《撬重物的窍门（杠杆）》（教学设计）-2026-2027学年五年级上册科学苏教版

《撬重物的窍门》教案

一、基本信息

学科：小学科学　

年级：五年级上册

教材版本：苏教版

课时：1课时（40分钟）

二、教材分析

本课是第四单元《简单机械》第13课。第52页从“木棍撬箱子、勺子撬罐头盖、铁棍撬井盖、撬轮胎”等场景引出它们的共同点，给出杠杆的概念——在力的作用下能绕支点转动的硬棒，并在示意图上标出支点、动力点、阻力点，提出“杠杆省力吗？”这一问题。

第53页探究杠杆是否省力：搭建带刻度的杠杆装置，标出三个点，改变支点位置做实验（保持左边垫片数不变），再组装两种新的杠杆，用填空总结省力、不省力不费力、费力的条件。第54页讨论“小朋友坐哪里能把大人翘起来”，用三角形标出长柄剪刀、起钉锤、捞鱼网兜、筷子的支点并判断省力或费力，还思考“筷子的支点有什么不同”，作业介绍杆秤。第55页阅读“为什么要设计费力的杠杆类工具”，用钓鱼竿、铁锹说明费力杠杆虽然费力却能省距离，并进一步认识杆秤（提纽、秤杆、秤盘、秤砣、秤星）。

本课不出现“动力臂、阻力臂”等术语，只用“离支点远、离支点近”来描述，重点让学生通过垫片实验看到：离支点远近不同，用力大小不一样。

三、学情分析

学生见过撬东西、玩跷跷板、用筷子、拔钉子，但说不清杠杆的三个点；能做垫片实验、记录垫片多少，但对“省距离”这种抽象说法理解有难度。适合“观察生活场景→认识三点→动手实验→讨论工具→阅读杆秤”的学习路径。

四、教学目标

科学观念

1. 知道杠杆是可以绕支点转动的硬棒，认识支点、动力点、阻力点。

2. 通过实验知道：动力点离支点比阻力点远时省力，比阻力点近时费力，一样远时不省力也不费力。

3. 知道有的杠杆费力，但能省距离，生活仍然需要它。

科学探究

能按课本方法搭建杠杆装置，改变支点位置，观察撬起重物需要的垫片数量并记录；能找出简单工具上的支点、动力点、阻力点。

科学思维

对比实验中垫片的数量，讨论杠杆省力、费力和离支点远近的关系。

态度责任

体会简单机械给生活带来的方便，感受我国古代杆秤的智慧。

五、教学重难点

重点：认识杠杆的支点、动力点、阻力点；知道杠杆是否省力与

“离支点远近”有关，能分辨省力和费力杠杆。

难点：理解费力杠杆虽然费力，但能省距离，生活中仍然需要它。

六、教学准备

（一）预习单（学生）

1. 生活观察：用棍子撬重物、玩跷跷板，它们有什么相同的地方？

2. 想一想：是不是所有工具用起来都省力？举个例子。

3. 我的疑问：__________________

（二）教学准备

教师：课件、带刻度的杠杆装置（木条＋支架）、垫片、图片（撬箱子、起钉锤、长柄剪刀、捞鱼网兜、筷子、钓鱼竿、铁锹、杆秤）。

学生：课本、活动手册、铅笔、预习单。

七、教学过程

（一）情境导入，认识杠杆（5分钟）

出示课本第52页图片：木棍撬箱子、勺子撬罐头盖、铁棍撬井盖。

小组讨论：这些工具在使用时有什么相同的地方？学生发言后小结：都是一根硬棒，都绕着一个固定的点转动。给出概念——在力的作用下，可以绕固定点转动的硬棒叫杠杆。结合示意图认识三个点：支点（绕着转动的固定点）、动力点（用力处）、阻力点（放重物、被阻碍处）。学生在课本图上指认三点，由“杠杆省力吗？”引出探究。

（二）探究：杠杆省力的秘密（16分钟）