河北保定市六校联盟2026-2027学年高二上学期9月阶段检测历史试题

绝密★启用前 高二历史 GR01B 班级________ 姓名________ 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 郑国的执政子产从政一年（公元前543），舆人诵之曰：“取我衣冠而褚(储藏)之，取我田畴而伍（按田亩征税、编制户籍）之。孰杀子产，吾其与(协助)之！”执政三年后，又诵之曰：“我有子弟，子产诲(教导)之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之！”上述转变反映出，子产改革 A.推动了民生改善 B.瓦解了井田制度 C.践行了儒家思想 D.重构了社会结构 2. 表1为《秦律十八种·仓律》行文情况一览表。该表可用以说明秦代 表1 原文 主送机关 行文标志 涉及文种 入禾稼、刍稿……上内史。 内史 上 稿籍 禾、刍槀……上赢不备县廷。出之未(索)……言县廷。 县廷 上、言 上行文种 稻后禾孰(熟)……十月牒书数，上内史。 内史 书、上 牒 县上食者籍及它费大(太)仓。 主管官府 上 籍 宦者……有事上为将，令县貣(贷)之，辄移其禀县……已禀者，移居县责之。 县 移 禀 A.政府间政务流转的效率较高 B.文书行政管理制度趋向严密 C.文书制度契合中央集权要求 D.重农抑商政策成为基本国策 3. 地节三年（公元前67），汉宣帝褒奖王成的诏书说，“今胶东相成，劳来不怠，流民自占八万余口，治有异等之效。其赐成爵关内侯，秩中二千石。”此后，宣帝罢免薛宣丞相官职，在罢免诏书中说：“君为丞相，出入六年，忠孝之行，率先百僚，朕无闻焉。”这说明，汉代 A.加强对官员的监察力度 B.以外儒内法推动国家治理 C.通过上计制度考核官员 D.主流意识形态出现了调整 4.唐初进士科并非入仕唯一正途，到了武则天时期，“进士之科为全国干进者竞趋之鹄的”；至唐后期的宪宗至懿宗时期，宰相中进士出身者比例从48.62%飙升至95.24%。这一变化体现了 A.藩镇割据态势的加剧 B.三省六部制的适时调整 C.文官热衷于朋党政治 D.科举制对政治影响加深 5.熙宁二年(1069)，王安石设立三司条例司，推出新法，翰林学士司马光提出“祖宗之法不可变也”。此后，韩琦等元老重臣抵制青苗法，刻意制造百姓抗拒新法的舆论；熙宁九年王安石坦言“怨怒实积于亲贵之尤”。由此可知，王安石变法 A.因用人不当导致执行出现偏差 B.超越了经济社会的发展水平 C.触动了体制内部的既得利益者 D.打破了因循守旧的政治风气 6.表2为清代雍正以后的京察制度设计。该制度设计的特点是 表2 时间 各衙门堂官 吏部+都察院+河南道 钦派大学士大臣 人事状态 二月十五—三月初十 填写考语、造册密封报送 等待收齐全部文册 暂未介入 暂停升转察议 三月初十之后 提交完毕，等待结果 汇总全部档案，上奏请旨 皇帝指派，参与联合核查 保持暂停 会审阶段 等待考评结果 协同大臣共同考察审核 主持参与京察考评 保持暂停 京察出榜后 依据结果执行人事安排 落实最终考核结论 完成京察工作 恢复官员升转察议 ①标准细化，流程简化 ②层级分明，严肃规范 ③机构分权，君主集权 ④公开透明，民主评议 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 7.1910年，摄政王载沣指出：新式学堂毕业生数量增多，但存在“所用多非所学”的问题，使得清廷兴学育才的初衷与实际效果背离，还助长社会功利风气。资政院议员也批评学部，理工农医科毕业生被授予行政官职，出现学非所用的乱象。这反映出，清末 A.教育近代化转型遭遇困境 B.科举选官制度依然占据主导地位 C.政府行政受到资政院制约 D.新式学堂教育质量存在严重缺陷 8.民国初期，北洋政府推行县知事选任改革，结果大量旧官僚重新得到任用；新式教育出身者虽可参加县知事试验，但整个选任体系明显偏向旧官僚。时人讽刺：“又是一班新知事，依然几个旧官僚”。这表明当时 A.官场中拉帮结派的现象依旧严重 B.行政的连续性和稳定性得以保持 C.制度改革难以摆脱旧势力的束缚 D.新式教育无法培养经时济变之才 9.图1是《新闻报》发表于1916年7月22日的漫画，画中各种刑具组成了“洪宪”二字。该漫画的创作意在 图1 A.