11.2 正确对待顺境和逆境 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治七年级上册

第十一课端正人生态度第二框正确对待顺境和逆境 教学设计（五四学制） ◇教材分析◇ 本框围绕正确对待顺境和逆境展开，阐述顺境和逆境的特点以及怎样正确对待。教材从顺境和逆境是两种不同境遇、顺境不骄、逆境不馁、顺境和逆境在一定条件下可以相互转化四个方面展开，配有“探究与分享”“阅读感悟”等栏目。 ◇学情分析◇ 七年级学生在生活中会经历顺境和逆境，但有的学生在顺境中骄傲自满，有的在逆境中灰心丧气。需要引导学生正确认识顺境和逆境，学会在顺境中不骄、在逆境中不馁。 ◇教学目标◇ 1. 理解顺境和逆境的特点，认识二者的辩证关系。 2. 学会在顺境中不骄不躁，在逆境中不气馁不放弃。 3. 培养正确对待顺境和逆境的人生态度，在顺境中奋进，在逆境中成长。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 顺境不骄、逆境不馁，正确对待顺境和逆境。 【教学难点】 理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，在逆境中保持积极心态。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师展示教材“生活观察”中的图片：有的同学考试取得好成绩，脸上洋溢着喜悦；有的同学比赛失利，神情有些失落。人生路上，既有顺境也有逆境。 提出要求：想一想：你最近经历过顺境或逆境吗？你是怎样对待的？ 学生活动：有学生说：“我上次考试进步很大，很开心，但也提醒自己不能骄傲。”也有学生说：“我参加比赛没拿到名次，有点难过，但我会继续努力。”还有学生说：“我觉得顺境和逆境都是人生的一部分。” 教师过渡：人生道路上，既有顺境也有逆境。怎样正确对待顺境和逆境呢？今天我们就来学习这个问题。 【讲授新课】 一、顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇 创设情境：教师讲述：顺境就是顺利的、有利于我们成长和发展的环境和条件，比如家庭幸福、学习顺利、身体健康；逆境就是不顺利的、不利于我们成长和发展的环境和条件，比如家庭变故、学习困难、身体疾病。每个人的人生都会经历顺境和逆境。 提出要求：阅读教材正文，思考：什么是顺境？什么是逆境？顺境和逆境对我们有什么影响？ 学生活动：有学生说：“顺境就是一切顺利，逆境就是遇到困难。”也有学生说：“顺境能让我们更好地发展，逆境会给我们带来挑战。”还有学生说：“顺境和逆境都是人生必经的阶段。” 研讨交流：教师追问：“你觉得顺境好还是逆境好？”有学生回答：“当然是顺境好，谁不想一帆风顺呢。”也有学生说：“逆境虽然难受，但能磨炼人。”还有学生说：“顺境和逆境都有好有坏，关键看怎么对待。” 教师点拨：顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。顺境，就是顺利的、有利于我们成长和发展的环境和条件；逆境，就是不顺利的、不利于我们成长和发展的环境和条件。在人生道路上，每个人都可能经历顺境，也可能遭遇逆境。顺境为我们的成长创造了有利条件，在顺境中，我们更容易取得成功；逆境会给我们的成长带来困难和挑战，在逆境中，我们需要付出更多的努力。但顺境和逆境都不是绝对的，顺境中可能潜藏着危机，逆境中也可能孕育着希望。关键在于我们用什么样的态度对待顺境和逆境。 【教师小结】顺境和逆境是人生两种不同境遇。顺境有利成长，逆境带来挑战，关键在于用什么态度对待。 二、顺境不骄 创设情境：教师讲述教材“探究与分享”中的故事：有一位同学学习成绩一直很好，老师和家长都夸他聪明。渐渐地，他开始骄傲自满，上课不认真听讲，作业也敷衍了事，觉得自己不用学也能考好。结果期末考试成绩一落千丈，他后悔不已。 提出要求：想一想：这个故事给我们什么警示？在顺境中为什么不能骄傲？ 学生活动：有学生说：“骄傲使人落后，这个同学就是因为骄傲才退步的。”也有学生说：“顺境中更要保持谦虚，不能忘乎所以。”还有学生说：“取得成绩时要提醒自己，这只是暂时的，不能松懈。” 研讨交流：教师追问：“怎样做到顺境不骄？”有学生回答：“取得成绩时保持谦虚，不骄傲自满。”也有学生说：“看到自己的不足，继续努力。”也有学生说：“把成功当作新的起点，而不是终点。”还有学生说：“珍惜顺境的有利条件，争取更大的进步。” 教师点拨：顺境不骄。在顺境中，我们容易取得成功，容易获得赞扬，这时候最容易产生骄傲自满的情绪。但是，骄傲自满会让我们看不到自己的不足，会让我们放松对自己的要求，最终导致失败。“满招损，谦受益。”在顺境中，我们要保持清醒的头脑，不骄傲、不自满，珍惜顺境提供的有利条件，继续努力，争取更大的进步。要把顺境当作人生的加油站，而不是终点站；把成功当作新的起点，而不是炫耀的资本。只有在顺境中不骄不躁、继续奋进，才能让顺境持续，才能取得更大的成功。 【教师小结】顺境不骄。保持清醒头脑，不骄傲不自满，珍惜有利条件继续努力，把成功当新起点。 