12.2 在奉献中成就精彩人生 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治七年级上册

第十二课实现人生价值第二框在奉献中成就精彩人生 教学设计（五四学制） ◇教材分析◇ 本框围绕在奉献中成就精彩人生展开，阐述为什么要奉献和怎样奉献。教材从奉献是社会发展的需要、人生价值在于奉献、关爱他人服务社会、从日常点滴做起四个方面展开，引导学生在奉献中实现人生价值。 ◇学情分析◇ 七年级学生对奉献有一定认识，但有的认为奉献是大人物的事，与普通人无关，有的不知道在日常生活中怎样奉献。需要通过普通人的奉献故事引导学生认识到奉献就在身边。 ◇教学目标◇ 1. 理解奉献的意义，认识人生价值在于奉献。 2. 掌握奉献的途径：关爱他人、服务社会、从日常点滴做起。 3. 在日常生活中主动关爱他人、服务社会，在奉献中成就精彩人生。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 人生价值在于奉献，在日常点滴中践行奉献。 【教学难点】 将奉献理念转化为日常行为，在平凡生活中实现人生价值。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师展示一组普通人奉献的图片：志愿者在社区服务、医生在手术台旁忙碌、教师在深夜批改作业、清洁工在凌晨打扫街道、消防员在火场冲锋。每一个普通人都在自己的岗位上默默奉献。 提出要求：想一想：这些普通人的工作有什么共同之处？他们的奉献对社会有什么意义？你觉得自己可以为他人、为社会做些什么？ 学生活动：有学生说：“他们都在为别人、为社会付出。”也有学生说：“正是因为有他们的奉献，我们的生活才这么美好。”还有学生说：“我可以帮助同学、参加志愿服务、爱护环境。” 教师过渡：每个人都可以在奉献中成就精彩人生。今天我们就来学习在奉献中成就精彩人生。 【讲授新课】 一、奉献是社会发展的需要 创设情境：教师讲述：我们的衣食住行离不开农民的劳动、工人的生产、服务员的服务；我们的安全离不开警察的守护、消防员的冲锋；我们的健康离不开医生的救治、护士的照料；我们的成长离不开老师的教诲。社会的正常运转和发展，离不开每个人的奉献。 提出要求：阅读教材正文，思考：为什么说奉献是社会发展的需要？如果人人都只索取不奉献，社会会变成什么样？ 学生活动：有学生说：“每个人都在自己的岗位上为社会做贡献。”也有学生说：“如果人人都只索取不奉献，社会就无法运转，大家都过不好。”还有学生说：“奉献是社会发展的动力。” 研讨交流：教师追问：“普通人的奉献有什么意义？”有学生回答：“普通人的奉献虽然平凡，但汇聚起来就是推动社会发展的巨大力量。”也有学生说：“没有普通人的默默奉献，就没有我们今天的幸福生活。”还有学生说：“每个人都奉献一点，社会就会变得更美好。” 教师点拨：奉献是社会发展的需要。社会的发展离不开每个人的劳动和奉献，无论是科学家的重大发明，还是普通人的日常工作，都在为社会的进步贡献力量。每个人都在自己的岗位上默默奉献，社会才能正常运转、不断发展。如果人人都只索取不奉献，社会就会陷入停滞甚至崩溃。奉献不是大人物的专利，而是每个人的责任。普通人的奉献虽然平凡，但千千万万普通人的奉献汇聚起来，就是推动社会发展的磅礴力量。我们要认识到自己对社会的责任，用自己的方式为社会发展贡献力量。 【教师小结】奉献是社会发展的需要。每个人的劳动和奉献汇聚成推动社会发展的力量，奉献是每个人的责任。 二、人生价值在于奉献 创设情境：教师讲述教材“阅读感悟”中的故事：雷锋是一名普通的解放军战士，但他用短暂的一生做了无数好事：帮助战友、服务群众、捐款救灾。他说：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”雷锋虽然只活了22岁，但他的精神影响了一代又一代人，他的人生价值在奉献中得到了永恒。 提出要求：阅读教材正文，思考：为什么说人生价值在于奉献？怎样衡量一个人的人生价值？ 学生活动：有学生说：“雷锋虽然生命短暂，但他的奉献让他永远活在人们心中。”也有学生说：“一个人的价值要看他为别人、为社会做了什么。”还有学生说：“只索取不奉献的人生是没有价值的。” 研讨交流：教师追问：“人生价值在于奉献，是不是意味着不要个人利益？”有学生回答：“不是，奉献和个人利益不矛盾，在奉献中也能实现个人价值。”也有学生说：“当个人利益和集体利益冲突时，应该以集体利益为重。”还有学生说：“奉献不是牺牲一切，而是在自己能力范围内帮助别人。” 教师点拨：人生价值在于奉献。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。在奉献中，我们帮助了他人，服务了社会，也实现了自己的人生价值。奉献让平凡的人生变得不平凡，让有限的生命焕发无限的光彩。人生价值的大小，不在于拥有多少财富、多高的地位，而在于为他人、为社会做出了多少贡献。那些为社会做出巨大贡献的人，人们会永远记住他们；那些在平凡岗位上默默奉献的人，同样值得尊重。我们要把奉献作为人生的追求，在奉献中实现人生价值，在奉献中成就精彩人生。 