真题重组卷01（浙江专用）九年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 一、语文运用（18分） 1．体型较大的虫子 2．B 3．zài 锲 4．B 5．直挂云帆济沧海 千里共婵娟 蜡炬成灰泪始干 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 心怀天下 先天下之忧而忧 6．示例一：梦想如不灭的灯塔，以坚定的光芒，指引奋进的航向。 示例二：梦想如展翅的雄鹰，以矫健的翅膀，搏击万里的长空。 二、文学类文本阅读（19分） 7．（1）锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑 （2）继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌） （3）水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事 （4）水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开；石匠对水碾子的修理，推动情节发展；水碾子发出声音的变化，体现石匠手艺的高超；水碾子发出的声音，营造了诗性的环境。 8．从A句可以读出他的阅历丰富，深沉内敛。石匠对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体现出他经历过丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但他选择将这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易地与人诉说，可见其成熟。 从B句可以读出他的洒脱自在，不受拘束。有工就做，完毕即走，云游天下。他对这种自由生活方式的热爱和享受，展现出一种洒脱的人生态度（生活不易、辛酸也对）。两处的语言描写简短却颇有意味，写出了一个虽不善言辞但对生活有独到感悟的石匠形象。 9．从多次出现的“舍不得”中，我们看到父亲会将自己舍不得吃的东西拿出去招待客人，体现了他热情好客的品质。在本文中，父亲代表的其实就是山内人民的形象，展现了桃花寨淳朴的民风和热对客人的尊重，丰富了小说的生活场景和文化氛围。 同时，侧面烘托石匠的重要性，他的到来对桃花寨的人来说是一件大事，从而进一步强化了石匠这个主要人物的形象。爹对石匠的热情招待，引发了石匠与“我”和爹之间的交流，从而推动了情节的发展，深化主题。 10．以“我”的儿童视角来写作，展现了桃花寨的美丽与宁静，更真实表现对石匠的好奇和对山外世界的向往，呈现充纯真美好和诗意美。儿童的视角更加单纯和直接，石匠的形象通过“我”的观察和感受得以立体展现，石匠赤膊打凿石头、石匠叮叮当当的凿石声、石匠与父亲交流等让读者更加直观地感受到石匠的勤劳、技艺高超、洒脱等特点。结尾长大后的“我”明白石匠的形象和人生阅历其实已经给“我”的人生带来启蒙和启迪，与儿童视角形成交织、互补，更为全面深刻地揭示石匠出现的意义。 三、实用类文本阅读（12分） 11．国潮，是将中国传统文化和现代审美（时尚）相互融合，并且彼此影响的一种潮流产品，强调传统和时尚有创意地结合，因契合国人审美情趣和品味、能彰显个性而受年轻人喜欢。比如文创雪糕、敦煌元素校服等等。 12．（1）（1）句加点字运用了比喻论证，将国潮好看的外表比喻成“面子”，蕴含的传统文化比喻成“里子”，生动形象地证明了国潮时尚外形背后要有历经岁月沉淀的文化来支撑。 （2）举了国潮校服、文化电影的事例作为事实论据（或用了举例论证），更具体有力地论证了文化的影响是相互的这一观点。（或“能够增进中国青年的文化认同”。） 13．我认为这是一款优秀的国潮产品。 ①“德寿重华”系列口罩以馆藏文物和代表特征为设计元素，具有时尚感。 ②口罩实用又漂亮，以文创产品的形式进行售卖，实现了经济价值的转化；③宋氏建筑、莲花瓦当等体现出宋传统文化，符合国人的审美情趣与品味。 ④这一产品能激发人们对宋韵文化的深入了解，更有利于传播宋韵文化。 14．示例一：我选择鲁智深。鲁智深嫉恶如仇、扶危济困、侠肝义胆，体现优秀的中华传统文化精神。他得知金氏妇女被欺压，虽素不相识，但路见不平，拔刀相助，为他们拳打镇关西。林冲被发配，鲁智深千里追击，于生死关头救下林冲，并一路护送到沧州，确保林冲安全才离去。他深受大众喜爱，能更好地实现经济价值。 示例二：我选择聂小倩。聂小倩知恩向善，勤劳善良，能及时悔过自新，体现优秀的中华传统文化精神。她最初受妖怪胁迫，去谋害宁采臣。后告知宁采臣真相，助他转危为安，后两人组建家庭，所以这一人物产品会深受欢迎。 示例三：我选择嵇康。嵇康多才多艺，重情重义，不慕名利，是很多文人雅士心中的高尚形象。他精通诗文和音律，为人高傲，不愿做官。与山涛写下绝交书，是因他不愿为司马家族出仕，又怕不出仕连累山涛，是无奈之举。所以这一人物会受大众喜爱。 四、古诗文阅读（18分） 15．B A A 16．AD 17．隐逸（答“归隐之心”也可） 采菊东篱下 18．若选A。示例：“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”运用色彩映衬，“浓”写荷叶在寒露中的浓绿，“淡”写水边荷花的淡红，一浓一淡，相互映衬，描绘出秋日荷花清雅明丽的姿态，表达了诗人对荷花的喜爱和赞美。 若选B。示例：“绿云委波，红衣鳞次如画”运用比喻和色彩映衬，将铺展于水面的荷叶比作“绿云”，以“红衣”比喻红艳的荷花，描绘出绿叶临波、红荷相继开放的明丽画面，表达了作者对北香湖荷花美景的喜爱和赞美。 19．首先，此湖地处县邑北面，故以“北”名之；其次，中原地区此时荷花已经凋谢、香气消散，而此湖荷花却能在凛冽北风中与梅、菊争奇吐艳，香气不绝，故名“北香湖”。 20．周敦颐以托物言志的手法，赞美了莲花出淤泥而不染的高洁品质，表达了自己洁身自好、不与世俗同流合污的精神追求。陈梦林将荷花与梅花、菊花并列，突出荷花在凛冽北风中依然争奇吐艳的顽强坚韧，并借此表达自己不畏逆境、坚守操守的志趣。 五、表达交流（50分） 21．范文： 快慢相宜，方得从容 网上有一句戳中无数人的歌词：本该从从容容、游刃有余，如今却匆匆忙忙、连滚带爬。身处节奏飞快的时代，我们总被“快一点”的声音裹挟前行。有人笃信唯快争先，方能赢得竞争，我却渐渐懂得：人生从不是单一的加速奔跑，快慢相宜、张弛有度，才是成长最好的姿态。 快，是少年奔赴理想的热忱与担当，是不甘平庸、奋力向上的拼搏姿态。青春韶华转瞬即逝，年少的时光最经不起虚度。课堂上，我们紧跟老师的节奏勤学善思；课后里，我们争分夺秒查漏补缺、夯实基础；面对学业压力与成长挑战，快速调整状态、积极迎难而上，用奔跑追赶梦想。适当的快，让我们挣脱懈怠与慵懒，积攒成长的力量，在漫漫求学路上稳步前行，拥有直面竞争的底气与勇气。适度求快，是时代赋予少年的责任，也是不负时光的最好诠释。 但一味求快，终会欲速则不达。曾经的我，凡事只求速度，刷题囫囵吞枣，读书走马观花，做事敷衍急躁。总想着快速完成任务、快速提升成绩，却忽略了沉淀与打磨的过程。结果错题越积越多，知识点漏洞百出，看似忙碌充实，实则收效甚微。我终于明白，成长从没有捷径，很多珍贵的成长，都藏在慢慢来的坚守里。 慢，不是懈怠拖沓，而是沉淀深耕的智慧，是静心打磨的从容。慢下来，我们才能静下心梳理知识漏洞，吃透重难点；慢下来，我们才能沉淀浮躁的心态，打磨自身的不足；慢下来，我们才能看见生活的美好，沉淀内心的力量。就像匠人潜心雕琢器物，唯有耐住性子、精益求精，才能打磨出精品；如同草木默默扎根厚土，唯有日积月累沉淀，方能枝繁叶茂、茁壮成长。 快与慢，从来不是对立的选择，而是相辅相成的成长智慧。该奋进拼搏之时，当全力以赴、追风赶月，以少年之速奔赴山海；该沉淀深耕之际，当静心沉稳、循序渐进，以从容之心打磨自我。 不必盲目追赶速度，也不必刻意放慢脚步。愿我们读懂快慢的真谛，把握成长的节奏，在匆匆时光中守得住初心，在静心沉淀中攒得起力量，快慢相宜，从容成长，活出自在坦荡的少年模样。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 考生注意: 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、语文运用（18分） （25-26九年级上·浙江衢州·期中）班级开展主题为“笃于自强不息”的语文综合性学习活动，教数匠请你完成下列任务。 【了解自强内涵】 1．小江从网上查到“强”的小篆（如右图所示），左边和右上角合在一起，就是“弘”。“弘”有大的意思。右下角则像“虫”，说明“强”最初与“虫”有关。因此，我们可以推测“强”的本义：____________________________________。（2分） 2．随着字形演变，“强”的本义不再单独使用，引申出其他意义，以下成语中的“强”与“自强不息”中的“强”意思最接近的一项是（   ）（2分） A．强人所难 B．发愤图强 C．强颜欢笑 D．恃强凌弱 【答案】1．体型较大的虫子 2．B 【解析】 1．“强”的小篆字形由“弘”与“虫”构成，其中“弘”表声兼表意，有“大”之义；“虫”为形旁，暗示其本义与虫类相关。因此，“强”的本义可推测为一种体型较大的虫类。 2．“自强不息”意思是自己努力向上，永远不懈怠。“强”意为努力向上、努力上进、使自身强盛。A.强人所难：勉强别人做不愿做或做不到的事。这里的“强”意思是勉强；B.发愤图强：下定决心，努力谋求强盛。这里的“强”意思是振作，与“自强不息”中的“强”意思一致，都指通过努力使自身变强；C.强颜欢笑：心里不痛快，脸上却勉强装出笑容。这里的“强”意思是勉强；D.恃强凌弱：依仗自己强大，欺侮弱小。这里的“强”是“强大”。 【搜集自强名言】 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载（   ）物。 ——《周易》 滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、qiè（   ）而不舍。 ——拉蒂默 在这世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己______机会。 ——萧伯纳 3．给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）厚德载（ ）物        （2）qiè（ ）而不舍 4．填入横线处的词语，恰当的一项是（   ）（2分） A．创设 B．创造 C．制造 【答案】 3．zài 锲 4．B 【解析】 3．注意“载”的读音；注意“锲”字的书写。 4．A.创设：指开始建立；创造条件，使原来不具备条件的也能实现。一般搭配“情境”“场景”，侧重构建某种环境或条件，不适合与“机会”搭配；B.创造：指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西，“创造机会”是常用搭配，符合语境；C.制造：一般搭配“物品”“矛盾”“噪音”等，多指加工、制作具体事物或人为引发负面情况，和“机会”搭配不恰当。 【感受自强风骨】 5．（25-26九年级上·浙江衢州·期中）小文以“自强”为专题辑录古诗文名句，请你补充完善。（7分） 自强精神 诗句 出处 勇往直前 长风破浪会有时，（1）________________。 《行路难》李白 豁达胸襟 但愿人长久，（2）________________。 《水调歌头》苏轼 坚守奉献 春蚕到死丝方尽，（3）________________。 （4）_________________（5）________________ 《无题》李商隐 《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈 （6）_________ （7）________________，后天下之乐而乐。 《岳阳楼记》范仲淹 【答案】直挂云帆济沧海 千里共婵娟 蜡炬成灰泪始干 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 心怀天下 先天下之忧而忧 【解析】注意“济”“沧海”“婵娟”“蜡炬”“圣明”“弊事”“衰朽”“残年”“忧”等字词的写法。 ⑥“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的是“心怀天下或忧国忧民、以天下为己任”的自强精神。 【制作自强标签】 6．社团准备为本次主题探访活动制作“青春·追梦”系列书签留念，请你仿照示例，以“梦想”为本体，用比喻句拟写书签内容。（3分） 示例：青春如初升的太阳，以炽热的光芒，照亮前行的道路。 仿写：______________________________________________________________________________ 【答案】示例一：梦想如不灭的灯塔，以坚定的光芒，指引奋进的航向。 示例二：梦想如展翅的雄鹰，以矫健的翅膀，搏击万里的长空。 【解析】本题考查仿写句子。要求围绕“梦想”本体，契合活动主题。确定与“梦想”契合的喻体，需兼具积极意象且能体现指引、支撑作用，如灯塔、星辰等。仿照示例句式“梦想如……，以+偏正短语，动词+偏正短语”，结构上保持“喻体+特征+作用”的形式。语言需简洁凝练，符合书签的短小精悍特点，同时呼应“青春自强”的探访活动内核。 示例：梦想如璀璨的星辰，以闪烁的光辉，照亮奋斗的征途。 二、文学类文本阅读（19分） （25-26九年级上·浙江温州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 石匠留下的歌 何立伟 ①沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 ②他把背上的褡裢往地上一摆，褡裢里便发出来金属的钝响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” ③爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。 ④似乎从那陌生客紫红的脸膛，以及他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来了。 ⑤水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ⑥先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切。 ⑦天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。 ⑧拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。”我说：“好！” ⑨我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 ⑩而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢？有山歌打得如同四妹子一样好听的么？有日夜转动的水碾子么？有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么？…… ⑪他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的。 ⑫但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 ⑬好像他是不晓得什么疲劳的；好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈。 ⑭后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” ⑮“故事？什么故事？”他放下了锤子。 ⑯真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。 ⑰于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ⑱“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，[A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ⑲好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” ⑳歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。 ㉑直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ㉒只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ㉓爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。他那紫红的脸膛，有力的鼻梁，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 ㉔“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。” ㉕“往那边走？岩陀，还是檀木坡？” ㉖[B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” ㉗他笑了一下，笑得好淡。起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 ㉘第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世面的人，为什么不会讲故事不会打山歌？ ㉙爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” ㉚跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在了晨雾之中。他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ ㉛哗啦——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 ㉜比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。 ㉝什么呢？你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。 ㉞我长大了。 ㉟后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… （选自《人民文学》1983年06期，有删改） ◎梳理笔记 7．根据小说内容，补全笔记。（7分） 我的发现：水碾子在小说中的作用是（4）__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（1-3每题1分，4题4分） ◎聚焦人物 8．关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。结合以下语句，联系上下文，分析石匠形象。（4分） [A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” [B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 9．关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。（4分） 手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ◎探究视角 10．小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处？请参考提示，结合文章内容阐述。（4分） 提示：儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。比如《故乡》中迅哥儿的视角为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界，《我的叔叔于勒》中若瑟夫的视角既能看到菲利普夫妇的冷漠，又能感受到他们的艰辛…… 【答案】 7．（1）锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑 （2）继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌） （3）水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事 （4）水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开；石匠对水碾子的修理，推动情节发展；水碾子发出声音的变化，体现石匠手艺的高超；水碾子发出的声音，营造了诗性的环境。 8．从A句可以读出他的阅历丰富，深沉内敛。石匠对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体现出他经历过丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但他选择将这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易地与人诉说，可见其成熟。 从B句可以读出他的洒脱自在，不受拘束。有工就做，完毕即走，云游天下。他对这种自由生活方式的热爱和享受，展现出一种洒脱的人生态度（生活不易、辛酸也对）。两处的语言描写简短却颇有意味，写出了一个虽不善言辞但对生活有独到感悟的石匠形象。 9．从多次出现的“舍不得”中，我们看到父亲会将自己舍不得吃的东西拿出去招待客人，体现了他热情好客的品质。在本文中，父亲代表的其实就是山内人民的形象，展现了桃花寨淳朴的民风和热对客人的尊重，丰富了小说的生活场景和文化氛围。 同时，侧面烘托石匠的重要性，他的到来对桃花寨的人来说是一件大事，从而进一步强化了石匠这个主要人物的形象。爹对石匠的热情招待，引发了石匠与“我”和爹之间的交流，从而推动了情节的发展，深化主题。 10．以“我”的儿童视角来写作，展现了桃花寨的美丽与宁静，更真实表现对石匠的好奇和对山外世界的向往，呈现充纯真美好和诗意美。儿童的视角更加单纯和直接，石匠的形象通过“我”的观察和感受得以立体展现，石匠赤膊打凿石头、石匠叮叮当当的凿石声、石匠与父亲交流等让读者更加直观地感受到石匠的勤劳、技艺高超、洒脱等特点。结尾长大后的“我”明白石匠的形象和人生阅历其实已经给“我”的人生带来启蒙和启迪，与儿童视角形成交织、互补，更为全面深刻地揭示石匠出现的意义。 【导语】本文通过一个少年的回忆，勾勒出一位不善言辞、却以劳动创造美的石匠形象。小说通过水碾子的变化，表现了石匠的勤劳与沉默，反衬出生活的酸甜苦辣。叙述者从儿童视角出发，渴望了解外面的世界，却在石匠的沉默中领悟到成长的意义。文本细腻地刻画了人与环境的互动，体现了简单生活中的深刻哲理，将石匠默默的贡献化作一首长长的歌，久久回响。 【解析】 7．本题考查内容的梳理概括。解答此题时，应注意第二空应仿照题干格式组织四字短语概括石匠的行为，第一、三空应仿照题干围绕水碾子概括事件。 第①空，根据题干“水碾子的石槽被磨平，声音闷如沉雷”可定位第⑥段“后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了”，联系题干“开始劳作”可知，此空答案应围绕此处前后文进行概括。结合第⑤段“从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音”，第⑦段“天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕”句可知，石匠开始劳作时，用锤凿砸在水碾子上发出的叮当声音，传遍整个山谷沟壑，据此可概括为：锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑。 第②空，根据题干“石砾跳跃落下，碾槽被凿得如一朵山茶花”可定位第㉑段“而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花”。阅读前文内容，结合第⑪段“他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的”可知，文章在第⑨段至第⑲段主要记叙了“我”请石匠歇息并讲故事，但石匠拒绝了，并说要“打一个山歌”，然后就继续开始凿磨槽，据此可组织答案为：继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌）。 第③空，根据题干“默默离开”可定位第㉚段“他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的”，联系后文第㉛段“蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”可知，石匠虽然默默地走了，但他修凿后的水碾子，发出了清越、悠扬的声音，仿佛在讲述着故事一般，证明着石匠曾来过并辛勤的工作过，据此可组织答案为：水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事。 第④空，根据题干中对小说故事情节的梳理可知，文章整个故事围绕水碾子需要凿槽维修这一情节展开，从石匠的到来、工作的进行到最终的完成，水碾子都贯穿其中，据此可知，水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开。整篇文章随着石匠对水碾子的修理一步步展开故事情节，使得故事安排条理清晰，结构紧凑，水碾子起到了推动故事情节发展的作用。根据第⑥段“先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”可知，文章通过水碾子在石匠修凿前后声音变化的对比，突出展现了石匠修缮手艺的高超。同时，水碾子发出的清越、悠扬的声音，也营造出一种清幽美妙的诗意氛围，小说中的故事在舒缓的氛围中徐徐展开，给人一种诗意之美。据此总结作答即可。 8．本题考查人物形象的分析。解答此题，结合所给语句，分析人物形象即可。 从[A]句“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事”可以看出，石匠是一个经历过生活磨砺，深沉内敛从的人。联系前文“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着”可知，他深知生活的复杂和艰辛，这些经历让他明白生活中的酸甜苦辣难以用言语表达，只能自己亲身去体悟。他面对“我”想听故事的请求，没有敷衍，而是真诚地表达了自己对生活的看法，这体现出他的深沉。他不轻易讲述自己的经历，也许是因为那些经历包含了太多的苦涩或者无奈，也可能是他认为生活需要自己去体验，而不是通过别人的讲述来了解。这种内敛的性格，使他在面对好奇的“我”时，始终保持一种低调、沉默的姿态。 从[B]句“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方”可知，这里展现了石匠作为手艺人四海为家、随遇而安的生活状态。联系第㉔段“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路”及这句话中的“石匠嘛，走四方，吃四方”可知，石匠没有固定的居所，四处漂泊寻找工作。“走四方，吃四方”短短六个字，体现了他对这种流浪式生活的坦然接受。他不抱怨生活的奔波，而是以一种豁达的心态面对，只要有工作的地方，就是他的去处。这种随遇而安的态度，反映出他的坚韧和对生活的适应能力。同时也暗示了他见过世面，在不同的地方经历过各种事情，这也与他深沉内敛的性格相呼应，因为丰富的阅历让他更加懂得如何在不同的环境中生存。据此总结作答即可。 9．本题考查次要人物作用的分析。 在这篇文章中，“爹”虽然是次要人物，但通过文中对“爹”的描述，发挥了以下几个重要作用： 体现山里人对客人的热情好客：根据第⑨段“手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝”，以及第㉒段“好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客”这两处细节描写可知，文章中反复强调了“爹”对好东西的珍惜，而这种珍惜更加凸显出当有客人到来时，“ 爹”毫不吝啬地拿出这些珍贵的物品招待客人。这体现了山里人淳朴、热情好客的品质。所以“爹”的行为是居住在桃花寨的山里人善良品性的代表，这种品质如同山中的草木一样，是山里文化的一部分，通过“爹”的举动，让读者感受到山里人真挚的情感和热情的待客之道，丰富了文章的生活场景和文化氛围。 侧面衬托山中生活的珍贵资源和简单质朴的生活方式：“爹”舍不得吸的烟丝和舍不得吃的麂子，从侧面反映出山里生活资源的相对匮乏。这些在山里人眼中的“好东西”，平时都被珍惜地保存着，说明获取这些物品并不容易。而“爹”却愿意将这些来之不易的好东西送与石匠，这种态度从侧面烘托了石匠这一人物形象的重要性，表明他的到来对桃花寨人来说是一件极为重要的事情。这种热情招待的重视，也引发了文中石匠与“我”和爹之间的交流，推动故事情节发展的同时，丰富文章内容，深化了文章主题。 10．本题考查叙述视角的作用的分析。 儿童视角天然带有一种纯真无邪的特点，这种特点使得整个故事在讲述时充满了清新自然的氛围。联系文章第⑥段“先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来”，第⑬段“好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”等内容可知，在“我”的眼中，石匠、水碾子、山壑等都带有一种未被成人世界污染的纯净美，这种美感通过儿童的视角得到了充分的展现，充分展现出桃花寨的美丽与宁静，让文章呈现一种纯真美好的诗意美。 根据第⑦段“他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的”，第⑫段“山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应”及第㉓段“爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼”等内容可知，文章通过“我”的视角展现石匠的人物形象，通过描写石匠赤膊凿石头、叮叮当当的凿石声及父亲与石匠的交流等内容，描写出一个立体的石匠形象，以儿童单纯直接的视角展现了石匠勤劳洒脱、技艺高超等形象特点。 根据第㉟段“后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事……”可知，石匠这一人物形象给年幼的我造成了深远的影响，将石匠这一充满人生阅历的人物形象与儿童单纯的视角交织互补，全面而深刻地揭示出石匠这一人物形象出现的意义，深化了文章主题。据此总结作答即可。 三、实用类文本阅读（12分） （25-26九年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 国潮崛起背后的青年力量 静子 ①团花装点衣领，卷草布满衣袖，裙装、裤装采用藻井图的底色……近日，一款设计灵感源于莫高窟壁画的校服“火出圈”。据悉，把壁画“穿”在身上的学生们来自敦煌第四中学，这套满是文化印记，融合了国潮设计感的校服深受学生喜爱。青年人已成为国潮崛起的重要力量。 ②传统的也是时尚的。举目四望，大街小巷不乏身着飘逸汉服的年轻人；侧耳倾听，流淌着传统文化韵味的国风音乐不时飘荡在校园里；细细品味，诸如文创雪糕等“舌尖上的风景”令“Z世代”称赞不已……国潮国风走红青年朋友圈已是不争的事实。传统和时代碰撞、交响，穿越历史的文化古树在年轻人身上焕发出新的勃勃生机。 ③传统的也能实现经济价值的转化。根据2022年新华网发布的《国潮品牌年轻消费洞察报告》，90后、00后在全行业国潮品牌消费中贡献了74%的份额。而在某头部电商平台，这一比例更是高达87%。亿量级的广阔市场中，不少年轻人借诸如文创等形式展现独特个性的同时，也助推国潮经济持续升温、强势增长。 ④传统的背后是历经岁月沉淀的文化。深受年轻人热捧的国潮固然有好看的“面子”，但真正支撑其走远的则是宝贵的“里子”，即优秀传统文化。卖断货的文创玩偶“马踏飞燕”取材“镇馆之宝”东汉铜奔马，一票难求的舞剧《只此青绿》灵感源自宋代名迹《千里江山图》……中华文化源远流长，博大精深，如同一座宝藏。探秘其中，我们收获别样的惊喜，也创作出更多契合国人审美情趣与品味的作品。 ⑤文化的影响从来都是相互的。向传统文化寻求创作灵感是一方面，在潜移默化中接受其熏陶、引导又是另一个重要方面。须知，中华文化对中国人的影响已经渗透到骨髓里，这便是文化基因。身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣。凡此种种，均是以文化人、以文育人的有效路径。如此看，传统文化“潮”起来、“活”起来，于文化本身发展有益，于增进新时代中国青年的文化认同同样意义重大。 ⑥传统之道，学无止境，创新亦无止境。国潮要想一直“潮”下去，当注重深入挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，做到“学古不泥古、破法不悖法”，从而实现传统文化的创造性转化、创新性发展。如此，用“心”的国潮国风才能不断上“新”，才能奔赴年轻人的热爱，及至切实增强青少年做中国人的志气、骨气与底气。 （选自2022年《南方日报》） 11．请根据文章内容，仿照示例，编写“国潮”词条。（3分） 【示例】土味文化，是指一种充满乡土气息的文化现象，往往强调原生态，不注重深刻意义的表达，因满足了草根人群的心理需求及底层文化寻求社会认同而流行。例如节奏洗脑的土味歌曲和情节浮夸的视频等。 12．阅读下列文字，任选一题，回答括号内的问题。（3分） （1）深受年轻人热捧的国潮固然有好看的“面子”，但真正支撑其走远的则是宝贵的“里子”，即优秀传统文化。（句中“面子”和“里子”有何表达效果？） （2）身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣。（此内容在文中有什么作用？） 13．杭州自实施宋韵文化传世工程以来，大批国潮产品面世，“德寿重华”是其中之一，它是一款优秀的国潮产品吗？请结合文章内容进行评价。（3分） 「德寿重华」该系列口罩以德寿宫的建筑特征、馆藏文物为设计元素，款式多样，有宋式建筑款、渐变青绿款、Q萌垂兽款、莲花瓦当款等，彰显宋式韵味。 14．同学们准备将名著人物设计成国潮产品，你会选择以下哪个人物？请结合本文及名著具体内容说明理由。（3分） A．鲁智深（《水浒传》）   B．聂小倩（《聊斋志异》）    C．嵇康（《世说新语》） 【答案】 11．国潮，是将中国传统文化和现代审美（时尚）相互融合，并且彼此影响的一种潮流产品，强调传统和时尚有创意地结合，因契合国人审美情趣和品味、能彰显个性而受年轻人喜欢。比如文创雪糕、敦煌元素校服等等。 12．（1）（1）句加点字运用了比喻论证，将国潮好看的外表比喻成“面子”，蕴含的传统文化比喻成“里子”，生动形象地证明了国潮时尚外形背后要有历经岁月沉淀的文化来支撑。 （2）举了国潮校服、文化电影的事例作为事实论据（或用了举例论证），更具体有力地论证了文化的影响是相互的这一观点。（或“能够增进中国青年的文化认同”。） 13．我认为这是一款优秀的国潮产品。 ①“德寿重华”系列口罩以馆藏文物和代表特征为设计元素，具有时尚感。 ②口罩实用又漂亮，以文创产品的形式进行售卖，实现了经济价值的转化；③宋氏建筑、莲花瓦当等体现出宋传统文化，符合国人的审美情趣与品味。 ④这一产品能激发人们对宋韵文化的深入了解，更有利于传播宋韵文化。 14．示例一：我选择鲁智深。鲁智深嫉恶如仇、扶危济困、侠肝义胆，体现优秀的中华传统文化精神。他得知金氏妇女被欺压，虽素不相识，但路见不平，拔刀相助，为他们拳打镇关西。林冲被发配，鲁智深千里追击，于生死关头救下林冲，并一路护送到沧州，确保林冲安全才离去。他深受大众喜爱，能更好地实现经济价值。 示例二：我选择聂小倩。聂小倩知恩向善，勤劳善良，能及时悔过自新，体现优秀的中华传统文化精神。她最初受妖怪胁迫，去谋害宁采臣。后告知宁采臣真相，助他转危为安，后两人组建家庭，所以这一人物产品会深受欢迎。 示例三：我选择嵇康。嵇康多才多艺，重情重义，不慕名利，是很多文人雅士心中的高尚形象。他精通诗文和音律，为人高傲，不愿做官。与山涛写下绝交书，是因他不愿为司马家族出仕，又怕不出仕连累山涛，是无奈之举。所以这一人物会受大众喜爱。 【解析】 11．本题考查对文章内容的理解和仿写能力。解答时，结合文章内容，提取重要信息，仿照示例进行语言组织即可。结合第②段中“传统的也是时尚的。举目四望，大街小巷不乏身着飘逸汉服的年轻人；侧耳倾听，流淌着传统文化韵味的国风音乐不时飘荡在校园里……国潮国风走红青年朋友圈已是不争的事实。传统和时代碰撞、交响，穿越历史的文化古树在年轻人身上焕发出新的勃勃生机”和第③段中“亿量级的广阔市场中，不少年轻人借诸如文创等形式展现独特个性的同时，也助推国潮经济持续升温、强势增长”的内容可知，国潮，是将中国传统文化和现代审美（时尚）相互融合，并且彼此影响的一种潮流产品，强调传统和时尚有创意地结合；结合第④段“中华文化源远流长，博大精深，如同一座宝藏。探秘其中，我们收获别样的惊喜，也创作出更多契合国人审美情趣与品味的作品”和第①段“这套满是文化印记，融合了国潮设计感的校服深受学生喜爱”和第②段“诸如文创雪糕等‘舌尖上的风景’令‘Z世代’称赞不已……国潮国风走红青年朋友圈已是不争的事实”可知，国潮因契合国人审美情趣和品味、能彰显个性而受年轻人喜欢。比如文创雪糕、敦煌元素校服等等。 据此总结作答：国潮，是将中国传统文化和现代审美（时尚）相互融合，并且彼此影响的一种潮流产品，强调传统和时尚有创意地结合，因契合国人审美情趣和品味、能彰显个性而受年轻人喜欢。比如文创雪糕、敦煌元素校服等等。 12．（1）本题考查词语的赏析。结合第④段的中心句“传统的背后是历经岁月沉淀的文化”可知，句中的加点字运用了比喻论证，将国潮好看的外表比喻成“面子”，蕴含的传统文化比喻成“里子”，“面子”和“里子”生动形象地论证了国潮时尚外形背后要有历经岁月沉淀的文化来支撑这一观点。 （2）考查句子内容的理解和作用分析。结合第⑤段中心句“文化的影响从来都是相互的”可知，“身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣”中列举出国潮校服、文化电影的事例作为事实论据（或用了举例论证），更具体有力地论证了文化的影响是相互的这一观点。 13．考查对材料内容的理解。结合第①段“传统的也是时尚的”和“传统和时代碰撞、交响，穿越历史的文化古树”可知，国潮产品将传统和时代相结合。结合材料中“‘德寿重华’该系列口罩以德寿宫的建筑特征、馆藏文物为设计元素，款式多样，有宋式建筑款、渐变青绿款、Q萌垂兽款、莲花瓦当款等，彰显宋式韵味”的内容可知，“德寿重华”系列口罩以馆藏文物和代表特征为设计元素，具有时尚感；结合第③段“传统的也能实现经济价值的转化”和“亿量级的广阔市场中，不少年轻人借诸如文创等形式展现独特个性的同时，也助推国潮经济持续升温、强势增长”可知，国潮产品可以将传统文化和商品结合，创造巨大价值。口罩实用又漂亮，以文创产品的形式进行售卖，实现了经济价值的转化；结合第④段“传统的背后是历经岁月沉淀的文化”和“中华文化源远流长，博大精深，如同一座宝藏。探秘其中，我们收获别样的惊喜，也创作出更多契合国人审美情趣与品味的作品”可知，国潮产品要契合国人审美情趣与品位，宋氏建筑、莲花瓦当等体现出宋传统文化，符合国人的审美情趣与品味；结合第⑤段“向传统文化寻求创作灵感是一方面，在潜移默化中接受其熏陶、引导又是另一个重要方面”和“如此看，传统文化‘潮’起来、‘活’起来，于文化本身发展有益，于增进新时代中国青年的文化认同同样意义重大”可知，国潮产品要能够将传统文化传播弘扬出去，产生积极有益的影响，“德寿重华”系列口罩这一产品能激发人们对宋韵文化的深入了解，更有利于传播宋韵文化。 综上，可得出“德寿重华”系列口罩是一款优秀的国潮产品。 14．考查对文章内容的理解和名著人物的识记能力。结合第⑥段中“传统之道，学无止境，创新亦无止境。国潮要想一直‘潮’下去，当注重深入挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来”的内容可知，所选名著人物需符合“中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范”。据此，结合名著人物的形象和性格特点，分析作答。 鲁智深，本名鲁达，绰号花和尚，是施耐庵所作古典小说《水浒传》中的角色。鲁智深原本是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。三山聚义后加入梁山泊，一百单八将之一，排第十三位，星号天孤星，担任步军头领。接受招安后，在征四寇的战役中立下战功，生擒方腊后，在杭州六和寺圆寂，追赠义烈昭暨禅师。鲁智深性格最大的特点就是向统治阶级主动挑战、主动进攻，即所谓“禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人”。他是一位反迫害的英雄，但不是反对对自己的迫害，而是反对对别人的压迫和不平，他不仅“路见不平，拔刀相助”，而且是“杀人须见血，救人须救彻”，他对金氏父女的救助和对林冲的保护都体现了这一点。他反压迫最坚决，毫不畏惧，从来不知道什么叫危险。 聂小倩是清代作家蒲松龄创作的文言小说《聂小倩》中的主人公。这篇小说着重描绘了孤弱女鬼聂小倩，在真、善、美与假、恶、丑的尖锐复杂的斗争中，挣脱了恶势力的控制，跳出了专以害人为生的火炕，走向了知恩向善、悔过自新的人间正道。作者紧紧抓住人物的命运遭际，从重点剖析灵魂入手，很有分寸感地刻画主人公转化的每一个细小环节，塑造了一个富有人情美的艺术典型。 嵇康，字叔夜，谯国铚县（今安徽省濉溪县）人，三国时期曹魏思想家、音乐家、文学家。嵇康自幼聪颖，身长七尺八寸，容止出众。他博览群书，广习诸艺，尤为喜爱老庄学说。早年迎娶魏武帝曹操曾孙女长乐亭主为妻 ，拜官郎中，授中散大夫，世称“嵇中散”。司马氏掌权后，隐居不仕，拒绝出仕。景元四年（公元263年），因受司隶校尉钟会构陷，而遭掌权的大将军司马昭处死，时年四十岁。嵇康与阮籍等人共倡玄学新风，主张“越名教而任自然”、“审贵贱而通物情”，成为“竹林七贤”的精神领袖，名列“竹林名士”之一。他的事迹与遭遇对于后世的时代风气与价值取向有着巨大影响。 示例一：我选鲁智深。鲁智深，本为渭州提辖，后因路见不平，救济金氏父女，打死镇关西，后出家为僧，大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林等情节刻画出鲁智深的嫉恶如仇、爱憎分明、重情义的性格特点，体现出中华优秀传统文化的思想观念和人文精神。 示例二：我选嵇康。嵇康是一个集美貌与才华于一身的文人雅士。《世说新语》中曾这样形容他：嵇康身长七尺八寸，风度姿态秀美出众。而同为竹林七贤之一的山涛也说过，嵇康的为人，就像茕茕孑立的松树傲然挺拔；醉卧时的他，就像嵯峨高大的玉山快要倾倒，夺人心魄。嵇康的处世态度影响着后世千千万万的文人，体现出中华优秀传统文化的思想观念和人文精神。 示例三：我选聂小倩。聂小倩是一个富有人情美的艺术典型。由于“向善”的心力，她的生命完成了一个漂亮的“三级跳”：先为娼魅，二为佣姑，三为人妻。纵览其生平，她都表现出对真善美的不懈追求和对美好生活的无限向往，其形象不啻是现实生活中不幸沦为烟花而又向往过上常人生活的受害妇女的化身。她昭示世人，即便身陷玄海，只要一心向善，反抗邪恶，追求光明，就能改变自身命运。只要勤劳善良，感恩负重，就会博得世人的理解和敬重，体现出中华优秀传统文化的思想观念和人文精神。 四、古诗文阅读（18分） （25-26九年级上·浙江杭州·期中）学校开展“赏景·见人文”活动，请你参与。 【材料一】 九日游北香湖观荷记 〔清〕陈梦林① ①九月九日，与李世勋、林秀民载酒郊游。出郭数百武，便见此湖；蜿蜒屈曲，殊有胜概。少选，风从北来，香气蓊渤②如相迎，而觌面③相过。渐逼湖，憩舍旁道口。绿云委波，红衣鳞次如画。远山苍翠，列峙于对岸。循阡陌以东有地数亩，扼全湖之胜；野竹上逼青霄，参差茅屋。移坐竹间，湖清荷簇，回环如带；又有牙蕉、檨树、蓼花，风动波摇东西上下互相掩映泠泠幽丽。人在香国中，飘乎若出有而入无，荡遗尘而特立也。园丁为予言：此湖深冬不涸。花之放，度腊乃尽，荷钱新旧相接，亦奇观矣。 ②顾念自有此湖，未有表而出之者；抑不知开凿何时。自有乾坤以来，便有此湖。湖之有荷，又不知始自何时。盖埋没蛮烟瘴雨④者几千百年。然则斯湖也，其可以无名乎？因酹酒⑤而名之，曰“北香湖”。以其地居县之北；又中土此时菡萏香消，而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际，是足以愧夫趋热而恶凉、遇霜而先萎者矣！故曰“北香”也。 〔选自《诸罗县志》，有删改〕 【注释】①陈梦林：雍正元年（1723年）地方官员欲以梦林应召举孝廉，辞谢不往。时好友礼部侍郎蔡世远、刑部侍郎黎致远等邀他进京游玩，均以脚病推辞。乾隆元年（1736年），巡抚征召举荐其为鸿胪寺博士，又坚辞。②蓊（wěng）渤：浓郁。③觌（dí）面：见面，当面。④蛮烟瘴雨：指南方有瘴气的烟雨。也泛指十分荒凉的地方。⑤酹（lèi）酒：以酒浇地。 【材料二】 北香湖观荷 〔清〕林秀民 湖上秋光老，君子意何迟。 似有东篱约，来吟招隐诗。 绿叶浓寒露，红衣淡水湄。 高山不可到，斯会宁易期。 【注释】招隐：左思创作的诗，欲找寻隐士，与之同隐。 15．【活动一】入文·理意：根据语境，推断下列加点字词的含义。（3分） ①蜿蜒屈曲，殊有胜概。 句中的“胜”字让人联想到《岳阳楼记》中的“予观夫巴陵胜状”，据此推断，“胜”的意思是（ ） A．名胜     B．美好 ②循阡陌以东有地数亩。 句中的“循”字让人联想到成语“循序渐进”，据此推断，“循”的意思是（ ） A．沿着      B．循环 ③湖上秋光老，君子意何迟。 句中“秋光老”是指秋日湖上的光景已过盛时，据上下句推断，“意何迟”的意思是（ ） A．欣赏美景的心意为何如此迟缓   B．想念的心意迟迟没有表达 16．材料一中画横线的部分有两处需要断句，从下列A—E中选出正确的两处。（2分） 风动波摇A东西B上下C互相掩映D泠泠E幽丽。 17．【活动二】入景·见境：材料二颔联“似有东篱约，来吟招隐诗”中提到了“东篱”，在古代诗词中，“东篱”常与菊花联系在一起，象征着________________________，比如陶渊明《饮酒》一诗就有这样一句：________________，悠然见南山。（2分） 18．材料二颈联“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”两句，在材料一中也有类似表达，如“绿云委波、红衣鳞次如画”，两处都是写荷叶、荷花，描写都很有特点。你更喜欢哪一处呢？请选择一处作具体分析。（4分） A．喜欢“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”，理由是______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B．喜欢“绿云委波，红衣鳞次如画”，理由是______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19．【活动三】入情·悟情：请根据材料一内容分析作者给此湖取名为“北香湖”的原因。（3分） 20．古往今来，荷花作为中国传统文化中的重要意象，常被文人墨客用来抒发情感、寄托志趣。材料一中陈梦林就借荷花抒发了独特的情感，周敦颐的《爱莲说》也是如此。请根据下面两个句子及选文内容，分析二者在表情达意上的不同之处。（4分） A．此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际（陈梦林《九日游北香湖观荷记》） B．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 【答案】 15．B A A 16．AD 17．隐逸（答“归隐之心”也可） 采菊东篱下 18．若选A。示例：“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”运用色彩映衬，“浓”写荷叶在寒露中的浓绿，“淡”写水边荷花的淡红，一浓一淡，相互映衬，描绘出秋日荷花清雅明丽的姿态，表达了诗人对荷花的喜爱和赞美。 若选B。示例：“绿云委波，红衣鳞次如画”运用比喻和色彩映衬，将铺展于水面的荷叶比作“绿云”，以“红衣”比喻红艳的荷花，描绘出绿叶临波、红荷相继开放的明丽画面，表达了作者对北香湖荷花美景的喜爱和赞美。 19．首先，此湖地处县邑北面，故以“北”名之；其次，中原地区此时荷花已经凋谢、香气消散，而此湖荷花却能在凛冽北风中与梅、菊争奇吐艳，香气不绝，故名“北香湖”。 20．周敦颐以托物言志的手法，赞美了莲花出淤泥而不染的高洁品质，表达了自己洁身自好、不与世俗同流合污的精神追求。陈梦林将荷花与梅花、菊花并列，突出荷花在凛冽北风中依然争奇吐艳的顽强坚韧，并借此表达自己不畏逆境、坚守操守的志趣。 【导语】材料一记叙陈梦林重阳日与友人游览北香湖的经历，描绘湖中荷叶铺展、荷花盛开、远山竹屋相互映衬的幽丽景色，并交代“北香湖”的命名原因，借严寒中依然盛放的荷花寄托不畏逆境、坚守操守的志趣。材料二描绘秋日荷塘景色，借“东篱”“招隐”等典故，表达对隐逸生活和高洁人格的向往。 【解析】 15．①可运用课内迁移法，联系《岳阳楼记》中“予观夫巴陵胜状”的“胜”指美好，推断此处“胜”的意思是“美好”。句意为：湖面蜿蜒曲折，具有十分美好的景致。 ②可运用成语联想法，联系“循序渐进”中的“循”有依照、按照之意，再结合“阡陌以东”推断，此处“循”的意思是“沿着”。句意为：沿着田间小路向东走，有几亩土地。 ③“湖上秋光老”写湖上的秋日景色已经过了最盛之时。可运用上下文推断法，联系上句与“君子意何迟”之间的承接关系，推断“意何迟”的意思是“欣赏美景的心意为何如此迟缓”。 16．句意为：风吹水动，波浪摇曳，东西上下的景物互相掩映，显得清幽美丽。 “风动波摇”主谓结构完整，其后应断开；“东西上下”共同作“互相掩映”的主语，中间不能断开；“东西上下互相掩映”语意完整，其后应断开；“泠泠幽丽”共同形容景物清幽美丽，中间不能断开。 故断句为：风动波摇/东西上下互相掩映/泠泠幽丽。 17．第一空：结合材料二颔联“似有东篱约，来吟招隐诗”可知，“东篱”让人联想到陶渊明归隐田园、东篱采菊的生活；结合注释中“欲找寻隐士，与之同隐”可知，此处“东篱”象征隐逸、归隐之心。因此第一空应填：隐逸（答“归隐之心”也可）。 第二空：结合题干中“陶渊明《饮酒》”和后句“悠然见南山”可知，所填写的诗句应与“东篱”有关。因此第二空应填：采菊东篱下。 18．若选A：材料二颈联“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”描写秋日荷塘景色。“绿叶”与“红衣”分别写荷叶和荷花，构成红绿相映的色彩画面；“浓”突出荷叶在寒露中的浓绿，“淡”写水边荷花色彩淡雅，一浓一淡，相互映衬。诗句描绘出寒露时节荷叶浓绿、荷花淡红的清雅明丽之景，表现诗人对荷花的喜爱和赞美。 若选B：材料一第①段“绿云委波，红衣鳞次如画”描写北香湖的荷花美景。“绿云”运用比喻，将铺展在水面的荷叶比作绿色的云彩，突出荷叶繁密、连绵铺展的特点；“红衣”以人的衣着比喻红艳的荷花，“鳞次如画”写荷花排列相接、宛如画卷。句中又以绿色荷叶映衬红色荷花，描绘出绿叶临波、红荷相继开放的明丽画面，表达作者对北香湖荷花美景的喜爱和赞美。 19．材料一第②段直接交代了“北香湖”的命名原因。结合“以其地居县之北”可知，此湖位于县邑北面，因此以“北”名之；结合第①段“风从北来，香气蓊渤如相迎”可知，湖中荷花盛开，香气浓郁，“香”与荷花香气有关。第②段又写“中土此时菡萏香消，而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际”，说明中原地区此时的荷花已经凋谢、香气消散，而此湖荷花却能在凛冽北风中与梅花、菊花争奇吐艳，香气不绝，具有独特之处。因此，作者将此湖命名为“北香湖”。 20．结合周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，周敦颐以托物言志的手法，赞美莲花身处污浊环境却不受沾染、经过清水洗涤却不显得妖媚的高洁品质，表达自己洁身自好、不与世俗同流合污的精神追求。 结合材料一第②段“此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际”可知，陈梦林将荷花与梅花、菊花并列，突出荷花在凛冽北风中仍能争奇吐艳的顽强坚韧；再结合注释中陈梦林多次辞谢征召、不愿出仕的经历可知，作者借荷花表达自己不畏逆境、坚守操守的志趣。 参考译文： 九月九日，我和李世勋、林秀民带着酒到郊外游玩。出了城几百步，就看见了这个湖。湖面蜿蜒曲折，景色十分优美。过了一会儿，北风吹来，浓郁的香气仿佛前来迎接，迎面飘过。渐渐走近湖边，我们在路旁的房舍边休息。碧绿的荷叶铺展在水面上，红色的荷花依次排列，宛如图画。远处群山苍翠，排列耸立在湖的对岸。 沿着田间小路向东走，有几亩土地，占据了全湖景色最优美的地方。野竹向上直逼青天，茅屋高低错落。我移坐到竹林间，只见湖水清澈，荷花簇拥，环绕如带；又有芭蕉、檨树和蓼花。风吹水动，东西上下的景物互相掩映，显得清幽秀丽。人置身于荷香弥漫的天地之中，飘然仿佛从有形之境进入虚无之境，忘却尘世烦扰而卓然独立。园丁告诉我，这个湖到了深冬也不会干涸。荷花一直开到腊月才凋谢，新旧荷叶相互衔接，也是一大奇观。 想到自从有了这个湖以来，还没有人使它显扬于世；或许也不知道它是什么时候开凿的。自从天地形成以来，便有了这个湖；湖中有荷花，也不知道开始于什么时候。大概它被埋没在南方荒僻之地已有几千上百年了。既然如此，这个湖难道可以没有名字吗？于是我把酒洒在地上，给它取名为“北香湖”。因为它位于县城北面；又因为中原地区此时荷花已经凋谢、香气消散，而这里的荷花却偏偏能在凛冽的北风中与梅花、菊花争奇吐艳，这足以使那些趋向温暖而厌恶寒冷、遇到风霜便先枯萎的人感到惭愧。所以称它为“北香湖”。 五、表达交流（50分） 21．（25-26九年级上·浙江杭州·期中）按要求作文。 最近，有一首歌火遍全网，歌词“本来应该从从容容、游刃有余，现在是匆匆忙忙、连滚带爬”引起了大家的共鸣。生活中你是不是也经常被人催促：“快一点！”有人说，“快”才有竞争力；有人说，慢有慢的魅力。你怎么看呢？ 请你以“快与慢”为话题，自选角度写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点。 要求：①自拟题目，自选文体（诗歌除外）；②字数600字左右；③文中不得出现含个人信息的人名、校名、地名等。 【答案】范文： 快慢相宜，方得从容 网上有一句戳中无数人的歌词：本该从从容容、游刃有余，如今却匆匆忙忙、连滚带爬。身处节奏飞快的时代，我们总被“快一点”的声音裹挟前行。有人笃信唯快争先，方能赢得竞争，我却渐渐懂得：人生从不是单一的加速奔跑，快慢相宜、张弛有度，才是成长最好的姿态。 快，是少年奔赴理想的热忱与担当，是不甘平庸、奋力向上的拼搏姿态。青春韶华转瞬即逝，年少的时光最经不起虚度。课堂上，我们紧跟老师的节奏勤学善思；课后里，我们争分夺秒查漏补缺、夯实基础；面对学业压力与成长挑战，快速调整状态、积极迎难而上，用奔跑追赶梦想。适当的快，让我们挣脱懈怠与慵懒，积攒成长的力量，在漫漫求学路上稳步前行，拥有直面竞争的底气与勇气。适度求快，是时代赋予少年的责任，也是不负时光的最好诠释。 但一味求快，终会欲速则不达。曾经的我，凡事只求速度，刷题囫囵吞枣，读书走马观花，做事敷衍急躁。总想着快速完成任务、快速提升成绩，却忽略了沉淀与打磨的过程。结果错题越积越多，知识点漏洞百出，看似忙碌充实，实则收效甚微。我终于明白，成长从没有捷径，很多珍贵的成长，都藏在慢慢来的坚守里。 慢，不是懈怠拖沓，而是沉淀深耕的智慧，是静心打磨的从容。慢下来，我们才能静下心梳理知识漏洞，吃透重难点；慢下来，我们才能沉淀浮躁的心态，打磨自身的不足；慢下来，我们才能看见生活的美好，沉淀内心的力量。就像匠人潜心雕琢器物，唯有耐住性子、精益求精，才能打磨出精品；如同草木默默扎根厚土，唯有日积月累沉淀，方能枝繁叶茂、茁壮成长。 快与慢，从来不是对立的选择，而是相辅相成的成长智慧。该奋进拼搏之时，当全力以赴、追风赶月，以少年之速奔赴山海；该沉淀深耕之际，当静心沉稳、循序渐进，以从容之心打磨自我。 不必盲目追赶速度，也不必刻意放慢脚步。愿我们读懂快慢的真谛，把握成长的节奏，在匆匆时光中守得住初心，在静心沉淀中攒得起力量，快慢相宜，从容成长，活出自在坦荡的少年模样。 【解析】一、审题立意。 本次作文以“快与慢”为辩证关系话题，核心围绕生活中快慢两种生活状态、行事节奏展开，贴近学生日常学习与生活体验，没有固定立意倾向。写作时不能单一肯定快或片面否定慢，也不能单纯堆砌快慢的特点，需把握二者的辩证关系，树立积极正向的核心立意。可以认可适度的快是进取拼搏、追赶时光的姿态，是成长和竞争的必备状态，也可以诠释合理的慢是沉淀积累、静心打磨的智慧，是夯实基础、沉淀自我的成长方式。最佳立意为快慢相宜、张弛有度，在该奋进拼搏时提速前行，在该沉淀深耕时静心慢行，拒绝浮躁求快、懈怠拖沓两种极端，贴合当代青少年积极成长、理性处世的价值观，立意深刻且贴合初中生认知。 二、选材构思。 本文文体自由，可写记叙文也可写议论文，选材需贴合学生生活，真实贴切、积极向上。若选择记叙文，可选取日常学习、生活、兴趣实践中的亲身经历，比如一味追求刷题速度导致错题频发、成绩浮躁，放慢节奏梳理知识点后稳步进步，或是做事急于求成、敷衍了事，静心慢做后收获成长与惊喜，通过具体生活小事体现快慢的成长哲理，以小见大凸显主题。若选择议论文，可结合学习成长、生活处世、追梦成长等角度构思，先点明快慢结合的核心观点，再分别论述快的进取意义、慢的沉淀价值，最后总结二者相辅相成的关系，搭配贴合青少年的通俗事例，避免空洞说理。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 考生注意: 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、语文运用（18分） （25-26九年级上·浙江衢州·期中）班级开展主题为“笃于自强不息”的语文综合性学习活动，教数匠请你完成下列任务。 【了解自强内涵】 1．小江从网上查到“强”的小篆（如右图所示），左边和右上角合在一起，就是“弘”。“弘”有大的意思。右下角则像“虫”，说明“强”最初与“虫”有关。因此，我们可以推测“强”的本义：____________________________________。（2分） 2．随着字形演变，“强”的本义不再单独使用，引申出其他意义，以下成语中的“强”与“自强不息”中的“强”意思最接近的一项是（   ）（2分） A．强人所难 B．发愤图强 C．强颜欢笑 D．恃强凌弱 【搜集自强名言】 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载（   ）物。 ——《周易》 滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、qiè（   ）而不舍。 ——拉蒂默 在这世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己______机会。 ——萧伯纳 3．给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）厚德载（ ）物        （2）qiè（ ）而不舍 4．填入横线处的词语，恰当的一项是（   ）（2分） A．创设 B．创造 C．制造 【感受自强风骨】 5．（25-26九年级上·浙江衢州·期中）小文以“自强”为专题辑录古诗文名句，请你补充完善。（7分） 自强精神 诗句 出处 勇往直前 长风破浪会有时，（1）________________。 《行路难》李白 豁达胸襟 但愿人长久，（2）________________。 《水调歌头》苏轼 坚守奉献 春蚕到死丝方尽，（3）________________。 （4）_________________（5）________________ 《无题》李商隐 《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈 （6）_________ （7）________________，后天下之乐而乐。 《岳阳楼记》范仲淹 【制作自强标签】 6．社团准备为本次主题探访活动制作“青春·追梦”系列书签留念，请你仿照示例，以“梦想”为本体，用比喻句拟写书签内容。（3分） 示例：青春如初升的太阳，以炽热的光芒，照亮前行的道路。 仿写：______________________________________________________________________________ 二、文学类文本阅读（19分） （25-26九年级上·浙江温州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 石匠留下的歌 何立伟 ①沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 ②他把背上的褡裢往地上一摆，褡裢里便发出来金属的钝响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” ③爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。 ④似乎从那陌生客紫红的脸膛，以及他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来了。 ⑤水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ⑥先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切。 ⑦天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。 ⑧拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。”我说：“好！” ⑨我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 ⑩而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢？有山歌打得如同四妹子一样好听的么？有日夜转动的水碾子么？有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么？…… ⑪他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的。 ⑫但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 ⑬好像他是不晓得什么疲劳的；好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈。 ⑭后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” ⑮“故事？什么故事？”他放下了锤子。 ⑯真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。 ⑰于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ⑱“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，[A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ⑲好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” ⑳歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。 ㉑直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ㉒只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ㉓爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。他那紫红的脸膛，有力的鼻梁，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 ㉔“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。” ㉕“往那边走？岩陀，还是檀木坡？” ㉖[B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” ㉗他笑了一下，笑得好淡。起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 ㉘第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世面的人，为什么不会讲故事不会打山歌？ ㉙爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” ㉚跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在了晨雾之中。他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ ㉛哗啦——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 ㉜比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。 ㉝什么呢？你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。 ㉞我长大了。 ㉟后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… （选自《人民文学》1983年06期，有删改） ◎梳理笔记 7．根据小说内容，补全笔记。（7分） 我的发现：水碾子在小说中的作用是（4）__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（1-3每题1分，4题4分） ◎聚焦人物 8．关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。结合以下语句，联系上下文，分析石匠形象。（4分） [A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” [B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 9．关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。（4分） 手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ◎探究视角 10．小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处？请参考提示，结合文章内容阐述。（4分） 提示：儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。比如《故乡》中迅哥儿的视角为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界，《我的叔叔于勒》中若瑟夫的视角既能看到菲利普夫妇的冷漠，又能感受到他们的艰辛…… 三、实用类文本阅读（12分） （25-26九年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 国潮崛起背后的青年力量 静子 ①团花装点衣领，卷草布满衣袖，裙装、裤装采用藻井图的底色……近日，一款设计灵感源于莫高窟壁画的校服“火出圈”。据悉，把壁画“穿”在身上的学生们来自敦煌第四中学，这套满是文化印记，融合了国潮设计感的校服深受学生喜爱。青年人已成为国潮崛起的重要力量。 ②传统的也是时尚的。举目四望，大街小巷不乏身着飘逸汉服的年轻人；侧耳倾听，流淌着传统文化韵味的国风音乐不时飘荡在校园里；细细品味，诸如文创雪糕等“舌尖上的风景”令“Z世代”称赞不已……国潮国风走红青年朋友圈已是不争的事实。传统和时代碰撞、交响，穿越历史的文化古树在年轻人身上焕发出新的勃勃生机。 ③传统的也能实现经济价值的转化。根据2022年新华网发布的《国潮品牌年轻消费洞察报告》，90后、00后在全行业国潮品牌消费中贡献了74%的份额。而在某头部电商平台，这一比例更是高达87%。亿量级的广阔市场中，不少年轻人借诸如文创等形式展现独特个性的同时，也助推国潮经济持续升温、强势增长。 ④传统的背后是历经岁月沉淀的文化。深受年轻人热捧的国潮固然有好看的“面子”，但真正支撑其走远的则是宝贵的“里子”，即优秀传统文化。卖断货的文创玩偶“马踏飞燕”取材“镇馆之宝”东汉铜奔马，一票难求的舞剧《只此青绿》灵感源自宋代名迹《千里江山图》……中华文化源远流长，博大精深，如同一座宝藏。探秘其中，我们收获别样的惊喜，也创作出更多契合国人审美情趣与品味的作品。 ⑤文化的影响从来都是相互的。向传统文化寻求创作灵感是一方面，在潜移默化中接受其熏陶、引导又是另一个重要方面。须知，中华文化对中国人的影响已经渗透到骨髓里，这便是文化基因。身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣。凡此种种，均是以文化人、以文育人的有效路径。如此看，传统文化“潮”起来、“活”起来，于文化本身发展有益，于增进新时代中国青年的文化认同同样意义重大。 ⑥传统之道，学无止境，创新亦无止境。国潮要想一直“潮”下去，当注重深入挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，做到“学古不泥古、破法不悖法”，从而实现传统文化的创造性转化、创新性发展。如此，用“心”的国潮国风才能不断上“新”，才能奔赴年轻人的热爱，及至切实增强青少年做中国人的志气、骨气与底气。 （选自2022年《南方日报》） 11．请根据文章内容，仿照示例，编写“国潮”词条。（3分） 【示例】土味文化，是指一种充满乡土气息的文化现象，往往强调原生态，不注重深刻意义的表达，因满足了草根人群的心理需求及底层文化寻求社会认同而流行。例如节奏洗脑的土味歌曲和情节浮夸的视频等。 12．阅读下列文字，任选一题，回答括号内的问题。（3分） （1）深受年轻人热捧的国潮固然有好看的“面子”，但真正支撑其走远的则是宝贵的“里子”，即优秀传统文化。（句中“面子”和“里子”有何表达效果？） （2）身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣。（此内容在文中有什么作用？） 13．杭州自实施宋韵文化传世工程以来，大批国潮产品面世，“德寿重华”是其中之一，它是一款优秀的国潮产品吗？请结合文章内容进行评价。（3分） 「德寿重华」该系列口罩以德寿宫的建筑特征、馆藏文物为设计元素，款式多样，有宋式建筑款、渐变青绿款、Q萌垂兽款、莲花瓦当款等，彰显宋式韵味。 14．同学们准备将名著人物设计成国潮产品，你会选择以下哪个人物？请结合本文及名著具体内容说明理由。（3分） A．鲁智深（《水浒传》）   B．聂小倩（《聊斋志异》）    C．嵇康（《世说新语》） 四、古诗文阅读（18分） （25-26九年级上·浙江杭州·期中）学校开展“赏景·见人文”活动，请你参与。 【材料一】 九日游北香湖观荷记 〔清〕陈梦林① ①九月九日，与李世勋、林秀民载酒郊游。出郭数百武，便见此湖；蜿蜒屈曲，殊有胜概。少选，风从北来，香气蓊渤②如相迎，而觌面③相过。渐逼湖，憩舍旁道口。绿云委波，红衣鳞次如画。远山苍翠，列峙于对岸。循阡陌以东有地数亩，扼全湖之胜；野竹上逼青霄，参差茅屋。移坐竹间，湖清荷簇，回环如带；又有牙蕉、檨树、蓼花，风动波摇东西上下互相掩映泠泠幽丽。人在香国中，飘乎若出有而入无，荡遗尘而特立也。园丁为予言：此湖深冬不涸。花之放，度腊乃尽，荷钱新旧相接，亦奇观矣。 ②顾念自有此湖，未有表而出之者；抑不知开凿何时。自有乾坤以来，便有此湖。湖之有荷，又不知始自何时。盖埋没蛮烟瘴雨④者几千百年。然则斯湖也，其可以无名乎？因酹酒⑤而名之，曰“北香湖”。以其地居县之北；又中土此时菡萏香消，而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际，是足以愧夫趋热而恶凉、遇霜而先萎者矣！故曰“北香”也。 〔选自《诸罗县志》，有删改〕 【注释】①陈梦林：雍正元年（1723年）地方官员欲以梦林应召举孝廉，辞谢不往。时好友礼部侍郎蔡世远、刑部侍郎黎致远等邀他进京游玩，均以脚病推辞。乾隆元年（1736年），巡抚征召举荐其为鸿胪寺博士，又坚辞。②蓊（wěng）渤：浓郁。③觌（dí）面：见面，当面。④蛮烟瘴雨：指南方有瘴气的烟雨。也泛指十分荒凉的地方。⑤酹（lèi）酒：以酒浇地。 【材料二】 北香湖观荷 〔清〕林秀民 湖上秋光老，君子意何迟。 似有东篱约，来吟招隐诗。 绿叶浓寒露，红衣淡水湄。 高山不可到，斯会宁易期。 【注释】招隐：左思创作的诗，欲找寻隐士，与之同隐。 15．【活动一】入文·理意：根据语境，推断下列加点字词的含义。（3分） ①蜿蜒屈曲，殊有胜概。 句中的“胜”字让人联想到《岳阳楼记》中的“予观夫巴陵胜状”，据此推断，“胜”的意思是（ ） A．名胜     B．美好 ②循阡陌以东有地数亩。 句中的“循”字让人联想到成语“循序渐进”，据此推断，“循”的意思是（ ） A．沿着      B．循环 ③湖上秋光老，君子意何迟。 句中“秋光老”是指秋日湖上的光景已过盛时，据上下句推断，“意何迟”的意思是（ ） A．欣赏美景的心意为何如此迟缓   B．想念的心意迟迟没有表达 16．材料一中画横线的部分有两处需要断句，从下列A—E中选出正确的两处。（2分） 风动波摇A东西B上下C互相掩映D泠泠E幽丽。 17．【活动二】入景·见境：材料二颔联“似有东篱约，来吟招隐诗”中提到了“东篱”，在古代诗词中，“东篱”常与菊花联系在一起，象征着________________________，比如陶渊明《饮酒》一诗就有这样一句：________________，悠然见南山。（2分） 18．材料二颈联“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”两句，在材料一中也有类似表达，如“绿云委波、红衣鳞次如画”，两处都是写荷叶、荷花，描写都很有特点。你更喜欢哪一处呢？请选择一处作具体分析。（4分） A．喜欢“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”，理由是______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B．喜欢“绿云委波，红衣鳞次如画”，理由是______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19．【活动三】入情·悟情：请根据材料一内容分析作者给此湖取名为“北香湖”的原因。（3分） 20．古往今来，荷花作为中国传统文化中的重要意象，常被文人墨客用来抒发情感、寄托志趣。材料一中陈梦林就借荷花抒发了独特的情感，周敦颐的《爱莲说》也是如此。请根据下面两个句子及选文内容，分析二者在表情达意上的不同之处。（4分） A．此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际（陈梦林《九日游北香湖观荷记》） B．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 五、表达交流（50分） 21．（25-26九年级上·浙江杭州·期中）按要求作文。 最近，有一首歌火遍全网，歌词“本来应该从从容容、游刃有余，现在是匆匆忙忙、连滚带爬”引起了大家的共鸣。生活中你是不是也经常被人催促：“快一点！”有人说，“快”才有竞争力；有人说，慢有慢的魅力。你怎么看呢？ 请你以“快与慢”为话题，自选角度写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点。 要求：①自拟题目，自选文体（诗歌除外）；②字数600字左右；③文中不得出现含个人信息的人名、校名、地名等。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 考生注意: 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、语文运用（18分） （25-26九年级上·浙江衢州·期中）班级开展主题为“笃于自强不息”的语文综合性学习活动，教数匠请你完成下列任务。 【了解自强内涵】 1．小江从网上查到“强”的小篆（如右图所示），左边和右上角合在一起，就是“弘”。“弘”有大的意思。右下角则像“虫”，说明“强”最初与“虫”有关。因此，我们可以推测“强”的本义：____________________________________。（2分） 2．随着字形演变，“强”的本义不再单独使用，引申出其他意义，以下成语中的“强”与“自强不息”中的“强”意思最接近的一项是（   ）（2分） A．强人所难 B．发愤图强 C．强颜欢笑 D．恃强凌弱 【答案】1．体型较大的虫子 2．B 【解析】 1．“强”的小篆字形由“弘”与“虫”构成，其中“弘”表声兼表意，有“大”之义；“虫”为形旁，暗示其本义与虫类相关。因此，“强”的本义可推测为一种体型较大的虫类。 2．“自强不息”意思是自己努力向上，永远不懈怠。“强”意为努力向上、努力上进、使自身强盛。A.强人所难：勉强别人做不愿做或做不到的事。这里的“强”意思是勉强；B.发愤图强：下定决心，努力谋求强盛。这里的“强”意思是振作，与“自强不息”中的“强”意思一致，都指通过努力使自身变强；C.强颜欢笑：心里不痛快，脸上却勉强装出笑容。这里的“强”意思是勉强；D.恃强凌弱：依仗自己强大，欺侮弱小。这里的“强”是“强大”。 【搜集自强名言】 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载（   ）物。 ——《周易》 滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、qiè（   ）而不舍。 ——拉蒂默 在这世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己______机会。 ——萧伯纳 3．给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）厚德载（ ）物        （2）qiè（ ）而不舍 4．填入横线处的词语，恰当的一项是（   ）（2分） A．创设 B．创造 C．制造 【答案】 3．zài 锲 4．B 【解析】 3．注意“载”的读音；注意“锲”字的书写。 4．A.创设：指开始建立；创造条件，使原来不具备条件的也能实现。一般搭配“情境”“场景”，侧重构建某种环境或条件，不适合与“机会”搭配；B.创造：指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西，“创造机会”是常用搭配，符合语境；C.制造：一般搭配“物品”“矛盾”“噪音”等，多指加工、制作具体事物或人为引发负面情况，和“机会”搭配不恰当。 【感受自强风骨】 5．（25-26九年级上·浙江衢州·期中）小文以“自强”为专题辑录古诗文名句，请你补充完善。（7分） 自强精神 诗句 出处 勇往直前 长风破浪会有时，（1）________________。 《行路难》李白 豁达胸襟 但愿人长久，（2）________________。 《水调歌头》苏轼 坚守奉献 春蚕到死丝方尽，（3）________________。 （4）_________________（5）________________ 《无题》李商隐 《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈 （6）_________ （7）________________，后天下之乐而乐。 《岳阳楼记》范仲淹 【答案】直挂云帆济沧海 千里共婵娟 蜡炬成灰泪始干 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 心怀天下 先天下之忧而忧 【解析】注意“济”“沧海”“婵娟”“蜡炬”“圣明”“弊事”“衰朽”“残年”“忧”等字词的写法。 ⑥“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的是“心怀天下或忧国忧民、以天下为己任”的自强精神。 【制作自强标签】 6．社团准备为本次主题探访活动制作“青春·追梦”系列书签留念，请你仿照示例，以“梦想”为本体，用比喻句拟写书签内容。（3分） 示例：青春如初升的太阳，以炽热的光芒，照亮前行的道路。 仿写：______________________________________________________________________________ 【答案】示例一：梦想如不灭的灯塔，以坚定的光芒，指引奋进的航向。 示例二：梦想如展翅的雄鹰，以矫健的翅膀，搏击万里的长空。 【解析】本题考查仿写句子。要求围绕“梦想”本体，契合活动主题。确定与“梦想”契合的喻体，需兼具积极意象且能体现指引、支撑作用，如灯塔、星辰等。仿照示例句式“梦想如……，以+偏正短语，动词+偏正短语”，结构上保持“喻体+特征+作用”的形式。语言需简洁凝练，符合书签的短小精悍特点，同时呼应“青春自强”的探访活动内核。 示例：梦想如璀璨的星辰，以闪烁的光辉，照亮奋斗的征途。 二、文学类文本阅读（19分） （25-26九年级上·浙江温州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 石匠留下的歌 何立伟 ①沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 ②他把背上的褡裢往地上一摆，褡裢里便发出来金属的钝响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” ③爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。 ④似乎从那陌生客紫红的脸膛，以及他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来了。 ⑤水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ⑥先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切。 ⑦天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。 ⑧拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。”我说：“好！” ⑨我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 ⑩而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢？有山歌打得如同四妹子一样好听的么？有日夜转动的水碾子么？有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么？…… ⑪他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的。 ⑫但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 ⑬好像他是不晓得什么疲劳的；好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈。 ⑭后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” ⑮“故事？什么故事？”他放下了锤子。 ⑯真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。 ⑰于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ⑱“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，[A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ⑲好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” ⑳歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。 ㉑直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ㉒只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ㉓爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。他那紫红的脸膛，有力的鼻梁，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 ㉔“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。” ㉕“往那边走？岩陀，还是檀木坡？” ㉖[B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” ㉗他笑了一下，笑得好淡。起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 ㉘第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世面的人，为什么不会讲故事不会打山歌？ ㉙爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” ㉚跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在了晨雾之中。他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ ㉛哗啦——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 ㉜比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。 ㉝什么呢？你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。 ㉞我长大了。 ㉟后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… （选自《人民文学》1983年06期，有删改） ◎梳理笔记 7．根据小说内容，补全笔记。（7分） 我的发现：水碾子在小说中的作用是（4）__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（1-3每题1分，4题4分） ◎聚焦人物 8．关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。结合以下语句，联系上下文，分析石匠形象。（4分） [A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” [B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 9．关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。（4分） 手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ◎探究视角 10．小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处？请参考提示，结合文章内容阐述。（4分） 提示：儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。比如《故乡》中迅哥儿的视角为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界，《我的叔叔于勒》中若瑟夫的视角既能看到菲利普夫妇的冷漠，又能感受到他们的艰辛…… 【答案】 7．（1）锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑 （2）继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌） （3）水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事 （4）水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开；石匠对水碾子的修理，推动情节发展；水碾子发出声音的变化，体现石匠手艺的高超；水碾子发出的声音，营造了诗性的环境。 8．从A句可以读出他的阅历丰富，深沉内敛。石匠对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体现出他经历过丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但他选择将这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易地与人诉说，可见其成熟。 从B句可以读出他的洒脱自在，不受拘束。有工就做，完毕即走，云游天下。他对这种自由生活方式的热爱和享受，展现出一种洒脱的人生态度（生活不易、辛酸也对）。两处的语言描写简短却颇有意味，写出了一个虽不善言辞但对生活有独到感悟的石匠形象。 9．从多次出现的“舍不得”中，我们看到父亲会将自己舍不得吃的东西拿出去招待客人，体现了他热情好客的品质。在本文中，父亲代表的其实就是山内人民的形象，展现了桃花寨淳朴的民风和热对客人的尊重，丰富了小说的生活场景和文化氛围。 同时，侧面烘托石匠的重要性，他的到来对桃花寨的人来说是一件大事，从而进一步强化了石匠这个主要人物的形象。爹对石匠的热情招待，引发了石匠与“我”和爹之间的交流，从而推动了情节的发展，深化主题。 10．以“我”的儿童视角来写作，展现了桃花寨的美丽与宁静，更真实表现对石匠的好奇和对山外世界的向往，呈现充纯真美好和诗意美。儿童的视角更加单纯和直接，石匠的形象通过“我”的观察和感受得以立体展现，石匠赤膊打凿石头、石匠叮叮当当的凿石声、石匠与父亲交流等让读者更加直观地感受到石匠的勤劳、技艺高超、洒脱等特点。结尾长大后的“我”明白石匠的形象和人生阅历其实已经给“我”的人生带来启蒙和启迪，与儿童视角形成交织、互补，更为全面深刻地揭示石匠出现的意义。 【导语】本文通过一个少年的回忆，勾勒出一位不善言辞、却以劳动创造美的石匠形象。小说通过水碾子的变化，表现了石匠的勤劳与沉默，反衬出生活的酸甜苦辣。叙述者从儿童视角出发，渴望了解外面的世界，却在石匠的沉默中领悟到成长的意义。文本细腻地刻画了人与环境的互动，体现了简单生活中的深刻哲理，将石匠默默的贡献化作一首长长的歌，久久回响。 【解析】 7．本题考查内容的梳理概括。解答此题时，应注意第二空应仿照题干格式组织四字短语概括石匠的行为，第一、三空应仿照题干围绕水碾子概括事件。 第①空，根据题干“水碾子的石槽被磨平，声音闷如沉雷”可定位第⑥段“后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了”，联系题干“开始劳作”可知，此空答案应围绕此处前后文进行概括。结合第⑤段“从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音”，第⑦段“天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕”句可知，石匠开始劳作时，用锤凿砸在水碾子上发出的叮当声音，传遍整个山谷沟壑，据此可概括为：锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑。 第②空，根据题干“石砾跳跃落下，碾槽被凿得如一朵山茶花”可定位第㉑段“而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花”。阅读前文内容，结合第⑪段“他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的”可知，文章在第⑨段至第⑲段主要记叙了“我”请石匠歇息并讲故事，但石匠拒绝了，并说要“打一个山歌”，然后就继续开始凿磨槽，据此可组织答案为：继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌）。 第③空，根据题干“默默离开”可定位第㉚段“他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的”，联系后文第㉛段“蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”可知，石匠虽然默默地走了，但他修凿后的水碾子，发出了清越、悠扬的声音，仿佛在讲述着故事一般，证明着石匠曾来过并辛勤的工作过，据此可组织答案为：水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事。 第④空，根据题干中对小说故事情节的梳理可知，文章整个故事围绕水碾子需要凿槽维修这一情节展开，从石匠的到来、工作的进行到最终的完成，水碾子都贯穿其中，据此可知，水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开。整篇文章随着石匠对水碾子的修理一步步展开故事情节，使得故事安排条理清晰，结构紧凑，水碾子起到了推动故事情节发展的作用。根据第⑥段“先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”可知，文章通过水碾子在石匠修凿前后声音变化的对比，突出展现了石匠修缮手艺的高超。同时，水碾子发出的清越、悠扬的声音，也营造出一种清幽美妙的诗意氛围，小说中的故事在舒缓的氛围中徐徐展开，给人一种诗意之美。据此总结作答即可。 8．本题考查人物形象的分析。解答此题，结合所给语句，分析人物形象即可。 从[A]句“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事”可以看出，石匠是一个经历过生活磨砺，深沉内敛从的人。联系前文“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着”可知，他深知生活的复杂和艰辛，这些经历让他明白生活中的酸甜苦辣难以用言语表达，只能自己亲身去体悟。他面对“我”想听故事的请求，没有敷衍，而是真诚地表达了自己对生活的看法，这体现出他的深沉。他不轻易讲述自己的经历，也许是因为那些经历包含了太多的苦涩或者无奈，也可能是他认为生活需要自己去体验，而不是通过别人的讲述来了解。这种内敛的性格，使他在面对好奇的“我”时，始终保持一种低调、沉默的姿态。 从[B]句“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方”可知，这里展现了石匠作为手艺人四海为家、随遇而安的生活状态。联系第㉔段“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路”及这句话中的“石匠嘛，走四方，吃四方”可知，石匠没有固定的居所，四处漂泊寻找工作。“走四方，吃四方”短短六个字，体现了他对这种流浪式生活的坦然接受。他不抱怨生活的奔波，而是以一种豁达的心态面对，只要有工作的地方，就是他的去处。这种随遇而安的态度，反映出他的坚韧和对生活的适应能力。同时也暗示了他见过世面，在不同的地方经历过各种事情，这也与他深沉内敛的性格相呼应，因为丰富的阅历让他更加懂得如何在不同的环境中生存。据此总结作答即可。 9．本题考查次要人物作用的分析。 在这篇文章中，“爹”虽然是次要人物，但通过文中对“爹”的描述，发挥了以下几个重要作用： 体现山里人对客人的热情好客：根据第⑨段“手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝”，以及第㉒段“好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客”这两处细节描写可知，文章中反复强调了“爹”对好东西的珍惜，而这种珍惜更加凸显出当有客人到来时，“ 爹”毫不吝啬地拿出这些珍贵的物品招待客人。这体现了山里人淳朴、热情好客的品质。所以“爹”的行为是居住在桃花寨的山里人善良品性的代表，这种品质如同山中的草木一样，是山里文化的一部分，通过“爹”的举动，让读者感受到山里人真挚的情感和热情的待客之道，丰富了文章的生活场景和文化氛围。 侧面衬托山中生活的珍贵资源和简单质朴的生活方式：“爹”舍不得吸的烟丝和舍不得吃的麂子，从侧面反映出山里生活资源的相对匮乏。这些在山里人眼中的“好东西”，平时都被珍惜地保存着，说明获取这些物品并不容易。而“爹”却愿意将这些来之不易的好东西送与石匠，这种态度从侧面烘托了石匠这一人物形象的重要性，表明他的到来对桃花寨人来说是一件极为重要的事情。这种热情招待的重视，也引发了文中石匠与“我”和爹之间的交流，推动故事情节发展的同时，丰富文章内容，深化了文章主题。 10．本题考查叙述视角的作用的分析。 儿童视角天然带有一种纯真无邪的特点，这种特点使得整个故事在讲述时充满了清新自然的氛围。联系文章第⑥段“先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来”，第⑬段“好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”等内容可知，在“我”的眼中，石匠、水碾子、山壑等都带有一种未被成人世界污染的纯净美，这种美感通过儿童的视角得到了充分的展现，充分展现出桃花寨的美丽与宁静，让文章呈现一种纯真美好的诗意美。 根据第⑦段“他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的”，第⑫段“山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应”及第㉓段“爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼”等内容可知，文章通过“我”的视角展现石匠的人物形象，通过描写石匠赤膊凿石头、叮叮当当的凿石声及父亲与石匠的交流等内容，描写出一个立体的石匠形象，以儿童单纯直接的视角展现了石匠勤劳洒脱、技艺高超等形象特点。 根据第㉟段“后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事……”可知，石匠这一人物形象给年幼的我造成了深远的影响，将石匠这一充满人生阅历的人物形象与儿童单纯的视角交织互补，全面而深刻地揭示出石匠这一人物形象出现的意义，深化了文章主题。据此总结作答即可。 三、实用类文本阅读（12分） （25-26九年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 国潮崛起背后的青年力量 静子 ①团花装点衣领，卷草布满衣袖，裙装、裤装采用藻井图的底色……近日，一款设计灵感源于莫高窟壁画的校服“火出圈”。据悉，把壁画“穿”在身上的学生们来自敦煌第四中学，这套满是文化印记，融合了国潮设计感的校服深受学生喜爱。青年人已成为国潮崛起的重要力量。 ②传统的也是时尚的。举目四望，大街小巷不乏身着飘逸汉服的年轻人；侧耳倾听，流淌着传统文化韵味的国风音乐不时飘荡在校园里；细细品味，诸如文创雪糕等“舌尖上的风景”令“Z世代”称赞不已……国潮国风走红青年朋友圈已是不争的事实。传统和时代碰撞、交响，穿越历史的文化古树在年轻人身上焕发出新的勃勃生机。 ③传统的也能实现经济价值的转化。根据2022年新华网发布的《国潮品牌年轻消费洞察报告》，90后、00后在全行业国潮品牌消费中贡献了74%的份额。而在某头部电商平台，这一比例更是高达87%。亿量级的广阔市场中，不少年轻人借诸如文创等形式展现独特个性的同时，也助推国潮经济持续升温、强势增长。 ④传统的背后是历经岁月沉淀的文化。深受年轻人热捧的国潮固然有好看的“面子”，但真正支撑其走远的则是宝贵的“里子”，即优秀传统文化。卖断货的文创玩偶“马踏飞燕”取材“镇馆之宝”东汉铜奔马，一票难求的舞剧《只此青绿》灵感源自宋代名迹《千里江山图》……中华文化源远流长，博大精深，如同一座宝藏。探秘其中，我们收获别样的惊喜，也创作出更多契合国人审美情趣与品味的作品。 ⑤文化的影响从来都是相互的。向传统文化寻求创作灵感是一方面，在潜移默化中接受其熏陶、引导又是另一个重要方面。须知，中华文化对中国人的影响已经渗透到骨髓里，这便是文化基因。身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣。凡此种种，均是以文化人、以文育人的有效路径。如此看，传统文化“潮”起来、“活”起来，于文化本身发展有益，于增进新时代中国青年的文化认同同样意义重大。 ⑥传统之道，学无止境，创新亦无止境。国潮要想一直“潮”下去，当注重深入挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，做到“学古不泥古、破法不悖法”，从而实现传统文化的创造性转化、创新性发展。如此，用“心”的国潮国风才能不断上“新”，才能奔赴年轻人的热爱，及至切实增强青少年做中国人的志气、骨气与底气。 （选自2022年《南方日报》） 11．请根据文章内容，仿照示例，编写“国潮”词条。（3分） 【示例】土味文化，是指一种充满乡土气息的文化现象，往往强调原生态，不注重深刻意义的表达，因满足了草根人群的心理需求及底层文化寻求社会认同而流行。例如节奏洗脑的土味歌曲和情节浮夸的视频等。 12．阅读下列文字，任选一题，回答括号内的问题。（3分） （1）深受年轻人热捧的国潮固然有好看的“面子”，但真正支撑其走远的则是宝贵的“里子”，即优秀传统文化。（句中“面子”和“里子”有何表达效果？） （2）身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣。（此内容在文中有什么作用？） 13．杭州自实施宋韵文化传世工程以来，大批国潮产品面世，“德寿重华”是其中之一，它是一款优秀的国潮产品吗？请结合文章内容进行评价。（3分） 「德寿重华」该系列口罩以德寿宫的建筑特征、馆藏文物为设计元素，款式多样，有宋式建筑款、渐变青绿款、Q萌垂兽款、莲花瓦当款等，彰显宋式韵味。 14．同学们准备将名著人物设计成国潮产品，你会选择以下哪个人物？请结合本文及名著具体内容说明理由。（3分） A．鲁智深（《水浒传》）   B．聂小倩（《聊斋志异》）    C．嵇康（《世说新语》） 【答案】 11．国潮，是将中国传统文化和现代审美（时尚）相互融合，并且彼此影响的一种潮流产品，强调传统和时尚有创意地结合，因契合国人审美情趣和品味、能彰显个性而受年轻人喜欢。比如文创雪糕、敦煌元素校服等等。 12．（1）（1）句加点字运用了比喻论证，将国潮好看的外表比喻成“面子”，蕴含的传统文化比喻成“里子”，生动形象地证明了国潮时尚外形背后要有历经岁月沉淀的文化来支撑。 （2）举了国潮校服、文化电影的事例作为事实论据（或用了举例论证），更具体有力地论证了文化的影响是相互的这一观点。（或“能够增进中国青年的文化认同”。） 13．我认为这是一款优秀的国潮产品。 ①“德寿重华”系列口罩以馆藏文物和代表特征为设计元素，具有时尚感。 ②口罩实用又漂亮，以文创产品的形式进行售卖，实现了经济价值的转化；③宋氏建筑、莲花瓦当等体现出宋传统文化，符合国人的审美情趣与品味。 ④这一产品能激发人们对宋韵文化的深入了解，更有利于传播宋韵文化。 14．示例一：我选择鲁智深。鲁智深嫉恶如仇、扶危济困、侠肝义胆，体现优秀的中华传统文化精神。他得知金氏妇女被欺压，虽素不相识，但路见不平，拔刀相助，为他们拳打镇关西。林冲被发配，鲁智深千里追击，于生死关头救下林冲，并一路护送到沧州，确保林冲安全才离去。他深受大众喜爱，能更好地实现经济价值。 示例二：我选择聂小倩。聂小倩知恩向善，勤劳善良，能及时悔过自新，体现优秀的中华传统文化精神。她最初受妖怪胁迫，去谋害宁采臣。后告知宁采臣真相，助他转危为安，后两人组建家庭，所以这一人物产品会深受欢迎。 示例三：我选择嵇康。嵇康多才多艺，重情重义，不慕名利，是很多文人雅士心中的高尚形象。他精通诗文和音律，为人高傲，不愿做官。与山涛写下绝交书，是因他不愿为司马家族出仕，又怕不出仕连累山涛，是无奈之举。所以这一人物会受大众喜爱。 【解析】 11．本题考查对文章内容的理解和仿写能力。解答时，结合文章内容，提取重要信息，仿照示例进行语言组织即可。结合第②段中“传统的也是时尚的。举目四望，大街小巷不乏身着飘逸汉服的年轻人；侧耳倾听，流淌着传统文化韵味的国风音乐不时飘荡在校园里……国潮国风走红青年朋友圈已是不争的事实。传统和时代碰撞、交响，穿越历史的文化古树在年轻人身上焕发出新的勃勃生机”和第③段中“亿量级的广阔市场中，不少年轻人借诸如文创等形式展现独特个性的同时，也助推国潮经济持续升温、强势增长”的内容可知，国潮，是将中国传统文化和现代审美（时尚）相互融合，并且彼此影响的一种潮流产品，强调传统和时尚有创意地结合；结合第④段“中华文化源远流长，博大精深，如同一座宝藏。探秘其中，我们收获别样的惊喜，也创作出更多契合国人审美情趣与品味的作品”和第①段“这套满是文化印记，融合了国潮设计感的校服深受学生喜爱”和第②段“诸如文创雪糕等‘舌尖上的风景’令‘Z世代’称赞不已……国潮国风走红青年朋友圈已是不争的事实”可知，国潮因契合国人审美情趣和品味、能彰显个性而受年轻人喜欢。比如文创雪糕、敦煌元素校服等等。 据此总结作答：国潮，是将中国传统文化和现代审美（时尚）相互融合，并且彼此影响的一种潮流产品，强调传统和时尚有创意地结合，因契合国人审美情趣和品味、能彰显个性而受年轻人喜欢。比如文创雪糕、敦煌元素校服等等。 12．（1）本题考查词语的赏析。结合第④段的中心句“传统的背后是历经岁月沉淀的文化”可知，句中的加点字运用了比喻论证，将国潮好看的外表比喻成“面子”，蕴含的传统文化比喻成“里子”，“面子”和“里子”生动形象地论证了国潮时尚外形背后要有历经岁月沉淀的文化来支撑这一观点。 （2）考查句子内容的理解和作用分析。结合第⑤段中心句“文化的影响从来都是相互的”可知，“身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣”中列举出国潮校服、文化电影的事例作为事实论据（或用了举例论证），更具体有力地论证了文化的影响是相互的这一观点。 13．考查对材料内容的理解。结合第①段“传统的也是时尚的”和“传统和时代碰撞、交响，穿越历史的文化古树”可知，国潮产品将传统和时代相结合。结合材料中“‘德寿重华’该系列口罩以德寿宫的建筑特征、馆藏文物为设计元素，款式多样，有宋式建筑款、渐变青绿款、Q萌垂兽款、莲花瓦当款等，彰显宋式韵味”的内容可知，“德寿重华”系列口罩以馆藏文物和代表特征为设计元素，具有时尚感；结合第③段“传统的也能实现经济价值的转化”和“亿量级的广阔市场中，不少年轻人借诸如文创等形式展现独特个性的同时，也助推国潮经济持续升温、强势增长”可知，国潮产品可以将传统文化和商品结合，创造巨大价值。口罩实用又漂亮，以文创产品的形式进行售卖，实现了经济价值的转化；结合第④段“传统的背后是历经岁月沉淀的文化”和“中华文化源远流长，博大精深，如同一座宝藏。探秘其中，我们收获别样的惊喜，也创作出更多契合国人审美情趣与品味的作品”可知，国潮产品要契合国人审美情趣与品位，宋氏建筑、莲花瓦当等体现出宋传统文化，符合国人的审美情趣与品味；结合第⑤段“向传统文化寻求创作灵感是一方面，在潜移默化中接受其熏陶、引导又是另一个重要方面”和“如此看，传统文化‘潮’起来、‘活’起来，于文化本身发展有益，于增进新时代中国青年的文化认同同样意义重大”可知，国潮产品要能够将传统文化传播弘扬出去，产生积极有益的影响，“德寿重华”系列口罩这一产品能激发人们对宋韵文化的深入了解，更有利于传播宋韵文化。 综上，可得出“德寿重华”系列口罩是一款优秀的国潮产品。 14．考查对文章内容的理解和名著人物的识记能力。结合第⑥段中“传统之道，学无止境，创新亦无止境。国潮要想一直‘潮’下去，当注重深入挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来”的内容可知，所选名著人物需符合“中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范”。据此，结合名著人物的形象和性格特点，分析作答。 鲁智深，本名鲁达，绰号花和尚，是施耐庵所作古典小说《水浒传》中的角色。鲁智深原本是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。三山聚义后加入梁山泊，一百单八将之一，排第十三位，星号天孤星，担任步军头领。接受招安后，在征四寇的战役中立下战功，生擒方腊后，在杭州六和寺圆寂，追赠义烈昭暨禅师。鲁智深性格最大的特点就是向统治阶级主动挑战、主动进攻，即所谓“禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人”。他是一位反迫害的英雄，但不是反对对自己的迫害，而是反对对别人的压迫和不平，他不仅“路见不平，拔刀相助”，而且是“杀人须见血，救人须救彻”，他对金氏父女的救助和对林冲的保护都体现了这一点。他反压迫最坚决，毫不畏惧，从来不知道什么叫危险。 聂小倩是清代作家蒲松龄创作的文言小说《聂小倩》中的主人公。这篇小说着重描绘了孤弱女鬼聂小倩，在真、善、美与假、恶、丑的尖锐复杂的斗争中，挣脱了恶势力的控制，跳出了专以害人为生的火炕，走向了知恩向善、悔过自新的人间正道。作者紧紧抓住人物的命运遭际，从重点剖析灵魂入手，很有分寸感地刻画主人公转化的每一个细小环节，塑造了一个富有人情美的艺术典型。 嵇康，字叔夜，谯国铚县（今安徽省濉溪县）人，三国时期曹魏思想家、音乐家、文学家。嵇康自幼聪颖，身长七尺八寸，容止出众。他博览群书，广习诸艺，尤为喜爱老庄学说。早年迎娶魏武帝曹操曾孙女长乐亭主为妻 ，拜官郎中，授中散大夫，世称“嵇中散”。司马氏掌权后，隐居不仕，拒绝出仕。景元四年（公元263年），因受司隶校尉钟会构陷，而遭掌权的大将军司马昭处死，时年四十岁。嵇康与阮籍等人共倡玄学新风，主张“越名教而任自然”、“审贵贱而通物情”，成为“竹林七贤”的精神领袖，名列“竹林名士”之一。他的事迹与遭遇对于后世的时代风气与价值取向有着巨大影响。 示例一：我选鲁智深。鲁智深，本为渭州提辖，后因路见不平，救济金氏父女，打死镇关西，后出家为僧，大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林等情节刻画出鲁智深的嫉恶如仇、爱憎分明、重情义的性格特点，体现出中华优秀传统文化的思想观念和人文精神。 示例二：我选嵇康。嵇康是一个集美貌与才华于一身的文人雅士。《世说新语》中曾这样形容他：嵇康身长七尺八寸，风度姿态秀美出众。而同为竹林七贤之一的山涛也说过，嵇康的为人，就像茕茕孑立的松树傲然挺拔；醉卧时的他，就像嵯峨高大的玉山快要倾倒，夺人心魄。嵇康的处世态度影响着后世千千万万的文人，体现出中华优秀传统文化的思想观念和人文精神。 示例三：我选聂小倩。聂小倩是一个富有人情美的艺术典型。由于“向善”的心力，她的生命完成了一个漂亮的“三级跳”：先为娼魅，二为佣姑，三为人妻。纵览其生平，她都表现出对真善美的不懈追求和对美好生活的无限向往，其形象不啻是现实生活中不幸沦为烟花而又向往过上常人生活的受害妇女的化身。她昭示世人，即便身陷玄海，只要一心向善，反抗邪恶，追求光明，就能改变自身命运。只要勤劳善良，感恩负重，就会博得世人的理解和敬重，体现出中华优秀传统文化的思想观念和人文精神。 四、古诗文阅读（18分） （25-26九年级上·浙江杭州·期中）学校开展“赏景·见人文”活动，请你参与。 【材料一】 九日游北香湖观荷记 〔清〕陈梦林① ①九月九日，与李世勋、林秀民载酒郊游。出郭数百武，便见此湖；蜿蜒屈曲，殊有胜概。少选，风从北来，香气蓊渤②如相迎，而觌面③相过。渐逼湖，憩舍旁道口。绿云委波，红衣鳞次如画。远山苍翠，列峙于对岸。循阡陌以东有地数亩，扼全湖之胜；野竹上逼青霄，参差茅屋。移坐竹间，湖清荷簇，回环如带；又有牙蕉、檨树、蓼花，风动波摇东西上下互相掩映泠泠幽丽。人在香国中，飘乎若出有而入无，荡遗尘而特立也。园丁为予言：此湖深冬不涸。花之放，度腊乃尽，荷钱新旧相接，亦奇观矣。 ②顾念自有此湖，未有表而出之者；抑不知开凿何时。自有乾坤以来，便有此湖。湖之有荷，又不知始自何时。盖埋没蛮烟瘴雨④者几千百年。然则斯湖也，其可以无名乎？因酹酒⑤而名之，曰“北香湖”。以其地居县之北；又中土此时菡萏香消，而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际，是足以愧夫趋热而恶凉、遇霜而先萎者矣！故曰“北香”也。 〔选自《诸罗县志》，有删改〕 【注释】①陈梦林：雍正元年（1723年）地方官员欲以梦林应召举孝廉，辞谢不往。时好友礼部侍郎蔡世远、刑部侍郎黎致远等邀他进京游玩，均以脚病推辞。乾隆元年（1736年），巡抚征召举荐其为鸿胪寺博士，又坚辞。②蓊（wěng）渤：浓郁。③觌（dí）面：见面，当面。④蛮烟瘴雨：指南方有瘴气的烟雨。也泛指十分荒凉的地方。⑤酹（lèi）酒：以酒浇地。 【材料二】 北香湖观荷 〔清〕林秀民 湖上秋光老，君子意何迟。 似有东篱约，来吟招隐诗。 绿叶浓寒露，红衣淡水湄。 高山不可到，斯会宁易期。 【注释】招隐：左思创作的诗，欲找寻隐士，与之同隐。 15．【活动一】入文·理意：根据语境，推断下列加点字词的含义。（3分） ①蜿蜒屈曲，殊有胜概。 句中的“胜”字让人联想到《岳阳楼记》中的“予观夫巴陵胜状”，据此推断，“胜”的意思是（ ） A．名胜     B．美好 ②循阡陌以东有地数亩。 句中的“循”字让人联想到成语“循序渐进”，据此推断，“循”的意思是（ ） A．沿着      B．循环 ③湖上秋光老，君子意何迟。 句中“秋光老”是指秋日湖上的光景已过盛时，据上下句推断，“意何迟”的意思是（ ） A．欣赏美景的心意为何如此迟缓   B．想念的心意迟迟没有表达 16．材料一中画横线的部分有两处需要断句，从下列A—E中选出正确的两处。（2分） 风动波摇A东西B上下C互相掩映D泠泠E幽丽。 17．【活动二】入景·见境：材料二颔联“似有东篱约，来吟招隐诗”中提到了“东篱”，在古代诗词中，“东篱”常与菊花联系在一起，象征着________________________，比如陶渊明《饮酒》一诗就有这样一句：________________，悠然见南山。（2分） 18．材料二颈联“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”两句，在材料一中也有类似表达，如“绿云委波、红衣鳞次如画”，两处都是写荷叶、荷花，描写都很有特点。你更喜欢哪一处呢？请选择一处作具体分析。（4分） A．喜欢“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”，理由是______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B．喜欢“绿云委波，红衣鳞次如画”，理由是______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19．【活动三】入情·悟情：请根据材料一内容分析作者给此湖取名为“北香湖”的原因。（3分） 20．古往今来，荷花作为中国传统文化中的重要意象，常被文人墨客用来抒发情感、寄托志趣。材料一中陈梦林就借荷花抒发了独特的情感，周敦颐的《爱莲说》也是如此。请根据下面两个句子及选文内容，分析二者在表情达意上的不同之处。（4分） A．此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际（陈梦林《九日游北香湖观荷记》） B．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 【答案】 15．B A A 16．AD 17．隐逸（答“归隐之心”也可） 采菊东篱下 18．若选A。示例：“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”运用色彩映衬，“浓”写荷叶在寒露中的浓绿，“淡”写水边荷花的淡红，一浓一淡，相互映衬，描绘出秋日荷花清雅明丽的姿态，表达了诗人对荷花的喜爱和赞美。 若选B。示例：“绿云委波，红衣鳞次如画”运用比喻和色彩映衬，将铺展于水面的荷叶比作“绿云”，以“红衣”比喻红艳的荷花，描绘出绿叶临波、红荷相继开放的明丽画面，表达了作者对北香湖荷花美景的喜爱和赞美。 19．首先，此湖地处县邑北面，故以“北”名之；其次，中原地区此时荷花已经凋谢、香气消散，而此湖荷花却能在凛冽北风中与梅、菊争奇吐艳，香气不绝，故名“北香湖”。 20．周敦颐以托物言志的手法，赞美了莲花出淤泥而不染的高洁品质，表达了自己洁身自好、不与世俗同流合污的精神追求。陈梦林将荷花与梅花、菊花并列，突出荷花在凛冽北风中依然争奇吐艳的顽强坚韧，并借此表达自己不畏逆境、坚守操守的志趣。 【导语】材料一记叙陈梦林重阳日与友人游览北香湖的经历，描绘湖中荷叶铺展、荷花盛开、远山竹屋相互映衬的幽丽景色，并交代“北香湖”的命名原因，借严寒中依然盛放的荷花寄托不畏逆境、坚守操守的志趣。材料二描绘秋日荷塘景色，借“东篱”“招隐”等典故，表达对隐逸生活和高洁人格的向往。 【解析】 15．①可运用课内迁移法，联系《岳阳楼记》中“予观夫巴陵胜状”的“胜”指美好，推断此处“胜”的意思是“美好”。句意为：湖面蜿蜒曲折，具有十分美好的景致。 ②可运用成语联想法，联系“循序渐进”中的“循”有依照、按照之意，再结合“阡陌以东”推断，此处“循”的意思是“沿着”。句意为：沿着田间小路向东走，有几亩土地。 ③“湖上秋光老”写湖上的秋日景色已经过了最盛之时。可运用上下文推断法，联系上句与“君子意何迟”之间的承接关系，推断“意何迟”的意思是“欣赏美景的心意为何如此迟缓”。 16．句意为：风吹水动，波浪摇曳，东西上下的景物互相掩映，显得清幽美丽。 “风动波摇”主谓结构完整，其后应断开；“东西上下”共同作“互相掩映”的主语，中间不能断开；“东西上下互相掩映”语意完整，其后应断开；“泠泠幽丽”共同形容景物清幽美丽，中间不能断开。 故断句为：风动波摇/东西上下互相掩映/泠泠幽丽。 17．第一空：结合材料二颔联“似有东篱约，来吟招隐诗”可知，“东篱”让人联想到陶渊明归隐田园、东篱采菊的生活；结合注释中“欲找寻隐士，与之同隐”可知，此处“东篱”象征隐逸、归隐之心。因此第一空应填：隐逸（答“归隐之心”也可）。 第二空：结合题干中“陶渊明《饮酒》”和后句“悠然见南山”可知，所填写的诗句应与“东篱”有关。因此第二空应填：采菊东篱下。 18．若选A：材料二颈联“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”描写秋日荷塘景色。“绿叶”与“红衣”分别写荷叶和荷花，构成红绿相映的色彩画面；“浓”突出荷叶在寒露中的浓绿，“淡”写水边荷花色彩淡雅，一浓一淡，相互映衬。诗句描绘出寒露时节荷叶浓绿、荷花淡红的清雅明丽之景，表现诗人对荷花的喜爱和赞美。 若选B：材料一第①段“绿云委波，红衣鳞次如画”描写北香湖的荷花美景。“绿云”运用比喻，将铺展在水面的荷叶比作绿色的云彩，突出荷叶繁密、连绵铺展的特点；“红衣”以人的衣着比喻红艳的荷花，“鳞次如画”写荷花排列相接、宛如画卷。句中又以绿色荷叶映衬红色荷花，描绘出绿叶临波、红荷相继开放的明丽画面，表达作者对北香湖荷花美景的喜爱和赞美。 19．材料一第②段直接交代了“北香湖”的命名原因。结合“以其地居县之北”可知，此湖位于县邑北面，因此以“北”名之；结合第①段“风从北来，香气蓊渤如相迎”可知，湖中荷花盛开，香气浓郁，“香”与荷花香气有关。第②段又写“中土此时菡萏香消，而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际”，说明中原地区此时的荷花已经凋谢、香气消散，而此湖荷花却能在凛冽北风中与梅花、菊花争奇吐艳，香气不绝，具有独特之处。因此，作者将此湖命名为“北香湖”。 20．结合周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，周敦颐以托物言志的手法，赞美莲花身处污浊环境却不受沾染、经过清水洗涤却不显得妖媚的高洁品质，表达自己洁身自好、不与世俗同流合污的精神追求。 结合材料一第②段“此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际”可知，陈梦林将荷花与梅花、菊花并列，突出荷花在凛冽北风中仍能争奇吐艳的顽强坚韧；再结合注释中陈梦林多次辞谢征召、不愿出仕的经历可知，作者借荷花表达自己不畏逆境、坚守操守的志趣。 参考译文： 九月九日，我和李世勋、林秀民带着酒到郊外游玩。出了城几百步，就看见了这个湖。湖面蜿蜒曲折，景色十分优美。过了一会儿，北风吹来，浓郁的香气仿佛前来迎接，迎面飘过。渐渐走近湖边，我们在路旁的房舍边休息。碧绿的荷叶铺展在水面上，红色的荷花依次排列，宛如图画。远处群山苍翠，排列耸立在湖的对岸。 沿着田间小路向东走，有几亩土地，占据了全湖景色最优美的地方。野竹向上直逼青天，茅屋高低错落。我移坐到竹林间，只见湖水清澈，荷花簇拥，环绕如带；又有芭蕉、檨树和蓼花。风吹水动，东西上下的景物互相掩映，显得清幽秀丽。人置身于荷香弥漫的天地之中，飘然仿佛从有形之境进入虚无之境，忘却尘世烦扰而卓然独立。园丁告诉我，这个湖到了深冬也不会干涸。荷花一直开到腊月才凋谢，新旧荷叶相互衔接，也是一大奇观。 想到自从有了这个湖以来，还没有人使它显扬于世；或许也不知道它是什么时候开凿的。自从天地形成以来，便有了这个湖；湖中有荷花，也不知道开始于什么时候。大概它被埋没在南方荒僻之地已有几千上百年了。既然如此，这个湖难道可以没有名字吗？于是我把酒洒在地上，给它取名为“北香湖”。因为它位于县城北面；又因为中原地区此时荷花已经凋谢、香气消散，而这里的荷花却偏偏能在凛冽的北风中与梅花、菊花争奇吐艳，这足以使那些趋向温暖而厌恶寒冷、遇到风霜便先枯萎的人感到惭愧。所以称它为“北香湖”。 五、表达交流（50分） 21．（25-26九年级上·浙江杭州·期中）按要求作文。 最近，有一首歌火遍全网，歌词“本来应该从从容容、游刃有余，现在是匆匆忙忙、连滚带爬”引起了大家的共鸣。生活中你是不是也经常被人催促：“快一点！”有人说，“快”才有竞争力；有人说，慢有慢的魅力。你怎么看呢？ 请你以“快与慢”为话题，自选角度写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点。 要求：①自拟题目，自选文体（诗歌除外）；②字数600字左右；③文中不得出现含个人信息的人名、校名、地名等。 【答案】范文： 快慢相宜，方得从容 网上有一句戳中无数人的歌词：本该从从容容、游刃有余，如今却匆匆忙忙、连滚带爬。身处节奏飞快的时代，我们总被“快一点”的声音裹挟前行。有人笃信唯快争先，方能赢得竞争，我却渐渐懂得：人生从不是单一的加速奔跑，快慢相宜、张弛有度，才是成长最好的姿态。 快，是少年奔赴理想的热忱与担当，是不甘平庸、奋力向上的拼搏姿态。青春韶华转瞬即逝，年少的时光最经不起虚度。课堂上，我们紧跟老师的节奏勤学善思；课后里，我们争分夺秒查漏补缺、夯实基础；面对学业压力与成长挑战，快速调整状态、积极迎难而上，用奔跑追赶梦想。适当的快，让我们挣脱懈怠与慵懒，积攒成长的力量，在漫漫求学路上稳步前行，拥有直面竞争的底气与勇气。适度求快，是时代赋予少年的责任，也是不负时光的最好诠释。 但一味求快，终会欲速则不达。曾经的我，凡事只求速度，刷题囫囵吞枣，读书走马观花，做事敷衍急躁。总想着快速完成任务、快速提升成绩，却忽略了沉淀与打磨的过程。结果错题越积越多，知识点漏洞百出，看似忙碌充实，实则收效甚微。我终于明白，成长从没有捷径，很多珍贵的成长，都藏在慢慢来的坚守里。 慢，不是懈怠拖沓，而是沉淀深耕的智慧，是静心打磨的从容。慢下来，我们才能静下心梳理知识漏洞，吃透重难点；慢下来，我们才能沉淀浮躁的心态，打磨自身的不足；慢下来，我们才能看见生活的美好，沉淀内心的力量。就像匠人潜心雕琢器物，唯有耐住性子、精益求精，才能打磨出精品；如同草木默默扎根厚土，唯有日积月累沉淀，方能枝繁叶茂、茁壮成长。 快与慢，从来不是对立的选择，而是相辅相成的成长智慧。该奋进拼搏之时，当全力以赴、追风赶月，以少年之速奔赴山海；该沉淀深耕之际，当静心沉稳、循序渐进，以从容之心打磨自我。 不必盲目追赶速度，也不必刻意放慢脚步。愿我们读懂快慢的真谛，把握成长的节奏，在匆匆时光中守得住初心，在静心沉淀中攒得起力量，快慢相宜，从容成长，活出自在坦荡的少年模样。 【解析】一、审题立意。 本次作文以“快与慢”为辩证关系话题，核心围绕生活中快慢两种生活状态、行事节奏展开，贴近学生日常学习与生活体验，没有固定立意倾向。写作时不能单一肯定快或片面否定慢，也不能单纯堆砌快慢的特点，需把握二者的辩证关系，树立积极正向的核心立意。可以认可适度的快是进取拼搏、追赶时光的姿态，是成长和竞争的必备状态，也可以诠释合理的慢是沉淀积累、静心打磨的智慧，是夯实基础、沉淀自我的成长方式。最佳立意为快慢相宜、张弛有度，在该奋进拼搏时提速前行，在该沉淀深耕时静心慢行，拒绝浮躁求快、懈怠拖沓两种极端，贴合当代青少年积极成长、理性处世的价值观，立意深刻且贴合初中生认知。 二、选材构思。 本文文体自由，可写记叙文也可写议论文，选材需贴合学生生活，真实贴切、积极向上。若选择记叙文，可选取日常学习、生活、兴趣实践中的亲身经历，比如一味追求刷题速度导致错题频发、成绩浮躁，放慢节奏梳理知识点后稳步进步，或是做事急于求成、敷衍了事，静心慢做后收获成长与惊喜，通过具体生活小事体现快慢的成长哲理，以小见大凸显主题。若选择议论文，可结合学习成长、生活处世、追梦成长等角度构思，先点明快慢结合的核心观点，再分别论述快的进取意义、慢的沉淀价值，最后总结二者相辅相成的关系，搭配贴合青少年的通俗事例，避免空洞说理。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 1