第6课 《色彩的联想与搭配》教学设计 2025-2026学年 赣美版（2024）初中美术八年级上册

课题：《色彩的联想与搭配》 年级：八年级上册 单元：第三单元 学习领域：造型·表现 课时安排:1课时 教材分析： 本课是赣美版八年级上册第六课，属于“造型·表现”学习领域。课程以色彩的情感联想与搭配为核心，通过自然景观、艺术作品等多种视觉材料，引导学生理解色彩与情感之间的内在联系，学习色彩的冷暖、对比、调和等基本知识，掌握同类色、邻近色、对比色、互补色等配色方法。通过欣赏、讨论与实践，培养学生对色彩的敏感度和表达能力，提升其审美感知与艺术表现能力。 学情分析： 八年级学生对色彩已有初步的感性认识，能辨别基本色相，但对色彩的情感属性和搭配规律理解不深。学生喜欢直观、互动式的学习方式，教学中应通过丰富的图像、生活实例和动手实践，激发学生对色彩的兴趣，引导其从感性体验上升到理性认知，逐步掌握色彩表达的基本方法。 教学目标（三维KUD）： · 知道：色彩能引发情感联想，了解冷暖色、对比色、互补色等基本概念。 · 理解：色彩搭配能影响画面情感表达，掌握同类色、邻近色、对比色、互补色的搭配方法。 · 能：运用所学色彩知识，完成一幅主题明确、色彩协调的绘画作品，并表达其情感内涵。 教学目标（四维核心素养） · 审美感知：能感受不同色彩所传递的情感氛围，理解色彩在艺术表现中的作用。 · 艺术表现：能通过色彩搭配表达特定情感，完成具有个人情感色彩的艺术作品。 · 文化理解：理解色彩在不同文化背景中的象征意义，增强对多元文化的认知。 · 创意实践：能结合生活经验，运用色彩知识进行创意表达，提升色彩运用能力。 教学重点： 理解色彩与情感的关系，掌握基本的色彩搭配方法。 教学难点： 能将抽象的情感转化为具体的色彩表达，并合理运用于艺术创作中。 教具准备： PPT课件、色彩图片资料、色相环挂图、名家作品图片（如凡·高《麦田与柏树》、康定斯基作品等）、示范画具。 学具准备： 素描本、水彩笔/彩色铅笔/油画棒、调色盘（若用水彩）。 教学方法： · 赏析法：通过图片、作品欣赏引导学生感受色彩的情感表达。 · 讲解法：教师讲解色彩基础知识与搭配原则。 · 实践法：学生进行色彩搭配练习与主题创作。 · 讨论法：围绕色彩联想与搭配展开小组交流与分享。 教学过程： 环节一：情境导入，感知色彩情感 师：同学们，请看大屏幕。你们去过九寨沟吗？ 四川九寨沟的秋天，树木的颜色艳丽无比，倒映在水中，如梦似幻。请告诉我，这幅画面中最触动你的是什么？ 生：五彩斑斓的颜色。/ 水中的倒影很美。/ 红色和黄色的树叶很温暖。 师：同学们的回答都很好，不约而同地关注到了画面的色彩。色彩不仅能描绘景物的外貌，更能直接触动我们的情感。今天，我们就一起来探索色彩的魅力，（p3）学习第6课——《色彩的联想与搭配》。 【设计意图】 通过极具视觉冲击力的九寨沟秋景和四组具有典型情感指向的图片，快速吸引学生注意力，引导其从感性体验出发，直观感受色彩与情感的紧密联系。通过提问和对话，激发学生对色彩联想的兴趣，自然引出课题，为后续深入学习色彩的心理属性做好铺垫。 环节二：探究新知，理解色彩联想 师：同学们，色彩与情感之间存在着奇妙的联系。现在，请大家仔细观察这四幅图片，分别说一说，你从每幅图片中体会到了怎样的情感？能否用一种色彩来概括这种感受？ 