专题03 文学类阅读（期中真题汇编，山东专用)高一语文上学期

专题03 文学类阅读 一、（2025-2026・山东德州・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 镶着金边的绛色的鸡爪菊； 粉红色的碎瓣的绣球菊！ 懒慵慵的江西腊哟； 倒挂着一饼蜂窠似的黄心， 仿佛是朵紫的向日葵呢。 长瓣抱心，密瓣平顶的菊花； 柔艳的尖瓣钻蕊的白菊 如同美人底拳着的手爪， 拳心里攫着一撮儿金粟。 檐前，阶下，篱畔，圃心底菊花： 霭霭的淡烟笼着的菊花， 丝丝的疏雨洗着的菊花，—— 金底黄，玉底白，春酿底绿，秋山底紫， …… 大似牡丹的菊王到底奢华些， 他的枣红色的瓣儿，铠甲似的， 张张都装上银白的里子了； 星星似的小菊花蕾儿 还拥着褐色的萼被睡着觉呢。 啊！自然美底总收成啊！ 我们祖国之秋底杰作啊！ 啊！东方底花，骚人逸士底花呀！ （选自闻一多《忆菊》） 1. 下列对诗中画横线句子语言特点的分析，不正确的一项（     ） A． 运用排比，铺陈空间、罗列色彩，既凸显菊花分布广泛、色彩丰富，又增强语势、富有层次。 B． 巧用叠词，“霭霭”“丝丝”，描摹淡烟迷离、疏雨纤细，精准传景，画面更具细腻质感。 C． “笼”字，将淡烟拟人化，生动描绘出淡烟轻柔包裹菊花的状态，营造出朦胧雅致的意境。 D． 多用短句，简洁凝练，节奏明快有力，让画面直观鲜活，增强了语言的表现力与感染力。 2. 结尾处连续使用“啊”字，请分析其情感内涵是如何逐步深化的。 3. 请仿照文中画波浪线的句子，另选一物，写一个句子。要求句式相似，修辞相同。 【答案】 1.C 2.① 赞叹菊花的自然之美；② 将情感升华为对祖国之秋的赞美，融入家国情怀；③ 赋予菊花文化与人格象征意义，深化为文化认同与自豪，情感逐层深化。 3.示例：珍珠似的小露珠儿，还赖在荷叶的怀抱里眨眼睛呢。 绒毛似的小蒲公英，还披着雪白的绒衣荡秋千呢。 玉粒似的小葡萄串，还裹着翠绿的外衣晒太阳呢。 火苗似的小红枫果，还攥着枝头的秋风捉迷藏呢。 【解析】 1. 本题考查学生赏析句子的能力。 C．“将淡烟拟人化”错误。“笼”的意思是笼罩、包裹，是对淡烟自然状态的客观描写，没有把淡烟当作人来写，无拟人手法。 故选C。 2. 本题考查学生赏析诗歌情感的能力。 第一层：原文“啊！自然美底总收成啊！”，句中的“啊”直接抒发惊叹之情。诗人前文铺陈了不同形态、色彩的菊花，这里以感叹词收束对菊花外在美的描写，将菊花定位为“自然美底总收成”，是对菊花汇集自然精华的由衷赞美。 第二层：原文“啊！我们祖国之秋底杰作啊！”，“啊”的感叹中融入了家国视角。诗人不再局限于菊花本身，而是将其与“祖国之秋”关联，把菊花看作祖国秋日孕育的艺术杰作，情感从对自然景物的喜爱，升华为对祖国风物的自豪。 第三层：原文“啊！东方底花，骚人逸士底花呀！”，“啊”的感叹带有深厚的文化底蕴。“东方底花”点明菊花的地域文化属性，“骚人逸士底花”则关联了文人墨客的精神寄托，诗人借感叹将菊花升华为东方文化与文人风骨的象征，情感深化为对民族文化的认同与赞美。 3. 本题考查学生仿写句子的能力。 首先分析原文句式特点： 结构：比喻词 +的+形容词+名词（本体），还+动词+着+形容词+的+名词+动作描写+呢。 修辞：比喻、拟人。 比如可选取荷叶上的露珠，选用比喻修辞，把露珠比作“珍珠” ，可用“赖在”荷叶怀抱，“眨眼睛”等将露珠拟人化，再仿照原句结构特点组织句子。 二、（2025-2026・山东青岛莱西・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 种菜记 陈毓 李兰戴上了眼镜，这是她自己做梦都没想到的。在她的认知里，眼镜是那些爱读书、肚子里装满了墨水的人的身体配件，也因此，李兰把自己的好视力归结为读不进书的缘故，她甚至在某个瞬间为自己的好视力自卑过。多年后，当李兰戴上近视眼镜的时候，她心里满是长久的惊讶与不可思议的虚幻感。 李兰在农科城的农业智慧园上班，再说具体点，是在那儿种菜。 “上班”也是一个新鲜的词，把农业智慧园里的李兰和十里路之遥的王上村的李兰区分开；可具体到“种菜”这件事，又使两个李兰合而为一。王上村的李兰身上有汗气，脸蛋上有太阳红，风里来雨里去，披星戴月，要平地、点种、除草、护苗、施肥，当然，也有收获。农业智慧园里的李兰穿白大褂，戴白帽子、白手套和口罩，鞋子也要套在靴套里。李兰上班第一天，既紧张又兴奋，出了一脸一身汗，汗水叫她更紧张，一会儿担心弄乱了工装，一会儿又担心热腾腾的自己和身外这个清凉的环境不匹配，好在她藏在层层的包装里，外人轻易看不见。 李兰是从参加培训的一百多个女工中挑选到这个岗位上的。拿李兰现在的工作和从前在王上村的种菜比，好像比不成。比如，同样是面对种子和土地，现在李兰是把一粒粒被技术员处理过的种子用小小的镊子夹起，投放进一个个有规格的容器中，放种子的位置不能有毫厘之差，放种子的动作经过上岗前千百次的训练。工作日久，熟能生巧，李兰现在起镊子、放种子的动作轻柔，又稳又准。一个个等待李兰放种子的容器自动来到她的面前，被她点种后再缓缓地传送到下一个点位，那里是一个个高大的玻璃箱体，不同种子被归类停当。种子在那里像被某种口令催促，快速发芽、生长，又像训练过的最好的兵阵，整齐一致。 那种整齐也叫李兰惊讶，惊讶这些发生和她有关。她想，幸好从她手中出来的是小小青苗。青苗分叶抽枝，长成一棵棵菜。李兰偶尔停手看向那边，隔着巨大的玻璃，她看得清每一棵菜，但又像双胞胎孩子一样难以区分，菜们该碧绿碧绿，该红红，该紫紫，开花结果，呈现菜的众生相。一棵辣椒苗上的辣椒串可以收获一笼，西红柿一串一串沉甸甸地悬垂。枝蔓甚至伸展到了天花板上。李兰凭借在王上村种菜的经验，识得几样菜品。但此刻眼前的西红柿，颠覆了李兰认为西红柿只有青和红的概念，她不知道自己点种的小小容器里还能结出黄的、白的、带花纹的、不带花纹的各种新奇的西红柿。它们各有品种名字，可李兰哪里记得住。她看着陌生的西红柿，引不起味觉上的共鸣，毕竟那些果实一开始总是和她隔着一层玻璃的距离。 直到有一次，李兰偶然走到一列售卖给来农业智慧园观光的游客的果品摊前，买了一盒自己种的西红柿，咀嚼之后，她惊讶地得出结论：“挺好吃”。想到自己以前在王上村种的西红柿，那时她也给西红柿分类，大的、圆的、红的、品相好的，是要卖的，价格会定高；小的、不那么圆与红的，就便宜一点卖；样子不好看的、开裂的，她则带回家，熬一大锅西红柿酱，蘸馒头拌面条裹米饭，有时候一天的饭食里都有西红柿。此刻刚吃过盒子里工艺品般的西红柿，李兰才意识到自己忘了洗西红柿。不过，它们从种子开始，就没见这风雨雷电，没有飞蝶蛲虫咬，没有外界的一粒尘埃一滴泥水，甚至连播种者李兰侍弄它们的时候都戴手套，戴帽子，这样种出的西红柿还需要清洗吗？李兰再一次感到迷茫。 李兰看见自己端西红柿盒子的手，手指纤细，很白。李兰的脸也变白了，她的脸很少晒到太阳，她工作的地方和那些植物一样，风吹不着雨淋不了，太阳也晒不到。植物凭借昼夜不熄的灯光的照耀快速长大，李兰在这样的地方跟着变白变纤细。李兰在变白变纤细的时候也变近视了，于是戴上了眼镜。 戴上了眼镜的李兰用发小的话说，是文文弱弱的，像是有一肚子墨水的样子。戴眼镜的李兰走到毗邻农业智慧园的一块花地边，这是园区新辟的，将原有的油菜地改种了波斯菊。波斯菊花朵繁密，在团团花簇中，李兰看清了几棵旺长的油菜苗，正闪耀着黑亮的属于油菜的光芒。细雨霏霏，油菜苗得雨露滋润，散发出带着微微苦味的清香。李兰蹲在油菜苗边，取下眼镜，低头深呼吸，仰脸大吐气，那样子，很像是一个肺被闷久了的人。 （原载2023年11月13日《文艺报》） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 李兰初戴上近视眼镜的时候，心里满是惊讶与虚幻感，这表现了李兰终于戴上代表文化人的眼镜后内心的自豪。 B． 李兰在变白、变纤细，也在变近视；菜不是沐浴阳光，而是接受灯光；这些反映了作者对科技农业的思考与困惑。 C． 文中说李兰的工作与在王上村种菜“比不成”，指的是从工作环境、劳动方式和劳动成果等客观方面的比较。 D． 李兰对玻璃箱中自己种出来的西红柿感到陌生，说明李兰还固守着传统农民意识，对土地对蔬菜保持着农民情结。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文本运用细腻的动作描写和细节描写，描写李兰在智慧园的具体种菜过程，表现李兰的认真专注。 B． 文中描述了李兰的心理变化过程，传递出人物微妙的情绪变化，写出了她内心从紧张、兴奋到惊讶、迷茫的过程。 C． 文本最后一句富有韵味，通过取下眼镜后的神态描写，直接抒发了李兰在“上班”过程中感受到的压抑与困惑。 D． 小说采用李兰的视角，浓墨重彩地描写了智慧园种菜的过程、菜成熟的场景以及品尝自己种出来的菜时的感受。 3. 请简要分析小说中“眼镜”的作用。 4. 你的学习小组要编写语文读本中的一个单元，从《哦，香雪》《插秧歌》中选择一篇和本文组成单元，并从主题和文体的角度给出组合的理由。 【答案】 1.A 2.C 3.① 是李兰身份转换的标志，凸显其从传统农民到智慧园工人的变化及内心的陌生感与错位感。 ② 象征科技与自然的隔阂，承载作者对科技农业下人与自然关系的思考。 ③ 串联情节，以“戴”与“取”的动作呼应人物心理，推动其在适应与抗拒间的情感变化。 4. （1）选择《哦，香雪》与《种菜记》组成单元。 理由：① 主题：均聚焦社会变革中的乡村女性，展现个体在时代变化中的身份困惑与成长，折射社会发展对乡村的影响。② 文体：同为短篇小说，语言细腻，注重细节与心理描写，以小切口反映大时代，适合作为读本精读文本。 （2）选择《插秧歌》与《种菜记》组成单元。 理由：① 主题：均围绕“耕作”，一写传统农耕的质朴辛劳，一写现代科技农业的智能标准，勾勒农业发展变迁。② 文体：虽一诗一文，但均写实，注重场景刻画，可跨文本对比，感受不同文体的表达魅力。 【解析】 【导语】 这篇小说通过李兰从传统农民到现代农业工人的身份转变，细腻刻画了科技农业与传统农耕的碰撞。作者以“眼镜”为象征，巧妙展现了主人公在现代化农业环境中的身心变化——从体力劳动者到技术操作者，从自然阳光到人工灯光，从熟悉土地到陌生玻璃箱。小说通过对比手法，既呈现现代农业的高效精准，又隐含对人与自然疏离的思考，结尾处油菜苗的意象更是点睛之笔，流露出对传统农耕生活的眷恋。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A。“内心的自豪”错误，李兰戴眼镜的惊讶与虚幻感，源于她原本认为眼镜是“文化人”的配件，而自己是农民，这种身份与物品的错位让她不适，并非“自豪”。 故选A。 2. 本题考查学生赏析文学作品的艺术手法的能力。 C。“直接抒发”错误，最后一句“很像是一个肺被闷久了的人”是动作与神态的描写，属于间接抒情，并非“直接抒发”。 故选C。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ① 串联人物身份变化：眼镜是李兰从“传统农民”到“智慧园工人”的标志性物品，对应她从风吹日晒到室内工作、从“好视力”到近视的变化，凸显身份转换的陌生感。与她最初对“眼镜=文化人”的认知形成反差，强化人物内心的迷茫与错位。 ② 承载主题思考：眼镜象征科技对人的改变，既让李兰呈现“文文弱弱”的“文化人”表象，也让她与土地、自然隔绝，暗示科技发展中人与自然的疏离。结尾李兰取下眼镜亲近油菜苗，眼镜成为“隔阂”的符号，突出人物对传统农耕生活的隐性眷恋。 ③ 推动情节发展：以“戴眼镜”开篇，引出李兰的身份困惑；结尾“取下眼镜”的动作，呼应她内心对真实自然的渴望，形成情节闭环。眼镜的“戴”与“取”，对应李兰在科技农业环境中的适应与抗拒，丰富人物心理层次。 4. 本题考查学生分析文章主题和文体特点的能力。 （1）推荐《种菜记》与《哦，香雪》组成单元。 理由 ① 主题层面：均聚焦“变革中的乡村女性”，李兰对应科技农业冲击下的传统农民转型，香雪对应现代文明涌入时的乡村少女觉醒，共同呈现社会变革对乡村个体的影响。都蕴含“身份认同与迷茫”，李兰在“农民”与“工人”间挣扎，香雪在“乡村传统”与“现代文明”间探索，主题具有共通性与互补性。 ② 文体层面：同为短篇小说，篇幅适中，语言细腻，注重通过细节与心理描写刻画人物，适合作为语文读本的精读文本。都以“小切口反映大时代”，通过个体命运折射社会发展（科技农业/铁路文明带来的变革），便于引导学生理解文学与社会的关联。 （2）推荐《插秧歌》与《种菜记》组成单元。 理由 ① 主题：都围绕“种菜/耕作”，形成传统与现代的对照。《插秧歌》写传统农耕的辛劳质朴，《种菜记》写科技农业的智能标准，共同展现农业发展的变迁。 ② 文体：一诗一文，均写实且注重场景刻画。《插秧歌》诗句凝练，画面感强；《种菜记》叙事细致，场景真实。 三、（2025-2026・山东淄博市临淄中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 狩猎 阿来 军分区的侦察参谋，银巴；农牧局的小车司机，秦克明；我呢，专业给文工团歌手填写歌词。我们是偶然凑在一起的狩猎伙伴，大家的身份脾气极不相同，因为野生动物保护法，几乎我们渴望到手的飞禽走兽都受到法律保护了。 我们沿着小径向深山里进发。四周一片静谧，在树林变得稀疏的地方，出现了黑色圆润的新鲜獐子粪便。再后来，就看到了那个棚寮，那个以前许多猎手相继过夜、相继修缮过的棚寮。 我们坐下来歇气，突然，一只獐子从棚子里飞蹿而出，连银巴也来不及举枪就蹿下山坡了。它站在对面一座孤立的小山冈上向我们瞭望，距离太远了，超过了枪的射程。 天很快就黑了。还有只獐子在周围逡巡不去，一直弄出许多声响。银巴说：“要出来你就出来吧。”不久，那獐子果然就从一团灌木后探出了脑袋，双眼十分明亮。我端起小口径运动步枪，瞄准致命的额头的中央，勾动枪机，一声枪响，獐子纵身一跃，黑暗中传来一串树枝摇动的声音。 “是只母獐。”秦克明很有把握地说。 “算了，睡吧。”我躺上了吊床，秦克明裹件大衣半倚在底下藏过獐子的松枝上，银巴钻进了睡袋。 睡着一阵，醒来。天上的星光消失了，下雨了，只听到树叶在雨声中沙沙作响。恍惚中，我还看到了雾气从谷底慢慢升向我们过夜的这个地方。 轰然一声枪响，把我从似梦似醒的状态中彻底震醒了。“麝香！”银巴端起枪大叫，显出一副极不平静的样子，“我都看到它的獠牙了！” “公獐子都有獠牙，它们的肚脐眼就是价比黄金的麝香。”我觉得他大惊小怪。 而经常为一点小事神经过敏的秦克明这时倒过分平静了。 他们两人重新拨燃火，默无声响地喝起酒来了。 我的吊床在轻轻地左右摇晃。他们好像有心事。而我能深入他们的内心吗？我们只是在狩猎时建立起一种短暂的伙伴关系…… 终于，那些松鸡嘎嘎地叫开了，天就要亮了。①雨仍然下着，雨水渐渐被天色照亮，被雨水淋湿的树叶也被渐渐照亮了，那是一种柔和、纯粹、圣洁的光亮，竟然令人产生置身于仙境的感觉。 我们附近的潮湿的泥地里，一夜之间长出了蘑菇！银巴说：“我打个赌，你吃不完这些蘑菇。”说完，他就提枪钻进了树林。果然，周围地上，那些被松针覆盖的土正被一点点拱起，开裂，最多半个来小时，一群蘑菇又破土而出了。 我们背后突然传来羊子似的哀叫声。 一声，两声，焦灼、悲哀、凄凉。那羊子似的叫声渐渐近了。终于一只母獐子从雨水中走了出来，它被雨水完全淋湿了，丰满的乳房里奶水自己渗漏出来。看来，它很久没有给幼獐喂奶了。 棚寮深处的干枯松枝底下传出了一个幼獐的声音，它和我们悄然过了一夜而我们竟然毫无知觉。我们两人同时跃起扑向那堆松枝，底下传来一声惨叫。我们抱出那只哆嗦不已的幼獐，它的一只腿在我们的扑击下折断了。那只母獐仍然在前后左右奔窜跳跃，用越来越凄凉的叫声搅得我们心烦意乱。秦克明端起了他的大口径双筒猎枪，子弹射到獐子的脚下，掀翻了一大片泥土，獐子也被翻了个肚子朝天，滚下了山坡。 我们两个一人削好一个桦木片，再把这木片当成夹板固定到幼獐的断腿上，用不久就会腐烂的棉布条扎好。棉布条用去了我内衣上的两个袖口。 也就是这个时候，雨水渐渐停了。一抹阳光终于钻破了云层，照亮了我们，照亮了周围的景物。 银巴回来了。他遇见一只狼，它吃掉了昨晚那头麝香，他又打死了那头狼。他把那只麝香捣出来，放在我们面前，他想我们会吃惊的。后来倒是他吃惊地看到我们把饼干泡软一点点喂那只小獐，呆立一阵，从我手中接过茶缸细心地喂了起来。喂完，他又采来一把嫩草放在小獐的嘴边，说：“我为你爸爸报了仇了。” 小獐子像小羊一样叫了一声，真像是小小羔羊的声音。我禁不住也学叫了两声。“不要叫了，”秦克明说，“母獐子就要来了。”我和银巴大笑起来。说话间，母獐真就来了，我们听见它穿过树林时一路碰掉露水的声音，很快就出现在我们眼前。我一伸手摸枪，它就跳开了。 秦克明说：“叫它来吧，没听说过哪个真正的猎手要杀喂奶的东西。”我和银巴又笑，听从他的吩咐放下了枪。 我们躲到低处的一个山洼里，并肩在温煦的阳光中坐了下来，等那只母獐来领走它的孩子。突然，秦克明说：“看呐！”我们抬头仰望，先看到山包上棚寮的剪影，继而看到那头母獐正在给受伤的小獐子哺乳。此情此景确实有些令人胸口发紧发热。 银巴对獐子挥挥手，说：“回你家里去吧。我们也要走了。” 一路上，我们不断回头，②望到的都只是满眼夕阳下熠熠生辉的绿树的不可思议的光芒。 （选自《阿来作品集》，有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 公獐出现，银巴端枪大叫，我觉得他大惊小怪，而秦克明过分平静，照应了开头写到的三人身份、脾气各不相同。 B． “而我能深入他们的内心吗？”的疑问，说明三人之间有隔阂，随着银巴的打赌和蘑菇的破土而出，预示关系和缓。 C． 银巴是军分区的侦察参谋，“我”是文艺工作者，秦克明是小车司机，枪法都不够好，不能命中，母獐两次逃生。 D． 焦灼、悲哀、凄凉，母獐渐渐靠近狩猎者，不顾危险想要给受伤的小獐子哺乳，三人深受感动，思想也得到升华。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说略写公獐，详写母獐；写母獐，略述天黑时在棚子周围逡巡不去的情形，详写天亮后在雨中哀叫着接近幼獐的样貌。这样处理，各得其宜、各尽其妙。 B． 小说在叙述中不断强调人物的“动作性”，极力捕捉人物灵魂深处的爱意。“棉布条用去了我内衣上的两个袖口”，这一细节很好地体现了男人的情怀。 C． 小说语言自然而不求绚丽，简约、朴素而充满艺术魅力。如写蘑菇雨后生长，“那些被松针覆盖的土正被一点点拱起，开裂”，描写自然、细微、妥帖。 D． 小说有成熟的叙事品质，深邃的思想和完美的个性化语言，如《尘埃落定》一样，藏族作家阿来就在文本中留下了超越现实的传奇飘逸的踪影。 3. 小说多次写到森林的景物环境，简要说明划线①②处的环境描写各有什么作用。 4. 小说围绕“狩猎”设置三人狩猎经过和獐子命运变化两条线索，使作品主题意蕴丰厚。请结合作品简要分析。 【答案】 1.C 2.D 3.第一处：营造柔和、纯粹、圣洁的氛围，暗示下文三人的选择（关系的缓和），推动情节发展。第二处：“熠熠生辉”的“不可思议的光芒”象征母獐母爱的光芒，也象征了人性的善良及人与自然的和谐之光。（也可答成暗示了小说“对人性善良及人与自然的和谐关系的讴歌”的主题） 4.① 三人本是相处不深的短暂的伙伴关系，狩猎过程中三人的思想情怀、价值观逐渐趋同。这个故事启发我们思考人与人如何越过隔阂，进入相互的内心，从而建立和谐的关系。② 公獐、母獐对幼獐充满爱意，母獐甚至冒着生命危险照顾幼獐。獐子在危难中表现出的执着而深沉的情感，会启发我们用心灵体察动物的情感世界，深入认识万物共生的世界。③ 人的关系随着獐子命运的变化而演进，动物的灵魂深处的爱意推动了人的互相理解和体认。 【解析】 1. 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 C．“枪法都不够好，不能命中”错误，文中“我”不能命中是因为獐子动作敏捷。秦克明没有命中是为了吓跑獐子。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 D．“留下了超越现实的传奇飘逸的踪影”错误。本小说是以写实的手法为主，真实感强，并没有“超越现实的传奇飘逸的踪影”。 故选D。 3. 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 这两处的环境描写都带有人物的主观感受，起到渲染气氛，烘托人物的心理状态的作用；同时环境描写和天气状况变化的描写也暗示时间的推移，使狩猎的不同情节的发展更加合理；最后描写天气变晴，太阳出来，温暖和煦，还有象征隐喻的意义，表现人物人性的善良，有利于表达主题。第一处：虽然下着雨，但天色、树叶都被照亮，加以作者的心理感受，营造出柔和、纯粹、圣洁的氛围，暗示下文三人的关系的缓和，推动情节发展。第二处：“熠熠生辉的绿树不可思议的光芒”，光代表着希望，联系本文中人与獐子之间发生的故事，可以联想到这个“光”象征母獐母爱的光芒，也象征了人性的善良及人与自然的和谐。 4. 4.本题考查分析从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 题干要求分析小说是如何围绕“狩猎”设置三人狩猎经过和獐子命运变化两条线索，使作品主题意蕴丰厚，是对小说主题的考查，可分别从三人狩猎和獐子命运变化两条线索角度分析。可从狩猎经过谈人的关系，从獐子命运谈生命与爱，从两者关系谈动物之爱对人的启迪。如三人是偶然凑在一起的狩猎伙伴，大家的身份脾气极不相同，但在狩猎过程中三人的思想情怀、价值观逐渐趋同，表现了人与人应该越过隔阂，进入相互的内心，从而建立和谐的关系。公獐、母獐对幼獐充满爱意，母獐甚至冒着生命危险照顾幼獐，表现了动物的情感世界和人一样，认识万物共生的道理，同时动物的灵魂深处的爱意也推动了人的互相理解和体认。这是人文精神的感悟。 【点睛】 四、（2025-2026・山东菏泽・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 （有删改） 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 伍原“想喊一声”却“不能喊、不敢喊”，体现出荒僻环境带来的孤独，也暗示接近敌区的紧张，反映伍原行军时的谨慎心态。 B． “背上的档案”“小榕的入党报告”“咯着血的老邹”，这既是伍原寻路的精神支撑，也凸显了军人不负使命的责任感。 C． 从吹灯逃跑、扭打反抗，到最后擎灯指路，哑巴通过“八路军帽子”这一标识，立刻确认了伍原的身份，并对其放下了戒备。 D． 伍原先因迷路无措、牵挂使命无声落泪，后因与哑巴沟通无果、身心疲惫伏身大哭，两次流泪都藏着他对完成任务、归队的迫切渴望。 2. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”“无月无星的夜”等环境描写，营造出压抑而迷茫的氛围，烘托出伍原内心的无助和焦虑。 B． “可能走岔路？”“不，方向对”这一自问自答的内心对话，生动刻画出伍原迷路时的怀疑与坚定，真实呈现其心理挣扎。 C． 从“黄黄的光”到“如豆的一小点光”再到“豆子似的光”，光贯穿伍原寻路过程，让发现、追寻、靠近光源的情节环环相扣。 D． 结尾以景结情，“夜空下斗转星移”的自然景象营造出宁静的氛围，既暗示伍原找到了正确方向，也暗指革命征程即将结束。 3. 本文的标题“路标”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 4. 小说中的哑巴这一人物在文中具有重要作用，请结合文本简要分析。 【答案】 1.C 2.D 3.① 物理指引：既指伍原最初寻找的路迹（石子、草棍等），也指哑巴所擎的如豆灯光，是伍原走出迷路困境的实际指引。 ② 精神指引：既是伍原坚守的使命（档案、战友嘱托），也是哑巴擎灯指路所象征的军民之间的信任与支持。 4.① 推动情节：哑巴的出现，使伍原从迷途到获救，制造了情节波折。 ② 衬托伍原：哑巴的警惕、挣扎到指引，反衬伍原的坚韧与使命担当。 ③ 深化主题：哑巴体现了普通群众对革命的支持，凸显人民是真正的路标。 【解析】 【导语】 这篇小说通过伍原在灰暗荒原中迷路的经历，展现了革命战士在困境中的坚韧与孤独。作者以细腻的心理描写和环境烘托，刻画了伍原从绝望到希望的心路历程。哑巴的出现既是情节转折点，也象征着军民之间的信任与支持。“路标”既是实指方向指引，也隐喻革命信仰和精神支柱。小说以小见大，通过个体经历折射革命年代的集体使命，结尾的灯光意象传递出希望与力量。 1. 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C．“立刻确认了伍原的身份，并对其放下了戒备”错误。从原文看，哑巴一开始吹灯逃跑、扭打反抗，是因为身处特殊环境，对陌生人有警惕性。后来擎灯指路，是因为伍原通过一系列动作（捉住哑巴的手贴到帽子上等）以及长时间相处，让哑巴明白了伍原的身份和意图，而不是立刻通过“八路军帽子”这一标识确认身份并放下戒备。 故选C。 2. 本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。 D。“也暗指革命征程即将结束”错误。结尾“夜空下斗转星移”的自然景象营造出宁静氛围，暗示伍原找到了正确方向，但“暗指革命征程即将结束”说法错误，革命征程是一个漫长且持续的过程，不会因为伍原这一次找到方向就即将结束。 故选D。 3. 本题考查学生分析标题的含义和作用的能力。 ① 物理指引：从原文可知，伍原一开始寻找石子、草棍等作为路迹，这是他期望的具体指引，但没找到。后来哑巴所擎的“豆子似的灯光”，成为伍原走出迷路困境的实际指引，让他找到了方向。 ② 精神指引：伍原“背上的档案”“小榕的入党报告”“咯着血的老邹”等是他坚守的使命，这是精神上的指引。哑巴擎灯指路，象征着军民之间的信任与支持，也是伍原在困境中坚持下去的精神动力。 4. 本题考查学生分析鉴赏作品的艺术形象作用的能力。 ① 推动情节：伍原原本处于迷路困境，哑巴的出现引发了一系列情节，如伍原与哑巴的扭打、沟通等，最后哑巴擎灯指路使伍原获救，制造了情节的波折。 ② 衬托伍原：哑巴一开始对伍原充满警惕，进行挣扎反抗，而伍原始终没有放弃，坚守使命，通过与哑巴的对比，反衬出伍原的坚韧与使命担当。 ③ 深化主题：哑巴从最初的警惕到后来为伍原指路，体现了普通群众对革命的支持，说明人民是革命成功的依靠，凸显了人民是真正的路标这一主题。 五、（2025-2026・山东青岛五十八中・高一上期中）阅读下面的文字，完成下题。 青山为证 叶仲健 “依弟，这信送岭上去！”端叔将一封信交给放牛娃。“给哪个？”放牛娃看出端叔十分急慌。 “一个叫青山的人。”端叔叮嘱，“记住，只能交给他！” 绊风岭，童安镇最高的山，上面有个村子，稀稀拉拉几户人家，眼下是游击队根据地，一般人上去得半天，对放牛娃来说，只消个把钟头。以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知。 绊风岭村口，一个小伙子拦住放牛娃，问他找谁。放牛娃说：“青山。”“找青山啥事？”“见到青山才能说。”小伙子搜遍放牛娃全身，才领他往村里走。信，躺在放牛娃鞋窝里，没被发现。 将放牛娃带到一个汉子面前，小伙子退到屋外站岗。“找我啥事？”汉子不老，三十来岁模样。 “青山横南北？” “绿水绕西东！” 暗号对上，放牛娃脱掉鞋，掏出信，递过去。 汉子扫了一眼，未立即打开，拍拍放牛娃的臂膀说：“好样的！” 放牛娃是我的父亲。他自小是孤儿，被寄养在堂叔家，十三岁被国民党抓走当壮丁，半路逃脱，躲进苦竹村，给林伯家放牛。父亲说端叔过去是隐藏在我们村的地下党员，他帮他送过好几回鸡毛信。“有一回撞见一伙巡山的，不懂啥来头，我只管逃，他们在我背后追，跑出几里地，我上树躲了一宿，不知道多惊险！” 父亲将他的故事对我讲了无数遍。20世纪90年代初，我大学毕业，被分配到县政府办，工作一年多后，意识到一个问题：父亲对革命事业也算有过贡献，按理应该享受优待才对，可父亲啥都没有享受过，修了大半辈子地球，一生清贫。我向民政局朋友咨询此事。朋友说对老地下党员和老游击队员，国家确实有优待政策，前提是你得去认定身份，具备至少两名在世的且同时期、同地点参加革命的老党员证明。 我回家向父亲提及此事，让他联络端叔和青山。“只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享受好几百元补助。”“我看还是算了，当年我又不是奔着好处去的。”父亲将头摇成拨浪鼓，“黄土埋半截的人了，争这些做甚？”我说：“至少得让国家给你恢复名分吧？”父亲还是拒绝。我有些生气：“你要嫌害臊，我替你去办。”从父亲口中得知，端叔全名林端成，中华人民共和国成立后在童安镇政府工作，家就在镇上。只是，一番辗转，我打听到，曾任副镇长的端叔，十年前退休，两年前过世，不曾遗留与父亲有关的一鳞片爪。出师不利，也就失去寻找青山的必要，“青山”是否真名，何许人也，身在何处，也许死去的端叔才清楚。这事就此搁置，在父亲罹患胃癌过世后，不了了之。每每回想起此事，我难免遗憾。 后来，我调至市司法局，听说我来自童安镇，一位同事说他知道那地方。“有个红色革命根据地遗址吧？我父亲当年在那蹲点过。他是老共产党员，参加过当地的战役。”文献记载，游击队在绊风岭设立根据地，前后不到两年时间，倘若他父亲在那里参加过革命，保不准会知道我父亲。我让他回家问问他家老爷子是哪一年的事，记不记得当时有个放牛娃给他们送过鸡毛信。同事当即打电话，挂掉电话后说他父亲当时不负责通讯任务，不记得有这么个人，得向王副局长打听。“王副局长？”“市公安局王青山副局长，早退了，跟我父亲是老战友。”听到“青山”这名字，我无比激动，迫不及待让同事引见。同事说没问题，周末让他父亲带我去。 眼前这位老人，九十二岁高龄，谈吐清晰，据说还能每天看报。他问我有没有我父亲年轻时的照片。我说没有。父亲只照过一次相，晚年照的，那照片成为他的遗照。他说：“既然你爹已经过世，你找我的目的是啥？”我怔住，是呀，我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了印证父亲那段被埋没的历史？“不瞒你说，当时是有这么个放牛娃，至于是不是你爹，恕我不能下结论。”这是位相当睿智的老人。我尽可能表现得不卑不亢：“有您这话，不枉此行。” 我向王青山老人辞别，转身离去的那一刻，苍老的声音追过来：“我给过他一枚弹壳！” 我的心被抓了一下，回过头问：“刻着‘王’字的弹壳？” 老人目光一亮：“对对对，我还让他有困难拿弹壳来找我哩，还给过他地址。” 那枚弹壳，父亲看得很重，跟钥匙串一块儿，傍在身边几十年，只是他过世后，我忘记丢哪去了。回想起来，身份认定这件事，父亲一直是拒绝的。 “中华人民共和国成立后，不少老游击队员和老地下党员，拒绝享受国家优待，不想给国家添麻烦，哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩的人……”坐着的老人颤巍巍地站起，左手按住我手背，右手拍拍我的臂膀，“你爹，好样的！” 回到老厝，我翻箱倒柜，那枚弹壳却怎么也找不着。我知道它真实存在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证。 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 放牛娃人小却灵活，别人得走“半天”的山路，放牛娃却“只消个把钟头”便能到达目的地。 B． 听说已退休的市公安局副局长名叫王青山时，“我”的内心又燃起了能找到证人的新的希望。 C． “我怔住，是呀”后对“我”的心理活动的描写，道出了“我”找王青山老人的真实目的。 D． 辞别之时，王青山老人告诉“我”弹壳的事，说明他已经认定父亲就是当年送信的放牛娃。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开头部分描写人物对话时，多采用短句，刻画出端叔、小伙子、汉子等人机警、果敢的人物形象。 B． 小说围绕“我”为给父亲认定身份而寻找证人一事展开，两次于无希望处又峰回路转，跌宕起伏，有吸引力。 C． 小说善用伏笔，如要将信交给叫青山的人、交信时的暗号、得知端叔死讯时失去青山的线索等，都为后文找到“青山”设下伏笔。 D． 小说结尾处，青山老人拍着“我”的臂膀说的那句话，呼应小说开头故事中他对放牛娃的称赞，同时更进一步升华了小说的主题。 3. 请简要分析文中“我”的作用。 4. 小说结尾关于“弹壳”的情节有何妙处？请结合文本加以分析。 【答案】 1.B 2.C 3.① 推动情节的发展。小说围绕着“我”要为父亲认定身份而寻找证人这一事件展开，叙述了寻找端叔未果、让同事询问父亲、找到青山老人、证实父亲身份等情节。② 衬托父亲的形象。“我”为父亲认定身份的出发点是较为功利的，这更加衬托出父亲无私奉献的高尚品德。③ 就效果而言，“我”是故事的叙述者、参与者，小说以“我”为叙述视角，使得故事更加真实。 4.① 在“我”已经打消了再去为父亲认定身份的时刻，弹壳这一线索的出现，使故事柳暗花明，使故事于结尾处再起波澜，使情节更加跌宕起伏，使故事更加完整。② 父亲手握弹壳这个有力的证物却不去找组织要待遇，突出了父亲大公无私的人物形象。③ 通过弹壳，青山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚情怀，由“个体”到“群像”，进一步升华了小说的主题。④ “我”虽找不到弹壳，但知道它真实存在过，表明经历了这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。 【解析】 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A。根据原文语句“以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知”可知，放牛娃能快速到达目的地，是因为他知道少有人知的近道。 C。“道出了‘我’找王青山老人的真实目的”错，“我怔住，是呀”后的三个问句，表现的是“我”对自己寻找证人目的的反思。 D。“辞别之时……说明他已经认定父亲就是当年送信的放牛娃”错，青山老人是在“我”回复弹壳上刻着“王”字的时候才确定父亲就是当年的放牛娃的。 故选B。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C。“都为后文找到‘青山’设下伏笔”错，交信时的暗号“‘青山横南北？’‘绿水绕西东！’”在后文并未再次出现；“我”得知端叔死讯时失去青山的线索，而后文中“我”再次找到青山是因为调岗后的一个同事引见，与此事并无关联，故这些事件并不都是为后文找到青山老人设下的伏笔。 故选C。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物作用的能力。 从文章中间“父亲将他的故事对我讲了无数遍”开始，“我”这个叙述者的形象就出现了，此后文章中“我”想要让父亲恢复名分，寻找端叔和青山，与青山对话等情节发展，都是因为“我”的行动才得以进行下去，因此，“我”的出现推动了情节的发展。 此外，根据原文中“我”的观点“只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享受好几百元补助”和后文青山质疑后“我”的思考“是呀，我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了印证父亲那段被埋没的历史？”与父亲的态度“我看还是算了。当年我又不是奔着好处去的”进行对比，可知作者也是想借“我”来衬托父亲高大无私形象。 由“我大学毕业……”“我回家向父亲提及此事”“我调至市司法局”“我向王青山老人辞别”可知，“我”是故事的叙述者、参与者，小说以“我”为叙述视角，使得故事更加真实。 4. 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 弹壳出现前，“我向王青山老人辞别，转身离去”说明“我”原本已经打消了再去确认父亲名分的心思，但它的出现却让父亲的身份得以证实，这使行文产生了转折，使文章更波澜起伏。 父亲一直拥有这枚特殊弹壳这一物品，但直到此刻，“我”，甚至是我们读者才知这枚弹壳就是一个最好的证物。但父亲却一直没有说明，这进一步说明父亲没有确认名分要待遇的心思，他的形象得以进一步彰显；而“我”也在这一转折中更清楚了父亲的为人。 因为弹壳的出现，“我”和青山老人得以进一步交流，由此青山才能说出“新中国成立后，不少老游击队员和老地下党员，拒绝享受国家优待，不想给国家添麻烦，哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩的人……”这一句话。它使拒绝优待从父亲个人扩散到了诸多类似的人身上，使小说主题得到了升华。 回家后“我”也找了弹壳，“翻箱倒柜，那枚弹壳，怎么也找不着”，但“我”知道“它真实存在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证”，经历了这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。 六、（2025-2026・山东省济南市莱芜一中・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” “老乡！”那个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地掀在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送给部队，八路军战士伍原虽然在行进途中迷路了，但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 B． 伍原看到一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，这使小说的情节有了波澜，引发读者兴趣。 C． 伍原靠近灯光发现了老乡，认为能顺利完成任务，却发现老乡听不见也不会说，这让伍原感到绝望，泪水不由自主地奔涌而出。 D． 当伍原苦于没有方法让哑老乡明白自己身份，不知如何摆脱窘境时，老乡用手摸他的头、帽子，确认了他的身份，最终帮他指路。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事，小说用简单朴实的笔调，刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B． 小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，这与标题形成反差，吸引了读者的阅读兴趣。 C． “小如绿豆似的光”以绿豆比喻荒野中的灯光，这灯光虽然微弱，但是它具有路标的作用，给了伍原力量、勇气和希望。 D． 本文与《百合花》都是战争题材的作品，均以复杂故事情节取胜，笔调清新，体现茹志鹃小说散文化的写作风格。 3. 小说多次写伍原流泪，请选择其中两次，分析其流泪的不同原因和心理。 4. 试分析小说以“路标”为题有什么作用。 【答案】 1.A 2.D 3.① 开端部分，伍原因为迷路，流下了近乎绝望的泪； ② 等发现了灯火，他流下了激动的泪； ③ 但是因为聋哑“老乡”的误解，他又流下了委屈而无奈的泪，好在最后“老乡”认出他是八路军战士，才止住了他的泪。 4.① 情节方面，“路标”是小说的线索，贯穿全文，推动情节发展。小说开篇就在写伍原对“路标”的寻找，他最初找到的路标就是黑暗中如豆的灯光，它指引伍原找 到聋哑“老乡”；而后聋哑“老乡”也成为伍原的路标，帮助他找到部队的方向。 ② 人物方面，聋哑“老乡”指引伍原找到正确的道路，表现了聋哑“老乡”的善良友好，也表现了伍原革命意志的坚定，不动摇。 ③ 主题方面，以聋哑“老乡”为代表的善良友好的人民群众正是中国革命的“路标”，他们的支持和帮助，让战士们的革命意志更加坚定，让中国革命道路更加坚定。 ④ 读者感受方面，“路标”是指引人前进道路的标识，具有指引和启示的作用。以“路标”为题，能够激发读者的阅读兴趣，引起读者的深入思考。 【解析】 【导语】 在这篇茹志鹃的《路标》中，伍原独自置身于灰蒙蒙天地间的路上，肩负着重要档案，却不见任何路标与人的踪迹。绝望之时，他发现远处如豆的灯光，那是窝棚里老乡的油灯。老乡聋哑且误会了他，两人扭打起来。伍原大哭，老乡终理解他，为他指明方向。那灯光，成了他心中指引前路的希望。 1. 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A．“但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行”错误。他并不是“始终”毫无畏惧，如“只是喊给自己听，壮壮胆”，可见他此时是有畏惧心理的。“伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”，可见，他此时并非信念坚定。 故选A。 2. 本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏的能力。 D．“均以复杂故事情节取胜”错误。本文与《百合花》虽然同为战争题材作品，但二者的情节并不复杂，而是通过简单情节反映人物的精神状态和心理变化。 故选D。 3. 本题考查学生赏析人物心理的能力。 ① 伍原因为迷路，流下了近乎绝望的泪。这一情节体现了伍原在灰蒙蒙的环境中长时间找不到路标的无助与孤独，他为了将档案和战友的消息传递回去，不得不独自面对未知的危险。但在发现自己可能走岔路、周围没有任何与人有关的迹象后，他的内心感到极度绝望，这种情感的压抑导致他最终流下眼泪，象征着一种无声的宣泄。 ② 当伍原看到远处出现的灯火，他流下了激动的泪。在漫长的黑暗中，这一小点如豆的灯光仿佛是希望的象征，让伍原感到自己并不孤独，前方有援助，有归宿的可能性。在此处，他的眼泪是因为内心的激动和稍微松了一口气后的情感宣泄。 ③ 然而，面对聋哑“老乡”的误解，他又流下了委屈而无奈的泪。在被视为敌人并与老乡扭打后，伍原感到深深的委屈。他尝试消除误会，但由于沟通不畅，他陷入了一种无奈的境地。这时流下的泪水包含了对任务的重压，对战友和自己的责任心，以及未能有效解释清楚自己身份的遗憾。最终，当“老乡”终于认出他是八路军战士并给予帮助时，他的眼泪转为解脱与欣慰。 4. 本题考查学生分析和概括标题的含义和作用的能力。 ① 情节方面，“路标”是小说的线索，贯穿全文，推动情节发展。小说开篇便强调伍原在灰蒙蒙的环境中极力寻找“路标”，没有“石子”、“白粉”的路标，这种没有标识的环境让伍原感到孤独与不安。这种寻找象征着伍原在重要任务中的迷茫与渴望方向。在小说中段，伍原在最绝望的时候发现远方如豆的灯光，那微弱而不闪烁的灯光成为伍原内心的希望，推动他向“老乡”所在的地点爬去。该情节中，灯光成为一重要的“路标”，引导伍原走出迷途，增加了情节的紧张与波折。同时，聋哑“老乡”最终以手势向伍原指引了正确的方向，他也象征着伍原最终寻找到的“路标”，使得情节的发展迎来一个圆满的结果。    ② 人物方面，聋哑“老乡”在伍原寻找方向的过程中起到了关键作用。当伍原误认为聋哑“老乡”是敌人而陷入混乱时，聋哑“老乡”并没有放弃，而是借由手势让伍原明白正确的去路，这展示了人物善良友好的品质。这种指引进一步帮助伍原重新恢复信心与目标，体现了他坚韧不拔、不轻言放弃的革命意志。    ③ 主题方面，聋哑“老乡”的行为代表了战争年代善良而勇敢的普通人民，他们虽然语言障碍，却愿意在战士们最需要的时候提供帮助。通过这一角色，作者传达出主题：人民群众是革命的坚实后盾，他们的支持为革命指明了方向，鼓舞了战士们的士气。同时，这也反映了革命道路上人民与战士之间的互依共存与深厚情谊。    ④ 读者感受方面，题目“路标”直观吸引读者思考：在缺乏明确指引的困境中，我们该如何辨识方向、坚持信念。小说通过展示伍原对“路标”的渴求、临近绝望时的惊喜发现及最终的成功找到象征意义上的路标，使读者深刻体会什么是勇气与信念的力量，激发读者在现实生活中对目标与方向的深层思考。小说以“路标”为题不仅具象征意义，并贴合故事发展，使得主题凸显，引发读者的共鸣。 七、（2025-2026・山东省新泰市一中东校・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 到橘子林去 李广田 小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。 “爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。” 今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。” 我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？” “等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。 我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。 走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。 远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。 是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。 我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。 赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。 “回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。 “对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。 这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。 1. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（       ） A． “我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺无关。 B． “我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。 C． 赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗战做出了贡献。 D． 返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。 2. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（       ） A． “我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。 B． “我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得难以琢磨了。 C． 小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着本文的节奏。 D． 本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。 3. “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 4. 本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。 【答案】 1.C 2.A 3.① 结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。② 感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。 4.① 第6段对街道的景物描写，如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语。② 第10段修马蹄的场面描写和对马的心理的猜测，是借助儿童的视角展开的，富有想象力。③ 第10段，小岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写，体现了孩童的纯真想法。 【解析】 1. 本题考查学生理解文中内容的能力。 A。“只是因为不想‘随便放过’偶然到来的晴天，与她提醒‘我’履行承诺无关”错，结合“这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致”分析，选项表述绝对，还因为“好兴致”。 B。“出游兴致变高了”错，“是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子”“我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了”，可见并非出游兴致变高了，而是出游路上的遇见引发我感触良多。 D。“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错，没有失落，结合“‘我不再去看橘子了。’她心里也许有这么一句话，也许并没有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力转变，心思不在橘子林了。结合“我心里笑了”分析“我”不仅不失落，反而倍感欣慰，为孩子的成长——“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。” 故选C。 2. 本题考查学生对本文艺术特点的分析鉴赏能力。 B。“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错，无论“一定”还是“大概”“也许”都是“我”作为父亲对孩子心思的猜测而已，并非难以琢磨，从中反而可见“我”是能“读”懂小孩子心理的。 C。“小岫的言行决定着本文的节奏”错，本文以“我”（第一人称）为写作的视角，本文的节奏是由“我”来掌控，写“我”眼见耳听心感。 D。“借助小孩子的视角”错误，全文从“我”的角度叙述、描写，应是“我”的视角。 故选A。 3. 本题考查学生理解分析标题意蕴和结构思路的能力。 结合“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”“我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来”“可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去”“走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，……崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物”“远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了”“是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子”“我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲”“我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止”分析，结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感，先是交代孩子要去橘子林，然后写一路所见的街道上的人，以及自然美景，后来重点写两人看赶车人钉马蹄的事情。 由“我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量”可知，感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。 4. 本题考查学生理解艺术特色并筛选提取信息归纳要点的能力。 ① 第6段“石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看”对街道的景物描写，如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语。 ② 第10段“它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩”“他们两个正在忙着，他们一心一意地‘对付’那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了”修马蹄的场面描写和对马的心理的猜测，是借助儿童的视角展开的，富有想象力。 ③ 第10段，“我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西”，小岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写，体现了孩童的纯真想法。 八、（2025-2026・山东枣庄山亭・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 金     缮 聂鑫森 睦仁巷又长又曲，依序住着二十多户人家，一家一个小院落，是真正的比邻而居。有人将古语“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，改成“锅盆之声相闻，朝夕叩门往来”，男女老幼亲如一家，睦仁巷名不虚传。 住在巷子中段的金中和家，人们却很少去叩访。不是金家不欢迎，也不是金家做人有什么不检点的地方，而是他家飘袅的生漆气味儿让人望而生畏。生漆挥发性强，气味儿若触及皮肤、呼吸道和毛孔，没人不过敏，轻则皮肤奇痒，重则眼睛红肿、嗓子剧痛，俗语叫被生漆“咬”了。只有常年与之打交道的人，才无惊无险。金中和也轻易不去串门，怕衣服上的生漆气味儿冲撞了别人。 金中和六十有五，个子矮瘦，面色黑里透红，终日笑盈盈的。儿子儿媳也在本地工作，妻子五十五岁退休后，就去了儿子家“发挥余热”，做做家务，带带孙子。临走时，老妻风趣地说：“只能丢下你驻守老营，小辈子都怕这生漆气味儿，你想他们了，麻烦你大驾光临。”金中和哈哈大笑，说：“这个行当注定我只能是孤家寡人！” 金中和干的行当叫金缮。 退休前他是市博物馆修理部的技工，专门修补残缺的古瓷器，也就是民间所称的锔碗匠。把破碎的瓷器，用订书针一样的铜锔子“缝合”归原，多用于大型的器物。对于小型的瓶、碗、盏、碟，则要用金缮法。什么是金缮法？即以天然大漆为黏合剂，对破损的陶、瓷碎片进行黏接和补缺，并在接缝上敷以金粉。若是器物缺失了一块，便要打磨出一块形状契合的木胎作为骨架，用生漆黏合上去，再在木胎上涂漆灰、抹底漆、刷面漆，最后还要牢牢地贴上金箔。经过金缮后的古瓷器，别具美感，价格不菲。世界各国的博物馆，都很看重金缮这门技艺。 金中和此生金缮了多少件残破的古陶瓷器？他说：“记不清了。” 金缮离不开生漆，黏合时要掺入熟糯米粉的糨糊，还有桐油，以增加黏性。大漆不易干，不能晒，不能吹，只能阴干，还需要空气中有相当的湿度。梅雨季节是金缮的最佳时令，而其他季节，则需要在室内喷出水雾。生漆阳干的时间长，不能急，只能等待；若是要贴金箔，必须选准生漆将干未干时进行，这全靠常年训练出的眼力去判断。金中和金缮的作品，好多次参加全国博物馆的联展。一个深色小碗上黏合碎裂的金线，有如划破暗夜的闪电；浅色圆碟上的金线，宛若阳光下流淌的金色溪流；而一个小杯口补缺的不规则小块，酷似摇曳而出的一片金色枫叶…… 金中和说：“我不怕生漆，而是生漆怕我。” 退休前，他专心专意为公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上门来，请他修复残缺的器物。他告诉来人：只修复真东西，不修复赝品、劣品；不能催他交货，时间短的半个月、一个月，时间长的要三个月以上；此外，价钱不会便宜，工期长，且要用真金，但绝不会狮子大开口。尽管这样，他总有接不完的活计，做不完的事。 阳春三月，乍雨还晴。 星期六午后，金中和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，出门，去访巷中的吴家和刘家。 这两家原本关系亲密，忽然间都憋着一肚子气，谁也不理谁了，就为了一个民国时官窑出产的小花瓶！ 吴谨声是大型国有企业的工程师，主业优秀，业余则喜欢搞点儿收藏。刘子泉是个街办小厂的电工，很喜欢义务为邻里修理出故障的电器。两家各有一个十来岁的男孩子，常在一起玩耍，亲如兄弟。早几天，老吴的儿子小吴把一个小花瓶偷偷拿出来，给老刘的儿子小刘玩。小刘看来看去，不慎失手，瓶子落地，碎成了十几块。吴谨声心痛，花了两千元淘来的宝贝，就这么没有了，能去找刘子泉索赔吗？不能，那会招人指斥，于是，他把气出在儿子身上，用竹棍子狠打了一顿，惊天动地，一巷子的人都听见了。刘子泉也觉得儿子多事，要解对方的恨，只能把儿子好好地揍一顿！ 金中和到了吴家，吴谨声很惊诧，说：“金兄，怎么说来就来了。” “为一个小花瓶打碎了，让你们多年的友情也打碎了，我心疼。” “我只是打了自家的儿子。” “那不是打在老刘的心上吗？他怕对不起你，也打了儿子一顿。这两个孩子会怎么想？” 吴谨声不作声了，在自己胸口擂了一举。 “瓷片还留着吗？ “还留着，一片不少。” “我来金缮一下，让它归于圆满，不，会更有价值。你信吗？” “信。金兄，多少钱？你说！“ “哈哈，我一文不收。届时，我请你和老刘喝顿酒。你们来了，就是最好的“工钱。” 吴谨声说：“我糊涂啊……” 出了吴家，金中和又去了刘家。 两个月后，小花瓶修复好了。接缝处是用烧熔的金液涂抹上去的，衬着碧绿的瓷色，如司碧波上撇下的金丝网，又典雅又鲜活。 在酒桌上，三人端杯痛饮，气氛融洽 金中和问吴谨声：“你若愿意出手，我给你找个买主，八千元没问题，行吗？“ “我不能卖！我要留存为念。 刘子泉说：“我也要谢谢金兄的美意。来，我敬兄一杯。” 金中和说：“不如我们三人同饮，碰个杯，欢欢喜喜共度年华。” “好！” “干了！” （有删改） 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 睦仁巷取邻里“和睦”“仁爱”之意，为情节展开营造了社会环境，凸显小说主题。 B． “阳春三月，乍雨还晴”的自然环境，暗示下文情节发展在经历波折后会迎来转机。 C． 主动金缮小花瓶，并称会使其圆满且更有价值，透露出主人公金中和自信的心态。 D． 吴谨声急于化解尴尬的邻里关系，所以在金中和提出金缮小花瓶时他才急着付钱。 2. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说插叙了花瓶被打碎，两个孩子挨打的情节，意在交代吴刘两家关系尴尬的原因，使情节更加完整严谨。 B． 小说情节有详有略，详写金中和到吴家的情节，略写去刘家的情节，是因为吴谨声在邻里矛盾中负主要责任。 C． 小说在描写金缮后的器物时，多次运用比喻的修辞手法，使器物鲜活生动，给读者长以形象的观感。 D． 小说对金缮法和生漆进行了比较详细介绍，既是情节铺展的需要，也给小说增添了浓郁的文化色彩。 3. 请阐释小说题目“金缮”的内涵。 4. 请概括小说主人公金中和的形象特点，并简要分析。 【答案】 1.B 2.B 3.小说题目一语双关，既指主人公金中和对器物的修复，也指对邻里关系的调解修复。 4.① 技艺精湛，他金缮过的器具别具美感，价格不菲。② 职业操守高尚，只修复真东西，工期长，用料真，收费合理。③ 为人着想，不轻易串门，怕生漆味冲撞了他人。④ 睦邻里、促和谐，主动上门调解吴家和刘家的邻里关系。 【解析】 1. 本题考查学生理解文章内容，筛选文中信息的能力。 B．“暗示下文情节发展在经历波折后会迎来转机”错误，“阳春三月，乍雨还晴”作为环境描写有推动故事情节的发展，为下文作铺垫的作用，在这里说“暗示下文情节发展在经历波折后会迎来转机”说法过于牵强。 故选B。 2. 本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏的能力。 B．“是因为吴谨声在邻里矛盾中负主要责任”错误，本题对于详略安排的原因不正确，之所以详写去吴家这一情节，是因为花瓶是吴家的，金中和想对器物修复必然去吴家找碎片，这是一种详略得当的写法。 故选B。 3. 本题考查学生分析文章标题含义的作用。 本文前半部分在介绍金中和所做的工作即金缮，后半部分介绍了邻居吴家和刘家因为花瓶关系微妙，于是金中和去邻居家修复两者的关系。故题目“金缮”，一方面指金中和干的行当：修复器物；另一方面指金中和对邻居关系的修复，一语双关。 4. 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 由原文“退休前，他专心专意为公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上门来，请他修复残缺的器物”可知，侧面写出了金中和金缮技艺的精湛； 由原文“只修复真东西，不修复赝品、劣品；不能催他交货，时间短的半个月、一个月，时间长的要三个月以上；此外，价钱不会便宜，工期长，且要用真金，但绝不会狮子大开口”可知，金中和职业操守高尚； 由原文“金中和也轻易不去串门，怕衣服上的生漆气味儿冲撞了别人”以及“金中和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，出门，去访巷中的吴家和刘家”可知，金中和处处为人着想； 由原文金中和主动调解邻居的关系，并且不收金缮的费用可知，金中和睦邻里、促和谐。 九、（2025-2026・山东省济南市外国语学校・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 手（节选） 萧红 在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上。 她初来的几天，我们叫她“怪物”。下课以后大家在地板上跑着也总是绕着她。关于她的手，但也没有一个人去问过。 教师在点名，使我们越忍越忍不住了；非笑不可了。 每次一喊到王亚明的地方，就要费一些时间了。 “王亚明，王亚明……叫到你啦！”别的同学有时要催促她，于是她才站起来，把两只青手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。” 不管同学们怎样笑她，她一点也不感到慌乱，仍旧弄着椅子响，庄严的，似乎费掉了几分钟才坐下去。 有一天上英文课的时候，英文教师笑得把眼镜脱下来在擦着眼睛：“你下次不要再答‘黑耳’了，就答‘到’吧！” 全班的同学都在笑，把地板擦得很响。 第二天的英文课，又喊到王亚明时，我们又听到了“黑——耳——黑——耳。” “你从前学过英文没有？”英文教师把眼镜移动了一下。 “不就是那英国话吗？学是学过的，是个麻子脸先生教的……铅笔叫‘喷丝儿’，钢笔叫‘盆’。可是没学过‘黑耳’。” “here，就是‘这里’的意思，你读；here！ here！”“喜儿，喜儿。”她又读起“喜儿”来了。这样的怪读法，全课堂都笑得颤栗起来。可是王亚明，她自己却安然地坐下去，青色的手开始翻转着书页。并且低声读了起来：“华提……贼死……阿儿……” 数学课上，她读起算题来也和读文章一样：“2X+Y=……X2=……” 午餐的桌上，那青色的手已经抓到了馒头，她还想着“地理”课本：“墨西哥产白银……云南……唔，云南的大理石。” 夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。只要有一点光亮的地方，我常遇到过她。有一天落着大雪的早晨，窗外的树枝挂着白绒似的穗头，在宿舍的那边，长简过道的尽头，窗台上似乎有人睡在那里了。 “谁呢？这地方多么凉！”①我的皮鞋拍打着地板，发出一种空洞洞的嗡声，因是星期日的早晨，全个学校出现在特有的安宁里。一部分的同学在化着妆；一部分的同学还睡在眠床上。 还没走到她的旁边，我看到那摊在膝头止的书页被风翻动着。 “这是谁呢？礼拜日还这样用功！”正要唤醒她，忽然看到那青色的手了。 “王亚明，嗳……醒醒吧……”②我还没有直接招呼过地的名字，感到生涩和直硬。 “喝喝……睡着啦！”她每逢说话总是开始钝重的笑笑。 “华提……贼死；右……爱……”她还没找到书上的字就读起来。 “华提……贼死，这英国话，真难……不象咱们中国字：什么字旁，什么字头……这个曲里拐弯的，好象长虫爬在脑子里，越爬越糊涂，越爬越记不住。英文先生也说不难，不难，我看你们也不难。我的脑筋笨，多下人的脑筋没有你们那样灵活。我的父亲还不如我，他说他年青的时候，就记他这个‘王’字，记了半顿饭的工夫还没记住。右……爱……右……阿儿……” 说完一句话；在末尾不相干的她又读起单字来。 ………… 以后，我又不记得是哪一天，也许又是什么假日，总之，宿舍是空朗朗的，一直到月亮已经照上窗子，全宿舍依然被剩在寂静中。我听到床头上有沙沙的声音，好象什么人在我的床头摸索着，我仰过头去，在月光下我看到了是王亚明的黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边。 我问她：“看得有趣吗？好吗？” 起初，她并不回答我，③后来她把脸孔用手掩住，她的头发也象在抖着似的，她说：“好。”我听她的声音也象在抖着，于是我坐了起来。她却逃开了，用着那和头发一样颜色的手横在脸上。 过道的长廊空朗朗的，我看着沉在月光里的地板的花纹。 “马利亚，真象有这个人一样，她倒在雪地上，我想她没有死吧！她不会死吧……那医生知道她是没有钱的人，就不给她看病……喝喝！”，很高的声音她笑了，借着笑的抖动眼泪才滚落下来：“我也去请过医生，我母亲生病的时候，你看那医生他来吗？他先向我要马车钱，我说钱在家里，先坐车来吧！人要不行了……你看他来吗？他站在院心问我：‘你家是干什么的？你家开染缸房吗？’不知为什么，一告诉他是开‘染缸房’的，他就拉开门进屋去了……我等他，他没有出来，我又去敲门，他在门里面说：“不能去看这病，你回去吧！’我回来了……”她又擦了擦眼睛才说下去，“从这时候我就照顾着两个弟弟和两个妹妹。爹爹染黑的和蓝的，姐姐染红的……姐姐定亲的那年，上冬的时候，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她就说：‘哎呀！那杀人的手！’从这起，爹爹就说不许某个人专染红的，某个人专染蓝的。我的手是黑的，细看才带点紫色；那两个妹妹也都和我一样。“ “你的妹妹没有读书？ “没有，我将来教她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起……染一匹布多不过三毛钱……一个月能有几匹布来染呢？衣裳每件一毛钱，又不论大小，送来染的都是大衣裳居多……去掉火柴钱，去掉颜料钱……那不是吗！我的学费……把他们在家吃咸盐的钱都给我拿来啦…… “我哪能不用心念书，我哪能？”她又去摸触那书本。 我仍然看着地板上的花纹，④我想她的眼泪比我的同情高贵得多。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 王亚明因为手又蓝又黑，就被人们称为怪物，大家都躲着她，但是没有人关心她手颜色异常的原因，表现了她深受周围人的冷落。 B． “她一点也不感到慌乱”“安然地坐下去”，表现了王亚明由于来自偏远的乡下，感觉迟饨、麻木，并不能感知到同学们对她的讥笑。 C． 姐姐被婆婆说有一双杀人的手，是由于姐姐一直负责染红色布匹，双手常浸泡在红色的染缸里，手上的红色难以褪去，像是沾过鲜血。 D． 家境贫寒，职业低贱，濒死的母亲得不到救治而身亡，家里倾尽所有让王亚明到学校读书，所以她才会非常珍惜学习机会，拼命努力。 2. “对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①中“皮鞋”“空洞洞”形象地表现了“我”富家小姐的身份及内心的空虚。 B． 句子②中“没有直接招呼过她的名字”表现了“我与她之间巨大的心理距离。 C． 句子③显示出王亚明伤心地哭泣又竭力地掩饰的样子，表现了她刚强的个性。 D． 句子④表达“我”对王亚明发自内心的敬佩，远胜过“我”对她廉价的同情。 3. 为什么用“手”来作小说的标题？请结合作品简要回答。 4. 小说是怎样塑造王亚明这个人物形象的？请结合作品简要分析。 【答案】 1.B 2.A 3. （1）“手”是小说主人公王亚明最突出的特点，“手”颜色的来由揭示了人物的辛酸身世和勤劳坚毅的品质； （2）小说围绕着“手”而展开的故事，表达了对劳动人民同情与敬佩的感情。 （3）“手”是小说的线索，小说围绕“手”来串连、组织情节。 4. （1）欲扬先抑。先写人物王亚明手的“怪”与言行的可笑，后写她在艰苦的环境中刻苦学习，不懈努力，令人钦佩，前后形成反差，给人留下深刻印象； （2）正面描写。通过外貌、语言、行动等描写，表现了王亚明不幸的身世与坚忍、刻苦的个性； （3）侧面衬托。寒冷的早晨，全校学生都在睡觉或化妆，只有她看书学习，侧面表现了王亚明的用功。 【解析】 1. 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B。“感觉迟钝、麻木，并不能感知到同学们对她的讥笑”错误，从后文王亚明读小说对马利亚遭遇的理解来看，她是一个非常细腻而敏感的人，只是她不在乎或者是为了读书不能在乎周围人对她的态度。 故选B。 2. 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A。“内心的空虚”错，“空洞洞”只是反映了宿舍过道里没有旁人，环境寂静。 故选A。 3. 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 （1）从“手”本身看，“在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上”，“手”是小说主人公王亚明最突出的特点，王亚明因为手又蓝又黑，就被人们称为怪物，“手”颜色是常浸泡在染缸里劳动，揭示了王亚明的辛酸身世，体现了她勤劳坚毅的品质。 （2）从故事情节和主题看，小说围绕着“手”而展开故事，先写主人公王亚明因为手又蓝又黑，就被人们称为怪物，再写她在课堂上的表现，因为英文发音受到同学的讥笑，写她用青色的手翻转着书页，努力学习，写她家境贫寒，用手染布等，这是一双劳动的手，小说借助“手”表达了对劳动人民同情与敬佩的感情。 （3）从结构看，“手”是小说的线索，小说围绕“手”来串连、组织情节：王亚明因为手又蓝又黑，被人们称为怪物；“我看到了是王亚明的黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边”她用青色的手翻转着书页，努力学习；双手常浸泡在染缸里，辛苦赚钱生存等。 4. 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 （1）欲扬先抑。先写人物王亚明手的“怪”与言行的可笑，“从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上”，我们叫她“怪物”，在课堂上因为英文发音惹得同学讥笑；后写她在艰苦的环境中刻苦学习，“夜里她躲在厕所里边读书”，在别人睡觉和休息时她抓紧一切时间学习，不懈努力，令人钦佩，前后形成反差，给人留下深刻印象； （2）正面描写。通过外貌、语言、行动等描写，表现了王亚明不幸的身世与坚忍、刻苦的个性。如“从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上”是对手的描写；“黑——耳——黑——耳”是语言描写，表现她英文发音的可笑；“她才站起来，把两只青手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶”是动作描写，表现乡下人的行为异常与可笑。 （3）侧面衬托。“有一天落着大雪的早晨，窗外的树枝挂着白绒似的穗头”“全个学校出现在特有的安宁里。一部分的同学在化着妆；一部分的同学还睡在眠床上”寒冷的早晨，全校学生都在睡觉或化妆，只有她看书学习，通过自然环境和同学的表现侧面表现了王亚明的用功。 十、（2025-2026・山东省济南市山东省实验中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 爸爸在五点半消失 常笑予 爸爸入选了云隐公司隐身计划，那天晚上，他报到归来，我们全家奢侈地去全人工饭店吃了一顿。天哪，我已经太久没有吃过一顿从洗菜、切炖到炒制都由真人完成，没有任何预制品和机器人参与的菜了。要不是隐身计划支付的酬劳不菲，爸爸妈妈可不肯这么破费。 爸爸喝了两杯酒，脸上出现了我很久没见过的红晕和笑容。“隐身计划成功的话，他们的产品就会大批量投放市场，到时候你爸我约等于造福全人类……” 罕见地，老姜一顿饭从头到尾都没有数落我，或是对我的前途唉声叹气。他又喝了一杯酒，神色更温柔了。 那是这几年里我最喜欢爸爸的时刻。爸爸和妈妈都是国内顶尖大学的毕业生。妈妈已经失业五六年了，爸爸也在三个月前被裁员。新闻上说人口数量比几十年前减少很多，但爸爸妈妈都说工作比那时候更难找，好一些的工作更是像城市里看得到的星星一样少。这也怨不得老板们，除了少数工作以外，和准确、高效、从不抱怨的机器比，雇佣人类的性价比太低了。努力学习就能找到工作已经是古老的童话了，所以我也理解他们总是为我的未来忧心忡忡。 起初几天，爸爸好像和往常没什么不同，生活也没有什么变化。我们为天上掉了这么大的馅饼窃喜了好一阵。 大概是隐身计划的程序开始奏效了，爸爸手机里的记录在一点点消失，一开始是几个月前的记录，后来是一个星期前的记录，到现在，爸爸读到消息的那一刻，它就消失了。 5月25日中午，手机显示了一个陌生号码，第一次我没有接，第二次我也没有接，第三次，我接了起来。奇怪的是，电话那头是爸爸。我确实没有背下来爸爸的手机号，可是我明明存了“老姜”啊，再说我们经常通话，他的号码怎么会被标记成陌生号码？ 难道是因为隐身计划？正在被擦掉的好像不止爸爸手机里的通话记录、信息、订单、浏览记录，还有更贴近爸爸的东西，我感觉有点不舒服了…… 6月1日，没错，应该就是从这一天开始，我第一次发现爸爸身上的变化，形体上的变化。他引以为傲的，到了中年仍清晰紧致的下颌线有些模糊。 6月8日 爸爸：你俩还不回来？你们是不是忘了什么？ 妈妈：什么？ 爸爸：今天我生日啊。 妈妈：啊？ 我和妈妈满怀愧疚地赶回来。妈妈炒了两个拿手菜，给爸爸做了一碗长寿面，放了四只手掌宽的大虾。爸爸看着面，不动筷子，脸上露出苦笑。 妈妈说：“怎么，这么大人了还赌气？” 爸爸说：“我海鲜过敏，从来不吃虾的。” 妈妈：“……啊，我怎么忘了？” 妈妈的表情僵在那里。我知道她没有从脑海中搜寻到关于爸爸不吃海鲜的记忆，因为我也没有。爸爸生日这天，我和妈妈意识到，隐身计划的副作用比我们想象得严重。爸爸似乎在被一点点从我们记忆中擦除。 6月9日 吃早饭的时候，老姜坐在对面，像一只泰迪熊小画被放大了许多倍。他的脸呈现出淡淡的黄色，五官只能根据常识辨认。我无法确认他的眼睛是在看我，还是在看靠近我的那碟腌萝卜。我看见他模糊的手把清晰的煮鸡蛋送进了脸下方开开合合的空洞。他毛茸茸的轮廓几乎融进了身后原木色的餐柜里…… 6月10日 “家里进来人了！”妈妈在玄关发出尖叫。 “没别人啊，我一直在房间里。”我说。 妈妈指着地上一双棕黄色的男士休闲鞋说：“这是谁的鞋？” 我想了一下，说：“会不会是爸爸的？”接着，我们又在沙发上看到了从未见过的，散发着陌生人气味的电脑包，在洗衣篮里看见了没见过的衣服，还有盥洗台上的剃须刀、柜子里的发蜡、茶几上的香烟……这些新发现让妈妈有些崩溃。 6月11日 我很久没见过老姜笑了，哦，是没听见过他发出大笑的声音。或许他脸上出现过微笑，而我们看不到。我们小心翼翼地交谈，我和妈妈尽量不谈起对他外貌和物品的遗忘，话题围绕新闻、八卦，认识的人，假装生活还是照旧。 6月12日 今天出门的时候他拍了拍我的背，我感到……一阵异样，我觉得这样说很对不起他，可这是我真实的感受。好像“爸爸”这个标签也从他身上脱落了，那种温暖和亲密的感觉消失了，我只能反复说服自己这个模糊的男人是我的爸爸。 6月14日 “那个隐身计划，能不能退出？”妈妈终于提出了这个问题。 “……不行。合同里说了，如果中途违约，要支付酬劳两倍的违约金……”那个穿着格子衬衫的黄色淡影在沙发上轻轻摇晃，虚弱的声音转而高兴起来，“马上就要成功了，是不是？再坚持一下，我们会生活得更好。” 那团影子比前几日更淡了，似有若无地抹在沙发上，五官已经模糊成一片。我们？我的眼泪不争气地掉下来，好像不是对眼前这个人，而是对不在场的那个记忆里的爸爸。 6月25日 下午五点半，爸爸从我的生活里消失了。 7月25日 我每天好好吃饭、读书、按时睡觉、晨跑，等爸爸回来。有时候，家里的物品会发生变化。盥洗台上的剃须刀跑到了电视柜上，发蜡的盖子忘记盖上，香烟盒里的烟少了几根…… 这些变化让我和妈妈感到安心。它们说明爸爸还生活在我们身边，认真地完成那个了不起的实验。他只是从我们的眼睛里消失了。 我和妈妈只需要等待，等待隐身计划完成，爸爸就会回来，应该是这样吧？不过我发誓，不会再让爸爸参加任何科学实验了。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的分析，正确的一项是（     ） A． 爸爸参加隐身计划后，全家人去全人工饭店吃饭，这一情节主要为了表现家庭经济状况的改善，暗示科技发展带来的直接利益。 B． “爸爸消失”，不只是隐去身体，之前还依次经历了“形象模糊、信息消失、记忆擦除”等过程，爸爸逐步从我们生活里消失。 C． 妈妈在玄关的尖叫、爸爸拍我背时我感到的异样，都说明我们对隐身计划产生了恐惧，对爸爸感到陌生，想有意疏远他。 D． 小说结尾通过盥洗台上的剃须刀、发蜡、香烟盒等物品的变化，说明爸爸虽从视线中消失，但仍以某种方式参与家庭生活。 2. 文中有关爸爸生日的描述，下列说法不正确的一项是（     ） A． 妈妈认为爸爸在赌气，说明这一天爸爸的面容表情还能被准确地看清楚。 B． 忘记爸爸生日、忘记爸爸不吃海鲜，意在强调我们有关爸爸的记忆正在被擦除，不能说明我们不关心他。 C． 这几段文字通过生日场景来写“记忆”消失，从这个角度揭示了隐身计划的可怕，它已经让亲情泯灭了。 D． 这几段文字两次写到妈妈的心理和表情，“满怀愧疚”“僵”，透露了妈妈对隐身计划的不安，为下文想退出隐身计划做铺垫。 3. 有人说“数据、资本跟科技融合的时代，人类面临的问题不是越来越少，反而越来越多”，请结合全文谈谈会产生哪些新问题。 【答案】 1.D 2.C 3.就业危机：科技发展使机器替代人类，导致工作岗位减少，就业竞争加剧。 人性与情感异化：科技实验（如隐身计划）可能侵蚀人的存在痕迹，破坏亲情与人际联结。 资本与科技的捆绑风险：资本驱动下的科技实验忽视人文关怀，可能引发伦理问题与个体悲剧。 个体身份认同危机：科技导致人的信息、记忆被抹除，使人失去自我认同与归属感。 【解析】 【导语】 这篇科幻小说以“隐身计划”为线索，通过第一人称视角展现了一个令人深思的科技伦理困境。作者巧妙运用日记体形式，层层递进地描绘了父亲从物理存在到记忆痕迹的逐步消失过程。小说的核心冲突在于科技进步与人性保留之间的张力，当技术开始侵蚀亲情记忆时，所谓的“造福人类”便成了反人性的悖论。结尾处物品的微妙变化，既暗示科技的双刃剑特性，又保留了人性的温暖希望。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A．“这一情节主要为了表现家庭经济状况的改善，暗示科技发展带来的直接利益”错，该情节能表现经济改善，但更反衬后续隐身计划的副作用。 B．“依次经历了‘形象模糊、信息消失、记忆擦除’等过程”顺序错误，爸爸消失的过程是“信息消失→记忆擦除→形象模糊→彻底消失”。 C．“都说明我们对隐身计划产生了恐惧，对爸爸感到陌生，想有意疏远他”错，妈妈在玄关的尖叫和“我”感到爸爸拍背时的异样，并非有意疏远爸爸，而是隐身计划带来的变化让“我们”感到陌生和不安。 故选D。 2. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C．“亲情泯灭”错误，表述过重，忘记生日和过敏情况是记忆被擦除的副作用，并非亲情消失，妈妈的愧疚与不安正体现了亲情的留存。 故选C。 3. 本题考查学生概括文本情节信息、分析创作意图的能力。 就业危机：科技发展带来机器替代，原文提及“除了少数工作以外，和准确、高效、从不抱怨的机器比，雇佣人类的性价比太低了”，导致妈妈失业五六年、爸爸被裁员，就业竞争加剧，传统就业逻辑失效。 情感与记忆异化：隐身计划让爸爸“在被一点点从我们记忆中擦除”，妈妈忘记他海鲜过敏的禁忌，甚至不认识他的物品，“爸爸”的标签脱落，亲情中的温暖与亲密感逐渐消失，人性情感被科技副作用破坏。 资本与科技的伦理风险：资本驱动下的科技忽视人文关怀，隐身计划以高额酬劳吸引困境中的爸爸参与，却未告知严重副作用，合同还设置高额违约金限制退出，体现资本与科技捆绑时对个体权益的漠视，引发伦理争议。 身份认同危机：科技抹除人的存在痕迹，爸爸的手机记录、外貌、人际记忆逐步消失，不仅让他人遗忘，也使自身存在失去锚点，个体陷入身份认同的困境。 十一、（2025-2026・山东省泰安市一中・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 普通劳动者 王愿坚 林部长走下公共汽车，解下脖子上的毛巾，把脸上的汗擦了擦，便急急忙忙地扛起行李往工地上走。 走在后面的刘处长紧走了几步赶上来，把手里的零碎东西往将军面前一递，气喘吁吁地说：“部长，把背包换给我。” “算了吧，你也不是小伙子。”将军看了刘处长一眼，笑了笑说，“咱俩彼此彼此。” 他们刚走过牌楼，一片喧闹的人声混合着机器声、喇叭声迎面扑来，整个坝后工地展现在面前了。这是一个巨大的劳动场面：一条高大整齐的“山岭”把两个山头连在一起，一条巨蟒似的卷扬机趴在大坝上，沙土、石块像长了腿，自动地流到坝顶上。坝上坝下到处是人，汽车、推土机在匆忙地奔跑……将军一面走一面四下里看着，他被这劳动场景深深地打动了。对于这个地方，他并不陌生。这里是作为军事重地留在他的记忆里的。而现在，他又作为一个普通的劳动者来到这里，这种感觉就更加强烈，所有的疲劳、酷热全都被他忘记了。 他俩找到了要去的单位的劳动地点。人们正在紧张地劳动着。他俩悄悄地把行李放好，走上前去。工具没有了，只找到了两个空筐，他俩便每人抓起一只，用手提起土来。 将军刚提了几筐，就听见一个尖细的声音在喊他：“喂，老同志，怎么还是个‘单干户’呀？” 将军被这个友好的玩笑逗笑了，抬头一看，原来说话的是个年轻的战士。他一张圆脸，厚厚的嘴唇上抹着一层淡淡的茸毛，一绺头发从软胎的帽舌底下露出来，被汗水牢牢地贴在前额上，显出一股调皮劲。他正挑了担沙土颤颤悠悠地走过将军的身边，调皮地笑了笑，露出一对白白的小虎牙。将军笑了笑回答：“我是个新兵嘛！” “那……你等等。”青年战士连忙把筐里的土倒下，然后拔腿跑到滤沙架子底下拖来一只大抬筐，往将军身边一搁，说道：“来，咱俩组织个‘互助组’好不好？” “好。”将军高兴地回答，说着就连忙蹲下帮他整理抬筐的绳子。 “你这可不行，”战士一面整理筐子一面真像老战士似的批评起来，“这样毒辣的太阳，你光着膀子一会就晒破皮了，可痛啦。”说着就去给他拿衣服。等将军顺从地把上衣穿好，他又认真介绍起经验来。他告诉将军：因为天热，要多喝开水，等会来了咸菜要猛吃；下班时要把鞋子里的沙土倒干净，要不走到家脚会起泡；睡觉前要用热水烫烫手脚，因为条件很好，每人可以分得两勺子热水…… 将军感激地望着他那孩子气的脸，一一答应着。他觉得这个青年人实在可爱，便和他攀谈起来。他很快就知道，这个战士叫李守明，是通讯班的，才二十一岁，是一九五五年参军的。这样边干边谈，等把抬筐收拾好，他俩已经成了很熟稔的朋友了，将军亲切地管这个青年人叫“小李子”，小李也不拘束地管这个穿灰衣服的老同志叫起“老林”来了。 他俩抬筐，走下了装料的沙坑，装上满满的一筐。将军还不满足，又在上面加了一个“馒头”。可是就在这个时候，他俩发生了第一次争执。原来趁将军弯腰上肩的时候，小李偷偷把绳子往后移了半尺多。这个“舞弊”的做法被将军发觉了，他扭回身抓住绳子往前移，不满地说：“这，这不行。” “我身体好，这边稍重些没关系。”小李把绳子又移回去了。 “你是欺负我看不见。”将军双手抓住绳子又往前移了过来，“咱俩加起来够七十岁，我就占三分之二还多，应该靠我这边。” ………… 争执归争执，他们合作得却很好：小李领头走，将军在后面喊着“一、二、一”，两人走着一样的步子：两人分吃一块咸菜，用一个水壶喝水。随着每一趟来回，两人都觉得，他们这“忘年交”的友谊在迅速地增进。 抬空筐的时候，小李怀着深深的敬意，望着将军那帽檐边上的汗水和那一圈花白的头发，那里仿佛汗水随淌随凝结了，结成一层盐粒子，均匀地撒在头发梢上。他心想：别看老同志年纪不轻，干劲可真不小，明摆着铲土比抬土轻些，他却偏偏要拣重的干。 将军也深深地爱上了这个年轻人。抬着土走的时候，将军望着小李的背影，那件黄色的背心中央有一个大大的“5”字；而这个青年抬土也像在球场上一样，没有一丝安闲。比方，返回的时候，他总爱放开嗓子叫一阵，舞弄着胳膊指挥一番，把放得不合适的筐子整理一番；临走还得带上几个空筐子。他的意见也特别多，一会嫌装料的人少了，窝工；一会喊着：“别乱扔空筐子，砸着人！”而这些意见又常常和将军的感受是一致的。将军觉得：他每走一趟，就对这个青年多一层了解。这些年来，将军常下部队，就在前天，他还在“试验田”连队里。他也不止一次和战士谈过话，但似乎都没有在和这个青年战士共同劳动的几个钟头中，对一个战士的思想感情了解得这么真切。 他这样边思索边劳动，一气干了三个多小时。 六点半钟，两个炊事员抬着一大筐馒头和一桶咸菜来了。人们便哄的一声围住了馒头筐子。 将军也挤过去，从人缝里伸手抓了两个馒头和两条咸萝卜，便找了个细沙堆躺下来。 直到这时，他才觉得实在有些累了。他嚼着馒头，倚着沙堆，向大坝看去。一大片乌黑的雷雨云从蟒山背后涌起，急速地升上来。被浓云衬托着，大坝仿佛是一只泊在海里的大军舰，更加雄伟了。大坝的两头，像两个炮群在集中发射，不时地腾起一簇簇花朵似的烟云，爆发出一连串的隆隆响声。似乎借着这响声做节拍，扩音器里正在播送着雄壮的歌曲： 我是一个兵 来自老百姓 革命战争考验了我 …… （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 工地上声音混杂，人和机械都在热火朝天地劳作，一派生机，给故事的发生铺设了特定场景。 B． 小说中多次出现“单干户”“互助组”“‘试验田’连队”等词语，充满了特定时代的色彩。 C． 小李“批评”将军的内容，也透露出小李有过“晒破皮”“脚起泡”的经历，令人感动。 D． 小李总和将军争执，在工地上意见又多，一会儿嫌这，一会儿嫌那，他也有脾气不好的缺点。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 开篇与刘处长的鲜明对比，突出了林部长亲力亲为、毫无官僚架子的好领导的形象。 B． 在塑造小李时，小说运用了外貌、言行、心理、神态等多种描写方式，使形象鲜活生动。 C． 小李的“一绺头发”与后文将军“帽檐边的白发”互相映衬，描绘了两代人共建家园的美好画面。 D． 小说借小李背心中央的“5”，巧妙地将抬土和在球场上运动联系起来，彰显了青春的朝气。 3. 将军为什么觉得小李实在可爱，并且“深深地爱上了这个年轻人”？请结合小说谈谈你的理解。 4. 小说的结尾部分意蕴深长，请进行赏析。 【答案】 1.D 2.A 3.① 小李热爱劳动，有集体责任心。他干活只愿多干，不偷懒不抱怨；对工地上的其他活计，也不遗余力地兼顾着做好。② 小李热心善良。小李热心地和将军组成 “ 互助组 ” ，总是想要多做一些减轻别人的负担，还关心将军的身体。③ 小李洋溢着积极向上的青春气息。他的面貌代表着新时代青年的面貌，给人以活力和希望。 4.① 用环境烘托出劳动工地的雄伟，暗含对众人齐心劳动场景的热烈讴歌。② 运用比喻的修辞，将爆破工作比喻成两个炮群在发射，生动形象地彰显了工地上热烈的劳动氛围，催人奋进。③ 借用广播歌曲的歌词，表达了将军的心声，赞美了将军那颗回归人民、心系人民的赤子之心。 【解析】 【导语】 这篇小说通过将军与青年战士小李的劳动互动，生动展现了社会主义建设时期官兵同心的感人场景。作者以细腻的笔触刻画了两个鲜明的人物形象：将军放下身份、忘我劳动，体现了革命干部朴实无华的品质；小李热情活泼、认真负责，代表着新一代建设者的朝气。作品巧妙运用劳动场景中的细节描写（如抬筐争执、背心数字等），既展现了人物性格，又折射出时代精神。 1. 本题考查学生对文本内容的理解能力。 D。“他也有脾气不好的缺点”错误。这些行为说明小李负责任，乐于助人，而不是说明他脾气不好。 故选D。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A。“与刘处长的鲜明对比”错误。开篇写刘处长要帮林部长背包，林部长拒绝，并不是为了形成鲜明对比来塑造林部长形象，主要是自然地引出故事，展现林部长作为普通劳动者去工地的情景等。所以，开篇写刘处长，并没有与林部长形成对比。 故选A。 3. 本题考查学生分析人物形象的能力。 ① 热心善良，体贴他人：小李主动邀请将军组成“互助组”，担心将军晒破皮而拿衣服，细致分享多喝开水、烫手脚等生活经验，还偷偷把抬筐绳子往后移以多承担重量，处处为他人着想，让将军感受到真诚的关怀。 ② 热爱劳动，责任心强：小李干活积极，挑土时“颤颤悠悠”却不停歇，抬土时像在球场一样充满干劲；还主动关注工地问题，提醒“别乱扔空筐子，砸着人”“嫌装料的人少了，窝工”，把工地的事当作自己的事，展现出强烈的集体责任感。 ③ 天真纯粹，充满活力：小李开玩笑时的“小虎牙”、介绍经验时的认真劲儿、返回时“放开嗓子叫一阵”的活泼，都透着孩子气的纯粹；他身上的青春朝气与劳动热情，感染了将军，也让将军看到了年轻一代的担当与希望。 4. 本题考查学生分析重要情节、语段作用的能力。 ① 环境描写烘托雄伟氛围，彰显劳动价值：“乌黑的雷雨云”，大坝“仿佛是一只泊在海里的大军舰”，用壮阔的自然与工程景象，衬托出工地劳动的宏大与庄严。 ② “炮群在集中发射”“花朵似的烟云”，运用比喻修辞，将爆破声与烟雾转化为富有美感的画面，热烈的劳动氛围中暗含对劳动者齐心建设的讴歌。 ③ 歌曲歌词呼应主题，凸显人物初心：“我是一个兵，来自老百姓”的歌词，既是对将军“从军事重地到普通劳动者”身份转变的呼应，也点明了他始终把自己当作“人民一份子”的初心，让将军的情感与劳动群体的精神共鸣，深化了“普通劳动者”的主题。 十二、（2025-2026・山东聊城颐中外国语学校・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 停战令后 魏巍 板门店，于昨天上午度过了它最繁华的日子之后而冷落下来。昨天上午十时，这个仅有三座茅屋的小小的村庄，在完成它的历史任务之前，演出了最后也是最热闹的一场，金日成元帅和彭德怀司令员也来到这里，同美军上将克拉克一起在停战协定上签了字。 这是三年半来第一个安静的夜，没有枪声、炮声、飞机声和炸弹声的夜。彭总情不自禁地走出屋子，不知什么地方已经响起了锣鼓声。他回到屋里，躺在床上，想睡也睡不成了。从中南海的紧急会议到北京饭店的不眠之夜，从与毛主席的单独谈话到再跨征鞍，当时他觉得肩负的任务是何等沉重！可是经过三年来的惊涛骇浪，这个任务总算完成了。这使他感到欣慰。这次他到这里来，本来计划在签字之后要到第一线看望看望战士们，现在这种愿望更强烈了…… 彭总一行，在先头师略事休息，随后就由师长洪川乘吉普车在前引路，继续向白岩山进发。中午过后，彭总望见前面一带山岭，就像白玉屏风一般，就知道白岩山已经到了。 彭总下车一看，前面十字路口大杨树下站着两个军人，似已等候多时，就立刻不高兴地说：“不是叫你不要打电话吗？” “我怕他们准备不及……”洪川红着脸说。 “有什么可准备的？”彭总瞪了他一眼，“都是自家人，搞这一套旧东西干什么？” “彭总，”洪川笑着辩解说，“这也不是对您，别的首长来了也是这样。” “那也不对！”彭总严厉地说，“不论什么人，都不要搞这一套！” 洪川做了介绍。然后大家一起上车，向村里驶去，在一座茅舍前停了下来。 彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难。如果准备的好了，那是肯定要挨骂的；如果弄得太不像样，又使人过意不去。这次倒好，这里刚刚打过仗，许多老百姓还没有回来，东西很难买，只好打开几个从祖国运来的罐头，炒了一些鸡蛋粉，弄了一个炒辣椒下饭。这个小“宴会”就设在茅屋里，大家盘膝而坐。吃饭时，大家心里十分不安，而彭总却特别满意，吃得满头大汗。自始至终，笑容满面，问这问那，没完没了。 “有个战斗英雄郭祥，不是这个部队的吗？” “是，是我们的一营营长。”团政委周仆连忙答道，“最后这一仗他打得很好，负伤以后坐在担架上还指挥呢。” “伤重不重？” “一条腿断了。” 彭总停住筷子，关切地问：“还能治好吗？还能不能回到部队？” “已经送后方了，还没有回信。” 彭总叹了口气，把碗放在小炕桌上：“你们应当去看看他！” “是的。”周仆说，“这的确是一个好干部。二次战役起了很大作用。敌人南北两面夹击，又是飞机，又是坦克，他的队伍就像钉子一样钉在那里，硬是一动不动，真有点英雄气概！” 彭总若有所感地说：“选干部就要选这样的人！对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私。在关键时刻，这种人一个可以顶一百个、一千个。” 饭后，大家劝彭总休息一下，彭总认为时间紧张，还是抓紧时间去看看战士。于是，去看了几个连队，最后来到三连时，已经快要夕阳衔山了。 当彭总一行来到山下，三连连长和指导员赶快下山来接。附近的十几个战士也围拢过来。彭总看见这些生龙活虎的小伙子，心里着实高兴，就同他们道了辛苦，一个一个都亲切握手。 人群中有一个年纪最小的战士，眨巴着一双猫眼，望着彭总笑眯眯的，圆乎乎的脸上还露出两个酒窝。彭总同他的眼光相遇，就笑着问道：“你这个小鬼，叫什么名字？” 小鬼红了红脸，没有马上答出来。三连长代他答道：“他叫杨春。 彭总又问：“小鬼，停战你觉得怎么样？高兴吗？” “高兴。”杨春答道，“就是有点不够解气。” “我们消灭了那么多敌人，怎么能说不解气呢？” “没有把敌人赶到大海里嘛！” 大伙笑起来。杨春开始还有点胆怯，经过一阵谈话，好像已经同彭总很熟的样子，两个猫眼眨巴眨巴地望着彭总，认真地问道：“司令员，我提一个问题行吗？” 彭总笑着说：“好好，你提。” 杨春舔了舔干裂的嘴唇，说：“现在已经停战了，我们呼啦一走行吗？” “你说呢？” “我说不行。” “为什么？” 杨春指了指四处荒芜的土地和倒塌的房舍，说：“你看，帝国主义糟蹋成这个样子，老百姓可吃什么呀？我们总得帮助他们搞搞建设再走。” 彭总不觉心中一热，没有想到这个看去还是个孩子的战士，竟同自己想的一样。望了望面前的小山岗，彭总正要举步上山，三连长上前拦住说：“司令员，上面正在掩埋烈士呢，还是不要去了。” “怎么，人死了就不要去了？”彭总瞪了他一眼，径自向山上走去。彭总一面走，一面察看着墓前的木牌。那些木牌上都分别写着烈士的姓名、年龄、职务和家乡住处。当他发现有几座坟前没有插木牌时，就停住脚步，对三连长说：“这里怎么没有插木牌呀？” “有一些还没有查清楚。”三连长面有难色地说。 “不要怕麻烦！”彭总说，“可以找他们连队的人来亲自辨认。不是这些牺牲的同志，我们怎么来的胜利？” 彭总默默地脱下军帽肃立着，站了很久很久……热泪，从他露出白鬓发的面颊涔涔而下。 那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了。 （有删改） 注：本文节选自《东方》第六部《凯歌》。《东方》是魏巍的代表作，1982年获第一届茅盾文学奖。作家丁玲说：“《东方》是一部史诗式的小说，它是写中国人民志愿军在抗美援朝战争中创造的宏伟业绩的史册，是一幅绚丽多彩的画卷，是一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑。” 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 文章通过彭总在停战后的心理活动，展现了他对历史任务的回顾和完成任务的欣慰，运用了倒叙手法，突出了战争的残酷和平静的珍贵。 B． 文本以彭总的行踪为线索，从板门店到白岩山，通过细节描写和对话描写，塑造了彭总平易近人、关爱战士、反对形式主义的形象，语言朴实自然。 C． 小说中彭总与杨春的对话，生动表现了彭总的亲切和战士的单纯可爱，杨春对停战的看法反映了年轻战士的乐观和不解，体现了革命乐观主义精神。 D． 文章结尾对白岩山的描写，运用了比喻和象征手法，既照应了前文，又渲染了壮丽的氛围，象征着和平的到来和胜利的喜悦。 2. 下列对人物形象的分析，不正确的一项是（     ） A． 彭总作为高级将领，却十分平易近人，他反对形式主义的接待，关心战士的生活和伤势，缅怀烈士，体现了革命家的人情味。 B． 洪川师长在接待彭总时，因为准备不足而受到彭总的批评，他红着脸辩解，显示了他对彭总的畏惧和工作的疏忽。 C． 杨春是一个年轻战士，他猫眼圆脸，活泼可爱，对停战有自己看法，希望帮助朝鲜人民建设，展现了志愿军战士的国际主义情怀。 D． 郭祥是战斗英雄，他勇敢顽强，在战斗中负伤后仍指挥战斗，是彭总赞扬的对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私的干部。 3. 请结合文本，简要分析句子“那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了”的意蕴。 4. 作家丁玲评价《东方》是“一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑”。本文是如何塑造彭总这一“英雄形象”的？请结合文本简要分析。 【答案】 1.B 2.B 3. （1）表面意蕴：描写白岩山在夕阳映照下的壮丽景色，渲染了宁静、庄严的氛围，与停战后的和平环境相契合。 （2）深层意蕴： ① 象征胜利与牺牲：夕阳的“金红”色彩象征抗美援朝战争的胜利，也隐喻烈士的鲜血染红了山河，他们的牺牲换来了和平（与前文烈士墓场景呼应）。 ② 寄托缅怀与敬仰：白岩山如“白玉屏风”，原本洁白，被染红后更显壮丽，暗示烈士的精神在牺牲后升华，永垂不朽。 ③ 表达希望与未来：壮丽的景象寓意战争结束后的新生，和平时代的美好前景，体现了革命乐观主义精神。 4.① 通过典型细节刻画形象。如对迎接人员“不高兴”、“用餐特别满意”等细节，展现彭总反形式主义、生活简朴的作风。 ② 通过个性化语言塑造形象。如“不论什么人，都不要搞这一套”“不要怕麻烦”等语言，体现其直率严厉、认真负责的性格。 ③ 通过侧面烘托突出形象。如“彭总的脾气和风格是全军都知道的”，借他人之口强化其形象特征。 ④ 通过对比手法彰显形象。将彭总与洪川师长、三连长等人物对比，突出其独特品格。 ⑤ 通过环境描写映衬形象。结尾“夕阳染成金红”的白岩山，烘托彭总崇高精神的壮美。 【解析】 【导语】 这篇小说通过停战后的场景，生动刻画了彭德怀将军的丰满形象。作者以细腻的笔触展现了彭总的多重性格：既有统帅的威严（批评形式主义接待），又有对战士的温情关怀（询问伤员情况）；既保持军人本色（坚持上山祭奠烈士），又流露人性光辉（为烈士落泪）。通过对话、细节描写和环境烘托，塑造了一位既有革命坚定性又富有人情味的将领形象，展现了志愿军高级指挥员的崇高精神境界。结尾的白岩山描写，既写实又象征，暗示着和平的珍贵与胜利的壮美。 1. 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A．“运用了倒叙手法”错误。文章并未使用倒叙手法；彭总的心理活动（如回忆“从中南海的紧急会议”）是顺叙中的插叙和内心独白，而非倒叙。文本整体按时间顺序展开，从停战签字到前线视察。 C．“体现了革命乐观主义精神”错误。杨春对停战的看法“不够解气”和希望帮助朝鲜建设，主要体现了战士的责任感和国际主义精神，而非“革命乐观主义精神”。 D．“象征着和平的到来和胜利的喜悦”错误。结尾描写白岩山被夕阳染红，确实运用了比喻和象征，结合上下文，此处象征意味着烈士鲜血的缅怀和精神的永垂不朽，与前文彭总肃立烈士墓前的场景相呼应。 故选B。 2. 本题考查学生对人物形象的分析能力。 B．“工作的疏忽”错误。洪川的“红着脸辩解”体现了他对彭总的了解和对上级的尊重，而非“工作的疏忽”。 故选B。 3. 本题考查学生对重要语句含义的理解能力。 （1）表面意蕴：客观再现了傍晚的自然景观。此处描写夕阳将“像白玉屏风般的白岩山”“染成金红”，洁白与“金红”的交织，形成鲜明而柔和的色彩对比，让原本清冷的白岩山焕发出温暖壮丽的光泽，生动勾勒出停战之后，黄昏时分战场周边宁静而绚烂的画面，为全文营造了宁静而庄严的氛围。 （2）深层意蕴：① 白岩山的“壮丽”不仅是景色，更是抗美援朝战争的伟大胜利。“金红”的色彩如同胜利的勋章，映照出三年半艰苦卓绝的战斗终于换来停战的成果，隐喻烈士的牺牲换来了和平。② 壮丽的白岩山被染红后更显壮丽，也是对牺牲烈士与志愿军精神的礼赞，暗示烈士的精神永垂不朽。③ “金红”的夕阳暗含对未来的展望，仿佛为这片饱受战争创伤的土地注入了希望，体现了革命乐观主义精神。 4. 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ① 运用细节描写：如彭总下车看到预先等候的军人，立刻“不高兴地说”，并“瞪了他一眼”，细节展现他反对形式主义、厌恶官僚作风的刚直。 ② 运用个性化的语言描写：面对洪川“别的首长来了也是这样”的辩解，他直接反驳“那也不对！不论什么人，都不要搞这一套”；对于有一些烈士的坟墓前没有插木牌，他说“不要怕麻烦”。 ③ 运用侧面烘托：文中提到“彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难”，借全军皆知的评价，烘托他反对特殊化的形象。 ④ 运用对比：通过洪川“重视形式”与彭总“拒绝形式”的对比，强化彭总务实的作风；通过三连长“回避牺牲”与彭总“直面缅怀”的对比，凸显彭总对烈士的敬畏、对牺牲的正视。 ⑤ 运用环境描写：结尾用“夕阳染成金红”的白岩山景象，与彭总的精神境界相呼应，升华英雄形象。 十三、（2025-2026・山东潍坊・高一期中）阅读下面的文字，完成小题。 西线轶事（节选） 徐怀中 1979年，越南当局不断在我国边境进行骚扰、蚕食活动，我国被迫发起对越自卫还击战。九四一部队有线电连女子总机班主动请战奔赴前线。她们在亚热带山岳丛林的恶劣环境中，承担起架线、守机、维护通讯的重要任务…… 在人们印象中，严莉似乎是经过专门培训，预先为女兵班准备好了这样一个各方面都很成熟的班长。严莉今年二十二岁，是总机班的大姐。她脸微微有点黑，黑翠黑翠的。 严莉弟妹多，爸爸妈妈管不过来，干脆撒手交给老大来管着。从将近二十年前第二个儿子出世，爸爸的薪金再没有涨了，生活上不能不精打细算。在大女儿的统筹安排下，他们家竟然并不比谁家显得紧张到哪儿去。人家的孩子穿衣服，老二接老大的，老三接老二的。严莉的衣服谁也接不上，她脱下身的，就实在不能再补再改了。每次分到各人名下的糖块冻柿子什么的，大姐总是留着自己的一份，过后不定会便宜了哪一个小的，严莉在家庭中的作用，形成了她实际上的一家之长的权威。弟妹们不怕爸爸妈妈，全都怕着大姐几分。 严莉把管理弟妹们的艺术运用到总机班长的职务上来了。别人遇事可以耍点小脾气，她不行，她必须把自己的气性掩盖起来，从不发火。班里大大小小的事务，安排得有条不紊，分派公差勤务公平合理。赶上谁当班的时候有点私人的事，悄悄向她请个假，她就悄悄顶上去，多值一班。发生了什么纠纷摩擦，她拿出当大姐的权威，先把事态平息下来，然后召开班务会、民主一番，谁对谁不对当面“吵”清，决不马虎了事。 越南人可能来袭击，电话站当然是一个突出的目标，情况不能说不严重，总机原是设在一个用茅草什子搭起的棚子里，人来人往都看得见的。同志们建议，要赶快转移到隐蔽的地方去。“不用动，照常工作！”严莉说。 等到天完全黑下来了，严莉才悄悄地布置人员全部撤出草棚子，把总机转移到一个防炮洞里。洞是就着土坎挖的，挖进两三尺，向左右发展，对称构成了象猫耳朵一样的两个鼠身的窝窝，战士们习惯叫做猫耳洞。这个猫耳洞有茂密的树丛遮掩着，严莉又叫把电话线从老远就开始埋设下去。所以，就是走到了跟前，指给你看，你也看不出这里是一个电话站。 总机班派出了自己的巡逻哨。有人主张，除了值机的人，其余人全部去站哨。严莉说： “用不着，该睡的还是睡，换着班来，仗不是打一天两天，日子长了。” 她只派了陶河和杨艳两个人担任警戒。班里唯一的一支冲锋枪交小陶使用。杨艳拿着两颗手榴弹。班长交待两名哨兵说：“你们就绕着总机附近游动，不要乱走，以免和其它单位的巡逻哨发生误会。要找暗处站着，不要总在月光下面。有什么动静先问口令，可别慌慌张张的就开枪。问口令嗓门尽量粗一点，别让人听出来是女的。” 严莉确定由她自己担任守机。完成今晚的守机任务不比平常，要准备在最危急的情况下，一面战斗，一面坚持通话。猫耳洞里直不起腰来，只能把二十门交换机摆在地下，窝憋着工作。机子上不能开灯，号牌掉了看不见，全靠用手指不住地去触摸几排号牌，接转通话。为了完全控制声音，严莉用两层军毯，连人带机子一起蒙了个严严实实。 电话站四周一片寂静，似乎没有任何声息。哪里知道，在两层军毯覆盖下，九四一队的“中枢神经”在高度活动中。严莉不停地在高声呼喊着，呼喊着。部队向敌人侧背穿插过去，发展很快，电话线路一再延伸，已经远远超出了有效通话距离，虽然加了“增音”，通话质量还是很差。往往下达的命令指示，向上报告的重要战况，要由严莉从中传送。她讲了一遍。怕有什么不准确，又复述一遍。严莉忽然觉得喉咙里咸咸的，有股腥味，知道嗓子出血了。这几天，几个女电话兵嗓子全都喊坏了，带来的清音丸已经吃完，没有什么防治的办法。多喝水会好一些，偏偏附近山地没有活水，找到一片积水，尽是小虫子在翻上翻下的，放几片净水剂澄清一下，那种怪味让人打哆嗦，喝不进去。部队里有一种奇妙的发现，凡是折断了青竹子，靠根部的几节里准定会聚存了水分。在竹节的地方穿通一个洞洞，就可以接到几口又纯净又清凉的水。这是很珍贵的，不容易弄到。严莉晃了晃她的水壶，还存有点青竹的水。拧开壶塞儿，想喝几口润润喉咙。但她只是嗽了嗽口，吐出带血的水，又拧紧了歪塞儿。女兵班班长想到，水得留着，说不清班里谁又发高烧，或是受伤，一点水没有哪能行呢。 这天特别闷热。严莉一整夜钻在猫耳洞里，又蒙在两层毯子里，她热得什么样子，可以想象。摘下耳机，简直可以倒出水来了。第二天别人来换严莉的班，吃惊地看见，她像是刚刚参加了泅渡训练上来，人已经瘦了一圈儿。是谁发现严莉额头上爬着一条旱蚂蟥。经人这么一说，严莉尖叫起来，她跺着脚，紧张得不知怎么是好。同志们叫她别乱动，帮她脱下衣服来找，找到十多条。手指头缝里还隐藏了一条，她居然一点也没有感觉。吸饱了血的蚂蟥，圆咕碌碌的，拍打几下就掉了。还没有吃饱的，怎么也弄不掉，又不敢硬扯硬拽，怕扯断了，留下一半更难办。忽然想起来，出发前连里介绍过对付蚂蟥的办法。跑去找人要了一支纸烟来，点着了对着蚂蟥熏，不一会儿，它们就曲卷着掉下去了。蚂蟥叮过的地方，渗出血来，这也有一种妙法对付，捏一点树干上的青苔丝丝按上去，很快就不再出血了。 朝阳穿过树丛，在猫耳洞前投下细碎的光。交换机的指示灯不住地明灭，正稳稳托着前线的生命线。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文中插叙严莉统筹家庭生活、照料弟弟妹妹们的经历，既交代了她的成长背景，也为其在战地的敢于担当和处事合理作了铺垫。 B． 同志们提议将电话站转移到隐蔽处，严莉却主张“不用动，照常工作”，反映出她不愿接纳他人意见、行事固执的特点。 C． 严莉在猫耳洞里用军毯将机子与自己蒙得严严实实，是为了减少环境干扰，让双方接转通话时能更清晰地听清对方指令。 D． 女兵嗓子喊坏无药医治、周边无适宜饮用水、天气闷热、瘴虫横行等这些细节凸显出战场环境的恶劣及战地物资的短缺。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说用“中枢神经”来比喻总机班，以形象化的表达，生动地展现出其在部队传递指令、协同作战中的枢纽作用。 B． 小说通过严莉部署哨兵时“不要乱走”“要找暗处站着”“嗓门尽量粗一点”等叮嘱，以精准的语言描写，体现她思虑周全的指挥素养。 C． 小说写严莉“一整夜守机后瘦了一圈”，以略带夸张的笔法放大身体消耗，是为了凸显战场环境对她的摧残远超其应对能力。 D． 小说采用第三人称，既能客观呈现战地环境、作战任务等信息，又能展现出严莉的心理活动，让读者清晰地把握故事全貌。 3. 文本中写严莉被发现额头上爬着旱蚂蟥时“尖叫起来”“紧张得不知怎么是好”，这一表现与她此前沉着冷静的形象看似矛盾，实则另有深意。请结合材料简要谈谈你对此的理解。 4. 文中作者既渲染了战地的紧张氛围，也通过细节流露战友间的温情。这种“紧张”与“温情”的交织描写，有何表达效果？请结合文本加以分析。 【答案】 1.B 2.C 3.① 让人物形象更真实丰满。严莉面对蚂蟥的紧张反应，还原了普通人的本能情绪，与她此前的沉着坚毅形成互补，让人物形象更立体可信。② 衬托其敬业精神。严莉对蚂蟥的本能恐惧，与她在猫耳洞中坚守岗位、专注工作而忽略身体不适的敬业表现形成对比，更鲜明地凸显了她克服恐惧、坚守职责的军人本色。 4.① 彰显人物品质。战场的紧张氛围考验出严莉沉着部署、坚守岗位的坚毅与担当；而温情细节则展现出战友间彼此关照、在残酷环境中同心协力的团队精神。② 深化主题内涵。紧张战场中穿插的温情细节，挖掘出战争中的人性光辉，深化了 “ 战争残酷但人性温暖不灭 ” 的主题思想。③ 增强艺术感染力。这种交织描写既让读者感受到战地的艰险与紧张，又因战友间的温情关怀而产生情感共鸣，从而带来更丰富深刻的阅读体验。 【解析】 【导语】 这篇小说通过细腻的笔触刻画了女兵班长严莉的战地形象，展现了特殊年代里女性的坚韧与担当。作者巧妙运用插叙手法，将家庭生活与战场经历交织，凸显人物性格的立体感。环境描写真实可感，从猫耳洞的闷热到蚂蟥的侵扰，生动再现了战场的残酷。而“青竹取水”“军毯蒙机”等细节，既体现战地智慧，又暗含人性温情。小说以通讯兵这一特殊视角，以小见大地表现了战争对普通人的考验，在紧张与温情的叙事张力中，完成了对英雄主义的平民化书写。 1. 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B．“反映出她不愿接纳他人意见、行事固执的特点”错误。严莉说“不用动，照常工作”并非固执己见，而是基于战场经验的审慎决策。原文明确交代“等到天完全黑下来了，严莉才悄悄地布置人员全部撤出草棚子”，这恰恰体现她选择在夜幕掩护下秘密转移的战术智慧——既保证通讯不中断，又确保转移安全。她的“照常工作”是战术伪装，而非拒绝合理建议。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏作品的艺术特色的能力。 C．“以略带夸张的笔法放大身体消耗”错误。“瘦了一圈”是写实而非夸张。在“特别闷热”的天气里，“一整夜钻在猫耳洞里，又蒙在两层毯子里”的高温密闭环境，加上持续高度紧张的工作状态，一夜之间明显消瘦是完全符合生理规律的现实描写。这一细节旨在真实展现战地艰苦，而非通过夸张手法突出“超出应对能力”。 故选C。 3. 本题考查学生准确理解句子意义的能力。 ① 严莉面对蚂蟥的失态尖叫，瞬间展露了年轻女孩面对虫子的本能恐惧，这与她作为班长的沉着形象形成鲜明反差。这种“反差萌”让人物摆脱了“高大全”的刻板塑造，证明她既是合格的军人，也是会害怕的普通女孩，形象因此更加血肉丰满。 ② 尤为可贵的是，尽管对蚂蟥充满恐惧，但在值勤的整个夜晚，她“居然一点也没有感觉”到蚂蟥的叮咬。这种对身体不适的浑然不觉，恰恰反衬出她执行任务时精神的高度专注，将军人职责置于个人感受之上的专业素养令人动容。 4. 本题考查学生赏析作品的艺术特色的能力。 ① 小说通过“喉咙里咸咸的，有股腥味”的嗓子出血、“尽是小虫子在翻上翻下”的脏水、“十多条”蚂蟥的细节，层层叠加战地的艰苦与危险。这种紧张感不仅渲染了战场环境，更成为锤炼人物品质的熔炉——正是在这种高压下，严莉“一面战斗，一面坚持通话”的坚毅才愈发耀眼。 ② 紧张叙事中穿插的温情笔触，如严莉珍藏青竹水“留着，说不清班里谁又发高烧”，以及战友们帮她处理蚂蟥的互助场景，宛如黑暗中的星光。这些细节深刻揭示了：即便在最残酷的战争环境下，战友间“彼此关照”的情谊依然熠熠生辉。 ③ 这种“紧张”与“温情”的交替叙事，既让读者感受到战争的沉重，又不失人性的温暖，极大地增强了作品的艺术感染力。 十四、（2025-2026・山东泰安新泰一中老校・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 沅江是一条明亮的道路 彭程 盛夏时节的湘西怀化大地，阳光灼热，绿意沉沉。走进位于湘黔边界的新晃侗族自治县龙溪古镇，仿佛穿越回到了遥远的过去。这座有着四百年历史的古镇，是明清两代沅江上游的重要商埠。精美的侗族风雨桥、古朴的青瓦吊脚楼、高墙环绕屋檐相连的窨子屋，都在无声地诉说着往昔岁月里的繁华鼎盛。 车子驶过一座古老的三孔桥，在古镇城墙外的广场上停住。旁边水流浩大的河面，便是当年的水运码头，曾经舟船云集，帆樯林立。岸边的一块巨石上，镌刻着“南渡记忆”几个大字。巨石的底座是一块黑色大理石，光洁的石面上是两行字：湘黔滇旅行团云贵高原步行起点。 巨石静默，流水潺潺。一段被埋藏在岁月烟云深处的历史，在脑海里浮现。 1937年7月7日，侵华日军发动卢沟桥事变，全民族抗战爆发。为保护中华民族的文化血脉，清华、北大、南开三所大学南迁至湖南长沙，组建了长沙临时大学。不久后南京沦陷，湖南连遭敌机轰炸，岳麓山下不复安全，遂决定继续南迁至昆明。“万里长征，辞却了，五朝宫阙，暂驻足衡山湘水，又成离别……”这首后来成为西南联大校歌的《满江红》，是民族危难时中国知识分子发出的悲壮呐喊。 南迁师生分成几支队伍，走的是不同的路线。其中一支被命名为“湘黔滇旅行团”，横跨湖南、贵州、云南三省，由陆路步行至昆明。我此时所在的龙溪古镇，便是当年旅行团开始云贵高原之行的出发地。漫长的迁徙旅途中，它成了一个具有特殊意义的节点。 加入这支队伍的，都是体检合格、体力较好的男学生，共284名，由11名自愿步行赴滇的教师组成辅导团。我看到过一张行进中的老照片，旅行团队伍迤逦而行，每个成员都身着制服，打着绑腿，背着干粮袋和水壶，肩后斜挎一把油纸伞。脚下的道路崎岖泥泞，他们举步维艰，有人以竹杖拄地，助力前行。隔着旁边的河流和坑塘，远山朦胧，雾岚浓重。 作为一位曾经的北大学子，我自然对脚下的这片土地充满好奇心。八十多年前，包括母校前辈校友在内的长沙临时大学的师生们，在这里留下了什么样的足迹？ 我们拾级而上，穿过古镇的一道城门，进入一条古旧的巷子，青石板甬道的两旁，一道道雕花门楣上，当年商号店铺的名字依稀可辨。我们在三益盐店前停住脚步。门口右侧悬挂着牌匾，上面写着“清华大学、北京大学、南开大学（1938年）旅行团辅导团驻址”。迈过门槛，走进一个厅堂，墙面上张贴着《长沙大学西迁入滇示意图》以及相关介绍。墙壁前方，是一组湘滇黔旅行团辅导团成员的群体雕像，十一位教授和助教或站或坐，神态庄重，目光坚毅。这一幢房舍就是他们的住所。踩着古旧的阶梯走上二楼，房间里是几排通铺，木板床上摞放着清一色的土黄色被褥，棉布被面仿佛渗融进了时光的尘埃。 在密密麻麻的学生名单中，我看到一个熟悉的名字：查良铮。他就是穆旦，著名诗人，九叶诗派的代表人物，他当时是清华大学外文系学生。从长沙出发时，他买了一本英文小字典，旅途中边走边读，背完一页就撕掉一页，到达昆明时，已经全部撕光。从西南联大毕业后，他参加中国远征军赴缅甸作战，担任中校翻译官。新中国成立后，他曾担任南开大学外文系教授，所翻译的拜伦、雪莱、普希金的作品声誉卓著，影响深远。 走出三益盐店，我们回到标示步行出发点的巨石后面，河面宽阔，波光粼粼。这条河名叫“舞水河”，是沅江的一条主要支流。此前旅行团的行迹，大部分都是在沅江流域。这一带也是屈原被放逐的地方，他在流放途中写下了《涉江》《橘颂》等名篇，表达了对处于危难中的祖国——楚国的热爱，抒发了自己忠贞不渝的心志。我从穆旦的一本传记中读到，年轻的诗人在渡过沅江后，也写了一首诗《出发——三千里步行之一》，里面有这样的句子： 我们有不同的梦， 浓雾似的覆在沅江上， 而每日每夜， 沅江是一条明亮的道路。 渡河那天没有风，沅江水面平滑，像一块绿色的绸缎，在这首诗中被作者以“澄碧”来形容。他望着这条水量丰沛的大江流向远方，“滔滔地注进了祖国的心脏”。青年学子们的青春和理想之梦，在战火硝烟中兀自蓬勃绽放。千里沅江，连同此后的漫长陆路，尽管充满艰辛，但都通往一个真切的目标，连接了光明和希望。“明亮的道路”的意象，是对走完三千里征途，更是对未来生活的信心的生动隐喻。 舞水河流向的前方，是与新晃相邻的芷江县。抗战时期正面战场的最后一次会战湘西会战就发生在这一带，此役给侵略者敲响了覆灭的丧钟。不久后，侵华日军正式投降，乞降仪式也在芷江举行，史称“芷江受降”。被称为“中国凯旋门”的受降纪念坊就屹立在那里，见证了一个伟大的历史时刻。 对穆旦作品的喜爱已经潜入意识深层，我的想象之舟随着思绪的水流起伏漂荡，最后又锚定在他的诗句上。我想到了曾经熟读成诵的长诗《赞美》，那也是他最为著名的代表作。作品写于1941年年底，正值抗战最为艰苦的时期，然而这首诗意象宏大辽阔，情感深沉浩荡，充满了坚定的信念。 我想，诗人经历的这次艰辛跋涉，也必定是诗中氤氲流荡的情感和思想的一个重要源头。苦难的深重与抗争的顽强，被诗人悲怆而激昂地吟唱。这样的诗句，会深深地铭刻在你的灵魂里： 我有太多的话语，太悠久的感情， 我要以荒凉的沙漠，坎坷的小路，骡子车， 我要以槽子船，漫山的野花，阴雨的天气， 我要以一切拥抱你，你， 我到处看见的人民呵， 在耻辱里生活的人民，佝偻的人民， 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 文章通过描写龙溪古镇的古朴风貌，暗示了当代旅游开发对历史遗迹的破坏。 B． 湘黔滇旅行团的行程始于龙溪古镇，步行至昆明，体现了师生们的团结精神。 C． 对三益盐店房间陈设的描写，增强了读者对旅行团师生艰苦生活条件的直观感受。 D． “芷江受降”事件的引入具有跳跃性，割裂了文章对湘黔滇步行历程的叙述主线。 2. 下列对文本中引用作品的分析鉴赏，说法不正确的一项是（     ） A． 文中提及屈原流放沅湘流域时创作的《涉江》《橘颂》，是为了赋予沅江更厚重的历史文化底蕴，衬托穆旦诗歌的艺术成就。 B． 西南联大校歌《满江红》的歌词，渲染了战乱流离的悲壮氛围，凸显知识分子在国难中的担当与坚韧，增强了历史厚重感。 C． 穆旦诗作《出发三千里步行之一》创作于迁徙途中，融合个体体验与民族命运，展现了战时青年知识分子的精神图景。 D． 文章结尾引用《赞美》，诗中密集的苦难意象与“一个民族已经起来”的最终宣告形成强烈张力，激荡着作者的礼赞之情。 3. 文章标题“沅江是一条明亮的道路”意蕴丰富，请谈谈你的理解。 4. 本文在叙述“湘黔滇旅行团”的往事时，巧妙地将现实寻访、历史回溯与诗歌引用交织融合。请结合文本，分析这种写法的好处。 【答案】 1.C 2.A 3.① 这句话源自穆旦诗句。用比喻，实指师生迁徙之路。沅江及其支流是湘黔滇旅行团徒步前往昆明的地理路径，“明亮”形容沅江水面的平滑与澄碧。 ② 象征民族发展之路。这条师生迁徙的道路，承载着厚重的民族历史与中国人民的不屈精神，“明亮”指这条道路最终通向抗战胜利和民族复兴。 4.示例一： ① 现实与历史交织，增强了现场感与真实感。以作者当下在龙溪古镇的实地探访为线索，通过具体的现实场景触发对历史的追忆，使尘封的历史事件变得可触可感。 ② 融入诗歌，丰富了文化内涵，增强了感染力。在叙述旅行团迁徙这一核心历史事件时，作者重点引用了亲历者穆旦的诗歌，增强了文章的抒情性和感染力。 ③ 交织融合式的写法，深化了文章的主题表达。文章多维度展现了中华民族在危难中坚韧不拔、薪火相传的伟大精神，并赋予这种精神以强烈的现实意义。 示例二： ① 现实寻访，增强了现场感与真实感，使历史事件变得可触可感。 ② 回溯历史，增强历史厚重感，表达对先辈精神的礼赞，引人深思。 ③ 融入诗歌，丰富了文化内涵，增强了感染力。在叙述旅行团迁徙这一核心历史事件时，作者重点引用了亲历者穆旦的诗歌，增强了文章的抒情性和感染力。 ④ 交织融合式的写法，深化了文章的主题表达。文章多维度展现了中华民族在危难中坚韧不拔、薪火相传的伟大精神，并赋予这种精神以强烈的现实意义。 【解析】 【导语】 这篇散文以沅江为线索，巧妙融合历史记忆与现实寻访，展现了抗战时期西南联大师生的南迁壮举。作者通过龙溪古镇的实景描写、三益盐店的历史还原、穆旦诗作的穿插引用，构建起时空交错的叙事结构。文中“明亮的道路”既是地理上的沅江水道，更是民族精神的光明象征，将屈原的爱国传统、联大师生的文化坚守与抗战胜利的历史节点串联成有机整体，形成深沉厚重的家国情怀表达。多种艺术手法的交织，增强了文本的历史纵深感和情感感染力。 1. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A。“暗示了当代旅游开发对历史遗迹的破坏”错误。文章描写龙溪古镇风貌（如风雨桥、窨子屋）旨在展现其历史积淀。 B。“体现了师生们的团结精神”错误。旅行团步行体现的是坚韧精神与家国情怀，未强调“团结精神”这一主题。 D。“割裂了文章对湘黔滇步行历程的叙述主线”错误。引入“芷江受降”是历史延续性的体现（从迁徙到抗战胜利），与主线形成呼应，并未割裂叙述。 故选C。 2. 本题考查学生对引用语段的作用的理解能力。 A。“是为了赋予沅江更厚重的历史文化底蕴，衬托穆旦诗歌的艺术成就”错误。文章提及屈原的《涉江》《橘颂》是为了铺垫沅江的历史文化背景，突出其作为民族精神载体的意义，而非衬托穆旦诗歌的艺术成就。 故选A。 3. 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ① 表层含义：标题源自穆旦的诗句，地理层面，是湘黔滇旅行团的迁徙之路。沅江及其支流（如文中的舞水河）是旅行团从湖南前往云南的重要行进路线，所以也是他们徒步迁徙的“道路”。视觉层面，“明亮”直接形容沅江的自然景象，文中提到沅江水面“平滑，像一块绿色的绸缎”，与诗句中“澄碧”的描述呼应，指水面在光线照射下呈现的清澈明亮之感。 ② 深层含义：标题的“道路”与“明亮”在此升华为对民族命运的隐喻，结合文本中的抗战背景与历史意义体现。从历史背景看，旅行团的迁徙是抗战时期“保护中华民族文化血脉”的行动。沅江作为迁徙路线的重要部分，承载着清华、北大、南开三校师生的教育使命，是民族文化“存续之路”，承载着厚重的民族历史与中国人民的不屈精神；彼时正值全民族抗战的艰难时期，但这条迁徙之路通向昆明、通向知识的延续，最终指向抗战胜利和民族复兴，“明亮”代表着黑暗中的希望与光明。 4. 本题考查学生对文章写作特色的鉴赏能力。 ① 现实与历史交织，让尘封的历史可触可感。以实地探访为现实线索，作者从“盛夏湘西的龙溪古镇”切入，看到“古老的三孔桥”，镌刻“南渡记忆”的巨石，触发对历史的追忆，脑海中浮现 1938 年师生迁徙的画面；走进“三益盐店”，墙上的迁徙示意图、辅导团雕像、让历史场景从文字变成可想象的具象画面，增强真实感。 ② 融入诗歌，用诗歌还原历史心境。作者在舞水河畔，引用穆旦《出发》中的诗句，道出了当年学子在崎岖泥泞中依然心怀希望的心境，丰富了文化内涵，增强了感染力。文末引用穆旦《赞美》中的句子，将旅行团的迁徙与“抗战最艰苦时期”的民族抗争联系起来，让文章的抒情更有分量。 ③ 交织融合式写法，深化主题。文章讲述旅行团徒步三千里、保护文化血脉的事件，展现危难中坚韧不拔、薪火相传的精神，这种精神正是支撑民族走向光明的力量，在当下更具激励意义。交织融合式的写法，深化了文章的主题表达。 一、（2025-2026・山东省枣庄市三中・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 初雪（节选） 路翎 司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓。这些朝鲜人在敌人的炮火射程内顽强地生活了好久了，他们是因为紧急的军事情况而疏散的。刘强和王德贵的车子排在最后一辆开出，因为他们这一车全是年老的和年轻的妇女，带着一群孩子和很多的零碎东西。在十一月末的严寒的黄昏里，天色很快地黑下来了，前沿的炮声激烈起来了，山谷里震荡着一阵阵巨大的、单调的回声。 几百公里的路程，而且夜里面天气要更冷的。于是刘强把孩子抱过来交给了驾驶室里十八岁的王德贵。 车上了大公路不久，敌机临空了，照明弹从前面一直挂过来了。这台车在照明弹的亮闪闪的照耀下箭一般地飞奔出去了。带着红色曳光弹的子弹不断落在他们周边，车下面的土地不时地在爆炸里震动着。刘强坚毅地瞧着前面，脸色略微有点灰白。他非常出色地驰过环山的公路，越过很多车辆。王德贵感动地看着他，注意到这个老司机的大衣脱落到后面去了，伸出手来替他拉上，于是发觉他的左肩的衣服已经叫鲜血浸湿了。 刘强坚韧地从一条险陡的小路绕过了公路上堵塞着的一群车辆，来到了拥挤的桥头。 敌机正在云层里盘旋，找寻着目标。江的两岸，保护桥梁的高射炮和高射机枪在射击着，传来急促的剧烈的声音，灰暗的云层下面布满了一阵阵的红色的火星。车子一辆接着一辆，慢慢地驶上了刚修好的桥。 但刘强的车被管理桥头的一位工兵连长拦住了。工兵连长说，必须排好队按次序前进，因此，刘强应该退到大公路上去排队，否则就要等待已经排成一队的车辆过完。 “我来交涉去！”王德贵理直气壮地叫着，打开车门抱着孩子出去了。 刘强疲困地坐在那里，他听见小王说：“同志，你想想吧，这并不是我们不遵守，……我们的司机负伤了，我们一台车并不妨碍大家呀！” 他又听见那工兵连长的非常疲劳的、冷淡的声音：“不遵守制度就妨碍大家，……” “小王，回来！”刘强有点烦躁又严厉地说，“遵守制度吧！” 王德贵没有来得及回答，他的怀里的、被他包在羊皮大衣里的那个男孩哇的一声哭起来了。这哭声是这么意外，大家都朝这边看着。小王一瞬间也被这哭声闹慌了，他不好意思地、赶紧地拍着孩子说，“别哭了，哭什么呀！”但立刻他的声音就不觉地变得非常柔和，他拍着孩子的屁股说，“不哭，啊，宝宝，咱们马上就要过桥了。”这时候敌机又经过顶空，高射炮猛烈地射击着，可是小王没有注意到这个，人们也没有注意到这个。 那孩子继续地哭着。工兵连长奇怪地、沉闷地问：“这是怎么搞的？你哪里弄来的这个孩子呀！” “我弄来的？”小王激动地嚷着，“你没看见吗，咱们车上全是前面下来的朝鲜妇女！”随即他又拍着孩子的屁股，“不哭啦，小宝宝，过不了桥就待着吧。” 听了一听敌机已经过去，工兵连长就打亮了手电，照见了那个在小王怀里动着四肢大哭着的、满脸眼泪的孩子，并且照见了小王那被孩子尿湿了一大片的羊皮大衣。在手电的反光里，刘强注意到工兵连长的疲乏的脸上有了一丝微笑，并且他那眼睛因讥诮和喜悦而发亮。 “这他妈的！”工兵连长讥讽地说，一下子变得生气勃勃了，“你看你这个样儿！‘不哭啦，小宝宝，过不了桥就待着吧。’你待着吧！” “难道不是这样的？”小王叫着。 周围的人们都看着孩子。这些疲困、受冻、焦灼的战士们、司机们，大家的脸上都露出了笑容。当那孩子的小手在手电的亮光里一下子扑打到小王的脸上去的时候，那个工兵连长脸上的笑容更明显了。大家于是懂得，这毛手毛脚的年轻的司机助手，为什么要求得这么理直气壮了。 工兵连长就亮着手电向车子走去，对车子照着。那些妇女们默默地迎着手电的亮光——在紧急的情况和严寒中她们是绝对沉静的。小王抱着那啼哭的孩子跟着工兵连长跑着，一边跑一边拍着孩子：“好宝宝，不哭啦，咱们这就过桥啦！啊！啊！” 工兵连长和另外的几个司机都看见了——这些年老的和年轻的妇女都是穿得很单薄的。 “同志……这并不是我不遵守……”小王温柔地说。 “好啦，别唱了，过去吧。”工兵连长讥讽地说，忍不住地微笑着：“什么‘好宝宝，不哭啦，过桥啦！’——你这家伙滑头！” 小王快乐地叫了一声爬上了司机台。于是这台车插入了正在行驶着的车子的行列中间，上了桥头。工兵连长和其他的司机们不觉地跟着这台车走了几步，然后就站在冷风中，听着马达的吼声中传来的孩子的哭声和小王的快乐的抚爱声——大家的脸上都长久地含着安静的、满足的笑容。 过了桥以后，刘强就有些支持不住了，他咬着下嘴唇，一声不响地开着车。他的头脑里闪过了一些图景。在一间亮着灯光的房子里，他的孩子们正在甜蜜地睡眠，小小的头歪在枕头边上，旁边摆着红花布做的新棉袄——那是奶奶亲手缝的。长方形的房间里堆满东西，这都是老人家的东西，于是房间里就有着陈年古旧的生活气味。想到这个，他觉得很宽慰。接着他又看见他的女人站在织布机旁，一边工作一边在想着：“下雪了。他在前线怎么样呢？穿上棉衣没有呢？” 他大口地吸着气，他开足了大灯使它照向前面的山沟。这时，从黑暗的空中开始有灰白色的小点降落下来，在这条宽阔的光带里发着亮，柔和地、悄悄地飞舞着；渐渐地这些细小的、轻柔的、白色的东西稠密起来了，它们欢乐地无声地飞舞着，把整个的光带都布满了。 “下雪了，”王德贵快乐地说，“这是今年头一次下雪。” “下雪了。”刘强心里愉快而安静。他的心仿佛在随着雪花飞舞着。雪花轻轻地贴在驾驶台的玻璃上就不再融化了；公路已经迅速地变成了白色。 “来吧，我来当会儿妈妈吧，这段路给你。将来你一定是个好司机！”他抱过了孩子。王德贵带着庄严的激动坐上了驾驶的位置。 公路上，雪已经积起了三四寸。这台车平稳地前进着。 一九五三年十月十六日，北京 （有删改） 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开头借助“严寒的黄昏”“很快地黑下来了”的天色、“前沿的炮声”、山谷里的“回声”等环境描写，渲染出严酷的战时氛围。 B． 刘强在过桥后回忆起家人和家乡的情景，表现了他对和平生活的怀念与对战争的厌倦。 C． 过桥后刘强脑中闪过的图景充满温情，既表现出刘强柔情的一面，与前文其坚毅形成反差，丰富了人物形象，又为残酷的战争增添一抹暖意。 D． 小说以雪景结尾，照应标题，“车平稳地前进着”则暗示了他们将顺利地到达目的地，战争的胜利也即将到来，平淡的语调中蕴藏着轻松喜悦之感。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说善于通过细腻的心理描写来塑造人物，如生动地展现了刘强在过桥前后从紧张、警惕到回忆、怀念等一系列复杂的内心活动。 B． 在小王抱哄孩子这一情节上着墨较多，其中的语言描写、细节描写将人物刻画得栩栩如生，使小王这一形象跃然纸上。 C． 善用对比塑造人物形象，如工兵连长的“讥讽”与“微笑”，在对比中呈现出工兵连长内心的变化，使人物形象更加立体真实。 D． 小说全部采用第三人称全知视角叙述，客观冷静地展现了战场上发生的每一个细节。 3. 小说中多次写到“孩子”的哭声和互动情节，请分析这些描写在情节发展和人物塑造方面的作用。 4. 小说标题“初雪”具有怎样的意蕴？请结合全文简要分析。 【答案】 1.B 2.D 3.① 推动情节发展：孩子的哭声引起工兵连长和其他人的注意，成为车辆得以优先过桥的转折点，使情节自然推进。 ② 塑造人物形象：通过王德贵哄孩子的语言和动作，表现他外表毛躁、内心温柔的性格；也通过众人对孩子的反应，展现战争中的人性光辉。 4.① “初雪”是故事发展的关键自然背景。它出现在任务接近尾声时，覆盖了公路，标志着严寒的加剧。这一自然景象的描写，为艰苦的战争环境增添了一抹纯净与宁静的色彩，构成了人物活动的具体场景。 ② “初雪”是人物内心情感的投射与写照。面对初雪，刘强感到“愉快而安静”，王德贵觉得“快乐”。这洁白的雪景，映衬出志愿军战士在完成护送民众的艰巨任务后，内心获得的短暂安宁与宽慰，也象征着他们在残酷战争中对美好、纯洁生活的向往与希望。 ③ “初雪”是文章核心主题的升华与象征。标题“初雪”超越了其自然属性，被赋予了深刻的象征意义。它象征着在战火与废墟中依然顽强存续的人性之美（如刘强、王德贵对朝鲜民众的舍命保护）与生命之力（如车中妇女与孩子的坚韧）；这“初次”降下的新雪，更寄托了人们对和平重生、美好未来的坚定信念与期盼。 【解析】 【导语】 本文以抗美援朝为背景，通过运送朝鲜百姓的军车故事，展现战争中的人性光辉。路翎以细腻笔触刻画刘强、王德贵等人物，在炮火与严寒中凸显坚韧与温情。孩子哭声成为情节转折点，雪意象既烘托环境又象征希望。小说将残酷战场与温暖人情巧妙融合，在紧张叙事中流露诗意，体现革命英雄主义与人文关怀的统一。 1. 本题考查学生理解文本内容，领悟文本艺术特色的能力。 B。“对战争的厌倦”错误。刘强关于“他的孩子们正在甜蜜地睡眠”，“奶奶亲手缝的”新棉袄，“他的女人站在织布机旁”工作等的回忆更多表现的是他对家乡和亲人的思念，以及对和平生活的向往，并未直接表达对战争的厌倦。 故选B。 2. 本题考查学生领悟文本艺术特色的能力。 D。“小说全部采用第三人称全知视角叙述，客观冷静地展现了战场上发生的每一个细节”错误。文中也有对人物心理的直接描写，如刘强过桥后的回忆部分“他的头脑里闪过了一些图景……一边工作一边在想着”，属于有限视角中的心理描写，并不算冷静客观。 故选D。 3. 本题考查学生分析小说表现手法及其作用的能力。 ① 推动情节发展：当王德贵抱着孩子下车与工兵连长交涉时，孩子的哭声引起了周围人的注意，哭声打破了僵局，使工兵连长从冷漠、疲惫的状态中转变，开始关注车上的情况。孩子的哭声和车上妇女的处境触动了工兵连长，使他破例允许车辆优先过桥。这一转折推动了情节的自然发展。 ② 塑造人物形象：王德贵听到孩子哭赶紧哄孩子，“不哭，啊，宝宝”，表现了他外表毛躁、急切，但内心温柔、善良的性格。听到孩子哭声后，工兵连长、“战士们、司机们，大家的脸上都露出了笑容”，表现出对生命的关怀和战争中的人性温暖。工兵连长从严厉到“讥讽而喜悦”的态度变化，体现了他冷酷外表下的柔软内心。这些体现了人性在战争中的闪光点。 4. 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ① 自然背景：结尾处“公路已经迅速地变成了白色”“雪已经积起了三四寸”的描写，标志着严寒加剧。雪是纯洁、白净的，雪的描写缓和了此前敌机袭击、炮火连天的紧张氛围，为艰苦的战争环境注入了一丝纯净与宁静，形成场景的鲜明对比。 ② 人物内心情感的映照：刘强见雪后“心里愉快而安静”；王德贵快乐地表示“这是今年头一次下雪”。雪成为他们艰辛任务暂告段落时内心安宁的投射，也暗示了对和平生活的向往。 ③ 主题象征与深层意蕴：雪象征在战火中依然存续的人性之美（如刘强负伤坚持驾驶、众人对孩子的呵护）。“初雪”作为“头一次降雪”，隐喻战争阴霾中孕育的新生与重建的期盼。雪覆道路暗示艰难终将过去，寄托对纯净和平未来的期盼。 二、（2025-2026・山东烟台・高一上期中）阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 我家的“风水” 池大红 带孩子捉襟见肘的时候，常想起母亲养五个孩子，却能让家里井井有条，一尘不染；想起她种的菜园和庄稼长势喜人，人人称美；尤其是，并不识几个字的母亲却把她的五个孩子全部供上了大学，有的还读了研究生。这在上个世纪九十年代的乡村是极为罕见、足够轰动的，以至于村子里总有平时不怎么来往的后辈孩子在考学前到我家看电视聊天。母亲说这是来求我家“风水”的庇佑。 如果我家真有“风水”，那一定是母亲给的。①即便是在母亲离开我们近二十年的今天，我仍然能感受到母亲的庇佑。在我悲观迷茫、难以为继的时候，总有母亲那忙碌而笃定的身影为我拨云见日、指点迷津。于是，我仿佛又有了不惮前行的勇气和力量。 我的母亲1951年生，姐弟五人，她是老大，从小便会照顾人。那时，外公身体不好，外婆经常在医院照顾外公，母亲便拿一张大簸箕放在堂屋的地上，带着妹妹们睡在上面，为的是能听着门，及时给夜里回来的外婆打开门闩。 母亲上学的年纪，家徒四壁、饥饿难忍，读书是一件奢侈的事情，母亲搬个小凳去学校接连坐了三天后悻悻而归。尽管母亲没有读什么书，但她能说会道，麻利能干，还生得俊俏，有一个远嫁的姑母有意带她去省城务工，但最终因为她没有文化而作罢。到了谈婚论嫁的时候，来提亲的人不少，但外婆只属意她的姨侄，母亲坚决不同意“亲上加亲”，这才有了父亲“横空出世”的机会。 多年来，我一直在想，嫁给父亲到底是母亲为了逃避“娃娃亲”不得已的选择，还是她真的具有慧眼识珠的能力。毕竟那个时候的父亲长相平平，五短身材，母亲没有一见钟情的可能；再说父亲不善言辞、不苟言笑，更不会花言巧语。但父亲读过书，外号“聪明”，母亲一定是知道的。记得小时候母亲故意逗我们玩，让我们在家里大喊“聪明”，结果父亲的巴掌高高举起，轻轻放下，“打”了我们一顿。 至于说父亲还颇具才华，吹笛子、拉二胡，都是自学成才，那完全就是母亲“宜室宜家”后的意外之喜。也许，母亲越过了长相、家世和旁人议论的重重障碍，最终选择了父亲，正是为了弥补她没有进过学堂门的遗憾。 说是“宜室宜家”，但母亲的日子并不好过。也许，这只是我的看法。②母亲乐在其中、甘之如饴也未必。如果不是乐在其中，母亲怎么能做到种那么多地，还不停地开荒；生那么多孩子，还让孩子读那么多书。如果不是乐在其中，母亲怎么会对自己如此严苛，庄稼要长得茁壮，家里要收拾妥当。印象中母亲如风一般地劳动，脚不沾地，转个不停，忙菜园、忙农活、忙家务，做鞋、织布、织毛衣，里里外外一把好手。母亲大清早就下地干活，掐着时间回家给下早读的我们做饭，还要跟一看到冷灶台就气呼呼往学校跑的我们斗智斗勇。 莫言说他印象中的母亲在劳动的时候经常是哼着小曲的。我的母亲不会哼小曲，但她的步伐是轻快的，语调是上扬的，她不纠结，不抱怨，永远向前看。农忙时，她在晚上洗衣服，因为只有晚上把一大家子的衣服洗完，才不会耽误第二天干农活，所以她从不会去想其中的辛苦。下雨前，她会抢着给棉花施肥，雨下得急，她也全然不顾，她不会为淋成落汤鸡的自己而感伤。 暑假里，我们看到母亲顶着烈日出去劳作，也会良心发现主动要求和母亲一起下地锄草，可是，等她出门，见我们还在午休，断然是不会叫我们的，也许是叫了，但一定不会执意叫醒。腊月底，家里为置办年货忙得团团转，可是生活能力低下的父亲愣是整个早上来来回回无数次在集市上穿梭，最后还缺这缺那，母亲看似恼怒，却像嗔怪：“就是这么个人！” 对人宽松对自己狠，这就是母亲。母亲对自己的狠劲，看似云淡风轻实则苦不堪言，她这个时间管理大师实际是以透支自己的身体为前提。母亲56岁因胃癌去世，她长期以来不规律的饮食就是罪魁祸首。在田间地头劳动，她经常忘记吃饭；忙了一晚上，等一大家子吃好饭了，她又饿过了头没有胃口了，她的眼里从来没有自己。 她的眼里只有庄稼和孩子。凭着她的勤劳和经验，家里每年都有好收成，不仅不缺口粮，还能卖一部分粮食补贴家用，每年粮食过秤的时候总能看见母亲眉开眼笑。母亲见的世面小，要求少，容易满足，而且她雷厉风行、行事果敢，很少内耗，她给自己的底线就是让每亩田地的产出在她的能力范围内达到最大。 教育孩子，母亲也有一道红线：必须读书。我没有想到，平日里对我们没什么要求的母亲在读书这件事情上会如此较劲，甚至可以说是冷酷无情。当年我作为班上为数不多的几个孩子升入了市一中，可因为适应不了住宿不想读书，母亲寸步不让，她大手一挥，颇有些财大气粗的“豪横”：“你必须去读，知道的是你不想去读，不知道的还以为是我供不起你呢！人争一口气，树活一张皮，我还要这张脸面呢！” 母亲真的是“为我一挥手，如听万壑松”，只不过，那不是松涛阵阵，泉水潺潺，那是雷霆万钧、排山倒海、地动山摇。也许是母亲好强的基因在我身上起了作用吧，在她拿着棍子把我赶往车站的时候，我一边流泪一边挪步，并没有抗拒。 母亲到底还是放心不下，得空了就去给我洗衣服、被套，还经常让弟弟妹妹骑车送菜到学校。就这样，在母亲的宽严并济、恩威兼施中，我上完了高中走出了家乡。当我委婉地跟母亲说也有很多人读了高中考不上大学时，母亲轻描淡写：③“考不上，我养你。” 母亲不知道，那个时候她自信满满的保证、她毫不犹豫的托底，能够让我一直读到博士，病入膏肓的母亲不忍心看见我在上海和武汉之间辛苦辗转，一如既往地“豪横”：“你不要去上学了，把我的病治好了，我来养活你——” ④回望母亲的青春岁月，冥冥中我好像和母亲进行了一场关于生命和教育的对话。那个年代，读书主要靠自己，父母参与的程度并不深，只要愿意读书，并有一定的智商保证，读书并不难，但读书的源动力肯定来自家庭，父母的精神面貌和生活状态会深深影响孩子的学习意愿和努力程度。而我，得益于母亲的正是她身上那种勤劳与狠劲、坚强与韧性、简单与快乐、自信与大气，还有那份直面艰难时的从容和如临大敌时的开阔。 这是母亲给予我们这个家最好的“风水”。 文本二： 长大后出息的儿女，多半延续了母亲身上坚韧不拔的毅力、温暖细腻的情感和智慧深远的眼光。这三种特质，如同母亲赠予儿女们最宝贵的财富，让他们在人生的道路上能够勇往直前，创造出属于自己的辉煌。 ——朱伊斯（情感博主） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文章以对比开篇，说明母亲理家有方，令人称羡，进而引出“风水”话题，字里行间流露对母亲的深切感念。 B． 子女因喊父亲的外号“聪明”而被“打”，是为了说明不善言辞、不苟言笑的父亲也非常重视对子女的教育。 C． “你不要去上学了，把我的病治好了，我来养活你”，言语“豪横”，却传达出母亲疼惜“我”的良苦用心。 D． “风水”对“我”的成长影响巨大，使“我”拥有努力向上的进取心，这源于母亲对生活、对孩子持久的爱。 2. 下列对文中画横线句子的相关分析，不正确的一项是（     ） A． 句①点明母亲言传身教对“我”的影响之大、之深、之久，使“我”受益终生。 B． 句②“苦”是客观现实，“乐”是主观感受，以苦为乐，更能突显母亲的伟大。 C． 句③以母亲不苛求考上大学表明她在“我”读书一事上的尽心尽力、问心无愧。 D． 句④母亲以自己的生命滋养“我”的生命，以朴素教育理念成就“我”的人生。 3. 文本二中画波浪线处的三种特质，在文本一中的母亲身上是如何体现的？ 4. 从文本一布局谋篇的角度看，“风水”是如何统摄全篇的？ 【答案】 1.B 2.C 3.① 坚韧不拔的毅力：在贫困生活中勇于吃苦耐劳；对子女接受教育执着一念；面对困境始终乐观向上。② 温暖细腻的情感：把“我”逼到学校却又时时关心“我”的衣食住行；宁可顶着烈日劳作独自受累，也不肯打扰子女午睡；包容和接纳生活能力低下的父亲。③ 智慧深远的眼光：选择了其貌不扬却“聪明”的父亲；不畏生活艰难，坚持供子女读书；不纠结于眼前的辛苦，永远向前看。 4.① 文章以“我家的‘风水’”为题来概括主要内容，开篇借母亲之口点出“风水”话题，引发好奇心，自然过渡到下文；② 以“风水是母亲所给”承上启下，展开主体叙事，展现母亲身上种种美好精神品质，具体阐释“我家的‘风水’”皆为母亲所赐；③ 篇末以“我家的‘风水’”就是母亲给家人留下的精神滋养作结扣题点题，首尾呼应。 【解析】 【导语】 这篇散文以“风水”为线索，通过细腻的笔触刻画了一位平凡而伟大的母亲形象。作者运用对比手法，将母亲勤劳坚韧、乐观豁达的性格特征展现得淋漓尽致。文中穿插的生活细节和典型事例，既展现了母亲对子女教育的执着，又凸显了她对家庭的无私奉献。文章结构上以“风水”开篇，又以“风水”收束，首尾呼应，使母亲的精神品质成为贯穿全文的灵魂。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B． “是为了说明不善言辞、不苟言笑的父亲也非常重视对子女的教育”错，原文“记得小时候母亲故意逗我们玩，让我们在家里大喊‘聪明’，结果父亲的巴掌高高举起，轻轻放下，‘打’了我们一顿”，这一情节是体现母亲“逗我们玩”的生活趣味，以及父亲对孩子的“严中有爱”，并非说明父亲重视教育。 故选B。 2. 本题考查学生对文本重要句子的分析鉴赏能力。 C． “以母亲不苛求考上大学”错，原文“考不上，我养你”体现的是母亲对“我”读书的坚定支持，以及给“我”的托底保障，并非“不苛求考上大学”，选项对句子内涵的解读与原文不符。 故选C。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ① 坚韧不拔的毅力：生活上，贫困时“种那么多地，还不停地开荒”，农忙时“晚上洗衣服”，长期不规律饮食透支身体也不停歇；教育上，“在读书这件事情上会如此较劲，甚至可以说是冷酷无情”；心态上，“不纠结，不抱怨，永远向前看”，下雨抢施肥淋成落汤鸡也不感伤。 ② 温暖细腻的情感：对子女，把我逼到学校却“得空了就去给我洗衣服、被套，还经常让弟弟妹妹骑车送菜到学校”；“见我们还在午休，断然是不会叫我们的”； 对丈夫，“看似恼怒，却像嗔怪：‘就是这么个人！’”包容生活能力低下的父亲。 ③ 智慧深远的眼光：婚姻上，“越过了长相、家世和旁人议论的重重障碍，最终选择了父亲”； 教育上，“教育孩子……必须读书”，坚信读书能改变子女命运；处世中，“不纠结于眼前的辛苦，永远向前看”，“给自己的底线就是让每亩田地的产出在她的能力范围内达到最大”，目光长远且务实。 4. 本题考查学生对文本题材特征和艺术特色的鉴赏能力。 ① 开篇点题，引出“风水”话题。原文村里孩子考学前到“我”家看电视聊天，“母亲说这是来求我家‘风水’的庇佑”，以村民求“风水”的行为开篇，自然引出“我家的‘风水’”这一核心议题，引发读者探究“风水”究竟为何的兴趣。 ② 主体叙事，阐释“风水”内涵。围绕母亲的品质展开叙述，如“她的勤劳和经验，家里每年都有好收成”体现母亲的勤劳持家；“在读书这件事情上会如此较劲……拿着棍子把我赶往车站”体现母亲对教育的坚持；“不纠结，不抱怨，永远向前看”体现母亲的乐观坚韧。这些内容具体阐释了“我家的‘风水’”是母亲所具备的种种美好精神品质。 ③ 结尾扣题，升华“风水”意义。原文“这是母亲给予我们这个家最好的‘风水’”“得益于母亲的正是她身上那种勤劳与狠劲、坚强与韧性……还有那份直面艰难时的从容和如临大敌时的开阔”，在结尾处再次点题，与开篇的“风水”话题形成呼应，使文章结构完整，主旨得以升华。 三、（2025-2026・山东济宁兖州・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 叮叮的小铃声 茹志鹃 瓜熟了，早稻扬花了，玉米分股吐缨了，这正是热的时候。我在海堤上走，太阳已经西偏，但仍晒得人头昏腿软，唇干舌焦。正在这进退无法的时候，我忽然发现在堤下面一个狭长的角落里，有一片一人多高的玉米地，阔阔的叶子，绿里发乌，就在这片玉米地的中间，竖着一个高高的瞭望棚。我也顾不得找路，两手分开玉米叶，就从地里直往前走去。 棚里没有人，有一个缸灶，有一捆烧草，就是没有水。我正有些失望，忽一抬头，只见一对漆黑的眼睛正从上面紧盯着我。这是一个十三四岁的少年，神态沉着而又绝顶的严肃，撑着两手，一动不动地从“楼”上俯视着我的举动。看来，我是早被他发觉了。 “做什么的？”少年用本地音操着普通话，问得并不客气。 这，竟不像是看玉米的，简直是一个哨兵嘛！我觉得好笑，但是对他这股认真劲，又觉得可敬，更何况我渴得难受，于是规规矩矩地对他说，我是走路的，想讨口水喝。他听了以后，还是一动不动地看着我，而且脸上的疑云反而越来越浓。 这孩子瘦瘦的，个子也不算高，一张黝黑的长圆脸，两道淡淡的像女孩子似的细长眉毛，乌黑的眼睛，透露着聪明。他赤脚光腿，面对我站着，毫不畏缩地迎着我的目光，见我不回答问题，他略略提高了声音，还是那句话：“你是哪里来的？” 周围没有人，这孩子的沉着和执拗，形成了一种特有的勇敢，这使我不得不正正经经地告诉他，我是公社的干部，到海防部队联系工作，现在又回公社去。“你……”我忽然想起曾听人说过，本公社的大港一队，去年在海边开过一块生荒地，也许这就是，于是我问：“你是大港一队的吧？” 听他说是一队的，我高兴了，对一队的情况，我稍稍熟悉一点，三十多户人家，差不多都能叫得出个名儿来。我说出了几个名字，他开始还认真地听着，到后来大概听我猜远了，忽然身子一扭，用手蒙住个嘴巴，笑得咯咯的，原先那副雄赳赳的架势，一下子彻底地散了板，那股严肃沉着劲儿，也一扫精光，站在我面前的是个不折不扣的孩子。他说出了他爹的名字，说的完全是本地话。原来，他是一队队长的儿子，小名叫金豆。 “金豆，你刚才对我为什么那样厉害？” 金豆一笑，也不答话，脚在棚柱上一搭，人就上了“楼”。一会儿跳下来，手里抱了一个大菜瓜，用拳击开，把大的半个递给我，说：“吃吧，今天我没烧水。”说完自己就蹲在棚脚边，把半个瓜像只碗似的托在手里，大口地吃起来。我也就不客气，照他的样子啃起瓜来。 “金豆，晚上你睡在这里不害怕么？” 金豆抹着下巴上的汁水，笑着摇摇头。 “金豆，你刚才大概当我是偷玉米来的吧？” 金豆弯了腰，笑得更厉害了。他笑饱了，我也休息好了，便站起来，将吃剩的瓜蒂扔得远远的，谢了他想走了。金豆一看我要走，马上不笑了，竭力留我再坐一会。接着，他又忙忙放下手里的瓜，伸手到烧草堆里摸着什么，一会从里面摸出一只空酒瓶来，对我郑重而又机密地说道：“我在海滩上拾的。你看，这上面都是外国字，我们这里一定来了坏人。”说着，那乌溜溜的眼睛就看着我，看这事是不是引起了我的重视。 瓶子的确是外来货，而且出现在荒滩上，来头的确可疑。我便问道：“你给别人看过没有？” 金豆顿时眼睛发亮，急急地说道：“没有，没有给外人看过。只有来浇玉米的小弟大叔知道，他说一只洋瓶没啥了不起，两角钱卖给他盛老酒，我说，不来，我要交到公社派出所去的。” “那你为什么不交去呢？” “走不开呀！”金豆说到这里，突然皱起了眉毛，一动不动地凝神听着什么。风，从东海上来，摆弄得玉米痴头痴脑地老摇晃，发出一种规律的嗖嗖嗖的声音。并没有什么可疑之处，金豆放了心，便接着对我说道：“等我回家背米的时候，就送了去。”说完，端起那块没吃完的瓜，又在原来的地方蹲下。 天色已在渐渐转暗了，我可顾不得他在想什么，悄悄地坐下子我得走了。可是刚站起身来，我又悄悄地坐下子。 “啊！”金豆忽然想起了什么，叫道，“今天晚上镇里开军民联欢会呀！”声音是欢乐的，我便也高兴地说道：“对，开联欢会，你想不想去看？” “我！”金豆顿了一下，然后坚决地说道，“我不去。”过了一会，忽然抬起头来，告诉我说：“你晓得吧！前天大队干部到这里来看田，他们说这块玉米，每亩顶少也有八百斤。” “哦！”其实，一千斤以上的玉米在这公社里并不少见，但是为了这是一块荒地，为了他的工作，为了他对自己工作的那份自豪感，我真诚地表示了一下惊讶。果然，金豆高兴了，但又故意把话说得淡淡的：“这不算好，我爹说，明年还要高。” “你们今年分红要比别的队高了。” “我们去年就比别的队高。”他毫不隐讳自己生产队的骄傲，“你到我们队里去，看到社员家里的广播机了吧！这就是旧年装的，装好了就过春节，那才真叫热闹呢！……”接着他絮絮地跟我谈着去年过年的情景。 …… “金豆，”我打断他的话，说，“你就在这里冷冷清清地过一个暑假，不可惜么？” “可惜？”他愕然了，大概这问题和他刚才说的话，隔的路程太远，他一时摸不到头，过了一会才说道：“不可惜，有什么可惜的？我哥要来看，我爹嫌他贪玩，还不给他来看呢，这里到底有二十多亩地呢！” 是啊！二十多亩地责任不小，我说：“金豆，今年过年一定要比去年还要好，你信不信！” 金豆不知我为什么又忽然说这个，只是眨着眼睛朝我点头。最后，他又拿起那只瓶郑重地放到我手里，说道：“我走不开，还是你给我带给派出所的同志吧，不过一定要告诉他们，这是在海滩上拾到的。” “好，我一定告诉他们。” 金豆走在前面送我，走了不到几步，忽然他欢呼起来：“看！快看，联欢会开始啦！”说着他拔脚就奔，出了玉米地，就跳到了小路上。笔直笔直的一条小路，通向一片隐隐约约的灯光，就像天上的银河一样，当中有一堆特别明亮，大概这就是联欢会的会场了。金豆站在路上，面朝着那片闪烁的灯光，一动不动地看着，等我走到他身边，他才转过脸来，十分惋惜地说道：“今天准有解放军表演的节目，你为什么不去看呢？” “那你为什么不去看呢？” “我，我是走不开呀！” “那我回去也有事呢！” 金豆笑了，我便跟他道了再见，走了。 “哦！”他答应着，又跟在后面送了几步，等我走了一段路回头看他，只见他那个小小的身影，还站在路当中。我捏紧他托付我的那只长颈瓶子，加快了脚步。当我再次回头看他时，小路上已寂无人影，只见一旁浓重高大的玉米，正在暗蓝的天空前摇动。 镇上的晚会，大概已经开始了，送来一阵轻轻的音乐声，和谐动人。我听着，忽然想到这美妙的乐曲，竟是由许多乐器吹奏出来凝成一体的。听，那个偶然出现的叮叮小铃，它在整个乐曲中，几乎找不出来，可是它和其他乐器一样，构成了整个美妙的乐章。我越走越近，音乐声也越来越清晰动人，听哪，那叮叮的小铃声…… （有删减） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 开篇的环境描写既交代了“我”进入玉米地的缘由，也为金豆的看守工作提供了具体的场景，让金豆的“责任”有了可依托的载体。 B． 金豆初见“我”时的沉着与严肃，与后文与“我”对话时的天真与烂漫形成鲜明对比，展现了少年从“哨兵”到“孩子”的自然转变。 C． 金豆与“我”的对话从“不客气的盘问”到“絮絮谈过年情景”，节奏由松到紧，既推动了情节发展，也逐步展现了人物的心理变化。 D． 本文多用对比，如“瘦瘦的个子”与“哨兵般的严肃”、“对联欢会的向往”与“坚决不离开”，旨在突出金豆超越年龄的成熟与稳重。 2. 关于文本中金豆这一人物，下列说法不正确的一项是（     ） A． 金豆的“沉着和执拗”并非鲁莽，而是源于对看守玉米地工作的认真态度，文中“雄赳赳的架势”“严肃沉着劲儿”等描写，赋予其超越年龄的责任感。 B． 他“赤脚光腿”“瘦瘦的”“黝黑的长圆脸”等描写，既符合农村少年的特征，也暗示了他常年在田间劳作的经历，与“十三四岁”的年龄形成反差。 C． 金豆提及生产队“去年就比别的队高”“社员家里的广播机”时，言语中透露出的骄傲，并非虚荣，而是对集体成果的自豪，体现了朴素的集体荣誉感。 D． 面对“我”的多次询问，金豆始终以“走不开”回应，既表现了他对工作的坚守，也流露出对无法参加联欢会的抱怨，展现了人物内心的矛盾与挣扎。 3. 结合全文，谈谈你对“叮叮的小铃声”这一标题内涵的理解。 4. 茹志鹃的作品常以细腻的笔触刻画平凡人物的精神世界，善于在日常小事中展现时代气息。请结合《百合花》的阅读体验，分析本文如何体现这一创作风格的。 【答案】 1.A 2.D 3.① 表层含义指联欢会乐曲中偶然出现的“叮叮小铃”，是构成和谐动人乐章的微小元素，呼应文末对晚会音乐的描写。② “叮叮的小铃声”象征义金豆为代表的平凡个体，他们如同“小铃声”般不显眼，但却以认真、负责的态度守护着集体利益，发出悦耳的“叮叮”声。③ 作者通过“小铃声”的象征，强调了个体价值与集体成就的关系，标题蕴含着对平凡奉献者的赞美。 4.① 细节描写（人物动作、神态、语言等描写）展现平凡人物的精神世界：《百合花》中通讯员枪杆上野花，体现他对生活的热爱；金豆的反复回答“走不开呀”，体现少年的坚守和责任感等。② 日常小事展现时代气息：《百合花》以“借被子”这一小事折射军民情谊与战争年代的人性美；本文通过金豆对玉米产量的自豪、对生产队分红的骄傲、对广播机等新事物的提及，暗含新中国成立初期农村的发展活力与集体主义氛围，以小见大展现时代特征。 【解析】 【导语】 《叮叮的小铃声》以细腻笔触塑造金豆形象：初时严肃如哨兵，后显孩童烂漫，护玉米、拾洋瓶交公、拒联欢会守田，鲜活立体。情节日常却含深意，借金豆的责任与骄傲，映乡村发展与少年担当。写法上，以“叮叮小铃”喻平凡个体的价值，于质朴叙事中藏温暖与力量，韵味悠长。 1. 本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的分析鉴赏能力。 A．正确。 B．“展现了少年从‘哨兵’到‘孩子’的自然转变”错。“沉着与严肃”“天真与烂漫”是金豆身上同时存在的两种品质，并不存在“转变”一说。 C．“节奏由松到紧”错。节奏应由紧（盘问）到松（闲谈）。 D．“对比”例子不当，“瘦瘦的个子”与“哨兵般的严肃”不构成对比。 故选A。 2. 本题考查学生评价作品中的人物形象的能力。 D． “展现了人物内心的矛盾与挣扎”错误。金豆的“走不开”是对工作的坚定坚守，文中并无“怨”的细节支撑，其内心更多是责任感下的克制，而非“矛盾与挣扎” 故选D。 3. 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ① 表层含义：文末明确写“镇上的晚会送来一阵轻轻的音乐声”“那个偶然出现的叮叮小铃……构成了整个美妙的乐章”，由这段描写可知“小铃声”是构成和谐动人乐章的微小元素，呼应文末对晚会音乐的描写。 ②象征义：文中金豆默默守玉米地、拾洋瓶要交公、放弃联欢会护田，是平凡不显眼的个体，但他认真负责守护集体利益。结合“小铃声虽微小却参与构成乐章”的特点，可知将金豆这类平凡人比作“小铃声”。 ③作者意图：作者借“小铃声”喻金豆，又说“小铃声和其他乐器一样构成美妙乐章”，可见是想强调平凡个体对集体的作用。由此推出 “强调个体价值与集体成就的关系，赞美平凡奉献者”。 4. 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ① 《百合花》中通讯员枪杆上插野花，动作细节藏着他对生活的热爱，不直接说“他热爱生活”，而用具体动作展现。本文里，金豆反复说“走不开呀”，不管是拒绝联欢会还是解释没交洋瓶，都用这句朴素的话，动作、语言细节里，就显露出他坚守岗位、对集体负责的精神，体现“细节描写展现平凡人物精神”的创作风格。 ② 《百合花》借“借被子”这件小事，写通讯员和新媳妇的互动，折射出战争年代军民互信的情谊与人性美，是 “以小见大”。本文里，金豆说玉米亩产、生产队分红高、家里有广播机，这都是农村日常事，但藏着新中国成立初期农村增产、生活改善的活力，还有金豆护田、交洋瓶体现的集体主义氛围，体现“日常小事展现时代气息”的创作风格。 四、（2025-2026・山东枣庄薛城・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！…… （节选自茹志鹃《百合花》） 文本二： 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 文本三： 这是一个野外小村， 乌黑的瓦顶上空， 碧绿的田野之中， 回荡着草虫和畜铃的奏鸣。 蝙蝠正在四处飞舞， 天使已敲响晚祷的钟声， 农夫走在回家的路上， 肩扛锄头、嘴里还把歌儿哼。 ——孩童的喧闹混成一片， 畜栏中的牛群哞哞不停， 锅灶里飘散出微微的香气， 淡淡的炊烟袅袅飞升。—— 金盘似的圆月一轮， 高挂在远处的树顶， 抛洒出清澈的光芒， 沐浴着奇幻的荒凉村景。 （【西班牙】希梅内斯《村景》，林之木译） 1. 下列对三个文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 《百合花》中，茹志鹃通过对乡村中秋节风俗习惯的描写，表现了对安宁美好生活的珍视，与后文战斗的残酷、通讯员的牺牲形成反差。 B． 《哦，香雪》中，香雪端详铅笔盒后“多么盼望她们会再三盘问她啊”，揭示出香雪想在镇上的同学面前挣回她代表台儿沟的自尊与自爱。 C． 《村景》中，“农夫走在回家的路上，/肩扛锄头、嘴里还把歌儿哼”突出了农夫经过一天的辛苦劳作后，荷锄而归，心情依旧悠然欢畅。 D． 《村景》中，诗人处在圆月“高挂在远处的树顶，/抛洒出清澈的光芒”的“奇幻的荒凉村景”中，内心产生了对乡村感伤而失落之情。 2. 下列对三个文本的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 《百合花》巧用童谣，《哦，香雪》妙用比喻、拟人，《村景》将现实与想象有机结合，使三个文本具有极强的现实主义特征。 B． 《百合花》运用插叙手法，将眼前的与家乡的中秋之景联系起来，既表现了人们对战争的厌恶，还有效舒缓了紧张的气氛。 C． 《哦，香雪》擅长细节播写，通过香雪“举”“打开”“拍”“放”“合”等一系列动作描写，传神地写出了香雪得到铅笔盒后的兴奋。 D． 《哦，香雪》中的铅笔盒是文化和知识的象征，是香雪们要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。 3. 简要赏析文本三的写景艺术。 4. 月有很多种形态，如新月、残月、上弦月，而本题三个文本都写到了“满月”，但作用各不相同，请结合文本分析它们的作用。 【答案】 1.D 2.A 3.① 视听嗅结合，诗人先通过视觉的角度描绘了典型的村庄景色，再描摹听觉上的意象，还写到香气，生动细致地突出了村景静谧奇异的特点。 ② 比喻，将圆月比作金盘，有声有色，突出了明月的圆润。 ③ 借景抒情，整首诗描绘美好静谧奇异的村景和恬然的乡村生活，表达了诗人对洒脱怡然的乡村生活油然而生一种羡慕、赞美和向往之情。 4.① 文本一的满月虽然美好但不利于进攻，与本次战争的猛烈与艰难形成对比，从而表达了“我”对战争的厌恶，也为后文小通讯员的牺牲做铺垫。 ② 文本二通过富有诗意的满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托寂静、清冷的氛围，为下文香雪心境的变化做铺垫。 ③ 文本三的满月酷似金盘，暖色调的色彩更突出了诗人对江村景色的喜爱之情。 【解析】 【导语】 这篇阅读材料精选了三篇以“满月”为意象的文学作品，展现了不同文化背景下的月夜图景。《百合花》以战争为背景，通过满月反衬战场的残酷；《哦，香雪》借月光烘托少女对现代文明的向往；《村景》则描绘了西班牙乡村的月夜牧歌。三篇作品都运用了细腻的景物描写，但情感基调各异：从战争中的憎恶，到成长中的欣喜，再到田园的宁静祥和。这种“同象异境”的对比，展现了文学意象的丰富表现力。 1. 本题考查学生对文本内容的理解能力。 D．“内心产生了对乡村感伤而失落之情”错误，写的是富有诗情画意的美好的村景，令人心生羡慕，赞叹不已，并非“感伤”，而是愉悦、惬意。 故选D。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A．“具有极强的现实主义特征”错误。应为“浪漫主义色彩”。 故选A。 3. 本题考查学生对写景技巧的把握能力。 ① 诗歌先以视觉写瓦顶、田野、圆月，听觉写草虫和畜铃的奏鸣、晚祷钟声、歌声，嗅觉写锅灶香气，多感官交织，立体呈现村景的安宁美好，突出了村景静谧奇异的特点。 ② 以“金盘”喻圆月，贴切生动，强化月色的清朗圆润。 ③ 全诗融情于景，借宁静的乡村夜景和恬然的生活场景，抒发对洒脱怡然的乡村生活的喜爱与向往，景与情交融无间。 4. 本题考查学生赏析环境描写、评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ① 文本一：中秋满月本应是阖家团圆的象征，可在战场语境中，它的明亮却成了作战的阻碍——敌人的野火、照明弹与月光叠加，把地面“赤裸裸地暴露出来”，让我军总攻的难度陡增，从而表达了“我”对战争的厌恶。同时，满月带来的作战困境，也为后文小通讯员的牺牲埋下伏笔，让人物的悲剧命运更具合理性。 ② 文本二，皎洁的月光照亮寂静的山谷、灰白的小路、秋日败草，营造出清冷又安宁的夜晚氛围。满月也是香雪心理变化的映照者，为下文香雪心境的变化做铺垫。月光下，香雪才能看清铅笔盒的淡绿色与马蹄莲图案，这个细节让她确认了铅笔盒的归属，内心生出满足感；随着她心境的转变，原本清冷的月光也变得“明净”，群山在月光下像“母亲庄严、神圣的胸脯”，核桃叶在风中“豁啷啷”歌唱——月亮的意象与香雪的情绪同步变化，见证了她从胆怯到自信、从渴望铅笔盒到憧憬台儿沟未来的成长过程。 ③ 文本三以“金盘”为喻，既写出满月的圆润形态，又赋予它温暖的色调，与前文描写的乡村夜景融为一体，更突出了诗人对江村景色的喜爱之情。 五、（2025-2026・山东淄博实验中学、齐盛高级中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个人的名字 刘亮程 人的名字是一块生铁，别人叫一声，就会擦亮一次。一个名字若两三天没人叫，名字上会落一层土。若两三年没人叫，这个名字就算被埋掉了，上面的土有一铁锨厚。这样的名字已经很难被叫出来，名字和属于他的人有了距离。名字早寂寞地睡着了，或朽掉了。名字下的人还在瞎忙碌，早出晚归，做着莫名的事。 冯三的名字被人忘记五十年了。人们扔下他的真名不叫，都叫他冯三。 冯三一出世，父亲冯七就给他起了大名：冯得财。等冯三长到十五岁，父亲冯七把村里的亲朋好友召集来，摆了两桌酒席。 冯七说，我的儿子已经长成大人，我给起了大名，求你们别再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也没用，只要你们不叫，他就永远没有大名。当初我父亲冯五给我起的名字多好：冯富贵。可是，你们硬是一声不叫。我现在都六十岁了，还被你们叫小名。我这辈子就不指望听到别人叫一声我的大名了。我的两个大儿子，你们叫他们冯大、冯二，叫就叫去吧，我知道你们改不了口了。可是我的三儿子，就求你们饶了他吧。你们这些当爷爷奶奶、叔叔大妈、哥哥姐姐的，只要稍稍改个口，我的三儿子就能大大方方做人了。 可是，没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了了。或者当着冯七的面满口答应，背后还是冯三冯三的叫个不停。 冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字。 自从父亲冯七摆了酒席后，冯三坚决再不认这个小名，别人叫冯三他硬不答应。冯三两个字飘进耳朵时，他的大名会一蹦子跳起来，把它打出去。后来冯三接连不断地灌进耳朵，他从村子一头走到另一头，见了人就张着嘴笑，希望能听见一个人叫他冯得财。 可是，没有一个人叫他冯得财。 冯三就这样蛮横地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人静时，冯三会悄悄地望一眼像几根枯柴一样朽掉的那三个字。有时四下无人，冯三会突然张口，叫出自己的大名。很久，没有人答应。冯得财就像早已陌生的一个人，五十年前就已离开村子，越走越远，跟他，跟这个村庄，都彻底地没关系了。 为啥村里人都不叫你的大名冯得财，一句都不叫。王五爷说，因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得，你全得了别人就没了。当年你爷爷给你父亲起名冯富贵时，我们就知道，你们冯家太想出人头地了。谁不想富贵呀。可是村子就这么大，财富就这么多，你们家富贵了别人家就得贫穷。所以我们谁也不叫他的大名，一口冯七把他叫到老。你想想，我们能叫你得财吗。你看刘榆木，谁叫过他的小名。他的名字不惹人。一个榆木疙瘩，谁都不眼馋。还有王木叉，为啥人家不叫王铁叉，木叉柔和，不伤人。 虚土庄没有几个人有正经名字，像冯七、王五、刘二这些有头面的人物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈子。他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上。 你若按着户口簿点名，念完了也没有一个人答应，好像名字下的人全死了。你若到村边的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不认识一个。似乎死亡是别人的，跟这个村庄没一点关系。其实呢，你的名字已经包含了生和死。你一出生，父母请先生给你起名，先生大都上了年纪，有时是王五、刘二，也可能是路过村子的一个外人。他看了你的生辰八字，捻须沉思一阵，在纸上写下两个或三个字，说，记住，这是你的名字，别人喊这个名字你就答应。 可是没人喊这个名字，你等了十年、五十年。你答应了另外一个名字。 起名字的人还说，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路尽头一堵墙上，写着你的名字。 不过，走到那里已到了另外一个村子。被我们埋没的名字，已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮。而活在村里的人互叫着小名，莫名其妙地为一个小名活着一辈子。 （节选自《虚土》，有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 虚土庄的人们相互之间很多时候只叫对方姓氏加上兄弟排行数而成的小名，没有几个人有正经名字，叫着小名，胡乱地活了一辈子。 B． 冯三父子取名为“富贵”“得财”，却不被村民认可，是因为村民认为喊“富贵”“得财”，冯家如果如愿就会分了村里其他人的富贵。 C． 虚土庄人们的名字只记在户口簿和墓碑上，说明虚土庄的人们虽平时对名字不上心，但还是非常看重生与死这样的大事的。 D． “走到那里已到了另外一个村子”，“另外一个村子”指的是另一个世界——死亡之后，这反衬出现实世界的无奈。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说语言朴实无华，生活气息浓厚，如“上面的土有一铁锨厚”，运用人们的日常语言，形象地表现了名字弃之不用的情形。 B． 作者在文中有不少议论，形象而生动，如以“生铁”被“擦亮”设喻，既新奇又契合村民生活的特征，令人印象深刻。 C． “虚土”，具有很强的象征意味，让人联想到“虚空”“虚幻”等词语，表明故事是作者虚构的，并且小说的虚构价值高于现实价值。 D． 小说中写夜深人静时，冯三突然张口叫自己的大名但没有人答应的细节，表现了他对听到人们叫他大名的渴望。 3. 村里没有一个人叫冯三的大名，这折射出村民怎样的心理？请根据小说内容简要分析。 4. 散文化小说，是介于散文与小说之间的一种小说文体，茹志鹃的《百合花》就是散文化小说的典型代表。有人称《虚土》为“散文化小说”，请根据节选部分内容分析这篇文章“散文化小说”的特点。 【答案】 1.C 2.C 3.村民的心理： 嫉妒心理：村民认为冯三父子取名为“富贵”“得财”，如果叫他们的大名，冯家就会如愿，从而分走村里其他人的富贵，因此不愿意叫他们的大名。 习惯心理：村民叫冯三的小名已经习惯了，改不了口，即使冯七摆了酒席请求大家叫冯三的大名，也没有人改口。 从众心理：村民看到其他人都不叫冯三的大名，自己也跟着不叫，形成了一种从众心理。 4.散文化小说的特点： 情节淡化：小说没有完整的故事情节，只有冯七大摆酒席，冯三自叫大名等日常生活片段。 人物弱化：小说中的人物形象不鲜明，主要通过对冯三名字的描写，展现了村民的生活状态和心理。 意境营造：小说通过对冯三名字的描写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画，营造了一种淡淡的哀愁和无奈的意境，让读者感受到了生活的真实和无奈。 【解析】 【导语】 这篇小说以“名字”为切入点，通过冯三的遭遇展现了乡村独特的文化心理。作者以散文化的笔触勾勒出一个封闭的乡土世界，村民通过拒绝称呼大名来维持某种微妙的平衡。小说语言质朴却富有诗意，将名字比作“生铁”“枯柴”等意象，既写实又象征。叙事节奏舒缓，在平淡中蕴含着对身份认同、集体无意识等命题的思考，体现了散文化小说淡化情节、注重意境的文体特征，展现了乡土社会特有的生存哲学与人际关系。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C．“非常看重生与死这样的大事”错误。文本中只是说虚土庄没有几个人有正经名字，他们的正经名字只会出现在户口簿和墓碑上，平时很少有人叫他们的正经名字。文中没有透露出非常看重生与死这样的大事的信息。 故选C。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“小说的虚构价值高于现实价值”错误。小说具有很强的象征意味，也就是说小说具有很强的现实性，并不能说明小说的虚构价值高于现实价值。 故选C。 3. 本题考查学生分析人物心理的能力。 由原文“王五爷说，因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得，你全得了别人就没了”“谁不想富贵呀。可是村子就这么大，财富就这么多，你们家富贵了别人家就得贫穷”可知，冯三大名冯得财，他爹大名冯富贵，村民害怕村里财富、富贵都被冯家得去而自己受穷，提防、戒备不叫他们的大名，体现了村民嫉妒心理。 由原文“没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了了”可知，村里人都习惯叫别人小名，不叫别人户口簿上的正式名字，即使冯七摆了酒，人们仍然不叫“冯得财”，这是一种惯性，体现了村民的习惯心理。 由原文“没有一个人改口”可知，大家都不改口，别人叫冯三，自己也就跟着叫，这是一种从众心理。 4. 本题考查学生分析小说体裁特征和审美特色的能力。 情节淡化：文章没有设置跌宕起伏的情节，仅围绕冯三的大名被遗忘，村民只叫其小名这一日常现象展开叙述。文章写冯七摆酒席恳请村民改口叫儿子大名，却无人响应；“冯三”这个小名伴随一生，故事以平淡的生活片段串联，呈现出散文化的随性与舒缓。 人物弱化：文中没有浓墨重彩刻画的典型人物，冯三、冯七等角色都模糊而朴素。冯三的形象仅通过“默念大名”“四下无人时叫自己大名”等细节体现；村民也只是作为一个整体出现，通过“没人叫冯得财大名”的共同行为，展现村庄的集体心理，符合散文化小说人物虚化的特点。 意境营造：文章通过名字是一块生铁，没人叫就会落土朽掉的比喻，及冯三夜深人静时遥望自己大名的细节，营造出一种寂寥、无奈的意境，字里行间流露出对乡土社会中个体被忽视的怅惘，同时引发读者对名字与身份、个体与群体关系的思考，兼具散文的抒情性与哲理性。 六、（2025-2026・山东滨州惠民・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 别针 姜铁军 每年清明节，退伍老兵老钱和老孙都从自己居住的城市千里迢迢赶到长白山里的青鹰峰，为牺牲的战友小赵扫墓祭奠。战友牺牲四十多年了，他俩一直保持清明扫墓的习惯，并约定去世后把骨灰也埋在这里，和自己的战友聚会。 老钱和老孙都是老人了，可还用“小赵”称呼自己的战友，他的生命永远定格在19岁。他俩带着酒和祭品来到墓前，看到墓碑下放着一束金达莱花，还有一串别针，有人比他俩早来了。四十多年，金达莱花和别针都会在清明节出现在这里，送花人和他俩一样缅怀安葬在这里的小赵…… 长白山里的青鹰峰山腰有一个军用通信维护站，站里有三个战士，分别姓赵、姓钱、姓孙，年近19岁、20岁、21岁。这里有一条边境军用通信线路需要常年进行维护。通信维护站常年有人驻守，以保障线路使用安全。小赵、小钱和小孙肩负重要任务，把维护线路安全看作是自己的生命。 深山老林，常年见不到一个人。报纸和信件每半个月从山下营房送来一次，几本《解放军文艺》《解放军画报》不知看了多少遍，杂志都卷边了。离青鹰峰通信维护站最近的一个村定叫十家堡。那时没改革开放，不允许个人做生意。农村实行统购统销，由供销合作社负责。十家堡新设一个供销社代销点，一个叫山杏的姑娘在代销点当营业员，人长得水灵灵的，很漂亮。 三个小战士星期日轮休，没有轮休的去巡视、维护通信线路。其实到了星期日休息不休息都一样，反正也没地方去。或者到林子里打野兔、捡蘑菇、采山果，或者躺在床上睡大觉打发时间……自打山杏到十家堡代销点当营业员，情况就变了，谁轮休谁跑三四里山路去十家堡代销点看山杏，和她聊天。开始还找个理由，买双袜子呀，买块肥皂呀，买把牙刷呀……这都是借口，就是想到代销点去看山杏，和她聊一会儿，私下里说就是饱饱眼福。 总去看人家姑娘，总去和人家闲聊，耽误人家做生意。士兵的津贴是六元五角钱。买不了多少东西。不买什么东西还找山杏聊天，时间长了怪不好意思的。小钱和小孙去的少了，偶尔去。只有小赵每个轮休日都去。三个人当中数他嘴笨，没啥和山杏聊的，就是想去看看她，时间长了，小钱和小孙就说他：“你光去看人家姑娘也不买东西，影响人家生意的！”其实他俩也知道代销点一天没多少生意，自己不好意思去看山杏，瞧着小赵去心里有点不平衡才这么说。 小赵被他俩说得满脸通红，急得干咂巴嘴，啥也没说。 过了两天，轮到小赵休息了，他本来是想去代销点看山杏的。因天气突变，暴雨倾盆，越是这个时候越要加强线路巡视，防止出现意外情况。小赵主动不轮休了，和两个战友一起去巡线。 来到青鹰峰脚下，看到一根通信线杆被山洪冲歪了，必须抓紧时间扶正。小钱和小孙用肩膀扛住线杆防止倾倒，让小赵拿锯伐树，准备两根木头把线杆架住。小赵抬头看旁边哪棵树合适时，突然发现旁边悬崖上滚下的大石头朝着战友而来。来不及呼喊，他冲上前推开小钱和小孙，自己却不幸被大石头击中…… 收拾小赵的遗物，小钱和小孙在他的军用挎包里发现了990枚别针。别针是代销点里最便宜的东西了，原来小赵每次去看山杏就买些别针，心里有点安慰。和别针在一起的还有一幅画儿，画在信纸上：两颗心用一枚别针穿到一起，下面写着“1000”。他买到1000枚别针时，是不是要向山杏表达自己的爱情呢？ 小钱和小孙到代销点去找山杏。 山杏问：“他怎么没来？” 小钱和小孙默默地把990枚别针和那幅画儿交给山杏。 山杏拿着别针和画儿，热泪涌出眼窝。“滴答、滴答”，眼泪把手里的画儿洇湿了…… 小赵的父母要求把儿子安葬在他生前守护线路的地方。 小钱和小孙约定，不管退伍到什么地方，清明节时都要来给战友扫墓。退伍后，第一个清明节时，他俩来给战友扫墓。长白山里青草刚刚冒头，只有金达莱不畏春寒，开放淡黄的小花。小钱和小孙在墓碑前看到了一束金达莱，有人在他们之前来扫墓了。他们知道是谁，金达莱旁边放着一串别针。 别针里蕴藏着无限深情，这生这世…… 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 老钱和老孙称呼战友“小赵”，是因为战友的生命定格在19岁，他们以此表达对战友的感激和缅怀之情。 B． 文章列举三个战士的年龄，旨在向读者强调他们把最青春的年华奉献给了维护边境军用通讯线路的事业。 C． 山杏热泪盈眶，一方面是为小赵勇敢无私的大爱所感动，另一方面也是为她和小赵的爱情悲剧而伤感。 D． 文章宕开一笔写小赵父母的要求，意在突出父母对小赵的青春经历和生命选择的理解，烘托了小赵的光辉形象。 2. 下列对本文艺术特色的分析整赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头设置了双重感念，一是老钱和老孙清明扫墓，二是送花人比他们还早，引发读者对小赵的阅读关注。 B． 文章叙写深山老林环境寂静和生活单调，意在为山杏的出场作铺垫，也为后文的情节发展起推动作用。 C． 文章在小赵休息日和天气突变的双重偶然因素的推动下走向高潮，旨在突出三个战士坚守岗位、团结互助的精神。 D． 文章塑造的青年群像与《百合花》十分相似，青年战士忠于职守、善良互助，乡村姑娘含蓄善良、重情有爱。 3. 文中两处划线句子是如何塑造小赵形象的？请简要分析。 4. 小说别出心裁地使用了“金达莱”和“别针”两个物象，请简要分析二者的作用。 【答案】 1.C 2.C 3.① 通过神态描写，小赵“满脸通红”“干咂巴嘴”，突出小赵想要辩驳却嘴笨无奈的处境，体现他的单纯善良。② 通过动作描写，小赵“来不及呼喊”，“冲上前推开”两人，突出小赵在危险来临时毫不犹豫的勇敢行为，体现他的无畏和对战友的真挚情感。 4.① “金达莱”：金达莱不畏春寒，象征小赵的英勇无畏，寄托着山杏对小赵的缅怀之情，使小说产生首尾呼应的效果。② “别针”：寄托小赵对山杏纯洁的感情，发人深思；是小说主要情节的物象线索，推动小说情节发展。 【解析】 1. 本题考查学生对小说相关内容的分析鉴赏能力。 C．“另一方面也是为她和小赵的爱情悲剧而伤感”理解不当，选项是对小说细节描写的内涵分析，小赵牺牲时，山杏与他的关系尚不足以用爱情来表达，更谈不上悲剧，这更多的是朦胧纯洁的情感，选项表述不准确。 故选C。 2. 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 C．是对小说高潮处的情节分析，小赵休息日并非偶然因素，同时此处情节主要突出小赵的精神品质，不是突出三个人的。选项表述错误。 故选C。 3. 本题考查学生对文学作品人物形象塑造的鉴赏和分析能力。 “满脸通红”“干咂巴嘴”是对小赵的神态描写，这一描写简练传神，将前文提到的小赵嘴笨的特点非常形象的表现了出来，从而突出他想要辩驳却嘴笨无奈的情形。这一神态描写突出了小赵单纯善良的性格特点。而在遇到险情时，小赵“来不及呼喊”，“冲上前推开”两人，通过 “冲”和“推”的动作描写，突出了在面对危险时小赵的毫不犹豫的勇敢行为，这说明当时他根本没有考虑自己，而是只想到了战友的生命安危，从中体现出他的英勇无畏和对战友的真挚情感。 4. 本题考查学生对小说物象作用的分析鉴赏能力。 “金达莱”和“别针”是小说中最重要的两个物象。小说的开头和结尾都写到了这两个物象，这两个物象也都具有象征作用，“金达莱”是高原上一种花，它不畏春寒而尽情盛开，这一形象象征着小赵在面对危险时的英勇无畏，寄托着山杏对小赵的缅怀之情，使小说产生首尾呼应的效果。而“别针”这一物象在文中发挥着更大的作用，“别针”是小说的线索，它将小说的情节串联起来，同时，它也是小赵情感的象征，寄托着小赵对山杏纯洁的感情，从文中“别针是代销点里最便宜的东西了，原来小赵每次去看山杏就买些别针，心里有点安慰。和别针在一起的还有一幅画儿，画在信纸上：两颗心用一枚别针穿到一起，下面写着‘1000’。他买到1000枚别针时，是不是要向山杏表达自己的爱情呢？”可看出小赵对山杏淳朴而真挚的爱，而山杏每次祭奠小赵都放上一串别针，说明山杏明白了小赵的感情，她一直珍藏着这份感情，从没忘记。 七、（2025-2026・山东青岛・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 阿伦河    张港 阿伦河，出大兴安岭奔大平原，连蹦带跳，左拧右拐，吵吵嚷嚷。①这一路让她闹的，是花都艳，是草都鲜。 天灰蒙蒙，太阳也灰蒙蒙，空气中飘着草木灰的味道、焦毛的味道、火药的味道。通信兵鄂热跳过弹坑，跨过倒木，朝团部跑去。 忽然，鄂热惊呆了——有人唱歌。歌声，清清楚楚的。那歌又唱了一遍：“山风有你头发的味道，踩翻石头是你的大脚。你奔阿伦河来了，跟着唱歌的鄂楞鸟。提着裙子拨开香蒲草，泥水河里你在奔跑。我来了，这就来了，抱你下花轿，盖头一挑。” 从小喜欢唱歌的鄂热更惊了——唱的竟是阿伦河。 真好听！阿伦河畔长大的鄂热，从来没有听过这么一首歌。鄂热朝那边跑起来，他又停了。不能打断，听他再唱。 歌声渐渐小了，忽然又来一句，只唱个开头就停了。鄂热跑到那儿。一个战士浑身是血地躺着，有一卫生兵在包扎，几个农民在摆担架。鄂热凑近问：“谁在唱？” 躺着的人指指自己。鄂热说：“你也是……也是阿伦河那边来的兵？” 那伤员头动动，表示是的。 “我也是从阿伦河那边来的，怎么没有听过这歌？” 伤员眼睛突然放光，他支撑起身，用力说：“只是……她一个人……听过。她再也听不到了。” 说罢，他就倒下了。 中国共产党领导的东北民主联军四十二团有不少从阿伦河那边来的。为了守黑虎山，四十二团已经快打光了。鄂热跪下看他的伤势，这人失血太多，救是救不成了。这首歌，应该是他自己的，只唱给一个他爱的人。那人，真的听不到这歌了。 地上的伤员，突然又唱了，用的是最后的力气。 鄂热急忙说：“那是你的——？她一定还能听到你的歌，一定一定。” 伤员喘一口气，说：“大哥，要是……你回到阿伦河……这歌……带给她。能行不？” 鄂热点头又点头。地上那人又唱起来，认真地，缓缓地。鄂热跟随着一起唱。②地上那人微笑着，合上眼睛。鄂热大声唱着，为他盖上脸。不久后，鄂热也成了伤员，他的一条胳膊留在黑虎山，他只得回阿伦河那边了。 这首歌叫什么名？就叫“阿伦河”吧。那个正在等待着听歌的人，她叫什么？她住在阿伦河什么地方？带着这些问号，鄂热一路唱着这首他起名的《阿伦河》。他回想对那个不知名的战士说过的“一定一定”，他回想那个战士最后的微笑。鄂热认准了，回到阿伦河畔，就一村一屯地唱，③肯定会有人听懂这歌的，一定一定。 鄂热一路走一路想，阿伦河畔，听歌的那个人，她是什么样子？她像金家的秀秀儿，她像讷南镇的三丫头？像老吴家的李花儿？……鄂热细细地梳理自己的过往才发现，十七岁了，还没有喜欢过一个女人。回到阿伦河畔，应该找个姑娘，给娘娶个儿媳妇。可是，他抚一下空空的袖子，长长一叹。到一小镇，回家的路正好走了一半，鄂热找了家小店歇息。吃面条时，见个小伙子，细嫩得很。小河水都哗哗了，这孩子却还穿着大棉袄、大棉裤，那棉袄大得能装下两个他，让人心生同情。鄂热睡到太阳透窗，似梦似醒，听有人唱《阿伦河》，像是女声。鄂热一骨碌爬起来追出门，歌却没了。追到村头，不见一人。回头问客店老板。老板说：“是的，是有人唱歌。” “什么样的人？往哪儿去了？” 老板说：“一个小伙子，昨天也住在这儿。说是上黑虎山去——那儿正打得厉害，他却上那儿。” “不对吧，是个女的吧？” “男的，男的，刮的光头，俊着呢。你们打过照面。” ④鄂热这回豁出钱了，买车票，奔黑虎山去。 下火车，走旱道，碰上担架队。听到有人在唱《阿伦河》，还是好几个人唱。鄂热拉住一个问：“你怎么会唱这歌？” 那男子说：“俺们担架队都会。” “都会？怎么回事？” “在黑虎山，来了个小伙子。是他唱的。” “小伙子？是姑娘吧？” “嗐，说来有意思。一开始当是个小伙子。后来，一唱歌，听出了是个女的。她是女扮男装上前线的。她是到黑虎山前线找未婚夫的。她天天唱这首歌。起先不知唱的啥，只是觉得好听，她一解说，才知道这歌真是动人。是她唱给未婚夫的。” “快说！她在哪儿？” “战役结束了，我们得回家了。可是她，她跟着队伍进山海关了。这时在哪儿，就不知道了。” 进关了？在哪儿就不知道了？ 一条活蹦乱跳的小河，下黑虎山奔向大平原，吵吵嚷嚷唱着歌：“你奔阿伦河来了，跟着唱歌的鄂楞鸟……我来了，这就来了……” 1. 下列对文本相关内容与艺术特色的分析与鉴赏，正确的一项是（     ） A． 第三段歌词所描绘的场景融入了质朴热烈的情感，营造了奔放浪漫的氛围，为后文情节的发展作铺垫。 B． 小说中鄂热与客店老板以及担架队成员的对话，使情节不断发生转折，让故事节奏显得张弛有度。 C． “小伙子”不合时宜的穿着暗示了当地较为贫困的生活状况，侧面烘托了鄂热自身经历的艰难。 D． 小说写了鄂热、牺牲战友、战友的恋人之间的故事，和《百合花》一样，都赞扬了战争年代的军民鱼水情。 2. 下列对文本中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①中“闹”运用拟人，形象写出阿伦河对两岸花草的滋养，传达出作者的喜爱之情。 B． 句子②运用动作和神态描写，写出了伤员为国牺牲后遗愿有所托付的释然、安详与平静。 C． 句子③反复用“一定”强调鄂热坚信能找到听歌人，突出他对阿伦河畔风土人情的熟悉。 D． 句子④“豁”“奔”二字突出了鄂热为完成战士的托付而不惜代价、不惧风险的形象特点。 3. 简要分析小说标题“阿伦河”的意蕴。 4. 小说最后一段有什么好处？请结合全文简要分析。 【答案】 1.B 2.C 3.① 地理与情感载体：阿伦河是故事的地理背景，是战士、鄂热的故乡，承载着故乡的温情与记忆。② 爱情与承诺的象征：以 “ 阿伦河 ” 为名的歌曲，是牺牲战士写给恋人的情书，象征着战火中质朴而深沉的爱情；同时也是鄂热对战士的承诺，承载着信义与担当。③ 生命与精神的象征：阿伦河奔涌不息、充满生机，象征着战士们的革命精神与家国情怀，也象征着爱情与信念的永恒。④ 叙事线索：阿伦河串联起战士的歌唱、鄂热的寻人、恋人的追寻等情节，是贯穿全文的线索，让故事结构更紧凑。 4.① 呼应开头，结构完整：以阿伦河奔涌歌唱的画面呼应开头 “ 连蹦带跳，左拧右拐，吵吵嚷嚷 ” 的描写，首尾圆合，让小说结构更严谨。② 以景结情，意蕴悠长：用河流奔腾唱歌的景象收束全文，将战士的爱情、鄂热的承诺、恋人的追寻等情感融入景物，含蓄深沉，留给读者想象空间。③ 升华主题，强化情感：河流的不息象征着精神的永恒，既赞美了战火中真挚的爱情与信义，也歌颂了革命青年的家国情怀，让主题更深刻。④ 营造氛围，余韵袅袅： “ 吵吵嚷嚷唱着歌 ” 的描写，营造出温暖而坚定的氛围，冲淡了战争的悲壮感，传递出希望与力量。 【解析】 【导语】 这篇小说以“阿伦河”为线索，通过鄂热与战友、神秘歌者的故事，展现了战争年代的特殊情感。作者巧妙运用拟人手法描绘阿伦河的生命力，象征战士们的热血与坚韧。小说结构精巧，通过歌声串联起前后情节，形成回环往复的叙事效果。语言质朴生动，既有战争场面的紧张感，又饱含对故土、爱情的深情。结尾处阿伦河的意象再现，既呼应开头，又暗示革命精神如河水般奔流不息，深化了主题。 1. 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A。“营造了奔放浪漫的氛围”错误，第三段的歌词描绘的是战士与恋人的专属情愫，风格质朴深情，并非“奔放浪漫”；且歌词的核心作用是交代情感背景、埋下伏笔，而非营造“奔放浪漫”的氛围。 C。“暗示了当地较为贫困的生活状况”错误，小伙子“穿大棉袄、大棉裤”的不合时宜穿着，暗示的是她女扮男装的身份伪装，而非当地贫困的生活状况，也不能烘托鄂热的艰难经历。 D。“都赞扬了战争年代的军民鱼水情”错误，本文的核心主题是战争年代的爱情、承诺与家国情怀，并未突出“军民鱼水情”；《百合花》的主题包含军民情深，二者主题侧重点不同。 故选B。 2. 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C。“突出他对阿伦河畔风土人情的熟悉”错误，句子③ 反复用“一定”，强调的是鄂热兑现承诺的坚定决心，而非“对阿伦河畔风土人情的熟悉”。他坚信只要一村一屯地唱，就能找到听歌人，体现的是对牺牲战友的信义。 故选C。 3. 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ① 地理与情感层面：阿伦河是人物的故乡，战士和鄂热都来自阿伦河畔，河流的“连蹦带跳”“吵吵嚷嚷”，暗含故乡的鲜活与温暖，成为漂泊者心中的情感寄托。 ② 爱情与承诺层面：战士创作的歌曲名为《阿伦河》，歌词里满是对恋人的思念，这首歌是二人爱情的见证；鄂热答应战士将歌带给恋人，阿伦河便成为这份承诺的载体，见证鄂热践行信义的过程。 ③ 生命与精神层面：阿伦河从大兴安岭奔向大平原，奔流不止，象征着战士们即便牺牲，其爱国精神与爱情信念也如河水般永恒；同时，女扮男装的恋人追随队伍进关，也如阿伦河般执着坚定。 ④ 叙事线索层面：从战士唱《阿伦河》，到鄂热带着歌曲回乡寻人，再到恋人唱着《阿伦河》奔赴前线，阿伦河及同名歌曲贯穿始终，串联起所有情节，让故事脉络清晰。 4. 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ① 结构层面：开头写阿伦河“奔大平原，连蹦带跳，左拧右拐，吵吵嚷嚷”，结尾再次写小河 “下黑虎山奔向大平原，吵吵嚷嚷唱着歌”，首尾呼应，形成闭环结构，使文章浑然一体。 ② 抒情层面：最后一段没有直接交代人物结局，而是以景结情，让阿伦河唱着战士的歌奔流不息。读者能从中想象恋人仍在追寻、鄂热仍在坚守承诺，这种留白式的结尾，比直白叙述更有韵味。 ③ 主题层面：河流奔腾不止，象征着战士的爱情、鄂热的信义、人们的家国情怀不会因战争而消逝，反而会如河水般延续，升华了“战火中的温情与坚守”的主题。 ④ 氛围层面：“活蹦乱跳”“吵吵嚷嚷唱着歌”的描写，赋予河流生机与活力，冲淡了战争带来的悲伤，传递出一种坚定的希望——即便经历牺牲，美好的情感与信念仍会继续传递。 八、（2025-2026・山东新泰市第一中学青云书院・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 造　船 蔡楠 马长远是白洋淀有名的水木匠，他会造船，木船。 马长远造船有三个绝活。一绝是看树料。有次他去旱地买树，看上去高大光滑的树料他不要。偏偏看中了有一片疤的木头。儿子泥鳅问他为什么，他拽着泥鳅的老头辫儿说，傻小子跟爹学着点儿，你看这高大光滑的树，它顶部的叶子有焦梢，根部肯定空了。说着就叫来卖家，锯开树料，果然空了半截。来，看这块，你甭看它有疤，还是一片疤，没关系，这是干疤，不是水疤。水疤说明树质有毛病，干疤呢，就白捡便宜了，木头坚硬，价钱又低。说着就叫来卖家，锯开树料果然无碍。第二绝是甩线一手准。旱木匠只能放直线，而马长远造船时能根据船的部位用材放成曲线。第三绝是放印子，就是给船打补丁。先将船体上损坏的部分用工具剔掉，船孔自然呈不规则状态。然后选一块合适的木料，不量尺寸，单凭目测用斧子砍，而且一砍便成，一放准是严丝合缝。 凭着这三个绝活儿，马长远的造船作坊在水乡名噪一时。 马长远开始时造鹰排子、鸭排子。老年间白洋淀水势大，水阔鱼多，渔民们放鸭牧鹰，自在得很。后来，马长远又稍加改造，造成了枪排船。船只平底无舵，前宽后窄，宽处能搭上三管火铳，供白洋淀的猎户用来打野鸭，捕大雁，捉水鸥。枪筒里，前边装满沙子，后边装上火药。这设计，人是不在船上的，而是潜伏在水里。锁定目标以后点火，火药点燃就会把砂粒顶出去，一声枪响，猎物就轰然落地了。1937年的一个雨夜，任大桅神神秘秘地找到马长远，把一兜大洋交给了他。喘着气说，长……长远哥，你抓紧备料，连夜加工，给……给我造八只枪排船！他接过大洋问，干什么要这么急？任大桅说，雁翎队打鬼子，日本的汽艇都开到白洋淀了！他把大洋兜子放回到了任大桅手里，穿着裤衩跑到院里清点木料。兄弟，够十二只船的料，我再把前面造宽些，放四管火铳，杀伤力大些！任大桅这回不喘气了，他说，那这船钱？马长远说，船什么钱？打完鬼子再说！任大桅道了谢，说了声小心些就要走，马长远一把拦住了任大桅，等等，我把泥鳅叫醒，你带上他吧—— 全国解放以后，当过雁翎队长的任大桅当上了县长。土地改革中，任县长打倒了汉奸渔霸熊邦忠，拆掉了他家的祠堂，就在熊家祠堂的旧址，帮助马长远盖起了船厂。鞭炮声中，任大桅给船厂剪了彩，然后红着脸对马长远说，长远哥，我回来了，我没把泥鳅带回来，他被安排在天津造船厂了。他才十几岁，先学学徒吧。将来回你厂里当工程师！马长远鼻子一哼，屁！连家都不回的人，能学出什么好？能当什么工程师？我不稀罕，我自己就成！ 马长远说对了，泥鳅终究也没有回到水寨定居，没有回到他爹的船厂。他在天津造船厂当到了厂长，退休后在县城投资创办了白洋淀船舶制造有限公司。 马泥鳅每年都回来给他爹拜年，拜年的时候就做马长远的思想工作。早些年，他说爹跟我去天津吧，你看白洋淀都干裂了，芦苇也不长，荷花也不开，你造的船也用不上了，连吃喝都挣不上；你去看看我造的画舫、龙舟，颐和园、西湖都用呢！你再看我造的万吨巨轮，直达太平洋呢！马长远就懒懒地说，你那不是造，你那是生产！我的木船呢，那叫手——艺！后来黄河水来到了白洋淀，他又说，爹你都90多岁了，搬到城里住吧，我为你可是让了步，回到了县城，还给你买了三室一厅的房子！马长远眼皮耷拉着说，我住着任县长给我的房子舒服，那是人民政府给我的念想！每到这时候，马泥鳅就想用武力解决，他和司机把马长远架到车上。马长远总是打着坠儿往下出溜，我不去，本来好好的水路能跑我的木船，你倒好，捐资架桥，水路都修上油漆了，我走不惯！ 马泥鳅没辙了。他给马长远雇了个保姆，寒假暑假还打发上大学的孙子马力来和马长远做伴。马力觉得他太爷这白胡子老头儿好玩儿，就不停地打听他的过去，打听他造船的事。听完了，他就对马长远嘟囔，太爷，都是你自己吹牛，现在白洋淀里跑的都是快艇、机帆船，顶不行也是机器钢船，你说你造的木船在哪里啊？ 马长远就轻轻地拍了一下马力的头，说了声小混蛋，你来！他颤巍巍地把马力领进了院里一间锁着的棚子里，嘎吱吱棚门打开，一道阳光窜进来，哇，马力看到了一屋子精巧细腻的木船模型。 马长远含糊不清地说，这是鹰排子，这是鸭排子，这是枪排船…… （选自《小小说选刊》2016年第7期，有删改） 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（　　） A． 马长远不要高大光滑的树料，却偏偏看中有疤的木头，一方面是他有看木料之“绝”，另一方面也是告诫儿子做人不要华而不实。 B． 马泥鳅为了父亲而回到县城，为父亲在县城买房子，不可谓不孝，可是他并不真正了解父亲的内心世界，父子之间存在隔膜。 C． 小说写白洋淀“干裂了，芦苇也不长，荷花也不开”的衰败，是为了与老年间“水阔鱼多”的盛景形成对比，表达对环境遭到破坏的忧伤。 D． 小说情节以看树料为开端，以答应为雁翎队造船为发展，以拒绝进城为高潮，以领马力看船模为结局，时间跨度虽大，结构却不枝不蔓。 2. 马长远对儿子说：“你那不是造，你那是生产！我的木船呢，那叫手——艺！”请结合小说内容，分析马长远说这话时的心理。 3. 马力这个人物形象在小说中有何作用？请结合全文简要分析。 【答案】 1.B 2.① 对现代造船方式的不屑；② 对儿子未能继承自己手艺、背叛传统的不满；③ 对自己传统手艺的自豪；④ 落寞中坚守传统手艺的自尊。 3.① 推动情节发展，自然引出马长远制作木船模型的情节；② 用马力代表对传统工艺与文化充满好奇又备感陌生的新一代形象，表现了继承传统工艺的必要性；③ 通过马力对太爷事迹的打听和质疑，表达了对文化传统随时间而淡漠的感叹；④ 马力发现满屋子模型后，小说却戛然而止，留下悬念，引发对传统文化何去何从的思考。 【解析】 1. 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。 A项，“告诫儿子做人不要华而不实”分析错误，这一说法缺乏依据，从马长远教训泥鳅的话语来看，他只是从看木材的技巧角度来教导儿子的。 C项，“小说写白洋淀……表达对环境遭到破坏的忧伤”说法错误，有忧伤，但不是小说要表达的目的，主要目的是突出其晚年的落寞，手艺五处施展。 D项，“结构不枝不蔓”说法不当，小说没有一个贯穿全文的情节，而是由多个片段构成的。 故选B。 2. 本题考查学生把握文中人物心理的能力。分析人物心理首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。 题干是“马长远对儿子说：‘你那不是造，你那是生产！我的木船呢，那叫手——艺！’请结合小说内容，分析马长远说这话时的心理”，是考查学生从人物语言分析人物心理能力。从人物语言入手分析人物的心理，一般应该从以下角度入手，从语言本身的含义，二是要结合人物活动的事件去挖掘更深层次的含义，马长远对儿子说“你那不是造，你那是生产！我的木船呢，那叫手——艺！”，联系前文，其儿子在天津造船厂做厂长，希望马长远和自己去天津，说白洋淀都干裂了，芦苇也不长，荷花也不开，马长远造的船用不上了，让马长远去天津，去看看他造的画舫、龙舟，颐和园、西湖都用！再看他造的万吨巨轮，直达太平洋。这时马长远来句“你那不是造，你那是生产！我的木船呢，那叫手——艺！”从这句话本身不难看出写出了两方面的内容，一是马长远对自己手艺的自豪，二是对现代造船方式的不屑。另外还要在此基础上联系主题挖掘更深层次的含义，还可以看出马长远对传统手艺的坚守以及对儿子未能继承自己手艺、背叛传统的不满。 3. 本题考查把握次要人物作用的能力。次要人物的作用：① 对小说中的主要人物起衬托作用，使主人公的形象更鲜明，更生动。② 能够推动故事情节的发展。③ 能够构成主要人物生存的社会环境。④ 次要人物有时也能起到深化主题的作用。 马力是本文中的次要人物，其作用结合文本分析如下： 马力是主人公马长远的孙子，正在上大学，代表了对传统文化充满好奇又倍感陌生的新一代形象，文章利用马力也很巧妙自然的引出了马长远制作木船模型的情节，既表现了继承传统工艺的必要性，又推动了情节的发展。文章在马力看到了一屋子精巧细腻的木船模型后结束，留下悬念，引发读者对传统工艺何去何从的思考。 【点睛】 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用可以从以下方面考虑：（1）为塑造主要人物服务，对主要人物起到烘托作用；（2）同主要人物一同起揭示或凸显或丰富主旨的作用。（3）是贯穿全文的线索，特别是采用第一人称叙述的小说中的“我”，多起到叙述和见证人的作用。使小说更具真实感，结构更加严谨；（4）引出主要人物；（5）对情节起作用：牵线搭桥，推动情节发展，造成情节陡转；（6）构成环境，渲染气氛，奠定基调；（7）增加文章生动性、丰富性。 九、（2025-2026・山东菏泽・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 爷爷的抗战和羊 刘建超 爷爷说他走了三天两夜，翻了五道岭七道沟，终于找到了八路军队伍。 爷爷跟队长说：“俺要当兵，俺要扛枪，俺要杀鬼子，俺要为被鬼子杀害的父母报仇。” 队长收下了爷爷，交给了他一把鞭子，让他跟大老李去放羊。爷爷不干，摔了鞭子，拧着脖子说：“俺要杀鬼子，俺不是来放羊的。俺在家里就会放羊，干嘛还跑到队伍上来放羊？” 队长说：“看看你，个头还没有‘三八大盖’高呢，上战场还轮不到你哪。你从前是给你村里恶霸财主放羊，现在是给咱八路军放羊，能一样吗？” 爷爷不听，哭着喊着，就是不接羊鞭。“俺就是不去放羊，谁爱放谁放。不都是羊吗？你这是欺负人不讲道理！” 大老李给爷爷端来黄面粥，说：“小同志，我在家种地，没有放过羊。这羊让我养得也是越来越瘦。你来了咱一起把羊养肥实了，那也是为抗战出力嘛。” 爷爷不搭理大老李，赌气不吃饭，坐在土坡上抹眼泪。 第二天早晨，大老李赶着羊去了山坡，爷爷还在屋里生闷气。 队长进了屋，拿起鞭子对爷爷说：“走，孩子，我带你去驻地上转转。” 爷爷跟着队长走进了一座院子，院子的每间房都躺着伤员。医护人员忙碌的身影，伤员痛苦的呻吟声，带血迹的绷带，混合药水的味道……爷爷紧张地扯住了队长的衣角。 队长蹲到身上缠满绷带的伤员旁边，捧起伤员血迹斑斑的手，坚硬的汉子淌下了泪水。队长说：“他是机枪班的朱班长，战斗中被日本鬼子的炮弹炸断四根肋骨，肚子炸出了碗大的窟窿，一只胳膊依然夹着机枪打鬼子。抢救了一天一夜哪，命是保住了。可是他，还有躺在这里的伤员们都急需营养，需要肉，需要鸡蛋，需要羊奶。” 队长带着爷爷走进另一座院子，院子里的几个大姐姐照看着十几个孩子。大点的孩子还步履蹒跚，小点的孩子则在襁褓中哇哇哭。 长睫毛的姐姐对爷爷说，这些孩子有的父母在战场上牺牲了，有的父母还在打鬼子的战场上。姐姐说：“队长，谢谢你们每天给我们保育院送来羊奶，要不然，孩子们真不知道该怎么过了。可队长，羊奶还是不够孩子们吃啊。” 队长转过头看着爷爷，说：“救治伤员是抗日，照看好孩子也是抗日，放好牛羊同样是抗日。孩子，你能行不？” 爷爷伸手抢过队长手里的鞭子，说：“别小看人，俺七岁就跟着大大放羊，放不好羊俺就不算个汉子。你说放羊也是抗日，那俺多养一只羊，是不是就算打死个日本鬼子？” “算，当然算。” “说话算数？” “驷马难追！” 爷爷虽然年纪小，可放羊是行家里手。爷爷对大老李说：“队伍上的羊是山羊，俺大大说过，这山羊啊喜欢干净，不耐烦潮湿和脏臭。咱得先把羊圈重新搭建，要朝阳通风铺干草。” 爷爷在一节竹筒底部打了几个小孔，竹筒里放上水再撒上盐。把竹筒挂在羊圈的柱子上，羊得伸脖子才能舔得到。爷爷说：“盐能让羊不生病。” 大老李以前都是早早地就把羊群赶出去觅食，可爷爷说要等太阳出来，把树叶、草叶上的露水晒干了才能赶羊出圈。“俺大大说了，露水草凉，羊吃了露水草会拉肚子，生病。” 爷爷放的羊不但增膘快，繁殖得也快。他每天看着几桶醇香的羊奶送到卫生院和保育院，心情就像山坡上的蓝天白云，舒展得无边无际。 爷爷参军的第二年深秋，队长来告诉爷爷，队伍要跟随上级机关往西南战略转移，晚上队伍就出发。队长说：“你和大老李用五天时间，把圈里的羊处理掉，然后追赶上部队。” 爷爷和大老李跑了三天，一只羊也没有处理掉。日本鬼子的扫荡已经开始，附近村庄镇子上的人也跑了，两人确实舍不得这群有了感情的羊。 大老李说：“要不咱就把羊放到山沟里让它们自己跑吧，反正是不能留给日本鬼子啊。爷爷看着羊群，说：“大老李，咱把羊给带上一起转移，一起去追赶队伍，行不？队伍上的伤员、孩子需要咱的羊，是不是？” 大老李说：“听队长说，队伍要去的地方离这儿千把里呢，还都是爬山过岭。这马上就要入冬，遇上下雪封山咋办，羊不都得饿死？”爷爷说：“冬天俺也放过羊，俺也知道该咋办。放羊就是俺的抗日，俺不能丢下这些羊。” 爷爷和大老李背着一袋子盐，赶着羊也向西南方向转移。路途的艰辛不用描述了，爷爷也说得轻描淡写，只知道他和大老李赶着羊白天走晚上宿，还要躲避日本鬼子的骚扰追赶。有一次在山沟里遇到了鬼子，爷爷让大老李带着羊群走，自己故意弄出动静，才把鬼子引到了另一个山沟。 爷爷走了298天，带着112只山羊归队。羊群中有31只羊羔是路途中生产的。 爷爷人瘦得像根木桩子，身后的羊却是膘肥体壮。爷爷说：“报告队长，我们又消灭了31个鬼子。算数不？” 队长抱着爷爷哭了，说：“算数！你是功臣，你是我们这儿抗日的大功臣哪。” 爷爷那张经历了八十载春秋、已经变黄的立功喜报，至今还挂在我的书房里。 （《文艺报》2025.8） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 爷爷用“摔鞭子”“赌气不吃饭”等行为坚决拒绝放羊，是因为放羊与他参加八路扛枪杀敌为父母报仇的初衷不符。 B． 爷爷参观了驻地卫生院和保育院后心甘情愿地接受了放羊任务，可见他的思想已经开始改变，认识到了放羊的重要性。 C． 爷爷喂羊时打孔、撒盐、挂竹筒等细节，既凸显出爷爷认真负责的工作态度，又体现出八路军物资匮乏、处境艰难。 D． 羊群在转移途中繁殖了31只羊羔，这一情节不仅展现了生命的顽强，而且困境中的生命延续更令人看到胜利的希望。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说的标题“爷爷的抗战和羊”，将“抗战”与“羊”两种貌似不相关的事物放在一起，制造悬念，激发了读者的阅读兴趣。 B． 爷爷先后为恶霸财主和八路军放过羊，两种“放羊”工作性质截然不同，成为爷爷思想转变、愿意放羊的直接原因。 C． 小说对队长的刻画笔墨不多，但通过对其语言、行为的细节描写，塑造出一位关怀战士、充满智慧的领导者形象。 D． 小说采用第三人称的叙事视角，既客观地呈现出事件的全貌，又让读者以冷静的态度审视爷爷的内心世界，促进情感共鸣。 3. 小说中爷爷为何说“放羊就是俺的抗日”？ 4. 有人评价刘建超的小说“在纯朴中超越平庸”，请结合文本简析这一观点是如何体现的。 【答案】 1.C 2.B 3.① 爷爷将放羊视为自己抗战的独特方式，用自己的实际行动坚守责任、践行抗日使命的担当。② 体现出爷爷对革命工作的深刻理解，打破对抗日就是扛枪杀敌的狭义认识，成长为真正的革命战士。 4.① 语言表达，纯朴中见深刻。作品语言富有生活化与口语化色彩，如“带着羊群绕山路，走了半个月才归队”，语言直白却展现出任务的艰难与人物的坚韧。② 人物形象，普通中见伟大。作品中的爷爷是普通人，从抵触放羊到冒死护羊归队，在责任坚守中实现个人成长与升华，体现出普通人的人性光辉。③ 题材选择，以小见大。“放羊”是中国农村日常劳作场景，尽显纯朴；本文中的“放羊”承载了抗战主题，赋予了厚重的家国情怀，超越了平庸。 【解析】 【导语】 这篇小说以质朴的语言讲述了一个少年在抗战中通过放羊为革命贡献力量的感人故事。作者通过爷爷从拒绝到接受放羊任务的思想转变，巧妙展现了个人理想与集体需要的辩证关系。作品以小见大，将“放羊”这一平凡工作升华为抗战的重要部分，讴歌了普通人的爱国情怀。小说通过生动的细节描写和富有乡土气息的对话，塑造了鲜活的人物形象，在平实的叙事中蕴含着深刻的思想内涵，体现了“在纯朴中超越平庸”的艺术特色。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C．“又体现出八路军物资匮乏、处境艰难”错，原文“盐能让羊不生病”，这些细节主要展现爷爷擅长放羊的经验和认真负责的态度，并未体现“八路军物资匮乏”。 故选C。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B．“成为爷爷思想转变、愿意放羊的直接原因”错，原文爷爷思想转变的直接原因是参观卫生院和保育院后，认识到羊奶对伤员和孩子的重要性，而非两种放羊性质的差异。 故选B。 3. 本题考查学生对文本重要句子含义的理解能力。 ① 放羊是抗战的重要支撑：原文队长告诉爷爷“救治伤员是抗日，照看好孩子也是抗日，放好牛羊同样是抗日”，爷爷亲眼见到卫生院伤员急需营养、保育院孩子依赖羊奶，认识到羊群能为抗战提供物资保障，放羊与扛枪杀敌都是抗日的重要组成部分，于是他用自己的实际行动坚守责任、践行抗日使命的担当。 ② 体现爷爷思想的成长：爷爷最初认为抗日就是“扛枪杀鬼子”，后来理解到抗战有多种形式，原文他冒死带着羊群转移298天，归队时说“又消灭了31个鬼子”，将羊羔数量等同于杀敌成果，可见他已将放羊视为践行抗日使命的独特方式，完成了从狭隘报仇到全面抗战的思想转变。 4. 本题考查学生对文本内容、人物、语言、写作技巧的综合鉴赏能力。 ① 语言纯朴，意蕴深刻：小说语言充满口语化、生活化色彩，如爷爷说“俺要当兵，俺要扛枪”“放羊就是俺的抗日”，直白朴素却饱含真情；“走了298天，带着112只山羊归队”等表述简洁平实，却凸显出转移途中的艰辛与爷爷的坚韧，于纯朴中传递厚重的抗战精神。 ② 人物平凡，精神伟大：爷爷是普通的农村少年，最初参军只为报仇，抵触放羊的平凡工作，但在认识到放羊的意义后，他坚守责任，甚至冒死护羊转移，从一个懵懂少年成长为有担当的抗日功臣。人物身份平凡，却在日常劳作中展现出执着、勇敢、无私的伟大精神，超越平庸。 ③ 题材微小，主题宏大：“放羊”是农村常见的平凡劳作，题材纯朴接地气，但小说将其与抗战主题结合，通过放羊为伤员、孩子提供物资，展现“以小见大”的构思。平凡的放羊行为承载了家国情怀与民族大义，让普通题材升华为对抗战精神、责任担当的歌颂，超越了平庸的叙事范畴。 十、（2025-2026・山东省济宁市育才中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 山地回忆 孙犁 阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我登在一块石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。 “离着这么远，会弄脏你的菜！” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你到这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还漱嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 我也觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗，你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年、十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山【注】”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 五天后，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去做运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！”又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买架织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口那个地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 1949年12月 （选自《白洋淀纪事》，有删改） 【注】踢倒山：旧时山区农村常穿的老式布鞋。 1. 下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（     ） A． 一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民的苦难和艰辛，也交代了故事的大背景。 B． “我”到河边砸冰洗脸，遭到女孩子的训斥，一番争吵之后，女孩子主动表示做一双袜子送给“我”来表达歉意，让“我”感动。 C． 文中提到的“这山”“这水”“这沙滩”，表面上写的是自然环境，而深层也暗含了这片抗日根据地和生活在这里的老百姓。 D． 小说不以金戈铁马的厮杀、曲折惊险的情节取胜，而是围绕山地回忆串联日常生活情景，反映抗战时期的军民生活及鱼水情谊。 2. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 本文和《百合花》都采用第一人称的写法，从“我”的视角和见闻出发，增添了真切感和主观抒情气氛。 B． 文中善于通过人物对话来反映战争背景，推进情节，塑造人物形象，看似平淡，实则蕴含深意。 C． 本文语言风格不同于《哦，香雪》的凄婉忧伤，而是用清新自然、朴实平易的文字，写出了人物内在的美。 D． 全文以小见大，让“细枝末节”放射出时代的光芒，同时又充满生活气息和情韵。 3. 小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用？请简要分析。 4. 有人认为“诗化小说是一种追求诗意美的小说”，《白洋淀纪事》和《哦，香雪》都被归为“诗化小说”。请结合文本，分析本篇小说是如何体现这种特点的。 【答案】 1.B 2.C 3.① 丰富情节，深化军民情谊：“我”帮大伯贩枣，女孩子为“我们”做饭，展现部队与百姓的互助合作，具体诠释军民鱼水情； ② 展现人物成长与理想：女孩子用贩枣赚的钱买织布机，她追求个人成长，体现普通百姓对美好生活的向往，人物形象更丰满； ③ 升华主题，关联时代背景：以“买织布机”这一“创造生活”的细节，替代激烈的战争描写，凸显抗战时期人民在苦难中坚守希望、创造未来的精神，让主题更贴近生活本质。 4.① 诗意的语言：语言清新自然，如开篇“一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上”，用简洁的景物描写营造静谧的山地氛围，无华丽辞藻却充满画面感。 ② 诗意的叙事：以小见大，淡化冲突，不写激烈的战争场面，聚焦洗脸争执、做袜子、贩枣买织布机等日常小事，以平凡细节折射抗战时期的军民情与百姓生活。 ③ 诗意的人物：人物形象纯真，凸显人性美，女主人公虽泼辣却善良，大伯朴实热情，“我”谦逊包容，人物无复杂心机。 ④ 诗意的主题：通过一双袜子展开故事，传递温暖的人情味，营造“平淡却动人”的氛围，生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了淳朴真挚的人情。 【解析】 【导语】 这篇小说以抗战时期为背景，通过“我”与山村女孩的日常互动，展现了军民鱼水情。孙犁以清新质朴的笔触，将严酷战争中的温情细节娓娓道来，用袜子、织布机等生活意象，巧妙折射时代风云。语言平实却蕴含诗意，在生活化的对话中塑造了鲜活的人物形象，体现了“诗化小说”的独特魅力。 1. 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B。“女孩子主动表示做一双袜子送给‘我’来表达歉意”错误，原文是“不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：‘我错了，我不洗了，你到这块石头上来洗吧！’”，由此可见是“我”主动道歉，不是女孩主动向“我”道歉。后来女孩看见“我”光着脚，没有袜子，了解情况后，就用打算给自己父亲做袜子的布做了一双袜子送给“我”。 故选B。 2. 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C。《哦，香雪》的凄婉忧伤”错误，而是清丽明快，富有诗意。 故选C。 3. 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ① 丰富情节，深化军民情谊：文中提到“上级允许我帮老乡去做运输”“女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好”，“我”帮大伯贩枣，女孩子精心为“我们”做饭，军民之间相互帮扶、彼此关照，让军民情谊的表达更具体，情节更丰富。 ② 展现人物成长与理想：文中提到“够给我买架织布机子了”“以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了”，女孩子用贩枣的钱买织布机，并学习全套纺织手艺，体现了她对掌握技能、改善生活的追求，让人物形象更鲜活丰满。 ③ 升华主题，关联时代背景：文中提到“这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天”，以买织布机、学纺织这一创造生活的细节，替代战争场面的描写，展现抗战时期百姓在苦难中不放弃希望、主动创造未来的精神，让主题更贴近生活本质。 4. 本题考查学生鉴赏文章体裁特征和表现手法的能力。 ① 文中提到“刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上”，用简洁质朴的文字描写山地晨景，无华丽辞藻，却勾勒出清晰的画面，营造出静谧淡远的氛围，充满诗意。 ② 文中提到“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”“我给你做”“我同大伯背上一百多斤红枣”，淡化战争冲突，聚焦洗脸争执、做袜子、贩枣等日常小事，以平凡的生活细节折射抗战时期的军民情，舒缓且富有诗意。 ③ 文中提到“我给你做”“女孩子早起晚睡给我们做饭”“大伯不怕多花钱，一定要买一架好的”，女孩子泼辣直率却心地善良，大伯朴实热情、大方实在，人物性格纯真质朴，无复杂心机，凸显人性美好纯粹。 ④ 文中提到“那双袜子，整整穿了三年也没有破”“黄河的波浪激荡着……激荡着我对于那女孩子的纪念”，以一双袜子为情感线索展开故事，传递出军民之间温暖真挚的人情味，在艰难的抗战背景下，营造出平淡却动人的氛围。 十一、（2025-2026・山东泰安肥城・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 扑不灭的火焰 韩光 一九四一年冬天，长白山的雪下得特别大。雪片像鹅毛，又像棉絮，纷纷扬扬地落下来，把山峦、树木、岩石都裹进一片素白里。 在这片被雪覆盖的山林里，藏着十二名衣衫褴褛的抗联战士。他们的棉衣补丁摞补丁，腰杆依然挺直。 远处传来狼群的嚎叫，声音穿透风雪，在山谷间回荡。排长李大山蹲在一棵红松旁，把最后一块蘑菇塞进嘴里。那蘑菇万分难嚼，但他对自己的牙齿有信心，再难嚼的东西也不怕。他想起牺牲的杨司令——日本鬼子剖开杨司令的胃，里面只有草根和棉絮。 “排长，你说咱们能赢吗？”新加入队伍的战士张顺子问。他只有十六岁，脸上还带着稚气，棉衣破得不成样子，用草绳捆着几块兽皮勉强御寒。 李大山没有立即回答。他望向远处被白雪覆盖的山峦，想起家乡的麦田。春天来时，那些被冰雪覆盖的土地里，麦苗总会倔强地钻出来。他拍了拍身旁的红松树干：“看见这棵树没有？它的根扎在冻土里，但针叶四季常绿，可存活多年。” 夜里，十二个人挤在一个地窨子里。这是他们用雪块和树枝搭的临时住处，勉强能挡点刺骨的寒风。王铁柱把最后一点炒面分成十二份，每人只能分到指甲盖那么大的一撮。王铁柱把自己的那份推给李大山，李大山又转手给了张顺子。 “这时要是有堆火就好啦！”张顺子将双手努力地伸进袖口，眼睛里闪着渴望的光。 “想得美，”一名战士压低声音，“这要是生起火来，咱很快就会被小鬼子发现。” 老刘挨着张顺子，坚定地说：“还用生火？咱们哪个人的心里不燃着一团火呀。这是复仇的火，也是希望的火。” 忽然，外面传来脚步声。①所有人立刻安静下来，手不约而同地摸向武器。“是我。”来的是山下的猎户，姓赵。他背着破麻袋钻进地窨子，带来一股寒气。 “给你们送点吃的，”赵猎户从麻袋里掏出几个冻硬的土豆，还有半袋炒黄豆，“鬼子封山，就这点东西了。” 李大山握住赵猎户粗糙的手，发现他少了根手指。 “前阵子被鬼子砍的，”赵猎户咧嘴一笑，“问我抗联在哪儿，我说不知道，就被鬼子砍了一根手指头。” 地窨子里沉默了片刻。②张顺子突然哭了起来，眼泪在脸上结成冰碴。 “哭啥？”赵猎户看着张顺子，“咱们中国人，宁可站着死，决不跪着生。” 这年冬天，李大山带的队伍已从原来的十二人扩充至三十七人。在一次战斗中，敌人一颗罪恶的子弹击穿李大山的肺部，鲜血不断涌出。王铁柱背着李大山跑了几里地，最后躲进一个废弃的炭窑。 “老王，放下我吧，”李大山气若游丝，“带着同志们……继续战斗……” 王铁柱跪在炭窑里，泪水砸在李大山的脸上：“老李，你坚持住！咱们说好了要一起看到把鬼子赶走的那一天！” 李大山艰难地从怀里掏出那张皱巴巴的照片——上面是他的妻子和女儿，她们三年前被鬼子的飞机炸死。他把照片交给王铁柱：“替我保管好。你们心头的火，可不能熄灭……” 安葬好李大山后，王铁柱他们将复仇的怒火压进枪膛，越战越勇。 多年后，白发苍苍的王铁柱、老刘、张顺子来到长白山下的烈士陵园。他们在李大山墓前摆上鲜花和那张泛黄的照片。 “排长，我们赢了！”王铁柱老泪纵横，“鬼子被赶跑了……我们心里的火焰没有在最寒冷的冬天熄灭……” 满头银发的赵猎户在两名少先队员的搀扶下，颤颤巍巍地走来。他认真地将一包糕点放在李大山的墓前：“这是我做的，是你最爱吃的。” 松涛阵阵，仿佛在回应他们的话语。远处，一群少先队员正在老师的带领下，向烈士纪念碑敬献花篮，“铭记历史，振兴中华”的口号声响彻云霄。少先队员们胸前飘扬的红领巾，像一簇簇跳动的火焰，在这片曾经被鲜血浸透的土地上，继续燃烧着，永不熄灭。 （选自《中国国防报》2025年7月31日） 文本二 百合花（节选） 茹志鹃 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。③新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。④但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文本一开篇的环境描写，不仅展现了长白山冬日的严酷和壮美，同时反映了战士们生存环境的恶劣，也为下文作了铺垫。 B． 文本一中李大山回忆牺牲的杨司令这一情节，暗示了李大山壮烈牺牲的结局，展现出革命战士坚韧不拔的意志和不畏牺牲的精神。 C． 文本一描写麦苗钻出，红松针叶四季常绿，象征着即使环境再恶劣，只要战士们有顽强的意志和坚定的信念就一定会取得战争的胜利。 D． 文本二结尾再次强调通讯员“平常的、拖毛竹的青年人”最本真的身份，突出了普通人的伟大，使情感表达更加深沉，同时深化了主题。 2. 对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①中抗联战士“立刻安静”“不约而同地摸向”的表现，突出其高度的戒备和同仇敌忾的行动，同时也烘托了紧张的气氛。 B． 句子②张顺子听到赵猎户断指的来历，哭到“眼泪在脸上结成冰碴”，体现了他对赵猎户的同情，也是对命运的恐惧与无奈。 C． 句子③中通讯员牺牲后新媳妇依然“细细地、密密地缝着那个破洞”，表现了她对通讯员的愧疚，以及痛惜、崇敬之情。 D． 句子④中“我”“无意中碰到”“两个干硬的馒头”，引发了“我”对通讯员牺牲的悲痛、怀念之情，情节上照应了前文。 3. 文本一中为何要精心描绘多年后，活下来的抗联战士重聚烈士陵园的场景？ 4. 文本一中“火”的意象贯穿全文，具有丰富而深刻的意蕴，请简要分析。 【答案】 1.B 2.B 3.① 结构上：与前文抗联战士在严酷环境中坚守、战斗的情节形成呼应，使叙事完整闭环，让“胜利”的结局更具感染力。 ② 情感上：通过幸存者的追忆与告慰，抒发对牺牲战友的深切缅怀之情，强化“铭记历史”的情感基调。 ③ 主题上：借少先队员敬献花篮、呼喊口号的场景，体现革命精神的传承，表明烈士们的信念与牺牲并未被遗忘，升华“火焰永不熄灭”的核心主题。 4.① 象征抗联战士的革命信念与斗志：战士们在严寒、饥饿、强敌环伺的绝境中，心中“燃着一团火”，这是复仇的决心、胜利的希望，支撑他们坚守战斗。 ② 象征军民同心的炽热情感：赵猎户为保护抗联战士断指不屈，主动送粮，这份与战士们共赴国难的军民情，如火焰般温暖，是抗联队伍坚守的精神支撑。 ③ 象征永不熄灭的民族精神：烈士们用生命点燃的精神之火，在和平年代通过幸存者的传承、少先队员的缅怀延续，成为激励后人铭记历史、振兴中华的精神力量。 【解析】 【导语】 这篇小说以“火”为意象核心，通过抗联战士在长白山雪原的生存斗争，构建了多重象征体系。环境描写形成严酷与坚韧的张力，冻土下的麦苗与红松暗示革命生命力的顽强。人物群像塑造中，李大山从“咀嚼蘑菇”到“托付照片”的细节，完成了革命者精神谱系的传承。结尾处红领巾的火焰意象，将个体牺牲升华为民族精神的永恒燃烧。文本二则以“缝补”动作和百合花意象，形成对革命军民关系的诗意诠释。两文本共同展现了战争文学中“平凡与伟大”的辩证美学。 1. 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B。“暗示了李大山壮烈牺牲的结局”错误，文本一中李大山回忆杨司令的情节，核心作用是烘托革命战士的坚韧意志（杨司令胃里只有草根棉絮，体现抗联战士的艰苦与不屈），并非“暗示李大山壮烈牺牲的结局”。该情节是对群体精神的铺垫，而非对个体结局的预示，属于过度解读。 故选B。 2. 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 B。“也是对命运的恐惧与无奈”错误，句子② 中张顺子“眼泪在脸上结成冰碴”，核心情感是对赵猎户的敬佩、对鬼子暴行的愤怒，以及自身被触动后的坚定，而非“对命运的恐惧与无奈”。结合上下文，赵猎户“宁可站着死，决不跪着生”的话语，是对张顺子的激励，后续张顺子坚持战斗并活到胜利，也印证了他并未被命运吓倒。 故选B。 3. 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ① 结构层面：前文聚焦抗联战士在长白山雪地中忍饥挨饿、抗击日寇的艰难历程，结尾重聚场景回应了前文赶走鬼子的信念，让“从十二人到三十七人”“坚守战斗”的情节有了圆满落点，使故事首尾贯通、逻辑完整； ② 情感层面：王铁柱等人“老泪纵横”的告慰、赵猎户敬献糕点的细节，是对牺牲战友的迟来回应，将战争年代的生死情谊转化为和平年代的深切怀念，让情感表达更厚重、更具共鸣； ① 主题层面：幸存者的白发与少先队员的红领巾形成鲜明对比，“铭记历史，振兴中华”的口号与前文“心头的火，可不能熄灭”相呼应，表明革命精神跨越时空，在新一代中延续，让“扑不灭的火焰”不仅指战士们的信念，更指民族精神的传承，深化了主题内涵。 4. 本题考查学生分析文学形象、多角度探究作品意蕴的能力。 ① 革命信念层面：文本中老刘明确说“咱们哪个人的心里不燃着一团火呀”，这团火是面对日寇侵略的复仇之火，是“把鬼子赶走”的希望之火。李大山临终前叮嘱“你们心头的火，可不能熄灭”，将这一意象与革命信念绑定，凸显其支撑战士们战胜绝境的核心作用； ② 军民情感层面：赵猎户冒着生命危险送粮，即便断指也不泄露抗联踪迹，这份军民同心的情谊如火焰般炽热，为寒冬中的战士们带来温暖与力量，让“火”的意象不仅限于战士内部，更扩展为民族共同体的精神联结； ③ 民族精神层面：结尾处少先队员胸前的红领巾“像一簇簇跳动的火焰”，与前文战士们心中的火形成呼应，表明革命精神并未随烈士牺牲而熄灭，而是转化为民族记忆与精神遗产，在新一代中传承，让“火”的意蕴从具体的战斗信念，升华为跨越时空、永不磨灭的民族精神象征。 十二、（2025-2026・山东枣庄滕州・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 东山下的风景 铁凝 我没来过这个山村，但对连贯这一带村子的这条山区铁路却很熟悉。铁路在山腰间小心翼翼地穿行，火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷，黑夜和白天在车厢里交替。不知什么时候，一条散漫的沙河跟了上来，和铁路若即若离。阳光下，河里泛起一片片斑斓的光点，像故意嬉闹着跟火车奔跑。盯住它，它会使你的眼睛迷离，周围的一切突然消失，你像在缥缈的天地间张开了惶恐的翅膀。 正是初秋，花椒树挑着绣球般的果实，把低垂的枝条从那些青石小院里伸到街上，搭在靠墙码着的山柴上：通红的半人高的杂草，干绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条。山柴把只能容纳两条牛的街道挤去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊粪的碎末，遮住了龟背石路面，只有那些高出地面的大石块精光地裸露着，使人想到正在门内弯腰干活的人们的光脊梁。 站在我面前的是二成娘，一个大约三十开外、偏瘦、偏矮的妇女。她穿一条半新人造纤维裤子，上身单吊一件女式灯笼背心；脸上已明显地出现各种方向的皱纹，却仍梳两条半长不短的辫子，说话时总是重复着一个动作：把两条辫子甩前甩后。我就在众目睽睽之下又被领到一个五面都是青石的小院里。 晚上，我见到了二成。我吃饭回来时，东屋已是电灯雪亮，人们挤了一屋子。他们也许为了看我，也许为了宾馆的开张。一个半大小子正蹲在锅台前咳嗽着替我烧炕，我问他是谁，他只告诉我这是他爷爷家。爷爷，那当然是指房东大爷了。男孩子说话声音粗哑，还不住地喘气，也像害着气管病。 “你有气管炎吧？”我问他。 他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼睛望向我。 “别看喘，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里。”我背后谁又作着补充。 这一夜后，小院没再热闹过，炕变成了凉的，但屋子仍是干$ 专题03 文学类阅读 一、（2025-2026・山东德州・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 镶着金边的绛色的鸡爪菊； 粉红色的碎瓣的绣球菊！ 懒慵慵的江西腊哟； 倒挂着一饼蜂窠似的黄心， 仿佛是朵紫的向日葵呢。 长瓣抱心，密瓣平顶的菊花； 柔艳的尖瓣钻蕊的白菊 如同美人底拳着的手爪， 拳心里攫着一撮儿金粟。 檐前，阶下，篱畔，圃心底菊花： 霭霭的淡烟笼着的菊花， 丝丝的疏雨洗着的菊花，—— 金底黄，玉底白，春酿底绿，秋山底紫， …… 大似牡丹的菊王到底奢华些， 他的枣红色的瓣儿，铠甲似的， 张张都装上银白的里子了； 星星似的小菊花蕾儿 还拥着褐色的萼被睡着觉呢。 啊！自然美底总收成啊！ 我们祖国之秋底杰作啊！ 啊！东方底花，骚人逸士底花呀！ （选自闻一多《忆菊》） 1. 下列对诗中画横线句子语言特点的分析，不正确的一项（     ） A． 运用排比，铺陈空间、罗列色彩，既凸显菊花分布广泛、色彩丰富，又增强语势、富有层次。 B． 巧用叠词，“霭霭”“丝丝”，描摹淡烟迷离、疏雨纤细，精准传景，画面更具细腻质感。 C． “笼”字，将淡烟拟人化，生动描绘出淡烟轻柔包裹菊花的状态，营造出朦胧雅致的意境。 D． 多用短句，简洁凝练，节奏明快有力，让画面直观鲜活，增强了语言的表现力与感染力。 2. 结尾处连续使用“啊”字，请分析其情感内涵是如何逐步深化的。 3. 请仿照文中画波浪线的句子，另选一物，写一个句子。要求句式相似，修辞相同。 二、（2025-2026・山东青岛莱西・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 种菜记 陈毓 李兰戴上了眼镜，这是她自己做梦都没想到的。在她的认知里，眼镜是那些爱读书、肚子里装满了墨水的人的身体配件，也因此，李兰把自己的好视力归结为读不进书的缘故，她甚至在某个瞬间为自己的好视力自卑过。多年后，当李兰戴上近视眼镜的时候，她心里满是长久的惊讶与不可思议的虚幻感。 李兰在农科城的农业智慧园上班，再说具体点，是在那儿种菜。 “上班”也是一个新鲜的词，把农业智慧园里的李兰和十里路之遥的王上村的李兰区分开；可具体到“种菜”这件事，又使两个李兰合而为一。王上村的李兰身上有汗气，脸蛋上有太阳红，风里来雨里去，披星戴月，要平地、点种、除草、护苗、施肥，当然，也有收获。农业智慧园里的李兰穿白大褂，戴白帽子、白手套和口罩，鞋子也要套在靴套里。李兰上班第一天，既紧张又兴奋，出了一脸一身汗，汗水叫她更紧张，一会儿担心弄乱了工装，一会儿又担心热腾腾的自己和身外这个清凉的环境不匹配，好在她藏在层层的包装里，外人轻易看不见。 李兰是从参加培训的一百多个女工中挑选到这个岗位上的。拿李兰现在的工作和从前在王上村的种菜比，好像比不成。比如，同样是面对种子和土地，现在李兰是把一粒粒被技术员处理过的种子用小小的镊子夹起，投放进一个个有规格的容器中，放种子的位置不能有毫厘之差，放种子的动作经过上岗前千百次的训练。工作日久，熟能生巧，李兰现在起镊子、放种子的动作轻柔，又稳又准。一个个等待李兰放种子的容器自动来到她的面前，被她点种后再缓缓地传送到下一个点位，那里是一个个高大的玻璃箱体，不同种子被归类停当。种子在那里像被某种口令催促，快速发芽、生长，又像训练过的最好的兵阵，整齐一致。 那种整齐也叫李兰惊讶，惊讶这些发生和她有关。她想，幸好从她手中出来的是小小青苗。青苗分叶抽枝，长成一棵棵菜。李兰偶尔停手看向那边，隔着巨大的玻璃，她看得清每一棵菜，但又像双胞胎孩子一样难以区分，菜们该碧绿碧绿，该红红，该紫紫，开花结果，呈现菜的众生相。一棵辣椒苗上的辣椒串可以收获一笼，西红柿一串一串沉甸甸地悬垂。枝蔓甚至伸展到了天花板上。李兰凭借在王上村种菜的经验，识得几样菜品。但此刻眼前的西红柿，颠覆了李兰认为西红柿只有青和红的概念，她不知道自己点种的小小容器里还能结出黄的、白的、带花纹的、不带花纹的各种新奇的西红柿。它们各有品种名字，可李兰哪里记得住。她看着陌生的西红柿，引不起味觉上的共鸣，毕竟那些果实一开始总是和她隔着一层玻璃的距离。 直到有一次，李兰偶然走到一列售卖给来农业智慧园观光的游客的果品摊前，买了一盒自己种的西红柿，咀嚼之后，她惊讶地得出结论：“挺好吃”。想到自己以前在王上村种的西红柿，那时她也给西红柿分类，大的、圆的、红的、品相好的，是要卖的，价格会定高；小的、不那么圆与红的，就便宜一点卖；样子不好看的、开裂的，她则带回家，熬一大锅西红柿酱，蘸馒头拌面条裹米饭，有时候一天的饭食里都有西红柿。此刻刚吃过盒子里工艺品般的西红柿，李兰才意识到自己忘了洗西红柿。不过，它们从种子开始，就没见这风雨雷电，没有飞蝶蛲虫咬，没有外界的一粒尘埃一滴泥水，甚至连播种者李兰侍弄它们的时候都戴手套，戴帽子，这样种出的西红柿还需要清洗吗？李兰再一次感到迷茫。 李兰看见自己端西红柿盒子的手，手指纤细，很白。李兰的脸也变白了，她的脸很少晒到太阳，她工作的地方和那些植物一样，风吹不着雨淋不了，太阳也晒不到。植物凭借昼夜不熄的灯光的照耀快速长大，李兰在这样的地方跟着变白变纤细。李兰在变白变纤细的时候也变近视了，于是戴上了眼镜。 戴上了眼镜的李兰用发小的话说，是文文弱弱的，像是有一肚子墨水的样子。戴眼镜的李兰走到毗邻农业智慧园的一块花地边，这是园区新辟的，将原有的油菜地改种了波斯菊。波斯菊花朵繁密，在团团花簇中，李兰看清了几棵旺长的油菜苗，正闪耀着黑亮的属于油菜的光芒。细雨霏霏，油菜苗得雨露滋润，散发出带着微微苦味的清香。李兰蹲在油菜苗边，取下眼镜，低头深呼吸，仰脸大吐气，那样子，很像是一个肺被闷久了的人。 （原载2023年11月13日《文艺报》） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 李兰初戴上近视眼镜的时候，心里满是惊讶与虚幻感，这表现了李兰终于戴上代表文化人的眼镜后内心的自豪。 B． 李兰在变白、变纤细，也在变近视；菜不是沐浴阳光，而是接受灯光；这些反映了作者对科技农业的思考与困惑。 C． 文中说李兰的工作与在王上村种菜“比不成”，指的是从工作环境、劳动方式和劳动成果等客观方面的比较。 D． 李兰对玻璃箱中自己种出来的西红柿感到陌生，说明李兰还固守着传统农民意识，对土地对蔬菜保持着农民情结。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文本运用细腻的动作描写和细节描写，描写李兰在智慧园的具体种菜过程，表现李兰的认真专注。 B． 文中描述了李兰的心理变化过程，传递出人物微妙的情绪变化，写出了她内心从紧张、兴奋到惊讶、迷茫的过程。 C． 文本最后一句富有韵味，通过取下眼镜后的神态描写，直接抒发了李兰在“上班”过程中感受到的压抑与困惑。 D． 小说采用李兰的视角，浓墨重彩地描写了智慧园种菜的过程、菜成熟的场景以及品尝自己种出来的菜时的感受。 3. 请简要分析小说中“眼镜”的作用。 4. 你的学习小组要编写语文读本中的一个单元，从《哦，香雪》《插秧歌》中选择一篇和本文组成单元，并从主题和文体的角度给出组合的理由。 三、（2025-2026・山东淄博市临淄中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 狩猎 阿来 军分区的侦察参谋，银巴；农牧局的小车司机，秦克明；我呢，专业给文工团歌手填写歌词。我们是偶然凑在一起的狩猎伙伴，大家的身份脾气极不相同，因为野生动物保护法，几乎我们渴望到手的飞禽走兽都受到法律保护了。 我们沿着小径向深山里进发。四周一片静谧，在树林变得稀疏的地方，出现了黑色圆润的新鲜獐子粪便。再后来，就看到了那个棚寮，那个以前许多猎手相继过夜、相继修缮过的棚寮。 我们坐下来歇气，突然，一只獐子从棚子里飞蹿而出，连银巴也来不及举枪就蹿下山坡了。它站在对面一座孤立的小山冈上向我们瞭望，距离太远了，超过了枪的射程。 天很快就黑了。还有只獐子在周围逡巡不去，一直弄出许多声响。银巴说：“要出来你就出来吧。”不久，那獐子果然就从一团灌木后探出了脑袋，双眼十分明亮。我端起小口径运动步枪，瞄准致命的额头的中央，勾动枪机，一声枪响，獐子纵身一跃，黑暗中传来一串树枝摇动的声音。 “是只母獐。”秦克明很有把握地说。 “算了，睡吧。”我躺上了吊床，秦克明裹件大衣半倚在底下藏过獐子的松枝上，银巴钻进了睡袋。 睡着一阵，醒来。天上的星光消失了，下雨了，只听到树叶在雨声中沙沙作响。恍惚中，我还看到了雾气从谷底慢慢升向我们过夜的这个地方。 轰然一声枪响，把我从似梦似醒的状态中彻底震醒了。“麝香！”银巴端起枪大叫，显出一副极不平静的样子，“我都看到它的獠牙了！” “公獐子都有獠牙，它们的肚脐眼就是价比黄金的麝香。”我觉得他大惊小怪。 而经常为一点小事神经过敏的秦克明这时倒过分平静了。 他们两人重新拨燃火，默无声响地喝起酒来了。 我的吊床在轻轻地左右摇晃。他们好像有心事。而我能深入他们的内心吗？我们只是在狩猎时建立起一种短暂的伙伴关系…… 终于，那些松鸡嘎嘎地叫开了，天就要亮了。①雨仍然下着，雨水渐渐被天色照亮，被雨水淋湿的树叶也被渐渐照亮了，那是一种柔和、纯粹、圣洁的光亮，竟然令人产生置身于仙境的感觉。 我们附近的潮湿的泥地里，一夜之间长出了蘑菇！银巴说：“我打个赌，你吃不完这些蘑菇。”说完，他就提枪钻进了树林。果然，周围地上，那些被松针覆盖的土正被一点点拱起，开裂，最多半个来小时，一群蘑菇又破土而出了。 我们背后突然传来羊子似的哀叫声。 一声，两声，焦灼、悲哀、凄凉。那羊子似的叫声渐渐近了。终于一只母獐子从雨水中走了出来，它被雨水完全淋湿了，丰满的乳房里奶水自己渗漏出来。看来，它很久没有给幼獐喂奶了。 棚寮深处的干枯松枝底下传出了一个幼獐的声音，它和我们悄然过了一夜而我们竟然毫无知觉。我们两人同时跃起扑向那堆松枝，底下传来一声惨叫。我们抱出那只哆嗦不已的幼獐，它的一只腿在我们的扑击下折断了。那只母獐仍然在前后左右奔窜跳跃，用越来越凄凉的叫声搅得我们心烦意乱。秦克明端起了他的大口径双筒猎枪，子弹射到獐子的脚下，掀翻了一大片泥土，獐子也被翻了个肚子朝天，滚下了山坡。 我们两个一人削好一个桦木片，再把这木片当成夹板固定到幼獐的断腿上，用不久就会腐烂的棉布条扎好。棉布条用去了我内衣上的两个袖口。 也就是这个时候，雨水渐渐停了。一抹阳光终于钻破了云层，照亮了我们，照亮了周围的景物。 银巴回来了。他遇见一只狼，它吃掉了昨晚那头麝香，他又打死了那头狼。他把那只麝香捣出来，放在我们面前，他想我们会吃惊的。后来倒是他吃惊地看到我们把饼干泡软一点点喂那只小獐，呆立一阵，从我手中接过茶缸细心地喂了起来。喂完，他又采来一把嫩草放在小獐的嘴边，说：“我为你爸爸报了仇了。” 小獐子像小羊一样叫了一声，真像是小小羔羊的声音。我禁不住也学叫了两声。“不要叫了，”秦克明说，“母獐子就要来了。”我和银巴大笑起来。说话间，母獐真就来了，我们听见它穿过树林时一路碰掉露水的声音，很快就出现在我们眼前。我一伸手摸枪，它就跳开了。 秦克明说：“叫它来吧，没听说过哪个真正的猎手要杀喂奶的东西。”我和银巴又笑，听从他的吩咐放下了枪。 我们躲到低处的一个山洼里，并肩在温煦的阳光中坐了下来，等那只母獐来领走它的孩子。突然，秦克明说：“看呐！”我们抬头仰望，先看到山包上棚寮的剪影，继而看到那头母獐正在给受伤的小獐子哺乳。此情此景确实有些令人胸口发紧发热。 银巴对獐子挥挥手，说：“回你家里去吧。我们也要走了。” 一路上，我们不断回头，②望到的都只是满眼夕阳下熠熠生辉的绿树的不可思议的光芒。 （选自《阿来作品集》，有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 公獐出现，银巴端枪大叫，我觉得他大惊小怪，而秦克明过分平静，照应了开头写到的三人身份、脾气各不相同。 B． “而我能深入他们的内心吗？”的疑问，说明三人之间有隔阂，随着银巴的打赌和蘑菇的破土而出，预示关系和缓。 C． 银巴是军分区的侦察参谋，“我”是文艺工作者，秦克明是小车司机，枪法都不够好，不能命中，母獐两次逃生。 D． 焦灼、悲哀、凄凉，母獐渐渐靠近狩猎者，不顾危险想要给受伤的小獐子哺乳，三人深受感动，思想也得到升华。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说略写公獐，详写母獐；写母獐，略述天黑时在棚子周围逡巡不去的情形，详写天亮后在雨中哀叫着接近幼獐的样貌。这样处理，各得其宜、各尽其妙。 B． 小说在叙述中不断强调人物的“动作性”，极力捕捉人物灵魂深处的爱意。“棉布条用去了我内衣上的两个袖口”，这一细节很好地体现了男人的情怀。 C． 小说语言自然而不求绚丽，简约、朴素而充满艺术魅力。如写蘑菇雨后生长，“那些被松针覆盖的土正被一点点拱起，开裂”，描写自然、细微、妥帖。 D． 小说有成熟的叙事品质，深邃的思想和完美的个性化语言，如《尘埃落定》一样，藏族作家阿来就在文本中留下了超越现实的传奇飘逸的踪影。 3. 小说多次写到森林的景物环境，简要说明划线①②处的环境描写各有什么作用。 4. 小说围绕“狩猎”设置三人狩猎经过和獐子命运变化两条线索，使作品主题意蕴丰厚。请结合作品简要分析。 四、（2025-2026・山东菏泽・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 （有删改） 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 伍原“想喊一声”却“不能喊、不敢喊”，体现出荒僻环境带来的孤独，也暗示接近敌区的紧张，反映伍原行军时的谨慎心态。 B． “背上的档案”“小榕的入党报告”“咯着血的老邹”，这既是伍原寻路的精神支撑，也凸显了军人不负使命的责任感。 C． 从吹灯逃跑、扭打反抗，到最后擎灯指路，哑巴通过“八路军帽子”这一标识，立刻确认了伍原的身份，并对其放下了戒备。 D． 伍原先因迷路无措、牵挂使命无声落泪，后因与哑巴沟通无果、身心疲惫伏身大哭，两次流泪都藏着他对完成任务、归队的迫切渴望。 2. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”“无月无星的夜”等环境描写，营造出压抑而迷茫的氛围，烘托出伍原内心的无助和焦虑。 B． “可能走岔路？”“不，方向对”这一自问自答的内心对话，生动刻画出伍原迷路时的怀疑与坚定，真实呈现其心理挣扎。 C． 从“黄黄的光”到“如豆的一小点光”再到“豆子似的光”，光贯穿伍原寻路过程，让发现、追寻、靠近光源的情节环环相扣。 D． 结尾以景结情，“夜空下斗转星移”的自然景象营造出宁静的氛围，既暗示伍原找到了正确方向，也暗指革命征程即将结束。 3. 本文的标题“路标”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 4. 小说中的哑巴这一人物在文中具有重要作用，请结合文本简要分析。 五、（2025-2026・山东青岛五十八中・高一上期中）阅读下面的文字，完成下题。 青山为证 叶仲健 “依弟，这信送岭上去！”端叔将一封信交给放牛娃。“给哪个？”放牛娃看出端叔十分急慌。 “一个叫青山的人。”端叔叮嘱，“记住，只能交给他！” 绊风岭，童安镇最高的山，上面有个村子，稀稀拉拉几户人家，眼下是游击队根据地，一般人上去得半天，对放牛娃来说，只消个把钟头。以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知。 绊风岭村口，一个小伙子拦住放牛娃，问他找谁。放牛娃说：“青山。”“找青山啥事？”“见到青山才能说。”小伙子搜遍放牛娃全身，才领他往村里走。信，躺在放牛娃鞋窝里，没被发现。 将放牛娃带到一个汉子面前，小伙子退到屋外站岗。“找我啥事？”汉子不老，三十来岁模样。 “青山横南北？” “绿水绕西东！” 暗号对上，放牛娃脱掉鞋，掏出信，递过去。 汉子扫了一眼，未立即打开，拍拍放牛娃的臂膀说：“好样的！” 放牛娃是我的父亲。他自小是孤儿，被寄养在堂叔家，十三岁被国民党抓走当壮丁，半路逃脱，躲进苦竹村，给林伯家放牛。父亲说端叔过去是隐藏在我们村的地下党员，他帮他送过好几回鸡毛信。“有一回撞见一伙巡山的，不懂啥来头，我只管逃，他们在我背后追，跑出几里地，我上树躲了一宿，不知道多惊险！” 父亲将他的故事对我讲了无数遍。20世纪90年代初，我大学毕业，被分配到县政府办，工作一年多后，意识到一个问题：父亲对革命事业也算有过贡献，按理应该享受优待才对，可父亲啥都没有享受过，修了大半辈子地球，一生清贫。我向民政局朋友咨询此事。朋友说对老地下党员和老游击队员，国家确实有优待政策，前提是你得去认定身份，具备至少两名在世的且同时期、同地点参加革命的老党员证明。 我回家向父亲提及此事，让他联络端叔和青山。“只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享受好几百元补助。”“我看还是算了，当年我又不是奔着好处去的。”父亲将头摇成拨浪鼓，“黄土埋半截的人了，争这些做甚？”我说：“至少得让国家给你恢复名分吧？”父亲还是拒绝。我有些生气：“你要嫌害臊，我替你去办。”从父亲口中得知，端叔全名林端成，中华人民共和国成立后在童安镇政府工作，家就在镇上。只是，一番辗转，我打听到，曾任副镇长的端叔，十年前退休，两年前过世，不曾遗留与父亲有关的一鳞片爪。出师不利，也就失去寻找青山的必要，“青山”是否真名，何许人也，身在何处，也许死去的端叔才清楚。这事就此搁置，在父亲罹患胃癌过世后，不了了之。每每回想起此事，我难免遗憾。 后来，我调至市司法局，听说我来自童安镇，一位同事说他知道那地方。“有个红色革命根据地遗址吧？我父亲当年在那蹲点过。他是老共产党员，参加过当地的战役。”文献记载，游击队在绊风岭设立根据地，前后不到两年时间，倘若他父亲在那里参加过革命，保不准会知道我父亲。我让他回家问问他家老爷子是哪一年的事，记不记得当时有个放牛娃给他们送过鸡毛信。同事当即打电话，挂掉电话后说他父亲当时不负责通讯任务，不记得有这么个人，得向王副局长打听。“王副局长？”“市公安局王青山副局长，早退了，跟我父亲是老战友。”听到“青山”这名字，我无比激动，迫不及待让同事引见。同事说没问题，周末让他父亲带我去。 眼前这位老人，九十二岁高龄，谈吐清晰，据说还能每天看报。他问我有没有我父亲年轻时的照片。我说没有。父亲只照过一次相，晚年照的，那照片成为他的遗照。他说：“既然你爹已经过世，你找我的目的是啥？”我怔住，是呀，我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了印证父亲那段被埋没的历史？“不瞒你说，当时是有这么个放牛娃，至于是不是你爹，恕我不能下结论。”这是位相当睿智的老人。我尽可能表现得不卑不亢：“有您这话，不枉此行。” 我向王青山老人辞别，转身离去的那一刻，苍老的声音追过来：“我给过他一枚弹壳！” 我的心被抓了一下，回过头问：“刻着‘王’字的弹壳？” 老人目光一亮：“对对对，我还让他有困难拿弹壳来找我哩，还给过他地址。” 那枚弹壳，父亲看得很重，跟钥匙串一块儿，傍在身边几十年，只是他过世后，我忘记丢哪去了。回想起来，身份认定这件事，父亲一直是拒绝的。 “中华人民共和国成立后，不少老游击队员和老地下党员，拒绝享受国家优待，不想给国家添麻烦，哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩的人……”坐着的老人颤巍巍地站起，左手按住我手背，右手拍拍我的臂膀，“你爹，好样的！” 回到老厝，我翻箱倒柜，那枚弹壳却怎么也找不着。我知道它真实存在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证。 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 放牛娃人小却灵活，别人得走“半天”的山路，放牛娃却“只消个把钟头”便能到达目的地。 B． 听说已退休的市公安局副局长名叫王青山时，“我”的内心又燃起了能找到证人的新的希望。 C． “我怔住，是呀”后对“我”的心理活动的描写，道出了“我”找王青山老人的真实目的。 D． 辞别之时，王青山老人告诉“我”弹壳的事，说明他已经认定父亲就是当年送信的放牛娃。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开头部分描写人物对话时，多采用短句，刻画出端叔、小伙子、汉子等人机警、果敢的人物形象。 B． 小说围绕“我”为给父亲认定身份而寻找证人一事展开，两次于无希望处又峰回路转，跌宕起伏，有吸引力。 C． 小说善用伏笔，如要将信交给叫青山的人、交信时的暗号、得知端叔死讯时失去青山的线索等，都为后文找到“青山”设下伏笔。 D． 小说结尾处，青山老人拍着“我”的臂膀说的那句话，呼应小说开头故事中他对放牛娃的称赞，同时更进一步升华了小说的主题。 3. 请简要分析文中“我”的作用。 4. 小说结尾关于“弹壳”的情节有何妙处？请结合文本加以分析。 六、（2025-2026・山东省济南市莱芜一中・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” “老乡！”那个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地掀在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送给部队，八路军战士伍原虽然在行进途中迷路了，但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 B． 伍原看到一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，这使小说的情节有了波澜，引发读者兴趣。 C． 伍原靠近灯光发现了老乡，认为能顺利完成任务，却发现老乡听不见也不会说，这让伍原感到绝望，泪水不由自主地奔涌而出。 D． 当伍原苦于没有方法让哑老乡明白自己身份，不知如何摆脱窘境时，老乡用手摸他的头、帽子，确认了他的身份，最终帮他指路。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事，小说用简单朴实的笔调，刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B． 小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，这与标题形成反差，吸引了读者的阅读兴趣。 C． “小如绿豆似的光”以绿豆比喻荒野中的灯光，这灯光虽然微弱，但是它具有路标的作用，给了伍原力量、勇气和希望。 D． 本文与《百合花》都是战争题材的作品，均以复杂故事情节取胜，笔调清新，体现茹志鹃小说散文化的写作风格。 3. 小说多次写伍原流泪，请选择其中两次，分析其流泪的不同原因和心理。 4. 试分析小说以“路标”为题有什么作用。 七、（2025-2026・山东省新泰市一中东校・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 到橘子林去 李广田 小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。 “爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。” 今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。” 我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？” “等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。 我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。 走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。 远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。 是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。 我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。 赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。 “回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。 “对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。 这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。 1. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（       ） A． “我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺无关。 B． “我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。 C． 赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗战做出了贡献。 D． 返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。 2. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（       ） A． “我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。 B． “我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得难以琢磨了。 C． 小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着本文的节奏。 D． 本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。 3. “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 4. 本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。 八、（2025-2026・山东枣庄山亭・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 金     缮 聂鑫森 睦仁巷又长又曲，依序住着二十多户人家，一家一个小院落，是真正的比邻而居。有人将古语“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，改成“锅盆之声相闻，朝夕叩门往来”，男女老幼亲如一家，睦仁巷名不虚传。 住在巷子中段的金中和家，人们却很少去叩访。不是金家不欢迎，也不是金家做人有什么不检点的地方，而是他家飘袅的生漆气味儿让人望而生畏。生漆挥发性强，气味儿若触及皮肤、呼吸道和毛孔，没人不过敏，轻则皮肤奇痒，重则眼睛红肿、嗓子剧痛，俗语叫被生漆“咬”了。只有常年与之打交道的人，才无惊无险。金中和也轻易不去串门，怕衣服上的生漆气味儿冲撞了别人。 金中和六十有五，个子矮瘦，面色黑里透红，终日笑盈盈的。儿子儿媳也在本地工作，妻子五十五岁退休后，就去了儿子家“发挥余热”，做做家务，带带孙子。临走时，老妻风趣地说：“只能丢下你驻守老营，小辈子都怕这生漆气味儿，你想他们了，麻烦你大驾光临。”金中和哈哈大笑，说：“这个行当注定我只能是孤家寡人！” 金中和干的行当叫金缮。 退休前他是市博物馆修理部的技工，专门修补残缺的古瓷器，也就是民间所称的锔碗匠。把破碎的瓷器，用订书针一样的铜锔子“缝合”归原，多用于大型的器物。对于小型的瓶、碗、盏、碟，则要用金缮法。什么是金缮法？即以天然大漆为黏合剂，对破损的陶、瓷碎片进行黏接和补缺，并在接缝上敷以金粉。若是器物缺失了一块，便要打磨出一块形状契合的木胎作为骨架，用生漆黏合上去，再在木胎上涂漆灰、抹底漆、刷面漆，最后还要牢牢地贴上金箔。经过金缮后的古瓷器，别具美感，价格不菲。世界各国的博物馆，都很看重金缮这门技艺。 金中和此生金缮了多少件残破的古陶瓷器？他说：“记不清了。” 金缮离不开生漆，黏合时要掺入熟糯米粉的糨糊，还有桐油，以增加黏性。大漆不易干，不能晒，不能吹，只能阴干，还需要空气中有相当的湿度。梅雨季节是金缮的最佳时令，而其他季节，则需要在室内喷出水雾。生漆阳干的时间长，不能急，只能等待；若是要贴金箔，必须选准生漆将干未干时进行，这全靠常年训练出的眼力去判断。金中和金缮的作品，好多次参加全国博物馆的联展。一个深色小碗上黏合碎裂的金线，有如划破暗夜的闪电；浅色圆碟上的金线，宛若阳光下流淌的金色溪流；而一个小杯口补缺的不规则小块，酷似摇曳而出的一片金色枫叶…… 金中和说：“我不怕生漆，而是生漆怕我。” 退休前，他专心专意为公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上门来，请他修复残缺的器物。他告诉来人：只修复真东西，不修复赝品、劣品；不能催他交货，时间短的半个月、一个月，时间长的要三个月以上；此外，价钱不会便宜，工期长，且要用真金，但绝不会狮子大开口。尽管这样，他总有接不完的活计，做不完的事。 阳春三月，乍雨还晴。 星期六午后，金中和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，出门，去访巷中的吴家和刘家。 这两家原本关系亲密，忽然间都憋着一肚子气，谁也不理谁了，就为了一个民国时官窑出产的小花瓶！ 吴谨声是大型国有企业的工程师，主业优秀，业余则喜欢搞点儿收藏。刘子泉是个街办小厂的电工，很喜欢义务为邻里修理出故障的电器。两家各有一个十来岁的男孩子，常在一起玩耍，亲如兄弟。早几天，老吴的儿子小吴把一个小花瓶偷偷拿出来，给老刘的儿子小刘玩。小刘看来看去，不慎失手，瓶子落地，碎成了十几块。吴谨声心痛，花了两千元淘来的宝贝，就这么没有了，能去找刘子泉索赔吗？不能，那会招人指斥，于是，他把气出在儿子身上，用竹棍子狠打了一顿，惊天动地，一巷子的人都听见了。刘子泉也觉得儿子多事，要解对方的恨，只能把儿子好好地揍一顿！ 金中和到了吴家，吴谨声很惊诧，说：“金兄，怎么说来就来了。” “为一个小花瓶打碎了，让你们多年的友情也打碎了，我心疼。” “我只是打了自家的儿子。” “那不是打在老刘的心上吗？他怕对不起你，也打了儿子一顿。这两个孩子会怎么想？” 吴谨声不作声了，在自己胸口擂了一举。 “瓷片还留着吗？ “还留着，一片不少。” “我来金缮一下，让它归于圆满，不，会更有价值。你信吗？” “信。金兄，多少钱？你说！“ “哈哈，我一文不收。届时，我请你和老刘喝顿酒。你们来了，就是最好的“工钱。” 吴谨声说：“我糊涂啊……” 出了吴家，金中和又去了刘家。 两个月后，小花瓶修复好了。接缝处是用烧熔的金液涂抹上去的，衬着碧绿的瓷色，如司碧波上撇下的金丝网，又典雅又鲜活。 在酒桌上，三人端杯痛饮，气氛融洽 金中和问吴谨声：“你若愿意出手，我给你找个买主，八千元没问题，行吗？“ “我不能卖！我要留存为念。 刘子泉说：“我也要谢谢金兄的美意。来，我敬兄一杯。” 金中和说：“不如我们三人同饮，碰个杯，欢欢喜喜共度年华。” “好！” “干了！” （有删改） 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 睦仁巷取邻里“和睦”“仁爱”之意，为情节展开营造了社会环境，凸显小说主题。 B． “阳春三月，乍雨还晴”的自然环境，暗示下文情节发展在经历波折后会迎来转机。 C． 主动金缮小花瓶，并称会使其圆满且更有价值，透露出主人公金中和自信的心态。 D． 吴谨声急于化解尴尬的邻里关系，所以在金中和提出金缮小花瓶时他才急着付钱。 2. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说插叙了花瓶被打碎，两个孩子挨打的情节，意在交代吴刘两家关系尴尬的原因，使情节更加完整严谨。 B． 小说情节有详有略，详写金中和到吴家的情节，略写去刘家的情节，是因为吴谨声在邻里矛盾中负主要责任。 C． 小说在描写金缮后的器物时，多次运用比喻的修辞手法，使器物鲜活生动，给读者长以形象的观感。 D． 小说对金缮法和生漆进行了比较详细介绍，既是情节铺展的需要，也给小说增添了浓郁的文化色彩。 3. 请阐释小说题目“金缮”的内涵。 4. 请概括小说主人公金中和的形象特点，并简要分析。 九、（2025-2026・山东省济南市外国语学校・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 手（节选） 萧红 在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上。 她初来的几天，我们叫她“怪物”。下课以后大家在地板上跑着也总是绕着她。关于她的手，但也没有一个人去问过。 教师在点名，使我们越忍越忍不住了；非笑不可了。 每次一喊到王亚明的地方，就要费一些时间了。 “王亚明，王亚明……叫到你啦！”别的同学有时要催促她，于是她才站起来，把两只青手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。” 不管同学们怎样笑她，她一点也不感到慌乱，仍旧弄着椅子响，庄严的，似乎费掉了几分钟才坐下去。 有一天上英文课的时候，英文教师笑得把眼镜脱下来在擦着眼睛：“你下次不要再答‘黑耳’了，就答‘到’吧！” 全班的同学都在笑，把地板擦得很响。 第二天的英文课，又喊到王亚明时，我们又听到了“黑——耳——黑——耳。” “你从前学过英文没有？”英文教师把眼镜移动了一下。 “不就是那英国话吗？学是学过的，是个麻子脸先生教的……铅笔叫‘喷丝儿’，钢笔叫‘盆’。可是没学过‘黑耳’。” “here，就是‘这里’的意思，你读；here！ here！”“喜儿，喜儿。”她又读起“喜儿”来了。这样的怪读法，全课堂都笑得颤栗起来。可是王亚明，她自己却安然地坐下去，青色的手开始翻转着书页。并且低声读了起来：“华提……贼死……阿儿……” 数学课上，她读起算题来也和读文章一样：“2X+Y=……X2=……” 午餐的桌上，那青色的手已经抓到了馒头，她还想着“地理”课本：“墨西哥产白银……云南……唔，云南的大理石。” 夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。只要有一点光亮的地方，我常遇到过她。有一天落着大雪的早晨，窗外的树枝挂着白绒似的穗头，在宿舍的那边，长简过道的尽头，窗台上似乎有人睡在那里了。 “谁呢？这地方多么凉！”①我的皮鞋拍打着地板，发出一种空洞洞的嗡声，因是星期日的早晨，全个学校出现在特有的安宁里。一部分的同学在化着妆；一部分的同学还睡在眠床上。 还没走到她的旁边，我看到那摊在膝头止的书页被风翻动着。 “这是谁呢？礼拜日还这样用功！”正要唤醒她，忽然看到那青色的手了。 “王亚明，嗳……醒醒吧……”②我还没有直接招呼过地的名字，感到生涩和直硬。 “喝喝……睡着啦！”她每逢说话总是开始钝重的笑笑。 “华提……贼死；右……爱……”她还没找到书上的字就读起来。 “华提……贼死，这英国话，真难……不象咱们中国字：什么字旁，什么字头……这个曲里拐弯的，好象长虫爬在脑子里，越爬越糊涂，越爬越记不住。英文先生也说不难，不难，我看你们也不难。我的脑筋笨，多下人的脑筋没有你们那样灵活。我的父亲还不如我，他说他年青的时候，就记他这个‘王’字，记了半顿饭的工夫还没记住。右……爱……右……阿儿……” 说完一句话；在末尾不相干的她又读起单字来。 ………… 以后，我又不记得是哪一天，也许又是什么假日，总之，宿舍是空朗朗的，一直到月亮已经照上窗子，全宿舍依然被剩在寂静中。我听到床头上有沙沙的声音，好象什么人在我的床头摸索着，我仰过头去，在月光下我看到了是王亚明的黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边。 我问她：“看得有趣吗？好吗？” 起初，她并不回答我，③后来她把脸孔用手掩住，她的头发也象在抖着似的，她说：“好。”我听她的声音也象在抖着，于是我坐了起来。她却逃开了，用着那和头发一样颜色的手横在脸上。 过道的长廊空朗朗的，我看着沉在月光里的地板的花纹。 “马利亚，真象有这个人一样，她倒在雪地上，我想她没有死吧！她不会死吧……那医生知道她是没有钱的人，就不给她看病……喝喝！”，很高的声音她笑了，借着笑的抖动眼泪才滚落下来：“我也去请过医生，我母亲生病的时候，你看那医生他来吗？他先向我要马车钱，我说钱在家里，先坐车来吧！人要不行了……你看他来吗？他站在院心问我：‘你家是干什么的？你家开染缸房吗？’不知为什么，一告诉他是开‘染缸房’的，他就拉开门进屋去了……我等他，他没有出来，我又去敲门，他在门里面说：“不能去看这病，你回去吧！’我回来了……”她又擦了擦眼睛才说下去，“从这时候我就照顾着两个弟弟和两个妹妹。爹爹染黑的和蓝的，姐姐染红的……姐姐定亲的那年，上冬的时候，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她就说：‘哎呀！那杀人的手！’从这起，爹爹就说不许某个人专染红的，某个人专染蓝的。我的手是黑的，细看才带点紫色；那两个妹妹也都和我一样。“ “你的妹妹没有读书？ “没有，我将来教她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起……染一匹布多不过三毛钱……一个月能有几匹布来染呢？衣裳每件一毛钱，又不论大小，送来染的都是大衣裳居多……去掉火柴钱，去掉颜料钱……那不是吗！我的学费……把他们在家吃咸盐的钱都给我拿来啦…… “我哪能不用心念书，我哪能？”她又去摸触那书本。 我仍然看着地板上的花纹，④我想她的眼泪比我的同情高贵得多。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 王亚明因为手又蓝又黑，就被人们称为怪物，大家都躲着她，但是没有人关心她手颜色异常的原因，表现了她深受周围人的冷落。 B． “她一点也不感到慌乱”“安然地坐下去”，表现了王亚明由于来自偏远的乡下，感觉迟饨、麻木，并不能感知到同学们对她的讥笑。 C． 姐姐被婆婆说有一双杀人的手，是由于姐姐一直负责染红色布匹，双手常浸泡在红色的染缸里，手上的红色难以褪去，像是沾过鲜血。 D． 家境贫寒，职业低贱，濒死的母亲得不到救治而身亡，家里倾尽所有让王亚明到学校读书，所以她才会非常珍惜学习机会，拼命努力。 2. “对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①中“皮鞋”“空洞洞”形象地表现了“我”富家小姐的身份及内心的空虚。 B． 句子②中“没有直接招呼过她的名字”表现了“我与她之间巨大的心理距离。 C． 句子③显示出王亚明伤心地哭泣又竭力地掩饰的样子，表现了她刚强的个性。 D． 句子④表达“我”对王亚明发自内心的敬佩，远胜过“我”对她廉价的同情。 3. 为什么用“手”来作小说的标题？请结合作品简要回答。 4. 小说是怎样塑造王亚明这个人物形象的？请结合作品简要分析。 十、（2025-2026・山东省济南市山东省实验中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 爸爸在五点半消失 常笑予 爸爸入选了云隐公司隐身计划，那天晚上，他报到归来，我们全家奢侈地去全人工饭店吃了一顿。天哪，我已经太久没有吃过一顿从洗菜、切炖到炒制都由真人完成，没有任何预制品和机器人参与的菜了。要不是隐身计划支付的酬劳不菲，爸爸妈妈可不肯这么破费。 爸爸喝了两杯酒，脸上出现了我很久没见过的红晕和笑容。“隐身计划成功的话，他们的产品就会大批量投放市场，到时候你爸我约等于造福全人类……” 罕见地，老姜一顿饭从头到尾都没有数落我，或是对我的前途唉声叹气。他又喝了一杯酒，神色更温柔了。 那是这几年里我最喜欢爸爸的时刻。爸爸和妈妈都是国内顶尖大学的毕业生。妈妈已经失业五六年了，爸爸也在三个月前被裁员。新闻上说人口数量比几十年前减少很多，但爸爸妈妈都说工作比那时候更难找，好一些的工作更是像城市里看得到的星星一样少。这也怨不得老板们，除了少数工作以外，和准确、高效、从不抱怨的机器比，雇佣人类的性价比太低了。努力学习就能找到工作已经是古老的童话了，所以我也理解他们总是为我的未来忧心忡忡。 起初几天，爸爸好像和往常没什么不同，生活也没有什么变化。我们为天上掉了这么大的馅饼窃喜了好一阵。 大概是隐身计划的程序开始奏效了，爸爸手机里的记录在一点点消失，一开始是几个月前的记录，后来是一个星期前的记录，到现在，爸爸读到消息的那一刻，它就消失了。 5月25日中午，手机显示了一个陌生号码，第一次我没有接，第二次我也没有接，第三次，我接了起来。奇怪的是，电话那头是爸爸。我确实没有背下来爸爸的手机号，可是我明明存了“老姜”啊，再说我们经常通话，他的号码怎么会被标记成陌生号码？ 难道是因为隐身计划？正在被擦掉的好像不止爸爸手机里的通话记录、信息、订单、浏览记录，还有更贴近爸爸的东西，我感觉有点不舒服了…… 6月1日，没错，应该就是从这一天开始，我第一次发现爸爸身上的变化，形体上的变化。他引以为傲的，到了中年仍清晰紧致的下颌线有些模糊。 6月8日 爸爸：你俩还不回来？你们是不是忘了什么？ 妈妈：什么？ 爸爸：今天我生日啊。 妈妈：啊？ 我和妈妈满怀愧疚地赶回来。妈妈炒了两个拿手菜，给爸爸做了一碗长寿面，放了四只手掌宽的大虾。爸爸看着面，不动筷子，脸上露出苦笑。 妈妈说：“怎么，这么大人了还赌气？” 爸爸说：“我海鲜过敏，从来不吃虾的。” 妈妈：“……啊，我怎么忘了？” 妈妈的表情僵在那里。我知道她没有从脑海中搜寻到关于爸爸不吃海鲜的记忆，因为我也没有。爸爸生日这天，我和妈妈意识到，隐身计划的副作用比我们想象得严重。爸爸似乎在被一点点从我们记忆中擦除。 6月9日 吃早饭的时候，老姜坐在对面，像一只泰迪熊小画被放大了许多倍。他的脸呈现出淡淡的黄色，五官只能根据常识辨认。我无法确认他的眼睛是在看我，还是在看靠近我的那碟腌萝卜。我看见他模糊的手把清晰的煮鸡蛋送进了脸下方开开合合的空洞。他毛茸茸的轮廓几乎融进了身后原木色的餐柜里…… 6月10日 “家里进来人了！”妈妈在玄关发出尖叫。 “没别人啊，我一直在房间里。”我说。 妈妈指着地上一双棕黄色的男士休闲鞋说：“这是谁的鞋？” 我想了一下，说：“会不会是爸爸的？”接着，我们又在沙发上看到了从未见过的，散发着陌生人气味的电脑包，在洗衣篮里看见了没见过的衣服，还有盥洗台上的剃须刀、柜子里的发蜡、茶几上的香烟……这些新发现让妈妈有些崩溃。 6月11日 我很久没见过老姜笑了，哦，是没听见过他发出大笑的声音。或许他脸上出现过微笑，而我们看不到。我们小心翼翼地交谈，我和妈妈尽量不谈起对他外貌和物品的遗忘，话题围绕新闻、八卦，认识的人，假装生活还是照旧。 6月12日 今天出门的时候他拍了拍我的背，我感到……一阵异样，我觉得这样说很对不起他，可这是我真实的感受。好像“爸爸”这个标签也从他身上脱落了，那种温暖和亲密的感觉消失了，我只能反复说服自己这个模糊的男人是我的爸爸。 6月14日 “那个隐身计划，能不能退出？”妈妈终于提出了这个问题。 “……不行。合同里说了，如果中途违约，要支付酬劳两倍的违约金……”那个穿着格子衬衫的黄色淡影在沙发上轻轻摇晃，虚弱的声音转而高兴起来，“马上就要成功了，是不是？再坚持一下，我们会生活得更好。” 那团影子比前几日更淡了，似有若无地抹在沙发上，五官已经模糊成一片。我们？我的眼泪不争气地掉下来，好像不是对眼前这个人，而是对不在场的那个记忆里的爸爸。 6月25日 下午五点半，爸爸从我的生活里消失了。 7月25日 我每天好好吃饭、读书、按时睡觉、晨跑，等爸爸回来。有时候，家里的物品会发生变化。盥洗台上的剃须刀跑到了电视柜上，发蜡的盖子忘记盖上，香烟盒里的烟少了几根…… 这些变化让我和妈妈感到安心。它们说明爸爸还生活在我们身边，认真地完成那个了不起的实验。他只是从我们的眼睛里消失了。 我和妈妈只需要等待，等待隐身计划完成，爸爸就会回来，应该是这样吧？不过我发誓，不会再让爸爸参加任何科学实验了。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的分析，正确的一项是（     ） A． 爸爸参加隐身计划后，全家人去全人工饭店吃饭，这一情节主要为了表现家庭经济状况的改善，暗示科技发展带来的直接利益。 B． “爸爸消失”，不只是隐去身体，之前还依次经历了“形象模糊、信息消失、记忆擦除”等过程，爸爸逐步从我们生活里消失。 C． 妈妈在玄关的尖叫、爸爸拍我背时我感到的异样，都说明我们对隐身计划产生了恐惧，对爸爸感到陌生，想有意疏远他。 D． 小说结尾通过盥洗台上的剃须刀、发蜡、香烟盒等物品的变化，说明爸爸虽从视线中消失，但仍以某种方式参与家庭生活。 2. 文中有关爸爸生日的描述，下列说法不正确的一项是（     ） A． 妈妈认为爸爸在赌气，说明这一天爸爸的面容表情还能被准确地看清楚。 B． 忘记爸爸生日、忘记爸爸不吃海鲜，意在强调我们有关爸爸的记忆正在被擦除，不能说明我们不关心他。 C． 这几段文字通过生日场景来写“记忆”消失，从这个角度揭示了隐身计划的可怕，它已经让亲情泯灭了。 D． 这几段文字两次写到妈妈的心理和表情，“满怀愧疚”“僵”，透露了妈妈对隐身计划的不安，为下文想退出隐身计划做铺垫。 3. 有人说“数据、资本跟科技融合的时代，人类面临的问题不是越来越少，反而越来越多”，请结合全文谈谈会产生哪些新问题。 十一、（2025-2026・山东省泰安市一中・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 普通劳动者 王愿坚 林部长走下公共汽车，解下脖子上的毛巾，把脸上的汗擦了擦，便急急忙忙地扛起行李往工地上走。 走在后面的刘处长紧走了几步赶上来，把手里的零碎东西往将军面前一递，气喘吁吁地说：“部长，把背包换给我。” “算了吧，你也不是小伙子。”将军看了刘处长一眼，笑了笑说，“咱俩彼此彼此。” 他们刚走过牌楼，一片喧闹的人声混合着机器声、喇叭声迎面扑来，整个坝后工地展现在面前了。这是一个巨大的劳动场面：一条高大整齐的“山岭”把两个山头连在一起，一条巨蟒似的卷扬机趴在大坝上，沙土、石块像长了腿，自动地流到坝顶上。坝上坝下到处是人，汽车、推土机在匆忙地奔跑……将军一面走一面四下里看着，他被这劳动场景深深地打动了。对于这个地方，他并不陌生。这里是作为军事重地留在他的记忆里的。而现在，他又作为一个普通的劳动者来到这里，这种感觉就更加强烈，所有的疲劳、酷热全都被他忘记了。 他俩找到了要去的单位的劳动地点。人们正在紧张地劳动着。他俩悄悄地把行李放好，走上前去。工具没有了，只找到了两个空筐，他俩便每人抓起一只，用手提起土来。 将军刚提了几筐，就听见一个尖细的声音在喊他：“喂，老同志，怎么还是个‘单干户’呀？” 将军被这个友好的玩笑逗笑了，抬头一看，原来说话的是个年轻的战士。他一张圆脸，厚厚的嘴唇上抹着一层淡淡的茸毛，一绺头发从软胎的帽舌底下露出来，被汗水牢牢地贴在前额上，显出一股调皮劲。他正挑了担沙土颤颤悠悠地走过将军的身边，调皮地笑了笑，露出一对白白的小虎牙。将军笑了笑回答：“我是个新兵嘛！” “那……你等等。”青年战士连忙把筐里的土倒下，然后拔腿跑到滤沙架子底下拖来一只大抬筐，往将军身边一搁，说道：“来，咱俩组织个‘互助组’好不好？” “好。”将军高兴地回答，说着就连忙蹲下帮他整理抬筐的绳子。 “你这可不行，”战士一面整理筐子一面真像老战士似的批评起来，“这样毒辣的太阳，你光着膀子一会就晒破皮了，可痛啦。”说着就去给他拿衣服。等将军顺从地把上衣穿好，他又认真介绍起经验来。他告诉将军：因为天热，要多喝开水，等会来了咸菜要猛吃；下班时要把鞋子里的沙土倒干净，要不走到家脚会起泡；睡觉前要用热水烫烫手脚，因为条件很好，每人可以分得两勺子热水…… 将军感激地望着他那孩子气的脸，一一答应着。他觉得这个青年人实在可爱，便和他攀谈起来。他很快就知道，这个战士叫李守明，是通讯班的，才二十一岁，是一九五五年参军的。这样边干边谈，等把抬筐收拾好，他俩已经成了很熟稔的朋友了，将军亲切地管这个青年人叫“小李子”，小李也不拘束地管这个穿灰衣服的老同志叫起“老林”来了。 他俩抬筐，走下了装料的沙坑，装上满满的一筐。将军还不满足，又在上面加了一个“馒头”。可是就在这个时候，他俩发生了第一次争执。原来趁将军弯腰上肩的时候，小李偷偷把绳子往后移了半尺多。这个“舞弊”的做法被将军发觉了，他扭回身抓住绳子往前移，不满地说：“这，这不行。” “我身体好，这边稍重些没关系。”小李把绳子又移回去了。 “你是欺负我看不见。”将军双手抓住绳子又往前移了过来，“咱俩加起来够七十岁，我就占三分之二还多，应该靠我这边。” ………… 争执归争执，他们合作得却很好：小李领头走，将军在后面喊着“一、二、一”，两人走着一样的步子：两人分吃一块咸菜，用一个水壶喝水。随着每一趟来回，两人都觉得，他们这“忘年交”的友谊在迅速地增进。 抬空筐的时候，小李怀着深深的敬意，望着将军那帽檐边上的汗水和那一圈花白的头发，那里仿佛汗水随淌随凝结了，结成一层盐粒子，均匀地撒在头发梢上。他心想：别看老同志年纪不轻，干劲可真不小，明摆着铲土比抬土轻些，他却偏偏要拣重的干。 将军也深深地爱上了这个年轻人。抬着土走的时候，将军望着小李的背影，那件黄色的背心中央有一个大大的“5”字；而这个青年抬土也像在球场上一样，没有一丝安闲。比方，返回的时候，他总爱放开嗓子叫一阵，舞弄着胳膊指挥一番，把放得不合适的筐子整理一番；临走还得带上几个空筐子。他的意见也特别多，一会嫌装料的人少了，窝工；一会喊着：“别乱扔空筐子，砸着人！”而这些意见又常常和将军的感受是一致的。将军觉得：他每走一趟，就对这个青年多一层了解。这些年来，将军常下部队，就在前天，他还在“试验田”连队里。他也不止一次和战士谈过话，但似乎都没有在和这个青年战士共同劳动的几个钟头中，对一个战士的思想感情了解得这么真切。 他这样边思索边劳动，一气干了三个多小时。 六点半钟，两个炊事员抬着一大筐馒头和一桶咸菜来了。人们便哄的一声围住了馒头筐子。 将军也挤过去，从人缝里伸手抓了两个馒头和两条咸萝卜，便找了个细沙堆躺下来。 直到这时，他才觉得实在有些累了。他嚼着馒头，倚着沙堆，向大坝看去。一大片乌黑的雷雨云从蟒山背后涌起，急速地升上来。被浓云衬托着，大坝仿佛是一只泊在海里的大军舰，更加雄伟了。大坝的两头，像两个炮群在集中发射，不时地腾起一簇簇花朵似的烟云，爆发出一连串的隆隆响声。似乎借着这响声做节拍，扩音器里正在播送着雄壮的歌曲： 我是一个兵 来自老百姓 革命战争考验了我 …… （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 工地上声音混杂，人和机械都在热火朝天地劳作，一派生机，给故事的发生铺设了特定场景。 B． 小说中多次出现“单干户”“互助组”“‘试验田’连队”等词语，充满了特定时代的色彩。 C． 小李“批评”将军的内容，也透露出小李有过“晒破皮”“脚起泡”的经历，令人感动。 D． 小李总和将军争执，在工地上意见又多，一会儿嫌这，一会儿嫌那，他也有脾气不好的缺点。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 开篇与刘处长的鲜明对比，突出了林部长亲力亲为、毫无官僚架子的好领导的形象。 B． 在塑造小李时，小说运用了外貌、言行、心理、神态等多种描写方式，使形象鲜活生动。 C． 小李的“一绺头发”与后文将军“帽檐边的白发”互相映衬，描绘了两代人共建家园的美好画面。 D． 小说借小李背心中央的“5”，巧妙地将抬土和在球场上运动联系起来，彰显了青春的朝气。 3. 将军为什么觉得小李实在可爱，并且“深深地爱上了这个年轻人”？请结合小说谈谈你的理解。 4. 小说的结尾部分意蕴深长，请进行赏析。 十二、（2025-2026・山东聊城颐中外国语学校・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 停战令后 魏巍 板门店，于昨天上午度过了它最繁华的日子之后而冷落下来。昨天上午十时，这个仅有三座茅屋的小小的村庄，在完成它的历史任务之前，演出了最后也是最热闹的一场，金日成元帅和彭德怀司令员也来到这里，同美军上将克拉克一起在停战协定上签了字。 这是三年半来第一个安静的夜，没有枪声、炮声、飞机声和炸弹声的夜。彭总情不自禁地走出屋子，不知什么地方已经响起了锣鼓声。他回到屋里，躺在床上，想睡也睡不成了。从中南海的紧急会议到北京饭店的不眠之夜，从与毛主席的单独谈话到再跨征鞍，当时他觉得肩负的任务是何等沉重！可是经过三年来的惊涛骇浪，这个任务总算完成了。这使他感到欣慰。这次他到这里来，本来计划在签字之后要到第一线看望看望战士们，现在这种愿望更强烈了…… 彭总一行，在先头师略事休息，随后就由师长洪川乘吉普车在前引路，继续向白岩山进发。中午过后，彭总望见前面一带山岭，就像白玉屏风一般，就知道白岩山已经到了。 彭总下车一看，前面十字路口大杨树下站着两个军人，似已等候多时，就立刻不高兴地说：“不是叫你不要打电话吗？” “我怕他们准备不及……”洪川红着脸说。 “有什么可准备的？”彭总瞪了他一眼，“都是自家人，搞这一套旧东西干什么？” “彭总，”洪川笑着辩解说，“这也不是对您，别的首长来了也是这样。” “那也不对！”彭总严厉地说，“不论什么人，都不要搞这一套！” 洪川做了介绍。然后大家一起上车，向村里驶去，在一座茅舍前停了下来。 彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难。如果准备的好了，那是肯定要挨骂的；如果弄得太不像样，又使人过意不去。这次倒好，这里刚刚打过仗，许多老百姓还没有回来，东西很难买，只好打开几个从祖国运来的罐头，炒了一些鸡蛋粉，弄了一个炒辣椒下饭。这个小“宴会”就设在茅屋里，大家盘膝而坐。吃饭时，大家心里十分不安，而彭总却特别满意，吃得满头大汗。自始至终，笑容满面，问这问那，没完没了。 “有个战斗英雄郭祥，不是这个部队的吗？” “是，是我们的一营营长。”团政委周仆连忙答道，“最后这一仗他打得很好，负伤以后坐在担架上还指挥呢。” “伤重不重？” “一条腿断了。” 彭总停住筷子，关切地问：“还能治好吗？还能不能回到部队？” “已经送后方了，还没有回信。” 彭总叹了口气，把碗放在小炕桌上：“你们应当去看看他！” “是的。”周仆说，“这的确是一个好干部。二次战役起了很大作用。敌人南北两面夹击，又是飞机，又是坦克，他的队伍就像钉子一样钉在那里，硬是一动不动，真有点英雄气概！” 彭总若有所感地说：“选干部就要选这样的人！对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私。在关键时刻，这种人一个可以顶一百个、一千个。” 饭后，大家劝彭总休息一下，彭总认为时间紧张，还是抓紧时间去看看战士。于是，去看了几个连队，最后来到三连时，已经快要夕阳衔山了。 当彭总一行来到山下，三连连长和指导员赶快下山来接。附近的十几个战士也围拢过来。彭总看见这些生龙活虎的小伙子，心里着实高兴，就同他们道了辛苦，一个一个都亲切握手。 人群中有一个年纪最小的战士，眨巴着一双猫眼，望着彭总笑眯眯的，圆乎乎的脸上还露出两个酒窝。彭总同他的眼光相遇，就笑着问道：“你这个小鬼，叫什么名字？” 小鬼红了红脸，没有马上答出来。三连长代他答道：“他叫杨春。 彭总又问：“小鬼，停战你觉得怎么样？高兴吗？” “高兴。”杨春答道，“就是有点不够解气。” “我们消灭了那么多敌人，怎么能说不解气呢？” “没有把敌人赶到大海里嘛！” 大伙笑起来。杨春开始还有点胆怯，经过一阵谈话，好像已经同彭总很熟的样子，两个猫眼眨巴眨巴地望着彭总，认真地问道：“司令员，我提一个问题行吗？” 彭总笑着说：“好好，你提。” 杨春舔了舔干裂的嘴唇，说：“现在已经停战了，我们呼啦一走行吗？” “你说呢？” “我说不行。” “为什么？” 杨春指了指四处荒芜的土地和倒塌的房舍，说：“你看，帝国主义糟蹋成这个样子，老百姓可吃什么呀？我们总得帮助他们搞搞建设再走。” 彭总不觉心中一热，没有想到这个看去还是个孩子的战士，竟同自己想的一样。望了望面前的小山岗，彭总正要举步上山，三连长上前拦住说：“司令员，上面正在掩埋烈士呢，还是不要去了。” “怎么，人死了就不要去了？”彭总瞪了他一眼，径自向山上走去。彭总一面走，一面察看着墓前的木牌。那些木牌上都分别写着烈士的姓名、年龄、职务和家乡住处。当他发现有几座坟前没有插木牌时，就停住脚步，对三连长说：“这里怎么没有插木牌呀？” “有一些还没有查清楚。”三连长面有难色地说。 “不要怕麻烦！”彭总说，“可以找他们连队的人来亲自辨认。不是这些牺牲的同志，我们怎么来的胜利？” 彭总默默地脱下军帽肃立着，站了很久很久……热泪，从他露出白鬓发的面颊涔涔而下。 那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了。 （有删改） 注：本文节选自《东方》第六部《凯歌》。《东方》是魏巍的代表作，1982年获第一届茅盾文学奖。作家丁玲说：“《东方》是一部史诗式的小说，它是写中国人民志愿军在抗美援朝战争中创造的宏伟业绩的史册，是一幅绚丽多彩的画卷，是一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑。” 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 文章通过彭总在停战后的心理活动，展现了他对历史任务的回顾和完成任务的欣慰，运用了倒叙手法，突出了战争的残酷和平静的珍贵。 B． 文本以彭总的行踪为线索，从板门店到白岩山，通过细节描写和对话描写，塑造了彭总平易近人、关爱战士、反对形式主义的形象，语言朴实自然。 C． 小说中彭总与杨春的对话，生动表现了彭总的亲切和战士的单纯可爱，杨春对停战的看法反映了年轻战士的乐观和不解，体现了革命乐观主义精神。 D． 文章结尾对白岩山的描写，运用了比喻和象征手法，既照应了前文，又渲染了壮丽的氛围，象征着和平的到来和胜利的喜悦。 2. 下列对人物形象的分析，不正确的一项是（     ） A． 彭总作为高级将领，却十分平易近人，他反对形式主义的接待，关心战士的生活和伤势，缅怀烈士，体现了革命家的人情味。 B． 洪川师长在接待彭总时，因为准备不足而受到彭总的批评，他红着脸辩解，显示了他对彭总的畏惧和工作的疏忽。 C． 杨春是一个年轻战士，他猫眼圆脸，活泼可爱，对停战有自己看法，希望帮助朝鲜人民建设，展现了志愿军战士的国际主义情怀。 D． 郭祥是战斗英雄，他勇敢顽强，在战斗中负伤后仍指挥战斗，是彭总赞扬的对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私的干部。 3. 请结合文本，简要分析句子“那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了”的意蕴。 4. 作家丁玲评价《东方》是“一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑”。本文是如何塑造彭总这一“英雄形象”的？请结合文本简要分析。 十三、（2025-2026・山东潍坊・高一期中）阅读下面的文字，完成小题。 西线轶事（节选） 徐怀中 1979年，越南当局不断在我国边境进行骚扰、蚕食活动，我国被迫发起对越自卫还击战。九四一部队有线电连女子总机班主动请战奔赴前线。她们在亚热带山岳丛林的恶劣环境中，承担起架线、守机、维护通讯的重要任务…… 在人们印象中，严莉似乎是经过专门培训，预先为女兵班准备好了这样一个各方面都很成熟的班长。严莉今年二十二岁，是总机班的大姐。她脸微微有点黑，黑翠黑翠的。 严莉弟妹多，爸爸妈妈管不过来，干脆撒手交给老大来管着。从将近二十年前第二个儿子出世，爸爸的薪金再没有涨了，生活上不能不精打细算。在大女儿的统筹安排下，他们家竟然并不比谁家显得紧张到哪儿去。人家的孩子穿衣服，老二接老大的，老三接老二的。严莉的衣服谁也接不上，她脱下身的，就实在不能再补再改了。每次分到各人名下的糖块冻柿子什么的，大姐总是留着自己的一份，过后不定会便宜了哪一个小的，严莉在家庭中的作用，形成了她实际上的一家之长的权威。弟妹们不怕爸爸妈妈，全都怕着大姐几分。 严莉把管理弟妹们的艺术运用到总机班长的职务上来了。别人遇事可以耍点小脾气，她不行，她必须把自己的气性掩盖起来，从不发火。班里大大小小的事务，安排得有条不紊，分派公差勤务公平合理。赶上谁当班的时候有点私人的事，悄悄向她请个假，她就悄悄顶上去，多值一班。发生了什么纠纷摩擦，她拿出当大姐的权威，先把事态平息下来，然后召开班务会、民主一番，谁对谁不对当面“吵”清，决不马虎了事。 越南人可能来袭击，电话站当然是一个突出的目标，情况不能说不严重，总机原是设在一个用茅草什子搭起的棚子里，人来人往都看得见的。同志们建议，要赶快转移到隐蔽的地方去。“不用动，照常工作！”严莉说。 等到天完全黑下来了，严莉才悄悄地布置人员全部撤出草棚子，把总机转移到一个防炮洞里。洞是就着土坎挖的，挖进两三尺，向左右发展，对称构成了象猫耳朵一样的两个鼠身的窝窝，战士们习惯叫做猫耳洞。这个猫耳洞有茂密的树丛遮掩着，严莉又叫把电话线从老远就开始埋设下去。所以，就是走到了跟前，指给你看，你也看不出这里是一个电话站。 总机班派出了自己的巡逻哨。有人主张，除了值机的人，其余人全部去站哨。严莉说： “用不着，该睡的还是睡，换着班来，仗不是打一天两天，日子长了。” 她只派了陶河和杨艳两个人担任警戒。班里唯一的一支冲锋枪交小陶使用。杨艳拿着两颗手榴弹。班长交待两名哨兵说：“你们就绕着总机附近游动，不要乱走，以免和其它单位的巡逻哨发生误会。要找暗处站着，不要总在月光下面。有什么动静先问口令，可别慌慌张张的就开枪。问口令嗓门尽量粗一点，别让人听出来是女的。” 严莉确定由她自己担任守机。完成今晚的守机任务不比平常，要准备在最危急的情况下，一面战斗，一面坚持通话。猫耳洞里直不起腰来，只能把二十门交换机摆在地下，窝憋着工作。机子上不能开灯，号牌掉了看不见，全靠用手指不住地去触摸几排号牌，接转通话。为了完全控制声音，严莉用两层军毯，连人带机子一起蒙了个严严实实。 电话站四周一片寂静，似乎没有任何声息。哪里知道，在两层军毯覆盖下，九四一队的“中枢神经”在高度活动中。严莉不停地在高声呼喊着，呼喊着。部队向敌人侧背穿插过去，发展很快，电话线路一再延伸，已经远远超出了有效通话距离，虽然加了“增音”，通话质量还是很差。往往下达的命令指示，向上报告的重要战况，要由严莉从中传送。她讲了一遍。怕有什么不准确，又复述一遍。严莉忽然觉得喉咙里咸咸的，有股腥味，知道嗓子出血了。这几天，几个女电话兵嗓子全都喊坏了，带来的清音丸已经吃完，没有什么防治的办法。多喝水会好一些，偏偏附近山地没有活水，找到一片积水，尽是小虫子在翻上翻下的，放几片净水剂澄清一下，那种怪味让人打哆嗦，喝不进去。部队里有一种奇妙的发现，凡是折断了青竹子，靠根部的几节里准定会聚存了水分。在竹节的地方穿通一个洞洞，就可以接到几口又纯净又清凉的水。这是很珍贵的，不容易弄到。严莉晃了晃她的水壶，还存有点青竹的水。拧开壶塞儿，想喝几口润润喉咙。但她只是嗽了嗽口，吐出带血的水，又拧紧了歪塞儿。女兵班班长想到，水得留着，说不清班里谁又发高烧，或是受伤，一点水没有哪能行呢。 这天特别闷热。严莉一整夜钻在猫耳洞里，又蒙在两层毯子里，她热得什么样子，可以想象。摘下耳机，简直可以倒出水来了。第二天别人来换严莉的班，吃惊地看见，她像是刚刚参加了泅渡训练上来，人已经瘦了一圈儿。是谁发现严莉额头上爬着一条旱蚂蟥。经人这么一说，严莉尖叫起来，她跺着脚，紧张得不知怎么是好。同志们叫她别乱动，帮她脱下衣服来找，找到十多条。手指头缝里还隐藏了一条，她居然一点也没有感觉。吸饱了血的蚂蟥，圆咕碌碌的，拍打几下就掉了。还没有吃饱的，怎么也弄不掉，又不敢硬扯硬拽，怕扯断了，留下一半更难办。忽然想起来，出发前连里介绍过对付蚂蟥的办法。跑去找人要了一支纸烟来，点着了对着蚂蟥熏，不一会儿，它们就曲卷着掉下去了。蚂蟥叮过的地方，渗出血来，这也有一种妙法对付，捏一点树干上的青苔丝丝按上去，很快就不再出血了。 朝阳穿过树丛，在猫耳洞前投下细碎的光。交换机的指示灯不住地明灭，正稳稳托着前线的生命线。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文中插叙严莉统筹家庭生活、照料弟弟妹妹们的经历，既交代了她的成长背景，也为其在战地的敢于担当和处事合理作了铺垫。 B． 同志们提议将电话站转移到隐蔽处，严莉却主张“不用动，照常工作”，反映出她不愿接纳他人意见、行事固执的特点。 C． 严莉在猫耳洞里用军毯将机子与自己蒙得严严实实，是为了减少环境干扰，让双方接转通话时能更清晰地听清对方指令。 D． 女兵嗓子喊坏无药医治、周边无适宜饮用水、天气闷热、瘴虫横行等这些细节凸显出战场环境的恶劣及战地物资的短缺。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说用“中枢神经”来比喻总机班，以形象化的表达，生动地展现出其在部队传递指令、协同作战中的枢纽作用。 B． 小说通过严莉部署哨兵时“不要乱走”“要找暗处站着”“嗓门尽量粗一点”等叮嘱，以精准的语言描写，体现她思虑周全的指挥素养。 C． 小说写严莉“一整夜守机后瘦了一圈”，以略带夸张的笔法放大身体消耗，是为了凸显战场环境对她的摧残远超其应对能力。 D． 小说采用第三人称，既能客观呈现战地环境、作战任务等信息，又能展现出严莉的心理活动，让读者清晰地把握故事全貌。 3. 文本中写严莉被发现额头上爬着旱蚂蟥时“尖叫起来”“紧张得不知怎么是好”，这一表现与她此前沉着冷静的形象看似矛盾，实则另有深意。请结合材料简要谈谈你对此的理解。 4. 文中作者既渲染了战地的紧张氛围，也通过细节流露战友间的温情。这种“紧张”与“温情”的交织描写，有何表达效果？请结合文本加以分析。 十四、（2025-2026・山东泰安新泰一中老校・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 沅江是一条明亮的道路 彭程 盛夏时节的湘西怀化大地，阳光灼热，绿意沉沉。走进位于湘黔边界的新晃侗族自治县龙溪古镇，仿佛穿越回到了遥远的过去。这座有着四百年历史的古镇，是明清两代沅江上游的重要商埠。精美的侗族风雨桥、古朴的青瓦吊脚楼、高墙环绕屋檐相连的窨子屋，都在无声地诉说着往昔岁月里的繁华鼎盛。 车子驶过一座古老的三孔桥，在古镇城墙外的广场上停住。旁边水流浩大的河面，便是当年的水运码头，曾经舟船云集，帆樯林立。岸边的一块巨石上，镌刻着“南渡记忆”几个大字。巨石的底座是一块黑色大理石，光洁的石面上是两行字：湘黔滇旅行团云贵高原步行起点。 巨石静默，流水潺潺。一段被埋藏在岁月烟云深处的历史，在脑海里浮现。 1937年7月7日，侵华日军发动卢沟桥事变，全民族抗战爆发。为保护中华民族的文化血脉，清华、北大、南开三所大学南迁至湖南长沙，组建了长沙临时大学。不久后南京沦陷，湖南连遭敌机轰炸，岳麓山下不复安全，遂决定继续南迁至昆明。“万里长征，辞却了，五朝宫阙，暂驻足衡山湘水，又成离别……”这首后来成为西南联大校歌的《满江红》，是民族危难时中国知识分子发出的悲壮呐喊。 南迁师生分成几支队伍，走的是不同的路线。其中一支被命名为“湘黔滇旅行团”，横跨湖南、贵州、云南三省，由陆路步行至昆明。我此时所在的龙溪古镇，便是当年旅行团开始云贵高原之行的出发地。漫长的迁徙旅途中，它成了一个具有特殊意义的节点。 加入这支队伍的，都是体检合格、体力较好的男学生，共284名，由11名自愿步行赴滇的教师组成辅导团。我看到过一张行进中的老照片，旅行团队伍迤逦而行，每个成员都身着制服，打着绑腿，背着干粮袋和水壶，肩后斜挎一把油纸伞。脚下的道路崎岖泥泞，他们举步维艰，有人以竹杖拄地，助力前行。隔着旁边的河流和坑塘，远山朦胧，雾岚浓重。 作为一位曾经的北大学子，我自然对脚下的这片土地充满好奇心。八十多年前，包括母校前辈校友在内的长沙临时大学的师生们，在这里留下了什么样的足迹？ 我们拾级而上，穿过古镇的一道城门，进入一条古旧的巷子，青石板甬道的两旁，一道道雕花门楣上，当年商号店铺的名字依稀可辨。我们在三益盐店前停住脚步。门口右侧悬挂着牌匾，上面写着“清华大学、北京大学、南开大学（1938年）旅行团辅导团驻址”。迈过门槛，走进一个厅堂，墙面上张贴着《长沙大学西迁入滇示意图》以及相关介绍。墙壁前方，是一组湘滇黔旅行团辅导团成员的群体雕像，十一位教授和助教或站或坐，神态庄重，目光坚毅。这一幢房舍就是他们的住所。踩着古旧的阶梯走上二楼，房间里是几排通铺，木板床上摞放着清一色的土黄色被褥，棉布被面仿佛渗融进了时光的尘埃。 在密密麻麻的学生名单中，我看到一个熟悉的名字：查良铮。他就是穆旦，著名诗人，九叶诗派的代表人物，他当时是清华大学外文系学生。从长沙出发时，他买了一本英文小字典，旅途中边走边读，背完一页就撕掉一页，到达昆明时，已经全部撕光。从西南联大毕业后，他参加中国远征军赴缅甸作战，担任中校翻译官。新中国成立后，他曾担任南开大学外文系教授，所翻译的拜伦、雪莱、普希金的作品声誉卓著，影响深远。 走出三益盐店，我们回到标示步行出发点的巨石后面，河面宽阔，波光粼粼。这条河名叫“舞水河”，是沅江的一条主要支流。此前旅行团的行迹，大部分都是在沅江流域。这一带也是屈原被放逐的地方，他在流放途中写下了《涉江》《橘颂》等名篇，表达了对处于危难中的祖国——楚国的热爱，抒发了自己忠贞不渝的心志。我从穆旦的一本传记中读到，年轻的诗人在渡过沅江后，也写了一首诗《出发——三千里步行之一》，里面有这样的句子： 我们有不同的梦， 浓雾似的覆在沅江上， 而每日每夜， 沅江是一条明亮的道路。 渡河那天没有风，沅江水面平滑，像一块绿色的绸缎，在这首诗中被作者以“澄碧”来形容。他望着这条水量丰沛的大江流向远方，“滔滔地注进了祖国的心脏”。青年学子们的青春和理想之梦，在战火硝烟中兀自蓬勃绽放。千里沅江，连同此后的漫长陆路，尽管充满艰辛，但都通往一个真切的目标，连接了光明和希望。“明亮的道路”的意象，是对走完三千里征途，更是对未来生活的信心的生动隐喻。 舞水河流向的前方，是与新晃相邻的芷江县。抗战时期正面战场的最后一次会战湘西会战就发生在这一带，此役给侵略者敲响了覆灭的丧钟。不久后，侵华日军正式投降，乞降仪式也在芷江举行，史称“芷江受降”。被称为“中国凯旋门”的受降纪念坊就屹立在那里，见证了一个伟大的历史时刻。 对穆旦作品的喜爱已经潜入意识深层，我的想象之舟随着思绪的水流起伏漂荡，最后又锚定在他的诗句上。我想到了曾经熟读成诵的长诗《赞美》，那也是他最为著名的代表作。作品写于1941年年底，正值抗战最为艰苦的时期，然而这首诗意象宏大辽阔，情感深沉浩荡，充满了坚定的信念。 我想，诗人经历的这次艰辛跋涉，也必定是诗中氤氲流荡的情感和思想的一个重要源头。苦难的深重与抗争的顽强，被诗人悲怆而激昂地吟唱。这样的诗句，会深深地铭刻在你的灵魂里： 我有太多的话语，太悠久的感情， 我要以荒凉的沙漠，坎坷的小路，骡子车， 我要以槽子船，漫山的野花，阴雨的天气， 我要以一切拥抱你，你， 我到处看见的人民呵， 在耻辱里生活的人民，佝偻的人民， 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 文章通过描写龙溪古镇的古朴风貌，暗示了当代旅游开发对历史遗迹的破坏。 B． 湘黔滇旅行团的行程始于龙溪古镇，步行至昆明，体现了师生们的团结精神。 C． 对三益盐店房间陈设的描写，增强了读者对旅行团师生艰苦生活条件的直观感受。 D． “芷江受降”事件的引入具有跳跃性，割裂了文章对湘黔滇步行历程的叙述主线。 2. 下列对文本中引用作品的分析鉴赏，说法不正确的一项是（     ） A． 文中提及屈原流放沅湘流域时创作的《涉江》《橘颂》，是为了赋予沅江更厚重的历史文化底蕴，衬托穆旦诗歌的艺术成就。 B． 西南联大校歌《满江红》的歌词，渲染了战乱流离的悲壮氛围，凸显知识分子在国难中的担当与坚韧，增强了历史厚重感。 C． 穆旦诗作《出发三千里步行之一》创作于迁徙途中，融合个体体验与民族命运，展现了战时青年知识分子的精神图景。 D． 文章结尾引用《赞美》，诗中密集的苦难意象与“一个民族已经起来”的最终宣告形成强烈张力，激荡着作者的礼赞之情。 3. 文章标题“沅江是一条明亮的道路”意蕴丰富，请谈谈你的理解。 4. 本文在叙述“湘黔滇旅行团”的往事时，巧妙地将现实寻访、历史回溯与诗歌引用交织融合。请结合文本，分析这种写法的好处。 一、（2025-2026・山东省枣庄市三中・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 初雪（节选） 路翎 司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓。这些朝鲜人在敌人的炮火射程内顽强地生活了好久了，他们是因为紧急的军事情况而疏散的。刘强和王德贵的车子排在最后一辆开出，因为他们这一车全是年老的和年轻的妇女，带着一群孩子和很多的零碎东西。在十一月末的严寒的黄昏里，天色很快地黑下来了，前沿的炮声激烈起来了，山谷里震荡着一阵阵巨大的、单调的回声。 几百公里的路程，而且夜里面天气要更冷的。于是刘强把孩子抱过来交给了驾驶室里十八岁的王德贵。 车上了大公路不久，敌机临空了，照明弹从前面一直挂过来了。这台车在照明弹的亮闪闪的照耀下箭一般地飞奔出去了。带着红色曳光弹的子弹不断落在他们周边，车下面的土地不时地在爆炸里震动着。刘强坚毅地瞧着前面，脸色略微有点灰白。他非常出色地驰过环山的公路，越过很多车辆。王德贵感动地看着他，注意到这个老司机的大衣脱落到后面去了，伸出手来替他拉上，于是发觉他的左肩的衣服已经叫鲜血浸湿了。 刘强坚韧地从一条险陡的小路绕过了公路上堵塞着的一群车辆，来到了拥挤的桥头。 敌机正在云层里盘旋，找寻着目标。江的两岸，保护桥梁的高射炮和高射机枪在射击着，传来急促的剧烈的声音，灰暗的云层下面布满了一阵阵的红色的火星。车子一辆接着一辆，慢慢地驶上了刚修好的桥。 但刘强的车被管理桥头的一位工兵连长拦住了。工兵连长说，必须排好队按次序前进，因此，刘强应该退到大公路上去排队，否则就要等待已经排成一队的车辆过完。 “我来交涉去！”王德贵理直气壮地叫着，打开车门抱着孩子出去了。 刘强疲困地坐在那里，他听见小王说：“同志，你想想吧，这并不是我们不遵守，……我们的司机负伤了，我们一台车并不妨碍大家呀！” 他又听见那工兵连长的非常疲劳的、冷淡的声音：“不遵守制度就妨碍大家，……” “小王，回来！”刘强有点烦躁又严厉地说，“遵守制度吧！” 王德贵没有来得及回答，他的怀里的、被他包在羊皮大衣里的那个男孩哇的一声哭起来了。这哭声是这么意外，大家都朝这边看着。小王一瞬间也被这哭声闹慌了，他不好意思地、赶紧地拍着孩子说，“别哭了，哭什么呀！”但立刻他的声音就不觉地变得非常柔和，他拍着孩子的屁股说，“不哭，啊，宝宝，咱们马上就要过桥了。”这时候敌机又经过顶空，高射炮猛烈地射击着，可是小王没有注意到这个，人们也没有注意到这个。 那孩子继续地哭着。工兵连长奇怪地、沉闷地问：“这是怎么搞的？你哪里弄来的这个孩子呀！” “我弄来的？”小王激动地嚷着，“你没看见吗，咱们车上全是前面下来的朝鲜妇女！”随即他又拍着孩子的屁股，“不哭啦，小宝宝，过不了桥就待着吧。” 听了一听敌机已经过去，工兵连长就打亮了手电，照见了那个在小王怀里动着四肢大哭着的、满脸眼泪的孩子，并且照见了小王那被孩子尿湿了一大片的羊皮大衣。在手电的反光里，刘强注意到工兵连长的疲乏的脸上有了一丝微笑，并且他那眼睛因讥诮和喜悦而发亮。 “这他妈的！”工兵连长讥讽地说，一下子变得生气勃勃了，“你看你这个样儿！‘不哭啦，小宝宝，过不了桥就待着吧。’你待着吧！” “难道不是这样的？”小王叫着。 周围的人们都看着孩子。这些疲困、受冻、焦灼的战士们、司机们，大家的脸上都露出了笑容。当那孩子的小手在手电的亮光里一下子扑打到小王的脸上去的时候，那个工兵连长脸上的笑容更明显了。大家于是懂得，这毛手毛脚的年轻的司机助手，为什么要求得这么理直气壮了。 工兵连长就亮着手电向车子走去，对车子照着。那些妇女们默默地迎着手电的亮光——在紧急的情况和严寒中她们是绝对沉静的。小王抱着那啼哭的孩子跟着工兵连长跑着，一边跑一边拍着孩子：“好宝宝，不哭啦，咱们这就过桥啦！啊！啊！” 工兵连长和另外的几个司机都看见了——这些年老的和年轻的妇女都是穿得很单薄的。 “同志……这并不是我不遵守……”小王温柔地说。 “好啦，别唱了，过去吧。”工兵连长讥讽地说，忍不住地微笑着：“什么‘好宝宝，不哭啦，过桥啦！’——你这家伙滑头！” 小王快乐地叫了一声爬上了司机台。于是这台车插入了正在行驶着的车子的行列中间，上了桥头。工兵连长和其他的司机们不觉地跟着这台车走了几步，然后就站在冷风中，听着马达的吼声中传来的孩子的哭声和小王的快乐的抚爱声——大家的脸上都长久地含着安静的、满足的笑容。 过了桥以后，刘强就有些支持不住了，他咬着下嘴唇，一声不响地开着车。他的头脑里闪过了一些图景。在一间亮着灯光的房子里，他的孩子们正在甜蜜地睡眠，小小的头歪在枕头边上，旁边摆着红花布做的新棉袄——那是奶奶亲手缝的。长方形的房间里堆满东西，这都是老人家的东西，于是房间里就有着陈年古旧的生活气味。想到这个，他觉得很宽慰。接着他又看见他的女人站在织布机旁，一边工作一边在想着：“下雪了。他在前线怎么样呢？穿上棉衣没有呢？” 他大口地吸着气，他开足了大灯使它照向前面的山沟。这时，从黑暗的空中开始有灰白色的小点降落下来，在这条宽阔的光带里发着亮，柔和地、悄悄地飞舞着；渐渐地这些细小的、轻柔的、白色的东西稠密起来了，它们欢乐地无声地飞舞着，把整个的光带都布满了。 “下雪了，”王德贵快乐地说，“这是今年头一次下雪。” “下雪了。”刘强心里愉快而安静。他的心仿佛在随着雪花飞舞着。雪花轻轻地贴在驾驶台的玻璃上就不再融化了；公路已经迅速地变成了白色。 “来吧，我来当会儿妈妈吧，这段路给你。将来你一定是个好司机！”他抱过了孩子。王德贵带着庄严的激动坐上了驾驶的位置。 公路上，雪已经积起了三四寸。这台车平稳地前进着。 一九五三年十月十六日，北京 （有删改） 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开头借助“严寒的黄昏”“很快地黑下来了”的天色、“前沿的炮声”、山谷里的“回声”等环境描写，渲染出严酷的战时氛围。 B． 刘强在过桥后回忆起家人和家乡的情景，表现了他对和平生活的怀念与对战争的厌倦。 C． 过桥后刘强脑中闪过的图景充满温情，既表现出刘强柔情的一面，与前文其坚毅形成反差，丰富了人物形象，又为残酷的战争增添一抹暖意。 D． 小说以雪景结尾，照应标题，“车平稳地前进着”则暗示了他们将顺利地到达目的地，战争的胜利也即将到来，平淡的语调中蕴藏着轻松喜悦之感。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说善于通过细腻的心理描写来塑造人物，如生动地展现了刘强在过桥前后从紧张、警惕到回忆、怀念等一系列复杂的内心活动。 B． 在小王抱哄孩子这一情节上着墨较多，其中的语言描写、细节描写将人物刻画得栩栩如生，使小王这一形象跃然纸上。 C． 善用对比塑造人物形象，如工兵连长的“讥讽”与“微笑”，在对比中呈现出工兵连长内心的变化，使人物形象更加立体真实。 D． 小说全部采用第三人称全知视角叙述，客观冷静地展现了战场上发生的每一个细节。 3. 小说中多次写到“孩子”的哭声和互动情节，请分析这些描写在情节发展和人物塑造方面的作用。 4. 小说标题“初雪”具有怎样的意蕴？请结合全文简要分析。 二、（2025-2026・山东烟台・高一上期中）阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 我家的“风水” 池大红 带孩子捉襟见肘的时候，常想起母亲养五个孩子，却能让家里井井有条，一尘不染；想起她种的菜园和庄稼长势喜人，人人称美；尤其是，并不识几个字的母亲却把她的五个孩子全部供上了大学，有的还读了研究生。这在上个世纪九十年代的乡村是极为罕见、足够轰动的，以至于村子里总有平时不怎么来往的后辈孩子在考学前到我家看电视聊天。母亲说这是来求我家“风水”的庇佑。 如果我家真有“风水”，那一定是母亲给的。①即便是在母亲离开我们近二十年的今天，我仍然能感受到母亲的庇佑。在我悲观迷茫、难以为继的时候，总有母亲那忙碌而笃定的身影为我拨云见日、指点迷津。于是，我仿佛又有了不惮前行的勇气和力量。 我的母亲1951年生，姐弟五人，她是老大，从小便会照顾人。那时，外公身体不好，外婆经常在医院照顾外公，母亲便拿一张大簸箕放在堂屋的地上，带着妹妹们睡在上面，为的是能听着门，及时给夜里回来的外婆打开门闩。 母亲上学的年纪，家徒四壁、饥饿难忍，读书是一件奢侈的事情，母亲搬个小凳去学校接连坐了三天后悻悻而归。尽管母亲没有读什么书，但她能说会道，麻利能干，还生得俊俏，有一个远嫁的姑母有意带她去省城务工，但最终因为她没有文化而作罢。到了谈婚论嫁的时候，来提亲的人不少，但外婆只属意她的姨侄，母亲坚决不同意“亲上加亲”，这才有了父亲“横空出世”的机会。 多年来，我一直在想，嫁给父亲到底是母亲为了逃避“娃娃亲”不得已的选择，还是她真的具有慧眼识珠的能力。毕竟那个时候的父亲长相平平，五短身材，母亲没有一见钟情的可能；再说父亲不善言辞、不苟言笑，更不会花言巧语。但父亲读过书，外号“聪明”，母亲一定是知道的。记得小时候母亲故意逗我们玩，让我们在家里大喊“聪明”，结果父亲的巴掌高高举起，轻轻放下，“打”了我们一顿。 至于说父亲还颇具才华，吹笛子、拉二胡，都是自学成才，那完全就是母亲“宜室宜家”后的意外之喜。也许，母亲越过了长相、家世和旁人议论的重重障碍，最终选择了父亲，正是为了弥补她没有进过学堂门的遗憾。 说是“宜室宜家”，但母亲的日子并不好过。也许，这只是我的看法。②母亲乐在其中、甘之如饴也未必。如果不是乐在其中，母亲怎么能做到种那么多地，还不停地开荒；生那么多孩子，还让孩子读那么多书。如果不是乐在其中，母亲怎么会对自己如此严苛，庄稼要长得茁壮，家里要收拾妥当。印象中母亲如风一般地劳动，脚不沾地，转个不停，忙菜园、忙农活、忙家务，做鞋、织布、织毛衣，里里外外一把好手。母亲大清早就下地干活，掐着时间回家给下早读的我们做饭，还要跟一看到冷灶台就气呼呼往学校跑的我们斗智斗勇。 莫言说他印象中的母亲在劳动的时候经常是哼着小曲的。