真题重组卷01（云南专用）九年级语文上学期期中模拟卷

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后,请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（16分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面文字，按要求完成下面小题。（8分） 彝族刺绣是国家级非物质文化遗产，种类繁多、制作精美，是彝族传统文化的一种 ，也是彝族服饰中不可缺少的部分，更是彝族人民在历史长河中传承先辈文化的一种形式。从彝族刺绣的历史中，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符（hú）号、服饰有着密不可分的关系。 彝族女子善长刺绣，五彩斑斓（lán）的银饰显示着精深的刺绣技艺。那银光闪闪，绣花簇簇的满襟（jīn）大围腰，绣满鲜艳花朵的花鞋，做工精美的头帕、飘带等，都 出彝族女子的心灵手巧。 绣品色彩艳丽、图案精美，将彝家女子的聪慧美丽和彝族文化的 展现得淋（lí）漓尽致。 彝族女孩子自幼学习刺绣，每个彝家姑娘都有一个绣制精巧的针线包。用以放花线、花边及各种绣制图案。从简单的花边、单一的绣片开始学起，慢慢学习绣制手帕、鞋垫，再到头巾、围腰，一直学到绣制节日盛装、婚嫁礼服。闲暇时间，彝家女子就会 地围坐在一起，一边谈笑风声，一边飞针走线，凭着简单的花针和灵巧的双手，将自己对美好爱情和幸福生活的向往一针一线地绣进图案里，绣出一个个梦幻般的世界。 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．符（hú） B．斓（lán） C．襟（jīn） D．淋（lín） 2．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．传承 B．追溯 C．闲暇 D．谈笑风声 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．体现  显示   绚丽多彩   三五成群 B．表现  显示   五彩缤纷   三三两两 C．体现  呈现   绚丽多彩   三三两两 D．表现  呈现   五彩缤纷   三五成群 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ）（2分） A．从彝族刺绣的历史中，可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 B．彝族刺绣的历史，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 C．据考证，从彝族刺绣的历史中，可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 D．从彝族刺绣的历史中，与原始绘画、记事符号、服饰的关系，可以追溯到三国以前。 5．（25-26九年级上·云南昆明·期中）将下列句子依次填入横线，语意连贯的一项是（   ）（2分） 《千里江山图》正如其名，采用近乎俯视的视角， 。 ， ， ， 。王希孟用诗意的想象，将千里江山的神貌艺术地再现。 ①画中的万峰千壑，星列棋布，重重叠叠，或大山堂堂高峙，或叠嶂层峦起伏峥嵘而各异。 ②水中舟楫亭榭，繁密穿插，人物如蚁，不可胜数 ③描绘了气势磅礴的千山万水 ④山间岭上、汀旁岸边、丛树林竹、寺观庄院、茅舍瓦屋，且皆有道路可通可寻 ⑤岛屿相叠大江旷远，水天相接，河渚绵延 A．③②①⑤④ B．④②⑤①③ C．③①⑤②④ D．④③①⑤② 6．（25-26九年级上·云南昆明·期中）古诗文默写。（6分） （1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故抒发诗人对亡友的怀念和回乡后人事全非，恍如隔世的悲痛之情：___________________，___________________。 （2）丙辰中秋，欢饮达旦，苏轼化《月赋》中的“隔千里兮共明月”为___________________，___________________表达对兄弟子由的思念。（苏轼《水调歌头》） （3）山水情怀总是诗，寄情山水，欧阳修在滁州看到山中的朝暮之景“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》）而心生欢乐；张岱沉醉于西湖美景，用“___________________，___________________”（《湖心亭看雪》）寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界。 二、综合性学习（10分） （一）学习与探究（5分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）学校举行“走进抗日战争，感受民族复兴”主题活动，并组织同学们同步收看了中央电视台的九三阅兵仪式。请根据本次活动的相关材料完成任务。 【材料一】 铭记伟大历史胜利，凝聚正义和平力量 （新华社北京9月3日电）9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。 中共中央政治局常委李强主持大会。中央政治局常委赵乐际、王沪宁、蔡奇、丁薛祥、李希，国家副主席韩正出席大会。61位外国国家元首、政府首脑及有关国家高级代表、国际组织负责人、前政要等出席大会。 首都北京，天安门庄严雄伟，广场气象恢宏，花团锦簇，旌旗飘扬。人民英雄纪念碑前钢铁长城主题景观巍然矗立，14座烽燧托举起“1945”“2025”字样，14只和平鸽振翅飞翔。从空中俯瞰广场“众”字造型观礼台蔚为壮观，象征着中国共产党领导下中国人民万众一心众志成城，向着中华民族伟大复兴昂扬奋进。 7．请用一句话概括上面这则新闻的主要内容。（3分） 【材料二】 下图是由国务院新闻办公室公开发布的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年纪念活动标识，请仔细观察这个标识，根据提示填空。 8．标识由光辉、_____________、橄榄枝及_______________________和时间“1945—2025”构成。构图简明、美观，意义非凡。（2分） （二）名著阅读（5分） （24-25九年级下·海南海口·期中）阅读下面名著选段，完成以下小题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” 9. 这段话出自《简·爱》，这是简·爱对__________说的话，体现了她__________的性格特点。（2分） 10. “苦难是人生的老师”，请结合《简·爱》中简·爱的人生经历，谈谈你对这句话的理解？ 三、阅读（34分） （一）诗歌阅读（4分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 [甲] 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 [乙] 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 11．对【甲】诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．“金樽清酒斗十千”中“斗十千”极言酒价昂贵，以宴饮的奢华场景反衬诗人内心苦闷，形成鲜明对比。 B．“不能食”非酒食不合口味，而是借“停杯”“投箸”“拔剑”动作，抒发诗人理想受阻的迷茫与愤懑。 C．诗中用姜尚垂钓遇文王、伊尹梦日辅商汤的典故，抒发了诗人渴望归隐田园、悠闲垂钓的避世愿望。 D．结尾笔锋一转，以豪迈的语调抒发诗人历经挫折后，依然对未来充满信心、执着追求理想的壮志豪情。 12．【甲】【乙】两诗是李白不同人生阶段的作品，诗中均出现了“水”的意象，但蕴含的情感却大不相同。请结合“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（《行路难》）与“山随平野尽，江入大荒流”（《渡荆门送别》）两句，分析其蕴含的情感差异。（2分） （二）文言文阅读（10分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆不得诛。 （节选自托克托《宋史》） 【注释】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文的“元昊”为党项族人，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。后文的“参知政事”也是官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。 13．解释下列句中加点词的意思。（2分） （1）或异二者之为________________    （2）是进亦忧________________ （3）固辞不拜________________    （4）守令皆不得诛________________ 14．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）予尝求古仁人之心。 （2）故贼亦不敢辄犯其境。 15．“微斯人，吾谁与归”表达了作者哪些情感？请简要回答。（2分） 16．