第四单元-【王朝霞系列丛书】2026-2027学年六年级上册语文同步阅读训练（活页同步阅读）（统编版·新教材）

13类文阅读火星—一地球的“李生兄弟” 1.C2.B 3.③④彗星和陨石风暴矿物 4.【示例】快速浏览全文，重点阅读第⑤段。 火星比地球小得多，对物体的吸引力也小 得多，因此火星表面的水可以通过蒸发成 气体的方式逃离火星，所以火星表面留不 住水。 5.【示例】不可以。因为科学家推测火星地 表下面仍然可能有水，只要有适当的温 度，就可能孕育出生命来。所以在火星表 面找到生命的希望只是渺茫，并不是没 有，这一说法体现了说明文语言的准确 性、严谨性。 14单元回顾重点课内阅读 竹节人（节选） 1.B 2. 竹节人 在竹节人手上系 在竹节人手上装 玩法 冰棍棒 废弃的钩针 起名号 名号：齐天小圣 名号：金钩大王 冰棍棒成了金 两根废弃的钩针 添兵器 箍棒 成了虎头双钩 3.围观斗竹节人 斗竹节人时人迷的状态 4.这样写能突出表现作者创造竹节人时满 意、自豪的心情。 宇宙生命之谜（节选） 1.作比较打比方渺小 2.B 3.BC 4.【示例】圈画关键词 ①适合生物生存的温度 ②必要的水分③适当成分的大气 ④足够的光和热 5.不可以删去。“至少”表示最低限度，说明 天体上存在生命最少要具备选文列举的 四个条件。去掉后与事实不符，也不能体 现说明文语言的准确性、严谨性，因此不 可以删去。 72 6年级上 第四单元 15类文阅读站牌 逐个摸清开发前的 帮助外 张大 义务在 自然屯名，背熟了 地的老 爷的 站点维 二十几个自然屯的 太太找 经历 持秩序 新老名，心中有了 到外甥 “线路图” 他人 的态 好奇 敬佩 感激 度 2.环境点明了故事发生的地点，突出了站 点的拥挤、繁忙，为下文张大爷在站点维 持秩序作铺垫，推动故事情节发展 3.(1)外貌精神、干练 (2)动作认真、负责 4.C 16类文阅读这个男孩 1.男孩怕爸爸疲劳开车不安全，故意一路上 折腾爸爸，让他保持清醒的故事 2.①拔车钥匙②和爸爸躲猫猫 ③给爸爸买提神饮料 3.(1)环境前后照应，用一串红象征男孩美 好的心灵 (2)语言懂事、聪明、关心爸爸 4.【示例】开车途中，儿子一路上折腾我，进站 后又拔我车钥匙、和我躲猫猫，还给我买提 神饮料，原来都是为了让我保持清醒，避 免疲劳驾驶。这孩子真是既聪明又贴心啊！ 5.【示例】不好。因为原句中的“阳光”象征 着温暖、明亮和希望，烘托了男孩懂事、聪 明、关心爸爸的形象。“走进阳光里”表明 作者被男孩的行为打动，表达了作者对男 孩的赞美之情。“走进车里”则没有这一表 达效果。 17单元回顾重点课内阅读 桥（节选】 1.拟人来势凶猛 2.语言神态揪吼不徇私情 3.父子让人感到既在意料之外，又在情理 之中，具有震撼人心的艺术效果，更能突 册配人教版 出老汉忠于职守、舍己为人、不徇私情的 形象 4.B 穷人（节选） 1.把邻居的孩子抱回家里 她不忍心让西 蒙的两个孩子无人照料 2. 句子 描写方法 内心想法 人物形象 桑娜宁愿挨 句A 心理描写 揍也要收养 孩子的决心 善良、有同 渔夫宁可挨 情心 句B 动作、语言、 饿也要抚养 神态描写 孩子的决心 3.B 4.【示例】太好了，丈夫和我想的一样，愿意 收养他们。我就知道他很善良，不会见死 不救的。这两个孩子以后就和我们一起 生活，我们一定会挺过去的。 第五单元 18类文阅读田野上的白发 1.母亲见到“我”回家，心里感到高兴母亲 怕“我”担心、难过，用微笑安慰“我 2.①对母亲的感激、怀念之情②母亲连续 三个昼夜守在田野里敲盆赶鼠③母亲 双膝跪在泥水里插秧 3.C 4.不同意。因为“白发”是全文的行文线索， “田野上的白发”不仅是母亲的形象特征， 更象征着母亲的辛劳与付出。“我的母亲” 太普通，不能突出文章主题和母亲的形象 特点。 19类文阅读善 1.