13.1 在劳动中创造人生价值 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

1. 下列关于劳动的说法正确的是（） ①劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉 ②劳动创造生命价值 ③只有体力劳动才是劳动，脑力劳动不算劳动 ④人世间美好的梦想，都是通过劳动实现的 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2. 下列行为属于劳动的是（） ①打扫教室卫生 ②认真完成作业 ③帮父母洗碗做饭 ④沉迷游戏，虚度时间 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3. “民生在勤，勤则不匮。” 这句话告诉我们（） A. 只要劳动，就一定能获得巨大财富 B. 劳动是美好生活的基础，要热爱劳动 C. 劳动很累，我们要尽量少劳动 D. 只有成年人才需要劳动 4. 在劳动中创造价值，启示我们（） A. 劳动就是干重活，读书学习不属于劳动 B. 不同岗位的劳动都有价值，劳动没有高低贵贱之分 C. 脑力劳动者高于体力劳动者 D. 简单的体力劳动没有价值 5. 中学生参与劳动，有利于（） ①养成吃苦耐劳的品质 ②体会劳动的艰辛，珍惜劳动成果 ③在劳动中锻炼能力，创造价值 ④只要参加劳动，学习成绩就会提升 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 6. 小宇主动承担家务，周末参与社区清洁志愿劳动。小宇的做法说明（） A. 中学生劳动就是为了获得物质报酬 B. 可以在日常劳动中体会价值，热爱劳动 C. 学生的任务只有学习，劳动会耽误学习 D. 只有参加志愿活动才算劳动 7. 对劳动成果，我们应当（） A. 随意浪费，不爱惜粮食、水电 B. 尊重劳动，珍惜劳动者的劳动成果 C. 只珍惜自己的劳动成果，别人的无所谓 D. 觉得劳动者付出是理所应当的 8. 下列说法不能体现劳动创造价值的是（） A. 农民辛勤耕种，收获粮食保障生活 B. 老师教书育人，培育祖国下一代 C. 工人辛苦做工，制造各类生活用品 D. 好吃懒做，依靠他人供养 9. 在劳动中创造人生价值，青少年要（） ①树立劳动观念，热爱劳动 ②主动参与家务劳动、校园劳动 ③尊重各行各业劳动者 ④轻视体力劳动，不愿动手实践 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 10. 人生价值要在劳动中创造。这告诉我们（） A. 创造价值只能靠体力劳动 B. 美好生活，要靠劳动去创造 C. 不劳动，也可以轻松实现人生价值 D. 劳动就是为了赚钱 ## 二、判断题（每题 3 分，共 15 分，正确写 T，错误写 F） 1. 劳动是财富和幸福的源泉，梦想依靠劳动实现。（） 2. 劳动有分工不同，但没有高低贵贱之分。（） 3. 中学生主要任务是学习，不需要参加任何劳动。（） 4. 我们要尊重劳动者，珍惜一切劳动成果。（） 5. 参与劳动实践，有助于我们在劳动中体会人生价值。（） ## 三、材料分析题（共 45 分） 材料：七年级开展劳动教育主题活动。小诺积极打扫班级卫生，回家主动做家务，假期参加社区绿植养护志愿劳动。她说劳动虽然辛苦，但收获很多，懂得珍惜粮食，体会到劳动者的不容易。同学小泽却认为：学生只需要好好学习，劳动浪费时间，体力劳动地位低，以后尽量不做体力活。 1. 为什么说劳动能够创造人生价值？（15 分） 2. 为什么青少年要积极参加劳动？（18 分） 3. 青少年怎样做到热爱劳动，在劳动中创造价值？（12 分） ## 参考答案及解析 ### 一、单项选择题 1.B 解析：③脑力劳动同样属于劳动。 2.A 解析：④沉迷游戏不属于劳动。 3.B 解析：A “一定” 过于绝对；CD 价值观错误。 4.B 解析：劳动不分高低贵贱，学习也是脑力劳动。 5.A 解析：④参加劳动不一定提升成绩，说法绝对。 6.B 解析：中学生劳动不是为了报酬，学习和劳动可以兼顾。 7.B 解析：要尊重所有劳动者，珍惜劳动成果。 8.D 解析：好吃懒做，没有劳动创造价值。 9.A 解析：④轻视体力劳动是错误观念。 10.B 解析：创造价值既包含脑力劳动也包含体力劳动，不劳动无法实现人生价值。 ### 二、判断题 1.T 解析：劳动创造财富与幸福。 2.T 解析：劳动分工不同，地位平等。 3.F 解析：学习与劳动并不冲突，中学生需要劳动锻炼。 4.T 解析：尊重劳动、珍惜劳动成果。 5.T 解析：劳动实践帮助我们感悟生命价值。 ### 三、材料分析题 1. ①劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的。②劳动创造物质财富和精神财富，改善我们的生活。③生命的价值是在劳动和奉献中创造的。④每一位劳动者，都在自己岗位上为国家和社会贡献力量，实现自身价值。 