逆境。保尔在重重苦难之中不曾屈服，始终坚守使命，梅花可以象征他顽强不屈的精神。 示例三：选竹。理由：竹子挺拔有节，坚韧不屈。保尔坚守信仰不改其志，历经磨难仍不改气节，竹子能够象征他的品格。 17．示例：青春赴山海，使命耀九州。从古之唐僧矢志西行，到保尔为理想奋力拼搏，榜样的力量催人奋进。愿我辈青年怀揣理想，勇担时代使命，以青春之力，光耀华夏九州！ 18．示例：同学们，本次读书辩论交流会，我们研读三部名著，挖掘人物精神内核。筹备时要细读文本，揣摩人物，打磨论点论据，把人物品质和长征精神结合。希望大家通力协作，在思辨中读懂信仰与坚守，领会长征精神，碰撞思想火花，传承红色精神。 19．示例：选A：坚韧不屈、坚守本心。《简・爱》里简・爱受尽苦难，始终坚守人格尊严，坚韧反抗不公；《儒林外史》中的王冕淡泊名利，不慕富贵，坚守本心；《红星照耀中国》里红军战士历经长征磨难，坚守革命信仰。三者都在困境中坚守自我，坚韧不屈，这正是和长征精神相通之处。 20．示例：选简・爱。漫漫长征路上，粮草匮乏，寒风刺骨。简・爱虽身形单薄，却没有退缩。遇到战友陷入低落，她耐心劝慰；山路难行，她咬牙跟上队伍。面对苦难，她保持独立坚韧的品格，绝不轻易屈服，坚守心中的信念，和大家一起向着前方奋勇前行。 21. 示例：江姐 济南英雄山革命烈士陵园 江姐在狱中面对敌人的严刑拷打始终坚贞不屈，绝不泄露党的秘密，用生命践行了革命信仰。济南英雄山长眠着为山东解放事业慷慨赴死的革命先烈，他们和江姐一样，都有着不怕牺牲、忠于理想的崇高品格，在这里能同时触摸到名著里的革命气节和山东本土的红色记忆。 22. 示例：传承红岩精神，追寻红色初心 贴合江姐坚贞不屈、不怕牺牲的品格，呼应英雄山烈士陵园烈士们的革命气节，号召青少年铭记英烈，传承红色精神。 23. （1）要善用AI工具辅助阅读，提高阅读效率，但不能过度依赖AI，要沉下心品读原著，深度体会经典的情感与思想，在细读中感受文化价值、涵养品格。 （2）我不赞同这个看法。AI只能提供考点信息，无法体会原著的情感温度与思想深度，一味依赖AI，会弱化我们的思考与共情能力，阅读经典重在品读原著的过程，以此涵养品格，这是AI不能替代的。 【解析】（1）根据材料一可知，AI阅读工具能够快速梳理书籍要点，帮助我们筛选书籍，提升阅读效率，我们可以把AI当作阅读的辅助工具，但根据材料二可知，过度依赖AI生成的摘要会形成浅阅读，造成深度思考与共情能力退化，AI仅有信息的广度，缺少文学作品的情感温度与思想深度，因此不能用AI代替原著阅读；根据材料三可知，经典阅读重在文化价值，我们应当沉下心亲自品读原著，重视阅读的完整过程，与文本对话，在字斟句酌之中涵养品格，而不是单纯依靠AI获取信息。 （2）首先要明确反驳立场，结合材料二可知，完全依赖AI提炼的考点，会造成浅阅读，导致思考共情能力退化，AI只能提供信息广度，缺少文学的情感温度与思想深度；再结合材料三，阅读经典的核心价值不只是获取考点知识点，而是品读原著的完整过程，在细读文本中感受文化、涵养品格，AI只是辅助工具，无法替代亲身阅读名著带来的体验，答题时要把材料信息融合，语言得体，完成对错误观点的有理反驳。 24．示例一：选择③，理由：走路故意摇晃甚至摔倒，这种表演方式过于夸张，与“红小鬼”坚强、勇敢的形象不符，可能会让观众产生误解。 示例二：选择⑥，理由：服装创新使用亮片或流行图案，不符合“红小鬼”所处的时代背景，且可能分散观众对表演内容的注意力。 25．设置“斯诺”这一角色作为旁白是合适的。因为斯诺是原著作者，他通过实地采访记录了红军的真实生活。