江苏淮安市开明系学校2026-2027学年九年级上学期9月阶段练习（一）化学试题

阶段练习（一） 化学 第一部分选择题 一、选择题（共13小题，每小题2分，共26分，每小题只有一个选项符合题意） 1.A能够辅助人们设计出合成物质的最优路线。要教会AI像化学家那样思考，让它学会在 设计合成路线时优先考虑一些因素。下列不属于合成时需优先考虑的因素是 A.成本较低 B.产率较高 C.步骤繁杂 D.绿色环保 2切开的苹果暴露在空气中，切面变成褐色。小明同学猜测：苹果果肉中某种成分能与氧气反应 生成褐色物质。就小明的行为而言，属于科学探究环节中的 A.提出问题 B.形成假设 C.设计实验 D.得出结论 3在探究铜绿性质实验时，下列实验操作不正确的是 铜绿 水龙头 水池 A.取少量“铜绿” B.加热“铜绿”C.倒少量稀盐酸 D.废液倒入下水道 阅读材料，完成4-6小题 脱氧剂广泛用于食品、药材的保质保鲜。为探究某铁系脱氧剂（主要成分为铁粉)的脱氧 效果，利用下图装置测量该脱氧剂的最大吸收氧气的体积。每24小时记录进入量筒的液体体积， 更换装有空气的量筒继续测量，直至量筒内液面没有变化，将每次记录的液体体积累加即为吸 收氧气的最大体积。 某包铁系脱氧剂 500mL量筒 4.图中液体不需要有的性质 (装有空气) 支架 A.无色 B.不易与空气反应 C.不易挥发 D.不易溶解空气 乙 液体 甲- 5.铁系吸氧剂，又可用作干燥食品，即可以吸收空气中的 A.稀有气体 B.水蒸气 C.氮气 D.二氧化碳 6每次测量开始时，抽出量简内部分空气，使量简液面从“甲”处调节至“乙”处，目的是 A.增大脱氧剂与氧气接触面积 B.使脱氧剂更易吸收氧气 C.便于记录量筒内液面初始位置 D.增加量筒内空气体积 7.川北皮影传承至今已有350余年的历史，其制作过程中，涉及到化学变化的是 A.选皮：选厚薄适中，质坚而柔韧的牛皮B.制皮：加化学试剂浸泡，腐蚀后刮皮 C.镂刻：使用刀具，精心雕刻花纹图样 D.缀结：拼接各部件，形成可活动关节 8关于物质的性质与用途，下列对应关系正确的是 A.石墨能导电，可用于制作铅笔芯 B.氧气具有助燃性，可用于供给呼吸 C.氯气难溶于水，可在食品包装袋中充入氯气以防腐 D.稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可用于制霓虹灯 化学第1页，共6页 9.下列对实验中出现的异常现象分析不合理的是 A.排水法收集的氧气纯度偏低—集气瓶中的水没有全部排出 B.加热碳酸氢铵时，试管破裂一试管口没有略向下倾斜 C.给烧杯里的液体加热时，烧杯炸裂一用酒精灯直接给烧杯加热 D.高锰酸钾制取氧气，水槽水变红一试管口没有放棉花 10科学家发现在负压和超低温条件下，水会像棉花糖一样，以蓬松轻盈的形式稳定存在，被称 为“气凝胶冰”。下列说法正确的是 A.“气凝胶冰”是混合物 B.“气凝胶冰”与水的化学性质相同 C.“气凝胶冰”与冰的密度相同 D.结成“气凝胶冰”后，分子运动加快 11.研究和学习化学有许多重要的方法，下列方法中所举示例正确的是 A.观察法：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 B.归纳法：在实验室中要遵循节约试剂原则，因此用剩的试剂要放入原试剂瓶 C.推理法：火药爆炸属于化学变化，因此所有的爆炸都属于化学变化 D.分类法：加热试管前擦净试管外壁的水、使用试管给物质加热时要进行预热、加热试管时 底部不能跟灯芯接触等上述操作的共同目的是防止试管破裂 12.化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值。下列说法不正确的是 A.化学观念：氦气密度远小于空气，可用于填充气球 B.科学思维：水银温度计放入热水中水银柱升高，因为温度升高，微观粒子间间隙增大 C.科学探究与实践：过氧化氢组成含氧元素，能分解产生氧气，可用于制作简易供氧器 D.科学态度与责任：我国稀土储量居世界第一位，可随意开采 13.下列实验方案不能达成实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 检验氧气 将带火星的木条伸入气体中 B 比较金刚石和玻璃硬度 金刚石切割玻璃 C 区分过氧化氢溶液和水 观察颜色 D 验证淀粉和蔗糖组成含碳元素 分别取样，在燃烧匙中灼烧 第二部分非选择题 二、非选择题（本题包括4小题，共44分） 14.