第四单元整本书阅读《红岩》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级上册
2026—2027学年统编版八年级上册《红岩》整本书阅读分层学习任务单
适用学段：八年级上册（统编版）
学习时长：2课时（90分钟）+课后自主拓展
设计理念：本任务单紧扣新课标整本书阅读核心素养要求，摒弃单一刷题模式，采用三层梯度分层设计（基础层全员必做、提升层选做、拓展层挑战），兼顾知识识记、文本精读、思维探究与读写迁移，贴合课堂教学、自主阅读、素养提升多元场景，适配日常学习与阶段性检测。
学习目标：
1. 基础目标：掌握《红岩》作者、创作背景、核心情节、主要人物等基础文学常识，梳理小说叙事脉络。
2. 能力目标：结合经典情节赏析人物形象，辨析正邪人物特质，品味文本语言，理解环境描写的作用。
3. 素养目标：深度解读红岩精神的丰富内涵，结合时代语境感悟红色精神的当代价值，厚植家国情怀，提升思辨与表达能力。
【任务一：基础筑基·全员必做】（夯实文本基础，梳理核心内容）
任务指向：文学常识积累、整体情节梳理、核心人物识记，适配全体学生，筑牢阅读根基。
1. 《红岩》是当代经典红色长篇小说，作者是________、________，小说以________（时期）重庆地下党组织的革命斗争为真实素材创作而成。
2. 小说以重庆渣滓洞、________两座监狱为主要场景，刻画了一批坚守信仰、英勇抗争的革命志士群像，深刻诠释了红岩精神。
3. 狱中最小的革命烈士是________（本名宋振中），自幼在监狱长大，聪慧勇敢、向
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往光明，是小说中希望与新生的象征。
4. 地下党机关刊物________是重庆地下党组织传播革命思想、传递情报的重要载体，刊物的暴露成为小说关键情节转折点。
5. 叛徒________贪图安逸、贪生怕死，出卖地下党组织，直接导致江姐、许云峰等大批革命者被捕，是小说中典型的反面人物。
请结合整本书阅读内容，按照小说叙事逻辑，补全情节思维导图核心节点（简洁概括即可）：
地下党秘密办报→沙坪书店暴露→________→革命者入狱受难→狱中团结抗争→________→迎来解放、英烈殉国
1. 《红岩》创作于新中国成立初期，取材于抗日战争时期的重庆革命斗争。（）
2. 华子良是狱中潜伏的共产党员，常年装疯卖傻迷惑敌人，暗中联络组织、传递情报。（）
3. 江姐面对敌人的竹签酷刑，屈服妥协，坚守党的秘密保护战友。（）
4. 双枪老太婆是华蓥山游击领袖，智勇双全，多次配合狱中党组织开展革命斗争。（）
【任务二：精读探究·分层提升】（聚焦文本细节，提升鉴赏思维）
任务指向：人物赏析、语言品味、细节探究、对比思辨，分为基础提升（选做）、深度探究（挑战），适配不同层次学生。
选取小说核心人物，从身份职业、经典事迹、性格品质三个维度完善人物档案，精准概括人物形象。
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人物 | 身份职业 | 经典核心事迹 | 性格品质 |
江姐（江雪琴） |
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许云峰 |
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甫志高 |
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赏析名句：竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！
请从修辞、情感、人物形象三个角度简要赏析这句话的表达效果。
小说中渣滓洞、白公馆两座监狱环境各有特点，承载不同的叙事作用，请结合原著内容，简要分析：恶劣的监狱环境在小说中有什么作用？（提示：从烘托人物、渲染氛围、深化主题三个角度作答）
同样身处革命险境，许云峰、江姐等人坚守信仰、舍生取义，甫志高却背叛革命、苟且偷生。请结合具体情节，分析造成两类人物截然不同人生选择的核心原因，谈谈你对“信仰”的理解。
【任务三：拓展迁移·素养升华】（链接现实生活，实现读写融合）
任务指向：主题探究、读写迁移、时代感悟，侧重高阶思维与情感升华，全员参与，分层表达。
结合整本书阅读，概括红岩精神的核心内涵，至少写出三个关键词，并结合人物事迹简要阐释。
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