陕西西安藤信高级中学等校联考2026-2027学年高一上学期9月阶段检测语文试题

高 ·语文 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 茹志鹃的作品不追求宏大叙事的波澜壮阔，也不刻意塑造高大全的英雄形象，而是将目光 0 投向日常生活中的普通人物。她在《追求更高的境界》一文中说：“我追求像那些前辈作家那样， 能在一个短短的作品里，在一个简单、平易的事件、人物身上，却使人看到整个时代脉搏的跳动； 一个普通人物的遭遇，却能反映出整个国家社会的命运。” 《妯娌》中两位媳妇同为青年团成员，她们以“团员的原则”相处，互相谦让、争相为国家做贡 献，让婆婆对妯娌失和、最终分家的顾虑成了“多余”，从家庭关系变化反映了革命理念的渗透。 《鱼圩边》并不通过政策宣讲或集体劳动的宏大场面展现“农业合作化”这一关乎国家经济转型 的重大命题，而是聚焦于两个渴望加入合作社的儿童争相冒充社员的天真举动。《里程》里，在 运河边摆渡的王三娘从过去认为摆渡是“替大家办事”，心安理得地收下乡亲们的报酬（鸡蛋、麦 子等)，转变为主动提出“不要钱”，并最终在风雨中奋力修好渡口的跳板，将其视为自己对集体 封 应尽的责任，反映的正是合作社运动时期，社会主义、集体主义精神如何逐步深入人心、改造个 体思想的宏大历史进程。 茹志鹃笔下的人物鲜有传奇色彩，多是些普通人：童养媳、新媳妇、老大娘、通讯员、文工团 员…这些看似平凡的个体，却承载着时代变迁的密码。《在果树园里》中的童养媳小英，从家 庭中出走，成长为公社果园组组长，她的蜕变轨迹不仅是个人命运的转折，更是新中国女性挣脱 封建枷锁、走向独立的缩影。《如愿》中的何大妈，带着与儿子阿永共同的苦难记忆，在新时期经 历了母子间的隔阂与和解，她的喜怒哀乐映射着新旧社会交替中普通人的阵痛与适应。《春暖 时节》的静兰，作为家庭主妇因丈夫忙于工作而感到关系疏远，最终通过参与福利合作社找到自 线 我价值，她的经历道出了时代转型中女性对自我实现的渴望。 茹志鹃写的普通人也对“英雄”概念进行了丰富与拓展。《百合花》中的通讯员天真、纯朴、 憨厚，与“我”同行时，“撒开大步，一直走在我前面”；问他是哪里人时，“脸涨得像个关公，讷讷半 茶 晌”；来拿被子时，“绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走”。而他肩上的步枪 筒里插着的几根树枝，显露出他对生活的热爱与少年人的烂漫。但当敌人的手榴弹袭来时，他 没有丝毫犹豫，“扑在那个东西上了”，用身体挡住了致命的弹片。这个英雄迥异于同时期革命 题材小说中的典型英雄，他的英勇牺牲也是通过担架员的转述来完成的，一定程度上突破了当 时英雄主义基调和人物程式化的模式。 细腻入微的心理描写，是茹志鹃实现“以小见大”的关键技法。她捕捉人物最细微的动作、 【高一语文然第1页（共8页）】 神情与心理波动，让隐藏在表象之下的情绪自然流露。《百合花》中，新媳妇听“我”解释借被子 的缘由时，“不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着”，这个细节既写出了她的犹豫，也暗示了被 子对她的特殊意义（是她的嫁妆）；当她最终决定借出被子时，“看看我，看看通讯员，好像在掂量 我刚才那些话的斤两”，寥寥数笔，将她内心的权衡与最终的觉悟刻画得入木三分。《静静的产 院》中谭婶婶的心理刻画同样精妙。面对荷妹的新做法，她“觉得有些不大入味”，后来又“有些 生气了”，“心里还是闷闷的”，后来却被荷妹的行为打动，改变心态，主动学习，“眼前忽然豁亮起 来”。这些复杂的心理活动，不仅塑造了一个真实可信的老一辈劳动者形象，更折射出社会转型 期人们面对新事物时的普遍心态一既有对传统的眷恋，又有对进步的渴望。正是这种对个体 心理的精准把握，让茹志鹃的作品超越了对时代的简单呼应，达到了历史真实与艺术真实的统一。 (摘编自孙甘露、马文运《百合花永远芬芳一缅怀作家茹志鹃》) 材料二： 《百合花》对于人物的刻画，虽然很精简，但相当有力度。“我们刚到不久，来了一个乡干部， 他眼睛熬得通红，用一片硬纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪，一 肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走来。他一边放东西，一边 对我们又道歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅 速地做着这一切。”完全的白描，只提供原生态的画面，没有任何的修饰，没有评说，一位乡干部 活生生地站在我们面前。其中的容量是巨大的，能让我们解读出许多内容。“我”问：“家里还有 什么人呢？”通讯员：“娘，爹，弟弟妹妹，还有一个姑姑也住在我家里。”或许很少有人关注到“还 有一个姑姑也住在我家里”这一句。显然，“我”问的是家庭成员而通讯员加上了这一句。因为 这一句，通讯员的紧张和实诚一下子立了起来。 场景的生活气息，语言的平实与日常化，成就了《百合花》。与普通生活的紧密相依，指涉人性 中的普遍性，我们既可以完全沉浸于作品中，也可以带着自己的生命体验阅读。不同的时代，不同 的读者，都能读出味道，读出属于自己的感悟。这当是经典作品的基本品质。《百合花》正是以这 样的品质，如同一朵没受污染的野花，你可以忽视它，但一旦与它对视，你一定会感动，会震撼 (摘编自北乔《（百合花）：一朵永不凋谢的文学之花》) 1.下列关于材料一内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.茹志鹃摒弃宏大叙事与英雄塑造，专注书写普通小人物的日常故事，以此折射时代与社会 的发展变迁。 B.《静静的产院》中谭婶婶复杂多变的心理状态，折射出社会转型阶段民众面对新旧事物碰 撞时内心的纠结。 C,茹志鹃笔下的新中国女性形象，都通过摆脱家庭束缚、参与集体劳动，实现了个人价值的 全面突破。 D.《百合花》通过描写通讯员的牺牲，扭转了当时革命题材小说英雄人物程式化、模板化的创 作风气。 【高一语文米第2页（共8页）】 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.《鱼圩边》通过描写两个儿童争相冒充社员的天真举动来表现“农业合作化”的重大命题， 这比政策宣讲的作用更大。 B.茹志鹃精准捕捉人物细微的动作、神情，通过对个体心理的精准把握，实现了历史真实与 艺术真实的统一。 C,《百合花》对人物的刻画相当有力度，有些片段采用白描手法，不做修饰与评说，却能让读 者解读出更多内容。 D.《百合花》凭借场景的生活气息，语言的平实与日常化，能跨越时代局限，让不同读者获得 个性化的阅读感悟。 3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一第一段直接引用茹志鹃的话，为后文作者表明观点提供了依据。 B.材料一分别从折射时代、人物塑造、艺术手法等层面展开论述，条理清晰。 C,材料二聚焦《百合花》文本细节，论证了其极简笔法塑造人物的艺术张力。 D.材料二作者把《百合花》比作“野花”，以此批评了忽视《百合花》艺术价值的部分读者。 4.材料一作者在论述自己观点时罗列了大量的例子，这样写有何作用？(3分) 5.学校举办“经典咏流传”活动，你打算给同学们推荐茹志鹃的《百合花》，请根据材料与必修上 册《百合花》一文陈述你推荐的理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 笨 花①铁凝 向武备从邢台四师回笨花，一百多里走了两天。过去向武备上学来回都坐火车，现在他必 须走路。 向武备回家要走路，因为他不再是四师的学生，两个月前他成了一名冀南特区的游击队员， 一名政治工作者。对于向武备来说，这是一次不折不扣的投笔从戎。 向武备在邢台第四师范念书时只有两个愿望：一是当一名作家，确切地说是当一名剧作家； 二是当一名世界语学者。为此在学校里他有一个“春光剧社”，还有一个世界语小组。为了当一 名刷作家，他读了外国的莎士比亚、易卜生，又读了中国的曹禺、夏衍和洪深”。但向武备崇拜 的不是曹禺，不是夏衍，而是洪深。他效仿着洪深的剧本《五奎桥》，又汇集和运用了北方农村的 素材，写了一部叫《抗争》的剧本。这刷本写的是“九一八”之后乡村农民和地主斗争的新故事。 这年“双十节”时，《抗争》在学校演出，引起轰动。这时的学生们正需要这种富于激情的故事和 血气方刚的人物来激励他们的斗志。这出《抗争》的演出，也引起了邢台警方的注意。警方把校 长孟福堂传到警署说，最近邢台连续出事，事都出在四师。学生们反对旧式考试闹罢考，学生们 对学校伙食不满组织伙食团闹罢食，都是你们学校内部的事，波及不到社会。可是你们演《抗 争》是惊动了社会的。这等于给目前的局势火上浇油。不说别的，一出戏里光激进口号就有十 几处之多，仅此一点警方就不能容忍…警方要求学校追查剧本的作者，并令校方把剧本封存 【高一语文第3页（共8页）】 上交。