《虞美人》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

古诗词诵读 虞美人 通过任务一,分析词的内容,谈谈自己的理解。 通过任务二,分析意象的运用和对比等表现手法。 学习目标 2 1.在认真阅读《虞美人》后,请简要分析从词中哪些地方最能看出词人的故国之思。 ①“小楼昨夜又东风” “恰似一江春水向东流”：东风自故国吹来,春水向故乡流去,勾起词人故国之思。②“往事知多少”：词人回顾昔日在宫中锦衣玉食的生活,后宫如云的佳丽,有尊严、自由且有安全感的生活,本身就是故国之思。③“春花秋月何时了”“故国不堪回首月明中”：词人的故国之思已不堪承受。 2.“往事知多少”中的“往事”指什么呢？ “往事”的内容很丰富,可以泛指李煜做帝王时的一切活动，如锦衣玉食的富贵生活,后宫佳丽的簇拥,高坐庙堂、万首称臣的威严和“普天之下,莫非王土”的尊荣等。“往事”更指以前为所欲为的自由。 学习引导 明结构 上阙 实景：春花秋月 “何时了” 虚写：回忆往事 “知多少” 眼前景物：登楼望远 “又东风” 虚写：回忆往事 “不堪回首” 时光易逝→悲 时光消逝 亡国之恨 →恨 下阙 虚写：雕栏玉砌 “应犹在” 朱颜已改 “人事非” 发问：愁思如水→“向东流”→“愁” 故国凄凉 物是人非 愁 学习任务 任务一 分析词的内容,谈谈自己的理解 析重点 1.（分析、把握词的内容）“春花秋月”本是美好的事物,词人为什么希望它们结束呢？ ①它们的确是美好的事物,然而随着词人身份地位的改变,这些美好的事物徒增词人的悲伤。 原来锦衣玉食,有宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤,这样美好的事物不如早日结束。 ②李煜降宋后被封为违命侯,虽为王侯,实为亡国奴、阶下囚。 在对生命已经绝望之时,“春花秋月”是对他的一种讽刺,让他觉得厌烦,他希望这一切都结束。 ③这是以“乐景写哀情”,用美好的事物反衬内心的悲伤。 ①想象中,故国的江山、旧日的宫殿似都还在,只是物是人非,江山易主。 ②朱颜指后宫佳丽的容颜、词人自己的容颜、国家的容颜。 ③更重要的是,改变的不仅仅是朱颜,还有人的地位和感受。 2.（结合语句,把握词的内容）体会“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”两句的深意。 ①本词表现了一位亡国国君的故国之思。 ②两个“东”字,断送了一代“词帝”的性命。 3.（分析、把握词的内容）《虞美人》是李煜的代表作，也是他的绝命词。这首词到底是一首什么词,竟会为他招来杀身之祸？ 念念不忘过去美好的生活,念念不忘从故国吹来的东风、又向故乡流去的春水,这在宋太宗看来含有“东归故国”之意。 ①《虞美人》写于李煜被俘之后、软禁汴京时期,据说此词引起了宋太宗的杀机,导致李煜被牵机药毒死。 4.（结合词人身世,拓展思维谈看法）王国维评价李煜的词说:“尼采谓:‘一切文学,余爱以血书者。’后主之词,真所谓以血书者也。”（《人间词话》）试联系词人的身世,结合这首词,谈谈你对这种评价的理解。 李煜生于937年,当时正是南唐盛世。他25岁时在金陵继承父亲的王位,成为南唐君主,当时是宋太祖建隆二年,南唐已经是宋朝的属国。当政期间,他沉湎声色,不思国事,逃避现实。李煜在位15年,于975年冬,即他39岁的时候，蒙羞投降,随军北上,在北宋京师过了约三年的囚居生活。宋太宗太平兴国三年（978）李煜去世,死时42岁。 ②李煜被俘后的词作不同于前期摹写宫廷生活的艳情作品。亡国被俘对他来说是生活的巨大变故。王国维评价后主之词“真所谓以血书者也”,正是看到了李煜以纯真的悲情表现出来的身世之痛、家国之悲和无限愁闷。 李煜本是具有纯真气质的词人,但“天上人间”的巨大落差在他敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。所以,李煜后期的词作多折射出内心的亡国之痛,把传统诗歌里那种个体间的离愁别恨升华为对故国家园的思念,境界广阔而深远,字字血泪,感慨深重。 ③《虞美人》中表现出来的、盼望春花秋月早日结束的绝望之情,回首故国物是人非的凄凉悲慨,像春水那样奔流不息、汪洋恣肆的愁绪,都浸透了词人的血泪。 没有惨痛的人生经历,就写不出饱含血泪的作品,也就不可能打动人的心灵。正所谓“文章憎命达”“国家不幸诗家幸”。 任务二 分析意象的运用和对比等表现手法 1.（分析词的意象运用）一首好词一定运用了富有形象感的意象,让读者吟诵时能比物 附情,产生深刻的印象。本词在意象运用方面有何特点？ 本词选取了典型的景物作为意象,如春花、秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水等,创设了一幅幅生动形象的图画——春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等,表现了一个亡国之君的无穷愁苦和哀怨。 本词中的意象似实而虚。正是南唐后主情发于中,借助诸多源于现实而又超越现实的景象进行表达而取得的效果。 对比。作者运用小楼东风与故国明月的对比,雕栏玉砌与朱颜已改的对比,表达了词人对物是人非的感慨。 比喻。结尾的名句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”运用了比喻的修辞手法,化无形为有形,把抽象的感情写得形象生动。 设问。词中运用了设问的修辞手法,以问起,以答结,以高亢快速的调子,描绘了词人悲恨相续的心理活动。 虚实结合。本词由现实引起回忆,由对往事的回忆引起对现在的愁苦,由实到虚,虚实结合。 2.（分析词的表现手法）全词表达的主旨就是“愁”,试分析词人是如何围绕“愁”来建构本词的。 $