生：大海让我感到清凉，可以用蓝色概括；树林是阴凉的，用绿色；葵花很灿烂，是黄色；晚霞是温暖的，用红色。 师：非常准确的感受！这种由色彩引发我们情感和思想的过程，就叫做“色彩的联想”。那么，色彩的联想具体可以分为哪两种类型呢？ 生：一种是想到具体的东西，比如蓝色想到大海；另一种是想到一种感觉，比如蓝色感到清凉。 师：总结得非常到位！由色彩联想到具体的事物，如蓝色想到大海、天空，这称为具象联想；而由色彩直接引发某种情绪或感觉，如蓝色带来清凉、沉静的感受，这称为抽象联想。 师：现在我们以大家刚刚概括出的“红色”为例，进行一次深入的联想探索。请看这些与红色相关的词汇，红色会让你产生哪些具象和抽象的联想呢？ 生：太阳、火焰、国旗、灯笼、苹果…… 生：温暖、喜庆、热情、危险、警告…… 师：很好！大家发现了吗？红色既能带给我们“喜庆”的积极感受，也能传递“危险”的警示信号。为什么同一种颜色会有如此不同的联想？ 生：因为看到婚礼、节日用红色，所以觉得喜庆；但看到红灯、火警信号也是红色，所以又觉得危险。 师：太棒了！这说明色彩的联想并非天生固定，它与我们的生活经验、文化背景紧密相关。在中国传统文化中，红色象征着吉祥、热烈；而在现代公共标识中，红色因其强烈的视觉冲击力，常被用于表示禁止、警告。这就是色彩联想的多元性和文化性。 师：现在，我们进行一个小组探究活动。各小组将分别重点探究一种颜色：黄色、蓝色或绿色。请参照对红色的分析方法，从“具象联想”和“抽象联想”两个方面进行扩展讨论，并思考这些联想产生的原因。完成后请派代表分享。 生：黄色让我们想到葵花、阳光、柠檬，感到灿烂、温暖、快乐，因为黄色非常明亮，像光源。 生：蓝色让我们想到大海、天空、宇宙，感到清凉、宁静、深邃，因为蓝色是冷色，让人联想到广阔的水和天空。 生：绿色让我们想到树林、草地、树叶，感到阴凉、生命、安全、希望，因为绿色是植物的颜色，代表着生长，绿灯也代表安全通行。 师：各组的分享都非常精彩！我们能清晰地感受到，色彩本身并无情感，但当它与我们每个人的生活经验、文化记忆相结合时，就被赋予了丰富的情感内涵，成为我们表达情绪、传递信息的强大工具。 环节三：探究深化，掌握色彩搭配 师：我们以“红色”为例。请大家从这些词语中，找出你认为最能体现红色情感的词汇。 生：温暖、喜庆、活泼、热情、紧张、恐怖、奢华、警示…… 师：非常好！大家看，同一个红色，既可以关联到非常积极、热烈的情绪，也可以关联到紧张、警示的感受。这再次说明了色彩联想的多样性。 师：现在，我们来一个小组竞赛。全班分为“黄色探秘组”、“蓝色探秘组”和“绿色探秘组”。请各组在2分钟内，从大屏幕上为你们负责的颜色挑选出最匹配的5个关键词，并准备一句话解释为什么。 生（黄组）：我们为黄色选择了：光明、喜悦、希望、生命力、华丽。因为黄色像阳光一样明亮，给人带来快乐和希望；它也像黄金，显得华丽。 师：解释得非常到位！请“蓝色探秘组”分享。 生（蓝组）：我们为蓝色选择了：理性、神秘、博大、深邃、忧郁。因为大海和天空是蓝色的，感觉广阔而神秘；蓝色也常常让人感觉冷静、理性，有时有点忧郁。 师：很棒，抓住了蓝色的典型特征！最后请“绿色探秘组”。 生（绿组）：我们为绿色选择了：生命、环保、和平、希望、安全。因为绿色是植物的颜色，代表生命和环保；绿灯通行代表安全，橄榄枝象征和平。 师：非常联系生活！感谢各组的精彩分享。