第三单元-【王朝霞系列丛书】2026-2027学年六年级上册语文同步阅读训练（活页同步阅读）（统编版·新教材）

王朝霞活页 班级/姓名 小学语文同步阅读训练 日 期： 去除封面化繁为简品质优良价格公道 |第三单元 12 类文阅读竹蜻蜓 》此文对应第8课《竹节人》 南京市真题丨满分：16分 得分 第三单元 【材料一】竹蜻蜓是中国传统的民间玩具，有着悠久的历史。 据史料记载，晋朝时期，我国就有类似竹蜻蜓的玩具出现。当时人们将竹片削 成蜻蜓翅膀的形状，中间插一根细竹棍，搓动竹棍，使竹片旋转飞升，这便是竹蜻蜓 的雏形。 到了宋朝，竹蜻蜓更为流行。它成了孩子们喜爱的玩具之一，在民间广泛流 传。当时的竹蜻蜓制作工艺已经较为成熟，竹蜻蜓的外形更加精致。 随着时间的推移，竹蜻蜓不仅在中国得以传承发展，还传播到了世界各地。竹 蜻蜓传入欧洲后，引起了西方科学家的关注和研究，它为现代直升机的发明提供了 一定的灵感和启示。 【材料二】 竹蜻蜓的制作和使用说明书 材料 一 根小木棍、一条木片 ①在小木片上画出要削的线，在中间留下钻洞的点。 ②先斜着向左削，削出斜且平滑的一面。 步骤 ③再斜着向右削，几刀过后木片就呈现出一种扭曲的螺旋状。 ④接着在木片中间钻洞，并插上小木棍，竹蜻蜓就“活”了。 玩法 把小木棍夹在双手手心，右手使劲向前一搓，竹蜻蜓便会飞起来。 【材料三】记得制成竹蜻蜓时是一个星期天的早晨，我捧着它走出家门，像捧 着一件伟大的工艺品。竹蜻蜓的生命出自我，还有什么事情比这更让人激动呢？ 我把插好木片的小木棍夹在双手手心，右手使劲向前一搓，竹蜻蜓便奇迹般地飞了 起来。它飞得很高，高过了屋脊，高过了树梢，仿佛被神奇的手向天空拽去。我仰 着头望着竹蜻蜓的英姿，感受到一阵涌自心底的狂喜。我想欢叫，想让所有的小朋 注释型带祖健取加度取酒和亚设程理淑理业拉沙 ①〔竹蜻蜓〕又称中国螺旋。它主要由竹柄与叶片构成，其标准尺寸为竹柄20厘米、叶片18厘米。 6年级上册配人教版) 23 友都知道我的成功；我更想不动声色，保持一个发明家的风度。 但是竹蜻蜓飞了三次之后，小木棍便松了。到第四次时，竹蜻蜓悠悠地飞上高 天，很快甩下了一条尾巴，翅膀却仍然向上旋去，隐入了树梢的绿荫里。我顺着它 消失的方向奔去，试图追寻那竹蜻蜓不安分的木翅，它却像服了隐身药一样不肯露 面。我拿着光秃秃的小木棍，不知该怎样应付这场飞行事故，只能懊恼地回到家 里，打算再一次制作竹蜻蜓。 不知怎的，我制作竹蜻蜓的灵气竟一去不返了，小刀鬼使神差地戳破了我的 手。爸妈急忙来救援，手指自然包扎得很出色。然而梦中的竹蜻蜓，也就此辞 我而去… (作者：高洪波。有删改) 1.语文要素根据不同的阅读任务，选择恰当的阅读材料。(3分) (1)文文想了解竹蜻蜓的制作步骤，她应该重点阅读 (2)可可想了解竹蜻蜓的发展历史，她应该重点阅读 (3)乐乐想体会玩竹蜻蜓的乐趣，他应该重点阅读 2.请根据材料三，补全下面的思维导图，梳理情节发展与作者的心情变化。(4分) 再次制作竹 情节做成竹蜻蜓 ① ② 蜻蜓失败 7 心情 激动 ③ ④ 失落 3.根据材料内容，判断下列说法的对（√）错(×)。(2分) (1)竹蜻蜓在晋朝时出现维形，到宋朝开始流行并传播到世界各地。 (2)在削竹蜻蜓时，左右两边都要平着削，这样制作的竹蜻蜓才能飞得更高。( 4.用“ ”画出材料三中体现玩竹蜻蜓快乐的语句，说一说作者是怎样表现这种快 乐的。(4分) 5.近年来，中华优秀传统文化在海外持续“圈粉”，彰显文化魅力。如果让你介绍一 下传统玩具竹蜻蜓，你会怎么介绍？请结合材料写一写。（3分) 24 6年级上册配人教版 王朝食活页 班级/姓名 小学语文同步阅读训练 日 期： 去除封面化繁为简品质优良价格公道 13 类文阅读 火星一地球的“李生兄弟” 》此文对应第9课《宇宙生命之谜》 厦门市真题 满分：15分 得分 第三单元 ①40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了一同样有南 极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连 一天的时间都差不多。难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由 此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。 ②科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达 上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石 的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。那么，火星上的水是从哪里来 的呢？ ③最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石 突如其来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家 常便饭。陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。也许是 持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 ④与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的 成分就已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩 释放出来。其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成 了湖泊和海洋。从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的千涸的河床和 峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。看着这些照片，我们仿佛可以听到当年火星 上洪水的咆哮。 ⑤火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火 星上的水原本可能比地球上的还多，为什么火星表面的水却留不住呢？其实是火 星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，因此对物体的吸引力也 小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水 蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去 注释即粉理用滑酒世即程滑酒取滑没淑滑汉程现 ①〔李(Iun)生〕文中指地球和火星十分相似。 最大、流域面积最广的河流。亚马孙河、尼 ②〔亚马孙河〕位于南美洲北部，是世界上水量 罗河、长江和密西西比河是世界四大河流。 6年级上册配人教版 25 不复返。持续不断的火星气体集体“大逃亡”，使得火星表面的液态水难以长时间 存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快就被火星气体裹挟 着逃向太空了。 ⑥水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科学 家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。 如果地表下真的有生命，它们是什么模样，又是怎样生存的？这仍然是一个谜。 1.短文中把火星称为地球的“李生兄弟”的原因不包括( )(2分) A.同样有南极、北极 B.同样是四季分明 C.都有水和生命存在 D.一天的时间都差不多 2.第②段画“”的句子运用的说明方法是( )(2分) A.举例子、打比方 B.列数字、作比较 C.作比较、打比方 D.打比方、列数字 3.课后题变式如果要了解火星上的水可能的来源，应该重点阅读第 至 段。从中可知火星上的水可能的来源有： 。(4分) 4. 语文要素选择合适的方法阅读短文，完成下面的“阅读任务卡”。（1+3，共4分) 阅读任务卡 阅读任务：火星表面留不住水的原因。 阅读方法： 完成任务： 5.第⑥段画“”的句子可以换成“火星上不可能有生命存在”吗？为什么？(3分) 注释亚灌湿留取假烈业亚政型歌灌取湿雅取 ①〔裹挟(xié)文中指火星气体带着水逃向太空。 ②〔渺茫)因没有把握而难以预期。 26 6年级上册配人教版 王朝食活页 班级/姓名： 小学语文同步阅读训练 日 期： 去除封面化繁为简品质优良价格公道 14 单元回顾重点课内阅读 竹节人（节选）】 满分：11分得分： 【语段一】竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐 第三单元 天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。 把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 【语段二】下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍 手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又 搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 1. 语文要素语段一、二分别是可可和妙妙根据阅读任务挑选的阅读内容。根据语段 内容猜测，妙妙要完成的阅读任务是()(2分) A.了解竹节人的制作方法B.体会斗竹节人的乐趣C.了解老师与竹节人的故事 2. 课后题变式根据语段内容，将下面的表格补充完整。(4分) 竹节人玩法 在竹节人手上系冰棍棒 在竹节人手上装废弃的钩针 起名号 名号： 名号：金钩大王 添兵器 冰棍棒成了 成了 3.语段二中“攒着”写出了同学们 的情景，“哚脚拍手”“咋咋呼呼”展 现了同学们 。(2分) 4.语段一中两个自然段的末尾反复出现“神气！”，这样写有什么好处？（3分) 6年级上册配人教版 27 宇宙生命之谜（节选） 满分：16分得分 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银 河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿 颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可 以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存 在生命的星球。 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们 了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温 度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力 都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌 氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要 的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 1.画“”的句子运用了 和 的说明方法，说明了地球 的特点。(3分) 2.第2自然段的结构是（ )(2分) A.分一总 B.总一分 C总一分一总 3.选文中加点的“一是、二是、三是、四是”的作用有哪些？（ )(多选)(3分) A.使语言更生动形象，吸引读者。 B.把理由表达得有序、条理分明。 C.把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点。 4. 课后题变式为了理清生命存在的必要条件，可以用 的阅读方法 认真阅读选文。阅读完成后，将下面的思维导图补充完整。(5分) ③ 生命存在的 必要条件 ② ④ 5.选文中的加点词“至少”可以删去吗？为什么？(3分) 28 6年级上册配人教版展现了他精湛的技艺，而对观众的表现和 整体描写更能表现梅兰芳技艺的高超。 5.这句话运用了比喻的修辞手法，把观众比 作潮水，生动形象地写出了观众对艺术家 的喜爱和倾慕之情。 9类文阅读头一个是团长 1.接到命令以身铺路 2.作者运用点面结合的写法，既能让读者感 受到整个先锋连战士们不怕困难、勇往直 前的精神，又能体现出每一位战士的英勇 无畏。 3.突出了穿插部队前进的困难，为下文战士 们用身体铺路的情节作铺垫 4.B 5.【示例一】A句通过对团长嗓子喊哑的细 节描写，生动地展现了团长内心的焦急和 无奈，体现出团长心系任务、责任心强的 军人形象。 【示例二】B句运用动作描写，描绘了团长 毫不犹豫地扑向荆棘为部队开路的画面， 突出了团长身先士卒、舍己为人、英勇无 畏的崇高形象。 10单元回顾重点课内阅读（一） 七律·长征 1.(1)寻常，平常。 (2)曲折绵延的样子。 (3)高耸人云的山崖。 2.①跨过乌蒙山 ②强渡大渡河 ③喜踏岷山 3.夸张细小的波浪 脚下滚动的小泥丸 藐视一切困难、不畏艰险的革命乐观主义 4.B 狼牙山五壮士（节选） 1.顶峰歼敌 2.(1)坚决果断、毫不犹豫对班长作出的 决定的认同，以及舍生取义的决心 (2)迅猛有力、密集英勇杀敌的决心以 及与敌人血战到底的英雄气概 3.B 4.这样安排增强了层次感及画面感，令读者 既能感受到五位战士作为一个战斗群体 6年级上 的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英 勇顽强，令人印象深刻。 11单元回顾重点课内阅读（二） 开国大典（节选） 战车师 海军步兵炮兵 骑兵师 空军 2.A 3.B 4.受阅部队经过天安门广场时整齐威武 各个方阵的风采庄严、隆重、气势恢宏 欢喜、激动、自豪 我的战友邱少云（节选】 1.C 2.不矛盾。“不敢朝他那儿看”是因为作者不 忍心看到战友被烈火活活烧死；“忍不住 不看”是因为作者牵挂战友的安危，既担 心他忍受不住剧痛，又期盼能出现奇迹， 两种情感交织在一起，更能体现出作者内 心的煎熬和对战友深厚的情谊。 3.前后称呼的变化，既突出了邱少云用年轻 的生命诠释了革命战士的责任与担当，也 表达了作者对邱少云的崇敬与赞美之情。 第三单元 12类文阅读竹蜻蜓 1.（1)材料二(2)材料一(3)材料三 2.①玩竹蜻蜓②木翅膀丢失③狂喜 ④懊恼 3.(1)×（2)x 4.【示例】我仰着头望着竹蜻蜓的英姿，感 受到一阵涌自心底的狂喜。 通过对“我”的动作和心理活动的描写，表 现出了“我”对竹蜻蜓的喜爱与玩竹蜻蜓 时的快乐心情。 5.【示例】竹蜻蜓是一种极具代表性的中国 传统玩具，蕴含着千年华夏智慧。它制作 简单，将竹片削成蜻蜓翅膀状，中间插细 竹棍；它玩法有趣，双手搓动竹棍，就能飞 速旋转升空；它历史悠久，最早可追溯至 晋朝，宋朝时盛行于民间，制作工艺成熟。 71 配人教版 13类文阅读火星—一地球的“李生兄弟” 1.C2.B 3.③④彗星和陨石风暴矿物 4.【示例】快速浏览全文，重点阅读第⑤段。 火星比地球小得多，对物体的吸引力也小 得多，因此火星表面的水可以通过蒸发成 气体的方式逃离火星，所以火星表面留不 住水。 5.【示例】不可以。因为科学家推测火星地 表下面仍然可能有水，只要有适当的温 度，就可能孕育出生命来。所以在火星表 面找到生命的希望只是渺茫，并不是没 有，这一说法体现了说明文语言的准确 性、严谨性。 14单元回顾重点课内阅读 竹节人（节选） 1.B 2. 竹节人 在竹节人手上系 在竹节人手上装 玩法 冰棍棒 废弃的钩针 起名号 名号：齐天小圣 名号：金钩大王 冰棍棒成了金 两根废弃的钩针 添兵器 箍棒 成了虎头双钩 3.围观斗竹节人 斗竹节人时人迷的状态 4.这样写能突出表现作者创造竹节人时满 意、自豪的心情。 宇宙生命之谜（节选） 1.作比较打比方渺小 2.B 3.BC 4.【示例】圈画关键词 ①适合生物生存的温度 ②必要的水分③适当成分的大气 ④足够的光和热 5.不可以删去。“至少”表示最低限度，说明 天体上存在生命最少要具备选文列举的 四个条件。去掉后与事实不符，也不能体 现说明文语言的准确性、严谨性，因此不 可以删去。 72 6年级上 第四单元 15类文阅读站牌 逐个摸清开发前的 帮助外 张大 义务在 自然屯名，背熟了 地的老 爷的 站点维 二十几个自然屯的 太太找 经历 持秩序 新老名，心中有了 到外甥 “线路图” 他人 的态 好奇 敬佩 感激 度 2.环境点明了故事发生的地点，突出了站 点的拥挤、繁忙，为下文张大爷在站点维 持秩序作铺垫，推动故事情节发展 3.(1)外貌精神、干练 (2)动作认真、负责 4.C 16类文阅读这个男孩 1.男孩怕爸爸疲劳开车不安全，故意一路上 折腾爸爸，让他保持清醒的故事 2.①拔车钥匙②和爸爸躲猫猫 ③给爸爸买提神饮料 3.(1)环境前后照应，用一串红象征男孩美 好的心灵 (2)语言懂事、聪明、关心爸爸 4.【示例】开车途中，儿子一路上折腾我，进站 后又拔我车钥匙、和我躲猫猫，还给我买提 神饮料，原来都是为了让我保持清醒，避 免疲劳驾驶。这孩子真是既聪明又贴心啊！ 5.【示例】不好。因为原句中的“阳光”象征 着温暖、明亮和希望，烘托了男孩懂事、聪 明、关心爸爸的形象。“走进阳光里”表明 作者被男孩的行为打动，表达了作者对男 孩的赞美之情。“走进车里”则没有这一表 达效果。 17单元回顾重点课内阅读 桥（节选】 1.拟人来势凶猛 2.语言神态揪吼不徇私情 3.父子让人感到既在意料之外，又在情理 之中，具有震撼人心的艺术效果，更能突 册配人教版