专题突破二 统一多民族国家的建立、巩固与发展--2027届贵州省高三统编版必修中外历史纲要上二轮专题复习

专题二 统一多民族国家的建立、巩固与发展 · 专题突破卷 · 教师版 统编版高中历史二轮复习 · 贵州高考专版（纲要上册 + 选择性必修1·2·3 融合） （满分100分，考试时间75分钟；闭卷） 学校： 班级： 姓名： 学号： 得分栏 第Ⅰ卷 第Ⅱ卷 总分 一、专题备考导航 【专题主线】 本专题以秦汉至明清统一多民族国家的建立、巩固与发展为主线，时空上涵盖秦汉大一统奠基、魏晋隋唐民族交融、辽宋夏金元并立统一、明清版图奠定四大阶段。核心线索为中央集权制度演进与边疆治理制度化，阶段特征表现为由分封到郡县、由羁縻到改流、由松散到一体。其与「国家治理」（郡县、行省、改土归流）、「民族复兴」（多元一体格局）、「世界变局」（陆海疆域奠定）、「文化传承」（华夏认同）四大主题深度交织，是理解中华文明连续性与统一性的关键。 【高频考点】 · 秦统一与中央集权制度奠基（皇帝制、郡县制） · 汉武帝加强集权与西域都护府设立（前60年） · 北魏孝文帝改革与魏晋隋唐民族交融 · 唐朝开明民族政策（文成公主入藏、羁縻府州、天可汗） · 元朝行省制度与宣政院、澎湖巡检司、北庭都元帅府 · 明清版图奠定（台湾府、伊犁将军、驻藏大臣、金瓶掣签、改土归流） 【易错警示】 · 勿混淆西域都护府（西汉前60年）与安西、北庭都护府（唐）的设置朝代 · 行省制度始于元，非秦、隋；宣政院辖西藏、澎湖巡检司辖台湾均属元代首创 · 改土归流在明清推行，贵州建省（1413，明永乐）为其重要前提，二概念不可混同 · 台湾府设于1684年（清康熙），郑成功收复台湾为1662年，先后顺序须理清 · 驻藏大臣（1727雍正）、金瓶掣签（1793乾隆）均为清朝，勿与唐朝羁縻政策混淆 【贵州乡土衔接】 本卷在「改土归流」（第8题）与边疆治理题中自然融入贵州乡土史实：明永乐十一年（1413）设贵州布政使司，贵州正式建省，为西南改土归流与多元一体格局形成提供建制基础。 二、选择题答案速查 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 B B D D B A A C 难度 基础 基础 基础 中档 中档 基础 中档 中档 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 D C B A C D A C 难度 中档 中档 中档 较难 较难 较难 较难 较难 三、选择题详细解析 1.（图片）图1为某学者绘制的“统一多民族国家形成与发展历程”示意图。据此可知，秦朝在我国统一多民族国家发展史中的地位是 图1 统一多民族国家形成与发展历程 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 A. 开创了分封制与宗法制相结合的国家治理模式 B. 首次实现全国范围的大一统，奠定此后历代疆域与制度基本框架 C. 确立了以三省六部制与科举制为核心的官僚政治 D. 完成了对西域和青藏高原的正式行政管辖 【答案】B 【解析】正确项B：秦灭六国，首次建立统一多民族封建国家，推行郡县制、统一文字度量衡，奠定大一统格局。A是西周；C是隋唐；D中西域都护在西汉、辖藏在元代，均非秦。 2.（情景）汉武帝时期，主父偃建议“令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”。这一举措的深层意图是 A. 扩大诸侯王的封地以缓和中央与地方矛盾 B. 通过分割诸侯国削弱其势力，加强中央集权 C. 废除分封制，在全国全面推行郡县制 D. 提高诸侯王子弟的政治地位以笼络人心 【答案】B 【解析】正确项B：推恩令使诸侯国越分越小、无力对抗中央，从而削弱王国势力、强化集权。A与削弱意图相反；C西汉并未废分封；D是表面现象而非深层意图。 3.（史料实证）据《汉书》这段记载，郑吉因功被任命为西域都护。这表明 《汉书·郑吉传》载：“汉之号令班西域矣，始自张骞而成于郑吉。”郑吉因功被任命为西域都护。 