【甲】文写到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是范仲淹的伟大抱负。【乙】文中哪些事件能体现出他这种抱负？请概括出两件。（2分） （三）现代文阅读1（8分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 读书与“下笔” ①杜甫有名句：“读书破万卷，下笔如有神。”诗圣一生留下1400余首诗歌，之所以观世“一览众山小”，下笔“语不惊人死不休”，都离不开他涉猎广泛、学富五车。有学者考据发现，杜诗用典涉及的经典就有100多部。 ②书是知识的宝库，也是进步的阶梯。干事创业的处处“下笔”，都离不开书籍的启智、牵引。文艺创作，灵感可从书中来；经商致富，门道可从书中寻；科技创新，亦可萌发于书中。以书导航，是开启精彩人生的密钥。 ③“下笔”讲究胸有成竹，何以有成？“读万卷书”是门径，要读出胸中万千丘壑。 ④马克思撰写《资本论》，曾翻阅1500余种参考书；屠呦呦发现青蒿素，背后是从历代医学典籍、本草中汇总出2000多个治疟方药；樊锦诗主编“解读敦煌”丛书，凝聚着数十年如一日精研典籍的心血。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”碎片化浏览，难以构建知识体系；系统性博览，才能深入知识殿堂，获得真知灼见。 ⑤书如山如海，悟得其法，就能拾级而上、泛舟遨游，发现“洞天福地”。 ⑥须通“厚”“薄”理。习近平同志在福建厦门工作时，曾指导一位大学生：“要反复读，用心读，要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’。”从厚到薄，是由表及里、由浅入深的过程，要把广博内容凝练成条理清晰的精华。从薄到厚，意味着融会贯通、延伸拓展，以内涵要义为圆心，举一反三、触类旁通。如此厚薄结合、相得益彰，激活的是知识的一池春水。 ⑦应知“出入法”。南宋学者陈善有言：“始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”善阅读、钻进去，沉潜书中，寻得意蕴、精华和方法；有悟性、能贯通，跳出书来，用其理念、知识和经验。由此，“得其门而入”，又“悟其道而出”，便有“柳暗花明又一村”的攻读体验。 ⑧关键在“有为”。读书不难，下笔难；下笔不难，有为难。古人追求，胸中所读之书，字字皆吐光芒。把书读出“光芒”，贵在将书本知识内化为自身智慧。毛泽东同志没有上过一天军校，何以用兵如神？书为我用、因战制宜，许多打法其实是结合实战，择用《孙子兵法》《六韬》等兵书的谋略。腹有诗书但不择书袋，博览群书而不做书呆子，学以致用、用而有为，才是读书的真谛。 ⑨荷花开至第二十九天仅开了池塘一半，待到第三十天才惊艳地满池绽放。“荷花定律”启示人们，读书也要坚持长期主义，涵养“耐心资本”。奔赴山海，没有一劳永逸。365天，每一天都应是我们的“读书日”。 （选自2025年04月24日《人民日报》第04版） 17．请简要梳理本文的论证思路，把相应内容填写在横线上。（2分） 首先以杜甫诗句引出“读书与‘下笔’的关联”这一话题；然后从“A____________________________”“读书要得法”“B________________________”三个层面展开论述；最后以“荷花定律”总结，强调读书需坚持长期主义。 18．第④段主要运用了哪种论证方法？有何作用？（3分） 19．根据第⑦段内容，结合自己的阅读经验，谈谈你在阅读时，如何做到“入”与“出”？（3分） （四）现代文阅读2（12分） （25-26九年级上·云南文山·期中）阅读下面的文章，完成小题。 母亲的雨天 筱琴 ①我们小的时候，母亲不喜欢雨天。春雨绵绵，下起来不爱停歇。我家三间土屋，黄泥抹的屋顶，在春雨的慢慢浸洇下，不出一天就会漏雨，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒，雨水不分昼夜滴落在接雨的盆里罐里，滴滴答答的声音，让母亲愁容满面，一叹再叹。最让母亲发愁的还是我们兄妹三个不懂事的孩子，总趁母亲一眼没看住便蹿出院去，冒着细雨去找小伙伴们玩耍，不玩到衣服湿透，鞋子裹满泥巴，是不会想起来回家的。母亲苦于拿不出衣服给我们替换，所以一顿巴掌也是躲不过的。那雨天，对母亲来说，是一场绵绵的愁烦。 ②夏天的雨断断续续，下得急，又猛烈，一场雨刚过，太阳就出来暴晒，地面刚刚干，接着又是一场。麦收过后，真正入了夏，天气开始湿热，满田的庄稼苗疯长，和庄稼苗同样疯长的还有杂草。母亲整天在田里劳作，施肥打药，间苗锄草，掐尖打杈，她的汗衫湿透，腰身累弯，仍然忙不完地里那些活。她需要炽烈的阳光把刚刚除掉的杂草晒死，可是往往一场大雨过后，锄干净的庄稼垄里又钻出密密麻麻的草芽，已拔掉的草棵也会起死回生，又在雨水里扎根活过来。雨过天晴，烈日当空，母亲只好再次汗流浃背地去锄草。那雨，对母亲来说是一遍又一遍的疲累与煎熬。 ③秋天，棉花刚刚采摘回来，像小山一样堆在房顶。雪白暄软的棉花需要接连几天明媚的阳光来晒干，然后送到棉站，卖个好价钱。可是总有那么一场秋雨，淅淅沥沥下个没完没了，母亲用塑料布把棉花一层一层捂在房顶上，手指把塑料布的边角按得严严实实，时不时掀开一角看。因为不出几天，棉花就会被捂得发黄，发黄就会影响验定级别，至少要少卖几十甚至上百块钱，那一场秋雨，对于母亲来说，便是一场剜心剔骨的疼痛。 ④我们当时年幼，不曾懂得生活的苦，也不曾懂得母亲的累，对于我们来说，雨天最开心！因为只有下雨的时候，母亲才有空闲待在家里，给我们做一餐好吃的。炸丸子，包饺子，烙油饼……总之，那时候的雨天在我们心里是值得期待的，屋子漏雨，田里长草，棉花变黄，这些和一餐美食相比简直不值一提。 ⑤下雨天的母亲，竭尽所能，满足我们的要求。父亲看我们围在桌前狼吞虎咽，总是打趣埋怨母亲：油是不是放太多了？这三个小家伙会吃死老子的！母亲会送父亲一个白眼，然后和父亲一起笑话我们的吃相，尤其是我，因为是个女孩，总是被数落吃相不雅，却也没妨碍我依然吃得肚皮溜圆。 ⑥长到十三四岁的时候，家里翻盖了房子，五间红砖到顶的房子亮堂起来，房顶和地面也都用水泥处理过，房顶也搭了晾晒的架子，再也不用担心房顶的棉花被捂黄，更不用担心漏雨。并且那个时候开始使用除草剂，下再大的雨，杂草也不再疯狂。雨天，终于变成了母亲的假期。 ⑦至今脑子里还保存着一个下雨天：我和弟弟趴在门口的饭桌上做作业，母亲坐在床边收拾着一家人的衣服，一件一件抻得平平整整，叠得整整齐齐，再一层一层归置到橱柜里，父亲在厨房的门口哐当哐当修理着农具，弟弟的小黑狗乖乖地卧在屋檐下的背篓里。而雨，正在院里唰唰地落，一架葡萄藤在雨里，两棵柿子树在雨里，还有几棵月季也在雨里，不忧不惧。 ⑧我已不记得当时为什么停下来写字的手，但这一幕就这样印在了脑子里，多少年过去，这一幕依然清晰。 ⑨今天，又是雨天，窗外的天空黑沉沉的，我忙完手头的事情，突然想起来给母亲打一个电话，问问她在忙啥。电话接通，母亲笑笑说：没忙啥，在看雨。 ⑩看雨？我的心里突然不是滋味，眼里慢慢蓄了雨。 ⑪如今的雨天再长，时间再闲，母亲也不会为自己去忙活一餐美食，窗下没有写作业的我们，厨房门口没有修理农具的父亲，小黑狗也离世多年，只有院里的葡萄架还在，柿子树还在，月季也还在，一场雨在院里安静地落，母亲一个人，在窗前静坐。 ⑫雨天，不知窗前看雨的母亲，是否会感到一丝丝的凉意？ 20．文中第①段画线句对于下雨天的描写，有何作用？（3分） 21．结合文章具体内容，分析母亲这一人物形象的特点。（3分） 22．文章第⑦段中“而雨，正在院里唰唰地落，一架葡萄藤在雨里，两棵柿子树在雨里，还有几棵月季也在雨里，不忧不惧”这句话，有怎样的含义？请结合全文简要分析。（3分） 23．结合本文第⑦段画线句和下面的链接材料，从动词的角度对比分析两处描写如何体现人物特点。（3分） 链接材料： 我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 ——（节选自鲁迅《故乡》） 三、写作（40分） 24．（25-26九年级上·云南昆明·期中）请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）题目：青春路上追梦人 李大钊：以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。 习近平：奋斗是青春最亮丽的底色。“自信人生二百年，会当水击三千里”民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在题目中泄露个人和学校信息；不少于600字，书写工整，字迹清楚。 （2）近来，你突然发现很多事情不知不觉走到了最后：最后一次聆听校园歌手大赛，最后一次参加体育运动嘉年华，最后一次参与主题演讲或征文比赛……人生可能就是由无数个第一次和最后一次构成的，也正是如此，才会使我们懂得珍惜和铭记…… 请以“最后一次________”为题，写一篇文章。 要求：（1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在题目中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 一、积累与运用（16分） 1．A 2．D 3．A 4．B 5．（2分）C 6．（6分）怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 但愿人长久 千里共婵娟 天与云与山与水 上下一白 二、综合性学习（10分） （一）学习与探究（5分） 7．纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。 8．长城 数字“８０” （二）名著阅读（5分） 9. 罗切斯特 自尊、敢于追求平等 10. 示例：在《简·爱》中，简爱从小自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈虐待，在寄宿学校，恶劣的条件和校长的体罚也让她饱受折磨，但苦难让她学会坚强，懂得自尊自爱的重要，塑造了她独立的人格。在 三、阅读（34分） （一）诗歌阅读（4分） 11．C 12．《行路难》中“欲渡黄河冰塞川”的“水”是被冰封的黄河水，象征人生道路的艰难险阻，抒发诗人理想受阻的迷茫与愤懑；《渡荆门送别》中“江入大荒流”的“水”是奔流入荒野的长江水，展现出开阔辽远的意境，抒发诗人初出蜀地、闯荡新世界的喜悦与豪情。 （二）文言文阅读（10分） 13．或：或许。 是：这，这样。 固：坚决。 皆：全、都。 14．（1）我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。 （2）所以敌人也不敢轻易侵犯他所管辖的地区。 15．①表达作者知音甚少的感慨；②劝勉滕子京具有“古仁人之心”，志存高远；③含蓄表达自己愿与“古仁人”同道的旷达胸襟和远大抱负。 16．①治军、治边有方，使外敌不敢侵犯其境，人心安定。②淡泊名利，甘愿放弃不合规矩的升职。③愿为朝廷分忧，巡视边关。④直言敢谏，使没守住城池的州县官吏免受处决。 （三）现代文阅读1（8分） 17．读书要系统 读书要学以致用 18．运用举例论证，列举马克思、屠呦呦、樊锦诗通过大量读书实现成就的事例，具体有力地证明了“读万卷书是‘下笔’胸有成竹的门径”这一观点，增强论证的说服力。 19．示例：在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我首先“潜入”书中，被保尔·柯察金坚韧不拔的意志和对革命事业的无限忠诚所深深感动，理解了他为何能克服重重困难。接着，我尝试“跳出”书本，在学习中遇到瓶颈时，想起保尔的坚持，就能激励自己不畏难、不放弃。 （四）现代文阅读2（12分） 20．①描绘了雨天屋漏的具体情景，渲染了愁烦的氛围；②为下文写母亲的发愁和我们的不懂事做铺垫；③与后文翻盖新房后不再漏雨形成对比。 21．①勤劳坚韧：雨天仍为家人忙碌，农活繁重却从不懈怠；②关爱家人：总在雨天为我们做好吃的，悉心照料家人生活；③坚韧乐观：面对生活重担始终默默承受，在改善生活条件后享受闲暇。 22．①描绘了温馨和谐的家庭生活画面；②“不忧不惧”既写植物在雨中坦然姿态，也暗喻母亲终于能够从容面对雨天；③与后文母亲独自看雨的孤寂形成对比。 23．本文第⑦段“趴”“坐”“抻”“叠”“归置”“修理”“卧”等动词，细腻展现了家人各司其职、和谐温馨的生活场景，体现母亲勤劳细致、父亲踏实能干、孩子专注好学的特点；链接材料中“扫”“支”“撒”“拉”“罩”等一系列连贯动词，生动刻画闰土捕鸟时的熟练敏捷，展现他聪明能干、富有生活智慧的特点。 三、写作（40分） 24．（1）例文： 青春路上追梦人 青春，是一条缀满星辰的跑道，而我们，是这条路上奋力奔跑的追梦人。李大钊先生曾寄望青年以青春之我的姿态创造青春的世界，习主席也告诉我们，奋斗是青春最亮丽的底色。这底色，正照耀在我奔跑的足迹上。 我的梦想，是成为一名优秀的田径运动员，在赛道上如风般驰骋。然而，梦想的种子破土而出，迎接的并非全是阳光。第一次参加校运会800米比赛，我信心满满，却在最后半圈被沉重的双腿和灼烧的肺部拖垮，眼睁睁看着对手一个个超越，冲过终点时，只留下满心的不甘和刺眼的倒数名次。那一刻，跑道仿佛没有尽头，梦想似乎遥不可及。 但习主席的话在我耳边回响：“人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。” 退缩不是青春的选择！我决心用汗水浇灌梦想。从此，清晨微凉的操场，多了一个迎着朝阳奔跑的身影；傍晚的夕阳下，我一遍遍练习着冲刺和摆臂。汗水浸透衣衫，肌肉酸痛难忍，呼吸急促如拉风箱，每一次想要放弃时，李大钊先生那“以青春之我，创建青春之国家”的豪情便激励着我——我的奔跑，不只为个人荣辱，更是青春力量的证明，是向梦想的执着进发。我咬紧牙关，将每一次极限的挑战，都视为靠近梦想的阶梯。 终于，又一次校运会来临。站在熟悉的起跑线上，我深吸一口气，心中默念：“自信人生二百年，会当水击三千里！”发令枪响，我如离弦之箭冲出。这一次，我学会了合理分配体力，调整呼吸节奏。当熟悉的疲惫感再次袭来，我脑海中浮现的是训练时挥洒的汗水，是师长鼓励的目光，是心中那份对奔跑纯粹的热爱。最后冲刺，我调动全身力量，奋力向前！冲过终点线的那一刻，我听到了欢呼，看到了更好的名次，更感受到了奋斗带来的、无比踏实的喜悦与自豪。 青春追梦的路上，风雨兼程是常态。正是李大钊先生所期冀的“青春之我”的担当，正是习主席所言的奋斗那抹最亮丽的底色，支撑着我一次次跌倒又爬起，用奔跑的脚步丈量梦想的距离。汗水与坚持，是青春最动人的诗行。我明白了，唯有奋斗不息，才能“乐其无涯之生”，才能扬起理想的风帆，在青春的航道上乘风破浪，奔向那熠熠生辉的梦想彼岸。追梦，永不止步！ （2）例文： 最后一次整理课桌 蝉鸣的聒噪渐渐淡去，教室后排的倒计时牌被撕下最后一页，我站在课桌前，指尖抚过冰凉的桌沿，才惊觉这是最后一次整理它了。 课桌的桌面早已没了最初的光滑，密密麻麻的字迹里藏着三年的时光。右上角是用红笔标注的数学公式，旁边还画着一个歪歪扭扭的笑脸，那是初二的同桌留给我的；中间贴着一张泛黄的课程表，边角卷了起来，却依旧能看清每一节课的任课老师；左下角刻着小小的“加油”二字，是我在一模失利的那天，偷偷用指甲划下的。这些细碎的痕迹，像是时光的拼图，拼凑出我整个初中生涯。 我蹲下身，拉开桌肚的抽屉，一股混杂着粉笔灰和旧纸张的味道扑面而来。里面躺着几本皱巴巴的练习册，扉页上写满了课堂笔记，有的地方还用不同颜色的笔做了批注；一张没来得及送出的同学录，姓名那一栏依旧空着，只在留言区写了一句“愿我们顶峰相见”；还有半块用剩的橡皮，上面印着卡通图案，却早已被啃得不成样子。我把这些东西一件件拿出来，轻轻放进书包里，每一件都像是舍不得丢掉的回忆。 最底下压着一个透明的塑料盒，里面装着几颗大白兔奶糖。我想起去年运动会，我跑完八百米后累得瘫在地上，是班长把这盒糖塞给我，笑着说：“补充能量，下次继续加油。”那时候的阳光很暖，糖的味道很甜，甜到了心里。我剥开一颗放进嘴里，熟悉的甜味在舌尖蔓延开来，眼眶却突然有些湿润。 整理完课桌，我站起身，环顾着空荡荡的教室。阳光透过窗户洒进来，落在课桌上，留下斑驳的光影。曾经的喧闹仿佛还在耳边回响，同学们的笑声、老师的讲课声、笔尖划过纸张的沙沙声，交织成一首动听的歌。 我背起书包，最后看了一眼这张陪伴了我三年的课桌。它见证了我的努力与汗水，见证了我的欢笑与泪水，更见证了我的成长。原来，所谓的毕业，就是和这些珍贵的瞬间一一告别。 走出教室，风轻轻吹过，带着夏末的凉意。我知道，这是初中时代的最后一次整理课桌，但那些藏在课桌里的回忆，会永远留在我的心里，成为我奔赴未来的勇气。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后,请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（16分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面文字，按要求完成下面小题。（8分） 彝族刺绣是国家级非物质文化遗产，种类繁多、制作精美，是彝族传统文化的一种 ，也是彝族服饰中不可缺少的部分，更是彝族人民在历史长河中传承先辈文化的一种形式。从彝族刺绣的历史中，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符（hú）号、服饰有着密不可分的关系。 彝族女子善长刺绣，五彩斑斓（lán）的银饰显示着精深的刺绣技艺。那银光闪闪，绣花簇簇的满襟（jīn）大围腰，绣满鲜艳花朵的花鞋，做工精美的头帕、飘带等，都 出彝族女子的心灵手巧。 绣品色彩艳丽、图案精美，将彝家女子的聪慧美丽和彝族文化的 展现得淋（lí）漓尽致。 彝族女孩子自幼学习刺绣，每个彝家姑娘都有一个绣制精巧的针线包。用以放花线、花边及各种绣制图案。从简单的花边、单一的绣片开始学起，慢慢学习绣制手帕、鞋垫，再到头巾、围腰，一直学到绣制节日盛装、婚嫁礼服。闲暇时间，彝家女子就会 地围坐在一起，一边谈笑风声，一边飞针走线，凭着简单的花针和灵巧的双手，将自己对美好爱情和幸福生活的向往一针一线地绣进图案里，绣出一个个梦幻般的世界。 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．符（hú） B．斓（lán） C．襟（jīn） D．淋（lín） 2．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．传承 B．追溯 C．闲暇 D．谈笑风声 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．体现  显示   绚丽多彩   三五成群 B．表现  显示   五彩缤纷   三三两两 C．体现  呈现   绚丽多彩   三三两两 D．表现  呈现   五彩缤纷   三五成群 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ）（2分） A．从彝族刺绣的历史中，可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 B．