期中测试卷（一）（河南专用） 2026-2027学年统编版语文七年级上册

2026-2027学年七年级语文上学期期中考试卷（一） （考试用时120分钟，满分120分） 一、积累与运用（共24分） 1．小组成员小语在介绍省会郑州和非遗传承时遇到了一些问题，请帮忙解决。（6分） 河南地处中原，这片古老的土地既酝酿着行走四海、拥抱世界的梦想，又孕育了中华文明。作为省会，郑州正是这一梦想的生动写照。徜 ① （佯  徉）在这座“火车拉来的城市”，你会看到历史与未来的精彩对话：现代化的“大玉米”楼与古老的商代城墙并肩而立，“米”字形高铁网从这里辐射全国，它们无不向世界阐释着“中国之中”的开放胸怀。千年时光赋予这片土地 ② （朗  郎）润的气韵与厚重的底蕴，而敢为人先的精神，更让它在新时代续写着中部崛起的壮丽篇章。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2分） (2)画横线的句子存在问题，请写出修改意见。（2分） (3)小语不知道下面材料画横线处用哪个词语贴切。请根据词语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。（2分） 河南非遗传承太亮眼了！一代代手艺人坚守初心，让古老技艺真正______（A．薪火相传  B．一脉相传）。朱仙镇木版年画的刻版技艺代代相传，匠人复刻古版时仍坚守传统刀法；汴绣艺人在传承针法的基础上，融入现代设计元素，让古绣焕发新生；豫剧名家收徒传艺，将经典唱腔与表演技巧毫无保留地传授给后辈。这些坚守与创新，让河南非遗在新时代绽放光彩。 薪火相传：比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。一脉相传：由一个血统或派别传下来。 ——《现代汉语词典》 2．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（   ）（2分） ①我想，这是对读书意义的深刻体悟和精辟总结 ②我们的社会难以传承深邃的智慧、伟大的精神 ③读书不仅仅是为了生存，更是为了充实我们的精神世界，提升我们的生命质量 ④缺少书籍的滋养，我们的精神世界会是一片荒芜和狼藉 ⑤读书是门槛最低的高贵举动 A．⑤①③④② B．④②⑤③① C．⑤③①④② D．①⑤③④② 3．下列文学文化常识表述不正确的一项是（   ）（2分） A．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》选自《言语》篇。 B．老舍，北京作家，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、戏剧《茶馆》《龙须沟》等。《济南的冬天》通过对济南冬天山水的描绘，表达了老舍对这一“宝地”的喜爱之情。 C．《论语》，儒家经典著作，是记录孔子言行的一部书。宋代朱熹把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D．古代不同年龄称呼如下：20岁称“弱冠之年”，30岁称“而立之年”，40岁称“不惑之年”，50岁称“知命之年”，60岁称“花甲之年”，70岁称“古稀之年”。 4．下面是绵绵对诗词学习的感悟，请你利用你的积累，帮其完善。（8分） 少年不出门，能知天下情。 读《峨眉山月歌》，跟随李白一起欣赏“峨眉山月半轮秋，①_____________”的江月秋景；与曹操一起观沧海，领略“水何澹澹，②________________”的宏伟气象；读马致远的《天净沙•秋思》，想象在“③________________，小桥流水人家”处偶遇漂泊的游子；浅唱《江南逢李龟年》，如闻杜甫慨叹身世：“正是江南好风景，④________________”；举首长啸“⑤________________，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）感受关山隔不断的友情；畅想舟行江上，与王湾一起“次北固山下”，领悟“⑥________________，⑦________________”所蕴含的时序变迁和新旧交替的哲理；乡愁难遣，李益在《夜上受降城闻笛》中望乡关而愁“⑧________________，一夜征人尽望乡”。 5．班级开展“观九三阅兵，植爱国情怀”主题活动，请你参与并完成以下任务。（6分） (1)【我设计】本次活动已预备“‘九三阅兵经典片段’赏析会”“‘我眼中的爱国’主题分享会”两种形式，请你再设计两种活动形式。（2分） 活动一：_____________________； 活动二：_____________________。 (2)【我沟通】同桌小宇观看九三阅兵后，觉得“爱国是大人的事，我们初中生做不了什么”，情绪有些低落。你会怎么开导他？（2分） (3)【我感悟】结合材料一和材料二，说说官兵们身有哪些精神品质？（至少答出两点）（2分） 【材料一】 2025年九三阅兵装备方阵中，无人作战方队首次以“三型四车”编组亮相：高空长航时无人机可连续飞行48小时，搭载的光电侦察设备能识别50公里外的小型目标；地面无人战车配备电磁干扰模块，可瘫痪敌方电子设备；反无人机“铁三角”装备（激光武器、弹炮结合武器、高功率微波武器）组成三层防御网，最快0.3秒锁定来袭目标。 【材料二】 装备方队官兵训练日记摘录：“为了让无人战车通过天安门时车身误差不超过2厘米，我们每天推着战车在模拟路线上走20公里，记录300多个调整数据”“激光武器车驾驶员需要在颠簸中保持瞄准镜稳定，我们把矿泉水瓶放在车顶，练到瓶子里的水不洒出一滴才合格”。 二、现代文阅读（共26分） （一）阅读下面的文章，完成下面小题.（16分） 父亲的自行车 ①我的父亲是一个普通的中学教师，他的自行车是我童年记忆中最深刻的印象之一。 ②那是一辆黑色的凤凰牌自行车，车身上的油漆已经有些斑驳，但依然擦拭得很干净。车把上总是挂着一个帆布包，里面装着父亲的教案和学生的作业本。 ③从我记事起，父亲就骑着这辆自行车往返于学校和家之间。每天清晨，当我还在睡梦中时，父亲就已经起床了。他会轻手轻脚地准备早餐，然后推着自行车出门。自行车的铃铛声清脆悦耳，在寂静的早晨格外响亮。 ④上小学后，父亲开始用自行车送我上学。坐在父亲的自行车后座上，我总是感到特别安全。父亲的后背宽厚而温暖，我常常把脸贴在上面，感受着他的体温和心跳。有时候，父亲会一边骑车一边给我讲故事，或者教我背古诗。那些美好的时光，至今还深深印在我的脑海里。 ⑤有一次，下着大雨，父亲依然坚持骑车送我上学。雨越下越大，父亲的衣服很快就湿透了。他把雨衣脱下来披在我身上，自己却淋在雨中。我坐在后座上，看着父亲湿透的背影，心里既感动又难过。到了学校，父亲的嘴唇已经冻得发紫，但他还是笑着对我说：“快去上课吧，别迟到了。” ⑥父亲的自行车不仅承载着我上学的路，也见证了我的成长。初中时，我开始自己骑车上学，父亲的自行车就很少再载我了。但每当我遇到困难或者成绩不理想时，父亲还是会骑着他的自行车带我去郊外转转，在大自然中开导我、鼓励我。 ⑦高中毕业后，我考上了外地的大学。临走那天，父亲推着他的自行车送我到车站。他的自行车已经很旧了，车铃也不响了，但他还是舍不得换掉。站台上，父亲千叮万嘱，要我照顾好自己，好好学习。火车开动的那一刻，我看见父亲推着自行车站在站台上，向我挥手告别。他的身影越来越小，但那辆黑色的自行车却在我的视线中停留了很久很久。 ⑧如今，我已经参加工作了，也买了自己的汽车。但每次回家，我还是会想起父亲的自行车。那辆自行车不仅是一个交通工具，更是父爱的象征。它载着我走过了童年和少年时代，也载着父亲对我深深的爱和期望。 ⑨去年回家，我发现父亲的自行车已经不在了。母亲告诉我，父亲年纪大了，骑不动了，就把自行车送给了收废品的。我听了心里一阵失落。父亲看出了我的心思，笑着说：“自行车虽然不在了，但爸爸对你的爱永远都在。” ⑩是啊，父亲的爱就像那辆自行车一样，朴实无华却坚不可摧。它陪伴着我走过人生的每一个重要时刻，也将继续激励着我在人生的道路上勇敢前行。 6．文章围绕“父亲的自行车”写了哪几件事？（4分） 7．文中的父亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析。（4分） 8．为什么说“那辆自行车不仅是一个交通工具，更是父爱的象征”？（4分） 9．文章表达了作者怎样的思想感情？（4分） （二）阅读下文，完成小题。（11分） 岁月熬煮的母爱 刘建峰 ①儿时的北方乡下，没有如今四季常青的蔬菜大棚，西红柿是十足的“夏日限定”款。老家院子东南角那方不足丈许的菜畦，被母亲拾掇得井井有条。 ②入伏那天，第一颗西红柿红了，不是全红，蒂部还带着点橙黄。母亲摘下来先塞给我，果皮薄得能看见里面的沙瓤，咬下去的瞬间，酸甜的汁水顺着下巴流，我慌忙用手去抹，她在一旁笑：“慢点儿，后头多着呢。”果然，没过几天，架子上就挂满了“红玛瑙”；在阳光的照耀下泛着诱人的光泽。 ③做西红柿酱是盛夏的大事。前一天母亲就把攒了半筐的西红柿倒在院里的石板上晒，傍晚收回来时，每个都晒得温乎乎的。铁锅早用碱水刷得锃亮，玻璃瓶在大锅里蒸得冒热气，她捞出来倒扣在干净的箅子上，水珠顺着瓶壁往下淌，像在流汗。 ④切西红柿时最有讲究，母亲说要顺着纹路切，这样熬出来的酱才细腻。她坐在小板凳上，面前摆着搪瓷盆，左手捏着西红柿，右手拿刀，十字花刀划得又快又匀，去皮的果肉滑进盆里，溅起细碎的汁水，染得指尖都红了。等果肉倒进铁锅，她撒上白糖，那糖是托人从供销社捎的，装在粗麻布袋里，倒出来时沙沙响。 ⑤小火慢慢熬着，厨房里很快飘起酸甜的香。母亲守在灶台前，手里的木勺始终不闲着，沿着锅底一圈圈搅动，防止糊锅。火舌舔着锅底，发出“咕嘟咕嘟”的响声，熬到浓稠时，她会掀起锅盖，舀出一勺，呼呼吹凉了送到我嘴边，那味道酸里裹着甜，带着阳光的暖。 ⑥装瓶时最要力气和准头。母亲踮着脚，把冒着热气的酱倒进玻璃瓶，手腕稳得很，酱汁刚好漫到瓶口下一寸。她早把在蒸笼里蒸得发软的牛皮纸，蒙在瓶口上，再用麻绳十字交叉缠紧，最后在绳结处别上根红布条，说是“讨个红火”。那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。 ⑦在物质匮乏的年月，西红柿酱是金贵的东西。冬天菜窖里只剩白菜萝卜，打开一瓶西红柿酱，炒鸡蛋时油花裹着酱汁炸开，香气能飘到巷口。二婶总来讨方子，母亲从不藏私，连绑瓶口的绳结怎么缠都教，可二婶总说：“咋做都没你家的味儿。”她不知道，母亲熬酱时，往锅里多撒的那半勺糖，是从自己嘴里省出来的。 ⑧我总以为母亲不爱吃酱。有次我逃学回家，撞见母亲正站在灶台前，手里捏着刚洗过的锅铲，用舌尖舔着铲底的酱渣。见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够。”后来才懂，那些年家里的糖罐总锁着，油罐倒过来才能滴出几滴油，她把所有的甜，都匀给了我们。 ⑨后来我在外地工作，每次远行，母亲都会在行李箱里塞上几瓶西红柿酱，并说：“吃这个，比吃保健品强。”就着白馒头抹上两勺，立刻有了家的温度。同事尝过，都说吃出了妈妈的味道。 ⑩前些天和母亲视频，她举着手机走到院子里，镜头里的西红柿藤又爬满了架，“今年雨水好，结得稠，”她指着最大的那颗，“等你回来，咱还做酱。”屏幕里的她比去年又瘦了些，背也驼了，可说起做酱时，眼里的光和当年一样亮。 ⑪我突然很想念那个蹲在灶台边的夏天，想念木勺搅动酱汁的声音，想念她喂我尝酱时，指尖蹭过我脸颊的温度。那时的夏天很长，长到足够把一整个季节的阳光，和母亲藏在酱里的爱，慢慢熬进岁月的褶皱里，酿成一生都忘不掉的甜。 10．文中多处细节体现了母亲对“我”的爱，请结合文章内容至少归纳三点。（3分） 11．阅读下面句子，任选一题按要求回答。（4分） （1）那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。（请从修辞角度赏析该句的表达效果） （2）见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够”。（请分析该句中“慌忙”一词的表达效果） 12．文章结尾段有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 三、古诗文阅读（共14分） （一）阅读下列语段，完成小题。（10分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （节选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢公泛海 谢太傅盘桓①东山时，与孙兴公诸人泛海②戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无⑥归？”众人即承响⑦而回。于是审⑧其量，足以镇安朝野。 （节选自《世说新语·雅量》） 【注释】①[盘桓]徘徊，逗留。②[泛海]坐船出海。③[遽]惊慌。④[唱]叫喊。⑤[王]同“旺”，指兴致高。⑥[将无]表示委婉的建议或希望。⑦[承响]应声附和。⑧[审]知道。 13．根据下表中的“方法提示”，解释加点词语。（3分） 加点词 方法提示 解释 俄而雪骤 关联成语：暴风骤雨 （1）________ 撒盐空中差可拟 查阅词典法：①差别，差异；②大体，差不多；③稍微，略微。 （2）（填序号）________ 舟人以公貌闲意说 知识迁移法：回忆课内“学而时习之，不亦说乎”（《〈论语〉十二章》）中“说” （3）________ 14．用现代汉语翻译下面句子。（2分） 未若柳絮因风起。 15．甲文中“公大笑乐”的场景耐人寻味，请结合文本分析“公大笑乐”的原因。（2分） 16．甲乙两文均围绕谢太傅展开，却从不同角度塑造其形象，请结合两文内容，对比分析谢太傅的形象特点。（3分） （二）阅读下面一首诗，回答问题。（4分） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 17．诗中“秋风萧瑟，洪波涌起”一句，既描绘了实景，又暗含象征意义。请简要分析。（2分） 18．全诗通篇写景，却无一字直接抒情，诗人的情感是如何表现出来的？请结合诗句简要分析。（2分） 四、整本书阅读（共5分） 19．在鲁迅的成长历程中，有两位老师给他留下了深刻印象。请你从中任选一位，结合《朝花夕拾》里的具体情节，说说他在鲁迅步入新环境时，给予了鲁迅怎样的指引或温暖。（5分） ①寿镜吾先生    ②藤野先生 五、作文（共60分） 20．阅读下面材料，任选一题，按要求作文。 亲爱的同学： 时光荏苒，步入初中已两月有余。在这段崭新的旅程中，我们不仅在知识的海洋里遨游，更在生活的细节中收获成长。为记录下这些闪光的时刻，学校将举办“成长的足迹·初中生活初印象”主题征文活动，请你从以下两个任务中任选其一，用心完成你的参赛作品。 任务一：【景物剪影】 同学们眼中最美的校园风景，它或许是清晨洒满阳光的操场，是午后寂静的林荫道，是雨后挂着水珠的芭蕉叶，也可以是黄昏时被染成金黄色的教学楼一角。 请以“我心中最美的______”为题，写一篇写景记叙文，为我们共同的家园留下一帧美丽的剪影。 任务二：【成长叙事】 总有一些人、一些事，如同生命中的暖光，给予我们力量。他（她）可能是耐心为你解惑的老师，可能是主动与你牵手的新朋友，可能是食堂里多给你打一勺菜的阿姨，也可能是那个在挫折后默默努力的自己。 请以《照亮我成长的那束暖光》为题，写一篇以记事为主的作文，倾诉那件让你触动、给你力量的小事。 要求：（1）书写清楚，卷面整洁；（2）不得出现真实的人名、地名，不少于500字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中考试卷（一） （考试用时120分钟，满分120分） 一、积累与运用（共24分） 1．小组成员小语在介绍省会郑州和非遗传承时遇到了一些问题，请帮忙解决。（6分） 河南地处中原，这片古老的土地既酝酿着行走四海、拥抱世界的梦想，又孕育了中华文明。作为省会，郑州正是这一梦想的生动写照。徜 ① （佯  徉）在这座“火车拉来的城市”，你会看到历史与未来的精彩对话：现代化的“大玉米”楼与古老的商代城墙并肩而立，“米”字形高铁网从这里辐射全国，它们无不向世界阐释着“中国之中”的开放胸怀。千年时光赋予这片土地 ② （朗  郎）润的气韵与厚重的底蕴，而敢为人先的精神，更让它在新时代续写着中部崛起的壮丽篇章。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2分） (2)画横线的句子存在问题，请写出修改意见。（2分） (3)小语不知道下面材料画横线处用哪个词语贴切。