8.《竹节人》第二课时 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

竹节人 第1-2自然段：迷上竹节人 第3-7自然段：做竹节人 第8-19自然段：玩竹节人 第20-29自然段：老师没收竹节人 内容回顾 阅读方法：快速浏览 → 锁定段落 → 圈画细节 → 展开想象 一、学会讲故事 梳理故事脉络 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 起因 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 经过 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 结果 品读生动故事中的细节 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 动作 神态 动作 动作 大词小用 体会人物的心理变化 根据心情曲线，同桌之间互相讲一讲这部分内容，注意加上作者的心理活动。 讲述和老师之间的故事 小组合作，轮流讲故事： 1.选取一件你和老师之间发生的真实小事。 2.说清楚事情的起因、经过、结果 3.用上“细节描写”（动作、神态、语言）让故事 更生动。 4.说出你当时的心情及其变化。 阅读任务小结 讲好一个故事的方法： 1.清晰的情节：起因 → 经过 → 结果 2.生动的细节：动作、神态、语言 3.动人的情感：心理变化、真情实感 二、玩具制作指南 快速浏览，锁定目标 快速浏览第3-10自然段，边读边想，如果要写一份竹节人的玩具制作指南，我们需要写清楚哪些内容？ 材料、工具、步骤、注意事项 聚焦文本，提取信息 3.把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 材料 工具 制作步骤 注意事项 聚焦文本，提取信息 8.把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 9.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 操控方法 两种玩法 大显身手，完成指南 结合刚才提取的信息，用“第一步、第二步……”或“先、再、接着、最后”等词语，写一份“竹节人制作与玩法”指南。 大显身手，完成指南 选择一个你最喜欢的玩具，写一份“XX玩具制作指南”。 写清楚玩具名称、材料、工具、步骤和温馨提示。 三、阅读方法盘点 阅读目的 关注的段落 采用的阅读方法 体会传统玩具 给人们带来的乐趣 讲一个有关 老师的故事 写玩具制作指南， 并教别人玩这种玩具 本节课阅读方法总结 做竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人的相关段落 圈画动词 展开想象 20-29自然段 梳理故事脉络 复述故事 3-10自然段 提取关键信息 如何“有目的地阅读” 1.明确阅读目的。 2.快速浏览全文，锁定相关段落。 3.根据目的，选择精读、跳读、圈画、提取、概括等方法。 完成阅读任务。 挑战新任务！ 说一说你会怎样来完成这两个任务： 任务①：体会文章语言的幽默 任务②：向三年级的同学推荐竹节人这个玩具 四、课程总结 课程大总结——带着目的去“串门儿” 第二课时 第一课时 体会乐趣：创造、打斗、围观、共鸣 写指南 讲故事 总结规律 有目的地阅读 ↓ 根据阅读目的选择 恰当的阅读方法 课程大总结——带着目的去“串门儿” 下节课见！ $