5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

2.5.2必须长期坚持的指导思想 教学设计 课 题 必须长期坚持的指导思想 课型 新授课 课时 1 课时 核心素养目标 政治认同： 1. 学生能够深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃，从而坚定对这一思想的信仰。 2. 学生能够认同中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解“两个确立”的决定性意义，自觉拥护党中央权威和集中统一领导，坚信在党的科学理论指引下，中华民族伟大复兴必将实现。 道德修养： 1. 学生能够从“必须坚持人民至上”等世界观方法论中汲取道德滋养，涵养全心全意为人民服务的情怀，树立“江山就是人民，人民就是江山”的群众观点。 2. 学生能够感悟新时代共产党人“我将无我，不负人民”的崇高境界，培养勇于担当、甘于奉献的道德品质，将个人小我融入国家大我，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 法治观念： 1. 学生能够理解宪法确立的中国共产党领导地位的历史必然性和法律正当性，认识到坚持党的领导是社会主义法治最根本的保证，增强尊法学法守法用法意识。 2. 学生能够认识到维护宪法权威、维护党中央权威和集中统一领导是法治社会的核心要求，自觉做社会主义法治的忠实崇尚者，理解党的主张通过法定程序成为国家意志的过程。 健全人格： 1. 学生能够运用“必须坚持系统观念”的方法论，学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，克服片面性和极端化思维，塑造理性平和的健康心态。 2. 学生能够在面对复杂社会现象时，坚持“自信自立”，保持战略定力，不盲从、不迷信，形成自尊自信、积极向上的健全人格，具备应对挑战的心理韧性。 责任意识： 1. 学生能够明确自己在新时代肩负的历史使命，立志成为习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者和忠实实践者，主动承担民族复兴重任。 2. 学生能够将理论学习转化为行动自觉，积极参与社会实践，关注国家发展，用科学理论指导自己的学习和生活，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。 思政元素 1. 理论自信：通过展示《习近平谈治国理政》多语种出版发行的盛况及“学习强国”平台的火热使用，彰显中国理论的世界影响力，坚定学生的理论自信，让学生明白中国方案和中国智慧的独特价值。 2. 人民情怀：利用教材中“从机关学校到田间地头”的学习场景及总书记基层调研等生动素材，深刻阐释“人民至上”的理念，激发学生的为民情怀，引导学生厚植爱国爱民情感。 3. 文化自信：强调马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合（“第二个结合”），展示总书记用典的智慧，让学生感受中华文化的博大精深和时代活力，增强文化自信，理解“中华文化和中国精神的时代精华”。 4. 奋斗精神：结合共青团中央号召广大青年“做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的要求，激励学生传承艰苦奋斗的优良传统，在新时代继续发扬实干精神。 教学重点 1. 准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位：重点讲解其作为“当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义”、“中华文化和中国精神的时代精华”以及“实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃”的三重定位，理解其必须长期坚持的根本原因。 2. 深刻理解这一思想的实践伟力与指导作用：详细剖析新时代党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的根本原因在于有这一思想的科学指引，明确实践是理论的基础，科学理论对实践具有巨大指导作用的辩证关系。 3. 明确青年学生学习践行这一思想的路径与方法：结合教材“探究与分享”和“启思导行”，重点探讨中学生如何通过学习领会、武装头脑、投身实践，将理论转化为成长的动力和行动的指南，做新时代好青年。 教学难点 1. 理解“马克思主义中国化时代化新的飞跃”的深刻内涵：学生可能对“飞跃”一词的理解停留在表面，难以从理论创新的高度把握其与前序理论成果既一脉相承又与时俱进的关系。需要通过对比分析和历史脉络梳理，帮助学生理解其原创性贡献。 2. 领悟“两个确立”的决定性意义及其与实践成就的逻辑关联：学生容易将政治结论与具体成就割裂开来，难以深刻理解为什么“最根本的原因”在于核心掌舵领航和科学思想指引。需要结合具体案例（如脱贫攻坚、疫情防控）进行深度归因分析。 3. 将宏大的理论体系转化为学生的情感认同和行动自觉：如何将“必须长期坚持”的政治要求转化为学生内心深处的真实信仰，并引导他们用科学理论武装头脑、指导实践，是本课的难点。需要创设贴近学生生活的情境，运用多样化的教学手段，引发情感共鸣，实现知行合一。 教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件，包含教材图片（社会各界学习场景、党的十九届六中全会现场、党的十九大和二十大报告封面、“学习强国”APP 界面截图）、视频资料（《新闻联播》关于主题教育报道片段、《平“语”近人》精选集、新时代成就宣传片）；设计“理论寻宝图”学习任务单；准备“我的学习感悟”卡片。 2. 学生准备：预习课文第 43-45 页，收集一个自己感兴趣的总书记用典故事或新时代成就案例；下载并浏览“学习强国”APP，选择一个感兴趣的学习栏目；思考教材第 43 页“为什么社会各界都要认真学习？”和第 45 页“作为中学生应如何学习？”的问题。 教学方法 情境教学法、议题式教学法、合作探究法、讲授法、案例分析法 教 学 过 程 二次备课 一、情境导入：处处皆课堂，感悟思想伟力 （一）、展示图片，视觉冲击，引出课题。 1. 教师出示教材第 43 页“生活观察”中的图片：从机关学校到街道社区，从企业工厂到田间地头，从边关哨所到驻外使馆，处处都能感受到学习习近平新时代中国特色社会主义思想的浓厚氛围。图片展示了不同职业、不同年龄的人们在阅读相关书籍、参加学习研讨的场景。 2. 教师引导语：“同学们，正如教材所言，‘这一科学理论正日益深入人心，成为广大人民群众的行動指南’。无论是在繁华都市还是偏远边疆，无论是在高楼大厦还是田间地头，大家都在认真学习一种思想。为什么社会各界都要如此认真地学习习近平新时代中国特色社会主义思想？它究竟有什么样的魔力？” 3. 板书课题：《必须长期坚持的指导思想》。 （二）、问题驱动：追问学习热潮，初识思想地位。 1. 教师提问：“结合课前查阅的资料和生活见闻，说说为什么全党全国上下都在开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育？它对我们国家意味着什么？” 2. 学生分享预设： - 学生 A：因为这是党的最新理论成果，能指引我们国家发展得更好。 - 学生 B：我看到新闻里说，这几年国家变化很大，都是因为有了这个思想的指导。 - 学生 C：这是全党的行动指南，大家都要统一思想，步调一致向前进。 3. 教师总结升华：“同学们的回答非常到位。实践是理论的基础，科学理论对实践又具有巨大指导作用。新时代党和国家事业之所以取得历史性成就、发生历史性变革，最根本的原因就在于有这一思想的科学指引。今天，我们就一起深入探寻这一思想的真理光芒。” 二、议题探究：解码历史地位，理解核心要义 （一）、第一维度：实践检验——伟大变革的根本原因。 1. 图文对照，回顾辉煌成就。 教师出示教材第 43 页文字：“新时代党和国家事业之所以取得历史性成就、发生历史性变革，最根本的原因在于有习近平同志作为党中央的核心、全党的核心掌舵领航，在于有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。” 教师引导：“请大家回忆一下，党的十八大以来，我们国家发生了哪些翻天覆地的变化？” 2. 案例佐证，感悟实践伟力。 教师结合“脱贫攻坚全面胜利”、“生态环境保护发生历史性转折”、“科技自立自强取得重大突破”等具体案例，对应教材内容，生动讲述成就背后的思想指引。 教师提问：“如果没有科学的理论指引，我们能取得这些成就吗？这说明了什么？” 学生讨论，教师明确：“说明实践是理论的基础，而科学理论一旦掌握群众，就会变成巨大的物质力量。这一思想是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器。” （二）、第二维度：理论定位——三个“是”与一个“飞跃”。 1. 研读教材，明确历史定位。 