请根据词语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。（2分） 河南非遗传承太亮眼了！一代代手艺人坚守初心，让古老技艺真正______（A．薪火相传  B．一脉相传）。朱仙镇木版年画的刻版技艺代代相传，匠人复刻古版时仍坚守传统刀法；汴绣艺人在传承针法的基础上，融入现代设计元素，让古绣焕发新生；豫剧名家收徒传艺，将经典唱腔与表演技巧毫无保留地传授给后辈。这些坚守与创新，让河南非遗在新时代绽放光彩。 薪火相传：比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。一脉相传：由一个血统或派别传下来。 ——《现代汉语词典》 【答案】(1)①徉  ②朗 (2)修改意见：将“孕育了中华文明”和“酝酿着行走四海、拥抱世界的梦想”调换位置。 (3)推荐A（薪火相传）。根据上下文，句子强调的是一代代手艺人将古老技艺代代传承下去，从而使技艺得以延续和发扬光大。“薪火相传”比喻学问和技艺一代代地继承下去，如同火种一样不断传递，与文中“代代相传”“收徒传艺”等描述高度契合。所以用“薪火相传”贴切。 【详解】（1）本题考查字形辨析。 徜徉（cháng yáng）：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。 朗润（lǎng rùn）：明亮滋润。 （2）本题考查修改病句。 语序不当，应该是先“孕育了中华文明”，再在此基础上“酝酿着行走四海、拥抱世界的梦想”，原句的递进逻辑顺序颠倒了，将“孕育了中华文明”和“酝酿着行走四海、拥抱世界的梦想”调换位置。 （3）本题考查成语辨析。首先明确推荐A（薪火相传），然后结合材料内容及成语意思进行分析即可。 成语含义对比： 薪火相传：比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。侧重学问、技艺、精神等非血缘的事物一代代传承下去，强调传承的是文化、技艺类内容。 一脉相传：由一个血统或派别传下来。侧重血缘、宗族的传承，核心是血缘关联。 结合语境分析：从材料“朱仙镇木版年画的刻版技艺代代相传”“汴绣艺人在传承针法的基础上，融入现代设计元素”“豫剧名家收徒传艺，将经典唱腔与表演技巧毫无保留地传授给后辈”，可知这些内容都是民间技艺、艺术手法的传承，并非血缘层面的传承，因此“薪火相传”更贴合语境；而“一脉相传”的血缘传承含义与材料内容无关，故不选用。 2．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（   ）（2分） ①我想，这是对读书意义的深刻体悟和精辟总结 ②我们的社会难以传承深邃的智慧、伟大的精神 ③读书不仅仅是为了生存，更是为了充实我们的精神世界，提升我们的生命质量 ④缺少书籍的滋养，我们的精神世界会是一片荒芜和狼藉 ⑤读书是门槛最低的高贵举动 A．⑤①③④② B．④②⑤③① C．⑤③①④② D．①⑤③④② 【答案】A 【详解】本题考查句子的排序能力。 通读所有句子可知，文段围绕“读书的意义”展开： ⑤句“读书是门槛最低的高贵举动”是一个鲜明、有力的观点句，适合作为开头，引出话题； ①句“我想，这是对读书意义的深刻体悟和精辟总结”中的“这”指⑤句“门槛最低的高贵举动”，这是对读书意义的总结，所以①紧接⑤，排在第二位； ③句“读书不仅仅是为了生存，更是为了充实精神世界……”是从正面对读书深层意义的具体阐释，承接①的“深刻体悟”，进一步展开； ④句“缺少书籍的滋养，我们的精神世界会是一片荒芜和狼藉”则从反面论证读书的必要性，与③句形成正反对照； ②句“我们的社会难以传承深邃的智慧、伟大的精神”是④句的递进结果——个人精神荒芜，进而导致社会文化断层，逻辑上应排在最后。因此，正确的排序为：⑤①③④②； 故选A。 3．下列文学文化常识表述不正确的一项是（   ）（2分） A．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》选自《言语》篇。 B．老舍，北京作家，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、戏剧《茶馆》《龙须沟》等。《济南的冬天》通过对济南冬天山水的描绘，表达了老舍对这一“宝地”的喜爱之情。 C．《论语》，儒家经典著作，是记录孔子言行的一部书。宋代朱熹把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D．古代不同年龄称呼如下：20岁称“弱冠之年”，30岁称“而立之年”，40岁称“不惑之年”，50岁称“知命之年”，60岁称“花甲之年”，70岁称“古稀之年”。 【答案】C 【详解】本题考查文学文化常识。 C.《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，并非仅记录“孔子言行”； 故选C。 4．下面是绵绵对诗词学习的感悟，请你利用你的积累，帮其完善。（8分） 少年不出门，能知天下情。 读《峨眉山月歌》，跟随李白一起欣赏“峨眉山月半轮秋，①_____________”的江月秋景；与曹操一起观沧海，领略“水何澹澹，②________________”的宏伟气象；读马致远的《天净沙•秋思》，想象在“③________________，小桥流水人家”处偶遇漂泊的游子；浅唱《江南逢李龟年》，如闻杜甫慨叹身世：“正是江南好风景，④________________”；举首长啸“⑤________________，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）感受关山隔不断的友情；畅想舟行江上，与王湾一起“次北固山下”，领悟“⑥________________，⑦________________”所蕴含的时序变迁和新旧交替的哲理；乡愁难遣，李益在《夜上受降城闻笛》中望乡关而愁“⑧________________，一夜征人尽望乡”。 【答案】 影入平羌江水流 山岛竦峙 枯藤老树昏鸦 落花时节又逢君 我寄愁心与明月 海日生残夜 江春入旧年 不知何处吹芦管 【详解】本题中的“竦、峙、藤、芦”等字词容易写错。 5．班级开展“观九三阅兵，植爱国情怀”主题活动，请你参与并完成以下任务。（6分） (1)【我设计】本次活动已预备“‘九三阅兵经典片段’赏析会”“‘我眼中的爱国’主题分享会”两种形式，请你再设计两种活动形式。（2分） 活动一：_____________________； 活动二：_____________________。 (2)【我沟通】同桌小宇观看九三阅兵后，觉得“爱国是大人的事，我们初中生做不了什么”，情绪有些低落。你会怎么开导他？（2分） (3)【我感悟】结合材料一和材料二，说说官兵们身有哪些精神品质？（至少答出两点）（2分） 【材料一】 2025年九三阅兵装备方阵中，无人作战方队首次以“三型四车”编组亮相：高空长航时无人机可连续飞行48小时，搭载的光电侦察设备能识别50公里外的小型目标；地面无人战车配备电磁干扰模块，可瘫痪敌方电子设备；反无人机“铁三角”装备（激光武器、弹炮结合武器、高功率微波武器）组成三层防御网，最快0.3秒锁定来袭目标。 【材料二】 装备方队官兵训练日记摘录：“为了让无人战车通过天安门时车身误差不超过2厘米，我们每天推着战车在模拟路线上走20公里，记录300多个调整数据”“激光武器车驾驶员需要在颠簸中保持瞄准镜稳定，我们把矿泉水瓶放在车顶，练到瓶子里的水不洒出一滴才合格”。 【答案】(1) 示例： 活动一：“阅兵装备知多少”手抄报评比活动 活动二：“致敬英雄”诗歌朗诵活动 (2)示例：小宇，你可别这么想呀！你看九三阅兵里的官兵，他们年轻时也是和我们一样的学生，正是从认真学习基础知识开始，才慢慢掌握了保卫国家的本领。认真听好每一堂课，把知识学扎实，为将来给国家做贡献打基础，就是我们能做到的爱国呀！ (3)示例：①精益求精的较真精神②攻坚克难的担当精神③追求卓越的创新精神（答到任意两点即可） 【详解】（1）本题考查设计活动项目的能力。 校园类常见的语文活动形式主要有：演讲比赛，手抄报，辩论赛，诗词朗诵，知识竞赛，征文比赛，黑板报等。注意围绕活动主题“观九三阅兵，植爱国情怀”来作答。 示例1：“九三大阅兵精神”主题演讲比赛； 示例2：“致敬英雄”主题征文比赛。 （2）本题考查劝说词。 在开导同桌时，需先纠正“爱国是大人的事”的认知误区，再列举初中生可践行的爱国行为，如努力学习、参与公益、尊重国旗国歌等，最后激发其责任感，让对方意识到初中生也有爱国的责任与价值。 示例：小宇，爱国从来不是分年龄的，我们初中生也能以自己的方式爱国。比如我们可以努力学习科学文化知识，为将来建设祖国打下基础；可以积极参与校园和社会的公益活动，传递正能量；还可以从身边小事做起，如爱护国旗、尊重国歌，这些都是爱国的表现。所以别觉得自己做不了什么，我们的每一点努力都是在为祖国的未来贡献力量呢。 （3）本题考查内容提炼。 结合材料一“2025年九三阅兵装备方阵中，无人作战方队首次以‘三型四车’编组亮相……反无人机‘铁三角’装备（激光武器、弹炮结合武器、高功率微波武器）组成三层防御网，最快0.3秒锁定来袭目标”可知，官兵们在无人作战装备的研发与运用上不断探索创新，突破技术壁垒，展现出强大的科技创新能力与勇于突破的精神；故有科技创新、勇于突破的精神； 结合材料二“为了让无人战车通过天安门时车身误差不超过2厘米，我们每天推着战车在模拟路线上走20公里，记录300多个调整数据”“激光武器车驾驶员需要在颠簸中保持瞄准镜稳定，我们把矿泉水瓶放在车顶，练到瓶子里的水不洒出一滴才合格”可知，官兵们在训练中对细节和精度有着极致追求，通过反复训练和数据记录，力求每个环节都达到最佳状态，体现了精益求精、追求极致的工匠精神。 结合材料一“无人作战方队首次以‘三型四车’编组亮相，高空长航时无人机可连续飞行超40小时执行侦察任务，地面无人战车搭载电磁干扰模块，能瘫痪敌方电子设备，反无人机‘铁三角’装备组成三层防御网，最快0.3秒锁定来袭目标”；材料二“为了让无人战车通过天安门时车身误差不超过2厘米，我们每天推着战车在模拟路线上走20公里，记录300多个调整数据”“激光武器车驾驶员需要在颠簸中保持瞄准镜稳定，我们把矿泉水瓶放在车顶，练到瓶子里的水不洒出一滴才合格”可知，无人作战装备的研发与编组是全新挑战——高空无人机的长航时侦察技术、地面战车的电磁干扰功能、反无人机“铁三角”的快速锁定系统，均需突破现有技术瓶颈，官兵们面对从未有过的装备组合与性能要求，未因难度退缩；“车身误差不超2厘米”“颠簸中瞄准不洒水”的标准极为严苛，官兵们需日复一日重复高强度训练，克服身体疲惫与技术难题，在看似枯燥的重复中攻克精度与稳定的难关。无论是突破无人装备的技术与编组难题，还是攻克训练中的精度与稳定挑战，官兵们始终直面困难、主动担当，展现出“不畏惧难题、不退缩挑战”的攻坚克难的担当精神。 二、现代文阅读（共26分） （一）阅读下面的文章，完成下面小题.（16分） 父亲的自行车 ①我的父亲是一个普通的中学教师，他的自行车是我童年记忆中最深刻的印象之一。 ②那是一辆黑色的凤凰牌自行车，车身上的油漆已经有些斑驳，但依然擦拭得很干净。车把上总是挂着一个帆布包，里面装着父亲的教案和学生的作业本。 ③从我记事起，父亲就骑着这辆自行车往返于学校和家之间。每天清晨，当我还在睡梦中时，父亲就已经起床了。他会轻手轻脚地准备早餐，然后推着自行车出门。自行车的铃铛声清脆悦耳，在寂静的早晨格外响亮。 ④上小学后，父亲开始用自行车送我上学。坐在父亲的自行车后座上，我总是感到特别安全。父亲的后背宽厚而温暖，我常常把脸贴在上面，感受着他的体温和心跳。有时候，父亲会一边骑车一边给我讲故事，或者教我背古诗。那些美好的时光，至今还深深印在我的脑海里。 ⑤有一次，下着大雨，父亲依然坚持骑车送我上学。雨越下越大，父亲的衣服很快就湿透了。他把雨衣脱下来披在我身上，自己却淋在雨中。我坐在后座上，看着父亲湿透的背影，心里既感动又难过。到了学校，父亲的嘴唇已经冻得发紫，但他还是笑着对我说：“快去上课吧，别迟到了。” ⑥父亲的自行车不仅承载着我上学的路，也见证了我的成长。初中时，我开始自己骑车上学，父亲的自行车就很少再载我了。但每当我遇到困难或者成绩不理想时，父亲还是会骑着他的自行车带我去郊外转转，在大自然中开导我、鼓励我。 ⑦高中毕业后，我考上了外地的大学。临走那天，父亲推着他的自行车送我到车站。他的自行车已经很旧了，车铃也不响了，但他还是舍不得换掉。站台上，父亲千叮万嘱，要我照顾好自己，好好学习。火车开动的那一刻，我看见父亲推着自行车站在站台上，向我挥手告别。他的身影越来越小，但那辆黑色的自行车却在我的视线中停留了很久很久。 ⑧如今，我已经参加工作了，也买了自己的汽车。但每次回家，我还是会想起父亲的自行车。那辆自行车不仅是一个交通工具，更是父爱的象征。它载着我走过了童年和少年时代，也载着父亲对我深深的爱和期望。 ⑨去年回家，我发现父亲的自行车已经不在了。母亲告诉我，父亲年纪大了，骑不动了，就把自行车送给了收废品的。我听了心里一阵失落。父亲看出了我的心思，笑着说：“自行车虽然不在了，但爸爸对你的爱永远都在。” ⑩是啊，父亲的爱就像那辆自行车一样，朴实无华却坚不可摧。它陪伴着我走过人生的每一个重要时刻，也将继续激励着我在人生的道路上勇敢前行。 6．文章围绕“父亲的自行车”写了哪几件事？（4分） 7．文中的父亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析。（4分） 8．为什么说“那辆自行车不仅是一个交通工具，更是父爱的象征”？（4分） 9．文章表达了作者怎样的思想感情？（4分） 【答案】6．父亲骑车上下班；父亲骑车送“我”上学；雨天父亲用雨衣为“我”遮雨；父亲骑车带“我”去郊外散心；父亲骑车送“我”上大学。 7．父亲是一个勤劳、关爱孩子、朴实、慈祥的人。如：每天早起骑车上班体现勤劳；雨天把雨衣给“我”体现关爱；舍不得换旧自行车体现朴实；鼓励开导“我”体现慈祥。 8．因为自行车见证了父亲对“我”的关爱和陪伴，承载着父亲的爱和期望，是父爱的具体体现。 9．表达了作者对父亲的感激、怀念和对父爱的赞美之情。 【导语】本文以“父亲的自行车”为情感载体，串联起成长路上的温暖片段。从童年接送的安稳，到雨天护佑的感动，再到岁月刻下的衰老，自行车见证父爱深沉。文字质朴无华，于细节中见真情——擦车的认真、推车的蹒跚，皆成爱的注脚。以小见大，让普通器物承载厚重情感，唤起读者对亲情的共鸣，是一篇情感真挚、意蕴绵长的佳作。 【详解】6．本题考查内容梳理概括。 结合第③段“从我记事起，父亲就骑着这辆自行车往返于学校和家之间”可知父亲骑着自行车上下班，可概括为：父亲骑车上下班。 结合第④段“上小学后，父亲开始用自行车送我上学”可知，小时时，父亲骑自行车送“我”上学，可概括为：父亲骑车送“我”上学。 结合第⑤段“有一次，下着大雨，父亲依然坚持骑车送我上学。雨越下越大，父亲的衣服很快就湿透了。他把雨衣脱下来披在我身上，自己却淋在雨中”可知，雨天，父亲骑车送“我”上学，为“我”遮雨自己却挨淋，可概括为：雨天父亲用雨衣为“我”遮雨。 结合第⑥段“初中时，我开始自己骑车上学，父亲的自行车就很少再载我了。但每当我遇到困难或者成绩不理想时，父亲还是会骑着他的自行车带我去郊外转转，在大自然中开导我、鼓励我”，遇到“我”有困难或挫折时，父亲骑自行车带“我”到郊外进行开导、鼓励，可概括为：父亲骑车带“我”去郊外散心。 结合第⑦段“高中毕业后，我考上了外地的大学。临走那天，父亲推着他的自行车送我到车站”，“我”上大学时，父亲骑车送“我”到车站，可概括为：父亲骑车送“我”上大学。 7．本题考查分析人物形象。 结合第③段“从我记事起，父亲就骑着这辆自行车往返于学校和家之间。每天清晨，当我还在睡梦中时，父亲就已经起床了。他会轻手轻脚地准备早餐，然后推着自行车出门。自行车的铃铛声清脆悦耳，在寂静的早晨格外响亮”可知，父亲每天很早起床骑自行车去上班，可见他非常勤劳。 结合第⑤段“有一次，下着大雨，父亲依然坚持骑车送我上学。雨越下越大，父亲的衣服很快就湿透了。他把雨衣脱下来披在我身上，自己却淋在雨中。我坐在后座上，看着父亲湿透的背影，心里既感动又难过。到了学校，父亲的嘴唇已经冻得发紫，但他还是笑着对我说：‘快去上课吧，别迟到了’”可知，父亲在雨中自己挨淋，把雨衣给“我”披在身上，可见他是个关爱孩子的人。 结合第⑥段“初中时，我开始自己骑车上学，父亲的自行车就很少再载我了。但每当我遇到困难或者成绩不理想时，父亲还是会骑着他的自行车带我去郊外转转，在大自然中开导我、鼓励我”、第⑦段“站台上，父亲千叮万嘱，要我照顾好自己，好好学习”可知，父亲经常鼓励、开导“我”，嘱咐“我”，可见他是个慈祥的人。 结合第⑦段“他的自行车已经很旧了，车铃也不响了，但他还是舍不得换掉”可知，他是个朴实勤俭的人。 8．本题考查句子理解。 第⑧段“那辆自行车不仅是一个交通工具，更是父爱的象征”，概括了自行车所寄托的情感。 结合第④段“上小学后，父亲开始用自行车送我上学。坐在父亲的自行车后座上，我总是感到特别安全。父亲的后背宽厚而温暖，我常常把脸贴在上面，感受着他的体温和心跳。有时候，父亲会一边骑车一边给我讲故事，或者教我背古诗。那些美好的时光，至今还深深印在我的脑海里”、第⑤段“有一次，下着大雨，父亲依然坚持骑车送我上学。雨越下越大，父亲的衣服很快就湿透了。他把雨衣脱下来披在我身上，自己却淋在雨中。我坐在后座上，看着父亲湿透的背影，心里既感动又难过。到了学校，父亲的嘴唇已经冻得发紫，但他还是笑着对我说：‘快去上课吧，别迟到了’”、第⑥段“初中时，我开始自己骑车上学，父亲的自行车就很少再载我了。但每当我遇到困难或者成绩不理想时，父亲还是会骑着他的自行车带我去郊外转转，在大自然中开导我、鼓励我”、第⑦段“高中毕业后，我考上了外地的大学。临走那天，父亲推着他的自行车送我到车站”可知，从上小学到考上大学，自行车见证了父亲对“我”的陪伴和关爱。 结合第⑧段“那辆自行车不仅是一个交通工具，更是父爱的象征。它载着我走过了童年和少年时代，也载着父亲对我深深的爱和期望”、第⑩段“父亲的爱就像那辆自行车一样，朴实无华却坚不可摧。它陪伴着我走过人生的每一个重要时刻，也将继续激励着我在人生的道路上勇敢前行”可知，自行车承载着父亲对“我”的爱和期望，是父爱的具体体现。 9．本题考查分析文章情感。 结合第④段“坐在父亲的自行车后座上，我总是感到特别安全。父亲的后背宽厚而温暖，我常常把脸贴在上面，感受着他的体温和心跳。有时候，父亲会一边骑车一边给我讲故事，或者教我背古诗。那些美好的时光，至今还深深印在我的脑海里”、第⑤段“他把雨衣脱下来披在我身上，自己却淋在雨中。我坐在后座上，看着父亲湿透的背影，心里既感动又难过”、第⑥段“每当我遇到困难或者成绩不理想时，父亲还是会骑着他的自行车带我去郊外转转，在大自然中开导我、鼓励我”可知，本文表达了作者对父亲的感激与怀念之情。 结合第⑧段“那辆自行车不仅是一个交通工具，更是父爱的象征。它载着我走过了童年和少年时代，也载着父亲对我深深的爱和期望”、第⑩段“父亲的爱就像那辆自行车一样，朴实无华却坚不可摧。它陪伴着我走过人生的每一个重要时刻，也将继续激励着我在人生的道路上勇敢前行”可知，表达了作者对父亲的赞美之情。 （二）阅读下文，完成小题。（11分） 岁月熬煮的母爱 刘建峰 ①儿时的北方乡下，没有如今四季常青的蔬菜大棚，西红柿是十足的“夏日限定”款。老家院子东南角那方不足丈许的菜畦，被母亲拾掇得井井有条。 ②入伏那天，第一颗西红柿红了，不是全红，蒂部还带着点橙黄。母亲摘下来先塞给我，果皮薄得能看见里面的沙瓤，咬下去的瞬间，酸甜的汁水顺着下巴流，我慌忙用手去抹，她在一旁笑：“慢点儿，后头多着呢。”果然，没过几天，架子上就挂满了“红玛瑙”；在阳光的照耀下泛着诱人的光泽。 ③做西红柿酱是盛夏的大事。前一天母亲就把攒了半筐的西红柿倒在院里的石板上晒，傍晚收回来时，每个都晒得温乎乎的。铁锅早用碱水刷得锃亮，玻璃瓶在大锅里蒸得冒热气，她捞出来倒扣在干净的箅子上，水珠顺着瓶壁往下淌，像在流汗。 ④切西红柿时最有讲究，母亲说要顺着纹路切，这样熬出来的酱才细腻。她坐在小板凳上，面前摆着搪瓷盆，左手捏着西红柿，右手拿刀，十字花刀划得又快又匀，去皮的果肉滑进盆里，溅起细碎的汁水，染得指尖都红了。等果肉倒进铁锅，她撒上白糖，那糖是托人从供销社捎的，装在粗麻布袋里，倒出来时沙沙响。 ⑤小火慢慢熬着，厨房里很快飘起酸甜的香。母亲守在灶台前，手里的木勺始终不闲着，沿着锅底一圈圈搅动，防止糊锅。火舌舔着锅底，发出“咕嘟咕嘟”的响声，熬到浓稠时，她会掀起锅盖，舀出一勺，呼呼吹凉了送到我嘴边，那味道酸里裹着甜，带着阳光的暖。 ⑥装瓶时最要力气和准头。母亲踮着脚，把冒着热气的酱倒进玻璃瓶，手腕稳得很，酱汁刚好漫到瓶口下一寸。她早把在蒸笼里蒸得发软的牛皮纸，蒙在瓶口上，再用麻绳十字交叉缠紧，最后在绳结处别上根红布条，说是“讨个红火”。那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。 ⑦在物质匮乏的年月，西红柿酱是金贵的东西。冬天菜窖里只剩白菜萝卜，打开一瓶西红柿酱，炒鸡蛋时油花裹着酱汁炸开，香气能飘到巷口。二婶总来讨方子，母亲从不藏私，连绑瓶口的绳结怎么缠都教，可二婶总说：“咋做都没你家的味儿。”她不知道，母亲熬酱时，往锅里多撒的那半勺糖，是从自己嘴里省出来的。 ⑧我总以为母亲不爱吃酱。有次我逃学回家，撞见母亲正站在灶台前，手里捏着刚洗过的锅铲，用舌尖舔着铲底的酱渣。见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够。”后来才懂，那些年家里的糖罐总锁着，油罐倒过来才能滴出几滴油，她把所有的甜，都匀给了我们。 ⑨后来我在外地工作，每次远行，母亲都会在行李箱里塞上几瓶西红柿酱，并说：“吃这个，比吃保健品强。”就着白馒头抹上两勺，立刻有了家的温度。同事尝过，都说吃出了妈妈的味道。 ⑩前些天和母亲视频，她举着手机走到院子里，镜头里的西红柿藤又爬满了架，“今年雨水好，结得稠，”她指着最大的那颗，“等你回来，咱还做酱。”屏幕里的她比去年又瘦了些，背也驼了，可说起做酱时，眼里的光和当年一样亮。 ⑪我突然很想念那个蹲在灶台边的夏天，想念木勺搅动酱汁的声音，想念她喂我尝酱时，指尖蹭过我脸颊的温度。那时的夏天很长，长到足够把一整个季节的阳光，和母亲藏在酱里的爱，慢慢熬进岁月的褶皱里，酿成一生都忘不掉的甜。 10．文中多处细节体现了母亲对“我”的爱，请结合文章内容至少归纳三点。（3分） 11．阅读下面句子，任选一题按要求回答。（4分） （1）那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。（请从修辞角度赏析该句的表达效果） （2）见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够”。（请分析该句中“慌忙”一词的表达效果） 12．文章结尾段有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 【答案】10．示例：①母亲摘下第一颗红了的西红柿塞给“我”吃，让“我”品尝到夏日的美味。 ②熬酱过程中，母亲总会舀一勺酱呼呼吹凉了送到“我”嘴边，让“我”享受美味。 ③母亲把所有的甜都匀给孩子，自己却舍不得吃酱。 11．（1）运用比喻的修辞手法，把酱色沉沉的西红柿酱比作一整个夏天的晚霞，生动形象地写出了西红柿酱的颜色之美，也体现出母亲做的西红柿酱饱含着夏天的美好和母爱，表达了作者对母亲及母亲做的西红柿酱的喜爱与赞美之情。 （2）“慌忙”一词生动形象地写出了母亲被“我”撞见舔酱渣时的紧张、慌乱，表现出母亲不想让“我”知道她舍不得吃酱的心理，体现了母亲对“我”深深的爱。 12．①内容上：通过“我”的回忆和感受，直接抒发了“我”对母亲和那段时光的怀念之情，强调了母亲的爱如熬进岁月褶皱里的甜，深化了文章主旨。②结构上：总结全文，与前文写母亲做西红柿酱以及“我”与母亲相处的情节相呼应，使文章结构更加完整。 【导语】《岁月熬煮的母爱》以细腻的笔触勾勒出母亲熬制西红柿酱的温情画面，将母爱融入日常生活的细节中。文中“多撒半勺糖”“舔酱渣”等情节，以含蓄的对比凸显母亲隐忍的付出；而“酱色沉沉的，像晚霞”等比喻，则赋予平凡事物诗意，象征母爱如阳光般绵长。结尾以“酿成一生忘不掉的甜”升华主题，将母爱与岁月交融，展现其深沉与永恒。全文语言质朴却动人，以味觉记忆为载体，诠释了母爱无声而厚重的力量。 【详解】10．本题考查内容理解与概括能力。 根据文章第②段“入伏那天，第一颗西红柿红了，不是全红，蒂部还带着点橙黄。母亲摘下来先塞给我”可知，母亲把第一颗红了的西红柿塞给“我”吃，体现了母亲优先把新鲜、珍贵的食物分享给孩子，体现了母亲对“我”的爱；根据第④段“切西红柿时最有讲究，母亲说要顺着纹路切，这样熬出来的酱才细腻”可知，母亲用心给“我”准备口感更好的西红柿酱，从食物制作的细节中体现对“我”的用心呵护；根据第⑤段“熬到浓稠时，她会掀起锅盖，舀出一勺，呼呼吹凉了送到我嘴边，那味道酸里裹着甜，带着阳光的暖”可知，母亲在制作酱料的过程中，第一时间让孩子品尝的暖心举动，体现了母亲对“我”的爱；根据第⑧段“有次我逃学回家，撞见母亲正站在灶台前，手里捏着刚洗过的锅铲，用舌尖舔着铲底的酱渣”可知，通过对母亲“舔”酱渣这一细节描写，生动形象地写出来母亲在物质匮乏的年代把美味的食物留给孩子，体现了母亲对“我”的关爱；根据文章第⑩段“后来我在外地工作，每次远行，母亲都会在行李箱里塞上几瓶西红柿酱，并说：‘吃这个，比吃保健品强’”可知，“我”远行时，母亲在行李箱里塞上几瓶西红柿酱，体现了母亲对“我”的爱。 示例：①入伏的第一颗西红柿红了，母亲先塞给“我”；②母亲切西红柿时讲究顺着纹路，为“我”熬制细腻的酱；③母亲在熬酱的过程中，总会舀一勺酱，让“我”享受美味；④母亲用舌尖舔着铲底的酱渣；⑤“我”远行时，母亲在行李箱里塞上几瓶西红柿酱。（写3条即可） 11．本题考查句子赏析。 （1）本题考查修辞的作用。 结合“那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将玻璃瓶里的西红柿酱的“酱色”比作“一整个夏天的晚霞”，生动形象地写出了西红柿酱的色泽浓郁、温润的美感，也暗含着母亲熬制西红柿酱耗费了整个夏天的心血，以及这份酱料里承载的夏日美好与母爱，表达了“我”对母亲手艺的赞美和对这份母爱的珍视。 （2）本题考查词语表达效果。 结合“有次我逃学回家，撞见母亲正站在灶台前，手里捏着刚洗过的锅铲，用舌尖舔着铲底的酱渣。见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：‘看咸淡够不够’”可知，“慌忙”是“急忙、慌乱”的意思，属于动作描写的修饰词，写出了母亲被“我”撞见舔锅底酱渣时的紧张、窘迫状态。母亲不想让“我”发现自己偷偷吃酱渣的行为，怕“我”知道她把甜都留给孩子、自己却吃残羹的实情，这个词突出了母亲无私的爱，也表现出母亲朴实又细腻的心思。 12．本题考查段落作用。 内容上：根据文章第⑪段“我突然很想念那个蹲在灶台边的夏天，想念木勺搅动酱汁的声音，想念她喂我尝酱时，指尖蹭过我脸颊的温度”可知，结尾段写“我”异乡漂泊时对母亲熬制西红柿酱的细节回忆，以及对母爱融入生命的感悟，直接承接前文第①段母亲母亲种西红柿；第②段“入伏那天，第一颗西红柿红了，不是全红，蒂部还带着点橙黄。母亲摘下来先塞给我”，第④段“切西红柿时最有讲究，母亲说要顺着纹路切……溅起细碎的汁水，染得指尖都红了”，第⑤段“母亲守在灶台前，手里的木勺始终不闲着，沿着锅底一圈圈搅动，防止糊锅”，第⑨段“来我在外地工作，每次远行，母亲都会在行李箱里塞上几瓶西红柿酱”等核心情节，将具象的“西红柿酱”与抽象的“母爱”深度绑定，点明“母爱经岁月熬煮更显醇厚”的主旨，抒发了对母亲的思念与感恩之情。 结构上：根据文章第⑪段“那时的夏天很长，长到足够把一整个季节的阳光，和母亲藏在酱里的爱，慢慢熬进岁月的褶皱里，酿成一生都忘不掉的甜”与标题《岁月熬煮的母爱》形成呼应，标题中的“熬煮”对应母亲熬酱的动作，“岁月”对应“我”从童年到异乡的时光跨度，结尾收束全文叙事，让文章结构完整闭环；将前文母亲摘西红柿、熬酱、留酱、塞酱等叙事中潜藏的母爱，提炼为“酿成一生都忘不掉的甜”，让情感表达更深刻，以个人化的温情感悟收尾，容易让读者联想到自己与亲人的生活细节，引发情感共鸣，增强文章的感染力，总结全文，使文章结构严谨。 示例：①内容上：通过描写“我”对母亲熬酱场景的思念，以及对母爱融入岁月的感慨，直接抒发了“我”对母亲深深的思念和对母爱的感恩之情，点明了“母爱在岁月中熬煮，成为一生难忘的甜”的主旨。②结构上：与标题“岁月熬煮的母爱”相呼应，使文章结构完整；以“酿成一生都忘不掉的甜”收尾，将母爱与味觉、岁月绑定，让情感表达更细腻，引发读者的情感共鸣，总结全文。 三、古诗文阅读（共14分） （一）阅读下列语段，完成小题。（10分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （节选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢公泛海 谢太傅盘桓①东山时，与孙兴公诸人泛海②戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无⑥归？”众人即承响⑦而回。于是审⑧其量，足以镇安朝野。 （节选自《世说新语·雅量》） 【注释】①[盘桓]徘徊，逗留。②[泛海]坐船出海。③[遽]惊慌。④[唱]叫喊。⑤[王]同“旺”，指兴致高。⑥[将无]表示委婉的建议或希望。⑦[承响]应声附和。⑧[审]知道。 13．根据下表中的“方法提示”，解释加点词语。（3分） 加点词 方法提示 解释 俄而雪骤 关联成语：暴风骤雨 （1）________ 撒盐空中差可拟 查阅词典法：①差别，差异；②大体，差不多；③稍微，略微。 （2）（填序号）________ 舟人以公貌闲意说 知识迁移法：回忆课内“学而时习之，不亦说乎”（《〈论语〉十二章》）中“说” （3）________ 14．用现代汉语翻译下面句子。（2分） 未若柳絮因风起。 15．甲文中“公大笑乐”的场景耐人寻味，请结合文本分析“公大笑乐”的原因。（2分） 16．甲乙两文均围绕谢太傅展开，却从不同角度塑造其形象，请结合两文内容，对比分析谢太傅的形象特点。（3分） 【答案】13． 急，迅猛 ② 同“悦”，愉快，高兴 14．不如比作柳絮乘风飞起。 15．谢太傅“大笑乐”，一是因为兄子胡儿“撒盐空中”的比喻贴合雪的形态，有其巧妙之处，值得肯定；二是兄女谢道韫“柳絮因风起”的比喻更胜一筹，既写出了雪花轻盈飘逸的姿态，又富有诗意与美感，精准捕捉了雪的神韵；三是看到晚辈们思维敏捷、能积极应答，展现出良好的才情与兴致，内心感到欣慰与愉悦。 16．甲文中，谢太傅在寒雪日召集儿女讲论文义，主动提出“白雪纷纷何所似”的问题，引导晚辈思考作答，展现出他重视家庭教育、善于启发晚辈、性情温和儒雅的特点；乙文中，谢太傅泛海时遇风起浪涌，众人惊慌失措急于返回，他却神情闲适、兴致正浓，待风势更急时才委婉提议返回，体现出他沉着冷静、临危不乱、有雅量、能镇安朝野的气度。 【导语】两篇文段均刻画了谢太傅的名士风范，选自《世说新语》，语言简约隽永。甲文以咏雪小事，通过兄妹喻雪对比，凸显谢道韫才思灵动、文采出众，尽显文人雅趣。乙文以泛海遇风浪的险境，对比众人惊慌失态与谢安从容淡定，凸显其沉稳豁达、胸襟开阔的雅量，印证其能安定朝野的气度格局。 【详解】13．（1）题干使用关联成语法，给出成语“暴风骤雨”，“骤”在该成语里意思是急速、猛烈；迁移到“俄而雪骤”，句子描写雪的状态，所以“骤”解释为：急（猛烈）。原句句意：不久，雪下得急了。 （2）题干提供词典三个义项，“撒盐空中差可拟”整句是说把盐撒在空中大体可以相比，对应义项②“大体，差不多”，因此选②。 （3）题干用知识迁移法，《论语》“学而时习之，不亦说乎”里“说”是通假字，通“悦”，含义为愉快；本句“貌闲意说”是说谢安神态安闲、内心愉悦，所以这里“说”同样通“悦”，解释为：愉快。原句句意：船夫因为谢太傅神态安闲、内心愉悦（就仍旧往前行驶没有停下）。 14．重点字词有： 未若：不如，比不上；因：趁、随着；起：飞起、飘起。 15．当谢太傅抛出“白雪纷纷何所似”的问题，胡儿以“撒盐空中差可拟”回应。盐的颜色洁白、下落时呈密集坠落的状态，和大雪垂直洒落的样貌相近，这个比喻贴合直观视觉感受，是很合理的构思。谢太傅没有否定这个回答，反而从中看到晚辈认真思考、主动作答，对胡儿质朴直白的构思抱有赞许，这是他发笑的第一层缘由。 谢道韫接续给出“未若柳絮因风起”的回答，和撒盐的比喻形成鲜明差别：盐是沉重直落，柳絮却能借着风势回旋飘荡，完美还原雪花漫天翻飞、轻盈灵动的神韵，还自带清雅的诗意，把雪景写得富有画面美感，意境远胜过前一个比喻。谢太傅察觉到侄女超凡的文学想象力，被这份精巧的巧思打动，生出欣赏的笑意。 寒雪天家人聚在一起探讨文义，本就是雅致的家庭活动，两位晚辈接连产出各具特色的比喻，一人侧重写实、一人侧重写意，都展现出不错的文字功底。