【教师小结】人生价值在于奉献。看贡献而非索取，奉献让平凡人生不平凡，让有限生命焕发无限光彩。 三、关爱他人，服务社会 创设情境：教师展示教材“探究与分享”中的情境：在公交车上为老人让座、在同学遇到困难时伸出援手、在社区参加志愿服务、在公共场所爱护环境、为灾区捐款捐物。这些都是关爱他人、服务社会的表现。 提出要求：小组讨论：在日常生活中，我们可以怎样关爱他人、服务社会？你参加过哪些志愿服务活动？ 学生活动：有学生说：“帮助学习有困难的同学，给他们讲题。”也有学生说：“参加社区的志愿服务活动，比如打扫卫生、看望老人。”还有学生说：“爱护公共设施、遵守公共秩序，也是服务社会。”还有学生说：“我参加过捐书活动，把自己的书捐给山区的孩子。” 研讨交流：教师追问：“关爱他人、服务社会对我们自己有什么意义？”有学生回答：“能让我们感到快乐和满足，提升自己的道德境界。”也有学生说：“能锻炼我们的能力，增长见识。”还有学生说：“能结交更多朋友，丰富人生经历。”还有学生说：“能让我们更深刻地理解社会，增强社会责任感。” 教师点拨：关爱他人，服务社会。我们要心怀善意，学会关心、体贴和帮助他人；要积极参与社会公益活动，服务社会、奉献社会。在关爱他人、服务社会的过程中，我们不仅能给他人带来温暖和帮助，也能提升自己的道德境界，实现人生价值。关爱他人要从身边做起，从帮助身边的人开始；服务社会要从小事做起，从力所能及的事情做起。关爱他人不是施舍，而是平等的帮助和尊重；服务社会不是口号，而是实实在在的行动。让我们用爱心温暖他人，用行动服务社会，在关爱和奉献中成就精彩人生。 【教师小结】要关爱他人、服务社会。心怀善意，参与公益，在关爱和奉献中提升道德境界、实现人生价值。 四、从日常点滴做起 创设情境：教师讲述教材“启思导行”中的内容：雷锋的奉献体现在日常的点点滴滴中：帮战友补袜子、给旅客倒水、在工地搬砖、把省吃俭用的钱捐给灾区。他没有做什么惊天动地的大事，但他做的每一件小事都充满了爱和奉献。正是这些日常点滴的奉献，成就了雷锋伟大的精神。 提出要求：想一想：我们应该怎样在日常生活中践行奉献？奉献是不是一定要做大事？ 学生活动：有学生说：“奉献不是遥不可及的大事，而是体现在日常生活的点点滴滴中。”也有学生说：“一句温暖的话语、一次热心的帮助、一份认真的工作，都是奉献。”还有学生说：“从身边小事做起，从现在做起，就是在践行奉献。” 研讨交流：教师追问：“你今天做了哪些奉献的小事？”有学生回答：“我帮同学捡了掉在地上的书。”也有学生说：“我主动把教室的垃圾桶倒了。”还有学生说：“我给妈妈捶了背。”还有学生说：“我把座位让给了一位老奶奶。” 教师点拨：奉献要从日常点滴做起。奉献不是遥不可及的大事，而是体现在日常生活的点点滴滴中。一句温暖的话语、一次热心的帮助、一份认真的工作、一个善意的微笑，都是奉献。我们要从身边小事做起，从现在做起，在日常点滴中践行奉献，成就精彩人生。不要因为事情小就不去做，“勿以善小而不为”；不要因为自己普通就觉得奉献与己无关，每个人都可以在自己的位置上发光发热。让我们把奉献融入日常生活，让每一天都充满爱和温暖，在平凡的生活中成就不平凡的人生。 【教师小结】奉献要从日常点滴做起。从身边小事做起，从现在做起，勿以善小而不为，在平凡中成就不平凡。 【课堂总结】 本节课我们学习了在奉献中成就精彩人生：奉献是社会发展的需要，每个人的劳动和奉献汇聚成推动社会发展的力量；人生价值在于奉献，看贡献而非索取；要关爱他人、服务社会，在奉献中提升道德境界；要从日常点滴做起，从身边小事做起。希望同学们都能在奉献中实现人生价值，成就精彩人生。 【课堂练习】 1. 填空题：人生价值在于______，我们要______、服务社会，从______做起。 2. 简答题：为什么说人生价值在于奉献？ 3. 简答题：在日常生活中怎样践行奉献？ 4. 思考题：制定一份“我的奉献行动计划”，列出本周可以做的五件奉献小事。 【参考答案】 1. 奉献；关爱他人；日常点滴。 2. 一个人的价值应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么；在奉献中帮助他人、服务社会，实现人生价值；奉献让平凡人生变得不平凡，让有限生命焕发无限光彩；人生价值大小在于为他人为社会做出多少贡献。 3. 关爱他人，心怀善意，关心体贴帮助他人；服务社会，积极参与公益活动；从日常点滴做起，从身边小事做起；勿以善小而不为，把奉献融入日常生活。 4. 结合实际回答，如帮助同学、参加志愿服务、爱护环境、为家人做家务、遵守公共秩序、给需要的人让座等。 ◇板书设计◇ 在奉献中成就精彩人生 一、奉献是社会发展的需要 　　每个人的劳动汇聚成发展力量 二、人生价值在于奉献 　　看贡献而非索取 三、关爱他人，服务社会 　　心怀善意，参与公益 四、从日常点滴做起 　　从小事做起，从现在做起 ◇教学反思◇ 本课通过雷锋事迹和普通人奉献的故事引导学生认识奉献的意义，学生受到感染。但部分学生认为奉献是大人的事，需要引导学生认识到青少年也可以奉献。 从日常点滴做起部分学生有很多想法，但实际行动还需督促，可开展“奉献小事打卡”活动。 学科网（北京）股份有限公司 $