12.1 在劳动中创造人生价值 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治七年级上册

第十二课实现人生价值第一框在劳动中创造人生价值 教学设计（五四学制） ◇教材分析◇ 本框围绕在劳动中创造人生价值展开，阐述劳动与人生价值的关系。教材从人生价值是通过劳动创造的、劳动是财富的源泉也是幸福的源泉、在劳动中实现人生价值三个方面展开，配有“探究与分享”“阅读感悟”等栏目，引导学生树立正确的劳动观。 ◇学情分析◇ 七年级学生对劳动有一定认识，但有的学生轻视劳动，尤其是体力劳动，有的学生劳动习惯不好。需要通过劳动者的故事引导学生认识劳动的价值，培养热爱劳动的品质。 ◇教学目标◇ 1. 理解劳动与人生价值的关系，认识劳动的重要意义。 2. 树立正确的劳动观，培养热爱劳动的品质。 3. 在日常生活中积极参加劳动，在劳动中创造和实现人生价值。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 劳动是财富和幸福的源泉，在劳动中创造和实现人生价值。 【教学难点】 树立正确的劳动观，在日常生活中养成劳动习惯。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师展示教材“生活观察”中的图片：农民在田间劳作、工人在工厂生产、医生在救治病人、教师在教书育人、科学家在做研究、清洁工在打扫街道。各行各业的劳动者都在自己的岗位上辛勤劳动。 提出要求：想一想：我们的生活中哪些东西是劳动创造的？你参加过哪些劳动？ 学生活动：有学生说：“我们吃的粮食是农民种的，穿的衣服是工人做的。”也有学生说：“我在家里帮妈妈做家务，在学校打扫卫生。”还有学生说：“我觉得劳动很辛苦，但也很有意义。” 教师过渡：劳动是人类生存和发展的基础，也是实现人生价值的途径。今天我们就来学习在劳动中创造人生价值。 【讲授新课】 一、人生价值是通过劳动创造的 创设情境：教师讲述教材“阅读感悟”中的故事：袁隆平一生致力于杂交水稻研究，几十年如一日在田间地头劳作，用劳动和智慧解决了中国人的吃饭问题，也为世界粮食安全做出了巨大贡献。他用劳动创造了非凡的人生价值，被人们尊称为“杂交水稻之父”。 提出要求：阅读教材正文，思考：为什么说人生价值是通过劳动创造的？劳动对实现人生价值有什么意义？ 学生活动：有学生说：“只有通过劳动，才能为社会做出贡献，实现人生价值。”也有学生说：“袁隆平就是通过辛勤劳动实现了人生价值。”还有学生说：“不劳动，什么价值都创造不出来。” 研讨交流：教师追问：“你还知道哪些通过劳动创造人生价值的人？”有学生回答：“屠呦呦通过辛勤研究发现了青蒿素，获得了诺贝尔奖。”也有学生说：“环卫工人每天早起打扫街道，用劳动让城市更干净。”还有学生说：“我们的父母通过辛勤劳动养育我们，也在创造价值。” 教师点拨：人生价值是通过劳动创造的。劳动是人的存在方式，人只有在劳动中才能创造和实现自己的人生价值。一个人对社会的贡献，归根结底要通过他的劳动来体现；一个人人生价值的大小，归根结底要看他劳动创造了多少价值。无论是科学家的重大发明，还是普通劳动者的日常工作，都是在通过劳动创造人生价值。劳动没有高低贵贱之分，任何正当的劳动都在为社会做贡献，都在创造人生价值。我们要树立劳动光荣的观念，尊重每一位劳动者，积极参加劳动，在劳动中创造自己的人生价值。 【教师小结】人生价值是通过劳动创造的。劳动是人的存在方式，劳动没有高低贵贱之分，任何正当劳动都在创造价值。 二、劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉 创设情境：教师展示教材“探究与分享”中的内容：我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、用的物品，都是劳动创造的；我们享受的教育、医疗、文化等服务，也都是劳动提供的。劳动创造了物质财富，也创造了精神财富，让我们的生活更加美好。 提出要求：想一想：为什么说劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉？你在劳动中感受到幸福了吗？ 学生活动：有学生说：“我们生活中的一切都来自劳动，所以劳动是财富的源泉。”也有学生说：“劳动虽然辛苦，但完成后很有成就感，这就是幸福。”还有学生说：“我帮妈妈做家务后，妈妈夸我能干，我觉得很幸福。” 研讨交流：教师追问：“劳动为什么能带来幸福？”有学生回答：“劳动能创造价值，让人有成就感。”也有学生说：“劳动能锻炼人，让人感到充实。”