现在，我们的“色彩情感词汇库”就初步建成了。这些词汇将成为我们接下来分析艺术作品时非常重要的工具。 师：非常敏锐的观察！这说明色彩除了本身的相貌（我们称之为“色相”），还有明暗程度（明度）和鲜艳程度（纯度）的变化。这三者共同作用，才产生了如此丰富的心理感受。那么，谁能结合一种颜色，说说如果改变它的明度或纯度，感受会如何变化？比如，绿色。 生：深绿色感觉沉稳、茂密，比如雨后的森林；浅绿色感觉清新、稚嫩，比如春天刚发芽的小草；灰绿色感觉复古、安静。 师：总结得太精彩了！这正是色彩的魅力所在。 师：不过，请大家思考一个更深层的问题：色彩本身，比如一块红色的颜料，它有情感吗？ 生：没有。 师：没错，色彩本身并无情感可言。那为什么我们会有这么多丰富的感受呢？ 生：是因为我们看到色彩后产生的联想。 师：完全正确！当我们看到红色，联想到太阳、火焰、节日，从而产生了温暖、喜庆的情感；联想到血液、警报，则产生了紧张、危险的情感。所以，色彩是被我们披上了“情感”的外衣，成为我们寄托情思的载体。 师：在艺术创作中，艺术家就像一位导演，很少只使用一个“演员”（一种颜色）。当不同的色彩搭配在一起，就会形成画面的整体色彩倾向，这就是色调。不同的色调，能营造出截然不同的氛围。艺术家通过精心组织色调来表达情感主题。 师：现在，让我们化身艺术评论家，来看看艺术家们是如何运用色调来表达情感的。我们以《高原的歌》为重点来分析。请大家仔细观察，然后回答三个问题： 描述画面：这幅画的主色调是什么？（是偏暖还是偏冷？主要由哪些颜色构成？） 谈谈感受：这种色调带给你怎样的心理感受？ 探究意图：你认为艺术家想通过这种色调表达什么样的情感或主题？ （给学生1分钟观察思考时间） 师：好，我们先来看第一个问题，这幅画的主色调是？ 生：是暖色调，主要是红色、橘色和黄色。 师：很好。那么，这种暖色调带给你什么感受呢？ 生：感觉很温暖、很热烈，也很喜悦，有一种强大的力量感。 师：说得非常好！温暖、喜悦、力量感。那么，结合画面内容——骑在牦牛背上的藏族女性，你认为画家想通过这种浓郁的暖色调表达什么？ 生：表达了对生活的热爱，对劳动人民的赞美，还有对高原那种炽热的情感和美好的憧憬。 师：分析得非常深刻！这就是色调的力量。 【设计意图】 本环节通过层层递进的师生问答和小组探究活动，引导学生从感性认知走向理性分析。首先通过改变色彩明度/纯度的具体例子，让学生直观理解色彩三属性。通过“色彩是否有情感”的启发性提问，引导学生自己总结出“色彩-联想-情感”的生成路径。最后，通过设置清晰的“描述-感受-探究”三步分析法，让学生扎实掌握从色调分析作品情感内涵的方法，有效培养了学生的审美感知、文化理解与合作探究能力。 环节四：赏析作品，探究色调与情感表达 师：刚才我们以《高原的歌》为例，学习了如何分析作品的色调与情感。现在，让我们运用同样的方法，来欣赏更多艺术家的作品。请大家欣赏詹建俊先生的另一幅油画《回望》。观察画面的色彩，它带给你怎样的感受？ 生：画面主要是红褐色和灰白色，感觉非常沉重、古老，有一种沧桑的历史感。 师：非常精准！画家运用低明度的红褐色调，结合灰白色的城垣，成功地营造出了一种历尽沧桑的悲剧感和史诗般的庄严氛围。这再次证明了色调对于情感表达的强大力量。 师：我们再来欣赏徐启雄的中国画作品《决战之前》。这幅作品的色调与《回望》有什么不同？