习作：我的家人 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

课 题

指导习作二：我的家人

【教学目标】

1.读懂习作要求，能够选定一位熟悉的家人，从性格、爱好、品质、特长等角度捕捉家人最与众不同的特点。

2.选取一件印象深刻的典型事例来表现家人的特点，做到特点和事例相互对应。

3.掌握人物细节描写的方法，抓住外貌、语言、动作、神态，加入简单心理描写，把人物写鲜活，让习作语言生动具体。

4.留心观察身边亲人，感受家庭温情，愿意真实表达自己对家人的情感，能够依据提纲完成习作初稿。

【教学重难点】

1.抓住家人独有的鲜明特点，筛选能够充分体现人物特点的典型事例，避免特点和事例脱节。

2.运用语言、动作、神态等细节描写，把事例写具体，改掉习作语言空洞笼统的问题。

【教学方法】引导、点拨、交流评议、范例赏析

【教学用具】课件

【教学过程】

一、情境谈话，导入新课

家人与我们朝夕相处，是世界上最熟悉、最亲近、最信赖的人。提到家人，脑海中会浮现出他们各不相同的模样。

交流脑海中家人的形象，有的家人爱笑脾气好，有的家人坚持爱好，有的家人热爱运动，每个人都有不一样的闪光点。

点拨：课本中几位同学分享了自己家人的特点，奶奶擅长做饭、爸爸会讲故事、爷爷坚持练字、妈妈热爱运动、妹妹淘气又聪明。每个人都有独属于自己的标签。

过渡：这些鲜活的家人形象，都源于细心观察。今天我们就走进习作《我的家人》，学习用笔写下身边亲人独特的模样。板书课题：我的家人。

二、研读课本，明确习作要求

默读课本习作内容，梳理本次习作可以写哪些内容，有哪些写作要求。

可以选择一位家人来写，也可以写家里的几位家人；要结合具体事例写出家人的特点；印象最深的地方要重点描写；写完之后可以读给别人听，看看写得像不像。

点拨：提炼习作核心要点：抓特点、用事例、写印象最深的场景。特点不是简单的长相，是性格、爱好、品质、特长。不能只贴标签，要用真实发生的事例来支撑特点。

过渡：读懂习作要求，我们第一步要学会挖掘家人与众不同的特点。

三、打开思路，捕捉人物独特特点

1.课件出示几组家人生活图片：做饭的妈妈、爱下棋的爷爷、爱运动的爸爸、爱唠叨却细心的奶奶。

引导：我们写家人，可以写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄弟姐妹。写之前，先要找准他最突出的特点。特点可以是性格、爱好、特长，也可以是小习惯。

2.开展头脑风暴活动：想一想，你要写哪一位家人？他最大的特点是什么？同桌互相说一说。

预设学生发言：

（1）我写我的奶奶，奶奶特别爱干净。

（2）我写爸爸，爸爸十分幽默，很会讲故事。

（3）我写姐姐，姐姐做事特别认真。

点拨小提示：不要写很多个特点，挑选一到两个最突出、最与众不同的特点就可以，特点越集中，人物形象越鲜明。很多同学写作文只会笼统写“妈妈很爱我”，这样的特点太宽泛，我们要找到更具体的标签。

追问：确定特点之后，我们不能只嘴上说，要用一件事情来证明这个特点。想一想，哪一件往事，让你真切感受到他的这个特点？

预设：奶奶爱干净，每次家里乱了，她都会仔细打扫；爸爸幽默，经常讲笑话逗我们开心。