还有学生说：“通过劳动帮助别人、服务社会，能让人感到快乐。”还有学生说：“劳动能让我们获得报酬，改善生活。” 教师点拨：劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。劳动不仅创造了物质财富，让我们的生活更加富足；也创造了精神财富，让我们的生活更加充实。劳动还能带给我们幸福感和成就感，当我们通过劳动完成一件事情、帮助一个人、为社会做出一点贡献时，内心会充满快乐和满足。“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。”在我们国家，脑力劳动和体力劳动都是建设者，都在为社会做贡献，都值得尊重。我们要热爱劳动，在劳动中创造财富，在劳动中感受幸福。 【教师小结】劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想通过劳动实现，生命里的一切辉煌通过劳动铸就。 三、在劳动中实现人生价值 创设情境：教师讲述教材“探究与分享”中的故事：有一位同学以前不爱劳动，觉得劳动又脏又累。后来学校组织了学农活动，他在田里干了一天农活，体会到了农民的辛苦，也感受到了收获的快乐。从那以后，他开始主动做家务，积极参加班级劳动，还在学校组织的劳动技能比赛中获了奖。他说：“劳动让我变得更能干、更快乐了。” 提出要求：小组讨论：我们中学生可以参加哪些劳动？怎样在劳动中实现人生价值？ 学生活动：有学生说：“可以做家务，比如扫地、洗碗、整理房间。”也有学生说：“可以参加学校的值日和大扫除。”还有学生说：“可以参加社会实践和志愿服务活动。”还有学生说：“学习也是一种劳动，要努力学习。” 研讨交流：教师追问：“在劳动中实现人生价值，对我们中学生有什么要求？”有学生回答：“要树立劳动光荣的观念，不轻视劳动。”也有学生说：“要养成劳动习惯，从身边小事做起。”还有学生说：“要努力学习，掌握本领，将来用劳动为社会做更大贡献。”还有学生说：“要尊重劳动者，珍惜劳动成果。” 教师点拨：在劳动中实现人生价值。我们要树立正确的劳动观，认识到劳动的重要意义，热爱劳动、尊重劳动。要养成劳动习惯，从身边的小事做起，主动承担家务，积极参加学校劳动和社会实践。要珍惜劳动成果，不浪费粮食、不破坏物品，尊重每一位劳动者的付出。要努力学习科学文化知识，掌握劳动技能，为将来参加劳动、创造更大的人生价值打下基础。人生价值的实现不是一句空话，而是要落实到每一天的劳动中。让我们从现在开始，积极参加劳动，在劳动中锻炼自己、提升自己，在劳动中创造和实现自己的人生价值。 【教师小结】在劳动中实现人生价值。树立正确劳动观，养成劳动习惯，努力学习掌握本领，从现在做起积极参加劳动。 【课堂总结】 本节课我们学习了在劳动中创造人生价值：人生价值是通过劳动创造的，劳动没有高低贵贱之分；劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，人世间的美好梦想通过劳动实现；我们要在劳动中实现人生价值，树立正确劳动观，养成劳动习惯，努力学习，积极参加劳动。希望同学们都能热爱劳动，在劳动中创造精彩人生。 【课堂练习】 1. 填空题：______是财富的源泉，也是幸福的源泉；人生价值是通过______创造的。 2. 简答题：为什么说人生价值是通过劳动创造的？ 3. 简答题：我们中学生怎样在劳动中实现人生价值？ 4. 思考题：制定一份“我的劳动计划”，列出本学期你打算参加的劳动活动。 【参考答案】 1. 劳动；劳动。 2. 劳动是人的存在方式，人只有在劳动中才能创造和实现人生价值；一个人对社会的贡献通过劳动体现，人生价值大小看劳动创造了多少价值；无论是科学家还是普通劳动者，都在通过劳动创造价值；劳动没有高低贵贱之分，任何正当劳动都在为社会做贡献。 3. 树立正确的劳动观，热爱劳动、尊重劳动；养成劳动习惯，从身边小事做起，主动承担家务、参加学校劳动和社会实践；珍惜劳动成果，尊重劳动者；努力学习科学文化知识，掌握劳动技能，为将来创造更大价值打基础。 4. 结合实际回答，如每天整理房间、每周做家务、认真做好值日、参加志愿服务、学习一项劳动技能等。 ◇板书设计◇ 在劳动中创造人生价值 一、人生价值通过劳动创造 　　劳动没有高低贵贱之分 二、劳动是财富和幸福的源泉 　　美好梦想通过劳动实现 三、在劳动中实现人生价值 　　树立观念，养成习惯，积极劳动 ◇教学反思◇ 本课通过袁隆平、学农活动等案例引导学生认识劳动的价值，学生受到教育。但部分学生劳动习惯还不够好，需要在日常中持续培养。 劳动是幸福源泉部分学生有共鸣，但对劳动的幸福感体验还不够，可组织更多劳动实践活动。 学科网（北京）股份有限公司 $