颂扬二次革命 B.积聚推翻帝制的力量 C.宣扬民主共和 D.揭露国民党专制独裁 10.1928年，中共六大通过《苏维埃政权的组织问题决议案》，统一规定苏维埃即“工农兵代表会议”。1931年11月7日，中华苏维埃共和国颁布《宪法大纲》，规定“军阀、官僚、地主、豪绅……没有选派代表参加政权和政治上自由的权利”。上述政策的出台 A.促进了国民革命统一战线的扩大 B.探索了新民主主义政权建设 C.推动了工农武装割据局面的形成 D.健全了苏区的基层治理体系 11.改革开放之后，邓小平明确中国大陆不搞多党竞选，同时强调要接受民主党派、无党派人士的监督；中共十三大规范“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”的正式表述，之后又将其确立为基本政治制度。这些举措 A.为现代化建设提供保障 B.源于社会主义市场经济体制推动 C.助推根本政治制度确立 D.意在促进社会主义精神文明建设 12.公元前4世纪末，罗马元老院掌握国家政治、军事、财政、外交等一切实权，到公元前1世纪晚期，元老院已经不再拥有实权，几乎丧失军事大权、外交主导权等职权。这反映出，罗马 A.贵族寡头势力的增强 B.政治体制向君主政治转型 C.法律体系的日益完备 D.公民政治参与程度的提高 13.汉密尔顿在美国制宪会议上提出，假使某些观点引发了“大众的热情，那么肯定会如野火般蔓延，最终令人难以抵御”。建立终生任职的上议院(参议院)仿佛“一道永久屏障将任何有害的革新隔绝于外，而这些革新则是由民主精神的惊人暴力和动荡造就的”。汉密尔顿提出上述主张意在 A.建立三权分立的政治体制 B.确立立法机构的权威 C.保障国家治理秩序的平稳 D.缓和两党之间的矛盾 14.1791年，法国君主立宪派尝试保留国王，实现了新旧势力妥协；1848年，法国总统与议会坚持对抗，后总统发动政变，建立帝制；1875年，各派力量相互妥协，国民议会以一票之差确立共和制。上述史实说明，法国 A.政治转型的渐进性与曲折性 B.资本主义发展较为缓慢 C.大革命的成果逐渐受到侵蚀 D.等级君主制逐渐被淘汰 15.表3反映了美国不同时期政府部长助理学历状况。该变化主要体现了，美国 表3 时期 官员学历情况 1923—1945年(罗斯福时期) 约三分之一的助理部长拥有大学学历 两届政府之间三十余年 800余名部长助理中半数拥有硕士、博士学位 1961—1963年(肯尼迪时期) 十分之九的部长助理拥有大学学历 A.文官制度专业化程度不断提升 B.政府行政权力不断扩张 C.高等教育普及及加速了阶层流动 D.政府官员人数急剧膨胀 16.二战后，英国的国际地位进一步下降，经济发展一直较为缓慢，所谓的“英国病”更加引人瞩目。人们对高级文官缺乏专业知识和管理才能的现象越来越不满。据此可知，当时英国 A.政党竞争持续加剧 B.政治和管理逐步合流 C.文官制度有待改革 D.责任内阁制遭到破坏 二、非选择题:本题共4题，共52分。 17.阅读下列材料，完成要求。(12分) 材料一 资产阶级维新派提出“能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡”，由此可见，他们把____与变法联系起来。他们主张学习____（国家）变革政治。____不愿做亡国之君，接受其变法主张，颁布一系列新政诏令，史称戊戌变法。 其主要内容:政治上，改革旧机构，裁撤闲散重叠衙门，准许官民上书言事，允许自由创办报馆和学会；经济上，保护农工商业，设立农工商局、铁路矿务总局，奖励发明创造，发展铁路、开采矿山，改革财政，编制国家预算；军事上，裁减绿营，训练新式海陆军，采用西洋兵制；文化教育上，创办____，废除八股，改试策论，设立译书局，派遣留学生。 材料二 清末新政是清朝统治者发起的自救变革。八国联军侵华之后，慈禧为维护清王朝统治，颁布变法谕令，推行新政。政治上，改总理衙门为外务部，裁撤闲散衙门，改订律例，删除部分酷刑；经济上，设立商部，鼓励实业，颁布实业相关章程，通令各省设立商会；军事上，编练新军，废除武科科举，设立武备学堂；文化教育上，广设新式学堂，废除科举，对新式学堂毕业生与归国留学生授予相应出身官职，设立学部主管全国教育。 ——摘编自孙占元《论中国近代史上的三次新政》等 (1)补充完成材料一的空格。(4分) (2)有学者认为，“清末新政是戊戌变法的延续”，综合材料并结合所学知识，请谈谈你对该观点的理解。(8分) 18.阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 中国古代监察制度作为国家治理体系的核心支柱，贯穿三千年政治文明进程，既是中央集权体制的“免疫系统”，也是官僚行政运行的“纠错程式”。其制度形态始终在集权强化与治理需求的双重驱动下演进。监察体系以“位卑而权重”“巡驻结合”“以法监”等创新设计，塑造了“以小制大”“以轻驭重”的权力制衡逻辑，不仅保障了传统国家机器的有序运转，更沉淀出“法理情交融”“动态控权”的治理智慧。 ——摘编自邱永明《中国古代监察制度史》 提取材料部分或全部信息，结合中国古代史知识，围绕“中国古代监察制度”自拟论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰） 19.阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料 英国议会最早可追溯到中世纪初的贤人会议。1295年英王爱德华一世召集的封建等级会议，然而此时居于主导地位的仍然是教俗大贵族。进入14世纪，英国一跃成为欧洲一流的呢绒生产国，这促进了以骑士乡绅和城市市民所组成的中产阶级群体的崛起。同时，百年战争等对外战争接连不断，导致王国政府财政危机，国王对议会税收的依赖加深，议会常常以批准征税胁迫国王做出政治让步，逐渐取得了财政征税、参与立法和监督政府三项重要的权力。此外，由于教俗分离的传统，下级教士代表不再出席议会，他们更倾向于参加宗教会议讨论税收，爱德华三世当政后也不再召集下级教士出席议会，促使议会出席者固化为贵族与平民两大政治集团。而英国社会素有“习惯性权利最坚实”之说。1343年之前，英国议会在开会过程中就有参加的贵族、僧侣不与骑士、“平民”坐在一起开会的习惯。这种做法经过一段时间的沿袭，逐渐成为了一个惯例，到1343年便形成了两院制度。贵族、僧侣组成的部分成为贵族院（上议院），骑士、平民组成的部分成为平民院（下议院）。 ——摘编自李金亮《论英国议会两院制的产生》等 (1)根据材料，概括中世纪英国议会两院制形成过程的特点。（6分） (2)根据材料并结合所学知识，简析中世纪英国议会两院制形成的历史条件。（8分） 20.阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 开始，许多人对“三三制”不理解，……譬如当时我们准备选绥德县的一个著名的绅士、大地主作议员，党内许多干部就是不同意。这时，林老（林伯渠，时任陕甘宁边区政府主席）就亲自给干部做思想工作。……经过林老的谆谆善诱，说服教育，不理解的同志都打消了思想顾虑，许多县、区、乡都把开明的绅士吸收到“三三制”政权中来了。 ——摘自刘景范《回忆林伯渠同志在陕甘宁边区》 备注：刘景范的上述回忆由其口述稿录音整理，回忆时间为20世纪80年代中期，他在20世纪40年代曾担任陕甘宁边区政府委员、民政厅厅长。 材料二 1954年，……我26岁，正随着华北军区文工团组织的演出小分队到部队慰问演出。……有一天，团里召集大家开大会，说是要选举人大代表。那时候我还不知道什么叫人大代表，只看到大家在院子里排好队，然后一个一个地到屋子里投票。我进屋一看，有一块黑板，上面写着我的名字：“田华”。我心里既激动又意外，就给自己投了一票。没多久，我接到通知，说我被选上全国人大代表了，是我老家河北省的全国人大代表。 ——选自2014年时年86岁的田华接受记者采访时口述 (1)从材料一或材料二中任选一则，结合所学知识，指出其所反映的政治制度，并简析上述制度推行的历史意义。（8分） (2)根据材料并结合所学知识，辨析当事人的回忆对于研究近现代政治制度史的史料价值。（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $高二历史参考答案及解析 GRO1B 题号123 4 5 6 8 9 101112 13141516 答案AC B D CC A CC BA BC 1.A【解析】根据材料可知，子产改革初期触动旧习俗，民众因不理解而怨恨：改革见效之后，子弟受教有、 田地增产，白姓获得实际利益，态度由憎根转为拥护，直接反碳改革推动了民生改善，故选A项。