8.1 增强安全意识 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治七年级上册

第八课守护生命安全第一框增强安全意识 教学设计（五四学制） ◇教材分析◇ 本框围绕增强安全意识展开，阐述为什么要增强安全意识和怎样增强安全意识。教材从牢固树立安全意识、树立规则意识、增强风险意识、安全与每个人息息相关四个方面展开，引用了未成年人保护法条文和假期安全提示等素材。 ◇学情分析◇ 七年级学生有一定安全意识，但常存在侥幸心理，对潜在危险认识不足，不遵守安全规则的现象时有发生。需要通过真实案例和法律条文引导学生牢固树立安全意识。 ◇教学目标◇ 1. 理解安全意识的重要性，牢固树立安全意识。 2. 掌握增强安全意识的方法：树立规则意识、增强风险意识。 3. 在日常生活中自觉遵守安全规则，远离危险，保护生命安全。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 增强安全意识的方法——树立规则意识、增强风险意识。 【教学难点】 将安全意识转化为日常行为，在生活中自觉远离危险。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师展示教材“生活观察”中的三幅情境图：同学说“我的游泳技术很好，不会在河里溺水”；同学说“实验室安全须知没认真读过，但也没出过事”；同学说“看电影先找安全疏散通道”。 提出要求：想一想：你如何看待上述同学的想法和做法？你自己有没有类似的侥幸心理？ 学生活动：有学生说：“前两个同学有侥幸心理，很危险，意外往往就是这样发生的。”也有学生说：“第三个同学安全意识强，值得学习。”还有学生说：“我有时候也会觉得不会那么巧出事，现在想想很后怕。” 教师过渡：安全意识关系到生命安全。很多意外的发生，都与安全意识淡薄有关。今天我们就来学习增强安全意识。 【讲授新课】 一、牢固树立安全意识 创设情境：教师讲述教材“阅读感悟”中的数据：据统计，我国每年约有5.4万名中小学生因意外伤害死亡，平均每天约有150名中小学生因意外伤害失去生命。溺水、交通事故、跌落、烧烫伤是中小学生意外伤害的主要原因，而这些意外大多是可以通过增强安全意识来预防的。 提出要求：阅读教材正文，思考：为什么要牢固树立安全意识？安全意识对保护生命有什么作用？ 学生活动：有学生说：“有了安全意识，才能提前发现危险、避免危险。”也有学生说：“很多意外都是因为安全意识淡薄造成的。”还有学生说：“安全意识是保护生命的第一道防线。” 研讨交流：教师追问：“你身边有哪些因为安全意识淡薄而发生的危险事件？”有学生回答：“有同学在走廊里追逐打闹，差点摔倒受伤。”也有学生说：“有人闯红灯，差点被车撞到。”还有学生说：“有同学在河边玩耍，很危险。” 教师点拨：在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。安全意识是保护生命的第一道防线，有了安全意识，我们才能在危险来临之前有所察觉、有所准备，才能在危险发生时正确应对、保护自己。很多意外的发生，看似偶然，实则必然，根源就在于安全意识淡薄。我们要时刻绷紧安全这根弦，不存侥幸心理，不拿生命当儿戏。 【教师小结】要牢固树立安全意识。对危险有所警觉和戒备，安全意识是保护生命的第一道防线。 二、树立规则意识 创设情境：教师展示教材“探究与分享”中《未成年人保护法》的节选：第五十八条规定学校周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所；第五十九条规定禁止向未成年人销售烟酒、彩票等。这些规则都是为了保护未成年人的安全和健康。 提出要求：阅读教材“探究与分享”栏目，思考：这些规则对我们有什么保护作用？我们为什么要遵守这些规则？ 学生活动：有学生说：“这些规则是为了保护我们未成年人的安全和健康。”也有学生说：“遵守规则才能避免危险，比如不进网吧就能避免不良影响。”还有学生说：“规则看似限制了自由，实际上是保护了我们。” 研讨交流：教师追问：“生活中还有哪些安全规则？不遵守这些规则会有什么后果？”有学生回答：“交通规则，不遵守可能会发生交通事故。”也有学生说：“消防安全规则，不遵守可能会引发火灾。”还有学生说：“游泳安全规则，不遵守可能会溺水。” 教师点拨：树立规则意识。生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。规则不是束缚，而是保护；遵守规则不是吃亏，而是对自己负责。我们要认真学习各种安全规则，在日常生活中自觉遵守，让规则成为保护我们生命安全的坚固盾牌。 【教师小结】要树立规则意识。规则看似限制实则保护，自觉遵守规则才能有效保护生命。 三、增强风险意识 创设情境：教师展示教材“探究与分享”中的假期安全提示：不食用三无食品、不攀爬窗户阳台、不爬野山不游野泳、严禁驾驶电动车、不轻信网友不单独见网友、注意用电用火安全等。每一条提示都在提醒我们注意潜在的风险。 提出要求：想一想：你如何看待这些安全提示？是觉得“限制太多”还是“很有必要”？你在假期中注意到了哪些安全风险？ 学生活动：有学生说：“这些提示很有必要，都是为了保护我们的安全。”也有学生说：“以前觉得放假了可以自由玩，现在知道也要注意安全。”还有学生说：“我暑假去游泳，爸爸告诉我不能去野外游泳，要去正规游泳馆。” 研讨交流：教师追问：“怎样增强风险意识？”有学生回答：“居安思危，不因为好奇去做危险的事。”也有学生说：“不盲目触碰危险的领域，比如不玩火、不碰电。”还有学生说：“多学习安全知识，了解哪些事情有危险。” 教师点拨：增强风险意识。“居安思危，思则有备，有备无患。”我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。风险意识要求我们在做任何事情之前，先想一想有没有危险、危险有多大、怎样避免危险。不要因为好奇而去尝试危险的事情，不要因为侥幸而去触碰危险的领域。要多学习安全知识，提高辨别危险的能力，做到防患于未然。 【教师小结】要增强风险意识。居安思危，觉察潜在危险，不因好奇做危险的事，远离危险。 四、安全与每个人息息相关 创设情境：教师讲述：一个人在公共场所吸烟，不仅危害自己的健康，也危害他人的健康；一个人违反交通规则，可能危及自己和他人的生命安全；一个人不注意用火用电安全，可能引发火灾，威胁整栋楼居民的安全。安全不是一个人的事，而是与每个人息息相关。 提出要求：阅读教材正文，思考：为什么说安全与每个人息息相关？我们怎样做到对自己和他人的安全负责？ 学生活动：有学生说：“我们的行为不仅影响自己，也影响别人。”也有学生说：“每个人都注意安全，大家才都安全。”还有学生说：“在学校里，一个同学的危险行为可能会伤到其他同学。” 研讨交流：教师追问：“在日常生活中，怎样做到对自己和他人的安全负责？”有学生回答：“遵守规则，不做危害自己和他人的事。”也有学生说：“发现安全隐患及时报告，提醒他人注意安全。”还有学生说：“学习安全知识，提高自我保护能力，也帮助别人提高安全意识。” 教师点拨：安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响自己，也影响他人。用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。我们要认识到，安全不是一个人的事，而是关系到家庭幸福、社会和谐的大事。一个人的不安全行为，可能给自己和他人带来伤害；一个人的安全意识，也能影响和带动身边的人。我们要从自己做起，从身边小事做起，遵守安全规则，注意安全防范，同时提醒和帮助身边的人，共同营造安全的生活环境。 【教师小结】安全与每个人息息相关。做好安全的每一件事，是对自己、家庭和社会负责。 【课堂总结】 本节课我们学习了增强安全意识：要牢固树立安全意识，对危险有所警觉和戒备；要树立规则意识，自觉遵守安全规则；要增强风险意识，居安思危、远离危险；安全与每个人息息相关，做好安全的每一件事是对自己和他人负责。希望同学们都能牢固树立安全意识，守护生命安全。 【课堂练习】 1. 填空题：增强安全意识需要牢固树立______、树立______、增强______。 2. 简答题：为什么要树立规则意识？ 3. 简答题：怎样增强风险意识？ 4. 思考题：查找学校、博物馆、公共交通工具等不同场所的安全标志和安全提示语，与同学分享。 【参考答案】 1. 安全意识；规则意识；风险意识。 2. 生活中的禁令看似是限制，其实是对自由和生命安全的保障；自觉遵守规则，对自身行为安全作出恰当评估，及时纠正不当行为，有效保护生命；规则不是束缚而是保护。 3. 居安思危，思则有备，有备无患；觉察潜在的威胁生命安全的因素；不因好奇做危险的事，不盲目触碰危险领域；远离危险，防患于未然。 4. 结合实际回答，如安全出口标志、禁止吸烟标志、灭火器位置、紧急疏散通道、小心地滑提示等，并说明其含义和作用。 ◇板书设计◇ 增强安全意识 一、牢固树立安全意识 　　警觉戒备，保护生命 二、树立规则意识 　　规则是保障，自觉遵守 三、增强风险意识 　　居安思危，远离危险 四、安全与每个人息息相关 　　对自己、家庭、社会负责 ◇教学反思◇ 本课通过意外伤害数据、未成年人保护法条文、假期安全提示等引导学生增强安全意识，学生认识到安全规则的重要性。但部分学生仍存在侥幸心理，需要在日常中反复提醒。 风险意识部分学生理解较好，但实际辨别危险的能力还需培养，可开展“危险识别”实践活动。 学科网（北京）股份有限公司 $