（9分)化学是研究物质的组成、结构、性质、变化及应用的基础学科。 【组成与结构】 (1)图1和图2是金刚石和石墨的结构。 金刚石的结构 石墨的结构 图1 图2 化学第2页，共6页 ①石墨和金刚石均是由▲元素组成的。 ②石墨质软，金刚石硬度很大，他们性质存在很大差异是由▲决定的。 【性质与变化】 (2)电灯可以照明，但在停电的时候，我们可以点燃蜡烛照明。蜡烛燃烧是将化学能转化为热 能和▲能，熄灭蜡烛，产生一缕白烟，白烟的成分是▲。 (3)有的化学反应需要控制一定的条件。 ①反应条件不同，现象不同：疏在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧发出 明亮的蓝紫色火焰。可见燃烧的剧烈程度与氧气的▲有关。 ②反应条件不同，▲不同：二氧化碳和水在常温下生成碳酸，在叶绿体光照作用下生 成葡萄糖和水。 【用途与制法】 （4)烟花、照明弹中用到镁粉，其原因是镁条燃烧时▲，其反应的文字表达式是▲。 15.（11分)化学是以实验为基础的科学，请完成以下实验的有关问题： I.探究氧气的性质实验 压强传感器 木为 纳米铁粉 激光手电 水 图1 图2 压强kpa小 气球 纳米铁粉 激光手电筒 时间/s 水 图3 图4 (1)图1所示木炭在B中燃烧比在A中更剧烈，说明氧气具有助燃性，其中夹持木炭的仪器名 称是▲。设计实验验证木炭燃烧的产物：▲。（可选用的试剂：水，澄清的石灰水) (2)铁丝不能在空气中燃烧，但是纳米铁粉是非常细小的铁的小颗粒，在空气中稍加热即可剧 烈燃烧，生成黑色固体。图2是纳米铁粉在空气中燃烧的实验，并用压强传感器测得锥形瓶 内气压变化如图3所示，下列说法正确的是▲（填序号）。 A.锥形瓶内的水也可用一层细沙代替 B.激光手电简的作用是使温度达到铁粉燃烧的温度 C.发生反应的文字表达式：铁+氧气点氧化铁 D.从图3分析t时刻后气压变化，只因铁粉燃烧结束导致 E.改进后的实验如图4，气球的主要作用是缓冲气压 化学第3页，共6页 Ⅱ.探究可燃物燃烧产生火焰实验 某小组同学发现蜡烛在氧气中燃烧有明亮的火焰，而铁丝在氧气中燃烧却没有火焰。 【查阅资料】 物质 熔点C 沸点/C 燃烧时温度/℃ 石蜡 50-70 300-550 约600 铁 1535 2750 约1800 钠 97.8 883 约1400 (3)由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其 (填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有 关。由此推测：钠燃烧时， ▲ （填“有”或“没有”)火焰产生。 Ⅲ.探究氧化铜与二氧化锰对过氧化氢分解催化效果实验 在塑料瓶中分别加入20L3%的双氧水，然后再分别加入1g氧化铜和1g二氧化锰。利 用量简收集产生的氧气（如图5），得到气体体积和时间的关系如图6所示。 .氧气体积/mL 塑料瓶 20mL3% 气体 二氧 H2O2溶液 气 化锰 倒置的量筒 氧化铜 氧化铜或二氧化锰 一水槽 ·清水 时间/s 图5 图6 (4)由图6可知，二氧化锰的催化效果比氧化铜更好，理由是▲ (5)由图6可知，除了能比较催化效果外，从催化剂的角度分析，还能得出的结论是▲ 16.(13分)空气是一种宝贵的资源 一、空气的成分 【活动一】 (1)二百多年前，法国化学家拉瓦锡用图1装置研究空气成分，他把汞放在密闭容器中连续加 热12天的理由是▲（填序号）。 A.充分耗尽氧气 B.充分耗尽汞 C.充分耗尽氨气D.充分耗尽火炉里的燃料 (2)拉瓦锡得出空气是由▲组成的。 曲颈甑 玻璃钟男 图1 图2 【活动二】 (3)课本用图2装置仿照拉瓦锡实验原理，实验结束后，发现倒流的水的体积大于理论值，造 成这一现象的原因可能是▲（填序号）。 A.红磷不足 B.装置气密性不好 C.燃烧的红磷未迅速伸入集气瓶并塞紧橡皮塞 化学第4页，共6页 【活动三】 某兴趣小组的同学对实验进行改进。 110 电热丝 S2弹簧夹 103.15A 100 红磷弹簧夹注射器 9% 中时 D/83 活塞在XmL刻度处 红磷 0100200300400500600700 图3 图4 图5 【实验改进】 改进一：点火方式改进。 （4)如图3所示，利用电热丝通电放出热量引燃红磷，其优点是▲（写一点即可）。 