2.7 百家争鸣 课件 2026-2027学年统编版七年级历史上册

新课导入 公元前 2070年 夏朝 公元前 1600年 公元前 1046年 商朝 西周 公元前 770年 公元前 221年 东周 （春秋战国时期） 秦朝 公元前 771年 政治上：王室衰微、诸侯由争霸到兼并战争，社会大动荡 经济上：铁制农具、牛耕的出现，经济大发展 文化上： 诸子百家针对社会问题，提出各种治国主张，思想大繁荣 时代之问：我们将去向何方？ 这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。旧的秩序正在瓦解，新的秩序尚未建立。诸侯征战，百姓流离。这是一个充满痛苦和迷茫的时代，也是一个充满思考和机遇的时代。 2 了解百家争鸣的概念 “百家”为虚指，形容学派多，主要分为：儒、墨、道、法、兵家、阴阳家等。 “争鸣”是指各家学派聚众讲学，著书立说，提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。 各学派相互抨击又相互影响，这一思想文化繁荣局面史称“百家争鸣”。 “子”是先秦时期的一种尊称。春秋前期，一般称卿、大夫为“子”。春秋后期，由于学者著书立说和讲学之风兴起，人们也用“子”来尊称著名的学者和老师。 这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。旧的秩序正在瓦解，新的秩序尚未建立。诸侯征战，百姓流离。这是一个充满痛苦和迷茫的时代，也是一个充满思考和机遇的时代。 3 了解百家争鸣的原因 经济大发展 社会生产力提高 春秋时期的铁农具 春秋时期青铜牺尊 政治大动荡 分封制逐渐瓦解 诸侯崛起 力求变法 急需人才 私学兴起 培养人才 思想大繁荣 百家争鸣 规律认识：生产力决定生产关系 经济基础决定上层建筑 这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。旧的秩序正在瓦解，新的秩序尚未建立。诸侯征战，百姓流离。这是一个充满痛苦和迷茫的时代，也是一个充满思考和机遇的时代。 4 任务一、学习老子和《道德经》 活动1：阅读课本P39，填写老子人物卡。 老子（生卒年不详） 姓名 时代 籍贯 思想主张 地位 著作 老子（生卒年不详） 姓李、名耳、字聃 春秋后期 楚国人 道家学派创始人 《老子》（又称《道德经》 ①核心思想是“道” ②一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化 ③政治上主张“无为而治” 任务一、学习老子和《道德经》 活动2：阅读史料，你能说出史料所反映的是老子的什么思想？ 材料一：人法地，地法天，天法道，道法自然。 ——《道德经》 材料二：塞翁失马，焉知非福。 ——《道德经》 材料三：我无为，而民自化；我好静，而民自正。 ——《道德经》 ①核心思想是“道”，顺应自然 ②一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化 ③政治上主张“无为而治” 任务二、探究孔子和儒家学说 活动1：阅读课本P40、41，完成关于孔子的知识卡片。 孔子（公元前551—前479） 姓名 时代 籍贯 思想主张 政治主张 教育主张 地位 著作 姓孔、名丘、字仲尼 春秋后期 鲁国人 儒家学派创始人 《论语》 思想核心是“仁” 主张恢复西周礼乐文明，反对苛政， 提出“为政以德” ①兴办私学 ，主张有教无类 ②在教学中注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法 任务二、探究孔子和儒家学说 活动1：观看视频，结合史料，了解孔子的思想、政治、教育主张。 材料一：樊迟问仁：子曰：“爱人。” 仲弓问仁：子曰：“己所不欲，勿施于人。” 子贡问仁：子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。” 材料二：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 [用政令治理百姓，用刑法整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。] 任务二、探究孔子和儒家学说 活动1：观看视频，结合史料，归纳孔子的思想、政治、教育主张。 子牛 出身贵族 子贡 出身富商 子渊 出身贫贱 子路 出身农民 思考：商周时期，只有贵族和王室才能接受教育。春秋后期，为什么不同出身的人可以拜孔子为师？带来了什么影响？ ①创办私学，打破贵族垄断教育的局面； 主张“有教无类”，招收不同出身的学生。 ②发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 学而不思则罔，思而不学则殆。 温故而知新，可以为师矣。 三人行必有我师焉。 知之为知之,不知为不知,是知矣。 学思结合 温故知新 谦虚好学 实事求是 任务三、梳理百家争鸣的概况 百家争鸣 学派 代表人物 思想主张 代表作 儒家 孟子 ① 实行 ___ ，要求统治者不要过分盘剥民众 ② 提出“___ 贵,社稷次之， ___ 轻”的思想 ③ 拥护 _____ 之战，强调“仁者无敌” 《孟子》 荀子 主张实行_____ 提倡 _____ 并用，明确尊卑等级 《荀子》 墨家 _______ 《墨子》 道家 庄子 ① 顺应 __________ ②人生应该追求精神自由，保持人格独立 《庄子》 法家 韩非子 ① 反对空谈仁义，强调 __________ ② 树立君主权威，建立 ________ 专制统治 《韩非子》 兵家 孙武（春秋）、吴起、孙膑 研究军事理论 ________ 仁政 民 君 正义 礼治 礼法 墨子 兼爱 非攻 尚贤 节俭 顺应自然和民心 以法治国 中央集权 时代之问：我们将去向何方？ 任务三、梳理百家争鸣的概况 思考：孔子的“仁”与孟子的“仁政”有区别吗？ 孔子的“仁者爱人”，是人与人相处的关系准则； 孟子的“仁”是要求君主实施仁政，是一种治国理政的策略。 个人层面→群众、国家层面 学史崇德 孟子在与人探讨什么是“大丈夫”时说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”在孟子看来，不会被富贵扰乱心智，不会因贫贱改变操守，不会被威武屈服意志，这才是真正的大丈夫。这种精神对后人树立正确的价值观、人生观有重要影响。 这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。旧的秩序正在瓦解，新的秩序尚未建立。诸侯征战，百姓流离。这是一个充满痛苦和迷茫的时代，也是一个充满思考和机遇的时代。 11 传承之光：我们的文明基因 我想灭六国，成为一统天下的君主，最终要采纳哪一派的主张呢？ 仁政；民贵君轻 兼爱；非攻；尚贤 孟子 庄子 韩非子 顺应自然和民心；精神自由，人格独立 以法治国；树立君主权威，中央集权专制统治 墨子 采纳法家学派的主张。其思想符合了统治者要控制政权，加强统治的政治要求，成为秦王攻灭六国建立专制体制的理论基础。 任务四、传承文明之光 拓展提升 治国之理念 ——诸子思想在当代的折射 绿水青山就是金山银山 墨家 依法治国 道家 以德治国 法家 平等博爱 儒家 优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力。 ——习近平 时代之问：我们将去向何方？ 任务四、传承文明之光 思考：作为中学生，如何弘扬中国优秀传统文化？ ①主动学习传统文化知识，树立文化自信和认同感 ②继承发展，做到知行合一，在日常生活中践行传统美德 ③利用新媒体向同学、家人、外国友人宣传优秀传统文化 ④辩证看待传统文化，取其精华，去其糟粕，结合时代发展，对传统文化进行创新发展，做到古为今用 这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。旧的秩序正在瓦解，新的秩序尚未建立。诸侯征战，百姓流离。这是一个充满痛苦和迷茫的时代，也是一个充满思考和机遇的时代。 14 课堂小结 老子 思想主张 著作、地位 ①核心思想是“道”；②政治上主张“无为而治”；③认为事物都有对立面，对立的双方能够互相转化 孔子 政治思想 教育思想 地位 百家争鸣 核心思想“仁”、政治上主张恢复周礼、反对苛政，提倡德政 代表人物 及主张 《道德经》，老子是道家学派的创始人 创办私学，有教无类、因材施教 儒家 孟子：仁政、提出“民贵君轻”，拥护正义之战 荀子：主张礼治，礼法并用 墨家 墨子：主张兼爱、非攻、尚贤、节俭 道家 庄子：顺应自然和民心、人要追求精神自由 法家 韩非子：以法治国、建立中央集权专制统治 影响 促进了思想文化繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础。 孔子是儒家学派的创始人 百家之答：我们的救世药方 春秋 战国 儒 道 墨 法 兵 检查背诵 $