它传达了怎样的情感？ 生：这幅画用了很多金色、黄色，色调非常明亮、温暖，感觉充满了朝气和力量，表现了女排姑娘们的昂扬斗志。 师：说得太好了！画家运用热烈的暖黄色调，捕捉了金色阳光下的瞬间，将人物的朝气蓬勃和昂扬斗志淋漓尽致地展现出来，充满了生命的活力。 师：接下来，我们把目光投向西方艺术。这是荷兰画家凡·高的名作《麦田与柏树》。正如画家自己所说，这幅画描绘了他心中最美的夏天。请大家仔细观察，这幅作品的色调是怎样的？ 生：画面有金黄的麦田、蓝色的天空和绿色的柏树，色彩非常鲜艳、对比强烈。 师：没错！这正是典型的对比色调运用。那么，老师要提出一个更深的问题了：为什么画家运用了如此对比强烈的色彩（黄与蓝），画面却仍然显得十分和谐，充满了鲜活的生命力呢？请大家结合画面细节思考。 生：虽然颜色对比强，但黄色的麦田和蓝色的天空面积都很大，没有谁压倒谁。 生：还有，笔触好像是一样的，都是那种旋转的、有力的短笔触，让颜色好像交织在一起。 师：这两位同学的观察非常关键！这正是色彩和谐的秘诀：首先，画家控制了色块的比例，使得对比色之间达到平衡；其次，他运用了统一的、富有动感的笔触，让色彩相互渗透、融合；再者，这些颜色都具有很高的纯度，非常鲜明，共同构成了夏日的灿烂印象。这就是暖色与冷色在对比中寻求统一的典范。 师：现在，让我们回到色相环，从理论上来巩固一下。请大家指出，色相环上哪些是暖色？哪些是冷色？ 生：红色、橙色、黄色这边是暖色；蓝色、蓝绿色这边是冷色。 师：正确！色彩的情感表达与色彩的冷暖属性、明暗变化以及色块的形状面积都有直接关系。艺术家如同一个高明的指挥家，通过调配这些要素，谱写出动人的视觉乐章。 师：欣赏了大师的作品，我们了解到色调的魔力。那么，艺术家和设计师是如何科学地组织色彩，来形成这些美妙色调的呢？这就要学习一些基本的色彩搭配方法。请大家看色相环，设计师通常采用四种经典的配色方法：同类色、邻近色、对比色和互补色。 师：首先来看同类色搭配。请思考，这些色彩之间存在怎样的关系？ 生：它们都是同一种颜色，只是有深有浅。 师：非常准确！同类色是指色相性质相同，但明度或纯度有深浅变化的颜色组合。比如从大红到深红，从深蓝到浅蓝。这种搭配能营造出怎样的效果？ 生：非常统一、和谐，有层次感。 师：对！画面整体感强，宁静而柔和。 师：第二种是邻近色搭配。相邻的不同色相称为邻近色。这种搭配有什么特点？ 生：颜色比较接近，但又不一样。 师：总结得好！邻近色搭配既能保持色调的亲近性与和谐感，又能突显色彩的细微差异，使得效果比同类色更丰富、活泼一些。 师：当色彩在色环上的夹角继续扩大，达到120°到180°之间，就形成了对比色。对比色的组合效果如何？ 生：对比很强烈，很醒目。 师：而夹角正好为180度的两种颜色，则称为互补色，如红与绿、黄与紫、橙与蓝。互补色是对比最强烈的组合。现在，请大家快速判断：蓝色在色环上的互补色是什么？橙色呢？ 生：蓝色的互补色是橙色！橙色的互补色是蓝色！ 师：反应真快！互补色搭配能产生极强的视觉冲击力。 师：现在，让我们用刚学的知识来分析康定斯基的这幅作品（《黄、红、蓝》）。请大家观察，说说它主要用到了哪些配色知识？ 生：画面有黄色、红色、蓝色。黄色和蓝色是互补色（或强对比色），对比很强烈。 生：红色在黄色和蓝色之间，让画面不那么冲突，起到了调和的作用。 师：分析得非常到位！