孟校长是倾向学生的，他敷衍警方说，那剧本只是口传，你一句我一句凑起来的，并没有 正经作者。他想大事化小，小事化无。警方最终也没能从孟校长嘴里追查出剧本作者是向武 备，但是孟校长也因袒护激进学生的罪名而遭到免职，接替他的是一位留学日本的孙姓校长。 孙校长名叫孙荫南，他一上任就推行起蒋总裁的新生活运动。他想以蒋介石的新生活运动来占 领学生的课余时间，使学生不再有旺盛的精力去参加别的进步活动。于是那个盾牌式新生活运 动的标记，以及“礼义廉耻”的标语顷刻间便写满、画满四师的校园。孙校长还将学校的周会变 成精神训话会，训话时他亲自出马，讲些“攘外必先安内”的话。这正是“九一八”之后，国人同仇 敌忾的时候，孙校长说：“要讲安内，以鄙人的看法，必先管理好咱们四师内部的事。”学生们听着 这位孙校长的话，在下边偷着议论说：法西斯来了，法西斯来了！但“法西斯”还是暂时将四师学 生们轰轰烈烈的事业镇压了下去。组织上要求同学们先静观局势的发展，不要轻举妄动。 这时的向武备已经是有组织的人，他按照组织的意图，一时不再出头露面，只秘密阅读着组 织上发给他的《北方红旗》和《向导》。向武备一边阅读着《北方红旗》和《向导》，也不忘他的世界 语(Esperanto)。也就是在这段时间里，他的世界语水平有了提高，他用世界语写诗寄给《庸 报》，他写《怒吼吧，长城》，影射和歌颂的是宋哲元的长城抗战。他写《我有一朵茉莉花》，也是一 首祭奠喜峰口抗战阵亡烈士的诗。向武备没有想到，这几首诗的发表再一次给他的学校生活惹 了麻烦：警方按邮戳查找又找到了邢台，邢台会写诗的自然又在四师，而四师懂世界语的人都在 那个“Esperanto”小组里。结合那次演《抗争》的事件，警方把目标锁定在向武备身上。省里也 注意起邢台四师的向武备，一道公事下到邢台，另一道公事下到兆州，警方要缉拿向武备。一 天，有个卖文具的“货郎”来到邢台四师，悄悄把向武备叫到僻静处，没有寒暄，不说缘由，只让他 必须连夜离开学校，到离邢台五十里的苏家营村去找一个叫苏老顺的人报到。向武备问货郎， 他这次去的目的是什么，那货郎突然声色俱厉地说：“你们这些小知识分子就是爱问这问那，我 只能告诉你，革命就是服从组织。”货郎的话很是让武备意外，但他还是辞别了学校，连夜向东急 行五十里，天亮时赶到了那个叫苏家营的村子，找到了苏老顺。原来苏老顺并不老，是个五大三 粗的青年，并自称是代表组织接向武备的。苏老顺接了向武备，立刻马不停蹄地领他转移，然后 又是转移。一连转移几天，向武备就成了冀南特区游击队的指导员。就在向武备不停地转移的 同时，邢台警方包围了邢台四师，抓捕向武备扑了空。 这已经是两个月以前的事。 现在，只身走在大路上的向武备，已经是冀南游击队指导员任上的向武备，但是更确切地 说，他又是卸了任的指导员向武备。每逢想到自己这两个月的指导员生涯，向武备首先想到的 还是那个“货郎”。他不愿意用颠沛流离来形容自己在这期间的一切，那是一个悲观主义的代名 词，那是一个自己于自己的大不敬。他也不愿意相信，这就是他所向往、他所敬重的革命队伍的 写照。莫非问题还是出在自己身上？这时他才又觉得那个“货郎”的话是有几分道理的：“你们 这些小知识分子…” (有删改) [注]①本文节选自铁凝的长篇小说《笨花》。《笨花》叙述了清末民初至二十世纪四十年代 【高一语文第4页（共8页）】 发生在冀中平原的故事，通过笨花村的变化展现了社会变迁。②洪深：中国现代话剧的代表人 物之一，作品以直接描写农村阶级斗争见长。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.向武备从坐火车上学变为步行回笨花，这一出行方式的改变，折射出他的处境，暗示了当 时斗争环境的凶险。 B.向武备崇拜洪深并效仿洪深的《五奎桥》写了《抗争》，这是因为洪深的剧本更契合他的艺 术形式追求。 C.孟校长“敷衍警方”，谎称《抗争》无“正经作者”，是出于对学生的保护，表明了他对学生行 为的态度。 D.在组织要求同学们先静观局势的发展，不要轻举妄动后，向武备听从组织的要求，暂时不 再出头露面。 7.下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说从向武备回家写起，中间插入了对他两个月以前的经历的描述，打破了线性叙事的单 调感。 B.文中画“盾牌式新生活运动的标记”、“讲些‘攘外必先安内'的话”等内容，表明了孙校长对 学生思想的压制。 C.货郎声色俱厉地对向武备说“革命就是服从组织”，“声色俱厉”这一描写目的是突显货郎 缺乏耐心的形象特点。 封 D.小说注重情节前后照应，如前面写向武备用世界语写诗，后面写警方根据四师懂世界语的 人等信息把目标锁定在向武备身上。 8.请结合文本简要分析向武备的形象特点。(6分) 9.请将结尾句“你们这些小知识分子…”的省略号替换成一段文字，要求结合上文内容，写出 向武备此时的真实心理，衔接自然，字数60~100字。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 线 吾年过五十，少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾 勉辞世，使汝等幼而饥寒。余尝感孺仲贤妻之言，败絮自拥，何惭儿子。此既一事矣。但恨邻靡 二仲①，室无莱妇②，抱兹苦心，良独罔罔。少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木 交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。意浅 识罕，谓斯言可保。日月遂往，机巧好疏。缅求在昔，眇然如何。 疾患以来渐就衰损亲旧不遗每以药石见救，自恐大分将有限也。汝辈稚小家贫，每役柴水 之劳，何时可免？念之在心，若何可言！然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义。鲍叔、管仲，分 财无猜；归生、伍举，班荆道旧③。他人尚尔，况同父之人哉！颍川韩元长，汉末名士，身处卿佐， 八十而终，兄弟同居，至于没齿。济北氾稚春，晋时操行人也，七世同财，家人无怨色。诗曰：“高 【高一语文米第5页（共8页）】 山仰止，景行行止。”虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言。 (选自陶渊明《与子俨等疏》，有删改) 材料二： 吾家本清廉，故常居贫素，至于产业之事，所未尝言，非直不经营而已。薄躬遭逢，遂至今 日，尊官厚禄，可谓备之。每念叨窃若斯，岂由才致，仰藉先门风范，及以福庆，故臻此耳。古人 所谓以清白遗子孙，不亦厚乎！又云：“遗子黄金满藏，不如一经。”详求此言，信非徒语。吾虽不 敏，实有本志，庶得遵奉斯义，不敢坠失。所以显贵以来，将三十载，门人故旧，承荐便宜，或使创 辟田园，或劝兴立邸店，又欲舳舻运致，亦令货殖聚敛。若此事众，皆距而不纳。非谓拔葵去 织④，且欲省息纷会。 (选自徐勉《诫子崧》，有删改) [注]①二仲：西汉羊仲、求仲两位隐士。②莱妇：楚国老莱子的妻子，她曾坚决阻止老莱子 接受官位。③班荆道旧：朋友相遇于途，铺荆坐地，共叙情怀。④拔葵去织：喻为官不与民争利。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 疾患A以来B渐C就D衰损E亲旧国不遗G每以药石回见救 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A恨，遗憾，与《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“恨”意思不同。 B.然，然而，与《醉翁亭记》“颓然乎其间者”中的“然”意思不同。 C.故，所以，与《得道多助，失道寡助》“故君子有不战”中的“故”意思相同。 D.信，确实，与《曹刿论战》“小信未孚，神弗福也”中的“信”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.陶渊明在信中坦诚自己年轻时因家贫而四处奔波，后因性格刚直、不善逢迎而辞官归隐， 导致孩子们从小忍饥挨饿。 B.陶渊明在信中回忆了自己少时弹琴、读书、亲近自然的闲适生活，并感叹想要恢复过去那 样的闲适生活的希望是非常渺茫的。 C.徐勉认为自己能身居高位、享受厚禄，并非全凭个人才干，而是仰仗了先祖的门风和福 庆，因此他告诫儿子不可贪求不义之财。 D.面对门人故旧劝徐勉购置田园、开设客店甚至经商聚敛的建议，徐勉全都拒绝了，这主要 是因为他认为做官不应与民争利。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分》 (1)虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言。(4分) (2)吾虽不敏，实有本志，庶得遵奉斯义，不敢坠失。(4分) 14.两则材料同为父亲劝诫儿子的家书，但劝诫的侧重点并不相同，请结合材料概括说明。(4分) 【高一语文光第6页（共8页）】 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 谪居白居易 面瘦头斑四十四，远谪江州为郡吏。 逢时弃置从不才，未老衰赢为何事？ 火烧寒涧松为烬，霜降春林花委地。 遭时荣悴一时间，岂是昭昭上天意？ 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句诗人以“面瘦头斑”四字勾勒出一个遭受贬谪后憔悴不堪的自我形象。 B.“四十四”交代了贬谪时的年龄，“为郡吏”交代了贬谪时的职务。 C.颔联诗人对自己未老先衰、遭时弃置的命运发出质问，充满了委屈和不平。 D.尾联诗人认为贬谪是暂时的，表现出一种顺应天命、旷达超脱的人生态度。 16.这首诗颈联极具艺术表现力，请结合诗句简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)毛泽东《沁园春·长沙》中，词人面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“▲， ▲”的慨叹，表现了词人的雄心壮志。 (2)毛泽东《沁园春·长沙》中，“▲一，▲”两句起过渡作用，描写词人旧地重 游，引发了对往昔生活的回忆。 (3)王磐《朝天子·咏喇叭》中，“▲”一句描写喇叭、唢呐的特点，道出了它们和宦官 的共同特征；“▲”一句描绘了宦官们狐假虎威的嘴脸。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “不是杰出者才善梦，而是善梦者才杰出。”钟扬是这么说的，也是这么做的。 他的心中有许多梦想：查清青藏高原植物种质资源的家底，为人类留下宝贵财富；让上海的 海滩也能长出大片大片繁盛的红树林；为少数民族地区培养更多高层次人才… 为了这些梦想，他对科研、育人和生态保护痴情付出，却把个人名利看得很淡。 2000年，钟扬放弃了中国科学院武汉植物研究所副所长的岗位，到复旦大学做一名普通教 授。到复旦生命科学学院工作后，钟扬和几位老师一起承担起重建生态学科的使命。他越来越 意识到，许多物种在消失，保存种质资源已经成为一项基础性、战略性的工作，对于国家发展、人 类命运都意义非凡。 经过大量细致的文献调研和实地野外▲，他开始把目光投向我国生物资源最为丰 富的地方—青藏高原。 从2001年起，钟扬坚持10年自主进藏开展科研，他一方面收集植物种子，为保护生态存储 未来的希望；另一方面致力于在西藏建设生态学科，培养人才。 【高一语文第7页（共8页）】 十几年来，钟扬在雪域高原艰苦跋涉50多万公里，收集上千种植物的4000多万颗种子， ▲了世界种质资源库没有西藏种子的空白。他始终坚信：“一个基因可以▲ 一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。” 钟扬和团队在西藏取得了一系列研究成果：采集的高原香柏已提取出抗癌成分；追踪数年， 最终寻获“植物界小白鼠”拟南芥；带领学生用3年时间，将全世界仅存的3万多棵西藏巨柏全 部登记在册；通过研究，使他找到了可在制香功能上替代巨柏的柏木，为珍稀巨柏筑起坚固的一 道保护屏障… 18.下列选项中的省略号，和文中第二段的省略号作用相同的一项是(3分) A.他颤动着嘴唇低低地说：“你…怎么…又来了？不要…为我…耽误工作！” B.含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜… C.语文课上，我们齐声朗诵起来：“大江东去…人生如梦，一尊还酹江月。” 欧 D.想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽… 19.依次填人文中横线处的词语，最恰当的一组是(3分) A.考察填补拯救 B.考查弥补拯救 C.考察弥补创救 D.考查填补创救 20.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得 改变原意。(3分) 21.文中画波浪线的句子，如果改写成“十几年来，钟扬在雪域高原艰苦跋涉，收集上千种植物的 种子”，表达效果有何不同？(3分) 到 22.学校拟举办“钟扬精神”主题宣讲会，请你结合上述文本，为宣讲会撰写一段不超过90个字 的开场白。要求：至少使用一种修辞手法，突出其核心精神，语言表达流畅。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 青年是常为新的，最具创新热情，最具创新动力。科学发展史上，不少重大成果的突破 期，都与年轻人的思维爆发期、认知活跃期重叠。以人工智能的演进为例。首次提出这一概 念的约翰·麦卡锡，时年不到30岁；我国许多人工智能研发团队成员中，“90后”占比超过 75%… 线 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章，表达你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一语文米第8页（共8页）】高一语文参考答案 1.B(A项，“摒弃宏大叙事与英雄塑造”说法错误，原文说的是“不追求宏大叙事的波澜壮阔，也 不刻意塑造高大全的英雄形象”，并在后文提到《百合花》中的通讯员丰富了“英雄”概念，说明 她并非完全摒弃。C项，“都通过摆脱家庭束缚”表述绝对化。材料一提到《春暖时节》的静兰 是“通过参与福利合作社找到自我价值”的，并未强调“摆脱家庭束缚”。D项，“扭转了当 时…创作风气”说法错误，原文说的是“一定程度上突破了当时英雄主义基调和人物程式化 的模式”，而非“扭转了”创作风气) 2.A(“这比政策宣讲的作用更大”无中生有。材料一只说明茹志鹃选择通过儿童的天真举动来 展现重大命题，并未将其与“政策宣讲”进行效果比较，属于主观臆断) 3.D(“批评了忽视《百合花》艺术价值的部分读者”曲解文意。材料二末句用“野花”作比，意在 强调《百合花》质朴、不张扬却震撼人心的特质) 4.①充实论据，多角度佐证，增强说服力：通过列举多部作品实例具体论证，避免了空泛议论。 ②丰富内容，增加可读性：对作品中人物情节的简述，让读者更直观地感受到茹志鹃笔下普通 人的鲜活与多样，使论述更加生动形象。 【评分参考】答出第①点给2分，答出第②点给1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理 的酌情给分。 5.[示例]①《百合花》没有写宏大战争场面，而是通过普通人在战火中的选择，反映出战争年代 人性深处的美好与军民鱼水深情，以小见大，折射时代脉搏。②《百合花》通过细腻入微的心 理与白描刻画，塑造了鲜活真实的人物形象，突破了当时英雄主义基调和人物程式化的模式。 ③《百合花》语言平实，充满生活气息，贴近人性中的普遍情感，具有永恒的经典品质。 【评分参考】每点2分，意思答对即可。推荐的理由要结合材料与课文内容，如有其他答案，言 之成理的酌情给分。 6.B(向武备崇拜洪深并效仿其《五奎桥》创作《抗争》，主要原因并非“艺术形式追求”，而是洪深 剧本的现实斗争性和社会批判精神更契合他投身时代洪流、唤起民众的创作意图) 7.C(“声色俱厉”是出于形势急迫，而不是为了突显货郎“缺乏耐心”) 8.①有理想追求：立志成为一名剧作家和世界语学者，组建剧社、小组，创作剧本和诗歌，用文艺 传递抗争精神。②勇于抗争：“九一八”后创作《抗争》激励学生斗志，用诗歌歌颂长城抗战、祭 奠阵亡烈士，积极投身进步活动。③善于自我反思：卸任后困惑于革命实践与理想的差距。 【评分参考】每点2分，意思答对即可。只归纳形象特点而缺乏分析的，每点1分。如有其他 答案，言之成理的酌情给分。 9.[示例]这句话像鞭子抽在心上，两个月来，我总用小知识分子的限光打量革命，缺少扎根革命 实践的坚韧与笃定。货郎说得对，我总爱问“为什么”，从今天起要把剧本变成行动。 【评分参考】所写内容能结合文本信息体现向武备内心反思的，4分；衔接自然、字数符合要 求，2分；意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分 10.BEG[(原文标点)疾患以来，渐就衰损，亲旧不遗，每以药石见救] 11.A(“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“恨”也是“遗憾”的意思) 12.D(“这主要是因为他认为做官不应与民争利”说法错误，文中说“非谓拔葵去织，且欲省息 【高一语文·参考答案米第1页（共4页）】 纷纭”) 13.(1)虽然我们达不到那样高的境界，但应当崇尚他们的美德。你们要谨慎做人啊，我还说什 么呢。 (2)我虽然不聪敏，但的确也有这种志向，希望能够遵循古人的这个道理，不敢丧失。 【评分参考】(1)关键点“尚”翻译为“崇尚”，“何言”宾语前置句式，翻译为“说什么”，各1分， 句意2分。(2)关键点“敏”翻译为“聪敏”“聪明”，“庶”翻译为“希望”，各1分，句意2分。 14.①陶渊明侧重于劝诫儿子追求精神自由与家庭和睦，他通过回忆自己的人生经历，向儿子们 传递一种淡泊名利的生活态度，并引用古人的事例，告诫儿子们要和睦相处。②徐勉侧重于 劝诫儿子要清白传家，他明确提出“遗子黄金满籝，不如一经”，强调把清白和经学作为最丰 厚的遗产留给子孙。 【评分参考】每点2分，第①点需紧扣“追求精神自由”“家庭和睦”进行阐述，第②点需紧扣 “清白传家”进行阐述，意思答对即可；如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【参考译文】 材料一： 我已经年过五十，年少时即受穷苦，家中常常贫乏，不得不在外四处奔波。我性格刚直无逢 迎取巧之能，与社会人事多不相合，自己为自己考虑，那样下去必然会留下祸患，于是我努力使 自己辞去官场世俗事务，因而也使你们从小就过着贫穷饥寒的生活。我曾被王霸的贤妻的话感 动，自己穿着破棉袄，又何必为儿子不如别人而惭愧呢？这个道理是一样的。我只遗憾没有羊 仲、求仲那样的邻居，家中没有像老莱子妻子那样的夫人，怀抱着这样的苦心，内心很是惭愧。 我少年时曾学习弹琴、读书，间或喜欢悠闲清静，打开书卷心有所得，便高兴得连饭也忘记吃了。 看到树木枝叶交错成荫，听见候鸟不同的鸣声，我也十分高兴。我常常说五六月里，在北窗下面 躺着，遇到凉风一阵阵吹过，便自认为是伏羲氏时代的古人了。我思想单纯，见识稀少，认为这 样的生活可以保持下去。时光逐渐逝去，逢迎取巧那一套我仍十分生疏。要想恢复过去的那种 生活，希望又是多么渺茫。 自从患病以来，身体逐渐衰老，亲戚朋友们不嫌弃我，常常拿来药物给我医治，我担心自己 的寿命将不会很长了。你们年纪幼小而家中贫穷，常常担负打柴挑水的劳作，什么时候才能免 掉呢？这些事情总是牵挂着我的心，可是又有什么可说的呢！你们兄弟几人虽然不是一母所 生，但应当理解普天下的人都是兄弟的道理。鲍叔和管仲分钱财时，互不猜忌；归生和伍举久别 重逢，便在路边铺上荆条，坐下畅叙旧情。他们并非亲兄弟尚且能够这样，何况你们是同一父亲 的儿子呢！颍川的韩元长，是汉末的一位名士，身居卿佐的官职，享年八十岁，兄弟在一起生活， 直到去世。济北的氾稚春，是晋代一位品行高尚的人，他们家七代没有分家，共同拥有财产，但 全家人没有不满意的。《诗经》上说：“对古人崇高的道德则敬仰若高山，对古人的高尚行为则效 法和遵行。”虽然我们达不到那样高的境界，但应当崇尚他们的美德。你们要谨慎做人啊，我还 说什么呢。 材料二： 我家本来就清白廉洁，所以常过着清贫简朴的生活，至于财产家业之事，我从不曾提起，不 仅是不经营而已。我凭机遇，才有了今天，高官厚禄，可说是全都有了。我每每想到这些，难道 是由于自己的才能而得到的吗？实在是仰借了祖先的风范，加上上天的福庆，才能达到这种地 步。古人所说的把清白赠予子孙，这样的遗产不也很厚重吗？古人又说：“留给子孙一笼子黄 【高一语文·参考答案第2页（共4页）】 金，不如传给他们一部经书。”详细推求这些话，确实不是空话。我虽然不聪敏，但的确也有这种 志向，希望能够遵循古人的这个道理，不敢丧失。所以自从自己显贵以来，将近三十年，我的一 些门生故旧，承蒙他们好意，有的让我开辟田园，有的劝我开办客栈，有的想要我用船只运送货 物以营利，也有的想让我货殖经商来敛财。像这样一些事，我都拒绝而不采纳。我这样做不是 古人所说的为官不与民争利，只是想减少和平息一些纷争扰乱而已。 15.D(“认为贬谪是暂时的，表现出一种顺应天命、旷达超脱的人生态度”理解错误。尾联诗人 实际上是在质疑和否定这种不公的命运安排，表达了对现实政治黑暗和统治者昏庸的强烈 愤懑，而非顺应天命) 16.①颈联诗人说寒涧的青松，本已处境凄寒，却遭烈火焚烧，化为灰烬；春日林中的鲜花，遭严 霜打击，委落于地。②诗人以“松”和“花”比喻自己，以“火烧”“霜降”比喻政治上遭受的打 击，以“为烬”“委地”比喻自己被摧残、被埋没的悲惨命运。③诗人将个人的遭遇融入对自然 景象的描绘之中，含蓄地表达了对自身遭遇的悲叹和对黑暗现实的控诉。 【评分参考】每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 17.(1)问苍茫大地谁主沉浮 (2)携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠 (3)曲儿小腔儿大全仗你抬身价 【评分参考】每答对一空给1分，有错字、漏字等该空不给分。 18.B(A项，表示说话断断续续；B项，表示列举事物的未尽，与文中相同；C项，表示引文省略； D项，表示语意未尽) 19.A(“考察”指实地观察调查；“考查”指用一定的标准来检查衡量，此处用“考察”符合语境。 “填补”指补足空缺；“弥补”指把不足部分填足，一般与“缺陷”“不足”搭配，此处用“填补”符 合语境。拯救，一般用于庄重的场合；创救，在紧急情况下迅速救护，此处用“拯救”符合 语境) 20.通过研究，他找到了可在制香功能上替代巨柏的柏木，为珍稀巨柏筑起一道坚固的保护 屏障… 【评分参考】每处2分，全改对得3分，其他修改方法符合要求亦可给分。原句有两处错误， 一处是“通过研究，使他找到了可在制香功能上替代巨柏的柏木”掩盖主语，一处是“坚固的 一道保护屏障”语序不当。 21.①原句使用“50多万公里”“4000多万颗”的具体数字，量化了钟扬科研行程与成果，真实直 观，突显科考历程的艰辛、贡献的巨大，能够自然而然地激发读者对钟扬的敬佩之情。 ②修改后的句子删去精确数据，表述笼统模糊，只能概括事件，无法让读者真切感受到钟扬 数十年付出的巨大心血。 【评分参考】每点2分，答出两点得3分，意思答对即可。如有其他答案，言之有理的酌情给分。 22.[示例]尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天，让我们走近钟扬。他是盛开在青藏高原 的格桑花，以十几载的跋涉丈量生命高度，用四千万粒种子播撒家国大爱。让我们一同聆听 楷模故事，汲取奋进力量！ 【评分参考】语言具有开场白的特点，2分；至少使用了一种修辞手法，2分；能结合材料语言 表达流畅，2分；如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【高一语文·参考答案米第3页（共4页）】 23.【写作提示】 材料的核心立意在于探讨“青年”与“创新”的内在联系。材料指出青年是最具创新热情 与动力的群体，并以人工智能领域年轻学者主导重大突破为例，说明青年的思维爆发期与科 学创新的黄金期高度契合。写作时，应紧扣“青年是常为新的”这一特质，论述青年在时代发 展中的先锋作用。文章不仅要赞美青年的创新锐气，更要深入剖析这种锐气背后的精神内 核一敢于探索未知的勇气。同时，立意需进一步升华，强调青年应将个人的创新热情与时 代需求、国家发展相融合，以扎实的本领和不懈的奋斗，让青春在推动社会进步中绽放光彩。 参考标题：①在时代浪潮中迸发青春的能量；②以青春之锐，破创新之局；③青年常为 新，创新正当时；等等。 【题意评分解说】 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣主题，体现了自已的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和 54~60分 现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 A扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材 二类文 符合题意 48~53分 料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体 特征鲜明。 A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突 三类文 出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。 42~47分 C.文体特征不够鲜明。 基本符 四类文 A有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞， 合题意 36≈41分 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分 五类文 (0~20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识， 偏离题意 35分及以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观 点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高一语文·参考答案第4页（共4页）】