三、逆境不馁 创设情境：教师讲述教材“阅读感悟”中的故事：贝多芬是伟大的音乐家，但他在事业巅峰时失去了听力，这对音乐家来说是致命的打击。但他没有向命运低头，而是用牙咬着木棒抵在钢琴上感受振动，在完全失聪的情况下创作了《第九交响曲》等不朽名作。他说：“我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。” 提出要求：阅读教材正文，思考：贝多芬的故事给我们什么启示？在逆境中为什么不能气馁？ 学生活动：有学生说：“贝多芬太伟大了，在那么大的困难面前都不放弃。”也有学生说：“逆境虽然可怕，但只要不放弃，就能战胜它。”还有学生说：“逆境能磨炼人的意志，让人更强大。” 研讨交流：教师追问：“你遇到过逆境吗？是怎样克服的？”有学生回答：“我数学不好，曾经想放弃，但在老师帮助下慢慢赶上来了。”也有学生说：“我参加运动会受伤了，不能比赛很失落，但我养好伤后更加努力训练。”还有学生说：“我家里遇到过困难，那段时间很难熬，但我们一家人互相鼓励，挺过来了。” 教师点拨：逆境不馁。在逆境中，我们会遇到困难和挫折，可能会感到痛苦和失落，这是正常的。但如果在逆境中气馁、放弃，就永远无法走出逆境，无法取得成功。“自古英雄多磨难。”逆境虽然给我们带来了困难，但也能磨炼我们的意志，增长我们的才干。在逆境中，我们要保持坚定的信念，不气馁、不放弃，勇敢地面对困难，积极地寻找解决问题的方法。要把逆境当作人生的磨刀石，在逆境中磨炼自己、提升自己。只要我们不气馁、不放弃，就一定能走出逆境，迎来光明。 【教师小结】逆境不馁。保持坚定信念，不气馁不放弃，勇敢面对困难，在逆境中磨炼自己、提升自己。 四、顺境和逆境在一定条件下可以相互转化 创设情境：教师讲述教材“探究与分享”中的故事：有一位同学一直成绩优异，处于顺境，但他骄傲自满，结果成绩下滑，顺境变成了逆境；另一位同学基础较差，处于逆境，但他刻苦努力，成绩不断提高，最终名列前茅，逆境变成了顺境。 提出要求：小组讨论：顺境和逆境是怎样相互转化的？转化的条件是什么？ 学生活动：有学生说：“顺境中骄傲自满，顺境就会变成逆境。”也有学生说：“逆境中努力奋斗，逆境就会变成顺境。”还有学生说：“转化的关键在于我们的态度和行动。” 研讨交流：教师追问：“顺境和逆境的相互转化给我们什么启示？”有学生回答：“在顺境中要居安思危，不能松懈。”也有学生说：“在逆境中要充满信心，努力改变现状。”还有学生说：“不管顺境还是逆境，都要保持积极的态度。” 教师点拨：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。顺境如果不珍惜，骄傲自满、不思进取，就可能转化为逆境；逆境如果不放弃，努力奋斗、积极进取，就可能转化为顺境。转化的关键在于我们的态度和行动。在顺境中，我们要居安思危，保持谦虚和努力，防止顺境转化为逆境；在逆境中，我们要充满信心，艰苦奋斗，努力促使逆境转化为顺境。正确认识顺境和逆境的辩证关系，有助于我们在顺境中不骄、在逆境中不馁，始终保持积极进取的人生态度，在人生的道路上行稳致远。 【教师小结】顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。关键在于态度和行动，顺境居安思危，逆境充满信心。 【课堂总结】 本节课我们学习了正确对待顺境和逆境：顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇；在顺境中要不骄不躁、继续奋进；在逆境中要不气馁、不放弃，勇敢面对困难；顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，关键在于我们的态度和行动。希望同学们都能正确对待顺境和逆境，在顺境中奋进，在逆境中成长。 【课堂练习】 1. 填空题：在顺境中要______，在逆境中要______，顺境和逆境在一定条件下可以______。 2. 简答题：为什么在顺境中不能骄傲自满？ 3. 简答题：贝多芬的故事给我们什么启示？ 4. 思考题：结合自己的经历，谈谈你是怎样对待顺境和逆境的，今后打算怎样改进。 【参考答案】 1. 不骄（不骄不躁）；不馁（不气馁不放弃）；相互转化。 2. 骄傲自满会让我们看不到不足，放松对自己的要求，最终导致失败；满招损谦受益；顺境中要保持清醒头脑，珍惜有利条件继续努力；把成功当新起点而不是终点。 3. 在逆境中要保持坚定信念，不气馁不放弃；勇敢面对困难，积极寻找解决方法；逆境能磨炼意志、增长才干；把逆境当磨刀石，在逆境中磨炼提升自己；只要不放弃就一定能走出逆境。 4. 结合实际回答，围绕经历过的顺境和逆境、当时的态度和做法、有什么经验教训、今后打算怎样正确对待顺境和逆境等方面展开。 ◇板书设计◇ 正确对待顺境和逆境 一、两种不同的境遇 　　顺境有利，逆境挑战 二、顺境不骄 　　保持清醒，继续奋进 三、逆境不馁 　　坚定信念，勇敢面对 四、相互转化 　　关键在态度和行动 ◇教学反思◇ 本课通过贝多芬、成绩变化等案例引导学生正确对待顺境和逆境，学生有共鸣。但部分学生在逆境中还是容易气馁，需要持续鼓励和关注。 顺境逆境相互转化部分学生理解较好，可结合学生身边的具体事例进一步深化。 学科网（北京）股份有限公司 $