谢太傅作为长辈，看见家族后辈思维活跃、善于描摹景物，文学素养出众，家族文脉得以传承，内心满是欣慰愉悦，最终化作畅快的大笑。 综上，既有对两个回答不同程度的肯定，又有对晚辈才华的欣慰，多重情绪叠加，便有了“大笑乐”的场景。 16．甲文里“寒雪日内集，与儿女讲论文义”，寒冬降雪的闲暇时刻，谢太傅没有独自消遣，而是把家中子侄聚拢起来研讨诗文义理，能看出他十分看重家族后辈的学识培养，愿意抽出时间营造家庭研学的氛围。之后他顺势抛出“白雪纷纷何所似”这一生活化的问题，没有直接灌输标准答案，而是以提问的方式启发晚辈自主构思比喻；听到两个风格不同的回答后，他以“大笑乐”回应，既包容晚辈不同的思考结果，又用轻松的态度鼓励后辈畅所欲言，体现出他谈吐温和、富有雅趣，擅长用轻松的互动开展家庭教育，是儒雅开明的长辈。 乙文出海游玩遭遇风浪，“孙、王诸人色并遽，便唱使还”，同行宾客全都神色慌张、叫嚷着返航，可谢太傅“神情方王，吟啸不言”，依旧兴致高昂、悠然吟咏长啸，完全没有被动荡的环境扰乱心境；船夫见他神态安闲，便继续行船，直到风浪愈发猛烈、众人躁动不安时，他才慢悠悠说出返程的想法。旁人早已慌乱失态，谢太傅始终情绪稳定，只在合适时机委婉提出返程，自控力极强；众人也立刻听从他的意见调转船头，后文“足以镇安朝野”也点明，这份临危从容的胸襟，让他具备安定朝堂与民间的强大魄力，展现出非凡的雅量与处事定力。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅听了，开心地大笑起来。（这位女子）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。【乙】 谢太傅在东山逗留期间，和孙兴公等人乘船出海游玩。大风刮起，海浪翻涌，孙兴公、王羲之等人全都神色惊慌，就叫嚷着要返航。谢太傅此刻兴致正浓，悠然吟咏长啸，一言不发。船夫因为谢太傅神色安闲、心情愉悦，便继续向前行驶，没有停下。随即风势变得更急，浪头更加汹涌，众人全都喧哗骚动，坐立不安。谢太傅缓缓说道：“既然这样，恐怕该回去了吧？”众人立刻应声附和，调转船头返回。由此可知，谢太傅的气度胸襟，完全能够安定朝廷与天下百姓。 （二）阅读下面一首诗，回答问题。（4分） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 17．诗中“秋风萧瑟，洪波涌起”一句，既描绘了实景，又暗含象征意义。请简要分析。（2分） 18．全诗通篇写景，却无一字直接抒情，诗人的情感是如何表现出来的？请结合诗句简要分析。（2分） 【答案】17．“秋风萧瑟，洪波涌起”实写登临所见所闻的秋海景：萧瑟秋风是耳边所闻，汹涌洪波是眼中所见，共同勾勒出秋日沧海雄浑壮阔的画面；该句与后面诗句描绘的大海吞吐日月、包罗星汉的壮阔景象相呼应，象征诗人如大海般广阔澎湃的胸襟与豪迈进取的精神品格。 18．诗人通过借景抒情的方式表现情感，诗人选取“洪波涌起”“日月之行”“星汉灿烂”等宏大意象，描绘大海吞吐日月、包蕴万物的壮阔景象，表现出自己胸怀天下、建功立业的雄心壮志。 【导语】曹操登临碣石，勾勒沧海雄浑秋景，由实景拓至日月星河吞吐于大海的奇思。以沧海喻胸襟，景阔志远，雄浑苍凉，尽显一统寰宇的雄健气魄。 【详解】17．“秋风萧瑟，洪波涌起”的句意是：萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。在此诗人描绘了萧瑟秋风呼啸而过，大海翻涌起巨大波涛的景象，勾勒出秋日沧海壮阔、汹涌澎湃的画面。“洪波涌起”既是实写眼前大海波涛汹涌的壮丽之景，也是象征诗人豪迈的精神品格。萧瑟秋景常令人感伤，但诗人却以“涌起”的洪波来暗示其奋发进取的精神，与后文“日月之行，若出其中”“星汉灿烂，若出其里”描写大海吞吐日月的内容相照应，表现诗人如同大海一般，胸怀大志，渴望一统天下以实现自己的雄心壮志。 18．“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，诗人先描绘大海苍茫浩渺、生机盎然、波涛汹涌的景象。在此诗人运用借景抒情的手法，通过对雄浑开阔的景物进行歌颂，体现其视野胸襟宏大，“洪波涌起”流露豪迈气概。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，在此诗人运用想象的手法。面对浩瀚无边的大海，他想象日月星辰仿佛都诞生于大海之中，并且运行于大海之中。他极力渲染大海包容天地、吞吐宇宙的宏伟气势。他以大海自比，借沧海包罗万象的气象，抒发自己统一天下、囊括四海的远大抱负与博大胸襟。 四、整本书阅读（共5分） 19．在鲁迅的成长历程中，有两位老师给他留下了深刻印象。请你从中任选一位，结合《朝花夕拾》里的具体情节，说说他在鲁迅步入新环境时，给予了鲁迅怎样的指引或温暖。（5分） ①寿镜吾先生    ②藤野先生 【答案】示例一：选寿镜吾先生。鲁迅从百草园自在玩耍的环境，进入三味书屋的私塾新环境。寿镜吾先生作为他的启蒙老师，教学严格却不失开明，既帮鲁迅养成了私塾学习的规矩，又以方正、博学的传统师者品格，为鲁迅带来了最初的知识启蒙。 示例二：选藤野先生，鲁迅从国内熟悉的生活环境，进入日本仙台医学学校的求学新环境。藤野先生作为他的授课教授，严谨负责且毫无民族偏见，帮他添改讲义、纠正解剖图，以尊重科学、平等待人的师者风范，给异国求学的鲁迅以温暖。 【详解】本题考查名著内容理解。 ①寿镜吾先生：结合《从百草园到三味书屋》“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，寿镜吾先生是一位学识渊博，方正质朴的老师。“‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”，寿镜吾老师面对“我”提出的古怪问题不给予回答，这体现他古板。“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了”“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”老师对“我”非常好，他不体罚学生，这体现老师严而不厉；“因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”读书入神时“微笑”“仰头”“拗过去”等动作，显示他专注学问的质朴形象。由此可见，寿镜吾先生是一位方正、质朴、博学、严厉而又有点迂腐的封建塾师，是鲁迅先生颇为敬畏之人。鲁迅回忆他在读书时陶醉的神态，字里行间流露对童年启蒙的温情，体现对老师的怀念。 ②藤野先生：根据《藤野先生》中“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生治学严谨，给予鲁迅专业上的细致指导；根据“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”可知，藤野先生尊重不同文化，对中国情况充满客观好奇，无丝毫偏见；根据“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可知，藤野先生坚持科学真理，纠正鲁迅的认知偏差；根据“我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了”可知，藤野先生的关怀让鲁迅铭记于心，成为鲁迅后续创作的精神动力之一。 示例一：寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋求学时的老师。鲁迅初入三味书屋这个新环境，面对较为严格的学习规矩有些不适应。寿镜吾先生虽严厉，却也和蔼。他读书时投入的神态让鲁迅心生敬意，还允许鲁迅提出疑问，在严谨治学中给予鲁迅知识指引，让鲁迅在求知路上稳步前行。 示例二：藤野先生是鲁迅在日本学医时的老师，他治学严谨，亲自为鲁迅添改讲义，纠正解剖图错误，并关心他的实习。当鲁迅决定弃医从文时，藤野先生给予理解。藤野先生的正直与关怀让鲁迅感受到异国的温暖，也让他对比日本学生的歧视和“看电影事件”中中国人的麻木，最终促使他弃医从文，以文学唤醒国民。 五、作文（共60分） 20．阅读下面材料，任选一题，按要求作文。 亲爱的同学： 时光荏苒，步入初中已两月有余。在这段崭新的旅程中，我们不仅在知识的海洋里遨游，更在生活的细节中收获成长。