第2课 あいさつ 学历案 2026-2027学年高中日语新版标准日本语中级上册

第2課 あいさつ 学历案 一、课标要求 依据普通高中日语课程标准，本课围绕日语寒暄礼仪、社会交际、书信问候交际话题展开。重点学习寒暄相关词汇、「～際に」「～に際して」「～をきっかけに」「～をはじめ」「～わけではない」中级语法、书信问候表达。要求学生掌握日常、节日、书信寒暄类核心词汇；熟练掌握本课句型接续与语义；能够读懂寒暄主题会话与简短书信片段；了解日本寒暄问候文化，体会寒暄在日本人社交中的重要作用，提升跨文化交际理解能力。 二、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握あいさつ、祝う、慣習、行事、年末、年始、祝日、手紙、挨拶状、きっかけ、際、はじめ等礼仪寒暄、节日书信类核心词汇，熟记读音、汉字、词义与场景搭配。 2. 掌握句型「～際に／～に際して」：趁着……的时候，值此……之际。 3. 掌握句型「～をきっかけに」：以……为契机。 4. 掌握句型「～をはじめ」：以……为首、以及。 5. 掌握句型「～わけではない」：并非、并不是（部分否定）。 6. 读懂课文会话与简短问候书信，理清寒暄礼仪的表达逻辑，区分几组中级句型使用场景。 （二）能力目标 1. 能够标准朗读单词与课文会话，发音准确、语调自然，把握书信书面语气。 2. 熟练完成句型填空、句型改写、翻译、仿写习题。 3. 能够口语描述日本寒暄、节日问候习惯，会书写简单的日语问候短句。 4. 能够独立仿写6‑8句日语语段，描写节日问候、人际交往契机相关片段。 （三）素养目标 1. 语言能力：掌握中级书面、口语寒暄句型，提升社交、书信类文本阅读理解与简单写作能力。 2. 文化意识：了解日本寒暄礼仪、年末年始问候习惯，理解寒暄不仅仅是客套，是维系人际关系的手段，对比中日问候礼仪差异。 3. 思维品质：分清“契机、时机、列举、部分否定”不同逻辑，区分书面句型与口语表达。 4. 学习能力：归类整理中级句型接续、使用文体（书面/口语），养成语法对比整理的学习习惯。 三、重难点 （一）学习重点 1. 寒暄礼仪、节日书信类词汇识记与运用。 2. 「～際に／に際して」「～をきっかけに」「～をはじめ」「～わけではない」接续和含义。 3. 区分书面表达「に際して」和口语「際に」。 4. 运用句型描述节日、人际交往契机，读懂简单问候书信。 （二）学习难点 1. 「～わけではない」部分否定，容易误翻译成完全否定。 2. 「際に／に際して」接续：名词＋の＋際に；动词普通形＋際に；に際して多使用在书面正式场合。 3. 辨析「～をきっかけに」（契机）和「～をはじめ」（列举）语义，不要混淆。 4. 多个书面句型综合运用于语段、简短问候文写作。 四、资源与学习建议 （一）教学资源 新版标准日本语中级上册教材、课文标准音频、本课句型专项练习题、日本年贺状、节日问候相关图片素材。 （二）学习建议 1. 对比记语法：整理表格记录4个句型：接续、文体（书面/口语）、中文释义、典型例句。 2. 口诀记忆： > 際に之时に際して，值此之际书面体； > をきっかけに为契机，转折变化由此起； > をはじめ以…为首，同类列举排一起； > わけではない并非是，部分否定要牢记。 3. 句型固化：分清书面正式句型「に際して」多用于演讲、书信；「際に」口语书面均可。 4. 场景运用：结合新年问候、转学、节日、活动开场等社交场景练习造句。 5. 错题积累：重点整理部分否定理解错误、句型混用、接续错误题目，定期复盘。 五、学习过程 （一）课前预习案（自主预习，基础闯关） （1）. 填空题（填写中文释义） 1. あいさつ：__________ 2. 祝う（いわう）：__________ 3. 慣習（かんしゅう）：__________ 4. 行事（ぎょうじ）：__________ 5. 年末（ねんまつ）：__________ 6. 年始（ねんし）：__________ 7. きっかけ：__________ （2）. 判断题（对√，错×） 1. 「入学する際に」表示“入学的时候”。（） 2. 「これをきっかけに友達になりました」是以这件事为契机成为朋友。（） 3. 「家族をはじめ、みんな喜びました」是以家人为首，大家都很高兴。（） 4. 「日本人は全部あいさつが上手なわけではない」意思是日本人全部都擅长寒暄。（） 5. 「に際して」多用于书信、致辞等正式书面场景。（） （3）. 默写题（写出对应日语） 1. 寒暄、问候：__________ 2. 庆祝、祝贺：__________ 3. 契机：__________ 4. 值此……之际：__________ 5. 并非、并不是：__________ （4）. 简答题 1. 简单说明「～わけではない」的语义（部分否定）。 ___________________________________________________________ 2. 说一说「際に」与「に際して」在文体上的区别。 ___________________________________________________________ （5）. 预习思考 用日语造句：以此为契机，我开始学习日本的寒暄礼仪。 ___________________________________________________________ （二）课中探究案（合作研讨，突破重难点） 探究一：词汇、会话与日本寒暄礼仪文化认知 本课主题为日本的寒暄文化。寒暄（あいさつ）是日本社会重要的社交习惯，不仅见面打招呼，年末年始写贺年卡、节日问候都属于あいさつ。本课出现较多适合书信、致辞的书面中级句型。 问题1：写出下列单词中文释义 あいさつ、祝う、慣習、行事、年末、年始、祝日、手紙、挨拶状、きっかけ、際 ___________________________________________________________ 问题2：读课文，本课学习哪四个重点句型？ ___________________________________________________________ 问题3：日语的「あいさつ」仅仅指见面打招呼吗？简单说明。 ___________________________________________________________ 探究主题二：句型「～際に／～に際して」精讲 语法规则： 动词普通形 / 名词＋の＋際に：……的时候、趁……之际，口语书面均可。 名词＋に際して：值此……之际，多用于书信、致辞等正式书面文体。 例句：卒業する際に、先生に手紙を書きました。（毕业的时候，给老师写了信。） 開会に際して、一言ご挨拶申し上げます。（值此开会之际，请允许我说几句问候。） 问题1：填空 ①旅行__________（の際に）、たくさん写真を撮りました。（旅行的时候） ②創立記念日__________（に際して）、スピーチを行います。（值此创立纪念日之际） 问题2：翻译句子：引っ越す際に、旧友に挨拶に行きました。 ___________________________________________________________ 问题3：仿写两个「～際に／に際して」句子并翻译。 ___________________________________________________________ 探究主题三：句型「～をきっかけに」精讲 语法规则：名词＋をきっかけに，“以……为契机”，表示以此为转折点发生新变化。 例句：この出会いをきっかけに、私は日本語の勉強を始めました。（以这次相遇为契机，我开始学习日语。） 问题1：填空 留学__________（をきっかけに）、日本の文化に興味を持ちました。（以留学为契机） 问题2：翻译句子：コンサートをきっかけに二人は友達になりました。 ___________________________________________________________ 问题3：仿写一个「～をきっかけに」句子并翻译。 ___________________________________________________________ 探究主题四：句型「～をはじめ」精讲 语法规则：名词＋をはじめ，“以……为首；以及”，举出代表性事物，列举同类其他事物。 例句：校長先生をはじめ、多くの先生が式に参加しました。（以校长为首，很多老师参加了仪式。） 问题1：填空 母__________（をはじめ）、家族全員が賛成してくれました。（以母亲为首） 问题2：翻译句子：東京をはじめ、大都市は人口が多いです。 ___________________________________________________________ 问题3：仿写一个「～をはじめ」句子并翻译。 ___________________________________________________________ 探究主题五：句型「～わけではない」+场景综合描写运用 语法规则：普通形＋わけではない，表示部分否定：“并非、并不是……”，否定前面的推论，但不是完全全盘否定。 ⚠注意：≠完全否定，不能翻译成“完全不”。 例：日本人がみんなお酒が飲めるわけではない。（日本人并非都能喝酒。） 任务：结合本课全部句型，写一小段关于日本寒暄文化的小语段。 问题1：梳理本课学习逻辑：寒暄文化词汇→～際に／に際して→～をきっかけに→～をはじめ→～わけではない→语段输出 问题2：总结本课高频易错点。 ___________________________________________________________ 问题3：情景任务：书写4‑5句日语，简单介绍日本的あいさつ文化。 ___________________________________________________________ 六、检测与课后作业 （一）本课核心知识梳理 1. 核心词汇：寒暄礼仪、节日、书信问候类词汇。 2. 核心语法：「～際に／に際して」值此……之际；「～をきっかけに」以……为契机；「～をはじめ」以……为首；「～わけではない」并非、并不是（部分否定）。 3. 场景能力：区分书面正式句型与口语，读懂问候会话、简单书信片段；会使用部分否定句型。 4. 素养主旨：理解寒暄礼仪对日本人际交往的意义，尊重不同国家社交文化。 5. 文化要点：了解日本年末年始贺年卡、日常问候等寒暄习俗。 （二）分层作业 1. 基础作业：熟记本课单词、四个句型接续，熟读课文会话。 2. 提升作业：「～際に」1句；「～をきっかけに」1句；「～をはじめ」1句；「～わけではない」1句，附带中文翻译。 3. 拓展实践：8句左右日语小短文，题目：『日本のあいさつ』。 完整参考答案 1. 课前预习案答案 （1）填空题 1. 寒暄，问候 2. 祝贺、庆祝 3. 习惯、惯例 4. 仪式、活动 5. 年末 6. 年初 7. 契机 （2）判断题 1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.√ （3）默写题 1. あいさつ 2. 祝う（いわう） 3. きっかけ 4. に際して 5. わけではない （4）简答题 「～わけではない」是部分否定，表示“并非、并不是”，否定推论，不是全盘完全否定。 「際に」口语书面都可用；「に際して」属于正式书面语，多用于书信、致辞、演讲。 （5）预习思考示例 これをきっかけに、私は日本のあいさつのマナーを勉強し始めました。 2. 课中探究案答案 探究一参考答案 问题1：寒暄问候；祝贺；习惯惯例；仪式活动；年末；年初；节假日；信；问候信函；契机；时候、之际 问题2：「～際に／に際して」「～をきっかけに」「～をはじめ」「～わけではない」 问题3：不只是见面打招呼；写贺年卡、节日问候、书信慰问等都属于あいさつ。 探究二参考答案 问题1：①の際に ②に際して 问题2：搬家的时候，我去跟老朋友打招呼问候。 问题3示例： 入学する際に、新しいノートを買いました。（入学的时候买了新笔记本。） 閉会に際して、一言お礼を申し上げます。（值此闭幕之际，请允许我说几句感谢。） 探究三参考答案 问题1：をきっかけに 问题2：以这场音乐会为契机，两个人成为了朋友。 问题3示例： インタビューをきっかけに、二人は交流するようになりました。（以采访为契机，两个人开始了交流。） 探究四参考答案 问题1：をはじめ 问题2：以东京为首，大城市人口都很多。 问题3示例： 先生をはじめ、クラスのみんなが私を助けてくれました。（以老师为首，班上大家都帮助了我。） 探究五参考答案 问题1：（梳理题，无标准答案） 问题2：高频易错点：名词接「際に」漏写「の」；把部分否定「わけではない」理解成全盘否定；混淆「をきっかけに」契机和「をはじめ」列举；书面「に際して」乱用在口语短句。 问题3示例 日本では行事の際に、いろいろなあいさつをします。年末年始をきっかけに、挨拶状を出す人が多いです。大人をはじめ、子供もあいさつを重視します。もちろん、日本人すべてが上手なわけではないです。あいさつは人間関係を保つ大切な習慣です。 3. 分层作业参考答案 提升作业示例 ～際に 1. 国に帰る際に、お土産をたくさん買いました。（回国的时候，买了很多礼物。） ～をきっかけに 1. 旅行をきっかけに、その町が大好きになりました。（以旅行为契机，我喜欢上了那座城镇。） ～をはじめ 1. 店長をはじめ、店のスタッフはとても親切です。（以店长为首，店里的员工都很亲切。） ～わけではない 1. 日本の食べ物が全部好きなわけではないです。（并非所有日本食物我都喜欢。） 拓展实践短文示例 『日本のあいさつ』 日本ではあいさつは大切な慣習です。 行事に参加する際にも、相手に対してきちんとあいさつをします。 年末年始をきっかけに、多くの人が年賀状という挨拶状を送ります。 大人をはじめ、学生もあいさつのマナーを学びます。 もちろん、日本人がみな上手なわけではないです。 でも、あいさつは人と人の関係をつなぐ大切な手段です。 外国の習慣を知ることは、異文化理解にも役立ちます。 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