子产主 要是整理田亩、编制户籍，材料没有体现井田制瓦解，排除B项：限据材料和所学知识可知，子产从政时儒 家思想尚未形成，排除C项：材料只体现百姓对改革态度变化，没有社会阶层重构的内容，排除D项。 2C【解析】根据材料可知，仓律规定县廷向内史，主管官府上报仓储数据，借助“稍籍”“累”“籍”“禀“等不 同文书完成层级政务对接，国家依靠规范的义书链条把控地方仓储经济事务，打通中央管控地方的行政 通道，这套成熟的文书运行体系成为秦构建巾央集权治理模式的重要配套机制，契合了巾央集权要求，故 选C项。政务流转效率需要速度、时限相关史实佐证，规范文书不等于办事效率较高，排除A项：“趋向严 密”侧重文书自身运行制度的完备化，如文书牧发、传递、保管、核验、追责、格式程式、错漏处罚等一整套 管理规则。材料是《仓律》中针对粮仓事务的上报规定，没有时间前后对比，不能体现出文书行政管理制 度“趋向”严密，排除B项：材料未涉及重农抑商政策，排滁D项。 3.B【解析】根据材料可知，汉宜帝表衫工成重在考核地方治理实效，流民安置成为重要玫绩标尺，体现法 家治术影响，罢魅降宣则以需家忠孝品行作为评判承相履职的标准，考核兼顾地方实务成液与中央高自 的德行表幸，有赏有罚，体现法家赏罚分明的原则，这说明汉代以外儒内法推动国家治理，故选B项。汉 宜帝依据致绩、德行直接赏罚任免，没有体现监察机构开展监察活动，排除A项：上计制度是地方定期上 报政绮的配套机制，汉宜帝下诏奖赏，罢免，材料没有出现“上计德、上报计书”这类上计制度的信息，排除 C项：两则史实都发生在汉宜帝统治时期，汉宜帝时期主流思想依旧是外雷内法，没有发生意识形态剥整。 忠幸本就是已经确立的官方价值，不是出现的新变化，排除D项。 4.D【解析】根据材料可知，从店初进士科只是多条入仕路径之一，到武则天时期士人争相报考进士科，再 到唐后期高层宰相大多经由进十科出身，寒门十人凭借考试路身统治上层的机会持续增多，打破原有贵 族阶层对高位权力的整断，推动政权吸纳更多社会人才，体现科举在宫僚选拔中的地位不断提高，科举制 对政治影响加深，放选D项。落镇割据划重地方军事势力脱离中央管控，进士出身宰相占比变化同于中 央选官用人层面，二者不存在内在逻组关联，排除A项：三省六部制是中央行政运行机制，材料聚焦科举 的地位变迁，不涉及行政机构职能的改动，排除B项：朋党政治源于官僚集团派系斗争，进十群体规模扩 大不等于官员主动结成派系争夺权力，排除C项。 5.C【解析】根据材料可知，变法推行之后司马光、韩琦等初中元老亲贵群休抵制新政，还刻意引导负面奥 论，王安石也点明怨恨情绪集中在权贵阶层，这反映出新法的调整内容拔害了这批统治阶层群体固有的 特权与收益，引发统治集闭内部既得利益者的激烈对抗，选C项。用人不当指向基层官史选用层面的 间题，材料冲突集中在阔廷元老权贵群体的政治反对，并非官吏任用的同题，排除A项：宋代商品经济 备改革的社会基础，变法是立足现实的制度调整，不存在超越时代发展水平的特征，排除B项：可马光、韩 琦等人坚持祖宗之法，激烈反对变法，恰恰说明守旧风气依旧强大，变法并没有打破因循守旧的政治风 气，捧除D项。 高二历史B参考答紫第1页（共6页） 6.C【解析】根据材料可知，表格清晰呈现“各衙门堂官”“吏部十都察院十河南道”“饮派大学土大臣”在 “二月十五一三月初十“三月初十之后”“会审阶段”等不同时间节点的具体职责，体现了“层级分明，严肃 规范”的特点：同时，最终考核结论需“上奏请旨”并由“皇帝指派”的大臣参与核查，人事安排也需“依据结 果执行”，这反映了在机构分权协作的基础上，最终决策权高度集中于君主，即“机构分权，君主集权”，② ③正确，故选C项。材料仅体现考核标准的细化与流程的规范化，并未涉及考核标准本身的细化程度，考 核流程涉及多部门、多环节，程序严密复杂，并非“流程简化”，且“流程简化”与材料中多部门、多阶段的复 杂程序相悖，①错误：清代官员考核由皇帝及官旗机构主导，属于君主专制下的行政监督，与“民主评议 有本质区别，①错误，排除A、B.D三项。 7,A【解析】根据材料可知，清末废除科举后，新式学堂培养的专业人才被随意授予行政官职，出现学非所 用，兴学的预期口标难以实现，反映教有近代化推进过程中配套用人制度滞后，遭遇制度转型困境，故透入 项，1905年科举制已经发除，不再占据主导，排除B项：资政院议员只是批评学部现象，材料没有体现资 政院能够制约.