比喻生动形象地展现出“我”在知道事 情真相后震惊、愧疚的心理 2.【示例】①“我”去拜访一位前辈，在与老 人告别后，老人等“我”走远了才关门。 ②温暖③愧疚 3.“我”去拜访前辈和责怪儿子这两件事写 得比较具体。这样写详略得当，使短文内 容丰富、主次分明、重点突出，更能突出 6年级上 “善”这一文章主旨。 4.A 5.【示例】在生活中，我和朋友聊天时，会耐 心地听朋友说完再表达自己的看法。乘 坐公交车时，我会耐心排队上下车，并主 动给有需要的人让座。 20单元回顾重点课内阅读 灯光（节选） 1.在战斗中点燃书本为后续部队照亮前进 的路而牺牲 2.动作英勇无畏、不怕牺牲 3.B 4.课文题目“灯光”既是贯穿全文的线索，也 象征着新时代的幸福生活。它把“天安门 前璀璨的灯光”“郝副营长书上插图中的 灯光”“战场上微弱的火光”有机地串联在 一起，突出了文章的中心意思，告诉我们 不要忘记为今天的美好生活而牺牲的先 烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。 盼（节选） 1.盼雨停，明天再下 2.心理渴望明天下雨，能穿上雨衣出门 3.【示例】急切担忧 4.B 5.①凉爽的空气②挂满雨滴的小杨树 ③以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在 新雨衣上的急切心情。 第六单元 21类文阅读大地母亲的眼泪 1.①人类正在以前所未有的速度毁坏雨林， 大地母亲的肺叶遭受严重侵害。 ②呼吁人们停止砍伐，警示人们地球的资 源有限，保护自然至关重要。 ③地球上的自然资源十分宝贵，我们应该 保护地球、保护自然。 2.列数字作比较利用数字具体而准确 地说明了亚马孙河流域热带雨林的广袤， 并且与我们熟知的中国国土面积作比较， 突出其面积之大 3.C 4.①人类在亚马孙河地区毁林伐木和开荒； 73 册配人教版王朝食活页 班级/姓名 小学语文同步阅读训练 日 期： 去除封面化繁为简品质优良价格公道 |第四单元 15 类文阅读站 牌 >》此文对应第11课《桥》 」苏州市真题 满分：12分得分 ①新更换的站牌，像一座老人雕像立在大桥的桥头。 第四单元 ②这里每天天不亮就挤满了黑压压的人，它是老区通向新区的中转站，又是繁 忙地段，虽然设置了几处隔离带，但还是没能缓解上下车拥挤的状况。等车人说， 那块站牌，像一根冰冷的电线杆伫(z心)立在那里，啥事也不管。 ③不知何时，站点来了一位身穿旧军服，腰扎绿皮带，肩挎斜背包，手持小红旗 的老人 ④刚开始时，谁也没注意到他，都当他是等车人。后来，车一进站，他就挥舞手 中的小红旗，不断重复口令：“别挤，别挤，按秩序上下车！”等车时，他又耐心回答乘 客提出的关于站名和线路的问题。人们对他的这种行为感到十分好奇，时间长了， 知道老人姓张，都叫他张大爷。 ⑤车进站时挺胸、抬头、敬礼，车停靠在站点时喊着口令，车开动时目视前方， 举旗挥动。张大爷的举动成了路口上一道最特殊的风景。 ⑥“小孙，铁匠沟在哪儿下车？”张大爷走到车窗前问司机。“线路上没有这个地 方啊！”“同志，你等等，我问下交警。”张大爷跑去问交警。 ⑦星期天，张大爷骑着自行车，来到新开发的小区打听路名，一栋楼一条街地 摸清开发前的自然屯名。他把打听到的原路名，用扑克牌叠成方块，按颜色分成 四种，新名后面标上老名，画成红黄图形。女儿按老爸的“指示”把图打印出来，做 了个小红本，张大爷躺在被窝里一遍又一遍地背念。 ⑧功夫不负有心人®。张大爷用半个多月的时间，背熟了周边二十几个自然屯 的新老名，只要乘客提出所去地，点，他就能说出在哪站下车，在哪站中转。受帮助 的乘客无不对他投来敬佩的目光。 注释即滑程前滑和世沙雅滑册肌酒滑滑酒很程面 ①〔隔离带〕起隔离作用的地带，如交通隔离带。 ③〔功夫不负有心人)指对某事所下的功夫是 ②〔自然屯(tun)自然形态的居民聚落。屯，村庄。 定会有回报的。 2 6年级上册配人教版 ⑨一次，一位外地的老太太拎着包裹，下了火车要去外甥家，又不知是啥屯，走 到站点看见了张大爷，急忙上前求助：“大兄弟，我要去外甥家，忘了他家住哈屯，你 能帮我找下吗？” ⑩“老姐姐，您别着急，我试试看。”张大爷指了指站牌问，老太太摇头说不是， 只说外甥家那个屯有山，总有人上山采蘑菇。张大爷跑到市场监督管理所，打听到 上岭屯常有人来卖红山蘑菇。张大爷请管理人员帮忙打电话到村里。大喇叭一广 播，果然找对了人，家人正在联系呢。 ①“交警同志，太谢谢您了！”那位外甥握着张大爷的手说。 ②“我不是交警，是站牌人。” ③“啊，站牌人？”全屋人都笑了。 (作者：宏亮。有删改) 1.阅读短文，将下面的表格补充完整。(3分) 义务在站点 帮助外地的老太太 张大爷的经历 维持秩序 找到外甥 他人的态度 敬佩 2.课后题变式第②段是对站点的 描写，这样写的作用是 。 (1+2,共3分) 3.语文要素读短文中两处画“ ”的句子，完成练习。(4分) (1)第③段中画“”的句子是对张大爷的 描写，点明了他退伍军人的 身份，并通过整齐利落的装束塑造出他 的形象。(2分) (2)第⑤段中画“”的句子是对张大爷的 描写，体现了他 的态度。（2分) 4.下列对短文内容理解不正确的一项是( )(2分) A.张大爷帮助外地的老太太找到外甥，表现了张大爷乐于助人的品质。 B.从第②段中可以看出，张大爷是个幽默风趣的人。 C.从第③段中的“全屋人都笑了”可以看出人们讥笑张大爷，不尊重张大爷。 D.标题“站牌”一方面指中转站新更换的站牌，另一方面指像张大爷这样默默为人 们服务的群体。 30 6年级上册配人教版 王朝食活页 班级/姓名 小学语文同步阅读训练 日 期： 去除封面化繁为简品质优良价格公道 16 类文阅读这个男孩 >》此文对应第12课《穷人》1 宁波市真题1满分：15分 得分 第四单元 ①坐了四个小时的长途车，车子终于在高速服务区停了下来。我下了车，往服 务区门口走去。只见门口摆了几盆一串红，那一串串的花朵，在阳光的照射下，愈 发显得红艳。 ②我刚坐下，突然一个男孩不知从哪里跑过来，急忙躲到我的桌子下。我正纳 闷儿，就听到有个粗重的声音夹杂着喘气声，朝这边喊道：“别躲了，都瞧见你啦！” ③男孩忙低下头，刻意掩饰行踪。 ④“浑小子，”男人越走越近，说道，“赶紧给我出来！” ⑤“有话好好说，可别伤到孩子！”我见状，出言劝阻男人。 ⑥男人有点儿睡眼惺忪®的样子，没有理会我。 ⑦“你赶紧出来，我给你买零食。”男人对孩子说道。 ⑧“说话算话，爸。”孩子调皮地笑笑，从桌子下钻出来。 ⑨“把钥匙还给我。”男人伸出大手。 ⑩“还给你就还给你。不过，我现在又想上厕所了。你再等会儿啊。” ①男孩说完，不等男人答应，立刻朝厕所方向飞奔而去。 ②“唉，”男人使劲叹了口气，说道，“这小子，鬼点子可多了，一路上折腾得我够 呛。坐在我后边，不是唱歌，就是要讲故事给我听，一会儿把手机音量调到最大，一 会儿又扮导航给我指路，吵得不行。刚才进站加完油他说肚子疼，要去上厕所，我 便停在旁边等，等着等着，我都迷迷糊糊睡着了，他都没回来。等我醒过来，发现车 上的钥匙不知道被谁拔掉了，我非常着急。我一想就知道肯定是他搞的鬼…” ⑧过一会儿了，孩子还没有回来。 ④男人急了，向着厕所疾步走去。谁知男人前脚刚走，男孩不知从何处冒了出 注释即滑程前滑和世沙雅滑册肌酒滑滑酒很程滑 ①〔一串红〕植物名，夏秋开花，红、白或紫色，通 ②〔惺忪(song)】形容因刚醒而眼睛模糊不清。 常栽培的以鲜红色为主。 6年级上册配人教版 31 来，胸前还抱着两罐能提神的饮料。 ⑤“叔叔，等下我爸回来，你跟他说我先回车那边了。”男孩礼貌地请我帮忙。 我点下头，看了下不远处的大货车，嘱附道：“乖点儿，别惹你爸生气啦。” ⑥“其实我是故意的！”孩子朝我挤了下眼，说，“他已经开了很久的车，我怕他 疲劳开车不安全，这才一路上故意气他，让他保持清醒。” ⑦我似乎有点儿明白了。这个比实际年龄要成熟许多的孩子，转身一步一步 走进阳光里。 ⑧我从服务区走出来，看到门口的一串红，感觉它们愈发红艳，那红色简直要 流下来，流进人的心里。 (作者：黄超鹏。有删改) 1.课后题变式用较快的速度默读短文可知，短文主要写的是 (2分) 2.短文中的男孩做了哪些事？用简洁的语言将下面的思维导图补充完整。(3分) 车上一路折腾 ① ③ 说肚子疼上厕所 ② 3.语文要素按要求完成下面的练习。(4分)》 (1)第①段和第⑧段中都描写了一串红，这属于 描写，作用是 。(2分) (2)第⑤、⑥段主要是对男孩的 描写，塑造了男孩 的形象。（2分) 4.课后题变式如果男人知道了孩子“搞鬼”的真相，他心里可能会想： (3分) 5.第⑦段中的“转身一步一步走进阳光里”改成“转身一步一步走进车里”好吗？请 谈谈你的看法。(3分) 32 6年级上册配人教版 王朝食活页 班级/姓名， 小学语文同步阅读训练 日 期： 去除封面化繁为简品质优良价格公道 17 单元回顾重点课内阅读 桥（节选） 满分：13分得分： 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 第四单元 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到 后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 1.第1自然段运用了 的修辞手法，写出了洪水的 。(2分) 2.语文要素第2自然段是对老汉的动作、 和 的描写，从“冲”“ ”等动词中可以感受到老汉 的品质。(5分) 3. 课后题变式由结尾可知老汉和小伙子是 关系。小说最后才点明他们的 关系，这样写的好处是 (1+3,共4分) 4.下列对选文内容理解不正确的是( )(2分) A.选文中的语句非常简短，作者这样写意在渲染紧张的气氛。 B.以“桥”为题体现了桥的作用，赞美了桥的无私奉献。 C.选文中画“”的句子属于环境描写，表现出形势的危急。 6年级上册配人教版) 33 穷人（节选） 满分：11分得分： ①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也 不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床 上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为 什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受…【A】嗯，揍我 一顿也好！” 。。。。。。。。。。。 ③B】渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬 过去的！快去！别等他们醒来。” ④但桑娜坐着一动不动。 1.第①段中的“这样做”指的是 ,桑娜 “非这样做不可”的原因是 (4分) 2. 语文要素认真读画“ ”的句子，感受人物形象，填写表格。(3分) 句子 描写方法 内心想法 人物形象 句A 心理描写 的决心 句B 渔夫宁可挨饿也要抚养孩子的决心 3.下列对选文内容理解不正确的一项是( )(2分)》 A.第①段中桑娜的心跳得很厉害，是因为她没有经过丈夫的同意，就抱回了西蒙 的两个孩子。 B.读第②段中画“”的部分时，应读出犹豫的语气。 C.第②段中画“”的部分表现了桑娜对丈夫的体恤。 4.课后题变式选文最后一个自然段中“桑娜坐着一动不动”，她在想什么呢？试着把 她的心理活动写下来。(2分) 34 6年级上册配人教版