3.2 第2课时 甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点(PPT课件)-【满分思维】2026-2027学年高中生物选择性必修第一册配套课件（人教版）

第2节 激素调节的过程 1 第2课时 甲状腺激素分泌的分级调节 及激素调节的特点 2 任务一 甲状腺激素分泌的分级调节 任务二 激素调节的特点 ◆ 预习梳理 ◆ 预习检测 ◆ 任务活动 ◆ 课后习题 3 促甲状腺激 素 一、激素分泌的分级调节 1.甲状腺激素分泌的分级调节 (1)三级腺体：甲．________；乙．______；丙．________。 (2)三种激素：．___________________________； ．____________ ________；甲状腺激素。 (3)两种效果：Ⅰ．______；Ⅱ．______。 下丘脑 垂体 甲状腺 促甲状腺激素释放激素 抑制 促进 预 习 梳 理 4 (4)分级调节 ①概念：人们将______________________之间存在的这种分层调控， 称为分级调节。 ②意义：可以______激素的调节效应，形成__________调节，有利 于______调控，从而维持机体的稳态。 下丘脑、垂体和靶腺体 放大 多级反馈 精细 注：可根据箭头来分析各激素和腺体，即甲状腺激素对应一个“来” 箭头，两个“去”箭头；然后再根据分级调节过程依次判断下丘脑和 垂体及其分泌的相关激素。 预 习 梳 理 5 2.性激素、肾上腺皮质激素的分级调节 (1)在“下丘脑—垂体—性腺轴”中,激素、、 的名称依次是_______ _________________________________。 促性腺 激素释放激素、促性腺激素、性激素 (2)在“下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴”中，如果靶腺体代表肾上腺皮 质，则激素、、 的名称依次是______________________________ _______________________________。 促肾上腺皮质激素释放激素、促 肾上腺皮质激素、肾上腺皮质激素 预 习 梳 理 6 二、激素调节的特点 1.激素调节的特点 (1)通过______进行运输。 (2)作用于________________。 (3)__________________。 (4)____________。 体液 靶器官、靶细胞 作为信使传递信息 微量和高效 预 习 梳 理 7 2.激素间的相互作用 (1)协同作用：胰高血糖素、____________、肾上腺素等均可升高血糖。 (2)作用相抗衡：胰岛素降低血糖与胰高血糖素等的______效应相抗衡。 甲状腺激素 升糖 3.激素的作用机理：随体液到达靶细胞，与特异性受体结合后，使靶 细胞________________发生变化。 原有的生理活动 预 习 梳 理 8 (1)甲状腺激素过多时，会促进垂体分泌相关激素。( ) × [解析] 甲状腺激素过多时，会抑制垂体分泌相关激素。 (2)被阉割动物血液中的促性腺激素含量将降低。( ) × [解析] 被阉割动物血液中性激素水平低，性激素对垂体分泌促性腺 激素的抑制作用降低，使垂体分泌的促性腺激素增加。 (3)激素通过体液定向运输到相应的靶器官或靶细胞发挥作用。( ) × [解析] 内分泌腺分泌的激素，通过体液运输到全身各处，但只作用 于靶器官或靶细胞，并不是定向运输。 预 习 检 测 9 (4)激素一经靶细胞接受并起作用后就会被灭活，体内需要源源不断 地产生激素。( ) √ (5)激素的作用是调控代谢,同时具有催化作用。( ) × [解析] 激素不具有催化作用。 (6)甲状腺激素的受体位于细胞膜上。( ) × [解析] 甲状腺激素的本质是氨基酸的衍生物，其受体位于细胞内。 预 习 检 测 10 任务一 甲状腺激素分泌的分级调节 【资料1】阅读教材P53“分析甲状腺激素分泌的调节”。 实验一 实验处理 实验现象 甲状腺 甲状腺激素 对照组 正常 正常 摘除大鼠垂体 萎缩 减少 注射垂体提取物 部分恢复大小 部分恢复 实验结论：垂体中______________，可以维持甲状腺的生长发育， 促进甲状腺分泌甲状腺激素。 存在某种物质 任 务 活 动 11 实验二 实验处理 血液中 水平 对照组 正常 静脉注射下丘脑分泌的 增加 损毁动物下丘脑中分泌 的区域 明显降低 向动物的垂体注射甲状腺激素 明显降低 实验结论：下丘脑分泌的可以______垂体分泌 ，甲状腺激素 可以______垂体分泌 。 促进 抑制 任 务 活 动 12 临床分析 (1)甲状腺机能亢进时，血液中甲状腺激素水平______， 水平 ______。 (2)甲状腺功能减退时，血液中甲状腺激素水平______， 水平 ______。 升高 降低 下降 升高 任 务 活 动 13 【资料2】地方性甲状腺肿俗称“大脖子病”，我国古代医籍称为“瘿”， 是一种碘缺乏病 。有些地方，食物和饮水中存在致甲状腺肿或 影响碘吸收的物质，对本病的发生发展也起一定作用。地方性甲状 腺肿的临床表现主要是甲状腺肿大，轻者无明显症状，重者可压迫 邻近器官而产生各种症状，甲状腺功能大多正常。 (1)由材料可知，引起地方性甲状腺肿的外部因素是_______________ _________________________________________。 缺碘，或食物 和饮水中存在致甲状腺肿或影响碘吸收的物质 任 务 活 动 14 (2)请结合甲状腺激素分泌的调节过程，说明地方性甲状腺肿的发病 机理： ____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________ 。 (3)结合所学知识分析地方性甲状腺肿应如何治疗？ __________________________________。 补碘，手术切除部分增生的甲状腺等 缺碘等因素使甲状腺激素的合成发生障碍，血液中甲状腺 激素的浓度下降，反馈作用于下丘脑和垂体，使促甲状腺激素的合 成与分泌加快，促甲状腺激素具有促进甲状腺生长发育的作用，从 而导致甲状腺肿 任 务 活 动 15 1.正确区分激素分泌的分级调节与反馈调节 (1)分级调节：是一种分层调控的方式，如下丘脑分泌激素控制垂体 活动，再通过垂体分泌激素控制相关腺体活动。 任 务 活 动 16 (2)反馈调节：是一种系统自我调节的方式，反馈有正反馈和负反馈， 图示如下： 正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、河流的重度污染等；负反馈 的实例：大多数激素的调节，如血糖调节等。 任 务 活 动 17 2.动物激素分泌的调节过程中激素含量变化的分析 (1)在“下丘脑—垂体—靶腺体轴”的分级调节中，若某腺体被切除， 则其后腺体分泌的激素含量均降低，其前腺体分泌的激素含量升高。 (2)在“促激素释放激素<m></m> 促激素<m></m> 激素”中，若某激素分泌量增加 (减少),则其后的激素分泌量增加(减少)，其前的激素分泌量减少(增加)。 任 务 活 动 18 例1 [2026·天津和平区高二月考]如图为人体内甲状腺激素分泌的调 节过程，甲、乙、丙表示不同的器官，、、 表示三种不同的激素。 下列叙述不正确的是( ) A.图中丙与甲分别是下丘脑和垂体 B.图中与 分别是促甲状腺激素释放激素和促 甲状腺激素 C.激素 分泌增加对器官甲、丙均有抑制作用 D.图中器官甲还释放抗利尿激素 √ 任 务 活 动 19 [解析] 图中甲为垂体，乙为甲状腺，丙为下 丘脑，A正确； 图中为促甲状腺激素， 为 促甲状腺激素释放激素， 是甲状腺激素，B 错误； 激素 为甲状腺激素，其分泌存在负反馈调节，即对器官甲 (垂体)和丙(下丘脑)均有抑制作用，C正确； 器官甲为垂体，垂体 可以释放下丘脑合成和分泌的抗利尿激素，D正确。 任 务 活 动 20 例2 [2024·广东卷]某患者甲状腺激素分泌不足。经诊断，医生建议 采用激素治疗。下列叙述错误的是( ) A.若该患者血液 水平低于正常,可能是垂体功能异常 B.若该患者血液 水平高于正常,可能是甲状腺功能异常 C.甲状腺激素治疗可恢复患者甲状腺的分泌功能 D.检测血液中相关激素水平可评估治疗效果 √ 任 务 活 动 21 [解析] 由垂体分泌， 水平低于正常，可能是垂体功能异常， A正确；可促进甲状腺分泌甲状腺激素，患者 水平高于正常， 但甲状腺激素分泌不足，可能是甲状腺功能异常，B正确；甲状腺激 素治疗只能提高患者体内甲状腺激素含量，不能恢复患者甲状腺的 分泌功能，C错误；检测血液中、 、甲状腺激素水平可评估 治疗效果，D正确。 任 务 活 动 22 任务二 激素调节的特点 【资料1】阅读教材P54～P55“激素调节的特点”，思考并回答以下问题： (1)为什么在体检时，只检测血样中甲状腺激素的含量就可以判断甲 状腺的功能是否正常？ ___________________________________________________________ ________________________________________________________。 甲状腺分泌的激素弥散到体液中，并随血液循环运输到全身各处， 故血液中含有甲状腺激素，且在正常情况下含量是相对稳定的 任 务 活 动 23 (2)甲状腺激素作用的靶细胞有哪些？为什么只有靶细胞才有激素的 相应受体，其他细胞却没有？ ___________________________________________________________ __________________________________________________。 甲状腺激素作用于几乎全身各处细胞；由于基因的选择性表达，特 定的基因只在靶细胞中会表达，合成相应的特异性受体 (3)为什么人体内需要源源不断地产生激素？ ___________________________________________________________ ___________________________。 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此需要不断产生激素， 以维持激素含量的动态平衡 任 务 活 动 24 【资料2】有些运动员服用睾酮衍生物(激素类兴奋剂)来促进肌肉生 长，增强肌肉的力量，提高比赛成绩。请结合下丘脑-垂体-性腺轴的 分级调节特点，分析使用该兴奋剂可能导致的后果。 ___________________________________________________________ ________________________________________。 睾酮衍生物增多 对下丘脑和垂体的抑制作用增强 促性腺激素下 降 睾丸萎缩 自身雄激素合成分泌减少 任 务 活 动 25 动物激素、酶、神经递质的比较#1 项目 动物激素 酶 神经递质 不同 点 来源 内分泌腺或内分泌 细胞 几乎所有的活细胞 神经元轴突末 梢的突触小体 化学 本质 蛋白质类、氨基酸 衍生物类、固醇等 绝大多数是蛋白质， 少数是 多种多样，大 多为小分子 任 务 活 动 26 项目 动物激素 酶 神经递质 不同 点 作用 部位 靶器官、靶细胞 与底物结合，细胞内 外或体外都可起作用 突触后膜上的 受体 作用 调节 催化 使突触后膜产 生兴奋或抑制 去路 失活 数量和性质不改变 被降解或回收 相同 点 ①都有生物活性;②均与特定分子结合后起作用;③都不提供能 量;④都不组成细胞结构 续表 任 务 活 动 27 例3 [2026·广东深圳高二期中]下列有关激素调节特点的叙述，正确 的是( ) A.激素通过体液运输，可随机结合全身所有细胞并发挥作用 B.激素具有微量高效的特点，其催化效率通常高于酶 C.不同激素可能作用于同一细胞，共同调节同一生理过程 D.激素作用后会被灭活，因此需要源源不断地大量合成 √ 任 务 活 动 28 [解析] 激素通过体液进行运输，只能与靶细胞上的特异性受体结合 并发挥作用，而非随机结合全身所有细胞，A错误；激素具有调节作 用，没有催化作用，B错误；不同激素可能作用于同一细胞，如胰高 血糖素和肾上腺素均作用于肝细胞促进糖原分解，共同调节血糖平 衡，C正确；激素作用后会被灭活，但因其微量高效的特点，只需持 续少量合成而非“大量”，D错误。 任 务 活 动 29 例4 [2026·河北衡水高二期中]下列关于酶、激素以及神经递质的叙 述，正确的是( ) A.可以合成酶的细胞一定能够合成激素 B.激素种类多、量极微，但在生命活动中有重要作用，如甲状腺激 素可直接参与细胞代谢 C.激素作为信使随体液运输作用于靶细胞，改变靶细胞原有的生理 活动 D.酶、激素和神经递质在发挥作用后都会被灭活 √ 任 务 活 动 30 [解析] 酶由活细胞合成，但激素仅由特定内分泌细胞或组织细胞合 成(如胰岛B细胞分泌胰岛素)，普通细胞(如表皮细胞)虽能合成酶但 不能合成激素，A错误。激素通过调节代谢发挥作用，但本身不直接 参与反应，甲状腺激素通过调控基因表达影响代谢速率，而非直接 参与代谢，B错误。激素作为信使，经体液运输至靶细胞，与受体结 合后改变靶细胞生理活动(如胰岛素促进葡萄糖摄取)，符合激素作用 特点，C正确。酶作为催化剂可重复使用，不被灭活；激素一经靶细 胞接受并起作用后就被灭活；神经递质发挥作用后会被灭活 (如神经递质被分解)或被回收重复利用，D错误。 任 务 活 动 31 课后习题 32 ［ 题，每题2分，共22分］ 知识点一 激素分泌的分级调节与反馈调节 1.如图是甲状腺激素分泌的调节 示意图，图中 为促甲状腺激 A.食物中长期缺碘，血液中 水平会降低，导致甲状腺萎缩 B. 是直接调节甲状腺分泌功能的激素 C.血液中过量时会抑制和 的分泌 D.负反馈调节对维持内环境中甲状腺激素含量的相对稳定有重要意义 素释放激素，为促甲状腺激素， 为甲状腺激素。下列有关叙述 错误的是( ) √ 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 33 [解析] 食物中长期缺碘，血 液中 含量下降，从而导致 血液中水平升高，不会导致甲状腺萎缩，A错误； 的靶器官 是甲状腺，是直接调节甲状腺分泌功能的关键激素，B正确；血液中 过量时会抑制和 的分泌，属于负反馈调节，C正确；机体 通过(负)反馈调节，使内环境中甲状腺激素的含量维持相对稳定，D 正确。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 34 2.[2025·浙江1月选考]为研究甲状腺激素分泌的调控，某同学给大鼠 注射抗促甲状腺激素血清后，测定其血液中相关激素的含量并进行 分析。下列叙述正确的是( ) A.甲状腺激素对下丘脑的负反馈作用减弱 B.垂体分泌促甲状腺激素的功能减弱 C.促甲状腺激素释放激素含量降低 D.甲状腺激素含量升高 √ 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 35 [解析] 给大鼠注射抗促甲状腺激素血清后，促甲状腺激素不能发挥 作用，导致甲状腺分泌的甲状腺激素减少，甲状腺激素对下丘脑的 负反馈作用减弱，垂体分泌促甲状腺激素的功能增强，下丘脑分泌 的促甲状腺激素释放激素增多，A正确，B、C、D错误。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 36 3.[2025·江苏南通高二月考]促甲状腺激素释放 激素的作用机制如图所示。下列叙述错误的是 ( ) A.图示细胞为垂体中具有内分泌功能的细胞 B.促甲状腺激素释放激素催化激素 合成、加工和释放 C.激素 通过胞吐分泌到细胞外的过程消耗能量 D.激素 的受体只分布在甲状腺细胞的细胞膜上 √ 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 37 [解析] 促甲状腺激素释放激素是由下丘脑合成并 分泌的，作用于垂体细胞，图示细胞为垂体中具 有内分泌功能的细胞，A正确；激素无催化功能， B错误；激素 为促甲状腺激素，其本质是蛋白质， 通过胞吐分泌到细胞外的过程需要消耗能量，C正确；激素 为促甲 状腺激素，其受体只分布在甲状腺细胞的细胞膜上，促进甲状腺激 素的分泌，D正确。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 38 4.[2025·山东菏泽高二期中]垂体和下丘脑发生病变都可以引起甲状 腺功能异常。现有甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，通过 给两人注射适量的某种激素，分别测定每人注射前 和注射后 的 浓度来鉴别病变的部位是垂体还是下丘脑。测定结果 如下表，下列分析正确的是( ) 组别 浓度/ 注射前 注射后 健康人 9 30 甲 2 29 乙 1 2 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 39 A.通过分析可知，注射的激素为甲状腺激素 B.甲病人垂体发生病变，导致 分泌不足 C.乙病人可能是下丘脑中的受体受损导致 分泌不足 D.甲、乙两人均可以通过注射 来缓解甲状腺功能异常引起的疾病 √ 组别 浓度/ 注射前 注射后 健康人 9 30 甲 2 29 乙 1 2 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 40 [解析] 从表格中看出，健康人注射了某种激素后，发现 的含量 升高，说明该激素是，A错误；甲病人注射后， 含量升 高，说明甲的下丘脑发生病变，导致 分泌不足，B错误；乙病人 注射后，含量没有变化，可能是位于垂体上的 受体受损， C错误；甲、乙两人都缺乏，所以可以通过注射 ，促进甲状 腺分泌甲状腺激素，来缓解甲状腺功能异常引起的疾病，D正确。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 41 5.[2026·河北邯郸高二月考]从 炎热的室外进入冷库后，机体 可通过分泌糖皮质激素调节代 谢(如下图) ，以适应寒冷环境。 A.当糖皮质激素含量低时，能促进垂体分泌促肾上腺皮质激素 B.糖皮质激素能增强机体产热是通过其自身分解代谢供能实现的 C.促肾上腺皮质激素释放激素也可直接作用于肾上腺 D.图中所示调节系统方式能放大激素的调节效应 综合激素调节的机制，下列说法正确的是( ) √ 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 42 [解析] 当糖皮质激素含量低时， 其对垂体的抑制作用减弱，垂 体分泌促肾上腺皮质激素增多， A错误；糖皮质激素属于信息分子，不参与代谢反应，B错误；促肾上 腺皮质激素释放激素是下丘脑分泌的，不可直接作用于肾上腺，C错误； 由图可知，下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促使 垂体分泌促肾上腺皮质激素，促肾上腺皮质激素作用于肾上腺，促使肾 上腺分泌糖皮质激素，表明了糖皮质激素的分泌存在分级调节，能放大 激素的调节效应，D正确。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 43 6.[2026·吉林长春高二期中]科学家在实验中观察到，阻断实验动物 垂体与下丘脑之间的血液联系，可导致其生殖器官萎缩；若恢复垂 体与下丘脑之间正常的血液联系，生殖器官的功能也恢复正常。下 列叙述正确的是( ) A.阻断垂体与下丘脑之间的血液联系，属于实验自变量控制中的“加 法原理” B.阻断垂体与下丘脑之间血液联系的实验动物，可通过喂食促性腺 激素恢复正常 C.促性腺激素释放激素和性激素都可作用于垂体 D.性激素分泌的过程既体现了激素分泌的分级调节，又体现了正反 馈调节 √ 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 44 [解析] 与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”，而 人为去除某种影响因素的称为“减法原理”，阻断垂体与下丘脑之间 的血液联系，属于实验自变量控制中的“减法原理”，A错误；促性腺 激素本质为蛋白质，饲喂时会被消化酶分解而不能发挥作用，B错误； 促性腺激素释放激素和性激素都可作用于垂体，C正确；下丘脑通过 垂体调节性腺分泌性激素，当性激素含量过多时，会抑制下丘脑和 垂体分泌相应激素，因此性激素分泌的过程既体现了激素分泌的分 级调节，又体现了负反馈调节，D错误。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 45 7.甲亢是由甲状腺分泌过多甲状腺激素引起的。临床上可通过向被检 测者静脉注射促甲状腺激素释放激素 检测血液中促甲状腺激素 的浓度作为辅助诊断依据。如图是对甲、乙两个人的检测结果， 下列相关叙述不正确的是( ) A.不能用口服的方法向被检测者体 内注入 B.图示结果表明乙有可能患有甲亢 C.段是直接进入垂体细胞转 化为 引起的 D. 段下降说明激素在人体内发挥作用后会失活 √ 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 46 [解析] 的化学本质是蛋白质,因此如果 口服 ,其会被水解而失去功能,A正确； 注射后,乙体内 含量不变,说明乙可 能因甲亢导致垂体功能退化了,B正确； 段 与垂体细胞膜上的受体特异性结合,进而引起垂体细胞分泌促 甲状腺激素,C错误；段 下降说明激素在人体内发挥作用 后会失活,D正确。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 47 知识点二 激素调节的特点 8.[2026·安徽芜湖高二期中]各种激素的化学结构不同，生理作用各 异，但作用方式相似。下列关于激素调节特点的叙述，正确的是 ( ) A.激素都作用于细胞膜上的受体 B.激素在人和动物体内含量较多 C.激素既不组成细胞结构，又不能起催化作用 D.激素经靶细胞接受并起作用后会被回收利用 √ 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 48 [解析] 激素并非都作用于细胞膜上的受体，例如，脂溶性激素 (如性激素)的受体位于细胞内，A错误；激素在人和动物体内含量极 少，但作用显著，有微量和高效的特点，B错误；激素作为信息分子， 仅起调节细胞代谢活动的作用，既不组成细胞结构，也不具有催化 功能(催化作用由酶完成)，C正确；激素发挥作用后会被灭活，需机 体持续分泌，而非被回收利用，D错误。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 49 9.[2026·福建泉州高二期中]下图为人体内细胞间信息交流方式的示 意图。下列叙述错误的是( ) A.图甲表示激素依靠体液定向运输作用于靶细胞 B.图乙中的信号分子可能会引起靶细胞兴奋 C.由图甲可知，该信号分子可能为蛋白质类激素 D.高度紧张时心肌细胞收缩加速，其信息传递的方式有甲 √ 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 50 [解析] 激素是通过体液运输的，体液运输具有不定向性，激素会随 着血液循环到达全身各处，但只能与特定的靶细胞上的受体结合发 挥作用，而不是定向运输到靶细胞，A错误；图乙中信号分子与靶细 胞上的受体结合，若该信号分子是神经递质，神经递质可以使靶细 胞兴奋或抑制，所以图乙中的信号分子可能会引起靶细胞兴奋，B正 确；从图甲可知，信号分子与靶细胞表面的受体结合，蛋白质类激 素可以与细胞膜表面的受体结合发挥作用，所以该信号分子可能为 蛋白质类激素，C正确；高度紧张时甲状腺激素分泌增多，可提高神 经系统兴奋性，导致心肌细胞收缩频率增加，D正确。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 51 10.[2025·广东深圳高二期中]环境激素是指外因性干扰生物体内分泌 的化学物质。双酚A是一种干扰内分泌的环境激素，进入机体后能通 过与雌激素相同的方式影响机体功能。下列相关叙述正确的是 ( ) A.双酚A是由生物体合成的有催化作用的微量有机物 B.双酚A进入机体可使雌激素分泌减少，对健康有利 C.双酚A可竞争性地与雌激素受体结合，促进生殖细胞的形成 D.增加生活环境中双酚A的含量，将会降低儿童性早熟的风险 √ 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 52 [解析] 依题意可知，双酚A是一种环境激素，不是生物体合成的， 也不具备催化功能，A错误；双酚A进入机体后，能通过与雌激素相 同的方式影响机体功能，可竞争性地与雌激素受体结合，促进生殖 细胞的形成，同时会使机体分泌的雌激素减少，成年人长期接触双 酚A会导致性腺萎缩，对健康不利，儿童若长期在含双酚A的环境中 生活，将会增大儿童性早熟的风险，B、D错误，C正确。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 53 11.[2026·河北石家庄高二期中]国家卫生健康委员会于2025年3月宣布， 启动为期三年的“体重管理年”行动，鼓励公众主动调理饮食、加强 锻炼，防控肥胖，加强体重管理。生活节律紊乱会引起瘦素 (一种激素)分泌增加，长此以往容易形成瘦素抵抗，无法抑制食欲， 导致体重增加。瘦素对食欲的调节过程如图所示。下列叙述正确的 是( ) 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 54 A.脂肪细胞分泌的瘦素通过导管运输至血管，再由血液运输至全身 各处 B.瘦素作用于靶细胞后可催化相关代谢活动的进行，从而激活信号 通路 C.节律中枢位于脊髓，节律紊乱使瘦素分泌过多，从而会抑制脂肪 细胞分泌瘦素，此过程属于负反馈调节 D.机体发生瘦素抵抗的原因可能是靶细胞上瘦素受体有异常 √ 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 55 [解析] 激素由内分泌器官或细胞分泌，直接进入腺体内的毛细血管， 无导管，A错误；激素对机体代谢活动起调节作用，无催化作用，B 错误；节律中枢位于下丘脑，节律紊乱导致瘦素分泌过多，从而抑 制脂肪细胞分泌瘦素，此过程属于负反馈调节，C错误；瘦素抵抗时， 机体瘦素含量较高，但瘦素无法正常发挥作用，可能是因为靶细胞 上瘦素受体减少(或受损)，或对瘦素敏感性下降，D正确。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 56 12.(12分)[2022·全国乙卷改编] 甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生 长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成 和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。 实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时 间后测定家兔甲状腺的放射性强度。 实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、 甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家 兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素 都起到了相应的调节作用。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 57 回答下列问题。 (1)(2分)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象 的原因是________________________________________。 甲状腺吸收了放射性碘用于合成甲状腺激素 [解析] 碘是甲状腺激素合成的原料，一定量的放射性碘溶液经腹腔 注射到家兔体内，会被甲状腺吸收用于合成甲状腺激素。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 58 (2)(4分)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量______ (填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量________ (填“相同”或“不相同”)，原因是________________________________ ___________________________________________________________ ______。 大于 不相同 乙组注射外源甲状腺激素，使自身 合成的甲状腺激素减少，丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素 的合成 [解析] 促甲状腺激素能够促进甲状腺合成并分泌甲状腺激素，甲、 丙两组家兔分别注射的是一定量的生理盐水与促甲状腺激素溶液， 故丙组家兔甲状腺激素的合成量大于甲组；乙组家兔注射的是外源 甲状腺激素，通过反馈作用，会使自身合成的甲状腺激素减少，故 乙组和丙组甲状腺激素的合成量不相同。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 59 (3)(6分)内环境中甲状腺激素的含量保持相对稳定主要与机体的负反 馈调节和分级调节有关。为探究垂体分泌的促甲状腺激素 对下 丘脑分泌促甲状腺激素释放激素 是否直接存在负反馈调节，某 研究小组的实验方案如下： ①将生理状态相同的健康家兔随机分成两组，分别测定基础 分 泌量； ②对照组家兔________________________________，实验组家兔 __________________________________； 切除甲状腺，注射适量的生理盐水 切除甲状腺，注射等量促甲状腺激素 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 60 ③一段时间后，检测两组家兔的 分泌量。实验预期及结论：若 ____________________________________________________，则说 明对下丘脑分泌 直接存在负反馈调节；若未出现上述现象， 则说明对下丘脑分泌 不直接存在负反馈调节。 实验组分泌量明显减少，对照组分泌量变化不大 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 61 [解析] 本探究实验的自变量为是否注射促甲状腺激素，因变量是促 甲状腺激素释放激素的含量，要排除无关变量甲状腺激素的影响， 故需要切除甲状腺，即实验组和对照组均切除甲状腺，实验组注射 促甲状腺激素，对照组注射等量生理盐水；观察两组的促甲状腺激 素释放激素的含量变化，若实验组 分泌量明显减少，对照组 分泌量变化不大，则说明对下丘脑分泌 存在负反馈调节。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 62 13.(12分)如图为男性性激素——睾酮 分泌的调节机制，请回答下 列问题： (1)(2分)图中①②③过程体现了性激素分泌的______调节，过程④说 明性激素的分泌也存在______ 调节。 分级 反馈 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 63 [解析] 据题图分析：图中下丘脑分泌 作用于垂体，促使垂体分 泌、，、随血液循环到达睾丸，促使睾丸分泌 ，因此 ①②③过程体现了性激素分泌的分级调节；当血液中睾酮含量达到 一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使睾酮的 分泌减少而不至于浓度过高，故过程④说明性激素的分泌也存在反 馈调节。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 64 (2)(2分)图中各种激素通过体液运输到靶细胞所在位置，并与靶细胞 的_____________结合，完成信息传递后，这些激素就会______，因 而体内需要源源不断地产生激素。 (特异性)受体 失活 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 65 [解析] 图中各种激素通过体液运输到靶细胞所在位置，并与靶细胞 的(特异性)受体结合，完成信息传递后，这些激素就会失活，因而体 内需要源源不断地产生激素。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 66 (3)(3分)临床上，常常通过__________来检测相关激素的水平，这样 做的依据是__________________________________。 抽取血样 激素弥散到体液中，随血液流到全身 [解析] 激素由内分泌细胞合成分泌后进入血液，随血液流到全身， 因此临床上常常通过抽取血样来检测相关激素的水平。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 67 (4)(1分)给健康状态的哺乳动物个体静脉注射一定剂量的 ，随后检 测其血液中相关激素的含量，其中含量会降低的是____________。 、 [解析] 当静脉注射一定剂量的后， 促使性腺分泌性激素，而性 激素对下丘脑和垂体存在负反馈调节机制，会抑制下丘脑分泌促性 腺激素释放激素和垂体分泌、 ，所以血液中含量会降 低的是、 。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 68 (5)有研究表明吸食阿片类毒品(如吗啡、海洛因)会影响人体性腺功 能，于是有研究者对某戒毒所内的吸毒人员进行相关激素的检测并 与健康人比较，检测结果均值如下表。 组别 平均年 龄/岁 吸毒 史/年 吸毒量/ 含量/ 含量/ 含量/ 健康者 (30人) 32 - - 4.65 6.3 6.51 吸毒者 (30人) 32 平均4 平均1.5 1.44 2.86 4.08 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 69 ①(3分)为了确定吸毒者体内水平低的原因是睾丸受损还是和 减少，可将体内_________的量补充到健康者水平，一段时间后测定 ___的含量，与健康者比较即可确定原因。 和 [解析] 为了确定吸毒者体内水平低的原因是睾丸受损还是和 减少，可将吸毒者体内和 的含量补充到健康者水平，一段时 间后测定 的含量，若与健康者比较，睾酮含量差异不大，说明吸毒 者体内水平低的原因是和 减少；若与健康者比较，睾酮含量 减少，则说明吸毒者体内 水平低的原因是睾丸受损。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 70 ②(1分)吸毒者的后代容易出现畸形儿、怪胎，可能的原因是毒品容 易引起生殖器官中的__________过程异常。 减数分裂 [解析] 毒品容易引起生殖器官中的减数分裂过程异常，导致产生异 常的生殖细胞，进而出现畸形儿、怪胎。 课 后 习 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 71 $