A. 张骞通西域直接设立了西域都护府 B. 汉朝对西域实行与内地完全相同的郡县制 C. 西域都护府设置于秦始皇统一六国之时 D. 西域地区正式纳入汉朝中央政府的行政管辖 【答案】D 【解析】正确项D：西域都护府设于公元前60年（汉宣帝），标志西域正式归中央管辖。A张骞“凿空”未设都护；B西域实行军政治理非郡县；C在汉非秦。 4.（图片）图2展示了秦汉时期巩固统一的主要措施。据此判断，下列对应关系中正确的是 图2 秦汉时期巩固统一的措施 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 A. 秦：实行科举制；汉：推行三省六部制 B. 秦：设宣政院；汉：设澎湖巡检司 C. 秦：实行行省制度；汉：册封达赖班禅 D. 秦：推行郡县制、统一文字；汉：设西域都护、独尊儒术 【答案】D 【解析】正确项D符合史实：秦行郡县、统文字，汉设西域都护、独尊儒术。A科举、三省六部均属隋唐；B宣政院、澎湖巡检司属元；C行省属元、册封达赖班禅属清。 5.（表格）下表为历代中央政权对边疆地区管理举措简表。据此可知 朝代 机构/举措 管辖区域 汉 西域都护府 西域 唐 安西、北庭都护府 西域 元 宣政院 西藏 清 伊犁将军 新疆 A. 历代均通过行省制度直接管辖边疆 B. 中央政府对边疆的管辖呈现制度化、延续性趋势 C. 唐朝已对西藏行使与元朝相同的管辖方式 D. 清朝才开始将西域纳入版图 【答案】B 【解析】正确项B：表中汉至清中央对边疆的管辖机构不断延续完善，体现制度化趋势。A行省始于元非历代；C唐行羁縻、元设宣政院方式不同；D西域汉已辖。 6.（文言文）据《魏书》记载，北魏孝文帝改革中“断北语，改姓氏”等措施。其旨在 《魏书》载：孝文帝“迁都洛阳，禁胡服、断北语、改姓氏、定族姓”，推动鲜卑族汉化。 A. 促进鲜卑族与汉族的交融，巩固北魏统治 B. 废除鲜卑族一切传统以全盘汉化 C. 恢复西周分封制以加强宗法秩序 D. 推行佛教以统一思想 【答案】A 【解析】正确项A：孝文帝汉化改革旨在促进民族交融、巩固统治。B“一切”绝对化；C非改革目的；D佛教非此次改革内容，改革属儒化而非奉佛。 7.（情景）唐太宗时期，吐蕃赞普松赞干布遣使求婚，文成公主入藏。唐蕃和亲带来的影响是 A. 促进了汉藏经济文化交流与民族交融 B. 西藏地区正式纳入元朝宣政院管辖 C. 标志着羁縻府州制度在边疆全面推行 D. 使唐朝直接设置郡县管理吐蕃地区 【答案】A 【解析】正确项A：文成公主入藏带去中原技术与文化，促进汉藏交流交融。B是元代；C羁縻非因和亲全面推行；D唐对吐蕃是和亲友好而非直接设郡县。 8.（图片）图3对比了唐代羁縻府州与明清改土归流。结合所学，下列关于改土归流的表述正确的是 图3 羁縻府州与改土归流 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 A. 改土归流始于唐代羁縻府州制度 B. 改土归流由土司世袭统治改为任命流官，削弱了中央对西南的控制 C. 明永乐年间设立贵州布政使司，贵州正式建省，为西南改土归流创造条件 D. 清代改土归流仅局限于云贵地区 【答案】C 【解析】正确项C：明永乐十一年（1413）设贵州布政使司、贵州建省，推动西南治理与改土归流。A羁縻≠改流；B改流加强中央控制；D不仅限于云贵。 9.（文字推理）元朝在地方设行中书省，行省长官由中央任命，各行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙”而受中央节制。据此可推断行省制度的作用是 A. 导致藩镇割据，削弱中央集权 B. 使地方获得完全独立于中央的财政权 C. 恢复分封制下的诸侯分权格局 D. 加强中央对地方的控制，巩固多民族国家统一 【答案】D 【解析】正确项D：行省长官由中央任命、权力受节制，利于加强集权、巩固统一。A元未现藩镇割据；B行省财权受中央约束；C行省非分封。 10.（史料实证）《元史》记载元朝“立宣政院……掌吐蕃之境”。这标志着 《元史》载：元朝“立宣政院……掌释教僧徒及吐蕃之境而隶治之。” A. 西域都护府管辖范围的扩大 B. 台湾府的设立与有效治理 C. 西藏地区正式由中央政府设机构直接管辖 D. 伊犁将军对新疆的统辖 【答案】C 【解析】正确项C：宣政院辖西藏，标志中央对西藏正式管辖。A西域属汉唐；B台湾府属清康熙；D伊犁将军属清乾隆，均非宣政院职能。 11.（文字推理）综合所学知识，下列各项均属中国古代民族交融主要途径的是 A. 仅依靠中央政府强制同化 B. 民族迁徙、友好往来、政治改革、战争与和亲 C. 完全通过经贸往来实现 D. 仅由少数民族主动汉化 【答案】B 【解析】正确项B：民族交融途径多元，含人口迁徙、经济文化交流、友好和亲、改革（如孝文帝）、战争等。A、C、D均片面绝对，不符唯物史观。 12.（图片）图4展示了汉代西域都护府与清代伊犁将军辖区。二者共同反映的历史主题是 图4 汉代西域都护府与清代伊犁将军 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 A. 中央政府对边疆地区管辖的制度化与延续发展 B. 西域地区始终由同一机构管辖未曾变化 C. 清代伊犁将军继承了汉代西域都护的全部职能 D. 西域在汉代才首次进入中原政权视野 【答案】A 【解析】正确项A：汉设西域都护、清设伊犁将军，体现中央对新疆管辖的延续与制度化。B机构随代变化；C二者职能不同；D汉前西域已与中原联系。 13.（文言文）康熙帝这段谕令针对台湾治理。据此可知清朝 康熙帝谕：“台湾地方，乃江浙闽粤四省之左护……弃之必酿成大祸，留之诚永固边圉。” A. 准备将台湾割让给外来势力 B. 主张放弃台湾以节省军费 C. 认识到台湾战略地位，设台湾府（1684）加强管辖 D. 把台湾视为藩属国而非中国领土 【答案】C 【解析】正确项C：康熙力主守台，1684年设台湾府、隶福建省，加强管辖。A、B与谕令相反；D错误，台湾府为中央直辖，台湾自古是中国领土。 14.（图片+数据）图5为“中国古代主要朝代疆域面积变化示意”（示意数据，据相关史料整理）。对此理解最合理的是 图5中数据说明：以下为示意数据，据相关史料整理。 朝代 峰值疆域（万平方公里，示意） 汉 约600 唐 约1000 元 约1400 清（1820年） 约1300 图5 中国古代主要朝代疆域面积变化示意 说明：中文矢量教学示意图，示意数据据相关史料整理。 A. 元朝疆域小于汉唐，说明统一局面倒退 B. 历代疆域持续稳定增长，清代最小 C. 唐代疆域远超清代，清代版图大幅收缩 D. 元清大统一使中国疆域奠定基本轮廓，多民族国家空前巩固 【答案】D 【解析】正确项D：元、清大统一极大拓展并奠定中国疆域，多民族国家巩固。A元疆域最大；B清代非最小且非线性增长；C清疆域仍辽阔，非大幅收缩。注：数据为示意，据相关史料整理。 15.（文字推理）1793年，清朝颁布《钦定藏内善后章程》，确立金瓶掣签制度，并规定驻藏大臣与达赖、班禅地位平等，协同处理西藏事务。这一举措旨在 A. 加强中央对西藏的管辖权，维护国家统一 B. 削弱西藏宗教领袖的合法地位 C. 将西藏变为行省直接统治 D. 使驻藏大臣独揽西藏全部事务 【答案】A 【解析】正确项A：金瓶掣签与驻藏大臣强化中央对藏管辖、维护国家统一。B不削弱宗教地位；C西藏未设行省；D是协同而非独揽。 16.（文字推理）纵观中国古代统一多民族国家发展历程，下列历史结论最符合唯物史观的是 A. 统一局面的维系主要依赖偶然的军事胜利 B. 边疆治理与内地治理始终采用完全相同的制度 C. 民族交融与中央集权强化是统一多民族国家发展的内在动力 D. 多民族国家的形成是外部势力推动的结果 【答案】C 【解析】正确项C：唯物史观强调生产力与生产关系、国家统一与民族交融相互作用，二者为内在动力。A偶然论违背规律；B边疆多因地制宜；D外因论错误。 四、非选择题参考答案与评分标准 第17题（14分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：明清巩固统一多民族国家的举措及其意义） 图6 明清巩固统一多民族国家的举措 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 材料一 1662年郑成功驱逐荷兰殖民者，收复台湾。1683年清军进入台湾，1684年清朝设台湾府，隶属福建省，加强了中央对台湾的管辖。 材料二 17世纪80年代，沙俄侵入黑龙江流域。康熙帝组织雅克萨之战，迫使沙俄谈判。1689年中俄签订《尼布楚条约》，从法律上肯定了黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国领土。 材料三 清朝康熙帝平定噶尔丹叛乱，乾隆帝平定大小和卓叛乱，1762年设伊犁将军，总领军政事务，加强对新疆的管辖。 （1）据材料，概括明清政府巩固东南（台湾）、东北（黑龙江流域）、西北（新疆）边疆的主要举措，并指出其共同特点。（6分） 【答案】举措：东南——郑成功收复台湾后，清朝设台湾府（1684），隶福建省；东北——组织雅克萨之战，订立《尼布楚条约》划定边界；西北——平定准噶尔与大小和卓叛乱，设伊犁将军（1762）。（每点2分，共6分）共同特点：以军事平定与制度建置相结合，将边疆纳入中央政府有效管辖。（可酌情给分） 【解析】考查从材料中提取信息并归纳共性。三则材料分别对应东南、东北、西北，需点明具体建制与年代；共同特点应落在“军事+制度”双轨纳入中央管辖。 （2）结合所学知识，简析上述边疆治理举措的历史意义。（8分） 【答案】意义：①巩固了国家统一，维护了领土完整；②促进了边疆开发与民族交融；③奠定现代中国版图基础，强化中央对辽阔疆域的管辖；④为统一多民族国家的巩固提供制度保障。（任答四点，每点2分，共8分；须史论结合） 【解析】要求由举措上升到意义层面，从国家统一、民族交融、版图奠定、制度保障四维度作答，须结合具体史实，避免空泛。 第18题（14分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：元朝行省制度与边疆管辖的创新） 图7 元朝行省制度与边疆管辖 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 材料一 元朝在地方设行中书省，简称行省，为常设地方行政机构，行省长官由中央任命，权力受中央节制。全国除中书省直辖及宣政院辖地外，设十大行省。 材料二 元朝设宣政院，管辖西藏和全国佛教事务；设澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球（今台湾）；设北庭都元帅府等管理西域军政。 材料三 （图7 元朝行省制度与边疆管辖示意图） （1）据材料一、二，指出元朝管理地方与边疆的制度举措，并说明其创新之处。（6分） 【答案】举措：地方行中书省（行省）制度；设宣政院辖西藏、澎湖巡检司辖台湾、北庭都元帅府辖西域。（4分）创新：行省开后世省制先河；首次在中央设机构正式管辖西藏与台湾，边疆治理趋于制度化。（2分） 【解析】需分别答出地方行省与三处边疆机构，并点明“省制开端”与“首次正式辖藏、台”两大创新，体现时空观念。 （2）评析元朝行省制度的历史作用。（8分） 【答案】作用：①便利中央对地方的控制，加强中央集权与多民族国家统一；②巩固辽阔疆域的有效治理；③行省制为明清沿用，影响后世行政区划；④促进边疆与内地联系、民族交融。（每点2分，共8分；须结合史实评析） 【解析】“评析”要求史论结合，从集权、疆域、后世影响、民族关系四方面展开，避免仅罗列现象。 第19题（12分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：魏晋至隋唐民族交融的途径与影响） 图8 中国古代民族交融的主要途径 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 材料一 东汉末年至南北朝，北方战乱，大量汉族人民南迁，带来先进生产技术，与南方各族共同开发江南；同时匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族内迁，与汉族杂居错处。 