2. ①劳动能锻炼我们的动手能力，磨砺意志，培养吃苦耐劳的品质。②体会劳动的艰辛，学会尊重劳动者，珍惜劳动成果。③树立正确劳动观，懂得劳动不分贵贱。④在劳动实践中丰富成长体验，体会劳动带来的价值感。 3. ①树立正确劳动观念，热爱劳动，尊重各行各业劳动者。②主动参与校园劳动、家务劳动，积极参加力所能及的社会实践劳动。③从小事做起，珍惜粮食、水电，爱惜劳动成果。④在劳动实践中学会思考，勇于动手，在劳动中承担责任，创造价值。 统编版（新教材）道德与法治七年级上册 13.1 在劳动中创造人生价值 授课教师： . 班 级： 7年级（ ）班 . 时 间： . 2026/9/28 学子如同向日葵向往暖阳，满心热爱渴求知识。在书页间汲取力量，于思索中追逐光亮，不惧学习路上的磨砺，心怀憧憬奋力向上，向着理想不断成长。 第四单元 追求美好人生 新课导入 填一填：劳动问卷调查 ★性别： ★年级： ★我在学校每周劳动的次数： ★我在学校劳动的形式（如值日/志愿者活动）： ★我在劳动过程中（ ）能积极主动完成任务。 A.经常 B.偶尔 C.几乎不 ★在劳动实践中遇到问题时，我会积极想办法解决。（ ） A.非常认同 B.比较认同 C.一般 D.比较不认同 E.非常不认同 目标导学一：人生价值 活动一：看图回答 清洁工认真工作，获得年度优秀个人锦旗。 袁隆平在田间劳作，被称为“泥腿子”科学家。 他们是谁？他们为什么能得到大家的认可？ 目标导学一：人生价值 什么是人生价值？ 人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 目标导学一：人生价值 活动二：生活观察 图中人物的劳动给你带来哪些感悟？ 目标导学一：人生价值 人生价值如何产生？ 人生价值是通过劳动创造的。人通过劳动创造物质财富和精神财富。 人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 目标导学二：衡量人生价值的尺度 看视频，说说人生价值如何衡量。 人生价值如何衡量？ 一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。 一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。 “两弹”元勋邓稼先 杂交水稻之父袁隆平 目标导学二：衡量人生价值的尺度 李先生是一名普通的建筑工人，他在建筑工地上工作已有十年之久。他每天早早起床，穿上工作服，拿起工具，投入到紧张的工作中。他不仅能熟练地进行各种建筑工作，还能主动思考如何提高工作效率，减少浪费。他的努力和聪明才智使得他成为了工地上的中坚力量，赢得了同事们的尊重和领导的赞许。 李先生的劳动创造了丰厚的回报。他通过自己的努力，不仅改善了自己的生活条件，还给家人提供了更好的生活环境。他的孩子能够接受更好的教育，他的父母也能够享受到更好的养老条件。同时，他的劳动也为社会创造了价值。他所参与的建筑项目不仅改善了城市的面貌，也为城市带来了经济效益。他的劳动成果不仅给自己带来了财富，也为社会创造了就业机会，帮助更多人实现了自己的梦想。 有人说：“平凡的工作岗位创造不了多大人生价值。”这种说法对不对？ 目标导学二：衡量人生价值的尺度 人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。 目标导学三：劳动创造美好生活 人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。 干净的街道 健康的蔬菜 目标导学三：劳动创造美好生活 千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。 目标导学三：劳动创造美好生活 今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。 劳动创造幸福，实干成就伟业。希望广大劳动群众大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，勤于创造、勇于奋斗，更好发挥主力军作用，满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大事业。 ——习近平 填导图·构体系 劳动 精神 对他人和社会的贡献 越大 人生价值 举一反三 1．[浙江中考]“共和国勋章”获得者李振声耕耘田野七十余年，创建了小麦育种新系统，开辟了小麦育种新方向，为实现“让中国人吃饱饭、吃好饭”的目标奋斗不已。这告诉我们要(　　) A．在实践中培养否定一切的精神 B．在奉献社会中欣赏与接纳自己 C．在挫折中锻炼克服困难的意志 D．在劳动和创造中实现人生价值 D 1星题 基础巩固 举一反三 2．江苏扬州期末 普通钳工可以成长为大国工匠、刮泥子可以“刮”出世界冠军……奋斗在各行各业的一线劳动者用执着的钻研、精湛的技艺、一丝不苟的态度，生动展现了技能之光、劳动之美。这表明(　　) A．每个人都要成为劳动者 B．人们职业不同，岗位有别，都可以为社会创造价值 C．劳动者对国家的贡献有大有小 D．脑力劳动者地位高于体力劳动者 B 举一反三 3．根据漫画，下列说法正确的有(　　) ①人生的价值是通过劳动创造的 ②通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，价值就越大 ③只要为社会进步作出了贡献，就应当得到尊重 ④衡量人生价值的尺度是一个人职位的高低 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ A 举一反三 4．阿谐，意为“劳动者之歌”，源于西藏民间特有的“打阿嘎”劳动场景。劳动者们共同协作，顺着天然的韵律，即兴编创歌曲，汗水与歌舞相伴，一座座建筑拔地而起，将劳作升华为艺术。从中我们可以感受到(　　) ①人民群众的创造力和对美的追求 ②在劳动中创造美，在美中升华劳动 ③艺术源自个人日常的凭空想象 ④美好生活的愿景是靠劳动来实现的 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ B 举一反三 5．某中学组织学生在实践基地种植中草药，通过“传统园艺体验”“劳动任务挑战”等环节，让学生经历用双手探索的过程，体验劳动的苦与乐。该活动对学生的意义在于(　　) ①实现个人梦想 ②提高职业技能 ③感悟劳动价值 ④养成劳动观念 A. ①② B．①③ C．②④ D．③④ D 举一反三 6. 从右面这组图片中，我们能够感受到 (　　) ①民族复兴的历史责任 ②我国自然资源很丰富 ③中华民族的勤劳智慧 ④中华文化的源远流长 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 2星题 进阶提升 举一反三 7．[广东中考]根据以下两则对话，你给小钱同学最合理的建议是(　　)   A.坚决维护个人利益 B．重视文化知识学习 C．养成良好劳动习惯 D．增强家庭责任意识 C 班长：轮到我们去学校菜园松土浇水了。 小钱：我不去，那多累啊。 爸爸：抽空收拾一下你的房间吧。 小钱：我没空，还要学习呢。 举一反三 8．(12 )【劳动光荣 成就人生】活动一：探寻劳动故事　“90后”“海归”伢子李洪杏不爱西装爱“农”装，放弃大城市高薪工作，回乡创业，扎根在家乡的土地上，照亮乡村振兴路；“真诚用心、专注技艺”的人民理发师晓华凭借扎实的理发技术和对顾客需求的精准理解赢得了大家的喜爱；外卖小哥陈一文终日穿梭奔忙，用服务提升城市的温度……每一个劳动者都在用辛勤和汗水为实现中国梦奋斗着。 举一反三 (1)看了上述劳动者的故事后，小轩认为：“唯有干一番大事业，才能实现人生价值。”你赞同这个观点吗？请说明理由。(6 ) 不赞同。理由：人生价值是通过劳动创造的，一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。职业、岗位虽不同，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值。回乡创业的“新农人”、理发师与外卖小哥都在自己的工作岗位上兢兢业业，把自己的小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中，在奉献社会中创造自身价值，成就精彩人生。 举一反三 活动二：唱响劳动赞歌 (2)致敬平凡坚守的劳动者，请你推荐一位“最美劳动者”，完成以下推荐卡。(6 ) “最美劳动者”推荐卡(示例) 身份(职业)：环卫工人。 这个细节打动了我：无论严寒酷暑，环卫工人们坚守岗位，默默无闻清扫街道。没有他们的辛勤劳动，就没有城市的干净整洁。 我会这样向他(她)学习：我们也应兢兢业业，在学习和实践中做出一番成绩。 举一反三 “最美劳动者”推荐卡 身份(职业)：①__________________ 这个细节打动了我：②_______________________________________ 我会这样向他(她)学习：③ ___________________________________________________________ 教师 乐教爱生，甘于奉献，爱岗敬业。 用真诚与善意对待身边的同学、家人和师长，用心关怀，互相尊重。 举一反三 课堂小结 在劳动中创造人生价值 人生价值 含义：人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义 产生：通过劳动创造 衡量尺度：一个人对他人和社会的贡献 劳动创造美好生活 历史角度：我们所取得的每一项成就都是广大人民用劳动换来的 现实意义：国家富强、民族复兴、人民幸福美好愿景都要靠劳动来实现 谢谢观看 THANKS Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.42 $