限制摄政王与政府行政权力，排除C项：材料体现的间题是人才任用不当，并非学堂教有 本身质量存在缺陷，排除D项。 8.C【解析】根据材料可知，北洋政府开展县知事选任改革，形式上建立新的选拔机制，但实际用人依旧倚 重旧官僚，反映制度改革受到旧势力的制约，改革成效有限，故选C项。材料没有提及派系勾结、拉帮结 派相关信息，排除A项：材料侧重批判改革流于形式，并非背定行政连续稳定，排除B项：材料说明新式教 育出身者可以参加试险，只是选任体系馆向旧官像，并没有否定新式教有人才的能力，排除D项. 9.C【解析】根据材料可知，19]6年的漫画以各式刑具拼接成“洪宪”二字，将袁世凯洪宪帝制比作压迫民 众的酚刑，批判帝制对民众的压制，传递山否定专制，追求民主共和的价值取向，以此宣扬民主共和的进 步诉求，故选C项。二次革命爆发于1913年，1916年该运动早已失败，不存在颂扬其胜利的现实基鹰，排 除A项：辛亥革命已推翻帝制，排除B项：该漫画批判的对象是袁世凯帝制活动而非同民竞专制独裁，此 时国民党专制独梭尚未建立，排除D项。 10.B【解析】根据材料可知.1928至1931年中共明确苏维埃为“T农兵代表会议”.以宪法大纲划定政权 参与群体，立足T农阶级构建新型政权规则，在何共对特的土地革命时期自主构建人民政权模式，积累 人民当家作主的剧度经验，逐步开辞符合国情的政权建设道路，这正是对新民主主义政权建设的早期实 践探索，故选B项，革命统一战线在1927年大革俞失败后已经破裂，排除A项：工农武装荆据局面在 1930年夏已经形成，排除C项：材料聚焦国家玫权性质与参政主体的顶层规定，并非细化基层治理的配 套制度，无法达成健全基层治理体系的效果，排除D项. 11.A【解析】根据材料可知，改草开放开启国家现代化建设新阶段，确立适配国情的新型政党监督模式、 规范多党合作协商的制度，能够稳固安定有序的政治局面，汇聚多方治理智慧，规避西式政党党争带来 的政局动荡，为现代化建设提供保障，护航改革开放事业稳步推进，故选A项。社会主义市场经济体制 的目标确立于1992年中共十四大，该项存在史实时序偏差，排除B项：我国本政治制度是人民代表大 会制度，1954年第一屏全回人大就已经确立，排除C项：多党合作属于民主政治建设，不是精神文明建 设，排除D项。 12.B【解析】根据材料可知，从公元前4世纪末元老院独揽国家各项大权，到公元愉1世纪晓期元老院逐 步丧失军政外交核心权力，国家权力格局发生根本性变动，旧有的贵族共和统治机L制走向瓦解，权力逐 步向个人手中集中，罗马政体从共和体制向君主政治过遗，故选B项。贵族筹头依附元老院行使权力， 元老院失权意味着寡头势力走向衰落而非增强，排除A项：法律体系完善侧重成文法与司法规范的完 善，材料围绕同家权力归属变化展开，二者发展遂辑不同，排除C项：公民政治参与提升依托公民大会权 力扩张，元老院衰落并不直接带来公民参政水平的提高，排除D项。 高二历史B参考答紫常2页（共6页） 13.C【解析】根据材料可知，汉密尔顿担忧大众情结裹状政治走向激进变革，主张设立终身任职的参议院 构筑制衡屏障，以此约束民主浪潮带来的动荡风险，规避政策颍繁变动带来的治理危机，保障国家治理 秩序平稳持久，进而提升整体政府运作的稳定性，做选C项。建立三权分立的政治体制需要划分行政、 立法、可法三大权力并相互牵制，材料只用绕参议院的制度设计展开，并未完整规划分权架构，排除A 项：确立立法权的权威侧重拍高立法分支凌驾其他部门的地位，材料仅强藏参议院的制衡防护作用，未 沙及确立立法机构的权威，排除B项：材料未体现出两党何的矛后，排除D项。 14.A【解析】根据材料可知，法国先后历经君主立宪尝试、政变重建帝制、微弱票数确立共和的多重政权 变动，漫长时段内政权形式多次更迭，收革与对抗交皆出现，妥协与冲突贯穿变革全程，体现近代政体更 营并非一步完成，改革进程迂回反复，展现出近代国家政治转型逐步推进又历经波折的整体特征，故选A 项。