教师出示教材第 44 页“相关链接”及正文内容：“习近平新时代中国特色社会主义思想，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。” 教师解说：“这三个‘是’和一个‘飞跃’，精准概括了这一思想的历史地位。它是对马克思主义的继承和发展，是中华文化在当代的最高体现。” 2. 深度剖析，理解“时代精华”。 教师提问：“为什么说它是‘中华文化和中国精神的时代精华’？请举例说明。” 学生分享预设： - 学生 A：总书记经常引用古诗词，比如“天下为公”、“民惟邦本”，把传统文化和现代治理结合起来了。 - 学生 B：提出的“人类命运共同体”理念，体现了中国传统文化中“和合”的智慧。 教师总结：“没错，这一思想坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，让古老的中华文明在新时代焕发出新的生机，这就是‘时代精华’的含义。” 3. 时间轴梳理，见证理论发展。 教师利用教材第 44 页“相关链接”的时间轴（2015 年十八届五中全会、2017 年十九大、2022 年二十大、2023 年主题教育），梳理这一思想从形成到确立再到深化的过程。 教师明确：“从‘新理念新思想新战略’到‘行动指南’，再到‘凝心铸魂’，这一思想在实践中不断丰富、不断完善，必须长期坚持并不懈发展。” （三）、第三维度：政治要求——两个“不动摇”。 1. 齐读金句，强化政治意识。 教师带领学生齐读教材第 44 页最后一段：“在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。必须高举马克思主义、中国特色社会主义旗帜不动摇，必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇。” 2. 逻辑辨析，理解内在统一。 教师提问：“为什么坚持这一思想就是真正坚持和发展马克思主义？” 学生讨论，教师明确：“因为它没有丢掉老祖宗，又说了新话，解决了新问题，是马克思主义在中国的最新成果。坚持它，就是坚持马克思主义的生命力。” 三、深度剖析：明确青年担当，践行思想指引 （一）、情境再现：共青团的号召。 1. 教师出示教材第 45 页“探究与分享”内容：2023 年 9 月，共青团中央发出通知，号召广大团员和青年认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 2. 教师引导：“党和国家的希望寄托在青年身上。作为中学生，我们正处于人生观、价值观形成的关键时期，应该如何响应号召，学习好这一思想？” （二）、分组探究：我的学习行动计划。 1. 第一组：武装头脑——怎么学？ 任务：结合“学习强国”平台的使用体验，分享高效学习理论的方法。 预设：利用碎片化时间听新闻、看视频；阅读原著原文，做读书笔记；参加主题团日活动，交流心得。 2. 第二组：内化于心——悟什么？ 任务：谈谈你对“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”这十二字要求的理解。 预设：理想要远大，担当要勇敢，不怕困难，勇于拼搏。这是新时代青年的精神坐标。 3. 第三组：外化于行——怎么做？ 任务：列举在学习和生活中践行这一思想的具体行动。 预设：努力学习科学文化知识；积极参加志愿服务；关注国家大事；遵守法律法规；弘扬传统文化。 （三）、教师总结，升华行动指南。 教师归纳：“我们要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，积极投身新时代中国特色社会主义伟大事业，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。这不仅是口号，更是我们每天的行动。” 四、总结升华：高举思想旗帜，奋进新的征程 （一）、梳理体系，构建知识图谱。 1. 教师利用板书或 PPT 展示思维导图，引导学生回顾本节课的核心内容： - 根本原因：核心掌舵领航 + 科学思想指引 - 历史地位：当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义；中华文化和中国精神的时代精华；新的飞跃 - 政治要求：两个“不动摇” - 青年行动：武装头脑、投身事业、奋勇争先 （二）、联系实际，畅谈学习感悟。 1. 教师提问：“学习了这一课，你对‘必须长期坚持的指导思想’有了哪些新的认识？你打算如何在接下来的学习生活中落实‘学习强国’的行动？” 2. 