这幅作品巧妙地运用了对比色（黄与蓝）来制造张力和活力，同时用红色进行过渡和调和，并且通过控制各色块的形状、大小和位置，使画面在强烈的对比中依然保持了整体的和谐。这就是高超的色彩组织能力。 师：色彩知识不仅用于艺术创作，更广泛应用于我们的生活。想一想，我们会在哪些特定的场合见到特定颜色的使用？为什么这些场合要使用这些颜色？ 生：警告标志用红色，因为红色很醒目，能引起注意。安全出口用绿色，因为绿色代表安全、通畅。 师：完全正确！这正是因为色彩具有强大的联想功能和象征意义。红色警示性强，绿色给人以安全、和平的心理感受。所以我们说，色彩的运用需要“合理”，要符合它所处的环境和想要传达的信息。 师：如果现在请你用色彩来表现春、夏、秋、冬四个季节，你会分别选择哪些颜色？为什么？ 生：春天用嫩绿、粉红，代表万物复苏；夏天用深绿、大红，代表炎热茂盛；秋天用金黄、橘红，代表丰收；冬天用白色、蓝色，代表冰雪寒冷。 师：大家的想法都很有道理，抓住了每个季节最典型的色彩特征。 环节五：创作实践与展示评价 师：现在，就让我们将今天所学的关于色彩的联想、色调和搭配方法，运用到创作中。创作主题：请选择“春、夏、秋、冬”中的一个季节，运用色彩的联想，通过组织一定的色调，来表现你对这个季节的感受。创作要求：（1）主题突出；（2）构图饱满；（3）色彩协调（鼓励运用所学的配色方法）。 （教师明确操作要求，学生开始进行创作，教师巡回指导，及时给予色彩运用方面的建议。） 师：大家可以参考以下作品 师：大部分同学已经完成创作。现在我们将进行作品展示与评价。请展示作品的小组或个人依次介绍：（1）你的作品表现的是哪个季节？主色调是什么？（2）你运用了哪些色彩搭配方法来表达情感？（3）你最满意的地方是什么？ 其他同学可以从这些角度进行评价：（出示评价维度） · 主题突出：季节特征是否明显？ · 构图饱满：画面安排是否恰当？ · 色彩协调：色调是否统一？搭配是否和谐有美感？ （学生展示作品，并进行自评、互评，教师穿插点评，重点肯定色彩运用的巧妙之处，并提出改进建议。） 生1：我们组表现的是“春天”。主色调是嫩绿色和黄绿色，用了很多邻近色。我们想到春天是万物复苏的，所以用了代表新生和希望的绿色，加上一点黄色表现阳光和温暖。最满意的是树叶的层次感，用深浅不同的绿色画出来了。 师：这组同学对邻近色的运用非常到位！嫩绿、黄绿、草绿这些颜色和谐地组织在一起，确实营造出了春天生机勃勃的清新感。 师（总结）：今天，我们一同漫步了奇妙的色彩世界，从色彩到联想，从认识到搭配，最后用画笔表达了自己的情感。希望大家今后能更加留心观察生活中的色彩，主动运用今天所学的知识，让色彩为我们的生活增添更多的美感和情感的表达。 【设计意图】 本环节首先系统讲授色彩搭配的四种基本方法，并通过分析康定斯基的作品将理论知识与艺术实践相结合。接着将色彩学习引向生活应用，加深理解。最后的创作实践环节，设定“四季”这一易于引发联想和情感共鸣的主题，让学生综合运用本课所学知识进行艺术表现，实现从输入到输出的转化。展示评价环节旨在培养学生的表达能力、批判性思维和审美判断力，通过多元评价促进核心素养的全面发展。课堂总结提升学习价值，鼓励学生将课堂所学延伸至日常生活。 板书设计： 色彩的联想与搭配 色彩 联想：具体、抽象 情感：冷暖色 表达：同类色、邻近色、对比色、互补色 学科网（北京）股份有限公司 $