材料)重政体反复更送的历程，没有涉及资本主义经济发展速度，法国工业革命实际也在开展，不 能得出发展援慢，排除B项：法国共和体制最终确立，是巩固民主，并非大革命成果不断被侵蚀，排除C 项：等级君主制是巾世纪晚期的制度，大革命早已择段等级制度，排除D项， 15.A【解析】根据材料可知，美国政府高级助理宜员的大学及硕博学历占比持续提高，说明政府公职人员 知识素养要求提高，反映文官队伍专业化、知识化程度不断提升，故选A项，材料没有体现政府行政权 力扩张，排除B项：材料未体现阶层流动”，排除C项：材料没有对比前后总人数，得不出官员人数急剧 膨账，排除D项， 16.C【解析】根据材料可知，二战后英国国力衰落，社会不满高级文官缺少专业知识，管理能力不足，说明 现有文官队伍存在明显缺陷，文官制度有待改革，故进C项。材料未涉及政党斗争、政党竞争内容，排除 A项：材料没有体现玫治官员和文官（管理）职能合并、合流的相关信总，排除B项：材料只涉及批评文官 能力问题，内阁制度本身没有逍到破坏，排除D项。 17.【答案】(1)救亡：日本、俄同：光绪帝：京师大学堂。（分，每空1分） (2)该观点有一定的合理性，但只有片面性（或该观点需要辩证看待）。 合理性（延续的表现）：清末新政在内容上与戊戌变法相似，甚至范围更广。两者都涉及政治机构改革 经济鼓励T商业、军事编练新军、文教兴办新式学堂并废除科举等：清末新政确实将戊戌年间曾被藏福 废除的部分新政指施重新拾起，延续了戊戌变法中向西方学习、进行变革的某些内容，(4分，每点2分) 片面性（质的差异）：①推行者与根本目的不同：戊戍变法由资产阶级维新派领导，目的是数亡图存，发展 资木主义、实行君主立完：清末新政由以慈德为首的守旧地主官條推行，目的是讨好帝国主义、维护清王 湖的反动统治，并不想改变封建专制制度，②性质不同：戊戌变法是资产阶级性质的改革：清末新政是 地主阶致的自数运动.(4分，每点2分) 总之，清未新政在措施上是对戊戌变法的某种“抄袭”或延续，但在根本性质、目的与戊戌变法存在本质 差异，不能简单等同。 【解析】(1)依据所学知识，可得出戊戌变法中资产阶级维新派把救亡与变法联系起来，宜扬变法图强、 挽救民族危亡的思想：维新派主张学习日本，俄回的变革模式，推行政治改革：光绪帝不愿做亡回之君· 接受维新派的变法主张，推行戊戌变法：在文化教有改革中，维新派创办京师大学堂，这是戊戌变法保留 下来的重要成果。 (2)依据材料一、二并结合所学知识，可得出该观点有一定的合理性，但具有片面性，需要辩证看待。结 合两则材料中二者的改革内容，可得山清末新政在内容上与戊戍变法相似，甚至范围更广，两者都沙及 政治机构改革、经济鼓扇工间业，军事编练新军、文教兴办新式学堂并废除科举等。清末新政确实将戊 戌年间曾被慈禧废除的部分新故猎施正新拾起，延续了戌戌变法中向西方学习、进行变革的某些内容。 依据材料一可知戊戌变法是推新派推行的变法运动，依据材料二“清末新政是清朗统治者发起的自教变 高二历史B参考答紫第3页（共6页） 革”，并结合所学知识，可得出二者推行者与根本目的不同，戊戌变法由资产阶级维新派领导，目的是数 广图存，发晨资本主义，实行君主立宪：清末新政由以慈禧为首的守旧地主官僚推行，目的是讨好帝团主 义、维护清工朝的反动统治，并不想改变封建专制制度。同时二者性质不问，戊戌变法是贸产阶级性质 的改革：清末新政是地主阶缓的自救运动。综上可得出，清末新政在措饱上是对戊戌变法的某种“抄袭 或廷续，但在根木性质、目的与戊戌变法存在本质差异，不能简单等同。 18.【答案】示例一论恶：鲨驻结合是中同h代监察制度的重要制度设计(3分) 中国古代监察制度以“巡驻结合”“以法治监”为核心特征，在维护中央集权与国家治理中发挥了重 要作用.早在秦钥，中央便设御史大夫为最高监察官，在都一级另设监御史罩监察，奠定了常驻监督的 制度基础。汉式帝时期，粥全国划分为十三个州部，每州设刺史一人，刺史品级不高但权力很大，代表皇 帝巡行郡国，由此形成了“巡”与“驻“相互配合的监察格局。唐太宗进一步将全国分为十道监察区，委派 监察官定期或不定期巡回监察，“御史出都，若不动摇山岳，震蹑州县”，巡驻结合的体制日臻成熟。至明 彻，都察院御史代皇帝巡按各省，与常设的都察院、六科形成更加完善的遗驻配合体系。 巡驻结合是特点的形成，根本原因在于中央集权不断强化的现实需要一一微域辽阔，皇帝难以亲临 各地，做需品级低而权力大的监察官巡回监督。这一制度保障了官僚行政的有序运行，维护了中央集权 与国家统一，沉淀出“以小制大”以轻取重”的治理智慧。