彝族刺绣的历史，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 C．据考证，从彝族刺绣的历史中，可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 D．从彝族刺绣的历史中，与原始绘画、记事符号、服饰的关系，可以追溯到三国以前。 5．（25-26九年级上·云南昆明·期中）将下列句子依次填入横线，语意连贯的一项是（   ）（2分） 《千里江山图》正如其名，采用近乎俯视的视角， 。 ， ， ， 。王希孟用诗意的想象，将千里江山的神貌艺术地再现。 ①画中的万峰千壑，星列棋布，重重叠叠，或大山堂堂高峙，或叠嶂层峦起伏峥嵘而各异。 ②水中舟楫亭榭，繁密穿插，人物如蚁，不可胜数 ③描绘了气势磅礴的千山万水 ④山间岭上、汀旁岸边、丛树林竹、寺观庄院、茅舍瓦屋，且皆有道路可通可寻 ⑤岛屿相叠大江旷远，水天相接，河渚绵延 A．③②①⑤④ B．④②⑤①③ C．③①⑤②④ D．④③①⑤② 6．（25-26九年级上·云南昆明·期中）古诗文默写。（6分） （1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故抒发诗人对亡友的怀念和回乡后人事全非，恍如隔世的悲痛之情：___________________，___________________。 （2）丙辰中秋，欢饮达旦，苏轼化《月赋》中的“隔千里兮共明月”为___________________，___________________表达对兄弟子由的思念。（苏轼《水调歌头》） （3）山水情怀总是诗，寄情山水，欧阳修在滁州看到山中的朝暮之景“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》）而心生欢乐；张岱沉醉于西湖美景，用“___________________，___________________”（《湖心亭看雪》）寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界。 二、综合性学习（10分） （一）学习与探究（5分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）学校举行“走进抗日战争，感受民族复兴”主题活动，并组织同学们同步收看了中央电视台的九三阅兵仪式。请根据本次活动的相关材料完成任务。 【材料一】 铭记伟大历史胜利，凝聚正义和平力量 （新华社北京9月3日电）9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。 中共中央政治局常委李强主持大会。中央政治局常委赵乐际、王沪宁、蔡奇、丁薛祥、李希，国家副主席韩正出席大会。61位外国国家元首、政府首脑及有关国家高级代表、国际组织负责人、前政要等出席大会。 首都北京，天安门庄严雄伟，广场气象恢宏，花团锦簇，旌旗飘扬。人民英雄纪念碑前钢铁长城主题景观巍然矗立，14座烽燧托举起“1945”“2025”字样，14只和平鸽振翅飞翔。从空中俯瞰广场“众”字造型观礼台蔚为壮观，象征着中国共产党领导下中国人民万众一心众志成城，向着中华民族伟大复兴昂扬奋进。 7．请用一句话概括上面这则新闻的主要内容。（3分） 【材料二】 下图是由国务院新闻办公室公开发布的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年纪念活动标识，请仔细观察这个标识，根据提示填空。 8．标识由光辉、_____________、橄榄枝及_______________________和时间“1945—2025”构成。构图简明、美观，意义非凡。（2分） （二）名著阅读（5分） （24-25九年级下·海南海口·期中）阅读下面名著选段，完成以下小题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” 9. 这段话出自《简·爱》，这是简·爱对__________说的话，体现了她__________的性格特点。（2分） 10. “苦难是人生的老师”，请结合《简·爱》中简·爱的人生经历，谈谈你对这句话的理解？ 三、阅读（34分） （一）诗歌阅读（4分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 [甲] 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 [乙] 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 11．对【甲】诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．“金樽清酒斗十千”中“斗十千”极言酒价昂贵，以宴饮的奢华场景反衬诗人内心苦闷，形成鲜明对比。 B．“不能食”非酒食不合口味，而是借“停杯”“投箸”“拔剑”动作，抒发诗人理想受阻的迷茫与愤懑。 C．诗中用姜尚垂钓遇文王、伊尹梦日辅商汤的典故，抒发了诗人渴望归隐田园、悠闲垂钓的避世愿望。 D．结尾笔锋一转，以豪迈的语调抒发诗人历经挫折后，依然对未来充满信心、执着追求理想的壮志豪情。 12．【甲】【乙】两诗是李白不同人生阶段的作品，诗中均出现了“水”的意象，但蕴含的情感却大不相同。请结合“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（《行路难》）与“山随平野尽，江入大荒流”（《渡荆门送别》）两句，分析其蕴含的情感差异。（2分） （二）文言文阅读（10分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆不得诛。 （节选自托克托《宋史》） 【注释】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文的“元昊”为党项族人，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。后文的“参知政事”也是官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。 13．解释下列句中加点词的意思。（2分） （1）或异二者之为________________    （2）是进亦忧________________ （3）固辞不拜________________    （4）守令皆不得诛________________ 14．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）予尝求古仁人之心。 （2）故贼亦不敢辄犯其境。 15．“微斯人，吾谁与归”表达了作者哪些情感？请简要回答。（2分） 16．【甲】文写到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是范仲淹的伟大抱负。【乙】文中哪些事件能体现出他这种抱负？请概括出两件。（2分） （三）现代文阅读1（8分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 读书与“下笔” ①杜甫有名句：“读书破万卷，下笔如有神。”诗圣一生留下1400余首诗歌，之所以观世“一览众山小”，下笔“语不惊人死不休”，都离不开他涉猎广泛、学富五车。有学者考据发现，杜诗用典涉及的经典就有100多部。 ②书是知识的宝库，也是进步的阶梯。干事创业的处处“下笔”，都离不开书籍的启智、牵引。文艺创作，灵感可从书中来；经商致富，门道可从书中寻；科技创新，亦可萌发于书中。以书导航，是开启精彩人生的密钥。 ③“下笔”讲究胸有成竹，何以有成？“读万卷书”是门径，要读出胸中万千丘壑。 ④马克思撰写《资本论》，曾翻阅1500余种参考书；屠呦呦发现青蒿素，背后是从历代医学典籍、本草中汇总出2000多个治疟方药；樊锦诗主编“解读敦煌”丛书，凝聚着数十年如一日精研典籍的心血。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”碎片化浏览，难以构建知识体系；系统性博览，才能深入知识殿堂，获得真知灼见。 ⑤书如山如海，悟得其法，就能拾级而上、泛舟遨游，发现“洞天福地”。 ⑥须通“厚”“薄”理。习近平同志在福建厦门工作时，曾指导一位大学生：“要反复读，用心读，要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’。”从厚到薄，是由表及里、由浅入深的过程，要把广博内容凝练成条理清晰的精华。从薄到厚，意味着融会贯通、延伸拓展，以内涵要义为圆心，举一反三、触类旁通。如此厚薄结合、相得益彰，激活的是知识的一池春水。 ⑦应知“出入法”。南宋学者陈善有言：“始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”善阅读、钻进去，沉潜书中，寻得意蕴、精华和方法；有悟性、能贯通，跳出书来，用其理念、知识和经验。由此，“得其门而入”，又“悟其道而出”，便有“柳暗花明又一村”的攻读体验。 ⑧关键在“有为”。读书不难，下笔难；下笔不难，有为难。古人追求，胸中所读之书，字字皆吐光芒。把书读出“光芒”，贵在将书本知识内化为自身智慧。毛泽东同志没有上过一天军校，何以用兵如神？书为我用、因战制宜，许多打法其实是结合实战，择用《孙子兵法》《六韬》等兵书的谋略。腹有诗书但不择书袋，博览群书而不做书呆子，学以致用、用而有为，才是读书的真谛。 ⑨荷花开至第二十九天仅开了池塘一半，待到第三十天才惊艳地满池绽放。“荷花定律”启示人们，读书也要坚持长期主义，涵养“耐心资本”。奔赴山海，没有一劳永逸。365天，每一天都应是我们的“读书日”。 （选自2025年04月24日《人民日报》第04版） 17．请简要梳理本文的论证思路，把相应内容填写在横线上。（2分） 首先以杜甫诗句引出“读书与‘下笔’的关联”这一话题；然后从“A____________________________”“读书要得法”“B________________________”三个层面展开论述；最后以“荷花定律”总结，强调读书需坚持长期主义。 18．第④段主要运用了哪种论证方法？有何作用？（3分） 19．根据第⑦段内容，结合自己的阅读经验，谈谈你在阅读时，如何做到“入”与“出”？（3分） （四）现代文阅读2（12分） （25-26九年级上·云南文山·期中）阅读下面的文章，完成小题。 母亲的雨天 筱琴 ①我们小的时候，母亲不喜欢雨天。春雨绵绵，下起来不爱停歇。我家三间土屋，黄泥抹的屋顶，在春雨的慢慢浸洇下，不出一天就会漏雨，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒，雨水不分昼夜滴落在接雨的盆里罐里，滴滴答答的声音，让母亲愁容满面，一叹再叹。最让母亲发愁的还是我们兄妹三个不懂事的孩子，总趁母亲一眼没看住便蹿出院去，冒着细雨去找小伙伴们玩耍，不玩到衣服湿透，鞋子裹满泥巴，是不会想起来回家的。母亲苦于拿不出衣服给我们替换，所以一顿巴掌也是躲不过的。那雨天，对母亲来说，是一场绵绵的愁烦。 ②夏天的雨断断续续，下得急，又猛烈，一场雨刚过，太阳就出来暴晒，地面刚刚干，接着又是一场。麦收过后，真正入了夏，天气开始湿热，满田的庄稼苗疯长，和庄稼苗同样疯长的还有杂草。母亲整天在田里劳作，施肥打药，间苗锄草，掐尖打杈，她的汗衫湿透，腰身累弯，仍然忙不完地里那些活。她需要炽烈的阳光把刚刚除掉的杂草晒死，可是往往一场大雨过后，锄干净的庄稼垄里又钻出密密麻麻的草芽，已拔掉的草棵也会起死回生，又在雨水里扎根活过来。雨过天晴，烈日当空，母亲只好再次汗流浃背地去锄草。那雨，对母亲来说是一遍又一遍的疲累与煎熬。 ③秋天，棉花刚刚采摘回来，像小山一样堆在房顶。雪白暄软的棉花需要接连几天明媚的阳光来晒干，然后送到棉站，卖个好价钱。可是总有那么一场秋雨，淅淅沥沥下个没完没了，母亲用塑料布把棉花一层一层捂在房顶上，手指把塑料布的边角按得严严实实，时不时掀开一角看。因为不出几天，棉花就会被捂得发黄，发黄就会影响验定级别，至少要少卖几十甚至上百块钱，那一场秋雨，对于母亲来说，便是一场剜心剔骨的疼痛。 ④我们当时年幼，不曾懂得生活的苦，也不曾懂得母亲的累，对于我们来说，雨天最开心！因为只有下雨的时候，母亲才有空闲待在家里，给我们做一餐好吃的。炸丸子，包饺子，烙油饼……总之，那时候的雨天在我们心里是值得期待的，屋子漏雨，田里长草，棉花变黄，这些和一餐美食相比简直不值一提。 ⑤下雨天的母亲，竭尽所能，满足我们的要求。父亲看我们围在桌前狼吞虎咽，总是打趣埋怨母亲：油是不是放太多了？这三个小家伙会吃死老子的！母亲会送父亲一个白眼，然后和父亲一起笑话我们的吃相，尤其是我，因为是个女孩，总是被数落吃相不雅，却也没妨碍我依然吃得肚皮溜圆。 ⑥长到十三四岁的时候，家里翻盖了房子，五间红砖到顶的房子亮堂起来，房顶和地面也都用水泥处理过，房顶也搭了晾晒的架子，再也不用担心房顶的棉花被捂黄，更不用担心漏雨。并且那个时候开始使用除草剂，下再大的雨，杂草也不再疯狂。雨天，终于变成了母亲的假期。 ⑦至今脑子里还保存着一个下雨天：我和弟弟趴在门口的饭桌上做作业，母亲坐在床边收拾着一家人的衣服，一件一件抻得平平整整，叠得整整齐齐，再一层一层归置到橱柜里，父亲在厨房的门口哐当哐当修理着农具，弟弟的小黑狗乖乖地卧在屋檐下的背篓里。而雨，正在院里唰唰地落，一架葡萄藤在雨里，两棵柿子树在雨里，还有几棵月季也在雨里，不忧不惧。 ⑧我已不记得当时为什么停下来写字的手，但这一幕就这样印在了脑子里，多少年过去，这一幕依然清晰。 ⑨今天，又是雨天，窗外的天空黑沉沉的，我忙完手头的事情，突然想起来给母亲打一个电话，问问她在忙啥。电话接通，母亲笑笑说：没忙啥，在看雨。 ⑩看雨？我的心里突然不是滋味，眼里慢慢蓄了雨。 ⑪如今的雨天再长，时间再闲，母亲也不会为自己去忙活一餐美食，窗下没有写作业的我们，厨房门口没有修理农具的父亲，小黑狗也离世多年，只有院里的葡萄架还在，柿子树还在，月季也还在，一场雨在院里安静地落，母亲一个人，在窗前静坐。 ⑫雨天，不知窗前看雨的母亲，是否会感到一丝丝的凉意？ 20．文中第①段画线句对于下雨天的描写，有何作用？（3分） 21．结合文章具体内容，分析母亲这一人物形象的特点。（3分） 22．文章第⑦段中“而雨，正在院里唰唰地落，一架葡萄藤在雨里，两棵柿子树在雨里，还有几棵月季也在雨里，不忧不惧”这句话，有怎样的含义？请结合全文简要分析。（3分） 23．结合本文第⑦段画线句和下面的链接材料，从动词的角度对比分析两处描写如何体现人物特点。（3分） 链接材料： 我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 ——（节选自鲁迅《故乡》） 三、写作（40分） 24．（25-26九年级上·云南昆明·期中）请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）题目：青春路上追梦人 李大钊：以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。 习近平：奋斗是青春最亮丽的底色。“自信人生二百年，会当水击三千里”民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在题目中泄露个人和学校信息；不少于600字，书写工整，字迹清楚。 （2）近来，你突然发现很多事情不知不觉走到了最后：最后一次聆听校园歌手大赛，最后一次参加体育运动嘉年华，最后一次参与主题演讲或征文比赛……人生可能就是由无数个第一次和最后一次构成的，也正是如此，才会使我们懂得珍惜和铭记…… 请以“最后一次________”为题，写一篇文章。 要求：（1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在题目中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后,请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（16分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面文字，按要求完成下面小题。（8分） 彝族刺绣是国家级非物质文化遗产，种类繁多、制作精美，是彝族传统文化的一种 ，也是彝族服饰中不可缺少的部分，更是彝族人民在历史长河中传承先辈文化的一种形式。从彝族刺绣的历史中，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符（hú）号、服饰有着密不可分的关系。 彝族女子善长刺绣，五彩斑斓（lán）的银饰显示着精深的刺绣技艺。那银光闪闪，绣花簇簇的满襟（jīn）大围腰，绣满鲜艳花朵的花鞋，做工精美的头帕、飘带等，都 出彝族女子的心灵手巧。 绣品色彩艳丽、图案精美，将彝家女子的聪慧美丽和彝族文化的 展现得淋（lí）漓尽致。 彝族女孩子自幼学习刺绣，每个彝家姑娘都有一个绣制精巧的针线包。用以放花线、花边及各种绣制图案。从简单的花边、单一的绣片开始学起，慢慢学习绣制手帕、鞋垫，再到头巾、围腰，一直学到绣制节日盛装、婚嫁礼服。闲暇时间，彝家女子就会 地围坐在一起，一边谈笑风声，一边飞针走线，凭着简单的花针和灵巧的双手，将自己对美好爱情和幸福生活的向往一针一线地绣进图案里，绣出一个个梦幻般的世界。 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．符（hú） B．斓（lán） C．襟（jīn） D．淋（lín） 2．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．传承 B．追溯 C．闲暇 D．谈笑风声 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．体现  显示   绚丽多彩   三五成群 B．表现  显示  五彩缤纷  三三两两 C．体现  呈现   绚丽多彩   三三两两 D．表现  呈现  五彩缤纷  三五成群 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ）（2分） A．从彝族刺绣的历史中，可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 B．彝族刺绣的历史，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 C．据考证，从彝族刺绣的历史中，可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 D．从彝族刺绣的历史中，与原始绘画、记事符号、服饰的关系，可以追溯到三国以前。 【答案】 1．A 2．D 3．A 4．B 【解析】 1．本题考查字音。A.符（hú）——fú，符号：fú hào，1. 