8.2 提高防护能力 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治七年级上册

第八课守护生命安全第二框提高防护能力 教学设计（五四学制） ◇教材分析◇ 本框围绕提高防护能力展开，阐述怎样提高防护能力。教材从提高危险预判能力、提高避险和逃生能力、学习防护和急救知识技能三个方面展开，配有拥挤踩踏事件的预防与自护方法、心肺复苏等实用技能。 ◇学情分析◇ 七年级学生有一定安全知识，但面对突发危险时往往缺乏应对能力，容易慌乱。需要通过具体方法和技能训练，提高学生的危险预判、避险逃生和急救能力。 ◇教学目标◇ 1. 掌握提高防护能力的方法：危险预判、避险逃生、防护急救。 2. 学会在危险面前保持冷静，运用正确方法自救互救。 3. 主动学习防护和急救知识技能，提高自我保护能力。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 提高避险和逃生能力，学习防护和急救知识技能。 【教学难点】 在危险面前保持冷静，正确运用避险逃生和急救方法。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师展示教材“生活观察”中的图片：维护公共卫生安全的知识和做法——做好免疫接种、注意手卫生、勤开窗通风、分餐制用公筷、正确处理有害垃圾等。 提出要求：想一想：你还知道哪些维护公共卫生安全的知识和做法？在生活中如何提高防护能力？ 学生活动：有学生说：“戴口罩、勤洗手、保持社交距离。”也有学生说：“遇到危险要会自救，不能慌乱。”还有学生说：“要学习一些急救知识，关键时刻能救人。” 教师过渡：面对各种灾害和意外，仅有安全意识还不够，还需要提高防护能力。今天我们就来学习提高防护能力。 【讲授新课】 一、提高危险预判能力 创设情境：教师讲述教材“探究与分享”中的故事：某地突降特大暴雨，隧道出口堵了上百辆车。堵在尾部的小侯最早意识到危险，知道水位上涨后人会被困在车里，他不停拍打车门劝人们弃车逃生，许多人因为他的及时提醒而避免了灾难。 提出要求：阅读教材“探究与分享”栏目，思考：这个事例给你哪些启示？怎样提高危险预判能力？ 学生活动：有学生说：“小侯有很强的危险预判能力，救了很多人。”也有学生说：“发现危险要及时提醒别人。”还有学生说：“要多学习安全知识，才能预判危险。” 研讨交流：教师追问：“你在生活中有过预判危险的经历吗？”有学生回答：“有一次看到电线冒火花，我赶紧告诉了大人。”也有学生说：“下雨天我会远离大树和广告牌，因为知道可能有危险。”还有学生说：“看到有人在河边打闹，我会提醒他们注意安全。” 教师点拨：提高危险预判能力。自然灾害发生之前，往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑，本来可以避免。危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。提高危险预判能力，需要我们做生活的有心人，多观察、多思考、多学习。当发现潜在的危险时，不仅自己要远离，还要及时提醒身边的人，避免危险的发生。 【教师小结】要提高危险预判能力。主动学习安全知识，见微知著，对潜在危险作出科学判断，防患于未然。 二、提高避险和逃生能力 创设情境：教师讲述教材“探究与分享”中的故事：某地发生5.9级地震，小洋迅速躲到墙角，等安全后才逃出房间。他的学校每年都进行应急演练，他知道地震来临时如果不能立刻撤离，可就近寻找承重墙的墙根、墙角蹲下保护头部。正是因为平时的演练，他在地震中保护了自己。 提出要求：阅读教材“方法与技能”栏目中“拥挤踩踏事件的预防与自护方法”，思考：在危险来临时怎样避险和逃生？ 学生活动：有学生说：“平时要参加安全演练，掌握逃生方法。”也有学生说：“危险来临时要保持冷静，就近快速逃到安全地带。”还有学生说：“要记住安全出口的位置，熟悉逃生路线。” 研讨交流：教师追问：“拥挤踩踏事件中怎样自护？”有学生回答：“上下楼梯抓牢扶手，不凑热闹。”