材料二 北魏孝文帝推行汉化改革，迁都洛阳，禁胡服、断北语、改汉姓、与汉族通婚，促进鲜卑族与汉族交融。 材料三 唐实行开明民族政策，唐太宗被尊为“天可汗”，文成公主入藏、唐蕃和亲，羁縻府州统领边疆民族。（图8 古代民族交融主要途径示意图） （1）据材料，概括魏晋至隋唐民族交融的主要途径与表现。（6分） 【答案】途径与表现：①人口迁徙（北民南迁、少数民族内迁）推动杂居与开发；②政治改革（孝文帝汉化）促进制度文化交融；③和亲友好（文成公主入藏）加强族际联系；④政策包容（羁縻府州、天可汗）维系多元一体。（每点1.5分，答出四点得6分） 【解析】考查从三则材料提炼“迁徙、改革、和亲、开明政策”四条途径，须有具体史实支撑，体现唯物史观中交往交流交融。 （2）说明民族交融对统一多民族国家发展的影响。（6分） 【答案】影响：①缩小地域与族群差异，增强文化认同与凝聚力；②为隋唐大一统奠定社会基础；③推动经济互补与文化多元共存；④促进“多元一体”格局初步形成与发展。（每点2分，任答三点得6分；须史论结合） 【解析】要求由“交融”上升到“统一多民族国家发展”的高度，紧扣文化认同、大一统基础、多元一体格局作答。 第20题（12分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：运用秦汉至明清史实，自拟论题，展开开放性论述） 材料：自秦并六国建立统一多民族封建国家，经汉之开拓、唐之开明、元之行省、清之版图奠定，中央政权对边疆的管辖由羁縻而改流、由松散而制度化，中华大地渐成“多元一体”之格局。 【答题要求】 · 紧扣“统一多民族国家的建立、巩固与发展”主题，论题须具体明确，不得过于宽泛。 · 须从秦汉、唐、元、清等至少三个时期中选取史实，体现制度演进与边疆治理。 · 论述应史论结合，说明中央集权的强化、民族交融与边疆管辖如何推动多元一体格局形成。 · 逻辑清晰，表述成文，字数不少于150字。 【命题意图与审题点拨】 开放性论述题，重在高阶思维：能否提出明确论题，并能贯通多时段、多维度史实证成“多元一体”格局的形成。 【分层评分标准】 【单点结构】 仅罗列单一史实（如只写秦朝郡县制），未形成论点，缺乏分析。对应 0—3 分。 【多点结构】 能列举多个孤立史实（如秦统一、元行省、清台湾府），但彼此缺乏联系，未提炼核心论点。对应 4—6 分。 【关联结构】 围绕某一论点组织史实，能说明制度与民族交融的关联，逻辑基本连贯，但深度有限。对应 7—9 分。 【拓展抽象结构】 论点鲜明且具有理论高度，贯通秦汉至明清，从中央集权、民族交融、边疆制度化多维度论证多元一体格局，史论结合、逻辑严密。对应 10—12 分。 【参考答案·满分示例】 论题：中国古代统一多民族国家的巩固，得益于中央集权强化与民族交融的互动。 秦朝确立郡县制与统一措施，奠定大一统框架；汉代设西域都护，将西域纳入中央管辖；隋唐开明民族政策与羁縻府州促进族群交融；元朝行省、宣政院、澎湖巡检司推动边疆治理制度化；清设台湾府、伊犁将军、驻藏大臣并改土归流，版图基本奠定。可见，中央集权的制度演进与各族经济文化交流相互促进，使“多元一体”格局不断发展，为中华民族共同体奠定根基。 五、命题双向细目表 题号 题型载体 分值 考点 核心素养 难度 1 图片 3 秦统一与中央集权制度奠基 时空观念/历史解释 基础 2 情景 3 汉武帝推恩令与中央集权强化 历史解释 基础 3 史料实证 3 西域都护府与西域纳入管辖 史料实证/时空观念 基础 4 图片 3 秦汉巩固统一的主要措施 时空观念/历史解释 中档 5 表格 3 历代边疆管理制度的延续与比较 时空观念/历史解释 中档 6 文言文 3 孝文帝改革与民族交融 史料实证/唯物史观 基础 7 情景 3 唐朝开明民族政策（文成公主入藏） 家国情怀/历史解释 中档 8 图片 3 羁縻府州与改土归流（含贵州建省） 时空观念/历史解释 中档 9 文字推理 3 元朝行省制度的作用 历史解释 中档 10 史料实证 3 宣政院辖西藏 史料实证/时空观念 中档 11 文字推理 3 民族交融的主要途径 唯物史观/历史解释 中档 12 图片 3 西域都护府与伊犁将军（新疆管辖延续） 时空观念/历史解释 较难 13 文言文 3 清朝治理台湾（台湾府） 史料实证/家国情怀 较难 14 数据 3 历代疆域变化与版图奠定 时空观念/历史解释 较难 15 文字推理 3 清朝对西藏的管辖（金瓶掣签、驻藏大臣） 历史解释/家国情怀 较难 16 文字推理 3 统一多民族国家发展的唯物史观认识 唯物史观/历史解释 较难 17 图文材料 14 明清巩固统一的举措 历史解释/唯物史观 中档 18 图文材料 14 元朝行省制度与边疆管辖 历史解释/时空观念 中档 19 图文材料 12 魏晋至隋唐民族交融 唯物史观/历史解释 较难 20 开放性论述 12 多元一体格局的形成（论题论述） 唯物史观/历史解释/家国情怀 较难 六、图片来源与使用声明 本卷所用8幅配图（zt02_01至zt02_08）均为原创中文矢量教学示意图，依据统编版高中历史教材相关内容绘制，仅作教学示意，不作为史实考据底本；第14题疆域面积为示意数据，据相关史料整理，非精确统计；其余史料引文均注明出处，谨守学术规范。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题二 统一多民族国家的建立、巩固与发展 · 专题突破卷 统编版高中历史二轮复习 · 贵州高考专版（纲要上册 + 选择性必修1·2·3 融合） （满分100分，考试时间75分钟；闭卷） 学校： 班级： 姓名： 学号： 得分栏 第Ⅰ卷 第Ⅱ卷 总分 注意事项：1. 答卷前，考生务必将姓名、学号填写在指定位置；2. 选择题用2B铅笔填涂，非选择题用黑色签字笔在答题框内作答；3. 保持卷面整洁。 第Ⅰ卷 选择题（本卷共16小题，每小题3分，共48分） 1.（图片）图1为某学者绘制的“统一多民族国家形成与发展历程”示意图。据此可知，秦朝在我国统一多民族国家发展史中的地位是 图1 统一多民族国家形成与发展历程 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 A. 开创了分封制与宗法制相结合的国家治理模式 B. 首次实现全国范围的大一统，奠定此后历代疆域与制度基本框架 C. 确立了以三省六部制与科举制为核心的官僚政治 D. 完成了对西域和青藏高原的正式行政管辖 2.（情景）汉武帝时期，主父偃建议“令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”。这一举措的深层意图是 A. 扩大诸侯王的封地以缓和中央与地方矛盾 B. 通过分割诸侯国削弱其势力，加强中央集权 C. 废除分封制，在全国全面推行郡县制 D. 提高诸侯王子弟的政治地位以笼络人心 3.（史料实证）据《汉书》这段记载，郑吉因功被任命为西域都护。这表明 《汉书·郑吉传》载：“汉之号令班西域矣，始自张骞而成于郑吉。”郑吉因功被任命为西域都护。 A. 张骞通西域直接设立了西域都护府 B. 汉朝对西域实行与内地完全相同的郡县制 C. 西域都护府设置于秦始皇统一六国之时 D. 西域地区正式纳入汉朝中央政府的行政管辖 4.（图片）图2展示了秦汉时期巩固统一的主要措施。据此判断，下列对应关系中正确的是 图2 秦汉时期巩固统一的措施 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 A. 秦：实行科举制；汉：推行三省六部制 B. 秦：设宣政院；汉：设澎湖巡检司 C. 秦：实行行省制度；汉：册封达赖班禅 D. 秦：推行郡县制、统一文字；汉：设西域都护、独尊儒术 5.（表格）下表为历代中央政权对边疆地区管理举措简表。据此可知 朝代 机构/举措 管辖区域 汉 西域都护府 西域 唐 安西、北庭都护府 西域 元 宣政院 西藏 清 伊犁将军 新疆 A. 历代均通过行省制度直接管辖边疆 B. 中央政府对边疆的管辖呈现制度化、延续性趋势 C. 唐朝已对西藏行使与元朝相同的管辖方式 D. 清朝才开始将西域纳入版图 6.（文言文）据《魏书》记载，北魏孝文帝改革中“断北语，改姓氏”等措施。其旨在 《魏书》载：孝文帝“迁都洛阳，禁胡服、断北语、改姓氏、定族姓”，推动鲜卑族汉化。 A. 促进鲜卑族与汉族的交融，巩固北魏统治 B. 废除鲜卑族一切传统以全盘汉化 C. 恢复西周分封制以加强宗法秩序 D. 推行佛教以统一思想 7.（情景）唐太宗时期，吐蕃赞普松赞干布遣使求婚，文成公主入藏。唐蕃和亲带来的影响是 A. 促进了汉藏经济文化交流与民族交融 B. 西藏地区正式纳入元朝宣政院管辖 C. 标志着羁縻府州制度在边疆全面推行 D. 使唐朝直接设置郡县管理吐蕃地区 8.（图片）图3对比了唐代羁縻府州与明清改土归流。结合所学，下列关于改土归流的表述正确的是 图3 羁縻府州与改土归流 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 A. 改土归流始于唐代羁縻府州制度 B. 改土归流由土司世袭统治改为任命流官，削弱了中央对西南的控制 C. 明永乐年间设立贵州布政使司，贵州正式建省，为西南改土归流创造条件 D. 清代改土归流仅局限于云贵地区 9.（文字推理）元朝在地方设行中书省，行省长官由中央任命，各行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙”而受中央节制。据此可推断行省制度的作用是 A. 导致藩镇割据，削弱中央集权 B. 使地方获得完全独立于中央的财政权 C. 恢复分封制下的诸侯分权格局 D. 加强中央对地方的控制，巩固多民族国家统一 10.（史料实证）《元史》记载元朝“立宣政院……掌吐蕃之境”。这标志着 《元史》载：元朝“立宣政院……掌释教僧徒及吐蕃之境而隶治之。” A. 西域都护府管辖范围的扩大 B. 台湾府的设立与有效治理 C. 西藏地区正式由中央政府设机构直接管辖 D. 伊犁将军对新疆的统辖 11.（文字推理）综合所学知识，下列各项均属中国古代民族交融主要途径的是 A. 仅依靠中央政府强制同化 B. 民族迁徙、友好往来、政治改革、战争与和亲 C. 完全通过经贸往来实现 D. 仅由少数民族主动汉化 12.（图片）图4展示了汉代西域都护府与清代伊犁将军辖区。二者共同反映的历史主题是 图4 汉代西域都护府与清代伊犁将军 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 A. 中央政府对边疆地区管辖的制度化与延续发展 B. 西域地区始终由同一机构管辖未曾变化 C. 清代伊犁将军继承了汉代西域都护的全部职能 D. 西域在汉代才首次进入中原政权视野 13.（文言文）康熙帝这段谕令针对台湾治理。据此可知清朝 康熙帝谕：“台湾地方，乃江浙闽粤四省之左护……弃之必酿成大祸，留之诚永固边圉。” A. 准备将台湾割让给外来势力 B. 主张放弃台湾以节省军费 C. 认识到台湾战略地位，设台湾府（1684）加强管辖 D. 把台湾视为藩属国而非中国领土 14.（图片+数据）图5为“中国古代主要朝代疆域面积变化示意”（示意数据，据相关史料整理）。对此理解最合理的是 图5中数据说明：以下为示意数据，据相关史料整理。 朝代 峰值疆域（万平方公里，示意） 汉 约600 唐 约1000 元 约1400 清（1820年） 约1300 图5 中国古代主要朝代疆域面积变化示意 说明：中文矢量教学示意图，示意数据据相关史料整理。 A. 元朝疆域小于汉唐，说明统一局面倒退 B. 历代疆域持续稳定增长，清代最小 C. 唐代疆域远超清代，清代版图大幅收缩 D. 元清大统一使中国疆域奠定基本轮廓，多民族国家空前巩固 15.（文字推理）1793年，清朝颁布《钦定藏内善后章程》，确立金瓶掣签制度，并规定驻藏大臣与达赖、班禅地位平等，协同处理西藏事务。这一举措旨在 A. 加强中央对西藏的管辖权，维护国家统一 B. 削弱西藏宗教领袖的合法地位 C. 将西藏变为行省直接统治 D. 使驻藏大臣独揽西藏全部事务 16.（文字推理）纵观中国古代统一多民族国家发展历程，下列历史结论最符合唯物史观的是 A. 统一局面的维系主要依赖偶然的军事胜利 B. 边疆治理与内地治理始终采用完全相同的制度 C. 民族交融与中央集权强化是统一多民族国家发展的内在动力 D. 多民族国家的形成是外部势力推动的结果 第Ⅱ卷 非选择题（共4题，52分） 第17题（14分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：明清巩固统一多民族国家的举措及其意义） 图6 明清巩固统一多民族国家的举措 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 材料一 1662年郑成功驱逐荷兰殖民者，收复台湾。1683年清军进入台湾，1684年清朝设台湾府，隶属福建省，加强了中央对台湾的管辖。 材料二 17世纪80年代，沙俄侵入黑龙江流域。康熙帝组织雅克萨之战，迫使沙俄谈判。1689年中俄签订《尼布楚条约》，从法律上肯定了黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国领土。 材料三 清朝康熙帝平定噶尔丹叛乱，乾隆帝平定大小和卓叛乱，1762年设伊犁将军，总领军政事务，加强对新疆的管辖。 （1）据材料，概括明清政府巩固东南（台湾）、东北（黑龙江流域）、西北（新疆）边疆的主要举措，并指出其共同特点。（6分） （2）结合所学知识，简析上述边疆治理举措的历史意义。（8分） 第18题（14分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：元朝行省制度与边疆管辖的创新） 图7 元朝行省制度与边疆管辖 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 材料一 元朝在地方设行中书省，简称行省，为常设地方行政机构，行省长官由中央任命，权力受中央节制。全国除中书省直辖及宣政院辖地外，设十大行省。 材料二 元朝设宣政院，管辖西藏和全国佛教事务；设澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球（今台湾）；设北庭都元帅府等管理西域军政。 材料三 （图7 元朝行省制度与边疆管辖示意图） （1）据材料一、二，指出元朝管理地方与边疆的制度举措，并说明其创新之处。（6分） （2）评析元朝行省制度的历史作用。（8分） 第19题（12分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：魏晋至隋唐民族交融的途径与影响） 图8 中国古代民族交融的主要途径 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材相关内容绘制。 材料一 东汉末年至南北朝，北方战乱，大量汉族人民南迁，带来先进生产技术，与南方各族共同开发江南；同时匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族内迁，与汉族杂居错处。 材料二 北魏孝文帝推行汉化改革，迁都洛阳，禁胡服、断北语、改汉姓、与汉族通婚，促进鲜卑族与汉族交融。 材料三 唐实行开明民族政策，唐太宗被尊为“天可汗”，文成公主入藏、唐蕃和亲，羁縻府州统领边疆民族。（图8 古代民族交融主要途径示意图） （1）据材料，概括魏晋至隋唐民族交融的主要途径与表现。（6分） （2）说明民族交融对统一多民族国家发展的影响。（6分） 第20题（12分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：运用秦汉至明清史实，自拟论题，展开开放性论述） 材料：自秦并六国建立统一多民族封建国家，经汉之开拓、唐之开明、元之行省、清之版图奠定，中央政权对边疆的管辖由羁縻而改流、由松散而制度化，中华大地渐成“多元一体”之格局。 · 紧扣“统一多民族国家的建立、巩固与发展”主题，论题须具体明确，不得过于宽泛。 · 须从秦汉、唐、元、清等至少三个时期中选取史实，体现制度演进与边疆治理。 · 论述应史论结合，说明中央集权的强化、民族交融与边疆管辖如何推动多元一体格局形成。 · 逻辑清晰，表述成文，字数不少于150字。 学科网（北京）股份有限公司 $