我的母亲不会哼小曲，但她的步伐是轻快的，语调是上扬的，她不纠结，不抱怨，永远向前看。农忙时，她在晚上洗衣服，因为只有晚上把一大家子的衣服洗完，才不会耽误第二天干农活，所以她从不会去想其中的辛苦。下雨前，她会抢着给棉花施肥，雨下得急，她也全然不顾，她不会为淋成落汤鸡的自己而感伤。 暑假里，我们看到母亲顶着烈日出去劳作，也会良心发现主动要求和母亲一起下地锄草，可是，等她出门，见我们还在午休，断然是不会叫我们的，也许是叫了，但一定不会执意叫醒。腊月底，家里为置办年货忙得团团转，可是生活能力低下的父亲愣是整个早上来来回回无数次在集市上穿梭，最后还缺这缺那，母亲看似恼怒，却像嗔怪：“就是这么个人！” 对人宽松对自己狠，这就是母亲。母亲对自己的狠劲，看似云淡风轻实则苦不堪言，她这个时间管理大师实际是以透支自己的身体为前提。母亲56岁因胃癌去世，她长期以来不规律的饮食就是罪魁祸首。在田间地头劳动，她经常忘记吃饭；忙了一晚上，等一大家子吃好饭了，她又饿过了头没有胃口了，她的眼里从来没有自己。 她的眼里只有庄稼和孩子。凭着她的勤劳和经验，家里每年都有好收成，不仅不缺口粮，还能卖一部分粮食补贴家用，每年粮食过秤的时候总能看见母亲眉开眼笑。母亲见的世面小，要求少，容易满足，而且她雷厉风行、行事果敢，很少内耗，她给自己的底线就是让每亩田地的产出在她的能力范围内达到最大。 教育孩子，母亲也有一道红线：必须读书。我没有想到，平日里对我们没什么要求的母亲在读书这件事情上会如此较劲，甚至可以说是冷酷无情。当年我作为班上为数不多的几个孩子升入了市一中，可因为适应不了住宿不想读书，母亲寸步不让，她大手一挥，颇有些财大气粗的“豪横”：“你必须去读，知道的是你不想去读，不知道的还以为是我供不起你呢！人争一口气，树活一张皮，我还要这张脸面呢！” 母亲真的是“为我一挥手，如听万壑松”，只不过，那不是松涛阵阵，泉水潺潺，那是雷霆万钧、排山倒海、地动山摇。也许是母亲好强的基因在我身上起了作用吧，在她拿着棍子把我赶往车站的时候，我一边流泪一边挪步，并没有抗拒。 母亲到底还是放心不下，得空了就去给我洗衣服、被套，还经常让弟弟妹妹骑车送菜到学校。就这样，在母亲的宽严并济、恩威兼施中，我上完了高中走出了家乡。当我委婉地跟母亲说也有很多人读了高中考不上大学时，母亲轻描淡写：③“考不上，我养你。” 母亲不知道，那个时候她自信满满的保证、她毫不犹豫的托底，能够让我一直读到博士，病入膏肓的母亲不忍心看见我在上海和武汉之间辛苦辗转，一如既往地“豪横”：“你不要去上学了，把我的病治好了，我来养活你——” ④回望母亲的青春岁月，冥冥中我好像和母亲进行了一场关于生命和教育的对话。那个年代，读书主要靠自己，父母参与的程度并不深，只要愿意读书，并有一定的智商保证，读书并不难，但读书的源动力肯定来自家庭，父母的精神面貌和生活状态会深深影响孩子的学习意愿和努力程度。而我，得益于母亲的正是她身上那种勤劳与狠劲、坚强与韧性、简单与快乐、自信与大气，还有那份直面艰难时的从容和如临大敌时的开阔。 这是母亲给予我们这个家最好的“风水”。 文本二： 长大后出息的儿女，多半延续了母亲身上坚韧不拔的毅力、温暖细腻的情感和智慧深远的眼光。这三种特质，如同母亲赠予儿女们最宝贵的财富，让他们在人生的道路上能够勇往直前，创造出属于自己的辉煌。 ——朱伊斯（情感博主） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文章以对比开篇，说明母亲理家有方，令人称羡，进而引出“风水”话题，字里行间流露对母亲的深切感念。 B． 子女因喊父亲的外号“聪明”而被“打”，是为了说明不善言辞、不苟言笑的父亲也非常重视对子女的教育。 C． “你不要去上学了，把我的病治好了，我来养活你”，言语“豪横”，却传达出母亲疼惜“我”的良苦用心。 D． “风水”对“我”的成长影响巨大，使“我”拥有努力向上的进取心，这源于母亲对生活、对孩子持久的爱。 2. 下列对文中画横线句子的相关分析，不正确的一项是（     ） A． 句①点明母亲言传身教对“我”的影响之大、之深、之久，使“我”受益终生。 B． 句②“苦”是客观现实，“乐”是主观感受，以苦为乐，更能突显母亲的伟大。 C． 句③以母亲不苛求考上大学表明她在“我”读书一事上的尽心尽力、问心无愧。 D． 句④母亲以自己的生命滋养“我”的生命，以朴素教育理念成就“我”的人生。 3. 文本二中画波浪线处的三种特质，在文本一中的母亲身上是如何体现的？ 4. 从文本一布局谋篇的角度看，“风水”是如何统摄全篇的？ 三、（2025-2026・山东济宁兖州・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 叮叮的小铃声 茹志鹃 瓜熟了，早稻扬花了，玉米分股吐缨了，这正是热的时候。我在海堤上走，太阳已经西偏，但仍晒得人头昏腿软，唇干舌焦。正在这进退无法的时候，我忽然发现在堤下面一个狭长的角落里，有一片一人多高的玉米地，阔阔的叶子，绿里发乌，就在这片玉米地的中间，竖着一个高高的瞭望棚。我也顾不得找路，两手分开玉米叶，就从地里直往前走去。 棚里没有人，有一个缸灶，有一捆烧草，就是没有水。我正有些失望，忽一抬头，只见一对漆黑的眼睛正从上面紧盯着我。这是一个十三四岁的少年，神态沉着而又绝顶的严肃，撑着两手，一动不动地从“楼”上俯视着我的举动。看来，我是早被他发觉了。 “做什么的？”少年用本地音操着普通话，问得并不客气。 这，竟不像是看玉米的，简直是一个哨兵嘛！我觉得好笑，但是对他这股认真劲，又觉得可敬，更何况我渴得难受，于是规规矩矩地对他说，我是走路的，想讨口水喝。他听了以后，还是一动不动地看着我，而且脸上的疑云反而越来越浓。 这孩子瘦瘦的，个子也不算高，一张黝黑的长圆脸，两道淡淡的像女孩子似的细长眉毛，乌黑的眼睛，透露着聪明。他赤脚光腿，面对我站着，毫不畏缩地迎着我的目光，见我不回答问题，他略略提高了声音，还是那句话：“你是哪里来的？” 周围没有人，这孩子的沉着和执拗，形成了一种特有的勇敢，这使我不得不正正经经地告诉他，我是公社的干部，到海防部队联系工作，现在又回公社去。“你……”我忽然想起曾听人说过，本公社的大港一队，去年在海边开过一块生荒地，也许这就是，于是我问：“你是大港一队的吧？” 听他说是一队的，我高兴了，对一队的情况，我稍稍熟悉一点，三十多户人家，差不多都能叫得出个名儿来。我说出了几个名字，他开始还认真地听着，到后来大概听我猜远了，忽然身子一扭，用手蒙住个嘴巴，笑得咯咯的，原先那副雄赳赳的架势，一下子彻底地散了板，那股严肃沉着劲儿，也一扫精光，站在我面前的是个不折不扣的孩子。他说出了他爹的名字，说的完全是本地话。原来，他是一队队长的儿子，小名叫金豆。 “金豆，你刚才对我为什么那样厉害？” 金豆一笑，也不答话，脚在棚柱上一搭，人就上了“楼”。一会儿跳下来，手里抱了一个大菜瓜，用拳击开，把大的半个递给我，说：“吃吧，今天我没烧水。”说完自己就蹲在棚脚边，把半个瓜像只碗似的托在手里，大口地吃起来。我也就不客气，照他的样子啃起瓜来。 “金豆，晚上你睡在这里不害怕么？” 金豆抹着下巴上的汁水，笑着摇摇头。 “金豆，你刚才大概当我是偷玉米来的吧？” 金豆弯了腰，笑得更厉害了。他笑饱了，我也休息好了，便站起来，将吃剩的瓜蒂扔得远远的，谢了他想走了。金豆一看我要走，马上不笑了，竭力留我再坐一会。接着，他又忙忙放下手里的瓜，伸手到烧草堆里摸着什么，一会从里面摸出一只空酒瓶来，对我郑重而又机密地说道：“我在海滩上拾的。你看，这上面都是外国字，我们这里一定来了坏人。”说着，那乌溜溜的眼睛就看着我，看这事是不是引起了我的重视。 瓶子的确是外来货，而且出现在荒滩上，来头的确可疑。我便问道：“你给别人看过没有？” 金豆顿时眼睛发亮，急急地说道：“没有，没有给外人看过。只有来浇玉米的小弟大叔知道，他说一只洋瓶没啥了不起，两角钱卖给他盛老酒，我说，不来，我要交到公社派出所去的。” “那你为什么不交去呢？” “走不开呀！”金豆说到这里，突然皱起了眉毛，一动不动地凝神听着什么。风，从东海上来，摆弄得玉米痴头痴脑地老摇晃，发出一种规律的嗖嗖嗖的声音。并没有什么可疑之处，金豆放了心，便接着对我说道：“等我回家背米的时候，就送了去。”说完，端起那块没吃完的瓜，又在原来的地方蹲下。 天色已在渐渐转暗了，我可顾不得他在想什么，悄悄地坐下子我得走了。可是刚站起身来，我又悄悄地坐下子。 “啊！”金豆忽然想起了什么，叫道，“今天晚上镇里开军民联欢会呀！”声音是欢乐的，我便也高兴地说道：“对，开联欢会，你想不想去看？” “我！”金豆顿了一下，然后坚决地说道，“我不去。”过了一会，忽然抬起头来，告诉我说：“你晓得吧！前天大队干部到这里来看田，他们说这块玉米，每亩顶少也有八百斤。” “哦！”其实，一千斤以上的玉米在这公社里并不少见，但是为了这是一块荒地，为了他的工作，为了他对自己工作的那份自豪感，我真诚地表示了一下惊讶。果然，金豆高兴了，但又故意把话说得淡淡的：“这不算好，我爹说，明年还要高。” “你们今年分红要比别的队高了。” “我们去年就比别的队高。”他毫不隐讳自己生产队的骄傲，“你到我们队里去，看到社员家里的广播机了吧！这就是旧年装的，装好了就过春节，那才真叫热闹呢！……”接着他絮絮地跟我谈着去年过年的情景。 …… “金豆，”我打断他的话，说，“你就在这里冷冷清清地过一个暑假，不可惜么？” “可惜？”他愕然了，大概这问题和他刚才说的话，隔的路程太远，他一时摸不到头，过了一会才说道：“不可惜，有什么可惜的？我哥要来看，我爹嫌他贪玩，还不给他来看呢，这里到底有二十多亩地呢！” 是啊！二十多亩地责任不小，我说：“金豆，今年过年一定要比去年还要好，你信不信！” 金豆不知我为什么又忽然说这个，只是眨着眼睛朝我点头。最后，他又拿起那只瓶郑重地放到我手里，说道：“我走不开，还是你给我带给派出所的同志吧，不过一定要告诉他们，这是在海滩上拾到的。” “好，我一定告诉他们。” 金豆走在前面送我，走了不到几步，忽然他欢呼起来：“看！快看，联欢会开始啦！”说着他拔脚就奔，出了玉米地，就跳到了小路上。笔直笔直的一条小路，通向一片隐隐约约的灯光，就像天上的银河一样，当中有一堆特别明亮，大概这就是联欢会的会场了。金豆站在路上，面朝着那片闪烁的灯光，一动不动地看着，等我走到他身边，他才转过脸来，十分惋惜地说道：“今天准有解放军表演的节目，你为什么不去看呢？” “那你为什么不去看呢？” “我，我是走不开呀！” “那我回去也有事呢！” 金豆笑了，我便跟他道了再见，走了。 “哦！”他答应着，又跟在后面送了几步，等我走了一段路回头看他，只见他那个小小的身影，还站在路当中。我捏紧他托付我的那只长颈瓶子，加快了脚步。当我再次回头看他时，小路上已寂无人影，只见一旁浓重高大的玉米，正在暗蓝的天空前摇动。 镇上的晚会，大概已经开始了，送来一阵轻轻的音乐声，和谐动人。我听着，忽然想到这美妙的乐曲，竟是由许多乐器吹奏出来凝成一体的。听，那个偶然出现的叮叮小铃，它在整个乐曲中，几乎找不出来，可是它和其他乐器一样，构成了整个美妙的乐章。我越走越近，音乐声也越来越清晰动人，听哪，那叮叮的小铃声…… （有删减） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 开篇的环境描写既交代了“我”进入玉米地的缘由，也为金豆的看守工作提供了具体的场景，让金豆的“责任”有了可依托的载体。 B． 金豆初见“我”时的沉着与严肃，与后文与“我”对话时的天真与烂漫形成鲜明对比，展现了少年从“哨兵”到“孩子”的自然转变。 C． 金豆与“我”的对话从“不客气的盘问”到“絮絮谈过年情景”，节奏由松到紧，既推动了情节发展，也逐步展现了人物的心理变化。 D． 本文多用对比，如“瘦瘦的个子”与“哨兵般的严肃”、“对联欢会的向往”与“坚决不离开”，旨在突出金豆超越年龄的成熟与稳重。 2. 关于文本中金豆这一人物，下列说法不正确的一项是（     ） A． 金豆的“沉着和执拗”并非鲁莽，而是源于对看守玉米地工作的认真态度，文中“雄赳赳的架势”“严肃沉着劲儿”等描写，赋予其超越年龄的责任感。 B． 他“赤脚光腿”“瘦瘦的”“黝黑的长圆脸”等描写，既符合农村少年的特征，也暗示了他常年在田间劳作的经历，与“十三四岁”的年龄形成反差。 C． 金豆提及生产队“去年就比别的队高”“社员家里的广播机”时，言语中透露出的骄傲，并非虚荣，而是对集体成果的自豪，体现了朴素的集体荣誉感。 D． 面对“我”的多次询问，金豆始终以“走不开”回应，既表现了他对工作的坚守，也流露出对无法参加联欢会的抱怨，展现了人物内心的矛盾与挣扎。 3. 结合全文，谈谈你对“叮叮的小铃声”这一标题内涵的理解。 4. 茹志鹃的作品常以细腻的笔触刻画平凡人物的精神世界，善于在日常小事中展现时代气息。请结合《百合花》的阅读体验，分析本文如何体现这一创作风格的。 四、（2025-2026・山东枣庄薛城・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！…… （节选自茹志鹃《百合花》） 文本二： 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 文本三： 这是一个野外小村， 乌黑的瓦顶上空， 碧绿的田野之中， 回荡着草虫和畜铃的奏鸣。 蝙蝠正在四处飞舞， 天使已敲响晚祷的钟声， 农夫走在回家的路上， 肩扛锄头、嘴里还把歌儿哼。 ——孩童的喧闹混成一片， 畜栏中的牛群哞哞不停， 锅灶里飘散出微微的香气， 淡淡的炊烟袅袅飞升。—— 金盘似的圆月一轮， 高挂在远处的树顶， 抛洒出清澈的光芒， 沐浴着奇幻的荒凉村景。 （【西班牙】希梅内斯《村景》，林之木译） 1. 下列对三个文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 《百合花》中，茹志鹃通过对乡村中秋节风俗习惯的描写，表现了对安宁美好生活的珍视，与后文战斗的残酷、通讯员的牺牲形成反差。 B． 《哦，香雪》中，香雪端详铅笔盒后“多么盼望她们会再三盘问她啊”，揭示出香雪想在镇上的同学面前挣回她代表台儿沟的自尊与自爱。 C． 《村景》中，“农夫走在回家的路上，/肩扛锄头、嘴里还把歌儿哼”突出了农夫经过一天的辛苦劳作后，荷锄而归，心情依旧悠然欢畅。 D． 《村景》中，诗人处在圆月“高挂在远处的树顶，/抛洒出清澈的光芒”的“奇幻的荒凉村景”中，内心产生了对乡村感伤而失落之情。 2. 下列对三个文本的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 《百合花》巧用童谣，《哦，香雪》妙用比喻、拟人，《村景》将现实与想象有机结合，使三个文本具有极强的现实主义特征。 B． 《百合花》运用插叙手法，将眼前的与家乡的中秋之景联系起来，既表现了人们对战争的厌恶，还有效舒缓了紧张的气氛。 C． 《哦，香雪》擅长细节播写，通过香雪“举”“打开”“拍”“放”“合”等一系列动作描写，传神地写出了香雪得到铅笔盒后的兴奋。 D． 《哦，香雪》中的铅笔盒是文化和知识的象征，是香雪们要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。 3. 简要赏析文本三的写景艺术。 4. 月有很多种形态，如新月、残月、上弦月，而本题三个文本都写到了“满月”，但作用各不相同，请结合文本分析它们的作用。 五、（2025-2026・山东淄博实验中学、齐盛高级中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个人的名字 刘亮程 人的名字是一块生铁，别人叫一声，就会擦亮一次。一个名字若两三天没人叫，名字上会落一层土。若两三年没人叫，这个名字就算被埋掉了，上面的土有一铁锨厚。这样的名字已经很难被叫出来，名字和属于他的人有了距离。名字早寂寞地睡着了，或朽掉了。名字下的人还在瞎忙碌，早出晚归，做着莫名的事。 冯三的名字被人忘记五十年了。人们扔下他的真名不叫，都叫他冯三。 冯三一出世，父亲冯七就给他起了大名：冯得财。等冯三长到十五岁，父亲冯七把村里的亲朋好友召集来，摆了两桌酒席。 冯七说，我的儿子已经长成大人，我给起了大名，求你们别再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也没用，只要你们不叫，他就永远没有大名。当初我父亲冯五给我起的名字多好：冯富贵。可是，你们硬是一声不叫。我现在都六十岁了，还被你们叫小名。我这辈子就不指望听到别人叫一声我的大名了。我的两个大儿子，你们叫他们冯大、冯二，叫就叫去吧，我知道你们改不了口了。可是我的三儿子，就求你们饶了他吧。你们这些当爷爷奶奶、叔叔大妈、哥哥姐姐的，只要稍稍改个口，我的三儿子就能大大方方做人了。 可是，没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了了。或者当着冯七的面满口答应，背后还是冯三冯三的叫个不停。 冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字。 自从父亲冯七摆了酒席后，冯三坚决再不认这个小名，别人叫冯三他硬不答应。冯三两个字飘进耳朵时，他的大名会一蹦子跳起来，把它打出去。后来冯三接连不断地灌进耳朵，他从村子一头走到另一头，见了人就张着嘴笑，希望能听见一个人叫他冯得财。 可是，没有一个人叫他冯得财。 冯三就这样蛮横地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人静时，冯三会悄悄地望一眼像几根枯柴一样朽掉的那三个字。有时四下无人，冯三会突然张口，叫出自己的大名。很久，没有人答应。冯得财就像早已陌生的一个人，五十年前就已离开村子，越走越远，跟他，跟这个村庄，都彻底地没关系了。 为啥村里人都不叫你的大名冯得财，一句都不叫。王五爷说，因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得，你全得了别人就没了。当年你爷爷给你父亲起名冯富贵时，我们就知道，你们冯家太想出人头地了。谁不想富贵呀。可是村子就这么大，财富就这么多，你们家富贵了别人家就得贫穷。所以我们谁也不叫他的大名，一口冯七把他叫到老。你想想，我们能叫你得财吗。你看刘榆木，谁叫过他的小名。他的名字不惹人。一个榆木疙瘩，谁都不眼馋。还有王木叉，为啥人家不叫王铁叉，木叉柔和，不伤人。 虚土庄没有几个人有正经名字，像冯七、王五、刘二这些有头面的人物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈子。他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上。 你若按着户口簿点名，念完了也没有一个人答应，好像名字下的人全死了。你若到村边的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不认识一个。似乎死亡是别人的，跟这个村庄没一点关系。其实呢，你的名字已经包含了生和死。你一出生，父母请先生给你起名，先生大都上了年纪，有时是王五、刘二，也可能是路过村子的一个外人。他看了你的生辰八字，捻须沉思一阵，在纸上写下两个或三个字，说，记住，这是你的名字，别人喊这个名字你就答应。 可是没人喊这个名字，你等了十年、五十年。你答应了另外一个名字。 起名字的人还说，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路尽头一堵墙上，写着你的名字。 不过，走到那里已到了另外一个村子。被我们埋没的名字，已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮。而活在村里的人互叫着小名，莫名其妙地为一个小名活着一辈子。 （节选自《虚土》，有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 虚土庄的人们相互之间很多时候只叫对方姓氏加上兄弟排行数而成的小名，没有几个人有正经名字，叫着小名，胡乱地活了一辈子。 B． 冯三父子取名为“富贵”“得财”，却不被村民认可，是因为村民认为喊“富贵”“得财”，冯家如果如愿就会分了村里其他人的富贵。 C． 虚土庄人们的名字只记在户口簿和墓碑上，说明虚土庄的人们虽平时对名字不上心，但还是非常看重生与死这样的大事的。 D． “走到那里已到了另外一个村子”，“另外一个村子”指的是另一个世界——死亡之后，这反衬出现实世界的无奈。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说语言朴实无华，生活气息浓厚，如“上面的土有一铁锨厚”，运用人们的日常语言，形象地表现了名字弃之不用的情形。 B． 作者在文中有不少议论，形象而生动，如以“生铁”被“擦亮”设喻，既新奇又契合村民生活的特征，令人印象深刻。 C． “虚土”，具有很强的象征意味，让人联想到“虚空”“虚幻”等词语，表明故事是作者虚构的，并且小说的虚构价值高于现实价值。 D． 小说中写夜深人静时，冯三突然张口叫自己的大名但没有人答应的细节，表现了他对听到人们叫他大名的渴望。 3. 村里没有一个人叫冯三的大名，这折射出村民怎样的心理？请根据小说内容简要分析。 4. 散文化小说，是介于散文与小说之间的一种小说文体，茹志鹃的《百合花》就是散文化小说的典型代表。有人称《虚土》为“散文化小说”，请根据节选部分内容分析这篇文章“散文化小说”的特点。 六、（2025-2026・山东滨州惠民・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 别针 姜铁军 每年清明节，退伍老兵老钱和老孙都从自己居住的城市千里迢迢赶到长白山里的青鹰峰，为牺牲的战友小赵扫墓祭奠。战友牺牲四十多年了，他俩一直保持清明扫墓的习惯，并约定去世后把骨灰也埋在这里，和自己的战友聚会。 老钱和老孙都是老人了，可还用“小赵”称呼自己的战友，他的生命永远定格在19岁。他俩带着酒和祭品来到墓前，看到墓碑下放着一束金达莱花，还有一串别针，有人比他俩早来了。四十多年，金达莱花和别针都会在清明节出现在这里，送花人和他俩一样缅怀安葬在这里的小赵…… 长白山里的青鹰峰山腰有一个军用通信维护站，站里有三个战士，分别姓赵、姓钱、姓孙，年近19岁、20岁、21岁。这里有一条边境军用通信线路需要常年进行维护。通信维护站常年有人驻守，以保障线路使用安全。小赵、小钱和小孙肩负重要任务，把维护线路安全看作是自己的生命。 深山老林，常年见不到一个人。报纸和信件每半个月从山下营房送来一次，几本《解放军文艺》《解放军画报》不知看了多少遍，杂志都卷边了。离青鹰峰通信维护站最近的一个村定叫十家堡。那时没改革开放，不允许个人做生意。农村实行统购统销，由供销合作社负责。十家堡新设一个供销社代销点，一个叫山杏的姑娘在代销点当营业员，人长得水灵灵的，很漂亮。 三个小战士星期日轮休，没有轮休的去巡视、维护通信线路。其实到了星期日休息不休息都一样，反正也没地方去。或者到林子里打野兔、捡蘑菇、采山果，或者躺在床上睡大觉打发时间……自打山杏到十家堡代销点当营业员，情况就变了，谁轮休谁跑三四里山路去十家堡代销点看山杏，和她聊天。开始还找个理由，买双袜子呀，买块肥皂呀，买把牙刷呀……这都是借口，就是想到代销点去看山杏，和她聊一会儿，私下里说就是饱饱眼福。 总去看人家姑娘，总去和人家闲聊，耽误人家做生意。士兵的津贴是六元五角钱。买不了多少东西。不买什么东西还找山杏聊天，时间长了怪不好意思的。小钱和小孙去的少了，偶尔去。只有小赵每个轮休日都去。三个人当中数他嘴笨，没啥和山杏聊的，就是想去看看她，时间长了，小钱和小孙就说他：“你光去看人家姑娘也不买东西，影响人家生意的！”其实他俩也知道代销点一天没多少生意，自己不好意思去看山杏，瞧着小赵去心里有点不平衡才这么说。 小赵被他俩说得满脸通红，急得干咂巴嘴，啥也没说。 过了两天，轮到小赵休息了，他本来是想去代销点看山杏的。因天气突变，暴雨倾盆，越是这个时候越要加强线路巡视，防止出现意外情况。小赵主动不轮休了，和两个战友一起去巡线。 来到青鹰峰脚下，看到一根通信线杆被山洪冲歪了，必须抓紧时间扶正。小钱和小孙用肩膀扛住线杆防止倾倒，让小赵拿锯伐树，准备两根木头把线杆架住。小赵抬头看旁边哪棵树合适时，突然发现旁边悬崖上滚下的大石头朝着战友而来。来不及呼喊，他冲上前推开小钱和小孙，自己却不幸被大石头击中…… 收拾小赵的遗物，小钱和小孙在他的军用挎包里发现了990枚别针。别针是代销点里最便宜的东西了，原来小赵每次去看山杏就买些别针，心里有点安慰。和别针在一起的还有一幅画儿，画在信纸上：两颗心用一枚别针穿到一起，下面写着“1000”。他买到1000枚别针时，是不是要向山杏表达自己的爱情呢？ 小钱和小孙到代销点去找山杏。 山杏问：“他怎么没来？” 小钱和小孙默默地把990枚别针和那幅画儿交给山杏。 山杏拿着别针和画儿，热泪涌出眼窝。“滴答、滴答”，眼泪把手里的画儿洇湿了…… 小赵的父母要求把儿子安葬在他生前守护线路的地方。 小钱和小孙约定，不管退伍到什么地方，清明节时都要来给战友扫墓。退伍后，第一个清明节时，他俩来给战友扫墓。长白山里青草刚刚冒头，只有金达莱不畏春寒，开放淡黄的小花。小钱和小孙在墓碑前看到了一束金达莱，有人在他们之前来扫墓了。他们知道是谁，金达莱旁边放着一串别针。 别针里蕴藏着无限深情，这生这世…… 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 老钱和老孙称呼战友“小赵”，是因为战友的生命定格在19岁，他们以此表达对战友的感激和缅怀之情。 B． 文章列举三个战士的年龄，旨在向读者强调他们把最青春的年华奉献给了维护边境军用通讯线路的事业。 C． 山杏热泪盈眶，一方面是为小赵勇敢无私的大爱所感动，另一方面也是为她和小赵的爱情悲剧而伤感。 D． 文章宕开一笔写小赵父母的要求，意在突出父母对小赵的青春经历和生命选择的理解，烘托了小赵的光辉形象。 2. 下列对本文艺术特色的分析整赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头设置了双重感念，一是老钱和老孙清明扫墓，二是送花人比他们还早，引发读者对小赵的阅读关注。 B． 文章叙写深山老林环境寂静和生活单调，意在为山杏的出场作铺垫，也为后文的情节发展起推动作用。 C． 文章在小赵休息日和天气突变的双重偶然因素的推动下走向高潮，旨在突出三个战士坚守岗位、团结互助的精神。 D． 文章塑造的青年群像与《百合花》十分相似，青年战士忠于职守、善良互助，乡村姑娘含蓄善良、重情有爱。 3. 文中两处划线句子是如何塑造小赵形象的？请简要分析。 4. 小说别出心裁地使用了“金达莱”和“别针”两个物象，请简要分析二者的作用。 七、（2025-2026・山东青岛・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 阿伦河    张港 阿伦河，出大兴安岭奔大平原，连蹦带跳，左拧右拐，吵吵嚷嚷。①这一路让她闹的，是花都艳，是草都鲜。 天灰蒙蒙，太阳也灰蒙蒙，空气中飘着草木灰的味道、焦毛的味道、火药的味道。通信兵鄂热跳过弹坑，跨过倒木，朝团部跑去。 忽然，鄂热惊呆了——有人唱歌。歌声，清清楚楚的。那歌又唱了一遍：“山风有你头发的味道，踩翻石头是你的大脚。你奔阿伦河来了，跟着唱歌的鄂楞鸟。提着裙子拨开香蒲草，泥水河里你在奔跑。我来了，这就来了，抱你下花轿，盖头一挑。” 从小喜欢唱歌的鄂热更惊了——唱的竟是阿伦河。 真好听！阿伦河畔长大的鄂热，从来没有听过这么一首歌。鄂热朝那边跑起来，他又停了。不能打断，听他再唱。 歌声渐渐小了，忽然又来一句，只唱个开头就停了。鄂热跑到那儿。一个战士浑身是血地躺着，有一卫生兵在包扎，几个农民在摆担架。鄂热凑近问：“谁在唱？” 躺着的人指指自己。鄂热说：“你也是……也是阿伦河那边来的兵？” 那伤员头动动，表示是的。 “我也是从阿伦河那边来的，怎么没有听过这歌？” 伤员眼睛突然放光，他支撑起身，用力说：“只是……她一个人……听过。她再也听不到了。” 说罢，他就倒下了。 中国共产党领导的东北民主联军四十二团有不少从阿伦河那边来的。为了守黑虎山，四十二团已经快打光了。鄂热跪下看他的伤势，这人失血太多，救是救不成了。这首歌，应该是他自己的，只唱给一个他爱的人。那人，真的听不到这歌了。 地上的伤员，突然又唱了，用的是最后的力气。 鄂热急忙说：“那是你的——？她一定还能听到你的歌，一定一定。” 伤员喘一口气，说：“大哥，要是……你回到阿伦河……这歌……带给她。能行不？” 鄂热点头又点头。地上那人又唱起来，认真地，缓缓地。鄂热跟随着一起唱。②地上那人微笑着，合上眼睛。鄂热大声唱着，为他盖上脸。不久后，鄂热也成了伤员，他的一条胳膊留在黑虎山，他只得回阿伦河那边了。 这首歌叫什么名？就叫“阿伦河”吧。那个正在等待着听歌的人，她叫什么？她住在阿伦河什么地方？带着这些问号，鄂热一路唱着这首他起名的《阿伦河》。他回想对那个不知名的战士说过的“一定一定”，他回想那个战士最后的微笑。鄂热认准了，回到阿伦河畔，就一村一屯地唱，③肯定会有人听懂这歌的，一定一定。 鄂热一路走一路想，阿伦河畔，听歌的那个人，她是什么样子？她像金家的秀秀儿，她像讷南镇的三丫头？像老吴家的李花儿？……鄂热细细地梳理自己的过往才发现，十七岁了，还没有喜欢过一个女人。回到阿伦河畔，应该找个姑娘，给娘娶个儿媳妇。可是，他抚一下空空的袖子，长长一叹。到一小镇，回家的路正好走了一半，鄂热找了家小店歇息。吃面条时，见个小伙子，细嫩得很。小河水都哗哗了，这孩子却还穿着大棉袄、大棉裤，那棉袄大得能装下两个他，让人心生同情。鄂热睡到太阳透窗，似梦似醒，听有人唱《阿伦河》，像是女声。鄂热一骨碌爬起来追出门，歌却没了。追到村头，不见一人。回头问客店老板。老板说：“是的，是有人唱歌。” “什么样的人？往哪儿去了？” 老板说：“一个小伙子，昨天也住在这儿。说是上黑虎山去——那儿正打得厉害，他却上那儿。” “不对吧，是个女的吧？” “男的，男的，刮的光头，俊着呢。你们打过照面。” ④鄂热这回豁出钱了，买车票，奔黑虎山去。 下火车，走旱道，碰上担架队。听到有人在唱《阿伦河》，还是好几个人唱。鄂热拉住一个问：“你怎么会唱这歌？” 那男子说：“俺们担架队都会。” “都会？怎么回事？” “在黑虎山，来了个小伙子。是他唱的。” “小伙子？是姑娘吧？” “嗐，说来有意思。一开始当是个小伙子。后来，一唱歌，听出了是个女的。她是女扮男装上前线的。她是到黑虎山前线找未婚夫的。她天天唱这首歌。起先不知唱的啥，只是觉得好听，她一解说，才知道这歌真是动人。是她唱给未婚夫的。” “快说！她在哪儿？” “战役结束了，我们得回家了。可是她，她跟着队伍进山海关了。这时在哪儿，就不知道了。” 进关了？在哪儿就不知道了？ 一条活蹦乱跳的小河，下黑虎山奔向大平原，吵吵嚷嚷唱着歌：“你奔阿伦河来了，跟着唱歌的鄂楞鸟……我来了，这就来了……” 1. 下列对文本相关内容与艺术特色的分析与鉴赏，正确的一项是（     ） A． 第三段歌词所描绘的场景融入了质朴热烈的情感，营造了奔放浪漫的氛围，为后文情节的发展作铺垫。 B． 小说中鄂热与客店老板以及担架队成员的对话，使情节不断发生转折，让故事节奏显得张弛有度。 C． “小伙子”不合时宜的穿着暗示了当地较为贫困的生活状况，侧面烘托了鄂热自身经历的艰难。 D． 小说写了鄂热、牺牲战友、战友的恋人之间的故事，和《百合花》一样，都赞扬了战争年代的军民鱼水情。 2. 下列对文本中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①中“闹”运用拟人，形象写出阿伦河对两岸花草的滋养，传达出作者的喜爱之情。 B． 句子②运用动作和神态描写，写出了伤员为国牺牲后遗愿有所托付的释然、安详与平静。 C． 句子③反复用“一定”强调鄂热坚信能找到听歌人，突出他对阿伦河畔风土人情的熟悉。 D． 句子④“豁”“奔”二字突出了鄂热为完成战士的托付而不惜代价、不惧风险的形象特点。 3. 简要分析小说标题“阿伦河”的意蕴。 4. 小说最后一段有什么好处？请结合全文简要分析。 八、（2025-2026・山东新泰市第一中学青云书院・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 造　船 蔡楠 马长远是白洋淀有名的水木匠，他会造船，木船。 马长远造船有三个绝活。一绝是看树料。有次他去旱地买树，看上去高大光滑的树料他不要。偏偏看中了有一片疤的木头。儿子泥鳅问他为什么，他拽着泥鳅的老头辫儿说，傻小子跟爹学着点儿，你看这高大光滑的树，它顶部的叶子有焦梢，根部肯定空了。说着就叫来卖家，锯开树料，果然空了半截。来，看这块，你甭看它有疤，还是一片疤，没关系，这是干疤，不是水疤。水疤说明树质有毛病，干疤呢，就白捡便宜了，木头坚硬，价钱又低。说着就叫来卖家，锯开树料果然无碍。第二绝是甩线一手准。旱木匠只能放直线，而马长远造船时能根据船的部位用材放成曲线。第三绝是放印子，就是给船打补丁。先将船体上损坏的部分用工具剔掉，船孔自然呈不规则状态。然后选一块合适的木料，不量尺寸，单凭目测用斧子砍，而且一砍便成，一放准是严丝合缝。 凭着这三个绝活儿，马长远的造船作坊在水乡名噪一时。 马长远开始时造鹰排子、鸭排子。老年间白洋淀水势大，水阔鱼多，渔民们放鸭牧鹰，自在得很。后来，马长远又稍加改造，造成了枪排船。船只平底无舵，前宽后窄，宽处能搭上三管火铳，供白洋淀的猎户用来打野鸭，捕大雁，捉水鸥。枪筒里，前边装满沙子，后边装上火药。这设计，人是不在船上的，而是潜伏在水里。锁定目标以后点火，火药点燃就会把砂粒顶出去，一声枪响，猎物就轰然落地了。1937年的一个雨夜，任大桅神神秘秘地找到马长远，把一兜大洋交给了他。喘着气说，长……长远哥，你抓紧备料，连夜加工，给……给我造八只枪排船！他接过大洋问，干什么要这么急？任大桅说，雁翎队打鬼子，日本的汽艇都开到白洋淀了！他把大洋兜子放回到了任大桅手里，穿着裤衩跑到院里清点木料。兄弟，够十二只船的料，我再把前面造宽些，放四管火铳，杀伤力大些！任大桅这回不喘气了，他说，那这船钱？马长远说，船什么钱？打完鬼子再说！任大桅道了谢，说了声小心些就要走，马长远一把拦住了任大桅，等等，我把泥鳅叫醒，你带上他吧—— 全国解放以后，当过雁翎队长的任大桅当上了县长。土地改革中，任县长打倒了汉奸渔霸熊邦忠，拆掉了他家的祠堂，就在熊家祠堂的旧址，帮助马长远盖起了船厂。鞭炮声中，任大桅给船厂剪了彩，然后红着脸对马长远说，长远哥，我回来了，我没把泥鳅带回来，他被安排在天津造船厂了。他才十几岁，先学学徒吧。将来回你厂里当工程师！马长远鼻子一哼，屁！连家都不回的人，能学出什么好？能当什么工程师？我不稀罕，我自己就成！ 马长远说对了，泥鳅终究也没有回到水寨定居，没有回到他爹的船厂。他在天津造船厂当到了厂长，退休后在县城投资创办了白洋淀船舶制造有限公司。 马泥鳅每年都回来给他爹拜年，拜年的时候就做马长远的思想工作。早些年，他说爹跟我去天津吧，你看白洋淀都干裂了，芦苇也不长，荷花也不开，你造的船也用不上了，连吃喝都挣不上；你去看看我造的画舫、龙舟，颐和园、西湖都用呢！你再看我造的万吨巨轮，直达太平洋呢！马长远就懒懒地说，你那不是造，你那是生产！我的木船呢，那叫手——艺！后来黄河水来到了白洋淀，他又说，爹你都90多岁了，搬到城里住吧，我为你可是让了步，回到了县城，还给你买了三室一厅的房子！马长远眼皮耷拉着说，我住着任县长给我的房子舒服，那是人民政府给我的念想！每到这时候，马泥鳅就想用武力解决，他和司机把马长远架到车上。马长远总是打着坠儿往下出溜，我不去，本来好好的水路能跑我的木船，你倒好，捐资架桥，水路都修上油漆了，我走不惯！ 马泥鳅没辙了。他给马长远雇了个保姆，寒假暑假还打发上大学的孙子马力来和马长远做伴。马力觉得他太爷这白胡子老头儿好玩儿，就不停地打听他的过去，打听他造船的事。听完了，他就对马长远嘟囔，太爷，都是你自己吹牛，现在白洋淀里跑的都是快艇、机帆船，顶不行也是机器钢船，你说你造的木船在哪里啊？ 马长远就轻轻地拍了一下马力的头，说了声小混蛋，你来！他颤巍巍地把马力领进了院里一间锁着的棚子里，嘎吱吱棚门打开，一道阳光窜进来，哇，马力看到了一屋子精巧细腻的木船模型。 马长远含糊不清地说，这是鹰排子，这是鸭排子，这是枪排船…… （选自《小小说选刊》2016年第7期，有删改） 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（　　） A． 马长远不要高大光滑的树料，却偏偏看中有疤的木头，一方面是他有看木料之“绝”，另一方面也是告诫儿子做人不要华而不实。 B． 马泥鳅为了父亲而回到县城，为父亲在县城买房子，不可谓不孝，可是他并不真正了解父亲的内心世界，父子之间存在隔膜。 C． 小说写白洋淀“干裂了，芦苇也不长，荷花也不开”的衰败，是为了与老年间“水阔鱼多”的盛景形成对比，表达对环境遭到破坏的忧伤。 D． 小说情节以看树料为开端，以答应为雁翎队造船为发展，以拒绝进城为高潮，以领马力看船模为结局，时间跨度虽大，结构却不枝不蔓。 2. 马长远对儿子说：“你那不是造，你那是生产！我的木船呢，那叫手——艺！”请结合小说内容，分析马长远说这话时的心理。 3. 马力这个人物形象在小说中有何作用？请结合全文简要分析。 九、（2025-2026・山东菏泽・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 爷爷的抗战和羊 刘建超 爷爷说他走了三天两夜，翻了五道岭七道沟，终于找到了八路军队伍。 爷爷跟队长说：“俺要当兵，俺要扛枪，俺要杀鬼子，俺要为被鬼子杀害的父母报仇。” 队长收下了爷爷，交给了他一把鞭子，让他跟大老李去放羊。爷爷不干，摔了鞭子，拧着脖子说：“俺要杀鬼子，俺不是来放羊的。俺在家里就会放羊，干嘛还跑到队伍上来放羊？” 队长说：“看看你，个头还没有‘三八大盖’高呢，上战场还轮不到你哪。你从前是给你村里恶霸财主放羊，现在是给咱八路军放羊，能一样吗？” 爷爷不听，哭着喊着，就是不接羊鞭。“俺就是不去放羊，谁爱放谁放。不都是羊吗？你这是欺负人不讲道理！” 大老李给爷爷端来黄面粥，说：“小同志，我在家种地，没有放过羊。这羊让我养得也是越来越瘦。你来了咱一起把羊养肥实了，那也是为抗战出力嘛。” 爷爷不搭理大老李，赌气不吃饭，坐在土坡上抹眼泪。 第二天早晨，大老李赶着羊去了山坡，爷爷还在屋里生闷气。 队长进了屋，拿起鞭子对爷爷说：“走，孩子，我带你去驻地上转转。” 爷爷跟着队长走进了一座院子，院子的每间房都躺着伤员。医护人员忙碌的身影，伤员痛苦的呻吟声，带血迹的绷带，混合药水的味道……爷爷紧张地扯住了队长的衣角。 队长蹲到身上缠满绷带的伤员旁边，捧起伤员血迹斑斑的手，坚硬的汉子淌下了泪水。队长说：“他是机枪班的朱班长，战斗中被日本鬼子的炮弹炸断四根肋骨，肚子炸出了碗大的窟窿，一只胳膊依然夹着机枪打鬼子。抢救了一天一夜哪，命是保住了。可是他，还有躺在这里的伤员们都急需营养，需要肉，需要鸡蛋，需要羊奶。” 队长带着爷爷走进另一座院子，院子里的几个大姐姐照看着十几个孩子。大点的孩子还步履蹒跚，小点的孩子则在襁褓中哇哇哭。 长睫毛的姐姐对爷爷说，这些孩子有的父母在战场上牺牲了，有的父母还在打鬼子的战场上。姐姐说：“队长，谢谢你们每天给我们保育院送来羊奶，要不然，孩子们真不知道该怎么过了。可队长，羊奶还是不够孩子们吃啊。” 队长转过头看着爷爷，说：“救治伤员是抗日，照看好孩子也是抗日，放好牛羊同样是抗日。孩子，你能行不？” 爷爷伸手抢过队长手里的鞭子，说：“别小看人，俺七岁就跟着大大放羊，放不好羊俺就不算个汉子。你说放羊也是抗日，那俺多养一只羊，是不是就算打死个日本鬼子？” “算，当然算。” “说话算数？” “驷马难追！” 爷爷虽然年纪小，可放羊是行家里手。爷爷对大老李说：“队伍上的羊是山羊，俺大大说过，这山羊啊喜欢干净，不耐烦潮湿和脏臭。咱得先把羊圈重新搭建，要朝阳通风铺干草。” 爷爷在一节竹筒底部打了几个小孔，竹筒里放上水再撒上盐。把竹筒挂在羊圈的柱子上，羊得伸脖子才能舔得到。爷爷说：“盐能让羊不生病。” 大老李以前都是早早地就把羊群赶出去觅食，可爷爷说要等太阳出来，把树叶、草叶上的露水晒干了才能赶羊出圈。“俺大大说了，露水草凉，羊吃了露水草会拉肚子，生病。” 爷爷放的羊不但增膘快，繁殖得也快。他每天看着几桶醇香的羊奶送到卫生院和保育院，心情就像山坡上的蓝天白云，舒展得无边无际。 爷爷参军的第二年深秋，队长来告诉爷爷，队伍要跟随上级机关往西南战略转移，晚上队伍就出发。队长说：“你和大老李用五天时间，把圈里的羊处理掉，然后追赶上部队。” 爷爷和大老李跑了三天，一只羊也没有处理掉。日本鬼子的扫荡已经开始，附近村庄镇子上的人也跑了，两人确实舍不得这群有了感情的羊。 大老李说：“要不咱就把羊放到山沟里让它们自己跑吧，反正是不能留给日本鬼子啊。爷爷看着羊群，说：“大老李，咱把羊给带上一起转移，一起去追赶队伍，行不？队伍上的伤员、孩子需要咱的羊，是不是？” 大老李说：“听队长说，队伍要去的地方离这儿千把里呢，还都是爬山过岭。这马上就要入冬，遇上下雪封山咋办，羊不都得饿死？”爷爷说：“冬天俺也放过羊，俺也知道该咋办。放羊就是俺的抗日，俺不能丢下这些羊。” 爷爷和大老李背着一袋子盐，赶着羊也向西南方向转移。路途的艰辛不用描述了，爷爷也说得轻描淡写，只知道他和大老李赶着羊白天走晚上宿，还要躲避日本鬼子的骚扰追赶。有一次在山沟里遇到了鬼子，爷爷让大老李带着羊群走，自己故意弄出动静，才把鬼子引到了另一个山沟。 爷爷走了298天，带着112只山羊归队。羊群中有31只羊羔是路途中生产的。 爷爷人瘦得像根木桩子，身后的羊却是膘肥体壮。爷爷说：“报告队长，我们又消灭了31个鬼子。算数不？” 队长抱着爷爷哭了，说：“算数！你是功臣，你是我们这儿抗日的大功臣哪。” 爷爷那张经历了八十载春秋、已经变黄的立功喜报，至今还挂在我的书房里。 （《文艺报》2025.8） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 爷爷用“摔鞭子”“赌气不吃饭”等行为坚决拒绝放羊，是因为放羊与他参加八路扛枪杀敌为父母报仇的初衷不符。 B． 爷爷参观了驻地卫生院和保育院后心甘情愿地接受了放羊任务，可见他的思想已经开始改变，认识到了放羊的重要性。 C． 爷爷喂羊时打孔、撒盐、挂竹筒等细节，既凸显出爷爷认真负责的工作态度，又体现出八路军物资匮乏、处境艰难。 D． 羊群在转移途中繁殖了31只羊羔，这一情节不仅展现了生命的顽强，而且困境中的生命延续更令人看到胜利的希望。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说的标题“爷爷的抗战和羊”，将“抗战”与“羊”两种貌似不相关的事物放在一起，制造悬念，激发了读者的阅读兴趣。 B． 爷爷先后为恶霸财主和八路军放过羊，两种“放羊”工作性质截然不同，成为爷爷思想转变、愿意放羊的直接原因。 C． 小说对队长的刻画笔墨不多，但通过对其语言、行为的细节描写，塑造出一位关怀战士、充满智慧的领导者形象。 D． 小说采用第三人称的叙事视角，既客观地呈现出事件的全貌，又让读者以冷静的态度审视爷爷的内心世界，促进情感共鸣。 3. 小说中爷爷为何说“放羊就是俺的抗日”？ 4. 有人评价刘建超的小说“在纯朴中超越平庸”，请结合文本简析这一观点是如何体现的。 十、（2025-2026・山东省济宁市育才中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 山地回忆 孙犁 阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我登在一块石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。 “离着这么远，会弄脏你的菜！” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你到这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还漱嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 我也觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗，你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年、十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山【注】”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 五天后，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去做运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！”又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买架织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口那个地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 1949年12月 （选自《白洋淀纪事》，有删改） 【注】踢倒山：旧时山区农村常穿的老式布鞋。 1. 下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（     ） A． 一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民的苦难和艰辛，也交代了故事的大背景。 B． “我”到河边砸冰洗脸，遭到女孩子的训斥，一番争吵之后，女孩子主动表示做一双袜子送给“我”来表达歉意，让“我”感动。 C． 文中提到的“这山”“这水”“这沙滩”，表面上写的是自然环境，而深层也暗含了这片抗日根据地和生活在这里的老百姓。 D． 小说不以金戈铁马的厮杀、曲折惊险的情节取胜，而是围绕山地回忆串联日常生活情景，反映抗战时期的军民生活及鱼水情谊。 2. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 本文和《百合花》都采用第一人称的写法，从“我”的视角和见闻出发，增添了真切感和主观抒情气氛。 B． 文中善于通过人物对话来反映战争背景，推进情节，塑造人物形象，看似平淡，实则蕴含深意。 C． 本文语言风格不同于《哦，香雪》的凄婉忧伤，而是用清新自然、朴实平易的文字，写出了人物内在的美。 D． 全文以小见大，让“细枝末节”放射出时代的光芒，同时又充满生活气息和情韵。 3. 小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用？请简要分析。 4. 有人认为“诗化小说是一种追求诗意美的小说”，《白洋淀纪事》和《哦，香雪》都被归为“诗化小说”。请结合文本，分析本篇小说是如何体现这种特点的。 十一、（2025-2026・山东泰安肥城・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 扑不灭的火焰 韩光 一九四一年冬天，长白山的雪下得特别大。雪片像鹅毛，又像棉絮，纷纷扬扬地落下来，把山峦、树木、岩石都裹进一片素白里。 在这片被雪覆盖的山林里，藏着十二名衣衫褴褛的抗联战士。他们的棉衣补丁摞补丁，腰杆依然挺直。 远处传来狼群的嚎叫，声音穿透风雪，在山谷间回荡。排长李大山蹲在一棵红松旁，把最后一块蘑菇塞进嘴里。那蘑菇万分难嚼，但他对自己的牙齿有信心，再难嚼的东西也不怕。他想起牺牲的杨司令——日本鬼子剖开杨司令的胃，里面只有草根和棉絮。 “排长，你说咱们能赢吗？”新加入队伍的战士张顺子问。他只有十六岁，脸上还带着稚气，棉衣破得不成样子，用草绳捆着几块兽皮勉强御寒。 李大山没有立即回答。他望向远处被白雪覆盖的山峦，想起家乡的麦田。春天来时，那些被冰雪覆盖的土地里，麦苗总会倔强地钻出来。他拍了拍身旁的红松树干：“看见这棵树没有？它的根扎在冻土里，但针叶四季常绿，可存活多年。” 夜里，十二个人挤在一个地窨子里。这是他们用雪块和树枝搭的临时住处，勉强能挡点刺骨的寒风。王铁柱把最后一点炒面分成十二份，每人只能分到指甲盖那么大的一撮。王铁柱把自己的那份推给李大山，李大山又转手给了张顺子。 “这时要是有堆火就好啦！”张顺子将双手努力地伸进袖口，眼睛里闪着渴望的光。 “想得美，”一名战士压低声音，“这要是生起火来，咱很快就会被小鬼子发现。” 老刘挨着张顺子，坚定地说：“还用生火？咱们哪个人的心里不燃着一团火呀。这是复仇的火，也是希望的火。” 忽然，外面传来脚步声。①所有人立刻安静下来，手不约而同地摸向武器。“是我。”来的是山下的猎户，姓赵。他背着破麻袋钻进地窨子，带来一股寒气。 “给你们送点吃的，”赵猎户从麻袋里掏出几个冻硬的土豆，还有半袋炒黄豆，“鬼子封山，就这点东西了。” 李大山握住赵猎户粗糙的手，发现他少了根手指。 “前阵子被鬼子砍的，”赵猎户咧嘴一笑，“问我抗联在哪儿，我说不知道，就被鬼子砍了一根手指头。” 地窨子里沉默了片刻。②张顺子突然哭了起来，眼泪在脸上结成冰碴。 “哭啥？”赵猎户看着张顺子，“咱们中国人，宁可站着死，决不跪着生。” 这年冬天，李大山带的队伍已从原来的十二人扩充至三十七人。在一次战斗中，敌人一颗罪恶的子弹击穿李大山的肺部，鲜血不断涌出。王铁柱背着李大山跑了几里地，最后躲进一个废弃的炭窑。 “老王，放下我吧，”李大山气若游丝，“带着同志们……继续战斗……” 王铁柱跪在炭窑里，泪水砸在李大山的脸上：“老李，你坚持住！咱们说好了要一起看到把鬼子赶走的那一天！” 李大山艰难地从怀里掏出那张皱巴巴的照片——上面是他的妻子和女儿，她们三年前被鬼子的飞机炸死。他把照片交给王铁柱：“替我保管好。你们心头的火，可不能熄灭……” 安葬好李大山后，王铁柱他们将复仇的怒火压进枪膛，越战越勇。 多年后，白发苍苍的王铁柱、老刘、张顺子来到长白山下的烈士陵园。他们在李大山墓前摆上鲜花和那张泛黄的照片。 “排长，我们赢了！”王铁柱老泪纵横，“鬼子被赶跑了……我们心里的火焰没有在最寒冷的冬天熄灭……” 满头银发的赵猎户在两名少先队员的搀扶下，颤颤巍巍地走来。他认真地将一包糕点放在李大山的墓前：“这是我做的，是你最爱吃的。” 松涛阵阵，仿佛在回应他们的话语。远处，一群少先队员正在老师的带领下，向烈士纪念碑敬献花篮，“铭记历史，振兴中华”的口号声响彻云霄。少先队员们胸前飘扬的红领巾，像一簇簇跳动的火焰，在这片曾经被鲜血浸透的土地上，继续燃烧着，永不熄灭。 （选自《中国国防报》2025年7月31日） 文本二 百合花（节选） 茹志鹃 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。③新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。④但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文本一开篇的环境描写，不仅展现了长白山冬日的严酷和壮美，同时反映了战士们生存环境的恶劣，也为下文作了铺垫。 B． 文本一中李大山回忆牺牲的杨司令这一情节，暗示了李大山壮烈牺牲的结局，展现出革命战士坚韧不拔的意志和不畏牺牲的精神。 C． 文本一描写麦苗钻出，红松针叶四季常绿，象征着即使环境再恶劣，只要战士们有顽强的意志和坚定的信念就一定会取得战争的胜利。 D． 文本二结尾再次强调通讯员“平常的、拖毛竹的青年人”最本真的身份，突出了普通人的伟大，使情感表达更加深沉，同时深化了主题。 2. 对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①中抗联战士“立刻安静”“不约而同地摸向”的表现，突出其高度的戒备和同仇敌忾的行动，同时也烘托了紧张的气氛。 B． 句子②张顺子听到赵猎户断指的来历，哭到“眼泪在脸上结成冰碴”，体现了他对赵猎户的同情，也是对命运的恐惧与无奈。 C． 句子③中通讯员牺牲后新媳妇依然“细细地、密密地缝着那个破洞”，表现了她对通讯员的愧疚，以及痛惜、崇敬之情。 D． 句子④中“我”“无意中碰到”“两个干硬的馒头”，引发了“我”对通讯员牺牲的悲痛、怀念之情，情节上照应了前文。 3. 文本一中为何要精心描绘多年后，活下来的抗联战士重聚烈士陵园的场景？ 4. 文本一中“火”的意象贯穿全文，具有丰富而深刻的意蕴，请简要分析。 十二、（2025-2026・山东枣庄滕州・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 东山下的风景 铁凝 我没来过这个山村，但对连贯这一带村子的这条山区铁路却很熟悉。铁路在山腰间小心翼翼地穿行，火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷，黑夜和白天在车厢里交替。不知什么时候，一条散漫的沙河跟了上来，和铁路若即若离。阳光下，河里泛起一片片斑斓的光点，像故意嬉闹着跟火车奔跑。盯住它，它会使你的眼睛迷离，周围的一切突然消失，你像在缥缈的天地间张开了惶恐的翅膀。 正是初秋，花椒树挑着绣球般的果实，把低垂的枝条从那些青石小院里伸到街上，搭在靠墙码着的山柴上：通红的半人高的杂草，干绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条。山柴把只能容纳两条牛的街道挤去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊粪的碎末，遮住了龟背石路面，只有那些高出地面的大石块精光地裸露着，使人想到正在门内弯腰干活的人们的光脊梁。 站在我面前的是二成娘，一个大约三十开外、偏瘦、偏矮的妇女。她穿一条半新人造纤维裤子，上身单吊一件女式灯笼背心；脸上已明显地出现各种方向的皱纹，却仍梳两条半长不短的辫子，说话时总是重复着一个动作：把两条辫子甩前甩后。我就在众目睽睽之下又被领到一个五面都是青石的小院里。 晚上，我见到了二成。我吃饭回来时，东屋已是电灯雪亮，人们挤了一屋子。他们也许为了看我，也许为了宾馆的开张。一个半大小子正蹲在锅台前咳嗽着替我烧炕，我问他是谁，他只告诉我这是他爷爷家。爷爷，那当然是指房东大爷了。男孩子说话声音粗哑，还不住地喘气，也像害着气管病。 “你有气管炎吧？”我问他。 他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼睛望向我。 “别看喘，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里。”我背后谁又作着补充。 这一夜后，小院没再热闹过，炕变成了凉的，但屋子仍是干净得出奇。我的生活起居格外谨慎，脸盆再没存过脏水，被褥也尽量保持着刚进门时的格局。房东大爷很少过来，晚上只有红脸大爷和二成算是常客。二成总是靠着门框羞涩地看我一会儿，冷不丁问我点什么。问我华小栓到底害的什么病；问我开宇宙飞船还用学好语文吗；问我别处山里又有苹果又有梨，为什么他们这儿光种花椒。我一面给他解释，一面把希望留给他。红脸大爷另有主题。他背着手在屋里转着圈，不是说谁家的羊又下了羔，就是说谁把队里的牛掉在了山涧里。他语言单调，也少幽默。一阵阵难忍的寂寞包围着我。 一次，我向二成问起他娘，二成又是支吾，红脸大爷倒像净等着我提问似的，他立刻又盯住电灯说：“他妈比他爹还忙。”我再往下问，大爷就岔开话题，倒问起我里根演电影的事。一天，趁二成不在，红脸大爷才透露了几句，可那是她过去的事。大爷摇晃着脑袋做了个模拟动作，说：“唱戏要主角，现实里要个榜样。那时候这一炕知青姑娘都闹着回城，人家可摇晃着小辫闹扎根。谁知道哪块云彩有雨：有的地方闹回城的不让走，闹扎根的往上抽。偏偏他娘，一闹闹成了真的。区里、县里一鼓励，一头还真扎了下来。” 哪块云彩有雨，原来她也没摸透。看“云”识“天气”，那不是一般人都能具备的才智。现在我更希望再见到她了。也许因为都缺乏“气象学”知识，我们还有点同病相怜呢。但一连六天，她都没再露面。明天我终于要离开了。 送我出村的竟是二成和他娘。我们一路无话，二成娘的两根辫子也很安静。这倒使我觉得她有什么不寻常的话要对我说了。在村口分手时，我看着二成脸上的汗水，嘱咐他要抓紧到公社医院去看看病，可别因病耽误了学习。 “还不谢谢姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一样，死榆木疙瘩一个。你不是有话要对姨说吗？嗯？”果然，我的判断是对的。 二成喘着气，把头向旁边一扭。 “非让我替你说不可。”她用手去戳二成，“你姨是大地方的记者，准会惦记着你。你妈没赶上时候，认不出哪块云彩有雨。以后你得常让姨提个醒儿。” 说完，她用手扶住二成的肩膀，两眼直直地望向我。她脸上竟一下失去了应有的表情，只在眼光里凝结着几分乞求。 我们向相反的方向走着，我不时回头看看。他们母子二人离得很远，二成像故意落在后面一样，不住踢着路边的石子。二成娘快步走着，又摇起了辫子。她的面前是很富层次的大山，重重叠叠，叠叠重重。不知为什么，我忽然想起一首老歌： 心中升起红太阳， 千军万马战太行…… 我登上高高的路基，眼前的村子和我刚来时相比，像褪了色似的，也许是花椒已摘完的缘故。可山涧里那些飘浮不定的烟云，仿佛还在涤荡着它的颜色。 路过东山时，我看见了那棵孤零零的松树，枝叶铺散在树干两边，像位妇女干涩的、没有编结的辫子。 静听着东山那边传来的什么声音，是棒槌敲打衣服的声音，还是谁家又丢了鸡蛋？不，那是二成，是二成站在东山上的呼唤，我从来没有听到过的一个成年人的呼唤。他告诉我一切都不用我提醒，他有东山人的尊严。 1982年秋 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 对沙河的描写颇具匠心，光点“像故意嬉闹着跟火车奔跑”，生动写出沙河的活泼，反衬火车穿行在群山间的孤寂。 B． 二成询问华小栓的病情、宇宙飞船等问题，表现了他虽身处闭塞的环境中却渴望了解外部世界的单纯求知欲。 C． 二成娘两条辫子甩前甩后的细节反复出现，暗示了她对过去知青身份的留恋，以及与现实生活格格不入的焦虑心态。 D． 结尾我登上路基回望，感觉村子“像褪了色似的”，表明随着花椒收获季节结束，山村失去了重要的经济来源。 2. 下列对文本第二段（“正是初秋……人们的光脊梁”）的分析，不正确的一项是（     ） A． 段首以“初秋”点明故事发生的季节，为下文山村生活画面的展开提供了特定的时空背景。 B． 描写花椒树果实如绣球，运用比喻突出其繁茂艳丽，突出了东山地区农业生产的丰收景象。 C． “谷草”和“牛羊粪的碎末”覆盖路面的描写，逼真地再现了山村充满乡土气息和生活痕迹的环境。 D． “使人想到正在门内弯腰干活的人们的光脊梁”的联想由物及人，自然引出下文对人物的描写。 3. 我对二成娘的情感态度经历了一个怎样的变化过程，请简要分析。 4. “东山下的风景”不仅是自然景象，更承载着深沉的情感与思考。请结合全文，分析“风景”包含哪几个层面的内涵。 十三、（2025-2026・山东省济南市莱芜一中・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 陶渊明写《挽歌》 陈翔鹤 用晚饭的时候，陶渊明看见他儿媳端出两大盘风鸡和糟鱼来。“嘿，了不起，哪里来的这许多好东西？”陶渊明惊疑而又奇怪地问。“还不是爹带来的。两边都是老人家，真是收下不好，不收下也不好。”这个聪敏的儿媳妇知道，如果公公一不高兴，他是连筷子也都不会去动的，于是她才这样惴惴地解释。 近些年来，特别是在有了孙儿以后，陶渊明对于儿媳的神态不觉已经变得柔和、温存得多了，有时甚至有意去揣摩和投合她的心意。“总是这样时常地道谢他老人家。好，有了好菜，我们大家都来喝上几杯。阿通，你用大碗喝我的菊花酒，我喝糯米酒。媳妇儿也不能不喝。只有一个人喝酒就太没意思啦！”陶渊明的这种兴致，显然是为了要投合他儿媳的心意。 三人围着一张矮饭桌，席地坐下。阿通喝起酒来，正同他种庄稼一样是个能手。他大口大口地喝着，在晒得黝黑的圆脸上，也不时露出一种开朗的笑容来。 在喝过两杯之后，陶渊明不禁又发起平日爱发的感慨来了。 “干嘛爸爸总爱说这些，读书有什么用？你看颜延之叔叔做了一辈子官，到头还不充军似的到始安郡去做个什么太守。依我看，还是地不哄人，你挖多少锄就能有多少锄的收成。”阿通说罢，大大地喝了一口酒，咂了一咂嘴，又用他粗大的手掌去把嘴唇抹了一下。 “爸爸说话，你好好地听着不好吗？”那个知书识礼的媳妇想制止丈夫的说话。 “不，不。他说得对，说得很对。颜延之是个好人，就是名利心重，官瘾大了点。上回他来，还同我吵架呢。他把自己诗写得不好，归于公务太忙，没有时间去推敲。其实哪里是这样。他一天到晚都在同什么庐陵王、豫章公这一些人搞在一起。侍宴啦，陪乘啦，俗务萦心，患得患失，哪还有什么诗情？没有诗情，又哪里来的好诗？他的那几首《五君咏》，还是他官做得不如意的时候写的。除此之外，可就不大高明啦。”陶渊明理了理胡须，又满满地干了一杯。 “爸爸昨天上庐山见着那个慧远和尚没有？”庞家姑娘担心地问。 “见是见着啦，他们正在做什么法会。这位大法师，就欢喜装腔作势，净拿些什么生啦死啦的大道理来吓唬人。” “‘未知生，焉知死’，还是孔老夫子说得对呀。”儿媳妇又在运用她的《论语》知识。 “我所看重慧远和尚的，就在于三件事情。第一，他写过五篇《沙门不敬王者论》，而且博通六经，更懂得老庄的道理；第二，他不许可那个架子很大，拿富贵来骄人的谢灵运加入白莲社；第三，他竟同那个贼头儿卢循欢然道旧，一点也不怕得附逆之罪的名声。这些都是要有点胆量、修养、本领的人才能做得到的。不过我同他究竟还是两路人。关于生死的看法，我就同他有很大的不同。说来说去还是我在《归去来兮辞》里面说过的那两句话，‘聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑’。我主要的意见就在‘纵浪大化中，不喜亦不惧。应尽便须尽，无复独多虑’这四句当中。尽，就是完结。凡事有头就有尾，有开头就得有个完结，这不是很自然的吗？何况人活在世上多么不容易啊。以咱们家里的事来做个比喻吧，你们死过两个母亲，一个堂叔叔，一个堂姑姑，在我四十四岁的时候，大火又把我们的房子烧得精光，在这段时间，几乎大半要靠向别人借贷口粮过日子。像这样，没个完结，行吗？” 这时陶渊明已经有些醉意了，他立起身来，庞家姑娘就赶忙上前去搀扶着他，把他送入室内。 陶渊明一觉醒来，时间只不过三更左右。桌上的一盏黯淡的菜油灯更衬托出这秋夜的萧索和静寂。他起身把灯芯拨亮了一下。本来打算下床，将自己早已打好腹稿的三首《挽歌》记下来，可是窗孔间的阵阵秋风，却使他接连打了两个喷嚏。