第39课 眼鏡をかけて本を読みます 学历案 2026-2027学年高中日语新版标准日本语初级下册

第39課 眼鏡をかけて本を読みます 学历案 一、课标要求 依据普通高中日语课程标准，本课围绕て形表示动作先后、手段方式、伴随状态话题展开。重点学习动词て形的多种用法：动作先后顺序、手段方式、伴随状态，日常生活行为类相关词汇。要求学生掌握生活行为主题核心词汇，熟练掌握动词て形各类用法，能够描述先后发生的动作、行为手段、伴随状态，读懂动作描写类会话短文，学会观察生活中的行为细节，培育语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养。 二、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握眼鏡、かける、コート、靴、着る、脱ぐ、持つ、乗る等穿戴、日常行为类核心词汇，熟记读音、汉字、词义与场景搭配。 2. 掌握动词て形三大核心用法：①动作先后顺序；②手段、方式；③伴随状态。 3. 区分て形中顿（先后/方式/伴随）与て形表轻微原因的不同。 4. 理解て形连接多个动作时，句子重点在最后一个谓语。 5. 读懂课文会话，理清“て形连接多个动作”的表达逻辑。 （二）能力目标 1. 能够标准朗读单词与课文会话，发音准确、语调自然。 2. 熟练完成动词て形填空、句型改写、翻译、仿写习题。 3. 能够口语描述先后动作、行为手段、伴随状态。 4. 能够独立仿写6‑8句日语语段，用て形描写生活连续动作。 （三）素养目标 1. 语言能力：掌握动词て形多种中顿用法，提升连续动作叙事的语言输出能力。 2. 文化意识：了解日语穿戴类动词（かける、着る、履く、かぶる）的使用区分，体会日本人生活行为表达习惯。 3. 思维品质：辨析て形“先后、方式、伴随、原因”不同语义，根据语境判断て形含义，培养对比辨析逻辑思维。 4. 学习能力：整理动词て形全部用法，归纳穿戴动词，养成语法归类整理的学习习惯。 三、重难点 （一）学习重点 1. 穿戴、日常行为类词汇识记与运用；区分穿戴类专用动词。 2. 动词て形表：①动作先后；②手段方式；③伴随状态。 3. て形连接动作，主句语义落在最后动词。 （二）学习难点 1. 穿戴动词易混淆：眼鏡をかける；コートを着る；靴を履く；帽子をかぶる。 2. 同一て形在不同语境下含义不同，区分先后、方式、伴随、原因。 3. 多个て形连用，逻辑语序梳理。 4. 结合生活场景，连贯使用て形描写一连串动作。 四、资源与学习建议 （一）教学资源 新版标准日本语初级下册教材、课文标准音频、动词て形多义专项练习题、人物穿戴动作情景图片素材、动作描写仿写任务单。 （二）学习建议 1. 分类记词：专门整理穿戴动词，分清各自搭配物品；整理动作动词，做好读音笔记。 2. 口诀记忆：て形用法记四点：先后做完再做下；工具手段靠它干；一边带着一边干；因果委婉表原因。 3. 句型固化：多做て形句子翻译，结合语境判断是先后、方式还是伴随。 4. 场景运用：结合起床、出门、读书等生活流程造句，学以致用。 5. 错题积累：重点整理穿戴动词搭配错误、て形语义判断混淆错题，定期复盘。 五、学习过程 （一）课前预习案（自主预习，基础闯关） （1）. 填空题（填写中文释义） 1. 眼鏡（めがね）：__________ 2. かける：__________ 3. コート：__________ 4. 着る（きる）：__________ 5. 脱ぐ（ぬぐ）：__________ 6. 靴（くつ）：__________ 7. 眼鏡をかけ________本を読みます。（て形） （2）. 判断题（对√，错×） 1. 眼鏡用动词「かける」。（） 2. て形只能表示原因。（） 3. コートを着て出かけます。表示穿上外套之后出门（动作先后）。（） 4. 靴をかけます。（给鞋子用かける）（） 5. て形连接一连串动作，重点在最后的动词。（） （3）. 默写题 1. 眼鏡をかける中文：__________ 2. コートを着る中文：__________ 3. 脱ぐて形：__________ 4. 持つて形：__________ 5. 乗るて形：__________ （4）. 简答题 1. 简述动词て形本课学习的三种用法。 ___________________________________________________________ 2. 写出两个本课穿戴动词以及对应的物品。 ___________________________________________________________ （5）. 预习思考 用日语造句：戴上眼镜看书。 ___________________________________________________________ （二）课中探究案（合作研讨，突破重难点） 探究一：词汇、会话与穿戴动作认知 本课学习动词て形的中顿用法，除了之前学过的表轻微原因，还可以表示动作先后、手段方式、伴随状态。注意日语穿戴动词分工不同：眼鏡・マスク用かける；上衣コート用着る；鞋靴用履く；帽子用かぶる。て形连接多个动作，故事重点落在句尾最后谓语。 问题1：写出下列单词中文释义 眼鏡、かける、コート、着る、脱ぐ、靴、持つ、乗る ___________________________________________________________ 问题2：读课文，说一说描写穿戴、连续动作会用到哪几类词汇？ ___________________________________________________________ 问题3：「眼鏡をかけて本を読みます。」这句话中文是什么意思？ ___________________________________________________________ 探究主题二：语法精讲 て形表动作先后顺序 语法规则：动词て形＋后续动词；先完成て形动作，再做后面动作。翻译：……之后，再…… 例句：コートを着て出かけます。（穿上外套之后出门。） 问题1：填空 ①朝起き________歯を磨きます。（起きるて形） ②家に帰________宿題をします。（帰るて形） 问题2：翻译句子：靴を履いて公園へ行きます。 ___________________________________________________________ 问题3：仿写一个表动作先后的て形句子并翻译。 ___________________________________________________________ 探究主题三：语法精讲 て形表手段、方式 语法规则：以て形前面的行为作为手段、方式去做后面的动作。 例句：バスに乗って学校へ行きます。（坐公交车去学校。以乘车作为手段） 问题1：填空 ①ペンを使________字を書きます。（使うて形） 问题2：翻译句子：自転車に乗って買い物に行きます。 ___________________________________________________________ 问题3：仿写一个表手段方式的て形句子并翻译。 ___________________________________________________________ 探究主题四：语法精讲 て形表伴随状态 语法规则：保持て形的状态，同时进行后面的动作，一边……一边……。 例句：眼鏡をかけて本を読みます。（戴着眼镜看书。戴着眼镜这个状态伴随读书） 问题1：填空 傘を持________歩きます。（持つて形，撑着伞走路） 问题2：翻译句子：コートを着て仕事をします。 ___________________________________________________________ 问题3：仿写一个表伴随状态的て形句子并翻译。 ___________________________________________________________ 探究主题五：て形用法辨析（先后 / 方式 / 伴随 / 原因） 材料： ①先后：コートを着て、出かけます。穿上外套，然后出门。 ②方式：バスに乗って、行きます。坐公交（手段）去。 ③伴随：眼鏡をかけて、読みます。戴着眼镜（状态伴随）看书。 ④原因：遅くなって、すみません。因为晚了，对不起。 问题1：判断下列て形属于哪一种用法（先后/方式/伴随/原因） ①傘を持って歩きます。________ ②バスに乗って町へ行きます。________ ③家に帰ってご飯を食べます。________ ④暑くなって困りました。________ 探究主题六：场景综合描写运用 本课写作逻辑：动词て形连接先后、方式、伴随动作 + 句尾核心谓语 →连续动作语段输出 任务：结合本课语法，写4‑5句日语，描写生活一连串动作。 问题1：梳理本课学习逻辑：穿戴动作词汇→て形表动作先后→て形表手段方式→て形表伴随状态→て形多义辨析→动作描写语段输出 问题2：总结本课高频易错点。 ___________________________________________________________ 问题3：情景任务：书写4‑5句日语，写出生活连续动作短句。 ___________________________________________________________ 六、检测与课后作业 本课核心知识梳理 1. 核心词汇：穿戴物品名词；かける、着る、脱ぐ、履く等穿戴专用动词；动作动词。 2. 核心语法： 动词て形中顿三种新用法： ①动作先后：做完前项，再做后项； ②手段方式：以前项作为手段去实现后项； ③伴随状态：保持前项状态同时做后项； 回顾旧知：て形还可以表轻微原因。 >注意：穿戴动词固定搭配：眼鏡をかける；コートを着る；靴を履く；帽子をかぶる。 て形连接句子语义重点落在句尾最后谓语。 3. 场景能力：能够分辨て形不同语义，描写生活连续动作、手段、伴随状态。 4. 素养主旨：观察生活行为流程，学会细致描写人物动作。 5. 文化要点：日语穿戴动词分工细致，不同穿戴物品搭配固定动词。 分层作业 1. 基础作业：熟记本课单词，识记穿戴动词搭配，掌握て形三种新用法，订正预习案错题，熟读课文会话。 2. 提升作业：て形表先后句子1句；方式句子1句；伴随句子2句，全部附带中文翻译。 3. 拓展实践：8句左右日语小短文，题目：『朝の一連の動作』，描写早上起床之后一连串动作。 完整参考答案 1. 课前预习案答案 （1）填空题 1.眼镜 2.戴（眼镜、口罩） 3.外套、大衣 4.穿（上衣） 5.脱 6.鞋子 7.て （2）判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ （3）默写题 1.戴眼镜 2.穿外套 3.脱いで 4.持って 5.乗って （4）简答题 1.①动作先后：前项做完再做后项；②手段方式：以前项为手段做后项；③伴随状态：保持前项状态同时做后项。 2.眼鏡をかける；コートを着る（靴を履く、帽子をかぶる均可） （5）预习思考示例 眼鏡をかけて本を読みます。 2. 课中探究案答案 探究一参考答案 问题1：眼镜；戴；外套；穿；脱掉；鞋子；拿着；乘坐 问题2：穿戴物品名词；穿戴动词；各类动作动词。 问题3：戴着眼镜看书。 探究主题二参考答案 问题1：①起きて ②帰って 问题2：穿上鞋子去公园。 问题3：示例：家に帰ってシャワーを浴びます。（回到家之后洗澡。） 探究主题三参考答案 问题1：①使って 问题2：骑自行车去买东西。 问题3：示例：バスに乗って学校へ行きます。（坐公交车去学校。） 探究主题四参考答案 问题1：持って 问题2：穿着外套工作。 问题3：示例：マスクをかけて歩きます。（戴着口罩走路。） 探究主题五参考答案 问题1：①伴随 ②方式 ③先后 ④原因 探究主题六参考答案 问题2：高频易错点：穿戴动词搭配用错；て形语境语义判断错误；て形变形错误；分不清先后、方式、伴随、原因。 问题3示例：朝起きて顔を洗います。コートを着て家を出ます。バスに乗って学校へ行きます。眼鏡をかけて授業を受けます。 3. 分层作业参考答案 （1）提升作业示例 て形‑先后 1. 家に帰ってご飯を食べます。（回到家之后吃饭。） て形‑方式 1. 自転車に乗って町へ行きます。（骑自行车去镇上。） て形‑伴随 1. 眼鏡をかけて本を読みます。（戴着眼镜看书。） 2. 傘を持って歩きます。（撑着伞走路。） （2）拓展实践短文示例 『朝の一連の動作』 朝六時半に起きて、顔を洗います。コップに水を入れて歯を磨きます。コートを着て鞄を持って家を出ます。バスに乗って学校へ行きます。眼鏡をかけて授業を聞きます。お昼になって食堂へ行きます。毎朝このように過ごしています。規則正しい生活を送りたいです。 学科网（北京）股份有限公司 $