改进二：测量方式改进。 为了帮助同学们更好地理解空气中氧气含量测定的实验原理，老师用气压传感器测定了 图3装置内的压强变化，其变化情况如图4所示。 (5)图4曲线中BC段上升的原因是▲一。 改进三：反应装置的创新。 (6)小雅利用图5测定空气中氧气含量，已知试管的容积为100mL,注射器抽拉至50mL, 实验开始前夹紧弹簧夹，实验结束后装置冷却至室温，打开弹簧夹，理论上注射器的活塞应 停留在刻度为▲mL处。 二、工业上以空气为原料合成硝酸铵。流程如图6： 氮气 氢气② 氨气 一氧 ⑤ 定条件 硝酸铵 催化剂③ 化氮 氧气，硝酸 空气 ① 加热 氧气 水 其他气体 图6 (7)步骤②属于 (填“化合”或“分解”)反应。 (8) 根据表中数据回答：步骤②中，在1.01×10Pa时，要将工业合成氨的产物氨气从它的反 应物氯气和氢气的混合物中分离开来，温度(T)应该控制的范围是 ▲。 物质 氢气 氮气 氨气 沸点/℃(1.01×10Pa) -252 -195.8 -33.35 (9)步骤③中发生反应的文字表达式为▲ 。 (10)上述流程中，属于氧化反应的是▲ (填序号)。 化学第5页，共6页 17.(11分)氧气(02)在工农业生产、生活中有广泛的应用。 (一)工业制02 (1)工业上根据氧气和氮气的▲不同，将液态空气分离得到氧气。 (二)实验室制取O2 图1 (2)实验室用高锰酸钾制取氧气，从图1中选择仪器进行组装，其中还需补充的玻璃仪器是 ▲，高锰酸钾分解的文字表达式为▲。 (三)生活中的02 某制氧机的基本结构如图2所示，通过A、B两种物质产生氧气(O2),其中A是过碳酸钠 白色固体，B是二氧化锰黑色粉末。 02 O,通道密封盖 ←-02 水 B 过滤仓 反应仓 图2 图3 资料链接：过碳酸钠遇水反应生成碳酸钠和过氧化氢 (3)制氧机通常有湿化瓶，装置如图3，关于该装置，下列说法正确的有▲一（填序号）。 A.加快氧气的生成 B.湿润气体，使进入人体的氧气更适宜人体 C.监测流速，判断制氧机的工作状态 D.反应仓中“O2”通道相当于图3装置中的b导管 (三)潜水员供O2 (4)潜水员使用的供氧装置是用过氧化钠(Na202)和呼出的二氧化碳反应生成碳酸钠(Na2CO3) 和氧气。写出该反应的文字表达式▲。选择过氧化钠作供氧剂的优点是：①节约能源， ②▲。 (四)探索制氧气的新方法： (5)变压吸附法制氧气：利用变压吸附技术，以分子筛为吸附剂制取氧气。 吸附量/L·kg 15 分子筛吸附材料 N 过程1 排出气体 加压 02 "过2… 解吸气体 0246810压强/10Pa 分子筛制氧机的工作原理 N2、O,在分子筛上的吸附曲线 图4 图5 由图4、图5可知：过程1和过程2交替进行，可连续生产大量高纯度氧气。过程1中， 空气通过分子筛吸附材料时，▲（填“氯”或者“氧”）分子更容易被吸附：过程2中，采用 ▲方法，能使被吸附的气体释放出去（此过程称为解吸），分子筛吸附材料恢复吸附能力。 化学第6页，共6页 化学答案 一、选择题（每小题2分） 1.C2.B3.D4.A5.B6.C7.B8.D9.A10.B11.D12.D13.C 二、填空题 14.(9分)(1)①碳②碳原子的排列方式不同或结构不同 (2)光；石蜡固体颗粒 (3)①氧气的浓度 ②生成物 (4)发出耀眼的白光： 镁+氧气氧化镁(2分) 15.(11分) (1)坩埚钳； 向集气瓶内倒入澄清的石灰水(1分)，盖上玻璃片，振荡，澄清的石灰水变浑浊(1分) 则生成二氧化碳。(1分) (2)ABE(3分) (3)沸点：有 (4)产生相同体积的氧气，二氧化锰催化需要的时间比氧化铜少（或在相同时间内反应，二氧 化锰催化生成氧气的体积比氧化铜多)。 (5)催化剂只改变化学反应速率，不改变生成物的质量 16.(13分) (1)A (2)氧气和氮气 (3)C (4)装置密闭，测定结果更准确或污染小 (5)红磷燃烧放热使压强增大的影响大于红磷燃烧消耗氧气导致气压减小的影响(2分) (6)30或29 (7)化合 (8)-195.8≤T<-33.35 (9)氨气氧气一氧化氨+水(2分) (10)③④(2分) 17.（11分) (1)沸点 (2)试管：高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气 (3)BC(2分) (4)过氧化钠+二氧化碳→碳酸钠+氧气(2分)： 消耗二氧化碳产生氧气 (5)氮：减压