他又感觉自己四肢无力，实在站不起来。“果然人一到秋天便大不同了啊。脚软，站不起来，这不正表明我的时间不会太多了吗？”他心里这样地嘀咕着，便放弃了要下床去动纸笔的念头。 他从“有生必有死，早终非命促”起，一直默念到“亲戚或余悲，他人亦已歌”止，本来这三首诗写到这里，他认为便可完结了的，可是庐山法会上慧远和尚那种专门拿死来吓唬人的情景，蓦地又在他的脑子里闪现出来了。“再在这篇诗里面表示一下我对于生死大事的最终看法吧！”于是他在诗的末尾又加上了“死去何所道，托体同山阿”这两句。“‘死去何所道，托体同山阿’。不错，死又算得个什么，人死了，还不是与山阿草木同归于朽？不想那个赌棍刘裕竟会当了皇帝，而能征惯战的刘牢之反而被背叛朝廷的桓玄破棺戮尸。活在这种尔虞我诈、你砍我杀的社会里，眼前的事情实在是无聊至极，一旦死去，归之自然，真是没有什么值得留恋的。‘死去何所道，托体同山阿。’好，这首诗，就该这样结束，不必再做什么添改的啦。” “‘人生实难，死之如何！’唉，脚都站不起来，老了，看来是真正的老了啊，凡事得有个结束。” 想到这里，窗外的雄鸡，拍了拍翅膀，已高声啼唱起来了。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 见到儿媳端出的风鸡和糟鱼，陶渊明生出喝上两杯的兴致，这种对儿媳心意的揣摩和投合，是近些年来才产生的变化。 B． 陶渊明退隐家园，不免要与儿子同到田间劳作，困顿的生活让他心生不平，因此常常发出些“读书无用”之类的感慨。 C． 陶渊明的儿子阿通是种田好手，性情开朗直率；儿媳知书识礼，这可从她的处事方式和言谈时引用《论语》内容看出。 D． 陶渊明在萧索和静寂的秋夜感受到强烈的无力感，没将打好腹稿的《挽歌》记录下来，而是深入思考了生与死的问题。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说通过对阿通饮酒时的神态进行描写，表现出其在清贫生活中的乐观和知足。 B． 小说借陶渊明对颜延之和慧远二人做出的评价，侧面交代出他们的经历和思想。 C． 小说截取了陶渊明生活中的片段，通过语言和外貌描写，使故事更具有艺术性。 D． 小说的背景是刘裕篡晋自立，社会动荡，身处草房的陶渊明保持了独立人格。 3. 文章前半部分集中叙写陶渊明的家庭生活，这表现出陶渊明怎样的人物形象？请简要分析。 4. “聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”出自陶渊明的《归去来兮辞》，意思是“姑且顺应自然走到生命的尽头，抱定乐天安命的主意，还有什么可犹疑的呢”，这和“死去何所道，托体同山阿”都体现了陶渊明的生死观。请结合文本分析二者表达的生死观的异同。 十四、（2025-2026・山东师范大学附属中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 静静的产院 茹志鹃 人民公社成立以后，杜书记说要组织一个产院，拨给了三间房子。谭婶婶在这房子里，自己做了一张办公桌，弄来了一张高脚产床，发展了五个床位。这三间房子，再也不是普通的三间房子了，这是一所幽静整洁的产院。 如今村里张大嫂的二丫头荷妹，已在城里培训毕业，刚派到产院里工作。此刻，谭婶婶正带荷妹参观产院：有橡皮手套，各种针药，补血的，止痛的，止血的，还有几针麻醉针剂。每一样东西，都标明着产院发展的各个阶段。 “婶婶，我们在哪里洗手呢？”荷妹忽然问。 “二丫头，这里不能和城里那些大医院比。”谭婶婶有些生气了，话也加重了分量。 “婶婶，我们自己可以做土造自来水，人家托儿所都用自来水洗手了，我们产院里更需要这个。我看过了，井不远，只要墙上打一个洞……” “荷妹，你刚来，还是看看再说吧！”谭婶婶心里有点不高兴。 可是第二天，谭婶婶回到产院，还没跨进屋子，就愣住了。办公室那雪白的墙上，已打了水桶大的一个洞，荷妹在洞边接竹管，一见谭婶婶回来，她立即欢呼起来：“谭婶婶快来看自来水！” “自来水？对，自来水……”谭婶婶扶起一张凳子坐下，她觉得向她涌来的东西太多，她累极了。 荷妹突击了半天，料想婶婶见了一定会又惊又喜。她拭着汗，等了半天，婶婶却一声不响。她迷惘了。 荷妹收敛起笑容，认真地说道：“婶婶，乡下不是永远都是乡下，我们现在可以做到有自来水不去做，这可不是光荣，这是落后……” “是啊！”谭婶婶答应着，心里猛地动了一下，这些话好熟啊！自己曾经说过的，三年前，推广新法接生的时候，自己对许多人说过“又卫生，又科学”，对妇女说，对妇女的男人说，对婆婆说，对妈妈说，现在……谭婶婶看看刚做起来的自来水管，荷妹带来的氧气瓶，白色的护士帽，还有荷妹那对亮晶晶的眼睛…… 仿佛有一股风暴席卷而来，它们气势磅礴，排山倒海地向前推，向前涌。天，骤然间阴了下来，树枝在空中乱舞。恰好这时竹管已接到井边，荷妹欢呼起来，阿玲她们也拍起了巴掌，谭婶婶竭力想在这时候也找一点事来忙一忙，跑一跑，以证明自己在这里的作用，可是什么也想不起来。真奇怪，平常匆匆而过的时间，今天却拉得那么长，那么长…… “谭婶婶，彩弟要生了！”下午，一个男人气喘喘地扶着一个快临盆的产妇走来。 谭婶婶跳起来，立刻浑身来了力气，手脚也利落了，荷妹也立即丢下那些竹管跑来帮忙。彩弟迅速地被安排上了产床，产院里，一切都恢复了正常。 谭婶婶像个身经百战的老战士，有把握地守卫在被保护人的旁边。她像一个正正式式的特种兵，在自己的战斗岗位上，守候那喜悦而又紧张的一刻。现在，谭婶婶面对这一切，无论自来水管也好，荷妹那熟练准确的动作也好，心里很安然。彩弟夫妻俩，使她记起了自己过去的光荣，她在新法接生上做过的种种努力。 忽然，彩弟打了一个呵欠，迷迷糊糊地要睡了。 无论是老法、新法接生，都知道，产妇打呵欠要睡，这是一个十分头痛的现象，婴儿需要很快用钳子钳出来，不然婴儿会闷死，产妇也会有生命的威胁。 风拼命地摇撼着树枝，电灯光一动不动，更耀眼地照着雪白的产床，照着沉沉欲睡的彩弟。手术是个小手术，只需要十多分钟，可是，谭婶婶不会。她飞似地向队部办公室奔去，风掀着她的衣裳，在她耳畔呜呜地叫。去给医院打电话，这不是第一次，可是今天，谭婶婶心里刮起了大风。 电灯、电灯下面雪白的产床，床上躺着产妇，一切都如理想中那样，可是她，她只能跑来打电话，前年是这样，去年也是这样，如今有了电灯，有了汽车，有了拖拉机，可她还是这样跑来打电话，眼看着救护车把产妇从雪亮的灯光下接走，而产妇需要的，只是一次十几分钟的手术，只要拿起剪刀和钳子。谭婶婶第一次感觉到，给医院打电话，竟是一件这样难受的事。奇怪的是，自己在这以前，打过多少次这样的电话，竟然会那么心安理得。 “荷妹！”谭婶婶站住了脚，清楚地记起来了，当自己跑来打电话的时候，荷妹那张年轻的脸上，确确实实是十分镇静，并没有跑来打电话。产院有了自己的医生，走上了一个新的阶段，荷妹这一个年轻的医生，仿佛是在刚才那一霎间，才来到产院，才进入谭婶婶的心里。 风用一种巨大的、看不见的力量，在后推着她，拥着她，迫使她好像是脚不沾地地在向前走。 谭婶婶回到产院，荷妹正在穿一件消过毒的隔离衣，神情稍稍有些紧张，但并不慌乱。 “婶婶，我看不能等了。”荷妹急促地说道。 “快吧，孩子！”谭婶婶声音里带着无限的温存。 “荷妹，让我来学学吧！” 谭婶婶扭开自来水，又仔细地洗了手消过毒，走到产床边。 一切都如理想中一样。狂风开始畏缩退却了，夜，又恢复了她恬静的常态。马蹄钟上的时针已指向午夜十二点，这个静悄悄的产院，正走向明天——明天啊，将是一个多么灿烂、从古未有的明天！ （选自茹志鹃《静静的产院》，有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． “平常匆匆而过的时间，今天却拉得那么长”，此处心理描写表现出谭婶婶面对突如其来的变化有种手足无措的无力感。 B． “奇怪的是……竟然会那么心安理得”，此处心理描写表现了谭婶婶对自己过去行为的自责和反省，也渗透着作者对她的批判。 C． “谭婶婶扭开自来水，又仔细地洗了手消过毒，走到产床边”，这个举动表明谭婶婶的心里已经对新事物开始接受。 D． “正走向明天——明天啊，将是一个多么灿烂、从古未有的明天！”言有尽而意无穷，给读者留下了想象的空间。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 本文多次描写“风”，既有客观性描写也有人物内心的波澜，起到了烘托人物心理、渲染紧张氛围、表现主题的作用。 B． 荷妹是年轻一代的产科医生，致力改变；谭婶婶却显得保守落后，满足现状。作者在人物对比中传达出一定的感情倾向。 C． 本文故事发生在一天一夜中，作者通过跌宕起伏的情节设置和丰富细腻的心理描写来表现时代潮流对人思想的影响。 D． 本文开篇介绍产院的组织和落成，篇末又以对产院的未来畅想结束，首尾呼应，结构严密，且很好地照应了标题。 3. 标题“静静的产院”意蕴丰富，请简要分析。 4. 在茹志鹃小说研习活动中，读了以上选文，同学们对“谭婶婶”和“荷妹”谁是主人公的问题产生了分歧，你认为谁是主人公？请结合文本分析阐述。 一、（2025-2026・山东济宁/邹城・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 老街拉家 刘建超 老街人喜欢戏，老街也被叫作“曲子窝”。老街人对戏曲那是融入血脉要了命的喜爱。老街男女老少都会唱戏，祖孙三代就可以演一出全本的《铡美案》。老街出了许多响当当的梨园人物，戏霸洛半城、青衣梨花白、曲子王常河都被老街人称为“唱家”。唱家是老街人对梨园人物的最高赞誉，不光是你嗓子亮、扮相好，关键是还得品行高。老街把在梨园拉琴伺候角儿的琴师称作“拉大弦”，大弦拉得好被赞为拉家。老街人说：好唱家不如好拉家。 常五更七岁开始学戏，九岁改为习琴，他天生就有这份拉琴的天赋，把板胡曲胡京胡玩得那叫一个溜，十二岁就登台为“戏霸洛半城”伴奏，二十岁已与常香玉、马金凤、牛得草等名家合作，享誉中南五省。 常五更与名角秋月菊分道扬镳封琴拒演的事件，当年在老街可是引起了不小的轰动。 秋月菊十岁学戏，二十岁崭露头角，唱红豫西晋南一带。老街上了年纪的人都记得秋月菊当年的风光景象。那时的老街，只要是有秋月菊领衔的戏上演，店铺都提前打烊，老街的戏园子早早就挤满了人，说万人空巷都不为过。 老人们说，秋月菊是个唱家，可也是拉家常五更给伺候出来的，只有常五更懂秋月菊。 秋月菊进剧团学戏时，常五更已经是剧团的头把大弦了。常五更没有一点架子，这帮小学员学戏时，他也常去给他们伴奏。他尤其看中的就是秋月菊，这小妮子刻苦专注不服输。常五更给几个小学员拉弦过一遍就算了，唯有小秋月菊啥时候想伴奏了就来找常五更，常五更也不拒绝。 秋月菊学了十年戏，还是没有登台出头露脸的机会。没办法，老街剧团好唱家“挤谷堆”，脸熟的唱家还排不上，哪轮到黄嘴丫丫们叽喳啊。秋月菊在剧团闲着也是闲着，干脆报名去了洛河治理工地。 没承想，秋月菊在工地的广播喇叭里唱出了名。虽然秋月菊只是清唱，晚上洛河大堤上依然聚满了农民工，听得那是如醉如痴。忽然有一天，秋月菊的身边有了个拉大弦伴奏的，老戏迷一听，这不是拉家常五更嘛。 常五更本身也是学戏出身，懂戏也懂角儿。他说戏曲里的角儿唱戏是有法度而无定谱的，每个演员都有自己表达感情的唱腔——大弦到什么时候也是随手，是随着角儿的劲头大小、拖腔长短等变化，拉弦托腔不能有丝毫之差。 秋月菊成角儿后，每出戏都是常五更拉弦，哪怕只是个折子戏，也是常五更的弦子让秋月菊感到舒适熨帖。 天下之事，合久必分，分久必合。老街剧团也要分家了，分成豫剧团和曲剧团。说来有意思，两家剧团的团长不争财产不争角儿，都来争大弦常五更。钱可以挣，角儿可以培养，好大弦可不是想拉就能拉出来的。 两家团长轮着请常五更到狮子楼吃水席，就想套个明白话。 常五更就认准了一条，秋月菊去哪他就去哪。 常五更说角儿与大弦就是鱼和水，相互依存。我了解秋月菊的性格特点，熟悉她的嗓音和演唱习惯，跟她合作，感觉舒服、带劲、过瘾。 常五更随着秋月菊去了曲剧团，“秋常配”成了老街人津津乐道的谈资。 事情总是在悄悄地起着变化。20世纪80年代初期，老街豫剧团写了一出新戏《山乡女儿》。剧中女主角映红，掂量了许久，还是觉得秋月菊最合适。于是，团领导托人想法要把曲剧团的秋月菊调到豫剧团。 曲剧团当然是不放人，秋月菊已经是曲剧团的台柱子了。这几年曲剧团的业务就不如豫剧团景气，再走了秋月菊，那就是雪上加霜。曲剧团就做常五更的工作，只要常五更不走，秋月菊也不会走。 常五更拍着胸脯，我这把大弦只在曲剧团发声。 秋月菊却是动了心思。对方开出的条件确实是太诱人了，新戏排成后要参加中南五省戏剧汇演，很有把握去北京调演，在人民大会堂演出。这可是唱戏人一辈子的企盼啊。剧团还答应，新盖成的家属楼，三室一厅先紧着秋月菊挑。秋月菊成家后，还和公婆挤在剧团的老房子里，一间屋子拉个布帘。 五月端午，秋月菊拿着自己包的粽子、煮的茶鸡蛋，去了常五更的家。 她动员常五更和自己一起去豫剧团，不管是豫剧曲剧，得奖争光都是为咱老街长脸面。 两人没争没吵，其实是常五更只闷头吸烟，没有说一句话。 秋月菊很快就办好调动去了豫剧团。新戏果然一炮打响，秋月菊进京调演，回来后就借调到了省剧团。 常五更却是秋月菊一调走，他便封琴挂弦，谁劝也不听，去整理服装道具再也不摸琴了。 常五更退休后，搬到了洛河新居，临近厚德园公园。 常五更推开初夏早晨的窗户，厚德园里传来了唱戏的声音，是没有伴奏的清唱。这声音熟悉得让常五更身子一颤，眼睛不由自主地飘向挂在墙角的大弦上。 以后的日子，熟悉的清唱声音顶着骄阳，抚着秋叶，迎来古城第一场落雪。 常五更踩着积雪，背着曲胡，缓缓走到园子的东南角，身着红色羽绒服的姑娘孤零零地抱着个音响。 姑娘告诉常五更，妈妈秋月菊知道自己来日不多后，就把她演出过的剧目，都录成了曲剧清唱。她说，总有一天常五更会来给她和弦。 大弦又响了，常五更用了打、滑、抹、揉、泛各种技法，弦子拉得如痴如醉、如泣如诉…… 大雪如棉，白茫茫一片。 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 常五更拒绝豫剧团和曲剧团的争夺，坚持追随秋月菊，是因为他早已预见只有自己能精准契合她的唱腔。 B． 秋月菊选择离开曲剧团，主要原因是豫剧团开出的物质条件太诱人，这种改善生活的想法也是人之常情。 C． “秋常配”的故事魅力不仅在于二人技艺精湛，更在于他们为实现唱腔与伴奏的最佳组合而做出的艺术追求。 D． 常五更在秋月菊走后封琴挂弦，听不进劝言，可以看出常五更对秋月菊势利的不满，进而失去对艺术的热爱。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开篇介绍老街“曲子窝”众多“唱家”“拉家”的背景，既营造了浓郁的文化氛围，又为后文的故事情节做了铺垫。 B． 小说通过“拉家”与“唱家”的关系，凸显了传统戏曲“角儿”与“琴师”的相互依存关系，两者共同成就了戏曲艺术。 C． 小说以时间为线索，从常五更年少习琴到最后再给秋月菊和弦，脉络清晰，完整展现了传统艺人的艺术人生与时代境遇。 D． 老街剧团的分家以及秋月菊的离开，隐含着传统戏曲即将大放异彩，结尾处常五更再为秋月菊伴奏寓意戏曲艺术的新生。 3. 小说结尾处“雪”的物象具有丰富意味，请结合文本简要分析。 4. 本文以老街的戏曲文化为背景，塑造了常五更与秋月菊两个核心人物形象，请选择其中一个人物，结合主要情节，写一则短评，不超过150字。 二、（2025-2026・山东济宁/曲阜・高一上期中）阅读下面这篇文章，完成下列小题。 山风 王东梅 那一年，俺奶还没见过俺爷。俺奶在西山坡上种黄豆。地肥，水足，种子撒下去，很快就发了芽，嗖嗖地长，长叶子，长秆子，长豆子。 那一年，俺爷也不知道这世上还有俺奶这么个人。俺爷在东山沟里磨豆腐。俺爷是十里八乡做豆腐的高手，俺爷做的豆腐，嫩，滑，甜。 东山沟和西山坡中间隔着一座亮甲山。说是山，其实比起真正的山，就是一个很大的土包，说大不大，说小也不小。 刚入秋，山风就像是长了腿，一路从亮甲山的山顶上往下跑，跑过俺奶的黄豆地，就夹带了涩涩的豆子香。风一路往下跑，绕过山沟就跑进了俺爷的豆腐坊。俺爷一吸溜鼻子，就乐了——好豆子啊！一拍大腿，俺爷就迎着香味儿跑出屋，跑上了西山坡，跑进了俺奶的豆子地。 俺奶累了。锄了一天的地，俺奶想要展展腰，借着山风，舒缓舒缓酸胀的胳膊腿，却见一个人一路从坡下跑上来。 俺爷迎着山风来到了俺奶跟前。 俺奶平生第一次见到了俺爷。 山风再次荡过豆子地刮向东山沟的时候，俺奶和俺奶的黄豆，也已经来到了俺爷的豆腐坊里。俺爷嘿嘿一笑，端出一大碗水豆腐，水豆腐上淋了用红辣椒、鲜香菜、小香葱、盐和香油制成的调料，红红绿绿，白白嫩嫩，大老远就香气扑鼻。俺奶三下五除二就吞下了一大碗水豆腐，末了，一抹嘴，说：“真香！香死个人嘞！”俺爷说：“指定香啊！你可着亮甲山前前后后打听打听，俺做的水豆腐，那是头一份儿。”俺奶脸上的笑就僵住了，俺爷赶紧改口：“等明儿用了你种的黄豆磨出来的水豆腐，那就天下第一了。”哈，俺奶的脸上终于又有了一丝笑模样。 俺爷问：“还想吃不？” 俺奶说：“想。” 俺爷说：“留下吧！” 俺奶没吭声儿。 俺奶没有留在俺爷的豆腐坊。 俺爷照旧过他磨豆腐卖豆腐的生活。每天天还黑着，俺爷就起身，钻进豆腐坊里磨豆腐。天刚亮，俺爷就挑着担子进村去吆喝了。这时候，西山坡上，俺奶扛着锄头，也下地了。 又是一年豆子熟的时候，山风带来了满沟满谷的豆香，也带来了山顶上密如炒豆的枪声。密密匝匝的枪声证明那里正在进行一场激烈的战斗。俺奶吓破了胆，趴在豆子地里一动也不敢动。 豆腐坊里空无一人，俺爷卖豆腐还没回来。 突然，山路上趔趔趄趄跑来一个人。 说是跑，比走路也快不了多少。切近了，才看清，是个抱着包袱的女人——一个抱着包袱的女八路。 见的兵多了，俺奶也学会了从衣服上辨别谁是哪一边的。 女八路一路奔着豆子地跑来。与其说女八路是跑进豆子地的，不如说她是栽进豆子地的。女八路一头栽进豆子地就不动了，怀里的包袱也甩出去老远。哇的一声，响起一声婴儿的啼哭，俺奶这才看清，散开的包袱皮包着一个尺把长的小婴孩。 女八路一动不动。 俺奶也一动不敢动。 小婴孩哇哇地哭着。 山上传来的枪声更密了。 俺奶动了几下，弄出了点儿响动。女八路还是没动静。向着女八路爬近了些，俺奶就看见了女八路身上汩汩淌出的血；再近了，就看见了女八路紧闭的双眼。俺奶把指头探到女八路的鼻子底下，女八路已经没了气息。躺在地上的婴孩哇哇地大哭着，俺奶赶紧爬过去，把孩子揽进了自己怀里。 躲到哪儿去好呢？ 俺奶的脑袋里一片空白。山上，枪声仍密如炒豆。 远远地，俺奶看见了豆腐坊升起的炊烟。 俺奶把孩子放在豆腐坊的土炕上的时候，身子抖得像筛糠。俺爷没问为什么，而是拉过被子盖在孩子身上。 哇，孩子哭了。 俺奶一激灵，耳畔，仿佛响起了敌人杂沓的脚步声。怎么办？怎么办？ 俺奶把婴孩抱进怀里，一把扯开自己衣裳的前襟。俺奶皱了一下眉。孩子立刻止住了哭声。 稍后，俺爷端出一碗水豆腐，一口喂给俺奶，一口喂给孩子。 这个小婴孩，就是俺爹。 俺爹长到和豆子棵一样高的时候，俺奶就把他带到了豆子地里。豆子地里有一个隆起的土丘。俺奶让俺爹对着土丘拜了三拜。以后每年豆子熟的时候，俺爹都会对着土丘拜三拜。 现在，在女八路的坟旁又拱起了一个土丘，土丘里埋着的是俺爷和俺奶。 而今的俺爹，也像俺奶当年一样，整天像长在豆子地里，撒种、施肥、除草，看着豆子迎着风嗖嗖地长，长叶子，长秆子，长豆子。 俺呢？俺不在山上种豆子，俺像俺爷一样还在东山沟里磨豆腐。俺开了一个农家乐——红星农家院。每天俺把刚做好的水豆腐装进用去皮柳条编成的形似小船的小浅筐里，淋了用红辣椒、鲜香菜、小香葱、盐和香油制成的调料，端到游客跟前。俺做的豆腐，就像俺爷做的豆腐，嫩，滑，甜，一份红红绿绿、白白嫩嫩的水豆腐，大老远就香气扑鼻。游客们吃着香喷喷的水豆腐，我就给他们讲故事，讲俺爷的豆腐坊，讲俺奶的豆子地，讲山路上跑来的女八路，讲摔在地上的小婴孩。 山风长了腿一样，从山顶跑下来，满山满谷都是我的声音：“亮甲台原名晾马台，相传唐王李世民征东时路过此地，因遇大雨，盔甲马匹皆湿，曾在该地西面的高台上晾晒。这里形成村落后，取名“晾马台”，后演变成“亮甲台”。抗日战争时期，这里是我党较早开辟的革命根据地……” （选自《小小说选刊》，有删改） 1. 下列对文中爷爷奶奶人物形象的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 奶奶到豆腐坊品尝水豆腐时与爷爷充满温情的对话，表现了他们当时对彼此的好感。 B． 奶奶带孩子逃离险地时“感到脑袋里一片空白”，刻画出她因情势危急感到慌乱的心理。 C． 当奶奶把孩子带到豆腐坊时，爷爷二话没说就拉起被子盖上，表现了他的善良与担当。 D． 奶奶让“俺爹”在豆子地对女八路战士拜了三拜，展现出她不记己功、甘于奉献的品质。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 从全文来看，“山风”既是贯穿全文的线索，也是富有地方特色的意象，同时作为故事的叙事视角，见证了故事发展。 B． 小说以东山沟和西山坡作为故事背景，详细写明了爷爷与奶奶两位主人公各自干的农活，同时也为下文的故事作了铺垫。 C． 小说运用大量的小段落，如自“女八路一动不动”至“山上传来的枪声更密了”的叙写，强化了紧张氛围，加快了故事节奏。 D． 小说最后提到了发生在此地的历史，“晾马台”演变成“亮甲台”，从而丰富了读者对当地的认知，也增强了作品的传奇色彩。 3. 文中使用第一人称用语时前文是口语化的“俺”，但在结尾处改用为书面化的“我”，请分析其表达效果。 4. 本文与《百合花》都是革命战争题材的小说，请简要分析两篇作品思想主旨的异同。 三、（2025-2026・山东淄博/青岛市部分学校・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 一个泥水匠的完美生活 王千里 孙宝平一直固执地认为，砌水泥墙这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。 “咱们这活，只要是个人就能干、都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！” “孙宝平，你是不是放工以后在家里闲着没事短视频刷多了？咱们这就是砌墙抹灰的活计，自古以来哪个村没有十个八个泥水匠？你说说，这能叫什么传统手艺呢？还传承呢，传给谁？” “孙宝平呀孙宝平，你真会往自己脸上贴金，如果砌水泥都是一门传统手艺的话，那俺家媳妇的烙饼技术，得称得上是非遗了。” 众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声，不回答，不理会他们，自顾自拿了靠杆往砌好的一堵墙上靠，严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样。 在脚手架下打下手的孙平江早就跃跃欲试：“宝平哥，你歇会儿，我垒几行砖试试。”他胸有成竹，嘴角挂满自信。 孙宝平不声不响，拍了拍手，小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上，片刻的工夫开始吆喝起孙宝平：“宝平哥，你上来吧，我真的不行。”孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，砖体把绷直的线绳挤得东斜西歪。他叹了口气：“下来吧！”没埋怨，没嘲讽。 倒是孙平江，脸膛红如猴屁股。刚才说这活人人都能干、都会干的就是他。现在的他，在心里感叹一声，咱就是个打下手的命，砌水泥真的就是一门传统手艺呢。孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度也是有要求的。他分外关注的这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量。他的完美主义到了什么程度呢，就他放工以后的行装，都让那些一块儿干活的工友当作茶余饭后的谈资。 乡村建筑队收工的时间相对来说要晚一些，夕阳西下，鸟雀归巢，饭菜的香味在村庄里飘起的时候，工头才让他们收工回家。那些建筑工下了脚手架，拍拍手，随手点着一支烟，然后拖着疲惫的身体朝家里走去。 孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，一个指头一个指头搓洗干净，然后甩甩手，把手上的水仔细擦干。接着，来到搅拌机旁的工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，又来到垒砌成框架的房屋里墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了。 还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：“宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。”孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去。村里有人知道他在村东干活，见了他，笑着招呼：“放工了，宝平！”孙宝平回之一笑。他们望着一身干净衣服，步履轻松的孙宝平，眼里满是艳羡。有不知道孙宝平在村东干活的，就问：“宝平，又进城了？”孙宝平笑笑，摇头：“干活呢。” 大家都是穿着脏衣服回家，衣服浆得很硬，竖在地上过夜，第二天又套到身上。孙宝平跟别人不一样，回到家以后，掏出布袋里的脏衣服，自己去水塘边把衣服洗了。搭在门廊旁的晾衣绳上，一夜风吹，第二天早上衣服就干了。 有人背地里感叹，打拼了二十年，还不如一个泥水匠的日子过得舒心呀！说这话的是张秋生，一个早年进城打拼，如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡，他听说了孙宝平的事，就在镇上悦客来酒楼特意请孙宝平喝了一场酒。 一个公司老板请一个乡村的泥水匠喝酒，说出去也是稀奇事。实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，救出了正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的。 那晚，张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年，见惯了钩心斗角，厌恶了商场争斗，遽然回首，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心陡生几分温暖。 他举着酒杯，一脸真诚地跟孙宝平说：“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢！” 孙宝平抿了一口酒，深深点头。 窗外，夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯，健身广场上开始热闹起来了。 （有删改） 文本二： 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （摘自《以工匠精神雕琢时代品质》） 1. 下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 孙宝平把砌水泥墙当作传统手艺，并且心忧传承问题，工友们对此嘲笑不已，可见这些工友缺乏格局。 B． 打下手的孙平江不服气，自告奋勇去垒砖，结果却一塌糊涂，孙宝平没埋怨、没嘲讽，说明他为人宽厚。 C． 孙宝平收工后换上干净衣服的细节，打破了世人“劳动者必邋遢”的刻板印象，赋予体力劳动者以尊严。 D． “眼里忽然就汪满了泪水”一句运用细节化的神态描写，写出了张秋生对救命恩人孙宝平深深的感激之情。 2. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （     ） A． 小说刻意淡化对孙宝平砌墙技艺操作过程的描写，目的在于突出其生活态度而非专业技能。 B． 小说插叙了孙宝平救张秋生的事，交代了张秋生请孙宝平喝酒的原因，丰富了孙宝平的形象。 C． “深深点头”，通过动作描写表达了孙宝平对“有人传承传统手艺”“国家重视”说法的认同。 D． 小说语言乡土气息浓郁，如“脸膛红如猴屁股”“咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲”。 3. 文本一结尾段写窗外的景象，意蕴丰富，请简要分析。 4. 文本二指出：“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。”请结合文本一，分析这种“生命哲学”与“人生信念”在孙宝平身上的具体体现。 四、（2025-2026・山东省济南市一中・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 牵手 范小青 曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。 在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往一块小小的金属板上辗螺丝，上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了。 辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点？” 老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。” “我数到一百，才起身去上厕所。” 几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？” 没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了吧。”“凡事总有个道理。” “扯不上，工资又不挂钩……” 曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这算是一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。 曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去。曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你是不是我们这个街道的？” “是，是电台的主持人叫我来的。” “是小丁吧，他常常介绍人来我这里。” 曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，曾明还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？” 刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？” 曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。” “这么说来，你失明的时间不很长？”在曾明的感觉中，刘主任的声音好像离得很远。 “半年吧。” “你……”刘主任又停顿了一下，问道：“你失明以后，做梦吗？”曾明愣了一下，摇了摇头。 刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？” “没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么，或许是一种心理治疗。 “盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。” 曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够痛苦，若连梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。” “我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。” “你怎么知道？” 刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明的主题上，说：“你心中的这股气，其实不是对着老陶的，你说是不是？从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……” 曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够体验失明人的滋味，就像你，怕是不能体谅我的心情吧。” 刘主任笑了一下，说：“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？” 曾明一时回答不出来。 刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在想……”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道：“刘主任，又来人了。” 曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任，你忙，我先走了，过日我再过来就是。” 刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。 曾明继续到福利厂上班，大家和他仍像以前一样亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎么不来了？我很想你。”醒来后，曾明的心里有些不宁。过了几天，他又到刘主任那里去，这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” 曾明说：“你的耳朵真好。” 刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们一起出去走走好吗？” “到哪里？” “到那地方你就知道。” 一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，他们一起往外走，以曾明的感觉，好像到了一个类似公园的地方。 “你听到了什么？” “鸟叫，很多很多的鸟。” 刘主任笑了，说：“是的，他们都在这里遛鸟，今天比赛。” 曾明说：“比什么？” “比鸟的叫声。” 在一片叽喳的鸟鸣声中，曾明突然感觉到自己内心一片明亮，刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手，说：“走，我们上那边看看去。” 他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个瞎子手牵着手在走路呢。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 曾明主动给电台的主持人打热线电话，不仅是为了发发牢骚，实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。 B． 知道曾明是个盲人后，刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法，这说明刘主任对人一视同仁，维护他人尊严。 C． “是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”这个问题的提出与引发的思考，构成了小说的基调与主题。 D． 相比于盲人生活的不便，小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑，也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 工人经常给电台打热线电话，写出了福利工厂相对宽松的工作环境，也为后面的故事埋下了伏笔。 B． 小说通过曾明与老陶发生口角这个偶发事件，具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题，由小及大，构思自然。 C． 第一次见刘主任时，曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”，这写出了盲人心理上的敏感。 D． 小说语言平实、质朴、简洁，这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识，看似平淡，实则很有韵味。 3. 小说直至最后才交代刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。 4. 小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。 五、（2025-2026・山东济南・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 长安的荔枝（节选）［注］ 马伯庸 ①六月一日，贵妃诞辰当日，辰时。 ②一骑快马朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。 ③马匹是刚刚从驿站轮换的健马，皮毛鲜亮，四蹄带劲，跑起来鬃毛和尾巴齐齐飘扬。可它背上的那位骑士却软软趴在鞍子上，脸颊干瘪枯槁，全身都被尘土覆盖，活像个毫无生命的土俑。一条右腿从马镫上垂下来，无力地来回啷当着。 ④与其说这是活人，不如说是捆在马革上的一具丧尸。 ⑤在过去的七日中，李善德完全没有休息。他从骨头缝里榨出最后几丝精力，把从江陵到蓝田的水陆驿站排查了一遍。今日子时，他连续越过韩公驿、青泥驿、蓝田驿和灞桥驿，先后换了五匹马，最终抵达了长安城东。 ⑥马匹接近春明门时，李善德勉强撑开糊满眼屎的双眼。短短数日，他的头发已然全白了，活像一捧散乱的颓雪，根根银丝映出来的，是远处一座前所未见的城门。 ⑦只见那城楼四角早早挂上了霓纱，寸寸绾着绢花，向八个方向连缀着层叠彩旗。城门正上方用细藤和编筐吊下诸品牡丹，兼以十种杂蕊，令人眼花缭乱，将城门装点得如仙窟一般。 ⑧不只是春明门，全城所有的城门，城内所有的坊市都是这般装点。为了庆祝贵妃诞辰，整个长安城变成了一片花卉的海洋。要的正是万花攒集、千蕊齐放、香气冲霄、芳华永继，极绚烂之能事。城门尚是如此，可以想象此时那栋花萼相辉楼该是何等雍容华丽。 ⑨以往贵妃诞辰，都是在骊山宫中，唯有这一次是在城中。现在这场盛宴，只差最后一样东西，即可完美无瑕。 ⑩在距离春明门还有一里出头的地方，李善德的身子突然晃了晃。他的力量已是涓埃不剩，毫无挣扎地从马背上跌落下去，重重摔在一块青岩旁。 ⑪李善德迷茫地看向身下，发现那不是一块青岩，而是一块劣质石碑。碑上满是青苔和裂缝，字迹不清。他再向四周看去，发现自己置身于一片矮丘的边缘。坡面野草萋萋，灰褐色的砂土与青石块各半。矮丘之间有很多深浅不一的小坑，坑中不是薄棺便是碎碑，偶尔还可以看到白森森的骨头。几条野狗蹲在不远处的丘顶，墨绿色的双眼朝这里望来。 ⑫李善德认出来了，这是上好坊，长安附近的乱葬岗。这里和不远处的春明门相比，简直就是无间地狱与极乐净土的区别。 ⑬李善德没有急切地逃离这里。他有一种强烈的感觉，也许这里才是自己最终的归宿。他想站起来，那条右腿却一点也不争气。它在奔波中没有得到及时的救治，基本上算是废了。他索性瘫坐在石碑旁，让身躯紧紧倚靠着碑面。上好坊的地势较高，从这个角度看过去，春明门与长安大道尽收眼底。 ⑭理论上，现在荔枝转运应该快要冲过灞桥驿了吧？在那里，几十名最老练的骑手和最精良的马匹已做好了准备，他们一接到荔枝，便会放足狂奔，沿着笔直的大道跑上二十五里，直入春明门，送入邻近的兴庆宫去。 ⑮当然，这只是计算的结果。究竟现在荔枝是什么状况，能不能及时送到，李善德也不知道。 ⑯能做的，他都已经做完了。接下来的，只剩下等待。 ⑰他吃力地从怀中拿出一轴泛黄的文卷，就这么靠着石碑，入神地看起来。大约在正午时分，耳膜忽然感到震动，有隆隆的马蹄声由远及近。李善德缓缓放下纸卷，转动脖子，浑浊的瞳孔中映出了东方大道尽头的一个小黑点。 ⑱那个小黑点跑得实在太快，无论是马蹄掀起的烟尘、天顶抛洒下的阳光，还是李善德的视线，都无法追上它的速度。转瞬之间，黑点已冲到了春明门前。 ⑲一骑，只有一骑。 ⑳骑手正弯着脊背，全力奔驰。马背上用细藤筐装着两个瓮，瓮的外侧沾着星星点点的污渍，与马身上的明亮辔头形成鲜明对比。 ㉑李善德数得没错，只有一骑，两坛。 ㉒后面的大道空荡荡的，再没有其他骑手跟上来。 ㉓从岭南到长安之间漫长驿路中，九成九的荔枝由于各种原因中途损毁了。出发时浩浩荡荡的队伍，最终抵达长安的，只有区区一骑、两坛。坛内应该摆放着各种竹筒，筒内塞满了荔枝。 ㉔至于荔枝到底是什么状态，就只能听天由命了。 ㉕春明门的守军早已做好了准备，二十面开城鼓同时擂响，平时绝不同时开启的两扇城门，罕见地一起向两侧让开。 ㉖在盛大的鼓声中，飞骑毫不减速地一头扎进城门洞子。与此同时，城内更远处也传来鼓声。一阵比一阵更远，一浪比一浪更高，似乎兴庆宫前的城门、宫门、殿门正在次第敞开，迎接贵客的到来。 ㉗没过多久，一阵悠扬的钟声也加入这场合奏，那是招福寺的大钟，这种事他们可是从不落人后的。随后钟鼓齐鸣，乐音交响，所有的庙宇、道观，所有的坊市都加入庆祝行列，整个城市陷入喜庆的狂欢。 ㉘李善德低下头，依靠着上好坊的残碑，继续专心读着眼前的文卷。他的魂魄已在漫长的跋涉中磨蚀一空，失去了对城墙内侧那个绮丽世界的全部想象。 【注】李善德：作者虚构的人物。在贵妃诞日前，他接到要从岭南运新鲜荔枝的任务。岭南距长安五千余里，而荔枝“一日色变，两日香变，三日味变”。为了家人，李善德决定放手一搏。 文本二： 《新唐书・杨贵妃传》：“妃嗜荔枝，必欲生致之。乃置骑传送，走数千里，味未变，已至京师。” 文本三： 杜牧诗《过华清宫》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文本一标题醒目，让读者联想到杜牧的诗《过华清宫》，产生对杨贵妃嗜食荔枝以及千里运送荔枝等历史故事的遐想。 B． 第⑲段短句单独成段，词语重复，强调李善德看到结果时的复杂心绪，“只有”二字体现出运输荔枝的过程之艰难与代价之大。 C． ㉕-㉗三段的描写表现出众人对荔枝到来的无比喜悦，也反映了民众对贵妃诞辰的重视。 D． 与文本一相比较，文本二《新唐书・杨贵妃传》叙事整体上更简练，更接近历史真实，“必”字表现出杨贵妃恃宠而骄的蛮横。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开篇描写李善德骑马奔向长安的情景，极具镜头感，先远景展现一骑疾驰的画面，再聚焦特写，突显骑士的疲惫。 B． 装扮华丽的春明门与残败荒凉的上好坊形成鲜明的对比，暗示社会繁华之下，底层百姓生活的艰辛，具有讽刺意味。 C． 小说以历史事件为基础，加以文学想象，细致地展现了人物艰难的处境，带给读者超越时空的感受。 D． 小说以李善德为主要人物，又以转运鲜荔枝为单一线索，减少不必要的人物与情节，全文叙事节奏始终紧凑。 3. 《百合花》《哦，香雪》叙述技巧虽有不同，却各尽其妙。文本一在叙述方面也有其特点，请从叙述人称和叙述顺序的角度简要分析。 4. 《长安的荔枝》是马伯庸“见微”系列的作品，“见微”取自“见微知著”。这种“以小见大”的叙事智慧，让微观细节成为照见宏大历史的明镜。请结合文本一，从“见微知著”的角度简要分析。 六、（2025-2026・山东临沂兰山・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 落雪之夜 巴金 我从王主任的房里出来，雪早已住了。山坡上一片白色。石头砌的山路一级一级蜿蜒地伸到下面去。王主任住在半山。我的住处在山下。我在这个军的政治部作客已经一个多星期了。晚饭后我常常同王主任散步到山沟口；有时我也到他的房里坐坐，听他谈些战斗故事。 王主任才四十出头，比我年轻，可是他知道的事情很多。他喜欢讲话，要是兴奋起来一口气讲两个钟头，也不让人插嘴。我同他可以说是“一见如故”。我拿着兵团政治部的介绍信到这里来找他，我们头一次见面，谈不上十句，他就称我“老李同志”。等到他陪我走进我临时的住室、跟我告别的时候，他索性简单地叫我“老李”了。我同他在一起一点儿也不感到拘束，我有什么话就老实地讲出来，讲错了，他马上给我纠正。我向他请教，他总是有求必应。倘使他抽不出时间，他会不客气地告诉我，他没有空。 我刚住下来，他就派了一个小通讯员照应我。可是他也任我一个人随意地到处走走。因此这个落过雪的晚上，我从他的房里出来，并没有人送我回去。他本来叫他的通讯员送我下山，我说我喜欢一个人慢慢地在雪地上走，谢绝了他这番好意。他也就不坚持了。 雪在我那双笨重的厚皮靴下面发出吱吱的响声。我在这些相距不算很近的石级上留下了一对一对的脚印。我左弯右拐，走得浑身发热，一面在回想刚才听到的志愿军的英雄故事，越想越高兴，就不再注意眼前的东西。我正走得起劲，忽然撞到一棵松树上，其实也不能说是撞，只是我的右胳膊挨了挨树干，压在枝上的雪落下了一点儿，有一片贴在我的脸上。我抬起头往上看，脚还在朝下移动。我没有料到脚踏在垫了雪的土坡上，身子会站不稳，要不是我连忙抓住旁边矮树的树枝，我一定滚到下面去了。 我站定以后，正在因为这场虚惊暗暗责备自己的粗心，一边掏出手帕揩去脸上的汗珠，忽然听见一个清脆的声音：“同志，怎么啦？摔伤没有？”原来有一位女同志在我背后讲话。我不曾回头，马上答道：“不要紧，我踩滑了，没有摔倒。” 后面的声音又说：“李林同志，原来是你！小刘没有来？”王主任派给我的小通讯员叫小刘。 我知道这位女同志叫王芳。就在前两天下午她到王主任房里谈工作，我正在那里，王主任便向我介绍，说是在报社工作，写些通讯报导还不错。她现在既然认出我来，我只好转过脸去向她答话：“小刘在下面等我，我现在就回去。”她向我招了招手，亲切地说：“李林同志，你到我们这里来歇一会儿罢。”我这时才看出她站在一个住室的门前，这间黑阴阴的屋子一大半藏在山里面，房里的灯光遮得严严的。这个山坡上有不少这样的屋子，白天我一眼就看见，夜里却不大容易分辨出来。 “王芳同志，谢谢你，我回去了，下回来看你。”我带笑地答道，便不再理她，我的脚又往下移动了。 “请你等一等，我送你回去。”她说着，就跑下坡来。我的眼睛正在望那些积了雪的白石块，可是我听得见她的脚步声。我不要她送我，却又不能阻止她。她已经走到我背后来了。“李林同志，你上了年纪了，以后夜里出来要带通讯员啊，”她关心地说。我不愿意她送我走到住室，也不喜欢她这种口气，可是想到她那张少女的瓜子脸上两颗好像刚刚油漆过的透亮的黑珠子一样的眼睛，和棉军帽下面两根又黑又粗的辫子，又觉得她小小年纪对我讲这种话有点可笑。我只说：“你不要送罢，就只有一点点路了。”并没有讲别的话。的确山路只剩了十几级，不过我还要顺着山脚走一段路才到得了我那个住室。我把脚步加快了些。我打算赶快走下山坡，转身对她一挥手，说声“再见”，省得她为我多走那么一段路。可是她也加快脚步跟着走下来。她还着急地说：“李林同志，你慢慢走，别摔倒。”她看见我不停步，似乎猜到了我的心思，又说：“我一定要送你回去。”她说了这一句，自己发出一声轻微的笑，马上加一句解释：“你是我们军的客人啊。” 我到了山下，她也下来了。我含笑对她说：“王芳同志，谢谢你，请回去罢。”她望着我笑了笑，说道：“我送你到家。”我只好陪着她往前走了。 我们在这条看不见灯光的积雪的小路上走着。我因为她坚持送我感到抱歉，没有讲话。她却带笑地说：“你太客气了，雪冻起来，路上不好走。我们走惯了有时还要摔倒。我们是不要紧的。你上了年纪，不能过于大意啊。” 我感谢她的好意，便对她老老实实地解释我的习惯。我们就这样地谈起来，一边谈一边走，不知不觉地到了我的住室门口，通讯员小刘烧暖了炕等我回去，听见我们的脚步声，便出来迎接。 我邀请王芳到我的屋里坐坐，她不肯进去。我要小刘送她上山，她也谢绝了。她还笑着说：“李林同志，你别看这里很静。这里满山都是我们的人。我还怕什么呢？明天见！”她举起手向我敬个礼，又对小刘说一句：“小鬼，你好好照应李林同志啊！”转身便走。她的脚步是那么轻快，半新的棉军服穿在她的身上并不显得臃肿。 （节选自巴金小说《团圆》，题目为编者加） 【注】1952年冬天，以巴金为组长的全国文联组织的赴朝创作人员，踏上了满目疮痍的朝鲜土地。在朝鲜战场上，他深入志愿军中，同许多战士结下深厚友谊。回国后，创作了中篇小说《团圆》。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． “我”与王主任虽相识不久，但意气相投，堪称“一见如故”，这为故事的发生提供了自然的人物关系背景。 B． 王芳主动关心“我”是否摔伤，体现出她善良、热心的品质，与《哦，香雪》中香雪淳朴、善良的特质有相似之处。 C． 王芳认出“我”后坚持要送“我”回去，是出于对“我”这位军中客人的礼貌，并未夹杂其他更深层次的情感考量。 D． 文中小刘虽着墨不多，但从“烧暖了炕等我回去”可看出他的细心、负责，这与《百合花》中塑造通讯员时着墨较多不同。 2. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文中的雪夜与《百合花》中的战争场景、《哦，香雪》中的月夜一样，都具有独特的象征意义。 B． 小说开篇对雪后山路的环境描写，既营造了静谧的氛围，也为下文“我”的行走艰难和险些滑倒埋下伏笔。 C． 文章结尾对王芳离去时身影的描写，与《哦，香雪》中香雪月夜归来的场景有异曲同工之妙，都富有诗意和画面感。 D． 文章与《百合花》一样，都善于通过细腻的心理描写来展现人物的内心世界，如“我”对王芳送行一事的复杂感受。 3. 本文在叙述上有什么特点？请结合文本简要分析。 4. 有评论说：“巴金的《落雪之夜》与茹志鹃的《百合花》，都是以‘小’见‘大’的佳作。”请结合两篇小说，谈谈你的理解。 七、（2025-2026・山东日照・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 送粮 蔡楠 赵疙瘩左手攥着烟袋，右手拿着一条带补丁的裤子，找到村委会主任李文成，劈头就是一句：“主任，这次送粮我知道你带队，还得我去，小栓不成！” 那正是太阳平西的时候，李文成在小学操场上正指挥人从大口袋里往小口袋里装粮食，是金黄的小米。大口袋装120斤，每40斤分装成一小口袋。小栓站在李文成的影子里，已经背起了一个小口袋。 李文成站在粮袋堆里说：“疙瘩哥，这次村里派三十个小伙子送粮，你都过五十岁了，不安排。再说，你上次的腿伤还没好利索呢！” 小栓背着粮袋过来说：“你看，我不让你来，你非得来，我怎么说的？老了就别不服气！”说着，蹭着赵疙瘩的身子就要走。 赵疙瘩的烟锅“啪”地落在了小栓的屁股上：“你个毛都没长全的小子，知道啥叫封锁沟？”他撸起裤腿，一道蜈蚣似的伤疤在夕阳下泛着青紫，“怎么过封锁沟，怎么送粮食，我有经验！我跟着你娘送过粮，你娘……” “你提我娘，更该我去！”赵小栓将背上的布袋放到地上，对李文成说，“文成叔，再给我装40斤，我连我娘那一份送去。是娘让我去的，娘咽气前攥着我的手说：‘栓子，要替娘把粮食送给山里的队伍啊！’” 小栓的娘是村里的妇救会主任，练过武术。上次她带队给山里送粮，过封锁沟时被发现，与一个日本兵争夺粮袋时，被刺刀刺中。即便如此，她仍然扭断了那名日本兵的脖子。 那次送粮没能成功，小栓娘牺牲了，赵疙瘩也被刺伤了腿。 李文成当年曾带人将赵疙瘩两口子背回来，他理解父子俩的心情，便说：“都去吧。栓子多背点，疙瘩哥，你少背点。” “那不行！”赵疙瘩脖子一梗，“我有新办法了，不用背，用脖子。”说着，他将右手的裤子一甩，“这比口袋好使！” 口袋变成了裤腿袋——把小米灌进裤腿，两端用绳子绑紧。人字形的裤腿袋搭在赵疙瘩肩上，活像小时候赵小栓骑在爹的脖子上赶集，两腿晃啊晃的，舒服得能睡着。小栓摸着赵疙瘩的裤腿袋说：“爹这办法好，下次多弄几条裤子。” 运粮队的时间卡得极严：必须在天黑前赶到平汉铁路附近，从路东伺机冲过铁路，再走一段路，送到路西山里的队伍粮站。到接收点后，40斤的小口袋要重新合并成120斤的大口袋。送完粮需连夜赶回来，才算完成任务。 送粮的关键是过铁路。日本人在铁路两侧挖了宽、深各一丈的大沟，马车根本过不去，只能人挑肩扛，还得找没被挖断的道口。每次都要打通看守道口伪军的关节，才能勉强通行。铁路沿线炮楼林立，一旦暴露，几乎无法通过。 秋后的天渐渐黑下来，李文成不断传出口令： “离铁路还有20里。” “还有10里。” “还有5里。赵疙瘩不要吸烟！” “咳嗽时把嘴捂住！” “前边就是铁路，到了，准备过路！” 冀中各地的运粮队都来了，汇成浩浩荡荡的运粮大军，都要在当晚过铁路。大军悄无声息，到了预定道口，化作一群群沉默的蚂蚁，有条不紊地爬向铁路。赵疙瘩走在最前头，小栓紧紧跟着爹。他背上的粮袋用麻绳捆成龟甲状——这是他娘当年发明的绑法，结实牢靠，即便中枪，人没了粮食也不会散落。小栓摸了摸自己的“龟甲结”，又盯着父亲脖子上的裤腿袋，心怦怦直跳，急促得像要蹦出来。 “原地蹲下，别出声！”李文成突然低吼。这时，铁轨开始震颤，一辆装甲车从夜幕里钻了出来——是日军的铁路巡逻车。突然，装甲车射出一个贼亮的东西，黑夜瞬间变成白昼。赵疙瘩能看清李文成打卷的眉毛，也能看见小栓抖动的手。 “是照明弹，谁也别动！”李文成憋着嗓子叮嘱。 好不容易等第一颗照明弹熄灭，大家刚要起身，装甲车又射出一颗。同时，车上射出几发炮弹，爆炸声响起，机关枪也跟着“哒哒”扫射起来——运粮队伍暴露了。 “撤——”李文成大喊。 运粮队立刻后队变前队，像潮水般向铁路两侧散开，朝东撤退。装甲车上的枪炮密集地射过来，附近岗楼上的日伪军也冲了下来。 一发炮弹在不远处炸开，赵疙瘩猛地将儿子按在地上。 “爹！”照明弹的亮光中，小栓看见赵疙瘩后背腾起一片血雾——脖子上的裤腿袋破了，金黄的小米撒了一地。 赵疙瘩挣扎着爬起来，把沾血的小米一点点聚拢，重新塞进裤袋，可袋子还是漏。他愣了愣，迅速褪下身上穿的裤子，将破裤腿里的小米倒进好裤腿里，用腰带紧紧扎好。 “快跑！”小栓上前拉起赵疙瘩，钻进了漫漫黑夜。混乱中，父子俩跑散了。 赵疙瘩跑进一片林地，刚想蹲下喘口气，裸露的双腿就被扎得生疼。站起来再走，腿上已渗出鲜血——原来是片酸枣地。两三尺高的酸枣丛长满尖刺，走过去像被刀划一样。为防止粮袋再破损，赵疙瘩高高举起裤腿袋，一步一个血印地绕出了酸枣地。实在走不动了，他想坐下歇歇，一屁股往下坐，“咕咚”一声，竟掉进了一口井里。 天亮时，李文成带着小栓找到了那眼没有井台的浇地水井。赵疙瘩的身体已冰冷多时。他的手还死死扒住井壁的裂缝，裤腿粮袋被稳稳顶在头上，袋里的小米干干爽爽，没沾一点水。 十天后，新的送粮任务顺利完成。赵小栓在李文成的帮助下，将三裤腿袋小米送到了八路军驻地。小栓的眼睛红红的，他对驻地首长说：“俺们一家三口的粮食都送来了，一共120斤，一颗不少。” 说完这话，赵小栓听见一阵抓人心的军号声。他转头对李文成说：“文成叔，我不走了，我要参军！” （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 虽然腿伤未愈，但赵疙瘩仍然坚持跟李文成一起去送粮，因为他觉得自己有送粮经验，知道怎么过封锁沟。 B． 赵疙瘩曾跟小栓娘一同去送粮，虽然那次将粮食送达队伍，但小栓娘却牺牲了，所以这次坚决不让小栓去。 C． 带领队伍过铁路时，李文成不断发出各种口令，并在发现日军装甲车后指挥大家及时隐蔽，斗争经验丰富。 D． 小栓娘作为妇救会主任，发明了龟甲状粮袋绑法，身负重伤仍奋力杀死日兵，是一位智勇双全的英雄女性。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 开篇写赵疙瘩“右手拿着一条带补丁的裤子”，既是对赵疙瘩的动作描写，又暗示这条裤子已因多次装粮食而破损。 B． 装甲车、照明弹、机关枪扫射等场景描写，营造了紧张的战斗氛围，既显出战争的残酷，也体现出送粮村民的勇敢。 C． 小说按太阳平西、天黑、天亮的时间写，串起准备送粮、过铁路、发现牺牲等事件，二者相结合，使情节清晰紧凑。 D． 小说采用第三人称叙事，既能客观全面地展现送粮过程和人物活动，保留了叙事的灵活性，又能增强代入感。 3. 同为红色文学作品中的重要物象，《送粮》中的“裤子”与《百合花》中的“被子”，承载的精神内涵有何不同？请简要说明。 4. 小说以赵小栓决定参军结尾，这样处理有何好处？请结合全文简要分析。 八、（2025-2026・山东百师联盟・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 搪瓷缸子 史鑫 一九四八年的一个秋日，屋前白杨树上的叶子差不多掉光了，你爷爷吆喝我去给他打酒。我怯生生地看了看他，高高瘦瘦的你爷爷像一棵白杨树，一身军装英姿飒爽，你爷爷抚摸着我的头说，这孩子又长高了。这时，你奶奶在旁边催促，快去快回，部队很快就要出发了。我一听急了，抄起一个搪瓷缸子撒腿就跑。 钱家酒铺在村子西边，桥头旁的大柳树下，老远就能闻到酒香。酒是地瓜干子酒，钱老头戴着老花镜，拎着竹制的酒提子，从小口大肚的酒坛子里开始打酒，一边打酒一边问，你爹回来啦？我说，你快点打酒。他又问，你爹啥时走哇？我说，你快点打酒。钱老头哈哈大笑，花白的山羊胡子，一撅一撅，这孩子，还挺倔。 大号的搪瓷缸子很快就打满了，几乎要溢出来。我递钱过去，钱老头摆摆手，这次不要，等你爹打仗回来，喝庆功酒的时候再说。我右手端着搪瓷缸子的把儿，左手托着搪瓷缸子的底儿，小心翼翼地端起来，缸子上有一枝红梅，像燃烧的火把。我抬腿迈步，一转身，酒就溢了出来。我急中生智，低下头，吮了一口，啊！又辣又香的酒，真好喝。又低头喝了第二口。酒降到缸沿以下。我继续走，酒在缸子里晃荡，又溅了出来。我干脆咕咚咕咚喝了几大口，眼见着，缸子里的酒下去了五分之一。 啊！几百米的路，像是走了一整个秋季。待我如履薄冰地转过街角，快到家门口的时候，看见你奶奶在大门口走来走去，焦灼不安的样子，一看见我，连忙迎了上来： 怎么才回来呀！你奶奶满脸是泪，带着哭腔。 俺爷呢？ 刚刚走啦，部队上的人来催了。 我把搪瓷缸子递到你奶奶手里，撒腿朝南崖头跑去。俺那儿啊！别撵了，你又不知道他们去哪儿！你奶奶焦急的声音追了上来。 我站在高高的南崖头上，远远地看见一队人马沿着河滩向东边走去。我把两手拢在嘴边，使劲儿喊，爹！你啥时回来呀！河道上的秋风很大，很快把我的喊声吹散，也很快把一队人马吹得看不见了踪影。 …… 今年春节，一家人在吃团圆饭时，八十三岁的父亲谈起这件事，禁不住老泪纵横，那是最后一次见你爷爷，只可惜，连壮行酒都没喝上，都怪我呀！ 我爷爷他……再也没回来吗？我问父亲。 第二年春天，差不多也是这个时候吧，在一次战斗中，他壮烈牺牲了。 爷爷什么都没留下？ 父亲缓缓站起身，去了自己的房间，不一会儿，捧着一个红布兜走了出来，他解开布兜，小心翼翼地取出一个搪瓷缸子，缸子可真大，多处已经掉瓷了，露出里面发黑的生锈的铁，唯独，那枝梅花还在，红得像火。 父亲端详着手中的搪瓷缸子，微笑着说，这个搪瓷缸子，差点被你奶奶扔掉！ 为啥？ 那天你奶奶在家门口左等右等不见我回来，就迈着小脚去南崖头找我，结果，看见我躺在南崖头的坡沿上，小脸通红，不省人事。你奶奶顿时吓得哭了，摇晃着我，叫我的名字，见我没有反应，你奶奶连忙把我抱起来，往家走去。俺可怜的娘啊！抱着我，小脚啄地，像鸡啄米一样，吃力地走着。快到家门口时，钱老头正好经过，他懂些医术，把你奶奶叫住，把我接过去，用手探探我的鼻息，翻看我的眼睛，按按我的脉搏，说没事，应该是酒喝多了，回家睡一觉就好了。天哪！你奶奶惊叫起来，八岁的孩子，怎么会喝醉呢？钱老头把眼一瞪，他端回来的缸子里，还剩下多少酒？你奶奶挠挠头，差不多还有一半吧！钱老头大笑，看看，这熊孩子居然喝了半斤，你别怕，这孩子随他爹，有酒量，再说，俺那酒也不是假酒，好着呢！ 怪不得没见你醉过。那么，后来呢？我有点儿急不可耐。 确实，我睡到第二天才醒了过来。一醒来，我就问你奶奶，俺爹的搪瓷缸子呢？你奶奶朝我腮上拧了一把，怎么，还没喝够？我急了，连忙下床，依然有轻微的晕眩感，我翻箱倒柜，里里外外找那个搪瓷缸子，最后，在南墙根下，找到了被你奶奶扔掉的搪瓷缸子，有些地方磕掉瓷了，就是现在这个样子。 哦！大家长吁一口气。后来，就被你藏了起来，一直没用过？我猜测着说。 用过一次，仅仅，用过一次。父亲伸出一根手指头，斩钉截铁地说。 什么时候？ 我参军的时候，俺跟你奶奶用这个搪瓷缸子，娘儿俩喝了一次壮行酒。喝完之后，这个搪瓷缸子被你奶奶珍藏了起来，说要一代代传下去，现在交给你们。 哈哈！众人开怀大笑，眼里含着泪花。再看搪瓷缸子上的那枝红梅，也似乎开得更艳了…… （有删改） 文本二： “小道具”是短篇小说情节中具有道具性质的小物件。原为戏剧术语，指戏剧舞台上供人物表演用的小物件。“小道具”在短篇小说中，具有其他艺术手法所不易取代的特殊艺术功用，往往能收到一举多得的艺术效果。它常常是故事情节的枢纽，如莫泊桑的《项链》，以“小道具”项链为线索，由借项链、用项链，一直写到丢项链、赔项链，把人物的命运紧紧拴在项链上，由项链引出一幅幅生活画面。此外，有些作品中的“小道具”还可以成为纵贯式点线结构中串联各点的红线，起到勾连故事、增强作品思想容量的作用。“小道具”在短篇小说中主要是供人物“表演”用的，它在塑造人物形象，表现人物性格特征，交代时代背景等方面，均具有特殊的功用。另外，借助“小道具”还可增强作品诗的意境，使之隽永深刻，如茹志鹃的《百合花》。在有些作品中，“小道具”又富有象征意义。 （摘自阎景翰主编《写作艺术大辞典》） 1. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “你爷爷像一棵白杨树”，既写出了爷爷高大的形象，又暗含了父亲对爷爷的仰慕和敬畏。 B． 文本中父亲向“我”讲述他父亲的故事，采用了“你爷爷”这样的称谓，有利于增强父子之间的亲密情感。 C． 小说写父亲因钱老头打酒太满而“急中生智”，喝了一些，表明父亲不知喝酒会影响送行。 D． “你奶奶朝我腮上拧了一把，怎么，还没喝够？”说明奶奶对父亲给爷爷送酒未成有怨恨。 2. 关于文本一中父亲这个人物，下列说法不正确的一项是（     ） A． 父亲谈及爷爷时“老泪纵横”，自责未能让爷爷喝上壮行酒，说明父亲始终念挂爷爷，既心怀愧疚，又重情念旧。 B． 父亲参军时与奶奶喝壮行酒，并将缸子作为家族信物代代相传，说明父亲铭记家人付出，珍视亲情。 C． “用过一次，仅仅，用过一次”中“仅仅”一词，不仅强调了“一次”这个词使用次数的唯一，也体现了父亲对“搪瓷缸子”的珍视与爱惜。 D． 父亲回忆爷爷牺牲、自身往事时语气平静，说明事情过去很久了，父亲已经走出了丧亲之痛。 3. 文本一的叙述多次在“过去”“现在”之间来回切换，这样安排有何效果？ 4. 茹志鹃的《百合花》以一条“百合花”被子为核心道具，本文则以“搪瓷缸子”为核心道具。请结合文本二关于“小道具”艺术功用的论述，分析“百合花被子”与“搪瓷缸子”在文学表现上的共同之处。 