名词记号；标记。2. 名词佩戴在身上表示职位、身份等的标志。故选A。 2．本题考查字形。D.谈笑风声——谈笑风生：形容谈话时有说有笑，兴致很高，并且很有风趣；故选D。 3．本题考查词语运用。 体现：指某种性质或现象在某一事物上具体表现出来。 表现：意思是施展出来；显露出来。侧重于主动展示自己的行为、作风等， 结合“彝族刺绣是国家级非物质文化遗产，种类繁多、制作精美，是彝族传统文化的一种 ”可知，彝族刺绣在客观上展现了彝族的文化，故选“体现”；显示：有明显地表现的意思。 呈现：着重指出现、显露，更强调一种状态的展现。 结合“那银光闪闪，绣花簇簇的满襟（jīn）大围腰，绣满鲜艳花朵的花鞋，做工精美的头帕、飘带等，都 出彝族女子的心灵手巧”可知，此处强调绣品对彝族女子心灵手巧的表现，要有强调的效果，故选“显示”；绚丽多彩：形容色彩华丽，丰富多彩，可用于形容文化等抽象事物。 五彩缤纷：主要侧重于形容颜色繁多而艳丽，多用来直接描述具体事物的色彩。 结合“绣品色彩艳丽、图案精美，将彝家女子的聪慧美丽和彝族文化的 展现得淋（lí）漓尽致”可知，这里形容彝族女子的聪慧美丽和彝族文化，有抽象事物，故选“绚丽多彩”；三五成群：侧重于形容一群群人聚集在一起，数量相对较多。 三三两两：意思是两三个人在一起，形容零散不成群的样子。 结合“彝家女子就会 地围坐在一起，一边谈笑风声，一边飞针走线”可知，这里指的是彝族女子几个聚在一起，突出聚在一起，故选“三五成群”。故选A。 4．本题考查病句。划线句没有主语，“从彝族刺绣的历史中”是一个介词短语，“据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符（hú）号、服饰有着密不可分的关系”没有主语，所以，把“在……中”删去，“彝族刺绣的历史”作句子主语，句子改成：彝族刺绣的历史，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。故选B。 5．（25-26九年级上·云南昆明·期中）将下列句子依次填入横线，语意连贯的一项是（   ）（2分） 《千里江山图》正如其名，采用近乎俯视的视角， 。 ， ， ， 。王希孟用诗意的想象，将千里江山的神貌艺术地再现。①画中的万峰千壑，星列棋布，重重叠叠，或大山堂堂高峙，或叠嶂层峦起伏峥嵘而各异。 ②水中舟楫亭榭，繁密穿插，人物如蚁，不可胜数 ③描绘了气势磅礴的千山万水 ④山间岭上、汀旁岸边、丛树林竹、寺观庄院、茅舍瓦屋，且皆有道路可通可寻 ⑤岛屿相叠大江旷远，水天相接，河渚绵延 A．③②①⑤④ B．④②⑤①③ C．③①⑤②④ D．④③①⑤② 【答案】C 【解析】本题考查句子的衔接与排序。解答此题的关键在于根据句子之间的逻辑关系和话题的连贯性来确定顺序。横线前“采用近乎俯视的视角”，接下来应该说明从这个视角描绘了什么内容，③“描绘了气势磅礴的千山万水”直接承接视角，所以应排在首位。③提到了“千山万水”，那么接下来应该分别对山和水进行描述。①是对山的具体描写，⑤是对水的具体描写，所以①⑤紧跟③后。②④是对山、水中细节的描写，按照先水后山的顺序，②在④前。综上，句子的正确顺序为③①⑤②④。故选C。 6．（25-26九年级上·云南昆明·期中）古诗文默写。（6分） （1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故抒发诗人对亡友的怀念和回乡后人事全非，恍如隔世的悲痛之情：___________________，___________________。 （2）丙辰中秋，欢饮达旦，苏轼化《月赋》中的“隔千里兮共明月”为___________________，___________________表达对兄弟子由的思念。（苏轼《水调歌头》） （3）山水情怀总是诗，寄情山水，欧阳修在滁州看到山中的朝暮之景“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》）而心生欢乐；张岱沉醉于西湖美景，用“___________________，___________________”（《湖心亭看雪》）寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界。 【答案】怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 但愿人长久 千里共婵娟 天与云与山与水 上下一白 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“赋、柯、婵娟”等字词容易写错。 二、综合性学习（10分） （一）学习与探究（5分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）学校举行“走进抗日战争，感受民族复兴”主题活动，并组织同学们同步收看了中央电视台的九三阅兵仪式。请根据本次活动的相关材料完成任务。 【材料一】 铭记伟大历史胜利，凝聚正义和平力量 （新华社北京9月3日电）9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。 中共中央政治局常委李强主持大会。中央政治局常委赵乐际、王沪宁、蔡奇、丁薛祥、李希，国家副主席韩正出席大会。61位外国国家元首、政府首脑及有关国家高级代表、国际组织负责人、前政要等出席大会。 首都北京，天安门庄严雄伟，广场气象恢宏，花团锦簇，旌旗飘扬。人民英雄纪念碑前钢铁长城主题景观巍然矗立，14座烽燧托举起“1945”“2025”字样，14只和平鸽振翅飞翔。从空中俯瞰广场“众”字造型观礼台蔚为壮观，象征着中国共产党领导下中国人民万众一心众志成城，向着中华民族伟大复兴昂扬奋进。 7．请用一句话概括上面这则新闻的主要内容。（3分） 【材料二】 下图是由国务院新闻办公室公开发布的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年纪念活动标识，请仔细观察这个标识，根据提示填空。 8．标识由光辉、_____________、橄榄枝及_______________________和时间“1945—2025”构成。构图简明、美观，意义非凡。（2分） 【答案】 7．纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。 8．长城 数字“８０” 【解析】 7．本题考查概括新闻内容。我们可以抓住导语（一般为新闻的第一句话或第一段），按照“人+事+结果”的形式来概括。结合【材料一】导语句“9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话并检阅受阅部队”可概括为新闻的主要内容为：纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。 8．本题考查图文转换。此类标识通常围绕“主题核心”展开，元素需贴合“抗日战争胜利”“和平”“纪念意义”等关键词，且题目已给出部分元素（光辉、橄榄枝及时间“1945-2025”），需补充与主题强相关的视觉符号。 第一个空缺：观察图片可知，标识上方是光辉，光辉之下是长城。长城是中国的象征，既代表中华民族的坚韧不屈，也与抗日战争中“众志成城抵御外敌”的内涵契合，是该类纪念标识的常见核心元素，故填：长城；第二个空缺：观察图片可知，标识下方是橄榄枝，长城与橄榄枝之间是时间“1945—2025”，而长城的中间是数字“80”。“80”是关键纪念数字，以视觉形式呈现，“数字‘80’”直接点明纪念年份跨度的核心，与时间“1945-2025”（恰好80年）相互呼应，故填：数字“80”。 （二）名著阅读（5分） （24-25九年级下·海南海口·期中）阅读下面名著选段，完成以下小题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” 9. 这段话出自《简·爱》，这是简·爱对__________说的话，体现了她__________的性格特点。（2分） 10. “苦难是人生的老师”，请结合《简·爱》中简·爱的人生经历，谈谈你对这句话的理解？ 【答案】 9. 罗切斯特 自尊、敢于追求平等 10. 示例：在《简·爱》中，简爱从小自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈虐待，在寄宿学校，恶劣的条件和校长的体罚也让她饱受折磨，但苦难让她学会坚强，懂得自尊自爱的重要，塑造了她独立的人格。在【解析】 9. 本题考查名著情节和人物形象。《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特的经典之作，讲述了孤女简·爱反抗压迫、追求平等与真爱的故事。简·爱自幼寄人篱下，受尽舅母与表兄的欺辱，但她性格坚强不屈，敢于反抗。在桑菲尔德庄园做家庭教师时，她与庄园主罗切斯特渐生情愫。面对罗切斯特的试探与不公，她喊出了“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？”的名言，彰显了她对精神平等与人格尊严的执着追求。简·爱蔑视权贵，自立自强，最终在继承遗产后，选择与残疾的罗切斯特平等结合，实现了真正的爱情与自由。 10. 本题考查理解分析名著主题及人物经历。解析此题，需紧扣“苦难是人生的老师”这一核心，结合简·爱的具体经历展开。《简·爱》中，苦难如磨刀石，不断雕琢着简·爱的灵魂。自幼父母双亡，她在盖茨海德府受尽舅母一家的虐待与歧视，表哥的殴打、舅母的囚禁，让她过早体会到人间冷暖，也铸就了她倔强不屈的反抗精神。