第四单元测试卷B-2026-2027学年语文三年级上册统编版

密封线内不得答题 学校　　　　　　　班级　　　　　　　姓名　　　　　　　学号　　　　　　　得分　　　　　　　 2026统编版 三年级语文上册 单元测试 三年级语文上册 第4单元 测试卷（B卷） 【2026统编版】第4单元·童话世界　满分100分　时间90分钟 题号 一 二（一） 二（二） 三 总分 得分 卷首语：童话王国要选拔“童话小博士”！本卷为素养提升卷（易∶中∶难≈4∶4∶2），题目更有挑战，请你调动想象与思考，闯过三关吧！ 说明：本卷满分100分，时间90分钟。请把答案写在题目指定位置；选择题把正确选项的字母（或读音）填入题后括号内。 第一部分　一、基础知识（40分） 1. 看拼音写词语（句子情境）（8分） 【情境一·童话词语谷】读语段，根据拼音写词语。（每空1分，共8分） （1）王葆得到宝葫芦，jué（　　）地、种 kuí（　　）花，他 kěn（　　）定 自己不 pǔ（　　）通。 （2）青头 lǚ（　　）行 救友；红头 shòu（　　）小 却勇敢，写“式”字不多点，遇 jìn（　　）令 也不犯规。 2. 多音字辨析（句子中选择正确读音）（6分） 【情境二·读音大闯关】在正确的读音后打“√”。（每题1分，共6分） （1）蚂蚁队长到处（chù　chǔ）寻找掉落的奶酪。 （2）红头靠在骨（gǔ　gū）头旁休息。 （3）青头解答（dā　dá）了红头的疑问。 （4）红头应答（yīng　yìng）了青头的喊声。 （5）王葆把鞋带系（xì　jì）得紧紧的。 （6）少（shào　shǎo）年队员举手表决。 3. 形近字选择（6分） 【情境三·火眼金睛】读句子，用“√”选出正确的字。（每题1分，共6分） （1）写“冒”字，上面要（扁　长）一点。 （2）“式”字右边（多　不）能加点。 （3）“旅”字左边是（方　另）。 （4）“管”字底下是（官　宫）。 （5）他（肯　骨）定会准时来。 （6）童话里有一座（宫　官）殿。 4. 补充成语及运用（6分） 【情境四·词语练兵场】 （1）把下面成语补充完整（每空1分，共4分）： ① 可怜巴（　　）　② 摇头（　　）脑　③ 细嚼慢（　　）　④ 七上八（　　） （2）从上面选一个成语写一句话（2分）： 　 5. 句式练习（4分） 【情境五·句子空间站】 （1）读句子，写出修辞手法，并仿写一句（2分）：“顽皮的雨滴在雨伞上跳舞。”（　　） （2）给句子加标点，再照样子用一连串动作写一句话（2分）：“青头急忙问　红头　你没事吧” 　 6. 口语交际练习（2分） 【情境六·交际辩论台】同桌想抄你的作业，你怎么劝说才既得体又能帮他？写一句得体的话。（2分） 　 7. 日积月累及古诗文运用（8分） 【情境七·团结谚语阁】本单元“日积月累”告诉我们团结的力量。（每空1分，共8分） （1）把关于团结的谚语补充完整： ① 人心齐，＿＿＿＿。　　② ＿＿＿＿，其利断金。 ③ 三个臭皮匠，＿＿＿＿。　④ ＿＿＿＿，泰山移。 ⑤ 二人同心，＿＿＿＿。　　⑥ ＿＿＿＿，顶个诸葛亮。 （2）在语境中运用： ⑦ 班里有位同学总不爱和别人合作，你用“＿＿＿＿”来劝他。 ⑧ 两个人一起搬桌子，比一个人轻松多了，真是“＿＿＿＿”。 第二部分　二、阅读提升（30分） （一）课内阅读（15分） 【课文片段】（出自《在牛肚子里旅行》，教育用途，精简引用） 牛肚子里有四个胃，前三个是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。牛休息的时候，会把吞进去的草重新送回嘴里，慢慢地嚼。 1.牛有几个胃？哪个胃才是管消化的（3分）？＿＿＿＿ 2.什么是“反刍”？请用文中的话回答（3分）：＿＿＿＿ 3.联系上下文，说说“贮藏”的意思（2分）：＿＿＿＿ 4.红头从第一个胃到第二个胃，最后又回到牛嘴，这说明了牛的消化有什么特点（3分）？＿＿＿＿ 5.仿写：用一连串动作写“妈妈下班进门”（4分）： 　 （二）课外阅读（15分） 【原创】星星国的灯笼会（贴合单元主题：童话·想象·团结） 星星国要开灯笼会，可小星星亮亮不会做灯笼。月亮姑姑说：“去找朋友们帮忙吧。”亮亮请来风姐姐、云弟弟和萤火虫。风姐姐鼓起腮帮吹亮灯芯，云弟弟托着灯笼飘上天空，萤火虫绕圈点缀光芒。可是灯笼太大，谁也举不动。于是大家争先恐后地围过来，一起抬、一起推，灯笼终于高高地挂起来，整个星空亮堂堂的。亮亮明白：一个人的力量小，大家齐心才明亮。 1.请用一两句话概括这篇短文的主要内容（3分）：＿＿＿＿ 2.亮亮请了哪些朋友帮忙？他们各自做了什么（3分）？ 　 3.文中画线句“风姐姐鼓起腮帮吹亮灯芯”用了什么修辞手法？这样写有什么好处（3分）？＿＿＿＿ 4.联系本单元的团结谚语，说说这篇童话告诉我们的道理（3分）：＿＿＿＿ 5.想象写话：如果让你再给灯笼会加一个角色，他会怎样帮忙（3分）？ 　 第三部分　三、写作训练（30分） 习作：我来编童话（30分） 【情境十·童话创编】童话王国的“小作家杯”决赛开始了，请编一个更有深度的童话。 题目：从“国王、啄木鸟、玫瑰花、厨房、黄昏、森林”中自选角色，编一个童话。 要求：① 题目自拟；② 运用拟人，写好角色之间的对话；③ 写出角色的变化，并自然地体现一个道理；④ 不少于250字，结构完整。 （完） 参考答案（详细版） 阅卷说明（供教师把握）：客观题见【答案】；主观题意思对即可，错别字每处扣0.5分，同一错字不重复扣；阅读与古诗标注【原文依据】；口语交际与习作按所给评分维度给分，并参考所附真实内容把握满分尺度。本卷为素养提升卷，阅读与习作的评分应更看重理解深度与表达层次。 第一部分　一、基础知识（40分） 1.（1）掘、葵、肯、普　（2）旅、瘦、式、禁 【解析】考查本单元要求会写、易错的字与读音。①“掘地”读jué；②“葵花”读kuí；③“肯定”读kěn；④“普通”读pǔ；⑤“旅行”注意“旅”左是“方”；⑥“瘦小”读shòu；⑦“式”不多点；⑧“禁令”读jìn。 【难度】中　【层次】识记 2.（1）chù√　（2）gǔ√　（3）dá√　（4）yìng√　（5）jì√　（6）shào√ 【解析】本单元多音字：处chù（到处）/chǔ（相处）；骨gǔ（骨头）/gū（一骨碌）；答dá（解答）/dā（答应）；应yìng（应答）/yīng（应该）；系jì（系鞋带）/xì（联系）；少shào（少年）/shǎo（多少）。 【难度】中　【层次】识记 3.（1）扁　（2）不　（3）方　（4）官　（5）肯　（6）宫 【解析】形近字辨析，结合单元写字要点：“冒”上扁下窄；“式”不多点；“旅”左是“方”；“管”下是“官”；“肯”与“骨”区分；“宫”（宫殿）与“官”（官员）不同。 【难度】中　【层次】识记 4.（1）①巴　②晃　③咽　④下　（2）示例：弟弟吃饭总是细嚼慢咽，妈妈说这样更消化。 【解析】第（1）题成语来自单元：可怜巴巴（ABCC）、摇头晃脑（含近义词）、细嚼慢咽（含近义词）、七上八下（含反义词）。第（2）题要求用成语写话，意思清楚、用词正确即可给分（2分）。 【难度】中　【层次】理解运用 5.（1）拟人；示例：春风轻轻抚摸着大地，唤醒了沉睡的小草。　（2）“青头急忙问：‘红头，你没事吧？’”；示例：小猫弓起背，悄悄靠近蝴蝶，猛地一扑，把蝴蝶捧在了爪下。 【解析】第（1）题“跳舞”把雨滴当人写，是拟人，仿写需为拟人句。第（2）题考查加标点（冒号、引号、逗号、问号）和用一连串动作描写；标点正确1分，动作连写生动1分。 【难度】难　【层次】理解运用 6.示例：小明，作业我要自己思考才记得牢，我给你讲讲这道题的思路，咱们一起做，好吗？ 【解析】口语交际考查“劝说”。得体应拒绝抄写、说明原因、主动帮助，语气委婉。能表达“不抄、我帮你讲”的意思即可给分（2分）。 【难度】中　【层次】表达 7.①泰山移　②二人同心　③顶个诸葛亮　④人心齐　⑤其利断金　⑥三个臭皮匠　⑦三个臭皮匠，顶个诸葛亮　⑧二人同心，其利断金 【解析】本题考查语文园地（四）“日积月累”团结谚语，要求会背会写并恰当运用。原文依据：“人心齐，泰山移。二人同心，其利断金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”第（2）题考查语境选用：劝人合作选“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”；两人合力选“二人同心，其利断金”。 【难度】中　【层次】积累运用 第二部分　二、阅读提升（30分） （一）1.牛有4个胃；只有第四个胃才是管消化的。 【解析】考查提取关键信息。原文依据：“牛肚子里有四个胃……只有第四个胃才是管消化的。” 【难度】易　【层次】提取信息 （一）2.牛休息的时候，会把吞进去的草重新送回嘴里，慢慢地嚼。 【解析】“反刍”是科学童话中的知识点，要求用原文回答。考查准确提取与复述。 【难度】中　【层次】提取信息 （一）3.“贮藏”是储存、存放（食物）的意思；文中指前三个胃用来存放食物。 【解析】联系上下文理解词语。前三个胃“贮藏食物”，即把食物储存起来，与第四个胃“管消化”相对。 【难度】中　【层次】词语理解 （一）4.说明牛是反刍动物，食物会回到嘴里再嚼；牛有四个胃室，食物先在前面胃里贮藏，再送回嘴里咀嚼消化。 【解析】考查结合科学常识理解文本。红头的路线体现牛的反刍特点与四个胃室结构。 【难度】难　【层次】理解运用 （一）5.示例：妈妈下班进门，放下背包，换好拖鞋，走进厨房，系上围裙开始做饭。 【解析】考查用一连串动词写清动作。评分：用上4个左右连续动作、语句通顺得4分；动作偏少酌情给2—3分。 【难度】难　【层次】仿写表达 （二）1.示例：小星星亮亮在朋友们的帮助下做成灯笼会，明白了大家齐心力量才大的道理。 【解析】考查概括主要内容。能说清“谁+做了什么+结果/道理”即可（3分）。 【难度】中　【层次】整体感知 （二）2.风姐姐——鼓腮吹亮灯芯；云弟弟——托着灯笼飘上天空；萤火虫——绕圈点缀光芒。 【解析】考查提取信息并对应。需把角色与其帮忙方式准确配对。 【难度】中　【层次】提取信息 （二）3.拟人；把风当成人来写（鼓起腮帮、吹），生动有趣，让童话更鲜活。 【解析】考查修辞及表达效果。“鼓起腮帮”赋予风人的动作，是拟人，好处是形象生动、富童趣。 【难度】难　【层次】欣赏评价 （二）4.示例：一个人的力量小，大家团结起来力量才大，正像谚语说的“人心齐，泰山移”。 【解析】考查联系单元谚语谈启示。能结合“团结力量大”并引用单元谚语（如“人心齐，泰山移”）即可（3分）。 【难度】难　【层次】拓展运用 （二）5.示例：再请来小蜜蜂，它用翅膀当小扇子，帮大家扇走热气，让灯笼更亮。 【解析】开放性想象题，能添加一个合理角色并写出帮忙方式、语句通顺即可给分（3分）。 【难度】中　【层次】想象表达 第三部分　三、写作训练（30分） 习作：我来编童话 评分维度（30分）：内容（12）／语言（9）／结构（5）／书写与字数（4）。本卷为提升卷，须有角色对话、角色变化与明确道理，字数不少于250字。 【参考范文】森林里的玫瑰花 黄昏，国王来到厨房，看见一朵玫瑰花蔫了。啄木鸟飞来说：“陛下，它渴了，还孤单呢。”国王把玫瑰花移到森林里，每天和啄木鸟轮流陪它说话。有一天，狂风把花枝吹弯，啄木鸟用嘴扶住枝干，国王用丝带轻轻绑好。玫瑰花红了脸，说：“谢谢你们，我不再孤单了！”从此，森林的每个黄昏都有花香。国王明白：用心陪伴，再小的生命也会开花。 （约240字，有对话、有变化、体现“陪伴让生命绽放”的道理，达到提升要求。） 【难度】难　【层次】表达交流 第 1 页 / 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $