《浮力》（教学设计）-2026-2027学年五年级上册科学苏教版

《浮力》教案

一、基本信息

课题：11 浮力

学科：小学科学  

 年级：五年级上册

课时：1课时 

教材版本：苏教版

二、教材分析

本课是苏教版五年级上册第三单元《常见的力》第11课。教材先从生活中物体的沉浮入手（第43页），把小铁球、橡皮、石块、塑料尺、苹果、泡沫塑料块等放入水中，引导学生"先预测、再实验"，观察沉浮情况，归纳出：浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力；再通过手压泡沫块，感受水向上的浮力并画出浮力的方向。接着（第44页）用弹簧测力计先测在空气中提起石块的拉力、再测浸没在水中提起的拉力，通过示数变化验证下沉的物体也受到浮力。随后安排两组对比实验探究影响沉浮的因素：问题一"体积相同、质量不同"（第44页），问题二"质量相同、体积不同"（第45页）。最后（第45页）联系实心橡皮泥做成船形、钢铁万吨巨轮能浮在水面，理解把物体做成空心、增大体积可以改变沉浮，并布置"用一张A4纸在水中承载更多的1元硬币"的实践作业。

教材不要求学生掌握复杂的浮力计算公式，重在观察现象、动手体验、得出浅显结论，为后续学习其他力打下基础。

三、学情分析

五年级学生见过木头、泡沫浮在水面，石头、铁块沉入水底，对沉浮有感性经验，但不知道"浮力"这个科学名词，普遍存在错误想法：只有浮起来的物体才受到浮力，沉到水底的物体不受浮力。学生已经会使用弹簧测力计，能动手操作和记录，但在对比实验中不容易分清"什么条件要改变、什么条件不能改变"，不需要学生独立设计实验，能看懂实验、观察现象、说出发现即可。学生好奇心强、喜欢动手，适合按"观察现象—体验感受—实验探究—讨论应用"的流程开展学习。

四、教学目标

（一）科学观念：知道浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力；知道下沉的物体也会受到水的浮力；知道物体的沉浮与它的质量、体积有关。

（二）科学探究：能预测物体沉浮并动手验证；能用弹簧测力计验证下沉的物体受到浮力；能按教材步骤完成两组对比实验，记录现象、说出结论，懂得实验中每次只改变一个条件。

（三）科学思维：能根据实验现象简单归纳沉浮规律，解释橡皮泥船、轮船浮在水面的道理。

（四）态度责任：乐于动手探究，尊重实验现象，愿意用课堂所学解释生活中的沉浮现象，乐于完成纸船实践活动。

五、重点、难点

重点：认识浮力；知道下沉的物体也受到浮力；了解质量、体积

对物体沉浮的影响。

难点：理解对比实验每次只改变一个条件、其余条件保持不变；理解下沉的物体同样受到浮力。

六、课前预习单及教学准备

（一）学生预习单

想一想：把石头、泡沫、苹果放进水里，哪些会浮？哪些会沉？

猜一猜：沉在水底的石头，会不会受到水向上托的力量？

我的疑问：________________________                    

（二）教学准备

教师准备： 水槽、水、小铁球、橡皮、石块、塑料尺、苹果、泡沫塑料块；弹簧测力计、细线；3个同样大小的空心塑料球（内装橡皮泥）、3个大小不同的空心塑料球、橡皮泥、电子天平；A4纸、1元硬币。

学生：科学课本、活动手册、记录单、预习单。

七、教学过程

（一）观察沉浮，认识浮力（约8分钟）

1. 出示教材第43页的物品：小铁球、橡皮、石块、塑料尺、苹果（整个和一小块）、泡沫塑料块。提问：把它们放入水中，哪些会浮、哪些会沉？

2. 学生先预测，再分组把物体轻轻放入水槽中观察，完成下面的记录表。

物品

预测

结果