为记录下这些闪光的时刻，学校将举办“成长的足迹·初中生活初印象”主题征文活动，请你从以下两个任务中任选其一，用心完成你的参赛作品。 任务一：【景物剪影】 同学们眼中最美的校园风景，它或许是清晨洒满阳光的操场，是午后寂静的林荫道，是雨后挂着水珠的芭蕉叶，也可以是黄昏时被染成金黄色的教学楼一角。 请以“我心中最美的______”为题，写一篇写景记叙文，为我们共同的家园留下一帧美丽的剪影。 任务二：【成长叙事】 总有一些人、一些事，如同生命中的暖光，给予我们力量。他（她）可能是耐心为你解惑的老师，可能是主动与你牵手的新朋友，可能是食堂里多给你打一勺菜的阿姨，也可能是那个在挫折后默默努力的自己。 请以《照亮我成长的那束暖光》为题，写一篇以记事为主的作文，倾诉那件让你触动、给你力量的小事。 要求：（1）书写清楚，卷面整洁；（2）不得出现真实的人名、地名，不少于500字。 【答案】例文一： 我心中最美的紫藤花架 踏入初中校园已有两月，教学楼后的风景换了一季又一季，热闹的操场、整洁的走廊、明亮的教室都各有韵味，但在我心中，最美的风景始终是那一方静谧的紫藤花架。它藏在校园的角落，不张扬、不喧闹，却温柔地盛放，陪伴我走过初识初中的懵懂时光，成为我心底最温暖的校园印记。 初秋的紫藤花架，褪去了盛夏的热烈，多了几分温润清雅。粗壮的藤蔓蜿蜒缠绕，牢牢攀附在木质支架上，交错的枝桠编织出一片天然的绿荫。翠绿的叶片层层叠叠，阳光穿过叶隙，筛下细碎的金色光斑，随风轻轻晃动，落在地面上，像跳动的小星星。偶尔还有零星的淡紫色小花垂落，细碎的花瓣轻盈柔软，微风拂过，淡淡的清香萦绕鼻尖，清新又治愈。 刚升入初中时，面对陌生的环境、陌生的同学和难度骤增的课程，我常常感到局促不安，心里满是忐忑与迷茫。一次课间，我无意间走到紫藤花架下，远离了教室的喧闹和人群的热闹，瞬间觉得内心平静了许多。从那以后，这里便成了我的专属小天地。课间十分钟，我会捧着课本来到花架下，轻声背诵课文、识记单词；放学之后，我也会短暂停留，整理一天的学习思绪，消解做题的疲惫。 后来，我不再胆怯羞涩，渐渐适应了紧凑充实的初中生活，也慢慢结识了志同道合的新朋友。偶尔，我会和好友并肩坐在花架下，分享校园趣事，聊聊学习困惑，细碎的欢声笑语落在藤蔓花叶间，定格成最美好的青春瞬间。风雨过后的花架更显动人，雨水冲刷后的叶片愈发翠绿，残留的水珠挂在枝头，晶莹剔透，在阳光下闪闪发亮，仿佛在默默告诉我们，成长总有磨砺，风雨过后皆是温柔。 这一方小小的紫藤花架，没有惊艳世人的景致，却承载着我初中伊始的所有温柔与成长。它见证了我的忐忑与蜕变，包容了我的疲惫与迷茫，默默陪伴我稳步前行。校园的风景万千，唯有这方紫藤花架，藏着最纯粹的校园时光，藏着我对初中生活最美好的期许。于我而言，它是校园里最美的风景，更是我青春成长路上最温柔的慰藉。 例文二： 照亮我成长的那束暖光 成长的旅途从来都不是一帆风顺的，总有迷茫困顿、步履蹒跚的时刻。步入初中，全新的学习节奏、繁重的学习任务，让一度自信的我屡屡受挫。而同桌给予我的温柔与善意，就像一束温柔的暖光，穿透我心底的阴霾，照亮我懵懂的初中成长路，让我学会勇敢、学会包容、学会并肩前行。 刚升入初中，一切都是全新的模样。课程科目陡然增多，知识点难度大幅提升，我一时难以适应，每天都手忙脚乱。曾经得心应手的学习，如今变得吃力又艰难，一次次作业出错、课堂跟不上节奏，慢慢磨掉了我的自信。性格内向的我，不敢主动向老师请教，也不好意思和同学交流，只能默默独自焦虑，整日闷闷不乐，渐渐把自己封闭起来。 我的细微低落，都被同桌看在了眼里。她是一个性格开朗、温柔细腻的女孩，和我的拘谨内向截然不同。起初我以为我们只会是陌生的同桌，可她却主动向我伸出援手，一点点温暖了我的初中新生活。记得一次数学课后练习，我对着复杂的几何图形束手无策，草稿纸上画满了凌乱的线条，依旧毫无头绪，心里又着急又沮丧，鼻尖微微发酸。 就在我手足无措的时候，同桌轻轻凑过来，小声询问我的困惑。她没有丝毫敷衍，耐心地陪着我梳理题目条件，一点点拆解解题思路，用最简单通俗的语言，帮我理清几何图形的逻辑关系。遇到我听不懂的地方，她从不急躁，反复讲解、耐心举例，直到我完全弄懂吃透。讲完题目后，她还轻轻拍了拍我的肩膀，温柔地对我说：“没关系，初中知识需要慢慢适应，慢慢来，你一定可以的！” 那一句温柔的鼓励，像一束暖阳，瞬间驱散了我心底的焦虑与自卑。从那以后，她常常主动和我分享学习方法，提醒我重难点知识，课间主动找我聊天，带我认识新同学。在她的带动下，我慢慢打开心扉，不再胆怯孤僻，敢于主动提问、积极参与课堂互动，慢慢适应了初中的学习节奏，成绩也渐渐有了进步。 细碎的善意最动人，平凡的温暖最治愈。同桌的温柔陪伴与真诚鼓励，没有惊天动地的壮举，却成为我成长路上最珍贵的暖光。这束暖光，照亮了我的迷茫，治愈了我的不安，让我在全新的初中旅程中，勇敢奔赴成长。往后的时光里，我也想带着这份温暖，勇敢前行，也学着成为别人成长路上的微光。 【详解】任务一： 第一，审题立意。 本题是半命题写景作文，核心关键词为“最美”和“我心中”，限定了写作视角与情感基调。“我心中”说明文章不能只单纯描摹景物外在样貌，必须融入自己进入初中两个月的真实感受、专属回忆与内心情愫，写出景物独属于我的特殊意义，区别于大众眼中的普通风景。“最美”并非单指景色艳丽，更多是景物承载的校园时光、成长心境与温暖瞬间。立意上要跳出单纯写景的浅层模式，以景物为载体，寄托步入初中后的新奇、治愈、成长与归属感，通过一处校园小景，折射崭新的初中生活，表达对校园的热爱、对初中新生活的珍惜。补题需聚焦校园具体场景，优先选择日常接触、有细节、有回忆的景致，让景物有画面、有温度、有故事。立意无需宏大深刻，贴合初中生心境即可，可写景物陪伴自己适应初中新生活、治愈自己的陌生与忐忑，也可写校园景致见证自己的努力与蜕变，让自然风景与个人成长、校园生活深度绑定，做到景中有情、情随景生。 第二，选材构思。 选材聚焦校园实景，贴合初中日常，精选三个贴合学情的优质素材：一是校园紫藤花架，课余时间在此背书、和同学谈心，藤蔓繁花见证初识初中的温柔时光；二是教学楼前的银杏小径，秋日落叶纷飞，陪伴自己早晚求学，抚平学习的疲惫；三是校园露天读书角，晨光洒落、清风相伴，是自己静心读书、沉淀自我的专属角落。所有素材均小巧真实，贴近初中生校园生活，便于刻画细节、抒发真情。构思上采用“总——分——总”结构。开篇开门见山，补全题目，点出所选景物是初中校园里最美的风景；中间主体部分分层写景，按照时间或空间顺序，细致描摹景物的形态、色彩、动态，穿插自己在景物旁的校园日常、真实经历与内心感受，做到景事结合、情景交融；结尾升华主旨，总结景物带给自己的治愈与成长，呼应标题，抒发对初中校园、初中生活的热爱与眷恋。 任务二： 第一，审题立意。 本题是命题叙事作文，题目核心意象为“暖光”，象征成长路上带来温暖、鼓励、力量的人或事，“照亮成长”点明文章主旨，即这份温暖助力自己突破困境、收获进步、实现蜕变。写作核心是记叙一件真实小事，而非空洞抒情，重点突出“触动”与“成长”，体现事件对自己的积极影响。文章需立足初中新生活，紧扣入学两月的成长经历，写出从迷茫、怯懦、受挫到勇敢、坚定、奋进的转变，凸显成长的过程与温度。立意上要贴合初中生真实心境，拒绝虚假拔高，以小见大，从平凡小事中挖掘成长力量。“暖光”可以是他人的善意帮扶，也可以是自我的坚持自愈，无论是他人温暖，还是自我成长，核心都要落脚于“照亮成长”。通过具体的细节、真实的心理变化，展现自己在初中新阶段的成长与蜕变，传递温暖、勇敢、坚持、感恩的正向价值观，贴合校园成长主题，真挚动人。 第二，选材构思。 选材聚焦初中校园日常小事，真实细腻、贴合主题，精选三个优质素材：一是初中第一次月考失利，情绪低落，班主任耐心谈心、细致指导，帮我重拾学习信心；二是刚入学不善交际、独自孤僻，同桌主动包容陪伴、耐心搭话，带我融入新集体；三是体育长跑测试受挫想要放弃，陌生同学沿途加油鼓励，让我学会坚持、突破自我。素材平凡真实，细节饱满，极易写出真情实感。构思上采用“困境——温暖——蜕变”的叙事脉络。开篇简洁点题，点明成长路上总有迷茫时刻，一束暖光为自己指引方向；中间详细记叙事件经过，重点刻画自己受挫时的心理、对方温暖的细节、自己被治愈的过程，加入动作、神态、心理描写，让内容更生动；结尾升华主题，阐释这件事带来的成长感悟，点明“暖光”的意义，呼应标题，升华成长主题。 学科网（北京）股份有限公司 $