然面，监察权始终依附于皇权，难以对最高权 力形成有效制约：东汉末年州刺史异化为地方行政长官，导致内轻外重的局面，也说明制度运行中存在 变异风险。 总之，古代监察以巡驻结合强化控制，有效维护了中央集权，但受制于皇权专制而无法根治窝败 (9分) 示例二论题：位卑而权重是中国古代监察制度的独特设计(3分) “位卑而权玉”表现为监察官员品级较低，却拥有弹黝离官、监仔百官的权力。如汉代判史秩六百 石，却可监察二下石意守：明代监察御史仅七品，却能巡按地方、纠勒不法。这种“以小制大”的机制，有 效防止了地方势力坐大，强化了中央对宜徐体系的控制。 其形成与延续，根植于君主女制体制。是帝通过提拔低阶宜员担任监察要职，既可避免权臣结党， 又能确保监察权直接听命于皇权，同时，察举制，尤其是科举制等为寒门十子提供晋升通道，使“位卑 者”具备限职能力与政治忠诚。 这一制度影响深远。一方面，它强高了监察效率，避制了商败与渎职：另一方面，也易导致监察官盖 用职权.罗织罪名，甚至沦为党争下具 总之，“位华而权重“是中国古代玫治智慧的体现，既排护了中央集权，也暴露了人治体制的局限 其经验与教训至今仍具借鉴意义。(9分》 【解析】第一步，提炼论题需紧扣材料核心词汇，材料中“位卑而权重”“巡驻结合”“以法治监”等表述 直接点明了古代监察制度的运作特征。考生可从中任选其一作为切人点，如“位卑而权重”，将其转化为 具有论证价值的论题，即“位卑面权重是中国古代监察制度的独特设计”。 第二步，提取信息并结合所学展开论述。首先，需阐释该待征的具体表现，如汉代刺史品缓低却可监察 都守，明代监察御史以七品之秩巡按地方。其次，结合古代史知识分析其成因，这源于君主专制下强化 中央集权的需求，低阶官员便于皇帝直接掌控，最后，辩证分析其影响，既提高了监察效率、過制了( 收，又易导致权力蓝用成沦为党争工具。 第三步，升华结论需立足宏观历史视角。在总结分论点的基础上，指出该制度是传统政治智慧的体现， 在维护中央集权的同时，也暴露出依附皇权、缺乏独立性的历史局限，从而完成从具体史实到历史规律 的认知升华。 高二历史B参考答紫第4页（共6页） 19.【答案】(1)特点：从等级会议过设而来：新进性，缓慢演变：依常惯例逐步确立：参会群体不断分化：依据 身份阶层划分：充下妥协与政治博郭。(6分，每点2分，答出其中三点即可) (2)历史条件：封建制度下存在等级结构：议会政治地位提高：尊重惯例的传统：百年战争等战争压力：商 品经济的发展：乡绅，市民阶层图起：王权需要议会支持获取税收：低级教士的分离。(8分，每点2分，容 出其中四点即可) 【解析】(1)特点：依据材料“英国议会最早可追湖到中世纪初的贤人会议，1295年英王爱德华一心召集 的封建等级会议”，可得出从等级会议过渡而来：依据材料“这种做法经过一段时间的沿袭，逐渐成为了 一个惯例，到1343年使形成了两院剂度”，可得出渐进性，缓慢演变：依据材料“英国补会素有·习惯件权 刊最坚实'之说“这种做法经过一段时间的滑袭，逐渐成为了一个惯例”，可得出依常惯例逐步确立：依 据材料下级教士代表不再出席议会，他们更倾向于参加宗教会议讨论税收，爱德华三世当政后也不再 召集下缓敦士出席议会，促使议会出席者固化为贵族与平民两大政治集团”，可得出参会群体不断分化： 依据材料“贵族、僧侣组成的部分成为贵族院（上议院），骑士，平民组成的部分成为平民院（下议院）”，可 得出依据身份阶层划分：依据材料“国王对议会税收的依镜加深，议会常常以批准征税胁迫国王做出政 治让步”，可得出充斥妥协与政治博弈 (2)历史条件：依据材料并结合所学知识，可得出封建制度下存在等级结构：依据材料“议会常常以批准 征税助迫国王做出政治计步，逐渐取得了财政征税、参与立法和监督致府三项重委的权力”，可得出议会 政治地位提高：依据材料“英同社会素有·习惯性权利最坚实'之说”“这种做法经过一段时何的沿袭，逐 青成为了一个惯例”，可得出尊重惯例的传统：依据材料“百年战争等对外战争接连不断，导致王国政府 财政危机”，可得出百年战争等战争压力：依据材料“进入14世纪，英用一跃成为欧洲一流的呢绒生产 国”，结合新学知识，可得出商品经济的发展：依挺材料“这促进了以硫十乡绵和城市市民所组成的中产 阶级群体的喝起”，可得出乡绅、市民阶层据起：依据材料“工国政府财政危机，同工对议会税收的依赖加 深”，可得出王权需要议会支持获取税收：依据材料“由于教俗分离的传统，下级教十代表不再出席议会 他们更倾向于参加宗教会议讨论税收，爱他华三世当政后也不再召集下级教士出席议会”，可得出低级 教十的分离 20.【答案】(1)示例一（选材料一）. 反映的政治制度：抗日战争时期中国其产党在根据地建寸的“三三制”政权。(2分) 历史意义：团结了开明绅士等巾间力量共同抗日，凝聚全民族抗战力量，巩固了抗日民族统一战线：打扩大 根基地的民主基础，推动抗日根据地民主政治建设，提升边区政权的公信力：是中日共产党对新民主主 义政权建设的宝贵探索，为新中国人民民主政权积累实践经验。(G分) 示例二（选材料二）：反映的政治制度：人民代表大会制度。(2分) 历史意义：标志着我国根本政治制度的正式建立：保障了人民当家作主的权利：激发了人民群众的政治 热情和主人翁意识：为社会主义民主政治建设莫定了制度基础：促避了社会主义T业化建设和社会主义 改造的预利进行：推动了国家治理的规范化。(6分) (2)史料价值：两段材料均属口述史料（回忆性史料），当事人亲历亲闻，对研究“三三制”运作细节、1954 年人大代表基层远举现场感具有一手性价值，可补充文献史料太载的其体情境。 局限：门述回忆受时间兼移、个人记忆偏差，主观立场与时代叙事影骗.存在记忆失真、选摔性叙述的可 能：两份口述均是多年之后回溯记录，不能单独作为唯一史实依据，研究政治制度史时，口述史料还要 结合政府文件、法律条又、报刊督案等多种史料互证甄别，客观审慎使用。(6分) 高二历史B参考答案第5页（共6页） 【解析】(1)本题为任远材料作答题型，分为选材料一、选材料二两种作答情况，分别解析如下： 选择材料一：第一小间政治制度：依据材料一一“许多县、区、乡都把开明的绅士吸收到·三三制’政权中来 了”，可得出材料反映的是抗日战争时期中国共产党在根据地建立的“三三制”政权。第二小间历史意 义：依据材科一“林老的泸谆善诱，说服数有，不理解的同志都打消了思思暖虑，许多县、区、乡都把开明 的绅士吸收到·一制'政权中来了”，并结合所学知识，可得出该制度闭结了开明绅士等中间力量共同 抗日，凝聚全民族抗战力量，巩固了抗日民族统一战线：同时吸纳非党进步人士参与政权，扩大了根据地 的民主基础，推动抗日根据地民主政治建设，提升了边区政权的公信力：结合所学知识可得出，“三三制” 政权建设是中国共产党对新民主主义政权建设的宝贵探索，为新中国人民民主政权积累了充足的实我 经验。 选择材料二：第一小问政治制度：依据材料二“1954年”“进举人大代表”“被选上全国人大代表”，并结合 所学知识，可得州材料反映的是人民代表大会制度。第二小问历史意义：结合所学知识可得州，1954年 人民代表大会制度的确立，标志者我国根木政治制度的正式建立：该制度以人民选举为基础，保障了人 民当家作主的权利：依据材料二“大家在院子里排好队，然后一个一个地到屋子里投票”，并结合所学知 识，可得出基层人大代表选举的推行，激发了人民群众的政治热情和主人翁意识：结合所学知识可得出 人民代表大会制度为社会主义民主玫治建设莫定了制度基偏，同时适配建国初期的社会发展需求，促进 了社会主义工业化建设和社会主义改造的顺利进行，推动了国家治理的规范化。 (2)史料价值：依据材料一备注“刘景范的上述同忆由其口述稿录音整理，时间为20世纪80年代中期，他 在20世纪40年代担任陕甘宁边区政府委员、民政厅厅长”、材料二“2014年时年86岁的田华接受记者 采访时口述”，可得出两段材料均属于当中人的口述回忆史料，是历史件的亲历者记录，具备一手史料 的属性，能够还原三三制”政权推行的干部思想T作细节、1954年全国人大代表基层选举的真实现场情 境，补充官方文献史料中未细致记栽的历史细节，丰富近现代政治制度史的研究素材，史料局限与使用 要求：依据材料一、材料二可知，两段回忆均为当事人时隔数十年后的回捌记录，结合所学知识可得出， 口述回忆会受时间推移、个人记忆偏差、主观认知与时代叙事的影响，存在记忆失真、选样性叙述的可能 性，无法完全客观还原历史全貌，不能单独作为唯一的史实研究依据：结合所学知识可得出，在研究近现 代致治制度史时，必须秉持市慎态度，将口述史料与政府文件、法律条文、报刊档案等多种文狱史料相互 印证，甄别使用，保让历史研究的客观性与严谨性。 高二历史B参考答柴第6页（共6页）