学生自由发言： - 学生 A：我明白了这一思想不仅仅是政治口号，而是真正能让国家变好的科学理论。 - 学生 B：我觉得“学习强国”APP 很有趣，以后我要每天打卡，了解更多国家大事。 - 学生 C：我要把“敢担当、能吃苦”用到学习上，遇到困难不退缩。 （三）、寄语未来：做新时代的追梦人。 1. 教师总结：“同学们，习近平新时代中国特色社会主义思想是指引我们前行的灯塔。它不是束之高阁的理论，而是与我们每个人息息相关的行动指南。让我们高举这面思想旗帜，牢记嘱托，在学习中成长，在实践中成才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量！” 2. 布置作业：“请同学们登录‘学习强国’平台，选择其中一个方面（如‘科技’、‘文化’或‘法治’），撰写一篇 300 字左右的学习笔记，下节课与同学交流你的学习体会。” 一、教学逻辑重构 本课核心是"习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和指导意义"，建议采用"为何学—学什么—怎么学"的认知逻辑： · 为何学：从"学习强国"的社会现象切入，回答"为什么全社会都在学"。 · · 学什么：聚焦"三个是"和"一个飞跃"，理解其历史地位。 · · 怎么学：结合共青团号召，探讨中学生如何"武装头脑、投身实践"。 · 二、情境创设升级——"学习强国"进课堂 1. 真实体验：课前请学生下载"学习强国"APP并选择一个栏目浏览，课上分享浏览体验和收获。 2. 3. 数据可视化：展示"学习强国"用户数增长曲线（从0到超3亿），用数据说明"理论学习热潮"不是口号，而是真实的社会现象。 4. 5. "学习强国"挑战赛：选取APP中的10道"挑战答题"（难度适中），让学生现场作答，体验学习的趣味性和获得感。 6. 三、知行合一设计——"21天学习打卡" 课后实践作业： 1. 制定"21天学习打卡计划"，每天用10分钟浏览"学习强国"或阅读《习近平谈治国理政》中的一篇。 2. 3. 每周撰写一篇"学习微笔记"（200字左右），记录最触动自己的一句话和感悟。 4. 5. 三周后在班级开展"学习成果分享会"，评选"学习之星"。 6. 将课堂上的理论认知转化为长期的行动自觉，避免"一阵风"式的学习。 板书设计 必须长期坚持的指导思想 ┌───────────────────────────────────────┐ │  习近平新时代中国特色社会主义思想  │ │  (根本原因：核心掌舵 + 科学指引)  │ └───────────────────────────────────────┘ 一、历史地位（三重定位）   ★ 当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义   ★ 中华文化和中国精神的时代精华   ★ 实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃 二、政治要求（两个不动摇）   1. 高举马克思主义、中国特色社会主义旗帜不动摇   2. 坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇 三、青年行动（四个关键词）   有理想 · 敢担当 · 能吃苦 · 肯奋斗   → 武装头脑 · 投身事业 · 奋勇争先 结语： 在实现民族复兴的赛道上书写人生华章 教学反思 1. 理论深度的适切性反思：本节课涉及“马克思主义中国化时代化新的飞跃”等高度抽象的理论概念，对于初中生来说理解难度较大。虽然通过“时代精华”的用典案例进行了具象化解读，但部分学生仍可能感到晦涩。未来教学中，可尝试引入更多生动的短视频或动画，将理论发展的脉络可视化，或者设计“理论连连看”等互动游戏，让学生在趣味中把握理论创新的节点。 2. 情感共鸣的实效性反思：课程通过“学习强国”和共青团号召拉近了理论与学生的距离，但在引导学生将“两个不动摇”转化为内心信仰时，部分学生的反应仍显被动。今后应更多结合学生身边的具体事例（如家乡变化、家庭故事），用小切口讲大道理，让宏大叙事落地生根，真正触动学生心灵，激发内在的政治认同。 3. 行动转化的持续性反思：课程最后布置了“学习强国”笔记作业，旨在推动知行合一。但如何确保这种学习不流于形式，成为长期的习惯，是后续需要关注的问题。下次教学可尝试设计“21 天学习打卡挑战”或“小小宣讲员”微项目，让学生在校园内传播理论，通过输出倒逼输入，将短期的课堂热情转化为长期的行动自觉。 学科网（北京）股份有限公司 $