也有学生说：“人群蜂拥时避让到一旁，靠墙或抓住牢固物体。”还有学生说：“被人流裹挟时双手握拳护胸，摔倒后蜷缩成球状护头护胸。” 教师点拨：提高避险和逃生能力。平时，我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时，我们要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。安全演练不是演戏，而是在为生命安全上保险。每一次演练，都是在为生命积累生存的机会。我们要认真对待每一次安全演练，熟悉逃生路线，掌握逃生技巧，在危险来临时才能从容应对、保护自己。同时，我们还要学习不同灾害的避险方法，如地震、火灾、洪水等，做到有备无患。 【教师小结】要提高避险和逃生能力。积极参加安全演练，危险来临时保持冷静、快速逃生、有效利用资源。 三、学习防护和急救的知识与技能 创设情境：教师讲述教材“启思导行”中的内容：我国每年发生心源性猝死的人数有50多万，其中大部分发生在医院外。心肺复苏是针对心跳、呼吸骤停所采取的重要抢救措施，在最佳抢救时间的4分钟内及时进行心肺复苏，有很大的概率能够挽救生命。如果更多的人掌握了心肺复苏技能，就能挽救更多的生命。 提出要求：想一想：学习防护和急救知识有什么重要性？你知道哪些急救常识？ 学生活动：有学生说：“学会急救能在关键时刻救人一命。”也有学生说：“我知道止血包扎的方法，是在安全教育课上学的。”还有学生说：“我想学习心肺复苏，但一直没机会系统学习。” 研讨交流：教师追问：“怎样学习防护和急救知识？”有学生回答：“通过观看教学视频学习。”也有学生说：“参加学校或社区组织的急救培训。”还有学生说：“查阅相关书籍和资料，学习基本的急救技能。” 教师点拨：学习防护和急救的知识与技能。如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。我们要主动学习心肺复苏、止血包扎、海姆立克急救法等急救技能，做自己和他人生命的守护者。学习急救知识不是为了炫耀，而是为了在关键时刻能够挽救生命。也许我们学的一项技能，就能在未来某一天救回一条生命。让我们从现在开始，学习防护和急救知识，提高防护能力。 【教师小结】要学习防护和急救知识技能。多掌握急救技能，关键时刻能挽救生命，做生命的守护者。 【课堂总结】 本节课我们学习了提高防护能力：要提高危险预判能力，主动学习安全知识、见微知著、防患于未然；要提高避险和逃生能力，积极参加安全演练、危险来临时保持冷静快速逃生；要学习防护和急救的知识与技能，关键时刻挽救生命。希望同学们都能提高防护能力，守护自己和他人的生命安全。 【课堂练习】 1. 填空题：提高防护能力需要提高______能力、提高______能力、学习______的知识与技能。 2. 简答题：怎样提高危险预判能力？ 3. 简答题：拥挤踩踏事件中怎样自护？ 4. 思考题：通过观看教学视频或接受专业培训等方式学习心肺复苏，并与同学分享急救常识。 【参考答案】 1. 危险预判；避险和逃生；防护和急救。 2. 主动学习安全知识；见微知著，对潜在危险作出科学判断；防患于未然；发现危险及时提醒他人。 3. 上下楼梯抓牢扶手、不凑热闹；人群蜂拥时避让到一旁靠墙或抓住牢固物体；被人流裹挟时双手握拳护胸保持呼吸通畅；摔倒后蜷缩成球状、双手护颈、双臂护头、双膝护胸腹。 4. 结合实际回答，如心肺复苏的步骤（判断意识、呼救、胸外按压、人工呼吸）、止血包扎方法、火灾逃生技巧、海姆立克急救法等。 ◇板书设计◇ 提高防护能力 一、提高危险预判能力 　　学习知识，见微知著，防患未然 二、提高避险和逃生能力 　　参加演练，保持冷静，快速逃生 三、学习防护和急救知识技能 　　掌握技能，挽救生命 ◇教学反思◇ 本课通过小侯预判危险、小洋地震避险、心肺复苏等案例引导学生提高防护能力，学生兴趣浓厚。但急救技能需要实际操作练习，课堂上只能讲解理论，建议学校组织专业培训。 拥挤踩踏自护方法学生掌握较好，但实际运用还需演练，可在班级开展模拟演练。 学科网（北京）股份有限公司 $