在短剧中，他可以作为历史的见证者，为观众讲述红军的故事，增加短剧的真实性和可信度。 26．（1）示例：①超过半数的青年选择优先购买家乡农产品，远程提供专业支持，用新媒体宣传家乡文化。 ②选择返乡创业、返乡参与基层服务的青年人数占比较低。 （2）示例：学校可以组织“家乡文化探访一日游”活动，带领学生走访本地的博物馆、老街区，邀请本地非遗传承人现场讲解演示家乡传统技艺，之后让学生分组制作介绍家乡风物的短视频在校园公众号发布。 27．（1）抛砖引玉 积极参与 （2）荣耀印记 逐梦星河（合理即可） （3）示例：尊敬的班主任老师，您好！咱们班正在制作毕业纪念册，定格初中的青春回忆。我们诚挚邀请您为纪念册题词并撰写寄语，为我们的初中时光留下珍贵印记。期盼您能拨冗应允，感谢老师！辛苦您啦！ 28．示例： 选布干粮袋：这布干粮袋曾装红军长征干粮，战士们忍饥行军时，靠它保存体力。它见证艰苦岁月里的坚守，彰显红军不怕苦、跟党走的精神。 29．示例：这种观点错误。长征精神是艰苦奋斗、坚守信仰的精神。如今虽富足，但学习遇难题、国家科技攻坚仍需它。如研学中红军忍饥行军，我们学习也应不怕苦，传承精神。 30．①各年龄段网民使用生成式AI产品的比例差别较大。②年轻群体使用生成式人工智能产品更为普遍。③未成年网民了解AI技术的渠道多样，有主流获取途径。 31. AI也存在信息泄露、恶意滥用等诸多风险。 那我们该怎样规范AI的使用呢？ 32．示例：马年承古韵，文化润初心 33. 示例：按图索骥 拘束、约束 年轻且形体漂亮的马 34．示例：同学们，大家好！我们“千军万马”小组设计的马年吉祥物叫“马福”，谐音“满福”，寓意福气盈门！小马整体是白色，鬃毛红粉渐变，额饰祥云金纹，颈系中国结，身印鎏金福字，棕蹄稳立。寓意福运相随、前程似锦。也祝大家马年福气满满、学业进步！（言之有理即可） 35.（1）示例一：我选择“特种兵式旅游”。它是指年轻人利用周末或节假日时间，用尽可能少的成本、在短时间内游玩尽可能多景点的旅游方式，强调高效率和极限挑战。 示例二：我选择“city walk”。它是指在城市里随意漫步或探寻一些特色景观路线，是一种悠闲、深度的城市微旅游方式。 （2）本校学生电子阅读现象非常普遍，且存在以下问题：①阅读时间过长；②阅读内容娱乐化、浅表化；③对纸质书阅读产生了冲击；④虽然学生意识到电子阅读深度不足，但并未有效克服。 （3）合理安排上网时间，不沉迷网络游戏，不浏览不良信息。 善于利用网络资源进行学习，拓宽知识面，提升学习效率。 增强自我保护意识，不随意泄露个人隐私，不传播虚假信息。 文明上网，礼貌交流，自觉维护网络环境的清朗与和谐。 36．（1）示例：举办传统节日知识竞赛 开展“我眼中的传统节日”征文活动 （2）挑战：①青少年对传统节日的认知度不高，不如对西方节日的了解；②部分年轻人认为传统节日缺乏新意；③传统节日习俗被简化或遗忘，参与度低。 （3）下联示例：席前饼满案头饼甜饼饼饼满伴饼甜。 37．（1）D （2）示例一： 人与环境的冲突：愚公一家面山而居，大山挡住了通行道路；愚公年老力衰，山高大难移；运输困难与人力不足。 示例二： 人与人的冲突：愚公奋力移山，智叟却出言嘲讽；愚公目光长远，智叟目光短浅。 （3）示例一：表演时注意吐字清晰，语速适宜。 示例二：表演时注意通过肢体姿态传递情感。 示例三：表演时要确保舞台表现与人物性格一致。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $