Unit3 Smart Learning Section A 2a-2d教学设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

Unit3 Smart Learning Section A 2a2d 教学设计 一、基本信息 · 教材版本：九年级上册 Unit3 Smart Learning Section A 2a2d（听说课） · 课型：听说课 二、教学分析 （一）教材分析 本课时是 Unit3 Section A 第二课时听说课，承接上一课时 1a1d，继续围绕单元大问题What makes a good learner?展开。 2a 激活学生已有英语学习行为；2b2c 是英语俱乐部场景听力材料，围绕 “What are some good ways to learn English?” 获取词汇、阅读类学习策略，接触宾语从句I wonder whether…，学习The+比较级，the+比较级句型；2d 板块转向学生真实痛点：梳理英语学习各类困难，探讨对应解决对策，完成 “诉说困难 — 给予建议” 的口语交际输出。本课时进一步夯实by+doing表达学习方式，渗透宾语从句，引导学生正视学习挫折，寻找适合自我的学习路径，为单元后续阅读、语法学习做好铺垫。 （二）学情分析 经过第 1 课时学习，学生已经掌握How do you study…? I study by doing…核心句型，能够简单描述学习方法。但是学生在英语学习中普遍存在记忆单词、阅读速度慢、害怕犯错、听不懂对话等真实难题，很多学生羞于表达自己学习短板。创设安全包容课堂，鼓励学生直面学习问题，把个人学习体验转化为英语交际素材；难点在于it 作形式宾语、the+比较级，the+比较级结构以及宾语从句whether引导从句的理解与运用。 （三）教学目标（指向英语学科核心素养） 1.语言能力①掌握重点短语：look up words in a dictionary，keep a learning diary，read aloud，note down useful expressions，word groups，in general，make mistakes，suit one’s level，overcome problems 等。②掌握核心句型：What do you find difficult about learning English?I find it difficult to…（it 形式宾语）The +比较级，the +比较级越…… 就越……I wonder whether…（宾语从句）③能听懂俱乐部听力对话，抓取英语学习方法信息；能够用英语诉说英语学习困难，并且给出合理化学习建议，熟练运用by+doing描述学习途径。 2.思维品质：能够辨析不同英语学习策略的适用场景；辩证看待学习中犯错的价值；学会分析自身学习问题，思考适配自己的解决方案，提升分析、归纳、评判信息的思维能力。 3.文化意识：懂得学习过程遇到困难属于普遍现象，不怕犯错、坚持练习才能取得进步；接纳个体学习差异，尊重不同同学的学习方式。 4.学习能力：主动反思个人英语学习短板，乐于探究解决问题的办法；敢于开口说出自己学习困境，愿意和同伴互助交流，养成主动求助、借鉴他人好方法的学习习惯。 （四）教学重难点 · 教学重点 1.识记本课学习策略类短语； 2.听懂听力材料，获取英语学习的有效方法； 3.运用句型谈论英语学习困难、提供学习建议。 · 教学难点 1.I find it +adj.+to do形式宾语结构； 2.The +比较级，the+比较级句型理解运用； 3.在真实情景中，自然结合by+doing提出学习建议。 （五）教学准备 PPT 课件、听力音频、课堂任务单、思维导图模板 三、教学过程（45 分钟） Step1 Warmup & Review 复习旧知，情境导入（5min） 1.复习旧知：结对问答，回顾上一课时句型 A：How do you study English? B：I study English by ____________. 学生借助图片提示（using flashcards /reading the textbook /watching English movies）口头填空，复习by + doing结构。 2.Leadin 情境设问，引出新话题播放短视频片段，抛出两个问题：①What are they talking about? ②What is your biggest challenge in learning English? 教师板书词汇：vocabulary、grammar、speaking、listening、reading、writing。引导学生说出自己英语学习的难处。 设计意图：看见学生真实学习痛点，自然导入本课主题：谈论英语学习困难以及解决策略。 Step2 Prelistening 语言预输入（8min） Activity1 2a 活动 1.呈现 2a 学习方式短语，教师领读，讲解短语含义。 □ look up words in a dictionary □ keep a learning diary □ speak English with friends /classmates □ take part in class discussions □ read aloud to practise speaking □ repeat dialogues from English films 2.学生独立完成任务：Tick the ways that are true for you。 3.小组简短分享：Which of these ways do you often use? 设计意图：激活学生已有的英语学习行为，扫清听力词汇障碍，为听力活动搭建语言支架。 Step3 Whilelistening 练习听力，解构语篇（15min） Activity2 2b Listen and complete the chart 1.呈现听力主题句：Today’s question: What are some good ways to learn English?，学生预判听力要记录的学习方法。 2.第一遍听录音，完成表格填空： learn new words by using flashcards；note down useful expressions and word groups；read English books a lot outside class。 Activity3 2c Listen again 1.第二遍听录音，选出听力提到的学习建议（AF）。核对答案：A B C D E。 2.文本挖空练习：播放第三遍录音，完成对话挖空，核对答案，整体朗读听力文本。 3.语篇分析，思维导图梳理信息借助思维导图，从problemadvicereason三层解构文本： · 方法 1：learn new words by using flashcards；理由：easy to carry around, review words · 方法 2：note down useful expressions and word groups；理由：put words into meaningful groups · 方法 3：read English books outside class；理由：Reading is important；The more you read, the faster and better you’ll become. 4.重点语法点拨①The +比较级，the+比较级：越……，越……；例句板书②宾语从句 I wonder whether you read English books outside class. whether 表示 “是否” 引导宾语从句。 5.Retell：依托思维导图，学生尝试复述听力俱乐部对话内容。 设计意图：分层听力任务，从抓取主旨、细节填空，到文本解构、复述输出；探究听力文本的信息逻辑，落实语言能力与思维品质。 Step4 Postlistening 口语输出，迁移创新（14min） Activity4 2d 口语任务：Problems & Solutions 1.头脑风暴：What do you find difficult about learning English? 展示课本给出困难： · I can’t read quickly. · I’m afraid of making mistakes. · I can’t remember new words. · I find it difficult to follow conversations. · I can’t use grammar rules correctly. 讲解重点句型I find it + adj. to do sth. it 作形式宾语。 2.分组探究对策：小组讨论，针对每一项学习困难，思考对应的解决办法，课件给出示例支架。例： I can’t read quickly. You can read suitable English books. Try to guess new words instead of looking them up right away. 3.结对交际活动（分层任务）✅基础任务：参照范例，一人诉说英语学习难题，另一人给出学习建议，必须用到by+doing。示例： A: What do you find difficult about learning English? B: I can’t remember new words. A: You can remember new words by using flashcards. ✅提升任务：小组 4 人模拟英语俱乐部，轮流分享自己学习困难，互相给建议。教师巡视课堂，重点关注by+doing、形式宾语、比较级句型的使用，鼓励学生大胆表达自己真实的问题，营造安全课堂氛围。 4.主题升华，回归单元大问题：What makes a good learner?师生共同小结：A good learner will face problems bravely, try different ways and keep practicing every day. Everyone can make progress. Step5 Summary & Homework 课堂小结与分层作业（3min） 1.课堂小结①回顾重点短语；②核心句型回顾：What do you find difficult about…?；I find it +adj. to do…；The+比较级，the+比较级；宾语从句whether；③育人小结：遇到学习难题很正常，勇敢面对，多多练习就会取得进步。 2.分层作业（分层适配不同学生水平）✅基础作业（全体必做）用 5 句话书面写下自己的英语学习难点和对应的解决办法，正确使用本课时提建议句型，做到语句通顺、无明显语法错误。 ✅提升作业（中等学生）录制 1 分钟英文口语视频，模拟英语俱乐部对话场景，和搭档一问一答交流英语学习困难与学习妙招，自然运用本课核心句型。 ✅拓展作业（学有余力选做）采访一名同学的英语学习困扰，记录对方的学习难题与解决方式，下节课用英语简短分享，对比两人不同的英语学习方法。 四、板书设计 Unit3 Smart Learning Section A 2a2d What are some good ways to learn English? Phrases look up words note down useful expressions read aloud make mistakes overcome problems Sentences 1.I find it difficult to follow conversations.  find it +adj. + to do（it 形式宾语） 2.The + 比较级，the + 比较级 The more you read, the faster and better you’ll become. 3.I wonder whether you read English books.（宾语从句） 4.—What do you find difficult about learning English? —You can improve it by doing… Big Question：What makes a good learner? →Face problems bravely, keep practising. 学科网（北京）股份有限公司 $