《力与运动》 （教学设计）-2026-2027学年五年级上册科学苏教版

《力与运动》教案

一、基本信息

学科：小学科学　

年级：五年级上册

　教材版本：苏教版

　课时：1课时（40分钟）

二、教材分析

本课是第三单元《常见的力》第12课。教材从第46页五幅生活图入手——运动中的自行车刹车停下来、苹果落地、磁力小车前进、皮球弹起来、潜艇浮出水面，引导学生讨论这些物体的运动发生了什么变化、是什么让它们发生变化，并在方框里判断“这个力的作用要不要直接接触物体”。

第47页安排探究一“拉力大小与小车运动快慢的关系”：用细线、钩码和定滑轮拉动小车，先确定起点和终点，记录不同钩码数量下小车跑完全程的三次时间求平均。第48页安排探究二“磁力能否改变钢珠运动的方向”，并阅读《物体下落快慢的秘密》，了解伽利略讲道理推翻“重的东西落得快”的故事；第49页阅读《引力的发现》，认识重力是地球对物体的吸引。

本课不讲深奥的力学计算，重在让学生通过现象认识：力能改变物体的运动状态；有的力要接触物体，有的力不接触也能起作用。

三、学情分析

五年级学生熟悉推、拉、刹车、苹果落地，知道“用力物体才会

动”，但还没有“运动状态”这个概念，容易认为“力只能让物体动起来”，想不到力也能让物体停下、变慢、拐弯，对看不见的重力、磁力理解有难度。宜采用“观察现象→动手实验→讨论交流→阅读课本得结论”的方式，不宜抽象讲解。

四、教学目标

科学观念

1. 知道物体运动状态的改变离不开力，力能让物体启动或停止，也能改变运动的快慢和方向。

2. 能区分“直接接触”和“不直接接触”的力，知道重力、磁力不用接触物体就能起作用。

科学探究

能按课本步骤完成“拉力大小与小车前进快慢”和“磁力改变钢珠运动方向”两个实验，观察现象、记录结果、得出简单结论；做对比实验时只改变一个条件，其余条件保持不变。

科学思维

能根据实验现象进行简单的讨论和归纳，推出力对物体的作用。

态度责任

乐于观察生活中的力；通过科学家故事，学习敢于质疑、细心观察的科学态度。

五、教学重难点

重点：知道力能改变物体的运动状态；分清哪些力需要直接接触、哪些不需要。

难点：理解不接触物体也可以有力的作用（重力、磁力）。

六、教学准备

（一）预习单（学生）

1. 想一想：怎样让静止的小车动起来？怎样让跑起来的小车停下来？

2. 观察生活：举1个“不用碰到、也能对别的物体产生作用”的例子。

3. 我的疑问：__________________

（二）教学准备

教师：课件、小车、钩码、细线、定滑轮、斜面、钢珠、磁铁、皮球、实验记录单。

学生：课本、活动手册、铅笔、预习单。

七、教学过程

（一）看图讨论，引出课题（5分钟）

出示课本第46页五幅图：运动中的自行车停下来、苹果落地、磁力小车前进、皮球弹起来、潜艇浮出水面。

小组讨论：这些物体的运动发生了怎样的变化？是什么让它们发生变化？汇报后小结：物体从静止变运动、从运动变停下，或者快慢、方向改变，都离不开力。揭示课题《力与运动》，板书。

（二）探究一：拉力大小与小车前进快慢（12分钟）

提问：如果拉力大小不一样，小车跑得一样快吗？学生先猜想，写在记录单上。