专题突破十 近代中国思想解放潮流与马克思主义中国化--2027届贵州省高三统编版必修中外历史纲要上二轮专题复习

专题十 近代中国思想解放潮流与马克思主义中国化 · 专题突破卷 统编版高中历史二轮复习 · 贵州高考专版（纲要上册 + 选择性必修1·2·3 融合） （满分100分，考试时间75分钟；闭卷） 学校： 班级： 姓名： 学号： 得分栏 第Ⅰ卷 第Ⅱ卷 总分 注意事项：1. 答卷前，考生务必将姓名、学号填写在指定位置；2. 选择题用2B铅笔填涂，非选择题用黑色签字笔在答题框内作答；3. 保持卷面整洁。 第Ⅰ卷 选择题（本卷共16小题，每小题3分，共48分） 1.（图片）图1（近代中国思想解放的历程）时间轴展示了从“师夷长技”到“马克思主义传播”的主要阶段。据此可知，这一历程呈现的突出特征是 图1 近代中国思想解放的历程 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》相关专题绘制。 A. 始终以资产阶级民主共和思想为唯一主流 B. 各阶段思想主张彼此独立、缺乏承续关系 C. 近代思想解放已完全摆脱传统儒学的影响 D. 由学习西方器物逐步深入到制度与思想层面 2.（文言文）据材料，魏源编纂《海国图志》的核心意图是 魏源《海国图志·序》：“是书何以作？曰：为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。” A. 系统引进西方政治制度以实现制度变革 B. 主张全盘西化以根本改造中国社会 C. 鼓吹民主与科学以批判传统礼教 D. 学习西方军事技术以抵御外来侵略 3.（情景）19世纪60年代，有官员主张“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及”，因而提出“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”。这一主张在实践中最突出的局限是 A. 只学西方技术而不变革封建制度，难以实现富强 B. 完全排斥西方一切近代文明成果 C. 主张立即废除科举与君主专制 D. 明确提出建立君主立宪政体 4.（图片）图2对比“开眼看世界”（林则徐、魏源）与“中体西用”（洋务派）两类主张。下列对二者关系与局限的理解，正确的是 图2 开眼看世界与中体西用 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》第15、16课相关内容绘制。 A. “开眼看世界”已提出系统学习西方制度的方案，洋务派予以继承 B. 二者均主张学习西方长技，但都未能从根本上变革封建制度 C. 洋务派的“中体西用”完全否定了“师夷长技”的器物主张 D. 二者都主张以暴力革命推翻清王朝 5.（史料实证）下述史料反映出早期维新派相较于洋务派的思想突破在于 郑观应《盛世危言》：“欲张国势，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情；欲通下情，莫要于设议院。” A. 主张完全照搬西方器物制造技术 B. 否定“中体西用”中的“西用”部分 C. 明确主张以马克思主义为指导 D. 提出学习西方政治制度（设议院），触及制度层面 6.（数据）据下引示意数据，能够得出的合理结论是 示意数据，据相关史料整理：轮船招商局1873年资本约47万两、轮船4艘；1883年资本约200万两、轮船26艘；1893年资本约533万两、轮船34艘。 A. 洋务运动已实现中国工业的完全自立 B. 洋务企业全部采用官督商办且成效显著 C. 甲午战争前洋务运动已彻底破产 D. 洋务民用企业在一定时期获得发展，并对外资侵略有抵制作用 7.（图片）图3（维新思想与革命思想）对比了20世纪初两股救亡思潮。二者的主要分歧在于 图3 维新思想与革命思想 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》第17、18课相关内容绘制。 A. 是否保留君主以及采取改良还是革命的方式实现政治变革 B. 是否向西方学习 C. 是否反对帝国主义侵略 D. 是否发展民族资本主义 8.（文言文）材料体现梁启超维新思想的核心是 梁启超《变法通议》：“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也。……变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校。” A. 固守传统科举制度以维护封建纲常 B. 反对任何形式的学习西方 C. 主张变法图强，并通过兴学校育人才实现 D. 主张以暴力革命建立民主共和 9.（文字推理）有学者指出，19世纪末维新思潮迅速兴起，但20世纪初革命思潮逐渐压倒改良思潮。推动这一转变的关键因素是 A. 洋务运动破产使国人彻底放弃学习西方 B. 戊戌变法失败与《辛丑条约》后民族危机加深，使人们倾向革命 C. 新文化运动彻底否定了传统文化 D. 马克思主义在1898年已在中国广泛传播 10.（图片）图4（新文化运动）示意图呈现了该运动前期的核心主张。据此可知，其前期指导思想主要是 图4 新文化运动 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》第19课相关内容绘制。 A. 中体西用、兴办洋务 B. 三民主义、暴力革命 C. 民主与科学，批判封建礼教旧文学 D. 师夷长技以制夷 11.（史料实证）材料反映了新文化运动前期哪一口号的倡导 陈独秀《敬告青年》：“国人而欲脱蒙昧时代……当以科学与人权并重。”（注：人权即民主） A. 自强、求富 B. 民主与科学 C. 扶清灭洋 D. 师夷长技 12.（表格）下表为新文化运动前后部分社会观念变化示意。据此可知该运动 对比维度 传统观念 新文化运动主张 --- --- --- 政治取向 维护专制皇权 拥护民主共和 伦理道德 三纲五常、男尊女卑 提倡平等自由、个性解放 文学形式 文言文、旧文学 白话文、新文学 A. 在思想、伦理、文学等领域猛烈批判旧文化，推动思想解放 B. 仅在经济领域发生影响，未触及思想 C. 使传统文化被完全抛弃且无任何积极意义 D. 由清政府自上而下推行 13.（文言文）李大钊此文在马克思主义传播史上的地位是 李大钊《我的马克思主义观》：“（马克思主义）三个部分：一是唯物史观；二是经济学说；三是社会主义运动。” A. 最早在中国提出“中体西用”主张 B. 标志着洋务运动的开始 C. 比较系统地介绍了马克思主义，推动其在中国传播 D. 主张全盘否定西方文化 14.（文字推理）1919年“问题与主义”之争中，胡适主张“多研究些问题，少谈些主义”，李大钊则强调须以马克思主义为指导进行社会根本改造。这场论争的实质是 A. 改良渐进与马克思主义社会革命两种思路的分歧 B. 是否应该完全否定中国传统文化 C. 洋务派与顽固派关于要不要学西方的争论 D. 维新派与革命派关于政体的分歧 15.（数据）据下引示意数据，五四运动后新思潮传播出现的新动向是 示意数据，据相关史料整理：1915—1919年新创办刊物约400余种；其中宣传社会主义的刊物在1919年后明显增多；《新青年》等成为传播马克思主义的重要阵地。 A. 洋务思潮重新成为主流 B. 马克思主义传播显著兴起，并与工人运动结合 C. 传统儒学彻底恢复独尊地位 D. 革命派刊物完全消失 16.（情景）1935年1月，中共中央在贵州遵义召开政治局扩大会议。从“思想解放”视角看，它最重要的贡献是 A. 标志着“师夷长技”主张的形成 B. 确立了“中体西用”的指导思想 C. 独立自主地运用马克思主义解决中国革命问题，是马克思主义中国化的关键一步 D. 宣告新文化运动的开始 第Ⅱ卷 非选择题（共4题，52分） 第17题（14分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：五四运动与马克思主义传播的条件、特点） 图5 五四时期进步刊物创办情况示意 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》第20课及相关史料绘制。 材料一 图5 五四时期进步刊物创办情况示意。下表为部分进步刊物创办情况（示意）： 刊物 创办时间 主要倾向 --- --- --- 《新青年》 1915 民主与科学 《每周评论》 1918 传播社会主义思想 《少年中国》 1919 改造社会、马克思主义 《少年贵州日报》等（贵州） 1910年代后期 传播新思想、爱国救亡 材料二 五四运动中，中国工人阶级开始登上政治舞台；一批先进知识分子认识到，仅有思想文化运动还不够，必须与劳工群众结合起来。 材料三 1920年起，陈独秀、李大钊等开始在工人中创办刊物、组织工会，马克思主义与工人运动逐步结合。 （1）根据材料一、二，指出五四时期进步刊物创办的特点，并说明其与马克思主义传播的关系。（6分） （2）综合上述材料，简析五四运动后马克思主义在中国广泛传播的主要原因。（8分） 第18题（14分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：马克思主义中国化的历史必然与早期实践） 图6 马克思主义在中国的传播 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》第20课相关内容绘制。 材料一 图6 马克思主义在中国的传播。 材料二 中国共产党诞生后，开始把马克思主义与中国工人运动结合起来。但起初照搬十月革命城市中心经验，革命屡遭挫折。 材料三 大革命失败后，毛泽东在井冈山创建革命根据地，提出“工农武装割据”思想，开辟农村包围城市、武装夺取政权的道路。 （1）根据材料二、三，概括马克思主义在中国早期传播与实践中面临的挑战及应对策略。（6分） （2）结合材料二、三，说明“农村包围城市”道路开辟的历史意义。（8分） 第19题（12分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：马克思主义中国化的关键节点——遵义会议与毛泽东思想确立；贵州乡土衔接：会议在贵州遵义召开） 图7 马克思主义中国化的早期成果 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》第21、22课相关内容绘制。 材料一 图7 马克思主义中国化的早期成果。 材料二 1935年1月，中共中央在贵州遵义召开政治局扩大会议，集中纠正博古、李德在军事指挥上的“左”倾错误，事实上确立毛泽东在党中央和红军的领导地位。 材料三 遵义会议是中国共产党第一次独立自主地运用马克思主义基本原理解决自己的路线、方针、政策的会议，在极其危急的关头挽救了党、红军和中国革命，是党的历史上一个生死攸关的转折点。 （1）根据材料二、三，指出遵义会议召开于何地，并概括其历史地位。（6分） （2）综合上述材料，谈谈你对“马克思主义中国化”的理解。（6分） 第20题（12分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：近代思想解放的历程、特点与启示——开放性论述） 图8 近代中国思想解放的特点与启示 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材本专题主线内容绘制。 材料一 图8 近代中国思想解放的特点与启示。 材料二 近代思想解放呈现“由器物到制度到思想”“由被动接受到主动选择”“与救亡图存紧密结合”的特点，并最终走上马克思主义中国化的道路。 · 任务一：紧扣“近代中国思想解放的历程与启示”主题，自拟一个明确论题。 · 任务二：结合至少三个阶段（如开眼看世界、维新与革命、新文化运动与马克思主义传播）的具体史实展开论述。 · 任务三：概括近代思想解放的特点（由器物到制度到思想、由被动到主动、与救亡图存结合）。 · 任务四：联系当代，谈谈思想解放对社会进步的启示；表述成文，不少于200字，逻辑清晰。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题十 近代中国思想解放潮流与马克思主义中国化 · 专题突破卷 · 教师版 统编版高中历史二轮复习 · 贵州高考专版（纲要上册 + 选择性必修1·2·3 融合） （满分100分，考试时间75分钟；闭卷） 学校： 班级： 姓名： 学号： 得分栏 第Ⅰ卷 第Ⅱ卷 总分 一、专题备考导航 【专题主线】 本专题时间跨度自鸦片战争至新民主主义革命胜利，核心线索是近代思想界面对民族危机，先后经历“开眼看世界”（器物）、“维新与革命”（制度）、新文化运动和马克思主义传播（思想）的递进，并走上马克思主义中国化的道路。阶段特征表现为由器物到制度再到思想、由被动接受到主动选择，且与救亡图存紧密结合。本专题与“国家治理”（制度变革）、“民族复兴”（救亡图存）、“世界变局”（西学东渐）、“文化传承”（传统革新）四大主题关联，是理解中国道路选择的关键。 【高频考点】 · “开眼看世界”与“中体西用”的继承关系及各自局限 · 维新派与革命派在政体选择与变革手段上的核心分歧 · 新文化运动前期“民主与科学”主张及其对旧礼教的批判 · 李大钊《我的马克思主义观》与马克思主义的系统传播 · “问题与主义”之争反映的改造中国路径分歧 · 遵义会议是马克思主义中国化的关键节点（贵州乡土衔接） 【易错警示】 · 勿混淆“师夷长技以制夷”（魏源）与“中体西用”（洋务派）的主张层次 · 康有为借孔子“托古改制”，并非真要复辟孔学，而是为变法制造理论 · 新文化运动前期与后期主张不同（前期民主科学，后期传播马克思主义） · 遵义会议是“生死攸关的转折点”，确立毛泽东思想为指导思想的是中共七大 · 近代思想解放“由器物到制度到思想”是递进而非取代，各阶段有承续 【贵州乡土衔接】 本卷贵州乡土衔接点：1935年遵义会议在贵州遵义召开，是党第一次独立自主运用马克思主义解决中国革命问题的开端，为马克思主义中国化写下关键一笔。 二、选择题答案速查 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 D D A B D D A C 难度 基础 基础 基础 基础 中档 中档 中档 中档 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 B C B A C A B C 难度 较难 中档 基础 中档 较难 较难 中档 较难 三、选择题详细解析 1.（图片）图1（近代中国思想解放的历程）时间轴展示了从“师夷长技”到“马克思主义传播”的主要阶段。据此可知，这一历程呈现的突出特征是 图1 近代中国思想解放的历程 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》相关专题绘制。 A. 始终以资产阶级民主共和思想为唯一主流 B. 各阶段思想主张彼此独立、缺乏承续关系 C. 近代思想解放已完全摆脱传统儒学的影响 D. 由学习西方器物逐步深入到制度与思想层面 【答案】D 【解析】D项正确。时间轴显示思想解放由“师夷长技”（器物）到维新、革命（制度）再到新文化运动与马克思主义（思想），呈递进深化。A错，前期并非资产阶级共和；B错，各阶段有继承发展；C错，如康有为借孔子托古改制仍受儒学影响。 2.（文言文）据材料，魏源编纂《海国图志》的核心意图是 魏源《海国图志·序》：“是书何以作？曰：为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。” A. 系统引进西方政治制度以实现制度变革 B. 主张全盘西化以根本改造中国社会 C. 鼓吹民主与科学以批判传统礼教 D. 学习西方军事技术以抵御外来侵略 【答案】D 【解析】D项正确。“师夷长技以制夷”指学习西方长技（军事技术）以抵抗侵略。A错，魏源未主张制度变革；B“全盘西化”既不符其主张也非当时提法；C属新文化运动主张。 3.（情景）19世纪60年代，有官员主张“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及”，因而提出“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”。这一主张在实践中最突出的局限是 A. 只学西方技术而不变革封建制度，难以实现富强 B. 完全排斥西方一切近代文明成果 C. 主张立即废除科举与君主专制 D. 明确提出建立君主立宪政体 【答案】A 【解析】A项正确。材料体现“中体西用”，洋务运动只引进技术不变制度，甲午战败标志其破产。B错，洋务派学习西方技术；C、D均非洋务派主张，属维新派。 4.（图片）图2对比“开眼看世界”（林则徐、魏源）与“中体西用”（洋务派）两类主张。下列对二者关系与局限的理解，正确的是 图2 开眼看世界与中体西用 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》第15、16课相关内容绘制。 A. “开眼看世界”已提出系统学习西方制度的方案，洋务派予以继承 B. 二者均主张学习西方长技，但都未能从根本上变革封建制度 C. 洋务派的“中体西用”完全否定了“师夷长技”的器物主张 D. 二者都主张以暴力革命推翻清王朝 【答案】B 【解析】B项正确。两类主张都承认西方器物先进、主张学习技术，但都未从根本上变革封建制度，前期多未付诸实践或仅局部实践。A错，“开眼看世界”未提制度方案；C错，洋务派继承而非否定器物主张；D错，均非革命派。 5.（史料实证）下述史料反映出早期维新派相较于洋务派的思想突破在于 郑观应《盛世危言》：“欲张国势，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情；欲通下情，莫要于设议院。” A. 主张完全照搬西方器物制造技术 B. 否定“中体西用”中的“西用”部分 C. 明确主张以马克思主义为指导 D. 提出学习西方政治制度（设议院），触及制度层面 【答案】D 【解析】D项正确。郑观应主张设议院、通下情，反映早期维新派已突破洋务派器物层面，提出制度变革（君主立宪）主张。A错，非其突破；B错，早期维新派仍重“西用”并加“西政”；C错，时间不符。 6.（数据）据下引示意数据，能够得出的合理结论是 示意数据，据相关史料整理：轮船招商局1873年资本约47万两、轮船4艘；1883年资本约200万两、轮船26艘；1893年资本约533万两、轮船34艘。 A. 洋务运动已实现中国工业的完全自立 B. 洋务企业全部采用官督商办且成效显著 C. 甲午战争前洋务运动已彻底破产 D. 洋务民用企业在一定时期获得发展，并对外资侵略有抵制作用 【答案】D 【解析】D项正确。数据反映招商局资本与船只增长，说明民用企业在一定时期获得发展并对外资侵略有抵制作用。A“完全自立”夸大；B“全部”“成效显著”绝对化；C错，甲午战败方标志破产，非战前。 7.（图片）图3（维新思想与革命思想）对比了20世纪初两股救亡思潮。二者的主要分歧在于 图3 维新思想与革命思想 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》第17、18课相关内容绘制。 A. 是否保留君主以及采取改良还是革命的方式实现政治变革 B. 是否向西方学习 C. 是否反对帝国主义侵略 D. 是否发展民族资本主义 【答案】A 【解析】A项正确。维新派主张君主立宪、改良；革命派主张推翻清王朝、建立共和，分歧核心在政体与手段。B、C、D均为两者一定程度上的共识（都学西方、反侵略、发展资本主义）。 8.（文言文）材料体现梁启超维新思想的核心是 梁启超《变法通议》：“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也。……变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校。” A. 固守传统科举制度以维护封建纲常 B. 反对任何形式的学习西方 C. 主张变法图强，并通过兴学校育人才实现 D. 主张以暴力革命建立民主共和 【答案】C 【解析】C项正确。梁启超以“变者公理”论证变法必要性，强调兴学校育人才以变法。A、B错，其主张变法是反守旧；D错，梁启超属改良派，革命共和属孙中山。 9.（文字推理）有学者指出，19世纪末维新思潮迅速兴起，但20世纪初革命思潮逐渐压倒改良思潮。推动这一转变的关键因素是 A. 洋务运动破产使国人彻底放弃学习西方 B. 戊戌变法失败与《辛丑条约》后民族危机加深，使人们倾向革命 C. 新文化运动彻底否定了传统文化 D. 马克思主义在1898年已在中国广泛传播 【答案】B 【解析】B项正确。戊戌变法失败与《辛丑条约》（1901）使清廷腐朽彻底暴露、危机加深，革命思潮兴起。A错，未放弃学西方；C属新文化运动（1915后），时间不符；D错，马克思主义广泛传播在五四后。 10.（图片）图4（新文化运动）示意图呈现了该运动前期的核心主张。据此可知，其前期指导思想主要是 图4 新文化运动 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》第19课相关内容绘制。 A. 中体西用、兴办洋务 B. 三民主义、暴力革命 C. 民主与科学，批判封建礼教旧文学 D. 师夷长技以制夷 【答案】C 【解析】C项正确。新文化运动前期高举民主（德先生）与科学（赛先生），批判旧礼教、提倡新文学。A属洋务；B属革命派；D属开眼看世界。 11.（史料实证）材料反映了新文化运动前期哪一口号的倡导 陈独秀《敬告青年》：“国人而欲脱蒙昧时代……当以科学与人权并重。”（注：人权即民主） A. 自强、求富 B. 民主与科学 C. 扶清灭洋 D. 师夷长技 【答案】B 【解析】B项正确。陈独秀以“科学与人权（民主）并重”体现民主与科学主张，是新文化运动核心口号。A属洋务；C属义和团；D属开眼看世界。 12.（表格）下表为新文化运动前后部分社会观念变化示意。据此可知该运动 对比维度 传统观念 新文化运动主张 --- --- --- 政治取向 维护专制皇权 拥护民主共和 伦理道德 三纲五常、男尊女卑 提倡平等自由、个性解放 文学形式 文言文、旧文学 白话文、新文学 A. 在思想、伦理、文学等领域猛烈批判旧文化，推动思想解放 B. 仅在经济领域发生影响，未触及思想 C. 使传统文化被完全抛弃且无任何积极意义 D. 由清政府自上而下推行 【答案】A 【解析】A项正确。表显示政治、伦理、文学多领域新旧更替，体现新文化运动思想解放作用。B错，恰恰重思想；C“完全抛弃”“无任何积极”绝对化，为其局限但非全貌；D错，属民间自发。 13.（文言文）李大钊此文在马克思主义传播史上的地位是 李大钊《我的马克思主义观》：“（马克思主义）三个部分：一是唯物史观；二是经济学说；三是社会主义运动。” A. 最早在中国提出“中体西用”主张 B. 标志着洋务运动的开始 C. 比较系统地介绍了马克思主义，推动其在中国传播 D. 主张全盘否定西方文化 【答案】C 【解析】C项正确。1919年《我的马克思主义观》较系统介绍马克思主义三大组成部分，推动其传播。A属洋务；B错；D属新文化运动局限表述且不符此文。 14.（文字推理）1919年“问题与主义”之争中，胡适主张“多研究些问题，少谈些主义”，李大钊则强调须以马克思主义为指导进行社会根本改造。这场论争的实质是 A. 改良渐进与马克思主义社会革命两种思路的分歧 B. 是否应该完全否定中国传统文化 C. 洋务派与顽固派关于要不要学西方的争论 D. 维新派与革命派关于政体的分歧 【答案】A 【解析】A项正确。论争反映胡适改良渐进与李大钊主张以马克思主义改造社会的分歧，是关于改造中国路径的争论。B属新文化运动文化论；C为洋务时期；D为20世纪初。 15.（数据）据下引示意数据，五四运动后新思潮传播出现的新动向是 示意数据，据相关史料整理：1915—1919年新创办刊物约400余种；其中宣传社会主义的刊物在1919年后明显增多；《新青年》等成为传播马克思主义的重要阵地。 A. 洋务思潮重新成为主流 B. 马克思主义传播显著兴起，并与工人运动结合 C. 传统儒学彻底恢复独尊地位 D. 革命派刊物完全消失 【答案】B 【解析】B项正确。数据反映五四后社会主义、马克思主义刊物增多，马克思主义传播并与工人运动结合。A、C、D均与史实相反。 16.（情景）1935年1月，中共中央在贵州遵义召开政治局扩大会议。从“思想解放”视角看，它最重要的贡献是 A. 标志着“师夷长技”主张的形成 B. 确立了“中体西用”的指导思想 C. 独立自主地运用马克思主义解决中国革命问题，是马克思主义中国化的关键一步 D. 宣告新文化运动的开始 【答案】C 【解析】C项正确。遵义会议纠正“左”倾错误、确立毛泽东领导，是党独立自主解决中国革命问题的开端，推动马克思主义中国化。A属近代前期；B属洋务；D属1915。此会正在贵州遵义召开，是贵州乡土重要史实。 四、非选择题参考答案与评分标准 第17题（14分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：五四运动与马克思主义传播的条件、特点） 图5 五四时期进步刊物创办情况示意 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》第20课及相关史料绘制。 材料一 图5 五四时期进步刊物创办情况示意。下表为部分进步刊物创办情况（示意）： 刊物 创办时间 主要倾向 --- --- --- 《新青年》 1915 民主与科学 《每周评论》 1918 传播社会主义思想 《少年中国》 1919 改造社会、马克思主义 《少年贵州日报》等（贵州） 1910年代后期 传播新思想、爱国救亡 材料二 五四运动中，中国工人阶级开始登上政治舞台；一批先进知识分子认识到，仅有思想文化运动还不够，必须与劳工群众结合起来。 材料三 1920年起，陈独秀、李大钊等开始在工人中创办刊物、组织工会，马克思主义与工人运动逐步结合。 （1）根据材料一、二，指出五四时期进步刊物创办的特点，并说明其与马克思主义传播的关系。（6分） 【答案】特点：刊物数量多、分布广；以宣传民主科学、社会主义（马克思主义）为主；由先进知识分子创办、面向青年与大众。（任答2点，4分）关系：进步刊物成为传播马克思主义的重要阵地，推动了思想解放与马克思主义的传播。（2分） 【解析】材料一表格显示刊物众多且倾向分明，材料二点明阶级基础变化，二者共同说明刊物是思想传播的载体。 （2）综合上述材料，简析五四运动后马克思主义在中国广泛传播的主要原因。（8分） 【答案】原因：①工人阶级壮大并登上政治舞台，为马克思主义传播提供阶级基础；②新文化运动解放思想，提供思想条件；③俄国十月革命的影响与五四运动的促进；④先进知识分子（陈独秀、李大钊等）主动传播并与工人运动结合。（每点2分，共8分） 【解析】应从阶级、思想、国际与国内事件、知识分子作用四个维度作答，史论结合。 第18题（14分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：马克思主义中国化的历史必然与早期实践） 图6 马克思主义在中国的传播 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》第20课相关内容绘制。 材料一 图6 马克思主义在中国的传播。 材料二 中国共产党诞生后，开始把马克思主义与中国工人运动结合起来。但起初照搬十月革命城市中心经验，革命屡遭挫折。 材料三 大革命失败后，毛泽东在井冈山创建革命根据地，提出“工农武装割据”思想，开辟农村包围城市、武装夺取政权的道路。 （1）根据材料二、三，概括马克思主义在中国早期传播与实践中面临的挑战及应对策略。（6分） 【答案】挑战：起初照搬苏联城市中心经验，脱离中国半殖民地半封建国情，革命受挫。（3分）策略：立足国情，开创井冈山道路（工农武装割据），把马克思主义基本原理与中国实际相结合。（3分） 【解析】材料二讲“照搬”之失，材料三讲“结合国情”之得，对比即可概括。 （2）结合材料二、三，说明“农村包围城市”道路开辟的历史意义。（8分） 【答案】意义：①开创了中国特色革命道路，是马克思主义中国化的首创性成果；②打破了“城市中心论”，丰富了马克思主义革命理论；③为中国革命指明正确方向，推动革命发展；④体现了实事求是、独立自主的思想路线。（每点2分，任答4点得8分） 【解析】应从理论创新、道路方向、思想路线等方面认识其在中国革命史与马克思主义中国化史中的地位。 第19题（12分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：马克思主义中国化的关键节点——遵义会议与毛泽东思想确立；贵州乡土衔接：会议在贵州遵义召开） 图7 马克思主义中国化的早期成果 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材《纲要（上）》第21、22课相关内容绘制。 材料一 图7 马克思主义中国化的早期成果。 材料二 1935年1月，中共中央在贵州遵义召开政治局扩大会议，集中纠正博古、李德在军事指挥上的“左”倾错误，事实上确立毛泽东在党中央和红军的领导地位。 材料三 遵义会议是中国共产党第一次独立自主地运用马克思主义基本原理解决自己的路线、方针、政策的会议，在极其危急的关头挽救了党、红军和中国革命，是党的历史上一个生死攸关的转折点。 （1）根据材料二、三，指出遵义会议召开于何地，并概括其历史地位。（6分） 【答案】地点：贵州遵义。（2分）历史地位：①纠正“左”倾军事错误，确立毛泽东正确领导；②党第一次独立自主运用马克思主义解决中国革命问题；③挽救了党、红军和革命，是生死攸关的转折点。（每点2分，任答2点得4分） 【解析】材料二、三分别从事实与意义两方面界定遵义会议，须结合贵州遵义这一地理空间作答。 （2）综合上述材料，谈谈你对“马克思主义中国化”的理解。（6分） 【答案】理解：①马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合；②遵义会议是独立自主解决中国问题的开端，是重要里程碑；③此后党逐步确立毛泽东思想，实现马克思主义中国化的第一次历史性飞跃；④启示：革命与建设须从国情出发，反对教条主义。（每点2分，任答3点得6分） 【解析】应从“结合国情”“独立自主”“历史性飞跃”“反对教条”四个层面组织，体现贵州乡土（遵义会议）的独特价值。 第20题（12分） 阅读下列材料，回答问题。（本大题侧重：近代思想解放的历程、特点与启示——开放性论述） 图8 近代中国思想解放的特点与启示 说明：中文矢量教学示意图，依据统编版教材本专题主线内容绘制。 材料一 图8 近代中国思想解放的特点与启示。 材料二 近代思想解放呈现“由器物到制度到思想”“由被动接受到主动选择”“与救亡图存紧密结合”的特点，并最终走上马克思主义中国化的道路。 【答题要求】 · 任务一：紧扣“近代中国思想解放的历程与启示”主题，自拟一个明确论题。 · 任务二：结合至少三个阶段（如开眼看世界、维新与革命、新文化运动与马克思主义传播）的具体史实展开论述。 · 任务三：概括近代思想解放的特点（由器物到制度到思想、由被动到主动、与救亡图存结合）。 · 任务四：联系当代，谈谈思想解放对社会进步的启示；表述成文，不少于200字，逻辑清晰。 【命题意图与审题点拨】 本题以近代中国思想解放为主题，考查在唯物史观指导下梳理阶段特征、提炼历史启示的能力。审题须自拟论题，并按“器物—制度—思想”三段递进展开：开眼看世界与新思潮萌发、维新与革命（制度层面）、新文化运动与马克思主义传播（思想层面），同时点明“由被动接受到主动选择”“与救亡图存紧密结合”两大特点。史实须标明阶段与代表主张，忌只列人名书名。结论要落到“思想解放须立足国情、与实践结合、推动社会进步”的启示。常见失分：把思想解放写成单纯的西学东渐，忽略民族危机这一根本驱动；或缺当代启示，止于史实复述而落入多点结构。 【分层评分标准】 单点结构（1—3分）：仅罗列单一史事或材料现象，无明确观点，未体现思想解放的脉络与阶段逻辑。 多点结构（4—6分）：能列举多个阶段史事（如开眼看世界、新文化运动、马克思主义传播），但各点之间缺乏内在联系，未能概括特点或启示。 关联结构（7—9分）：能围绕一定主题，将多个阶段史事有机联系，概括出“由器物到制度到思想”“与救亡图存结合”等特点，史论结合，逻辑较清晰。 拓展抽象结构（10—12分）：在关联结构基础上，能提炼思想解放与社会转型的深层规律，联系当代启示（如解放思想、立足国情、文化自信），论述有高度、有创见，语言流畅。 【参考答案·满分示例】 论题：近代中国思想解放是伴随民族危机深化而不断深化的历程。论述：近代以来，面对民族危机，中国思想界先后经历“开眼看世界”（器物）、“维新与革命”（制度）、新文化运动和马克思主义传播（思想）三个阶段，呈现出由器物到制度再到思想的递进特征，且始终与救亡图存紧密结合。从被动接受到主动选择马克思主义，最终立足国情开辟革命道路，体现了思想解放推动社会进步的真理。启示：解放思想须以国情为本，兼收并蓄而自强不息，方能在时代变局中把握民族复兴的方向。 五、命题双向细目表 题号 题型载体 分值 考点 核心素养 难度 1 图片 3 近代思想解放的历程与阶段特征 时空观念/历史解释 基础 2 文言文 3 开眼看世界·师夷长技以制夷 史料实证/历史解释 基础 3 情景 3 中体西用及其局限 历史解释 基础 4 图片 3 开眼看世界与中体西用的关系与局限 历史解释 基础 5 史料实证 3 早期维新思想对洋务思想的突破 史料实证/历史解释 中档 6 数据 3 洋务运动民用企业的发展（示意数据） 史料实证/历史解释 中档 7 图片 3 维新思想与革命思想的分歧 历史解释 中档 8 文言文 3 梁启超维新思想（变法图强、育人才） 史料实证/历史解释 中档 9 文字推理 3 19世纪末—20世纪初思潮由改良转向革命 历史解释 较难 10 图片 3 新文化运动前期的核心主张 时空观念/历史解释 中档 11 史料实证 3 新文化运动·民主与科学口号 史料实证/历史解释 基础 12 表格 3 新文化运动的思想解放作用与局限 史料实证/历史解释 中档 13 文言文 3 李大钊与马克思主义的系统性传播 史料实证/历史解释 较难 14 文字推理 3 “问题与主义”之争的实质 历史解释 较难 15 数据 3 五四后马克思主义传播的兴起（示意数据） 史料实证/历史解释 中档 16 情景 3 遵义会议与马克思主义中国化（贵州乡土） 时空观念/历史解释 较难 17 图片 14 五四时期进步刊物与马克思主义传播 历史解释/史料实证 中档 18 图片 14 马克思主义传播与中国国情结合（农村包围城市） 历史解释/唯物史观 中档 19 图片 12 马克思主义中国化的早期成果·遵义会议（贵州乡土） 时空观念/历史解释 较难 20 图片 12 近代思想解放的特点与启示（开放性论述） 历史解释/家国情怀 较难 六、图片来源与使用声明 图片来源与使用声明 本卷全部配图（图1—图8）均为依据统编版高中历史教材相关内容绘制的原创中文矢量教学示意图，仅作考查情境之用，不代表任何实际地图或肖像，图中素材示意、不作精确考据。文中数据题与表格所用数据均为示意数据，据相关史料整理，不作精确统计依据。文献引文均出自教材所涉原著或权威节选，未作杜撰。本卷仅供贵州省普通高中历史教学研究与二轮复习使用，不得用于商业出版。 学科网（北京）股份有限公司 $