九、（2025-2026・山东省泰安市英雄山中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 停战令后 魏巍 板门店，于昨天上午度过了它最繁华的日子之后而冷落下来。昨天上午十时，这个仅有三座茅屋的小小的村庄，在完成它的历史任务之前，演出了最后也是最热闹的一场，金日成元帅和彭德怀司令员也来到这里，同美军上将克拉克一起在停战协定上签了字。 这是三年半来第一个安静的夜，没有枪声、炮声、飞机声和炸弹声的夜。彭总情不自禁地走出屋子，不知什么地方已经响起了锣鼓声。他回到屋里，躺在床上，想睡也睡不成了。从中南海的紧急会议到北京饭店的不眠之夜，从与毛主席的单独谈话到再跨征鞍，当时他觉得肩负的任务是何等沉重！可是经过三年来的惊涛骇浪，这个任务总算完成了。这使他感到欣慰。这次他到这里来，本来计划在签字之后要到第一线看望看望战士们，现在这种愿望更强烈了…… 彭总一行，在先头师略事休息，随后就由师长洪川乘吉普车在前引路，继续向白岩山进发。中午过后，彭总望见前面一带山岭，就像白玉屏风一般，就知道白岩山已经到了。 彭总下车一看，前面十字路口大杨树下站着两个军人，似已等候多时，就立刻不高兴地说：“不是叫你不要打电话吗？” “我怕他们准备不及……”洪川红着脸说。 “有什么可准备的？”彭总瞪了他一眼，“都是自家人，搞这一套旧东西干什么？” “彭总，”洪川笑着辩解说，“这也不是对您，别的首长来了也是这样。” “那也不对！”彭总严厉地说，“不论什么人，都不要搞这一套！” 洪川做了介绍。然后大家一起上车，向村里驶去，在一座茅舍前停了下来。 彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难。如果准备的好了，那是肯定要挨骂的；如果弄得太不像样，又使人过意不去。这次倒好，这里刚刚打过仗，许多老百姓还没有回来，东西很难买，只好打开几个从祖国运来的罐头，炒了一些鸡蛋粉，弄了一个炒辣椒下饭。这个小“宴会”就设在茅屋里，大家盘膝而坐。吃饭时，大家心里十分不安，而彭总却特别满意，吃得满头大汗。自始至终，笑容满面，问这问那，没完没了。 “有个战斗英雄郭祥，不是这个部队的吗？” “是，是我们的一营营长。”团政委周仆连忙答道，“最后这一仗他打得很好，负伤以后坐在担架上还指挥呢。” “伤重不重？” “一条腿断了。” 彭总停住筷子，关切地问：“还能治好吗？还能不能回到部队？” “已经送后方了，还没有回信。” 彭总叹了口气，把碗放在小炕桌上：“你们应当去看看他！” “是的。”周仆说，“这的确是一个好干部。二次战役起了很大作用。敌人南北两面夹击，又是飞机，又是坦克，他的队伍就像钉子一样钉在那里，硬是一动不动，真有点英雄气概！” 彭总若有所感地说：“选干部就要选这样的人！对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私。在关键时刻，这种人一个可以顶一百个、一千个。” 饭后，大家劝彭总休息一下，彭总认为时间紧张，还是抓紧时间去看看战士。于是，去看了几个连队，最后来到三连时，已经快要夕阳衔山了。 当彭总一行来到山下，三连连长和指导员赶快下山来接。附近的十几个战士也围拢过来。彭总看见这些生龙活虎的小伙子，心里着实高兴，就同他们道了辛苦，一个一个都亲切握手。 人群中有一个年纪最小的战士，眨巴着一双猫眼，望着彭总笑眯眯的，圆乎乎的脸上还露出两个酒窝。彭总同他的眼光相遇，就笑着问道：“你这个小鬼，叫什么名字？” 小鬼红了红脸，没有马上答出来。三连长代他答道：“他叫杨春。” 彭总又问：“小鬼，停战你觉得怎么样？高兴吗？” “高兴。”杨春答道，“就是有点不够解气。” “我们消灭了那么多敌人，怎么能说不解气呢？” “没有把敌人赶到大海里嘛！” 大伙笑起来。杨春开始还有点胆怯，经过一阵谈话，好像已经同彭总很熟的样子，两个猫眼眨巴眨巴地望着彭总，认真地问道：“司令员，我提一个问题行吗？” 彭总笑着说：“好好，你提。” 杨春舔了舔干裂的嘴唇，说：“现在已经停战了，我们呼啦一走行吗？” “你说呢？” “我说不行。” “为什么？” 杨春指了指四处荒芜的土地和倒塌的房舍，说：“你看，帝国主义糟蹋成这个样子，老百姓可吃什么呀？我们总得帮助他们搞搞建设再走。” 彭总不觉心中一热，没有想到这个看去还是个孩子的战士，竟同自己想的一样。望了望面前的小山岗，彭总正要举步上山，三连长上前拦住说：“司令员，上面正在掩埋烈士呢，还是不要去了。” “怎么，人死了就不要去了？”彭总瞪了他一眼，径自向山上走去。彭总一面走，一面察看着墓前的木牌。那些木牌上都分别写着烈士的姓名、年龄、职务和家乡住处。当他发现有几座坟前没有插木牌时，就停住脚步，对三连长说：“这里怎么没有插木牌呀？” “有一些还没有查清楚。”三连长面有难色地说。 “不要怕麻烦！”彭总说，“可以找他们连队的人来亲自辨认。不是这些牺牲的同志，我们怎么来的胜利？” 彭总默默地脱下军帽肃立着，站了很久很久……热泪，从他露出白鬓发的面颊涔涔而下。 那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了。 （有删改） 【注】本文节选自《东方》第六部《凯歌》。《东方》是魏巍的代表作，1982年获第一届茅盾文学奖。作家丁玲说：“《东方》是一部史诗式的小说，它是写中国人民志愿军在抗美援朝战争中创造的宏伟业绩的史册，是一幅绚丽多彩的画卷，是一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑。” 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 文章通过彭总在停战后的心理活动，展现了他对历史任务的回顾和完成任务的欣慰，运用了倒叙手法，突出了战争的残酷和平静的珍贵。 B． 文中团政委周仆对营长郭祥英雄事迹的介绍，其主要作用是以点带面，概括性地总结了志愿军在抗美援朝战争中的所有辉煌战绩与战术特点。 C． 小说中彭总与杨春的对话，生动表现了彭总的亲切和战士的单纯可爱，杨春对停战的看法反映了年轻战士的乐观和不解，体现了革命乐观主义精神。 D． 文本以彭总的行踪为线索，从板门店到白岩山，通过细节描写和对话描写，塑造了彭总平易近人、关爱战士、反对形式主义的形象，语言朴实自然。 2. 下列对人物形象的分析，不正确的一项是（     ） A． 彭总作为高级将领，却十分平易近人，他反对形式主义的接待，关心战士的生活和伤势，缅怀烈士，体现了革命家的人情味。 B． 洪川师长在接待彭总时，因为准备不足而受到彭总的批评，他红着脸辩解，显示了他对彭总的畏惧和工作的疏忽。 C． 杨春是一个年轻战士，他猫眼圆脸，活泼可爱，对停战有自己看法，希望帮助朝鲜人民建设，展现了志愿军战士的国际主义情怀。 D． 郭祥是战斗英雄，他勇敢顽强，在战斗中负伤后仍指挥战斗，是彭总赞扬的对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私的干部。 3. 请结合文本，简要分析句子“那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了”的意蕴。 4. 作家丁玲评价《东方》是“一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑”。本文是如何塑造彭总这一“英雄形象”的？请结合文本简要分析。 十、（2025-2026・山东德州市五校・高一上联考）阅读下面的文字，完成下面小题。 给马兰姑姑押车 刘玉栋 自从马二奶奶说过让自己给马兰姑姑押车以后，红兵就一直盼着能听到马兰姑姑出嫁的消息。 还是先说说押车是怎么回事吧。在鲁北平原，闺女出嫁，那可是一件很隆重的事情，都得要有娘家人去送的。一般都是三驾马车。三驾马车一字排开，用新席子或苇箔扎起拱形的篷子，六匹大马披彩挂红，行走在清晨的平原大道上，星星眨眼，铃声悠扬，非常气派。第一辆马车上坐的是二三位男客，一般是村支书和新娘本家的长辈。第二辆马车上坐的是新娘和两位女客，这两位女客一般是新娘的婶子和嫂子。而最后一辆马车则是拉新娘嫁妆的。在这车上，是必须得有一个小男孩的。他坐在这些嫁妆中间，把这些嫁妆押到姑娘的婆婆家去，这就叫押车。押车，意思就是把这些嫁妆看好，不得丢失。当然，嫁妆都让绳子绑得结结实实，想掉都掉不下去。后来红兵才明白，让一个小男孩押车，完全是为了吉祥。当马车停在新郎家门口，人们一拥而上，解绳子的解绳子，扛东西的扛东西。这时候，小男孩的权力大了，把身子压在铺盖上不让解，或者两手抱住箱子，不让扛。怎么办？拿糖，拿点心，拿钱来，钱少了还不行。并且，这个小男孩还像个小大人似的坐在上席，闹一顿好吃的不说，还不时得到那些外村人的夸奖，那脸面，风光得很。对于一个孩子来说，给新娘押车，那可是最肥的差事。 等待马兰姑姑出嫁的日子里，红兵过得并不轻松。这样的日子真是难熬。每天早晨起来，红兵便问奶奶：“奶奶，还有几天？” 这一天上午，红兵看到马二奶奶家门口停着三辆马车。九成和三得正把一根根竹片打成弯儿，绑在马车上，他们脚下是几领苇箔。 红兵撒腿便往家里跑。 “奶奶，我看见九成和三得正在给马车扎篷子呢。” “总算是等到了，明天你就坐席去了。”奶奶打开柜子，把红兵的新衣服拿出来。那件咖啡色的条绒褂子和那条海军蓝裤子便被挂出来，这些都是红兵过年时候才穿的衣裳。 红兵只盼着天快点黑。 那天夜里，红兵失眠了。炉子上的铝壶发出“滋滋”的声音，那声音就像一首没完没了的歌，一直在红兵耳边唱着，唱着。随着几声零星的狗叫，一串清晰的脚步声从胡同里走过去。奶奶一下子从被窝里坐起来，看了眼黑洞洞的窗外，这才放松下来，开始不慌不忙地穿衣服。 “奶奶。”红兵躺在被窝里，轻轻地叫了一声。 奶奶一惊，回过头瞅着红兵说：“醒了？你真厉害，没喊你就醒了。” 红兵想跟奶奶说他根本就没睡着，可又怕奶奶笑话他，说他没出息，便把话咽了下去。 东边的天空还没有丝毫要亮的痕迹。三辆马车早已一字排开，马二奶奶家的院子里热气腾腾，原来，马兰姑姑正吃马二奶奶给她下好的素馅饺子。马二奶奶递给马兰姑姑一双筷子，说：“吃吧，兰子，吃了到人家过日子肃静。”这时候的马兰姑姑，早已泣不成声，别说吃饺子，就是话也说不出来了。这让红兵很不理解，结婚喜事，马兰姑姑为什么哭得这么痛心呢？ 外面有人喊：“好了好了，上车了上车了。” 屋子里挤成团儿的妇女便“嗡”一声散开了。马兰姑姑来到院子里，她的大红棉袄在灯光下特别鲜艳。透过人缝，红兵看到屋里只剩下马二奶奶一个人，她孤零零地站在那里，伸着脖子，两眼呆痴，两只手半举着，像是没处放似的。 支书树青把红兵抱起来，推进最后面那辆马车里。只见赶车的三得举起马鞭，在空中甩了一下，便发出一声脆响。马车忽悠向前一冲，箱子上的铺盖也跟着晃悠了一下子，接着，马脖子上的铜铃铛便发出清脆的声音。夜色依然很浓。身后的村子里，公鸡开始了第一声啼鸣。 此时，红兵紧了好几天的心终于放松下来。寒风透过苇箔钻进红兵的脖子里。红兵忙缩脖子，把身旁的一床褥子盖在腿上。也许是一宿没睡觉的原因，肚子里咕噜咕噜叫起来。红兵满脑子里都是热气腾腾的大鱼大肉。人家说像这样的喜宴，都得上几十个盘子的好菜，想着这些，口水便滋地从牙缝里渗出来。红兵从兜里抠出一块糖来，塞进嘴里。渐渐地，身上暖和了。马蹄声和铃铛声有节奏地响着。不知不觉，红兵竟然睡着了。 这一觉可让红兵后悔了好长时间。红兵是在一阵鞭炮声中醒来的。人们都盯着红兵笑。他们的面孔都是陌生的。抱红兵的小胡子男人跟别人说：“你们看这个小亲戚，睡得可真够瓷实，还没醒过盹儿来呢。”一屋子人都哈哈地笑起来。红兵便忙低下头，觉得脸都丢尽了。那些糖、点心，还有钱，他一点儿也没捞到，他心里难受极了。 那顿饭红兵都不知道是怎么吃的。他光记得在回家的路上，他们这个一句那个一句，都在挖苦他。 本来红兵心里就不好受，让他们七嘴八舌地一絮叨，满肚子的委屈就憋不住了。红兵呜呜地哭起来，拿袄袖子不停地擦眼泪。“你们这帮人，逗弄个孩子干啥？”树青跳上了马车把他们骂了一顿，又回过头看到了鼻头红红的红兵，对他说：“红兵，该得到的那些，咱一份都不能少。”说着，树青便把糖和点心塞进红兵怀里，然后又举着那二十块钱，胡撸胡撸红兵低垂的头说：“这钱，我可不能给你，我得到家交给你奶奶，你这个小拉拉蛋，送给你个媳妇你也得丢了。”虽然树青把糖和点心塞进了红兵怀里，红兵也知道该得到的东西一点都没有少，可他的心里，却再也高兴不起来。 他隐隐地感觉到，这些令人向往的事情，结果并不是都那么令人高兴。红兵似乎明白了马兰姑姑为什么在这样的日子里失声痛哭。红兵坐在马车上，盯着冬日阳光下暗绿色的麦田，猛地觉得自己长大了不少。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 全文以“押车”为线索串联起叙事，情节虽围绕一件小事展开，却因人物心理的起伏而有了波折和趣味。 B． 铅壶发出的声音像歌一样一直在耳边唱着，奶奶“一下子”坐起来，两处细节体现了出嫁押车在祖孙二人心中的分量。 C． “吃了到人家过日子肃静”的言语细节暗含深意，折射出束缚女性的封建旧观念在乡村仍很猖獗。 D． 作为村支书，树青在红兵受委屈时主动维护，展现出这一人物在乡村事务中既具权威性，又具有亲和力。 2. 关于文中“押车”的相关内容，下列说法不正确的一项是（     ） A． 文中详细解释了“押车”的具体流程和意义，让读者了解鲁北平原婚俗的特点，为后文的情节提供背景支撑。 B． 用“星星眨眼，铃声悠扬”描绘押车场景，视听结合，营造温暖愉悦的氛围，让读者感受到宁静与祥和。 C． “嫁妆都让绳子绑得结结实实，想掉都掉不下去”，不再担心嫁妆有闪失让红兵彻底放下心来，他因此得以安心睡着。 D． 文中通过描述押车能获得糖、点心、钱以及被夸奖等“风光”之处，交代了红兵迫切盼望押车的原因，使人物行为更合理。 3. 文中画横线的段落是怎样表现红兵心理的？请简要分析。 4. 作家路遥曾用通过“洼地”和爬上“山坡”来比喻写作的过程，这两个喻体用来比喻人生经历亦可。红兵在押车经历中经过了怎样的“洼地”，又爬上了怎样的“山坡”？结合文本谈谈你的理解。 十一、（2025-2026・山东省泰安市宁阳县四中・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 梁生宝买稻种 柳青 春雨唰唰地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中。 当潼关到宝鸡的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了灯火。由于春汛，渭河的渡口暂时取消了最后一次摆渡，旅客们都陆陆续续进了这个旅馆或那个旅馆，只剩年轻的庄稼人梁生宝，头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝卷儿，黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。 来这里买稻种的生宝，碰到一个难题。小伙子问过几家旅馆，连睡大炕也要两角钱。他从家乡起身时，根本没预备住客店的钱。心想：随便什么地方不能滚一夜呢？没想到眼前唰唰的春雨却把他搁在了这个小站。 “把他的！到哪里过一夜呢？” 站在这异乡的陌生小街上，生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。钱对于那里的贫雇农，是多么困难啊！起身时收集稻种钱，难着哩！其他互助组①的庄稼人，要劳驾他捎买些稻种，临了却没弄到钱。本互助组有两户，也是作为组长的他先垫着。生宝心里明白：他带来了多少钱，要买多少稻种，还有运费和来回的车票。他怎能贪图睡得舒服，多花一角钱呢？ 从前，汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子，秋天割倒稻子来得及种麦，夏天割倒麦能赶上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麦两熟。 “生宝！”任老四感激地对他说，“宝娃子！你这回领着大伙试办成功了，说句心里话，我和你四婶念你一辈子好！怎说呢？娃们有馍吃了嘛！” “就说稻地麦一亩只收二百斤吧！全黄堡区五千亩稻地，要增产一百万斤小麦哩！生宝同志！”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的。生宝明白：那是希望和信赖的眼光…… “我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩，也要省下这两角钱！”生宝对自己说。度过了讨饭的童年生活，十三岁就给财东家熬半拉子长工，青年时代又在秦岭荒山里混日子，他不知道还有什么可以叫作“困难”！他觉得：照党的指示给群众办事，“受苦”就是享乐。可他知道继父梁三不这么想…… 一九二九年，生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中，逃难到下堡村，是继父梁三的草棚屋收留了他们。梁三命运不济，接连死了两回牛，后来连媳妇也死了，再后来租不到地，连父亲留下的三间房也拆得卖了木料和砖瓦。可自从草棚屋里有了生宝母子，曾经被命运打倒的梁三，又开始创立起家业来，他操劳着，忍耐着，把希望寄托在将来。可拆掉三间房的地上长起来的榆树已经比碗口粗了，家业依旧没创起来。 土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪的身体突然就有莫名其妙的精力，见天天不亮就开始忙乱起来，但对于生宝也渐渐生出许多不满。 看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？你弟兄三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家里的地怎弄哩？” 听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！谁为我服务？成天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？” 这次买稻种，老汉照旧不高兴：“谁见过汤河上割毕稻子种麦来？等碰破了脑壳后，你才知道铁是铁，石头是石头。” 想到这，生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作，主要说明大家富裕的道路和自发的道路有啥不同。爷俩使足了劲种地，的确年年粮食有余，然后有力量买地。可像任老四家那样的，劳力软，娃多，离开互助组就搞不好生产，就得年年卖地。那十年八年后，老任家又和没土改一样，地全到他爷俩名下了！ 想到能改变继父的想法，生宝满脸堆起笑容，他走进一家小饭铺，要了碗汤面，然后取开棉袄口袋上的锁针用嘴唇夹住，掏出一个红布小包来，在饭桌上很仔细地打开，在那些七凑八凑来的人民币中拣出最破的一张五分票，付了汤面钱。 踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站票房。划着一根洋火，观察了全部情况；划第二根洋火，选定睡觉的地方；划了第三根洋火，把麻袋在地上铺开来。 他头枕着过行李的磅秤底盘，和衣睡下了，底盘上衬着麻袋和他的包头巾。他想到他妈，这时准定挂着他在这风雨之夜住在什么地方。他想到继父，不知道老汉因他这回出门生气没有。他想到妹子秀兰，准定又在进行宣传，要老人相信他走对了路。 他想：在这里美美睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻区买稻种！ 票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的，可生宝心中是热的…… （节选自《创业史》，有删改） ［注］①互助组：20世纪50年代，我国农业社会主义改造过程中，农民为解决各自劳动力、生产工具不足的困难，而建立的劳动互帮互助组织。 文本二 《延河》是由中共陕西省委宣传部主管、陕西省作家协会主办，陕西省青年文学协会协办的国家一级综合性纯文学期刊。杂志1950年以《西北文艺》之名初创，1956年经报请中办批准，以毛体字“延河”作刊名，正式更名为《延河》，是新中国创刊最早的纯文学期刊之一。在将近70年的办刊历史中，《延河》屡开新中国文学风气之先，一直保持着非凡的文学表现，相继推出了一大批扛鼎中国当代文学星空的文学大家和优秀作品，聚焦着中国当代精神深刻的历史记忆和现实期待。 近期我社将增开“农村青年”栏目，旨在用文学积极回应时代，用作品传递“乡村变迁的脚步声”，鲜活而生动地记录中国农村改革、发展、变化的历史。通过具有时代精神的新一代农村青年形象，表现其创业、致富、成长的经历。积极倡导我国农村真情友爱、美好和睦的道德风尚。 诗歌、散文、小说、评论等均在应征之列，风格不限，文学性强、艺术价值高者优先。 期待您的作品！ （改编自《延河》杂志社征稿启事） 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（       ） A． “没有电灯的车站”“土街上的泥泞”“陷落在黑暗中”等描述表现了当时贫苦的生活状态。 B． 异乡陌生的车站和雨夜僻陋的票房让临睡前的梁生宝产生了孤独感，他不由地想到了家乡的亲友。 C． “念你一辈子好”和“希望和信赖的眼光”反映了群众、干部急于摆脱生活困境的心理。 D． “妹子秀兰，准定又在进行宣传”说明梁生宝在带领群众进行合作化的过程中遇到了阻力。 2. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 小说的人物语言准确生动。比如称呼“生宝同志”符合区委书记的身份，“娃们就有馍吃了嘛”等方言土语的运用突出了小说的乡土特色。 B． 生宝决定在车站票房蹲一夜也不去旅馆，一方面是考虑到乡亲们为买稻种筹钱不易，同时也是出于对以区委书记为代表的党的尊敬。 C． 本文选自长篇小说《创业史》，表现了我国农民艰苦奋斗、发家致富的美好愿望。但生宝和继父梁三所追求“创业”的内涵有所不同。 D． 故事以描写“春雨”开端，使后文生宝滞留车站的情节展开自然合理。故事又在“春雨”中结束，使首尾形成呼应，结构更加严谨。 3. 小说如何塑造梁生宝这一人物形象的？请结合文本简要分析。 4. 如果要推荐本文参加《延河》杂志“农村青年”栏目的遴选，请写出你的推荐理由。 十二、（2025-2026・山东泰安市第二中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一片洁白 铁   凝 一连两年我都没有考上大学。一连两年我都没有找到工作。 妈妈对我说：“瞧你这副迷迷瞪瞪的样儿，趁早去你二姨家住一段。乡村空气好，朝哪儿看都豁豁亮亮。” 一晃几年，我没有去过二姨家。我只知道大表姐、二表姐都已出嫁，平时家里只有二姨、表妹小素和表弟小杰。 二姨一眼就认出了我，她一边让小素给我舀水洗脸，一边自己去忙着和面，烙饼，煎腊肉。 只有小杰不在家。如果我没记错，他该是十七岁了。 原来姨父要退休，小杰可以去顶替。我不由想到，顶替姨父的应该是小素，她的未婚夫就在城里上班，这不是一举两得吗？ “怎么你不去顶替姨父？”我洗完脸，坐在炕沿上问小素。 “我？”小素有些吃惊地抬头看看我，然后她淡淡一笑说，“小杰合适。你听，他回来了。” 随着一阵哨声，一个高个儿小伙子出现在我跟前。一绺微黄的头发软软地斜搭在前额上，加上唇边那隐约可见的柔嫩胡须，又叫人觉得称他小伙子$ 专题03 文学类阅读 一、【答案】 1.C 2.① 赞叹菊花的自然之美；② 将情感升华为对祖国之秋的赞美，融入家国情怀；③ 赋予菊花文化与人格象征意义，深化为文化认同与自豪，情感逐层深化。 3.示例：珍珠似的小露珠儿，还赖在荷叶的怀抱里眨眼睛呢。 绒毛似的小蒲公英，还披着雪白的绒衣荡秋千呢。 玉粒似的小葡萄串，还裹着翠绿的外衣晒太阳呢。 火苗似的小红枫果，还攥着枝头的秋风捉迷藏呢。 二、【答案】 1.A 2.C 3.① 是李兰身份转换的标志，凸显其从传统农民到智慧园工人的变化及内心的陌生感与错位感。 ② 象征科技与自然的隔阂，承载作者对科技农业下人与自然关系的思考。 ③ 串联情节，以“戴”与“取”的动作呼应人物心理，推动其在适应与抗拒间的情感变化。 4. （1）选择《哦，香雪》与《种菜记》组成单元。 理由：① 主题：均聚焦社会变革中的乡村女性，展现个体在时代变化中的身份困惑与成长，折射社会发展对乡村的影响。② 文体：同为短篇小说，语言细腻，注重细节与心理描写，以小切口反映大时代，适合作为读本精读文本。 （2）选择《插秧歌》与《种菜记》组成单元。 理由：① 主题：均围绕“耕作”，一写传统农耕的质朴辛劳，一写现代科技农业的智能标准，勾勒农业发展变迁。② 文体：虽一诗一文，但均写实，注重场景刻画，可跨文本对比，感受不同文体的表达魅力。 三、【答案】 1.C 2.D 3.第一处：营造柔和、纯粹、圣洁的氛围，暗示下文三人的选择（关系的缓和），推动情节发展。第二处：“熠熠生辉”的“不可思议的光芒”象征母獐母爱的光芒，也象征了人性的善良及人与自然的和谐之光。（也可答成暗示了小说“对人性善良及人与自然的和谐关系的讴歌”的主题） 4.① 三人本是相处不深的短暂的伙伴关系，狩猎过程中三人的思想情怀、价值观逐渐趋同。这个故事启发我们思考人与人如何越过隔阂，进入相互的内心，从而建立和谐的关系。② 公獐、母獐对幼獐充满爱意，母獐甚至冒着生命危险照顾幼獐。獐子在危难中表现出的执着而深沉的情感，会启发我们用心灵体察动物的情感世界，深入认识万物共生的世界。③ 人的关系随着獐子命运的变化而演进，动物的灵魂深处的爱意推动了人的互相理解和体认。 四、【答案】 1.C 2.D 3.① 物理指引：既指伍原最初寻找的路迹（石子、草棍等），也指哑巴所擎的如豆灯光，是伍原走出迷路困境的实际指引。 ② 精神指引：既是伍原坚守的使命（档案、战友嘱托），也是哑巴擎灯指路所象征的军民之间的信任与支持。 4.① 推动情节：哑巴的出现，使伍原从迷途到获救，制造了情节波折。 ② 衬托伍原：哑巴的警惕、挣扎到指引，反衬伍原的坚韧与使命担当。 ③ 深化主题：哑巴体现了普通群众对革命的支持，凸显人民是真正的路标。 五、【答案】 1.B 2.C 3.① 推动情节的发展。小说围绕着“我”要为父亲认定身份而寻找证人这一事件展开，叙述了寻找端叔未果、让同事询问父亲、找到青山老人、证实父亲身份等情节。② 衬托父亲的形象。“我”为父亲认定身份的出发点是较为功利的，这更加衬托出父亲无私奉献的高尚品德。③ 就效果而言，“我”是故事的叙述者、参与者，小说以“我”为叙述视角，使得故事更加真实。 4.① 在“我”已经打消了再去为父亲认定身份的时刻，弹壳这一线索的出现，使故事柳暗花明，使故事于结尾处再起波澜，使情节更加跌宕起伏，使故事更加完整。② 父亲手握弹壳这个有力的证物却不去找组织要待遇，突出了父亲大公无私的人物形象。③ 通过弹壳，青山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚情怀，由“个体”到“群像”，进一步升华了小说的主题。④ “我”虽找不到弹壳，但知道它真实存在过，表明经历了这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。 六、【答案】 1.A 2.D 3.① 开端部分，伍原因为迷路，流下了近乎绝望的泪； ② 等发现了灯火，他流下了激动的泪； ③ 但是因为聋哑“老乡”的误解，他又流下了委屈而无奈的泪，好在最后“老乡”认出他是八路军战士，才止住了他的泪。 4.① 情节方面，“路标”是小说的线索，贯穿全文，推动情节发展。小说开篇就在写伍原对“路标”的寻找，他最初找到的路标就是黑暗中如豆的灯光，它指引伍原找 到聋哑“老乡”；而后聋哑“老乡”也成为伍原的路标，帮助他找到部队的方向。 ② 人物方面，聋哑“老乡”指引伍原找到正确的道路，表现了聋哑“老乡”的善良友好，也表现了伍原革命意志的坚定，不动摇。 ③ 主题方面，以聋哑“老乡”为代表的善良友好的人民群众正是中国革命的“路标”，他们的支持和帮助，让战士们的革命意志更加坚定，让中国革命道路更加坚定。 ④ 读者感受方面，“路标”是指引人前进道路的标识，具有指引和启示的作用。以“路标”为题，能够激发读者的阅读兴趣，引起读者的深入思考。 七、【答案】 1.C 2.A 3.① 结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。② 感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。 4.① 第6段对街道的景物描写，如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语。② 第10段修马蹄的场面描写和对马的心理的猜测，是借助儿童的视角展开的，富有想象力。③ 第10段，小岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写，体现了孩童的纯真想法。 八、【答案】 1.B 2.B 3.小说题目一语双关，既指主人公金中和对器物的修复，也指对邻里关系的调解修复。 4.① 技艺精湛，他金缮过的器具别具美感，价格不菲。② 职业操守高尚，只修复真东西，工期长，用料真，收费合理。③ 为人着想，不轻易串门，怕生漆味冲撞了他人。④ 睦邻里、促和谐，主动上门调解吴家和刘家的邻里关系。 九、【答案】 1.B 2.A 3. （1）“手”是小说主人公王亚明最突出的特点，“手”颜色的来由揭示了人物的辛酸身世和勤劳坚毅的品质； （2）小说围绕着“手”而展开的故事，表达了对劳动人民同情与敬佩的感情。 （3）“手”是小说的线索，小说围绕“手”来串连、组织情节。 4. （1）欲扬先抑。先写人物王亚明手的“怪”与言行的可笑，后写她在艰苦的环境中刻苦学习，不懈努力，令人钦佩，前后形成反差，给人留下深刻印象； （2）正面描写。通过外貌、语言、行动等描写，表现了王亚明不幸的身世与坚忍、刻苦的个性； （3）侧面衬托。寒冷的早晨，全校学生都在睡觉或化妆，只有她看书学习，侧面表现了王亚明的用功。 十、【答案】 1.D 2.C 3.就业危机：科技发展使机器替代人类，导致工作岗位减少，就业竞争加剧。 人性与情感异化：科技实验（如隐身计划）可能侵蚀人的存在痕迹，破坏亲情与人际联结。 资本与科技的捆绑风险：资本驱动下的科技实验忽视人文关怀，可能引发伦理问题与个体悲剧。 个体身份认同危机：科技导致人的信息、记忆被抹除，使人失去自我认同与归属感。 十一、【答案】 1.D 2.A 3.① 小李热爱劳动，有集体责任心。他干活只愿多干，不偷懒不抱怨；对工地上的其他活计，也不遗余力地兼顾着做好。② 小李热心善良。小李热心地和将军组成 “ 互助组 ” ，总是想要多做一些减轻别人的负担，还关心将军的身体。③ 小李洋溢着积极向上的青春气息。他的面貌代表着新时代青年的面貌，给人以活力和希望。 4.① 用环境烘托出劳动工地的雄伟，暗含对众人齐心劳动场景的热烈讴歌。② 运用比喻的修辞，将爆破工作比喻成两个炮群在发射，生动形象地彰显了工地上热烈的劳动氛围，催人奋进。③ 借用广播歌曲的歌词，表达了将军的心声，赞美了将军那颗回归人民、心系人民的赤子之心。 十二、【答案】 1.B 2.B 3. （1）表面意蕴：描写白岩山在夕阳映照下的壮丽景色，渲染了宁静、庄严的氛围，与停战后的和平环境相契合。 （2）深层意蕴： ① 象征胜利与牺牲：夕阳的“金红”色彩象征抗美援朝战争的胜利，也隐喻烈士的鲜血染红了山河，他们的牺牲换来了和平（与前文烈士墓场景呼应）。 ② 寄托缅怀与敬仰：白岩山如“白玉屏风”，原本洁白，被染红后更显壮丽，暗示烈士的精神在牺牲后升华，永垂不朽。 ③ 表达希望与未来：壮丽的景象寓意战争结束后的新生，和平时代的美好前景，体现了革命乐观主义精神。 4.① 通过典型细节刻画形象。如对迎接人员“不高兴”、“用餐特别满意”等细节，展现彭总反形式主义、生活简朴的作风。 ② 通过个性化语言塑造形象。如“不论什么人，都不要搞这一套”“不要怕麻烦”等语言，体现其直率严厉、认真负责的性格。 ③ 通过侧面烘托突出形象。如“彭总的脾气和风格是全军都知道的”，借他人之口强化其形象特征。 ④ 通过对比手法彰显形象。将彭总与洪川师长、三连长等人物对比，突出其独特品格。 ⑤ 通过环境描写映衬形象。结尾“夕阳染成金红”的白岩山，烘托彭总崇高精神的壮美。 十三、【答案】 1.B 2.C 3.① 让人物形象更真实丰满。严莉面对蚂蟥的紧张反应，还原了普通人的本能情绪，与她此前的沉着坚毅形成互补，让人物形象更立体可信。② 衬托其敬业精神。严莉对蚂蟥的本能恐惧，与她在猫耳洞中坚守岗位、专注工作而忽略身体不适的敬业表现形成对比，更鲜明地凸显了她克服恐惧、坚守职责的军人本色。 4.① 彰显人物品质。战场的紧张氛围考验出严莉沉着部署、坚守岗位的坚毅与担当；而温情细节则展现出战友间彼此关照、在残酷环境中同心协力的团队精神。② 深化主题内涵。紧张战场中穿插的温情细节，挖掘出战争中的人性光辉，深化了 “ 战争残酷但人性温暖不灭 ” 的主题思想。③ 增强艺术感染力。这种交织描写既让读者感受到战地的艰险与紧张，又因战友间的温情关怀而产生情感共鸣，从而带来更丰富深刻的阅读体验。 十四、【答案】 1.C 2.A 3.① 这句话源自穆旦诗句。用比喻，实指师生迁徙之路。沅江及其支流是湘黔滇旅行团徒步前往昆明的地理路径，“明亮”形容沅江水面的平滑与澄碧。 ② 象征民族发展之路。这条师生迁徙的道路，承载着厚重的民族历史与中国人民的不屈精神，“明亮”指这条道路最终通向抗战胜利和民族复兴。 4.示例一： ① 现实与历史交织，增强了现场感与真实感。以作者当下在龙溪古镇的实地探访为线索，通过具体的现实场景触发对历史的追忆，使尘封的历史事件变得可触可感。 ② 融入诗歌，丰富了文化内涵，增强了感染力。在叙述旅行团迁徙这一核心历史事件时，作者重点引用了亲历者穆旦的诗歌，增强了文章的抒情性和感染力。 ③ 交织融合式的写法，深化了文章的主题表达。文章多维度展现了中华民族在危难中坚韧不拔、薪火相传的伟大精神，并赋予这种精神以强烈的现实意义。 示例二： ① 现实寻访，增强了现场感与真实感，使历史事件变得可触可感。 ② 回溯历史，增强历史厚重感，表达对先辈精神的礼赞，引人深思。 ③ 融入诗歌，丰富了文化内涵，增强了感染力。在叙述旅行团迁徙这一核心历史事件时，作者重点引用了亲历者穆旦的诗歌，增强了文章的抒情性和感染力。 ④ 交织融合式的写法，深化了文章的主题表达。文章多维度展现了中华民族在危难中坚韧不拔、薪火相传的伟大精神，并赋予这种精神以强烈的现实意义。 一、【答案】 1.B 2.D 3.① 推动情节发展：孩子的哭声引起工兵连长和其他人的注意，成为车辆得以优先过桥的转折点，使情节自然推进。 ② 塑造人物形象：通过王德贵哄孩子的语言和动作，表现他外表毛躁、内心温柔的性格；也通过众人对孩子的反应，展现战争中的人性光辉。 4.① “初雪”是故事发展的关键自然背景。它出现在任务接近尾声时，覆盖了公路，标志着严寒的加剧。这一自然景象的描写，为艰苦的战争环境增添了一抹纯净与宁静的色彩，构成了人物活动的具体场景。 ② “初雪”是人物内心情感的投射与写照。面对初雪，刘强感到“愉快而安静”，王德贵觉得“快乐”。这洁白的雪景，映衬出志愿军战士在完成护送民众的艰巨任务后，内心获得的短暂安宁与宽慰，也象征着他们在残酷战争中对美好、纯洁生活的向往与希望。 ③ “初雪”是文章核心主题的升华与象征。标题“初雪”超越了其自然属性，被赋予了深刻的象征意义。它象征着在战火与废墟中依然顽强存续的人性之美（如刘强、王德贵对朝鲜民众的舍命保护）与生命之力（如车中妇女与孩子的坚韧）；这“初次”降下的新雪，更寄托了人们对和平重生、美好未来的坚定信念与期盼。 二、【答案】 1.B 2.C 3.① 坚韧不拔的毅力：在贫困生活中勇于吃苦耐劳；对子女接受教育执着一念；面对困境始终乐观向上。② 温暖细腻的情感：把“我”逼到学校却又时时关心“我”的衣食住行；宁可顶着烈日劳作独自受累，也不肯打扰子女午睡；包容和接纳生活能力低下的父亲。③ 智慧深远的眼光：选择了其貌不扬却“聪明”的父亲；不畏生活艰难，坚持供子女读书；不纠结于眼前的辛苦，永远向前看。 4.① 文章以“我家的‘风水’”为题来概括主要内容，开篇借母亲之口点出“风水”话题，引发好奇心，自然过渡到下文；② 以“风水是母亲所给”承上启下，展开主体叙事，展现母亲身上种种美好精神品质，具体阐释“我家的‘风水’”皆为母亲所赐；③ 篇末以“我家的‘风水’”就是母亲给家人留下的精神滋养作结扣题点题，首尾呼应。 三、【答案】 1.A 2.D 3.① 表层含义指联欢会乐曲中偶然出现的“叮叮小铃”，是构成和谐动人乐章的微小元素，呼应文末对晚会音乐的描写。② “叮叮的小铃声”象征义金豆为代表的平凡个体，他们如同“小铃声”般不显眼，但却以认真、负责的态度守护着集体利益，发出悦耳的“叮叮”声。③ 作者通过“小铃声”的象征，强调了个体价值与集体成就的关系，标题蕴含着对平凡奉献者的赞美。 4.① 细节描写（人物动作、神态、语言等描写）展现平凡人物的精神世界：《百合花》中通讯员枪杆上野花，体现他对生活的热爱；金豆的反复回答“走不开呀”，体现少年的坚守和责任感等。② 日常小事展现时代气息：《百合花》以“借被子”这一小事折射军民情谊与战争年代的人性美；本文通过金豆对玉米产量的自豪、对生产队分红的骄傲、对广播机等新事物的提及，暗含新中国成立初期农村的发展活力与集体主义氛围，以小见大展现时代特征。 四、【答案】 1.D 2.A 3.① 视听嗅结合，诗人先通过视觉的角度描绘了典型的村庄景色，再描摹听觉上的意象，还写到香气，生动细致地突出了村景静谧奇异的特点。 ② 比喻，将圆月比作金盘，有声有色，突出了明月的圆润。 ③ 借景抒情，整首诗描绘美好静谧奇异的村景和恬然的乡村生活，表达了诗人对洒脱怡然的乡村生活油然而生一种羡慕、赞美和向往之情。 4.① 文本一的满月虽然美好但不利于进攻，与本次战争的猛烈与艰难形成对比，从而表达了“我”对战争的厌恶，也为后文小通讯员的牺牲做铺垫。 ② 文本二通过富有诗意的满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托寂静、清冷的氛围，为下文香雪心境的变化做铺垫。 ③ 文本三的满月酷似金盘，暖色调的色彩更突出了诗人对江村景色的喜爱之情。 五、【答案】 1.C 2.C 3.村民的心理： 嫉妒心理：村民认为冯三父子取名为“富贵”“得财”，如果叫他们的大名，冯家就会如愿，从而分走村里其他人的富贵，因此不愿意叫他们的大名。 习惯心理：村民叫冯三的小名已经习惯了，改不了口，即使冯七摆了酒席请求大家叫冯三的大名，也没有人改口。 从众心理：村民看到其他人都不叫冯三的大名，自己也跟着不叫，形成了一种从众心理。 4.散文化小说的特点： 情节淡化：小说没有完整的故事情节，只有冯七大摆酒席，冯三自叫大名等日常生活片段。 人物弱化：小说中的人物形象不鲜明，主要通过对冯三名字的描写，展现了村民的生活状态和心理。 意境营造：小说通过对冯三名字的描写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画，营造了一种淡淡的哀愁和无奈的意境，让读者感受到了生活的真实和无奈。 六、【答案】 1.C 2.C 3.① 通过神态描写，小赵“满脸通红”“干咂巴嘴”，突出小赵想要辩驳却嘴笨无奈的处境，体现他的单纯善良。② 通过动作描写，小赵“来不及呼喊”，“冲上前推开”两人，突出小赵在危险来临时毫不犹豫的勇敢行为，体现他的无畏和对战友的真挚情感。 4.① “金达莱”：金达莱不畏春寒，象征小赵的英勇无畏，寄托着山杏对小赵的缅怀之情，使小说产生首尾呼应的效果。② “别针”：寄托小赵对山杏纯洁的感情，发人深思；是小说主要情节的物象线索，推动小说情节发展。 七、【答案】 1.B 2.C 3.① 地理与情感载体：阿伦河是故事的地理背景，是战士、鄂热的故乡，承载着故乡的温情与记忆。② 爱情与承诺的象征：以 “ 阿伦河 ” 为名的歌曲，是牺牲战士写给恋人的情书，象征着战火中质朴而深沉的爱情；同时也是鄂热对战士的承诺，承载着信义与担当。③ 生命与精神的象征：阿伦河奔涌不息、充满生机，象征着战士们的革命精神与家国情怀，也象征着爱情与信念的永恒。④ 叙事线索：阿伦河串联起战士的歌唱、鄂热的寻人、恋人的追寻等情节，是贯穿全文的线索，让故事结构更紧凑。 4.① 呼应开头，结构完整：以阿伦河奔涌歌唱的画面呼应开头 “ 连蹦带跳，左拧右拐，吵吵嚷嚷 ” 的描写，首尾圆合，让小说结构更严谨。② 以景结情，意蕴悠长：用河流奔腾唱歌的景象收束全文，将战士的爱情、鄂热的承诺、恋人的追寻等情感融入景物，含蓄深沉，留给读者想象空间。③ 升华主题，强化情感：河流的不息象征着精神的永恒，既赞美了战火中真挚的爱情与信义，也歌颂了革命青年的家国情怀，让主题更深刻。④ 营造氛围，余韵袅袅： “ 吵吵嚷嚷唱着歌 ” 的描写，营造出温暖而坚定的氛围，冲淡了战争的悲壮感，传递出希望与力量。 八、【答案】 1.B 2.① 对现代造船方式的不屑；② 对儿子未能继承自己手艺、背叛传统的不满；③ 对自己传统手艺的自豪；④ 落寞中坚守传统手艺的自尊。 3.① 推动情节发展，自然引出马长远制作木船模型的情节；② 用马力代表对传统工艺与文化充满好奇又备感陌生的新一代形象，表现了继承传统工艺的必要性；③ 通过马力对太爷事迹的打听和质疑，表达了对文化传统随时间而淡漠的感叹；④ 马力发现满屋子模型后，小说却戛然而止，留下悬念，引发对传统文化何去何从的思考。 九、【答案】 1.C 2.B 3.① 爷爷将放羊视为自己抗战的独特方式，用自己的实际行动坚守责任、践行抗日使命的担当。② 体现出爷爷对革命工作的深刻理解，打破对抗日就是扛枪杀敌的狭义认识，成长为真正的革命战士。 4.① 语言表达，纯朴中见深刻。作品语言富有生活化与口语化色彩，如“带着羊群绕山路，走了半个月才归队”，语言直白却展现出任务的艰难与人物的坚韧。② 人物形象，普通中见伟大。作品中的爷爷是普通人，从抵触放羊到冒死护羊归队，在责任坚守中实现个人成长与升华，体现出普通人的人性光辉。③ 题材选择，以小见大。“放羊”是中国农村日常劳作场景，尽显纯朴；本文中的“放羊”承载了抗战主题，赋予了厚重的家国情怀，超越了平庸。 十、【答案】 1.B 2.C 3.① 丰富情节，深化军民情谊：“我”帮大伯贩枣，女孩子为“我们”做饭，展现部队与百姓的互助合作，具体诠释军民鱼水情； ② 展现人物成长与理想：女孩子用贩枣赚的钱买织布机，她追求个人成长，体现普通百姓对美好生活的向往，人物形象更丰满； ③ 升华主题，关联时代背景：以“买织布机”这一“创造生活”的细节，替代激烈的战争描写，凸显抗战时期人民在苦难中坚守希望、创造未来的精神，让主题更贴近生活本质。 4.① 诗意的语言：语言清新自然，如开篇“一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上”，用简洁的景物描写营造静谧的山地氛围，无华丽辞藻却充满画面感。 ② 诗意的叙事：以小见大，淡化冲突，不写激烈的战争场面，聚焦洗脸争执、做袜子、贩枣买织布机等日常小事，以平凡细节折射抗战时期的军民情与百姓生活。 ③ 诗意的人物：人物形象纯真，凸显人性美，女主人公虽泼辣却善良，大伯朴实热情，“我”谦逊包容，人物无复杂心机。 ④ 诗意的主题：通过一双袜子展开故事，传递温暖的人情味，营造“平淡却动人”的氛围，生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了淳朴真挚的人情。 十一、【答案】 1.B 2.B 3.① 结构上：与前文抗联战士在严酷环境中坚守、战斗的情节形成呼应，使叙事完整闭环，让“胜利”的结局更具感染力。 ② 情感上：通过幸存者的追忆与告慰，抒发对牺牲战友的深切缅怀之情，强化“铭记历史”的情感基调。 ③ 主题上：借少先队员敬献花篮、呼喊口号的场景，体现革命精神的传承，表明烈士们的信念与牺牲并未被遗忘，升华“火焰永不熄灭”的核心主题。 4.① 象征抗联战士的革命信念与斗志：战士们在严寒、饥饿、强敌环伺的绝境中，心中“燃着一团火”，这是复仇的决心、胜利的希望，支撑他们坚守战斗。 ② 象征军民同心的炽热情感：赵猎户为保护抗联战士断指不屈，主动送粮，这份与战士们共赴国难的军民情，如火焰般温暖，是抗联队伍坚守的精神支撑。 ③ 象征永不熄灭的民族精神：烈士们用生命点燃的精神之火，在和平年代通过幸存者的传承、少先队员的缅怀延续，成为激励后人铭记历史、振兴中华的精神力量。 十二、【答案】 1.B 2.B 3. （ 1 ）初识时是客观的审视。我是一个外来记者，冷静地观察她的外貌、动作，并因她的忙碌和红脸大爷的含糊其辞而产生好奇。 （ 2 ）了解往事后的理解同情。从红脸大爷处得知她因闹扎根而被命运作弄后，我因“都缺乏‘气象学’知识”而理解同情她，情感上拉近了距离。 （ 3 ）离别时的沉重无奈。二成娘在分别时乞求我对二成提个醒儿，她乞求的目光让我因无力承诺而无奈。 4. （ 1 ）表层的自然与人文风貌：指东山下的沙河、花椒树、青石院落及村民的劳作生活等，构成了故事发生的具体环境，展现了当地质朴而又略显闭塞的乡村风貌。 （ 2 ）深层的历史与命运痕迹：以二成娘为代表。她曾是闹扎根的知青，时代浪潮将她留在这里，她个人命运的沉浮成为一道记录社会变迁的特殊风景。 （ 3 ）象征着精神与尊严觉醒：以二成为代表。结尾处他那声宣告尊严的呼唤，象征着新一代内在的精神成长与独立。这种人格力量，是小说中最动人、最富有希望的风景。 十三、【答案】 1.B 2.C 3.① 和易可亲：通过投合儿媳的心意、对阿通的言语表示赞同等情节，营造出一个充满温馨与和谐的家庭氛围； ② 热爱读书，不慕名利，不攀炎附势：从陶渊明与阿通、儿媳一起感慨世事，闲聊起颜延之等人的逸事中，可见其高洁情操； ③ 豁达洒脱、乐天安命：陶渊明家灾祸不断，家境贫寒，却仍吟诵《归去来兮辞》，可见其生死观。 4.同：① 面对生死应顺应自然； ② 不喜不惧，从容坚定，超脱旷达。 异：① “聊乘化以归尽”两句表达了对人生不易的感慨，生命的终结是很自然的，是必须的，应该乐天安命：陶家死过好几个亲人，房子被大火烧得精光，几乎大半要靠借贷口粮过日子； ② “死去何所道”两句表达了对尔虞我诈、你砍我杀、无聊至极的社会的不满，这样的社会不值得生命的留恋：赌棍刘裕当了皇帝，能征惯战的刘牢之反被破棺戮尸。 十四、【答案】 1.B 2.A 3.① “静静的产院”点明了故事发生的地点，营造出一种宁静的氛围。 ② 产院的“静”与产院发生的新变化形成对比，暗示着时代的变迁。 ③ “静”中蕴含着希望和活力，预示着产院美好的未来。 4.示例一：谭婶婶是主人公。① 谭婶婶是故事的主要叙述对象，文章围绕她的经历和心理变化展开。② 通过谭婶婶的视角，展现了产院的发展和时代的变迁。③ 谭婶婶的形象具有代表性，她的转变反映了老一辈人对新事物的接受过程。 示例二：荷妹是主人公。① 荷妹是推动故事发展的关键人物，她的到来给产院带来了新的变化。② 荷妹代表着年轻一代，她的努力和创新体现了时代的进步。③ 文章通过荷妹的成长，表达了对新一代的赞美和对未来的期望。 一、【答案】 1.C 2.D 3.① 营造氛围，烘托情感。小说结尾“古城第一场落雪”“大雪如棉，白茫茫一片”，营造出清冷、苍茫的氛围。雪中和弦，烘托出他与秋月菊跨越生死的艺术共鸣，以及对往昔合作时光的深沉怀念。 ② 象征艺术的纯粹与永恒。雪的洁白无瑕象征着常五更与秋月菊之间纯粹的艺术情谊，以及传统曲艺“唱家”与“拉家”依存关系的不朽。即便时代变迁，这种共鸣仍如大雪般纯净且持久。 4.示例一：常五更作为老街琴师，他不仅技艺高超，更以对戏曲的深刻理解和对角儿的精准把控著称。他对秋月菊的忠诚以及对传统戏曲艺术的敬畏，体现了常五更的坚守与执着。即使面对剧团分家、利益诱惑，他始终坚守自己的原则。因秋月菊的离开而封琴，后又为其和弦，都凸显了他对艺术纯粹性的追求。 示例二：秋月菊从一个家境贫寒的学徒成长为老街知名的唱家，她的成功源于刻苦努力和对戏曲的热爱。她刻苦专注，不肯服输，即使去了工地，她也没有放弃对艺术的追求。面对豫剧团的邀约，即使没有了常五更的合作，她也要寻求更大的发展，践行对戏曲的热爱。最后她终于等到常五更为她和弦，体现了她内心对传统艺术的坚守。 二、【答案】 1.D 2.A 3.① 在讲述故事时，“俺”作为口语化的称呼，显得生动而亲切，承载着“我”对这段历史的厚重情感，也贴合乡村的自然与社会环境； ② 情节接近尾声时，以书面化的“我”作为第一人称，显得更加正式，更符合此时“我”向他人介绍当地历史的情境； ③ 这种人称的变化使文本能够更自然地衔接历史与现实。 4.异： ① 本文中，女八路战士怀中的婴孩被爷爷奶奶救下并养大，而“俺爹”又抚育了“我”这一代，表现了农民质朴的美德，赞美了红色历史的世代传承； ② 而《百合花》通过描写通讯员和“我”以及新媳妇的故事，歌颂了纯洁而珍贵的战友情、军民情。 同：两篇作品都表现了军护民、民拥军的鱼水情和不怕牺牲，无私奉献的人性美、人情美。 三、【答案】 1.D 2.A 3.① “夜色温柔”意味着百姓生活的安逸祥和； ② 窗外景象意味着此时孙宝平的内心充满了期待与安然； ③ “霓虹灯”象征现代发展，“健身广场”代表日常安康，这一切意味着小镇生活将因传统技艺得到传承而变得更美好。 4.“格物致知、正心诚意”的生命哲学：① 孙宝平对砌墙技艺有近乎苛刻的完美主义追求，并将这种认知严格贯彻于实践，这体现了“格物致知”的生命哲学；② 他视砌水泥墙为“传统手艺”，忧心传承，体现了对职业的敬畏与真诚，是“正心诚意”生命哲学的体现。 “技进乎道、超然达观”的人生信念：① 孙宝平的追求超越了简单的谋生手段———技，已上升为对生活品质的追求和对自身尊严的维护，体现了对“道”的追求；② 面对工友的不解甚至嘲笑，他泰然处之，展现出超越世俗的达观心态。 四、【答案】 1.D 2.D 3.① 刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？” ② 曾明愣了一下，摇了摇头。刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？” ③ “我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。” ④ “也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”“这个问题我总是想不明白”； ⑤ 刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” 4.① 小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。 ② 让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。 ③ 使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。 五、【答案】 1.C 2.D 3.① 小说以第三人称进行叙述，聚焦于转运鲜荔枝这一事件和李善德的内心活动，更全面、细致地刻画人物形象，客观冷静地叙述故事。 ② 使用插叙手法，在第⑤ 段插入李善德过去七日排查奔波、长途奔袭的情节，解开了前文设置的悬念，凸显运送荔枝任务之艰巨与李善德的艰辛与操劳。 4.① 从情节上，以微观小事折射宏观历史。小说暗合历史节点，通过记述两坛荔枝耗费国力、民力终被送进张灯结彩的长安盛宴，折射出繁华之下的大厦将倾。 ② 从人物上，以小人物见大群像，通过对小人物李善德的肖像、动作、心理活动等方面的精微刻画，展现了底层官员的悲哀辛酸和上层统治者的奢靡误国。 ③ 从主旨上，本文以小见大，以古观今，寓意极强，通过荔枝运输这一事件，引发读者对普遍意义上人与时代关系的思考。 六、【答案】 1.C 2.A 3.① 以第一人称“我”的视角叙事，增强真实感和代入感； ② 叙事节奏舒缓，注重细节描写和心理刻画，情节自然推进； ③ 在顺叙中运用插叙，使情节更完整，叙事时空富于变化； ④ 叙事语言平实自然，兼具口语化特征，贴合人物身份和场景氛围。 4.① “小”指选材：均聚焦战争背景下的“小事”和“小人物”，《落雪之夜》写雪夜送行，《百合花》写借被子、救护伤员，人物为新媳妇、通讯员、女同志等。 ② “大”指主题：均通过小事展现战争中的人性美，凸显军民情谊。 ③ 用具体可感的细节和人物情感，让主题更鲜活、更有感染力，体现了“于细微处见精神”的创作智慧。 七、【答案】 1.B 2.A 3.① 《送粮》中的“裤子”，承载的是普通百姓支援革命不怕牺牲、前赴后继的精神。 ② 《百合花》中的“被子”，承载的是百姓对子弟兵敬重爱护之情和奉献精神。 4.① 使小栓的形象更丰满。从想替娘送粮，到最后主动参军，表现出小栓的成长。 ② 使情节更完整。结尾参军是前面父母为送粮牺牲精神感召的结果，情节逻辑更完整。 ③ 使主题更深刻。体现了普通民众抗战精神的代代延续，深化了军民一起抗日的主题。 八、【答案】 1.D 2.D 3.① 小说以父亲与儿子的对话结构全文，时间多次切换，有利于真实立体地呈现父辈、祖辈们的英雄形象。 ② “过去”与“现在”交织的叙述，把小说从父亲的个人回忆，转化为家族几代人的精神传承，增强了作品的厚重感。 ③ 通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相互交织，使行文跌宕起伏。 4.① 作为情节枢纽，串联核心事件：前者串联“借被—盖被—献被”，推动军民情谊叙事；后者串联“打酒—珍藏—传承”，承载离别与家族记忆。 ② 塑造人物形象，凸显情感：前者体现新媳妇的善良、通讯员的牺牲精神；后者体现爷爷的军人特质、父亲的念旧与传承之心。 ③ 富有象征意义，深化主题：前者象征纯洁人性与战争温情；后者以“红梅”象征革命精神，缸子象征亲情与精神传承。 ④ 营造诗化意境，增强感染力：前者以洁白被子营造悲壮温情氛围；后者以“红梅如火”赋予回忆温情与敬意，提升作品诗意。 九、【答案】 1.D 2.B 3. （1）表面意蕴：描写白岩山在夕阳映照下的壮丽景色，渲染了宁静、庄严的氛围，与停战后的和平环境相契合。 （2）深层意蕴：① 象征胜利与牺牲：夕阳的“金红”色彩象征抗美援朝战争的胜利，也隐喻烈士的鲜血染红了山河，他们的牺牲换来了和平（与前文烈士墓场景呼应）。② 寄托缅怀与敬仰：白岩山如“白玉屏风”，原本洁白，被染红后更显壮丽，暗示烈士的精神在牺牲后升华，永垂不朽。③ 表达希望与未来：壮丽的景象寓意战争结束后的新生，和平时代的美好前景，体现了革命乐观主义精神。 4.① 通过典型细节刻画形象。如对迎接人员“不高兴”、“用餐特别满意”等细节，展现彭总反形式主义、生活简朴的作风；② 通过个性化语言塑造形象。如“不论什么人，都不要搞这一套”“不要怕麻烦”等语言，体现其直率严厉、认真负责的性格；③ 通过侧面烘托突出形象。如“彭总的脾气和风格是全军都知道的”，借他人之口强化其形象特征；④ 通过对比手法彰显形象。将彭总与洪川师长、三连长等人物对比，突出其独特品格；⑤ 通过环境描写映衬形象。结尾“夕阳染成金红”的白岩山，烘托彭总崇高精神的壮美。 十、【答案】 1.C 2.C 3.① 直接描写红兵“不好受”“高兴不起来”的心理。② 通过“呜呜地哭”“拿袄袖子不停地擦眼泪”等动作写红兵的难过。③ 通过树青的视角观察“鼻头红红”“低垂的头”的红兵，写出红兵的委屈和羞愧。 4.① 红兵经历的“洼地”表现为个人体验中期待落空的失落（苦涩）。红兵向往“最肥的差事”——押车，期待获得糖、点心、钱，期待被夸奖。但他因睡着错过关键的环节，内心充满委屈与羞愧，这种现实与期待的落差带来他人生体验中的苦涩滋味。② 红兵爬上的“山坡”表现为心理的成熟和心智的成长。他曾无法理解马兰姑姑出嫁时的哭泣，此刻亲身体验后，开始隐约懂得那些看似喜庆的场合、令人向往的事情里可能藏着难以言说的滋味，逐渐认识了生活的多样性。 十一、【答案】 1.B 2.B 3.① 环境烘托：小说开头“春雨”为人物活动提供自然背景，结尾的“春雨”衬托出梁生宝艰苦创业、劳动致富的劳动热情。 ② 人物衬托：任老四和区委书记的信任和赞赏，侧面反映出梁生宝带领群众发家致富的热情和能力。继父梁三一心为自己家而反对生宝为人民服务，反衬出生宝的一心为公，勇担重担。 ③ 细节描写（心理、动作等）：如“掏出一个红布小包来，……很仔细地打开，……拣出最破的一张”动作描写，表现梁生宝对群众筹集的资金的珍视。 4.① 小说内容具有时代性。小说以农业社会主义改造为时代背景，再现了农村生活状态和农民思想意识，符合栏目“记录中国农村改革、发展、变化的历史”的理念。 ② 小说人物形象典型。梁生宝有理想、有激情、充满时代朝气，勤俭朴素、积极担当，是农村青年党员干部的典型代表。符合栏目表现“农村青年创业经历”的要求。 ③ 小说主题鲜明。通过梁生宝精打细算买稻种的故事，体现了“我国农村真情友爱、美好和睦的道德风尚”。 ④ 小说文学性强。叙述技巧上通过梁生宝的回忆展开故事情节，自然灵活。小说语言有散文化的特征，景物描写营造了诗情画意的意境。符合栏目“文学性强、艺术价值高”的要求。 十二、【答案】 1.B 2.D 3.① 运用第一人称“我”叙事，增加了小说故事的真实性。② “我”是线索人物，小素和小杰姐弟之间的故事是通过“我”的见闻来展开的。③ “我”是次要人物，衬托了小说主人公的形象，通过“我”衬托了小素的踏实和勤劳，也衬托了小杰的闯劲和能干。④ 揭示小说主题。 同是待业人员，“我”忍受不了单调的工作，而小素安心加工手套，小杰放弃机会回家办厂，突出了青年要自强不息、踏实勤劳、敢闯敢拼的主题。 4.① “一片洁白”指洁白的手套，即小素织的白线手套，从为县针织厂代加工，到自家开办工厂加工，让白手套普及。② “一片洁白”指洁白的原野，白雪响着的声音仿佛是小杰踩出来的，办工厂、敢打拼的小杰是青年的代表。③ “一片洁白”象征着小素和小杰高洁的精神境界，他们姐弟情深，都为对方着想，互帮互助。 十三、【答案】 1.D 2.B 3.① 感官聚焦。通过写她对“强烈”的光线、“烘热”的空气、“凉丝丝”的风等敏锐的感觉，体现身处陌生环境的高度警觉。② 声音对比。将新家“有金属声、爆得很”的蝉鸣，与熟悉的沈溇“绵密悠长”的蝉鸣对比，凸显对新家声音的陌生。③ 以声衬静。用“涌进来”的蝉鸣反衬室内的安静，从而强化了她的孤寂与陌生感。 4.选“老屋与藤椅”。理由：① 交代主要空间。沈溇故乡的老屋与华舍寄养家庭的藤椅包含了故事的核心场景。② 架构故事情节。老屋与藤椅分别关联故乡离别与异乡适应的关键情节。③ 富有意蕴。“老屋”象征故乡温情眷恋，“藤椅”代表异乡陌生慰藉，两相对照，暗合“离别与成长”主旨。 选“寄居”。理由：① 反映人物处境。点明秧宝宝离开故乡赴华舍寄养的核心生活状态，凸显人物的心境。② 串联故事情节。以“寄居”为线索，展开离别、路途、适应等情节。③ 关涉小说主旨。体现孩童陌生环境中的孤寂懵懂，暗含“告别与接纳”的成长思考。 十四、【答案】 1.C 2.B 3.青莲“有点说不清楚的感觉”包含三层情感： ① 对往事的惆怅；回忆当年阿毛“年轻俊朗”、自己也尚年轻时，两人因流言被迫疏远，如今岁月变迁，当年的青涩与遗憾难以重现，心生怅惘；② 对时光流逝的唏嘘；阿毛与自己都已年老的现实，对比当年热闹场景，感慨时光匆匆，人生易老；③ 对生活的复杂释然；虽有往事遗憾，但如今绍兴佬与阿毛和解、家庭安稳，她对过往的流言与矛盾已无怨恨，只剩对平淡生活的接纳，情感复杂而平和。 4.语言特点： ① 质朴通俗，贴近生活。文章多用口语化、生活化的表达，无复杂修辞与华丽辞藻，如“绍兴佬站在门口，只知道笑，说不出话来”“细丫头讲：‘ 姆 妈，今天阿毛伯伯给我吃了一只细沙粽子’”，还原了老镇居民的日常对话与行为，充满烟火气。② 细节描写细腻，暗藏温度。通过细微场景与动作刻画传递情感，如描写青莲初到镇上时“软缎绣花的红鞋被水溅得湿了，踩在湿漉漉的青石板上，噗噗轻响”，既展现了画面的生动性，又暗含对青莲初入新环境的细致观察；再如“绍兴佬脚上的鞋，总是新崭崭的”，以简单语句体现青莲的勤劳与对丈夫的体贴。 对人物的作用： 质朴语言让青莲“勤劳本分”，绍兴佬“老实憨厚”“腼腆内敛”的形象更真实可感，避免人物扁平化；细腻描写则挖掘出人物性格深层特质，如青莲“夜里睡觉时悄悄交代细丫头”的细节，体现其隐忍与温柔。 十五、【答案】 1.C 2.B 3.① 接到父亲来信时的 “ 担忧与不安 ”， 因信封字迹古怪而与父亲笔体不符 ， 向武备双手颤抖且心生不祥预感 ； ② 拆信后的 “ 悲痛与揪心 ”， 向武备得知姑姑、祖父离世而悲痛不已，更因父亲字迹的异常而担心父亲身体状况 ； ③ 赴会见叔叔时的 “ 压抑与沉重 ”， 向武备虽盼与叔叔相聚，却因家中变故心事重重 ， 不愿先 “ 报丧 ”； ④ 倾诉后的 “ 释放与缅怀 ”， 向武备向两位叔叔诉说心事 ， 在山顶为姑姑默哀 ， 寄托哀思。 4.① 烘托氛围 ， 清澈的月色映照着山山岭岭、沟沟壑壑 ， 营造出宁静而肃穆的氛围 ， 与亲人去世的情节相契合 ； ② 衬托人物心理 ，“ 能看得很远很远 ” 暗含叔侄三人对远方亲人的缅怀 ，“ 武备 …… 看见了笨花村 ” 体现武备对笨花村的深切思念 ； ③ 深化主题 ， 不会改变的山山岭岭、沟沟壑壑既是现实场景 ， 也象征着抗日战争中民众在悲痛中凝聚的不屈和抗争精神。 十六、【答案】 1.D 2.A 3. （1）象征人性的善意：士兵主动给囚犯递香烟、送火柴，不再像个冰冷的看守，而是用这点小善意，传递出对囚犯苦难的同情。在压抑的环境里，这支烟就像一点微光，说明他心里的人性还没消失。 （2）推动人物心情变化：递烟后，士兵觉得像“了却一笔债”，心里变轻松了，从之前厌倦杀人的迷茫，慢慢有了善意；囚犯也因为这支烟，难得笑了出来，暂时忘了酷刑的痛苦，烟成了两人之间的情感纽带。 （3）强化悲剧的感染力：结尾士兵想起那支可能没抽的烟，接着就传来枪声。之前烟带来的一点温暖和希望，一下子被打破了，更突出囚犯死得可惜，也让士兵的绝望更强烈，悲剧感更重。 4.① 渲染氛围，景物烘托人物处境。文中“灰色的天”“潇潇的雨”“呜咽的水溜管”等景物，勾勒出压抑悲凉的画面，既贴合士兵内心的迷茫沉重，也映衬出囚犯遭受迫害的悲惨处境，让人物的情绪通过景物更直观地展现出来。 ② 意象隐喻，景物暗示人物命运。“沉沉下垂的残柳”“掠过的昏鸦”“被窗户框住的天空”等意象，悄悄暗示着人物的命运——残柳体现生命的脆弱与坚韧，昏鸦象征死亡的阴影，框住的天空代表自由的缺失，让景物成为人物命运的“无声预言”。 ③ 景物描写与人物遭遇相互交织，深化文章主题。结尾的雨丝与枪声交织，将士兵的希望破灭和囚犯的牺牲融入凄清的场景中，既让悲剧氛围更浓厚，也让我们更深刻地体会到对人性的思考、对自由的追求，让小说的主题更有感染力。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $