第一单元作业设计 山东省枣庄市峄城区2026—2027学年统编版语文九年级上册

九年级语文上册第一单元整合作业

本作业适用于枣庄市九年级上学期第一单元教学后的单元整合作业

（统编版九年级上册第一单元）

 一、作业目标

序号	作业目标	对应实践活动	核心素养	层级
1	能准确认读并书写本单元“读读写写”中的27个词语，在语境中正确运用不少于8个；能了解六首诗歌的作家作品及写作背景，积累相关文学常识	识字与写字	语言运用	基础
2	能把握六首诗歌的感情基调，通过朗读设计（重音、停连、节奏、语速、语调），做到有感情地朗诵	阅读与鉴赏	审美创造	基础/提升
3	能准确梳理每首诗歌的核心意象，分析意象的特点及其与诗人情感之间的关联，完成意象—情感对照分析	阅读与鉴赏	思维能力/审美创造	提升
4	能品味诗歌富有表现力的语言（修辞、句式、词语锤炼等），从多角度进行赏析并表达自己的审美感受	阅读与鉴赏	审美创造/语言运用	提升
5	能借鉴本单元诗歌的意象选取、修辞运用、分行布局等技巧，完成一首不少于8行的现代诗创作；能运用“如何读诗”的方法阅读《艾青诗选》，初步形成诗歌鉴赏能力	表达与交流/梳理与探究	语言运用/思维能力/文化自信	拓展

 二、作业内容

 【情境任务】

 学校将举办“青春·家国”诗歌节，面向九年级全体同学征集作品和展示方案。诗歌节分为“诗韵流长”“青春放歌”“我们的诗”三大板块。请你以诗歌节参与者的身份，完成以下任务，为诗歌节贡献你的才华。

（设计意图说明） 本单元是“活动·探究”单元，以“自主欣赏、自由朗诵、尝试创作”三大任务为学习主线，核心素养导向下强调在真实活动情境中探究意象运用、理解超常搭配，最终走向独立的诗歌创作。本作业以“青春·家国”诗歌节为情境主线，将单元学习任务与作业检测有机融合，所有任务均围绕诗歌节的不同板块展开，形成内在的逻辑关联。

 第一板块：诗韵流长——“诗歌节”入场基础关

【基础巩固层】（必做，约35分钟）

任务一：字词积累与常识储备（15分钟）

1. 根据拼音写出汉字，或给加点字注音。

（1）北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失tāo tāo（   ）。——

（《沁园春·雪》）

（2）假如我是一只鸟，我也应该用sī yǎ（    ）的喉咙歌唱。——（《我爱这土地》）

（3）而现在，乡愁是一湾（   ）浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。——（《乡愁》）

（4）那轻，那pīng tíng（   ），你是，鲜妍百花的冠冕你戴着。——（《你是人间的四月天》）

（5）我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰rùn（    ）的青草。——（《我看》）

2. 下列文学常识表述有误的一项是（    ）

A.《沁园春·雪》中“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。毛泽东以此词描绘北国壮丽雪景，抒发豪情壮志。

B.《我爱这土地》的作者艾青，原名蒋正涵，代表作有《大堰河——我的保姆》《向太阳》等。

C.《乡愁》的作者余光中是台湾诗人，诗中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象分别对应人生的四个阶段。

D.《你是人间的四月天》的作者林徽因是建筑学家、诗人，这首诗是写给儿子梁从诫的。

任务二：感情基调辨析与朗读设计（20分钟）

3. 请为下列诗句选择正确的感情基调，并说明理由。

诗句	感情基调（选项）	理由
数风流人物，还看今朝。	A.深沉悲怆 B.豪迈激昂 C.温情柔和
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……	A.豪迈激昂 B.深沉悲怆 C.轻快明朗
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。	A.温情柔和 B.悲壮苍凉 C.慷慨激昂
我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里。	A.慷慨悲壮 B.宁静悠远 C.紧张急促

4. 仿照示例，为《沁园春·雪》中的“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句做朗读设计。

朗读设计任务单

内容理解	情感基调	朗读设计（标注重音·、停连/、语速、语调）
描绘了北方雪原的雄伟壮阔	豪迈激昂	示例：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”——重读“舞”“驰”“比”；“舞”后稍顿，读出化静为动的动态感；“天公”扬起拖长，“试比高”一字一顿，读出豪迈气概。

 第二板块：青春放歌——“诗歌节”朗诵展示关

【能力提升层】（选做至少2题，约40分钟）

任务三：意象解码与情感溯源（20分钟）

5. 意象是解读诗人情感的密码。请完成以下意象分析表。

篇目	主要意象	意象特点	传达的情感
《沁园春·雪》	冰雪、长城、大河、山峰、高原	大气磅礴、雄浑壮阔
《我爱这土地》	鸟、土地、河流、风、黎明		对祖国深沉的爱与忧患
《乡愁》	邮票、船票、坟墓、海峡
《你是人间的四月天》	春光、花开、燕、星子、细雨
《我看》	春风、青草、飞鸟、流云	自然灵秀、生机盎然

6. （原创） 有同学发现，《我爱这土地》与《乡愁》都表达了对祖国的深情，但情感的呈现方式却截然不同。请从意象选择、情感表达方式、诗歌形式三个角度比较两首诗的异同，完成对比分析。（不少于150字）

对比分析表

比较角度	《我爱这土地》	《乡愁》	异同分析
意象选择
情感表达方式
诗歌形式

任务四：语言品味与审美赏析（20分钟）

7. 请从本单元六首诗歌中任选两处你认为最精彩的诗句进行赏析。要求：从修辞手法、词语锤炼、句式特点、意象组合等角度中选取至少两个角度进行分析。

赏析示例：

原句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”

赏析：运用设问和呼告的修辞手法，将个人的泪与家国的爱交织在一起。“常含”说明这不是一时冲动，而是持久而深沉的情感；“爱得深沉”中“深沉”一词既有情感的厚重感，又暗含对苦难的思考，读来直击人心。

我的赏析：

赏析一：________________________________________________________

赏析二：________________________________________________________

任务五：朗诵方案设计（10分钟）

8. 请从本单元六首诗歌中选择一首（或一个片段），为“诗歌节”的“青春放歌”板块设计一份完整的朗诵方案。

项目	内容
朗诵篇目
原文摘录
情感基调
朗诵设计（重音·、停连/、