在洛伍德学校，恶劣的环境、苛刻的规矩和朋友的离世，虽带来身心重创，却让她学会隐忍与独立思考。步入桑菲尔德庄园后，与罗切斯特的爱情波折、发现其已有妻子的真相，以及最终继承遗产前的流浪生活，更让她在苦难中认清自我价值，坚定追求平等与尊严的信念。正是这些苦难，让简·爱从孤苦无依的孤儿，成长为独立、自尊、勇敢的新时代女性。 答题时，应先明确观点，再选取名著中的典型情节（如简·爱反抗舅母）分析苦难如何推动其成长，最后总结苦难对精神升华的意义。 示例：简·爱自幼寄人篱下，受尽舅母与表兄的欺辱，但她没有屈服，而是学会了独立与自尊，最终收获了平等的爱情。 三、阅读（34分） （一）诗歌阅读（4分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 [甲] 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 [乙] 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 11．对【甲】诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．“金樽清酒斗十千”中“斗十千”极言酒价昂贵，以宴饮的奢华场景反衬诗人内心苦闷，形成鲜明对比。 B．“不能食”非酒食不合口味，而是借“停杯”“投箸”“拔剑”动作，抒发诗人理想受阻的迷茫与愤懑。 C．诗中用姜尚垂钓遇文王、伊尹梦日辅商汤的典故，抒发了诗人渴望归隐田园、悠闲垂钓的避世愿望。 D．结尾笔锋一转，以豪迈的语调抒发诗人历经挫折后，依然对未来充满信心、执着追求理想的壮志豪情。 12．【甲】【乙】两诗是李白不同人生阶段的作品，诗中均出现了“水”的意象，但蕴含的情感却大不相同。请结合“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（《行路难》）与“山随平野尽，江入大荒流”（《渡荆门送别》）两句，分析其蕴含的情感差异。（2分） 【答案】 11．C 12．《行路难》中“欲渡黄河冰塞川”的“水”是被冰封的黄河水，象征人生道路的艰难险阻，抒发诗人理想受阻的迷茫与愤懑；《渡荆门送别》中“江入大荒流”的“水”是奔流入荒野的长江水，展现出开阔辽远的意境，抒发诗人初出蜀地、闯荡新世界的喜悦与豪情。 【导语】两首诗皆为李白诗作，尽显其豪放飘逸的诗风却各有侧重。甲诗以宴饮起笔，借冰塞黄河、雪满太行的困境抒怀，在失意迷茫中迸发壮志豪情；乙诗描摹出蜀地到楚地的壮阔山水，于雄奇景色里暗藏对故乡的眷恋。 【解析】 11．本题考查对诗歌的理解与赏析。C.“渴望归隐田园、悠闲垂钓的避世愿望”错误，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句分别引用姜尚在渭水垂钓遇周文王、伊尹梦见乘舟经过日边后被商汤重用的典故，表达自己渴望得到君主赏识、实现政治抱负的愿望；故选C。 12．本题考查诗歌意象与情感主旨。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是说诗人想要渡过黄河，却被厚厚的坚冰堵塞河道，想要登上太行，又被满山大雪阻拦去路。这里的黄河水并非畅通无阻，而是被冰封的阻碍之物，象征着诗人人生道路上的重重艰难险阻。诗人借被冰封的黄河水，抒发了自己政治理想无法实现的迷茫、愤懑与无奈。“山随平野尽，江入大荒流”是写诗人乘舟远行，两岸的群山随着平原的出现逐渐消失，长江水奔腾不息，汇入广阔无垠的原野。这里的江水是壮阔浩荡、一往无前的，勾勒出一幅雄浑开阔的画面。诗人借奔流入大荒的长江水，抒发了自己初出蜀地、见到新奇壮阔景色的喜悦，以及闯荡新世界的豪迈与豪情。据此概括即可。 （二）文言文阅读（10分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆不得诛。 （节选自托克托《宋史》） 【注释】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文的“元昊”为党项族人，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。后文的“参知政事”也是官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。 13．解释下列句中加点词的意思。（2分） （1）或异二者之为________________     （2）是进亦忧________________ （3）固辞不拜________________     （4）守令皆不得诛________________ 14．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）予尝求古仁人之心。 （2）故贼亦不敢辄犯其境。 15．“微斯人，吾谁与归”表达了作者哪些情感？请简要回答。（2分） 16．【甲】文写到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是范仲淹的伟大抱负。【乙】文中哪些事件能体现出他这种抱负？请概括出两件。（2分） 【答案】 13．或：或许。 是：这，这样。 固：坚决。 皆：全、都。 14．（1）我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。 （2）所以敌人也不敢轻易侵犯他所管辖的地区。 15．①表达作者知音甚少的感慨；②劝勉滕子京具有“古仁人之心”，志存高远；③含蓄表达自己愿与“古仁人”同道的旷达胸襟和远大抱负。 16．①治军、治边有方，使外敌不敢侵犯其境，人心安定。②淡泊名利，甘愿放弃不合规矩的升职。③愿为朝廷分忧，巡视边关。④直言敢谏，使没守住城池的州县官吏免受处决。 【导语】甲文展现范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高情怀，抒情议论，感染力强。乙文叙述其为将及为官时作为，如善待士卒、据理护守令等事迹，体现其能力与担当。两文从不同角度呈现范仲淹，一抒情一叙事，共同塑造出立体丰满的人物形象。 【解析】 13．本题考查文言词语解释。（1）句意：或许不同于以上两种人的心情。或：或许。（2）句意：这样来说在朝廷做官也担忧。是：这，这样。（3）句意：他坚决推辞不接受任命。固：坚决。（4）句意：这些守城的官员都没有被处死。皆：全、都。 14．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）予，我；尝，曾经；求，探求；古仁人，古时品德高尚的人。（2）故，所以；亦，也；辄犯，轻易侵犯。 15．本题考查情感分析。结合甲文“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”，“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知范仲淹在文中通过描绘岳阳楼的壮丽景色以及迁客骚人登楼后的不同情感反应，进而引出对“古仁人之心”的赞美。他感叹如果没有这样具有高尚情操和远大抱负的人（即“斯人”），他将与谁为伍，共同追求理想呢？这反映了他对知音难觅的深切忧虑和苦闷。范仲淹在文中提到的“斯人”，不仅指古代那些具有高尚品德和远大政治抱负的仁人志士，也暗指了他的朋友滕子京。这句话表达了他对滕子京的期望和共勉之情，希望他们能够携手共进，共同为实现理想而奋斗。结合甲文“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，范仲淹在文中展现了自己高远的政治理想和抱负，但同时也意识到这样的理想并不为大多数人所理解和接受。因此，他感到一种曲高和寡的孤独感，即自己的思想和追求难以得到广泛的共鸣和支持。这种孤独感在“微斯人，吾谁与归”这句话中得到了淋漓尽致的体现。范仲淹在写《岳阳楼记》时正贬官在外，但他并没有因此放弃对国家和人民的关怀。他通过这篇文章表达了自己虽身居江湖之远，但心忧国事的情怀。这种情怀在“微斯人，吾谁与归”这句话中也得到了体现，即他渴望找到志同道合的人共同为国家和人民的事业而奋斗。综上所述，“微斯人，吾谁与归”这句话表达了范仲淹对知音难觅的苦闷和忧愁、对朋友的期望和共勉之情、曲高和寡的孤独之感以及身居江湖、心忧国事的情怀。这些情感交织在一起，构成了范仲淹复杂而深刻的内心世界。据此可理解作答。 16．本题考查对内容的理解与概括。根据乙文“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境”可知，范仲淹担任将领时，做到了号令清晰，关爱士兵，并且对待周边的羌族部落坦诚相待，毫无猜忌之心。他用心治理军队、边境事务，正因为他这些举措，才让外敌不敢轻易来侵犯他所管辖的区域，使得边境地区的百姓能够生活安定，不用遭受战乱之苦，这体现了他心系天下，担忧百姓安危，希望通过自己的努力让天下人能处于安稳环境的伟大抱负，先为天下的安定而忧，后才考虑自身。 根据乙文“王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：‘执政可由谏官而得乎？’固辞不拜，愿与韩琦出行边”可以看出，虽然谏官认为范仲淹有担任宰相的才能，建议朝廷任用他担任参知政事，但范仲淹觉得执政大臣的职位不能仅凭谏官的举荐就获取，所以坚决推辞不接受任命，反而愿意去边境巡视。他并不贪图权势地位带来的荣耀，而是更看重实实在在为国家做事，为边境安稳出力，这展现出他将天下事、国家事放在首位，不为私利所动，体现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀。 根据乙文“愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事”可知，范仲淹主动提出愿意和韩琦一同到边境去巡视，这表明他心系国家边境的安稳，看到边境可能存在的隐患等情况，愿意挺身而出，为朝廷分担守护边境的责任，希望通过自己的行动让边境地区太平，让天下百姓免受外敌侵扰之忧，将国家的忧患放在自己之前，先去解决这些问题，是其伟大抱负在具体行为上的体现。 根据乙文“会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：‘平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？’守令皆不得诛”可知，在面对王伦侵犯淮南，部分州县官没能守住城池，朝廷打算审查并处死他们时，范仲淹敢于直言，指出平时朝廷不重视军事防备，等到敌人来了却只让守城官员以死担责是不合理的，最终使得这些守城的官员都免于被诛杀。他此举是从公正、合理的角度出发，考虑到整个国家治理体系以及官员的处境等多方面，希望通过合理的方式来应对问题，而不是简单粗暴地惩处，体现出他为天下的安定、有序而担忧，为天下考虑在前，符合其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。 参考译文： 【甲】 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就担忧百姓；处在僻远的江湖间就担忧君王。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】 范仲淹担任将领时，号令清楚，爱护士兵，对于前来归附的各个羌族部落，都能推心置腹地对待他们，没有丝毫怀疑，所以敌人也不敢轻易侵犯他所管辖的地区。元昊请求议和，（朝廷）召回（范仲淹），授予他枢密副使的官职。王举正懦弱沉默，不能胜任工作，谏官欧阳修等人进言说范仲淹有宰相的才能，请求罢免王举正而任用范仲淹，于是（范仲淹）改任参知政事。范仲淹说：“执政大臣难道可以由谏官的几句话就得到吗？”他坚决推辞不接受任命，希望和韩琦一同到边境去巡视。（朝廷）任命他为陕西宣抚使，还没有出发，又任命他担任参知政事。恰逢王伦侵犯淮南，州县官吏中有不能坚守城池的，朝廷想要审查后处死他们。范仲淹说：“平时忌讳谈论军事防务，敌人来了却专门要求守城的官员以死报国，这样做可以吗？”这些守城的官员都没有被处死。 （三）现代文阅读1（8分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 读书与“下笔” ①杜甫有名句：“读书破万卷，下笔如有神。”诗圣一生留下1400余首诗歌，之所以观世“一览众山小”，下笔“语不惊人死不休”，都离不开他涉猎广泛、学富五车。有学者考据发现，杜诗用典涉及的经典就有100多部。 ②书是知识的宝库，也是进步的阶梯。干事创业的处处“下笔”，都离不开书籍的启智、牵引。文艺创作，灵感可从书中来；经商致富，门道可从书中寻；科技创新，亦可萌发于书中。以书导航，是开启精彩人生的密钥。 ③“下笔”讲究胸有成竹，何以有成？“读万卷书”是门径，要读出胸中万千丘壑。 ④马克思撰写《资本论》，曾翻阅1500余种参考书；屠呦呦发现青蒿素，背后是从历代医学典籍、本草中汇总出2000多个治疟方药；樊锦诗主编“解读敦煌”丛书，凝聚着数十年如一日精研典籍的心血。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”碎片化浏览，难以构建知识体系；系统性博览，才能深入知识殿堂，获得真知灼见。 ⑤书如山如海，悟得其法，就能拾级而上、泛舟遨游，发现“洞天福地”。 ⑥须通“厚”“薄”理。习近平同志在福建厦门工作时，曾指导一位大学生：“要反复读，用心读，要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’。”从厚到薄，是由表及里、由浅入深的过程，要把广博内容凝练成条理清晰的精华。从薄到厚，意味着融会贯通、延伸拓展，以内涵要义为圆心，举一反三、触类旁通。如此厚薄结合、相得益彰，激活的是知识的一池春水。 ⑦应知“出入法”。南宋学者陈善有言：“始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”善阅读、钻进去，沉潜书中，寻得意蕴、精华和方法；有悟性、能贯通，跳出书来，用其理念、知识和经验。由此，“得其门而入”，又“悟其道而出”，便有“柳暗花明又一村”的攻读体验。 ⑧关键在“有为”。读书不难，下笔难；下笔不难，有为难。古人追求，胸中所读之书，字字皆吐光芒。把书读出“光芒”，贵在将书本知识内化为自身智慧。毛泽东同志没有上过一天军校，何以用兵如神？书为我用、因战制宜，许多打法其实是结合实战，择用《孙子兵法》《六韬》等兵书的谋略。腹有诗书但不择书袋，博览群书而不做书呆子，学以致用、用而有为，才是读书的真谛。 ⑨荷花开至第二十九天仅开了池塘一半，待到第三十天才惊艳地满池绽放。“荷花定律”启示人们，读书也要坚持长期主义，涵养“耐心资本”。奔赴山海，没有一劳永逸。365天，每一天都应是我们的“读书日”。 （选自2025年04月24日《人民日报》第04版） 17．请简要梳理本文的论证思路，把相应内容填写在横线上。（2分） 首先以杜甫诗句引出“读书与‘下笔’的关联”这一话题；然后从“A____________________________”“读书要得法”“B________________________”三个层面展开论述；最后以“荷花定律”总结，强调读书需坚持长期主义。 18．第④段主要运用了哪种论证方法？有何作用？（3分） 19．根据第⑦段内容，结合自己的阅读经验，谈谈你在阅读时，如何做到“入”与“出”？（3分） 【答案】 17．读书要系统 读书要学以致用 18．运用举例论证，列举马克思、屠呦呦、樊锦诗通过大量读书实现成就的事例，具体有力地证明了“读万卷书是‘下笔’胸有成竹的门径”这一观点，增强论证的说服力。 19．示例：在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我首先“潜入”书中，被保尔·柯察金坚韧不拔的意志和对革命事业的无限忠诚所深深感动，理解了他为何能克服重重困难。接着，我尝试“跳出”书本，在学习中遇到瓶颈时，想起保尔的坚持，就能激励自己不畏难、不放弃。 【导语】这篇文章以杜甫名句为引，围绕“读书与下笔”的辩证关系展开论述。全文结构严谨，采用总分总式论证：先提出读书对创作的基础作用，继而从“厚薄理”“出入法”“有为”三个维度阐释读书方法，最后以“荷花定律”升华主题。论证手法多样，既有杜甫、马克思等典型事例，又引用陈善、习近平等言论，兼具历史纵深与现实指导意义。语言凝练典雅，善用“一览众山小”等典故，将抽象道理具象化，体现了知识性、思想性与文学性的统一。 【解析】 17．本题考查梳理论证思路。文章开头以杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的诗句，引出“读书与‘下笔’的关联”这一核心话题，点明读书是“下笔”的基础。 原文第③段明确提出“‘下笔’讲究胸有成竹，何以有成？‘读万卷书’是门径”，第④段进一步补充“碎片化浏览，难以构建知识体系；系统性博览，才能深入知识殿堂，获得真知灼见”，从这两句可知，此部分围绕“读书是实现‘胸有成竹’的门径，且需通过系统性阅读积累知识”展开，因此A处应填写“读书是‘下笔’的门径”或“读书要系统”；第⑤—⑦段围绕“读书得法”展开：第⑥段讲“厚”“薄”理，第⑦段讲“出入法”，整体体现读书需掌握方法。原文第⑧段开头即点明“关键在‘有为’”，后续又通过“学以用、用而有为，才是读书的真谛”“腹有诗书但不择书袋，博览群书而不做书呆子，学以致用、用而有为”等语句，强调读书的最终目的是“学以致用、有所作为”，因此B处应填写“读书要‘有为’”或“读书要学以致用”；最后，文章⑨段以“荷花定律”作结，呼吁读书需坚持长期主义。 18．本题考查论证方法。从原文第④段“马克思撰写《资本论》，曾翻阅1500余种参考书；屠呦呦发现青蒿素，背后是从历代医学典籍、本草中汇总出2000多个治疟方药；樊锦诗主编《解读敦煌》丛书，凝聚着数十年如一日精研典籍的心血”可知，这里列举了马克思、屠呦呦、樊锦诗的具体事例，属于举例论证；列举马克思撰写《资本论》翻阅1500余种参考书、屠呦呦从历代医学典籍中汇总2000多个治疟方药发现青蒿素、樊锦诗数十年精研典籍主编“解读敦煌”丛书的事例，具体有力地证明了“‘读万卷书’是让‘下笔’胸有成竹的门径”这一观点，增强了论证的说服力，也印证了前文“干事创业的处处‘下笔’，都离不开书籍的启智、牵引”的论述，增强了论证的可信度。 19．本题考查内容理解与拓展运用。从原文第⑦段“始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法”“善阅读、钻进去，沉潜书中，寻得意蕴、精华和方法；有悟性、能贯通，跳出书来，用其理念、知识和经验”可知，“入”是深入书本，理解内容、意蕴；“出”是跳出书本，运用知识、联系实际。结合自身阅读经验，例如读《朝花夕拾》时，“入”是沉潜到书中，读懂《从百草园到三味书屋》里鲁迅对童年乐趣的怀念，以及对封建私塾教育的批判；“出”是跳出书本，联系当下的学习生活，思考如何在教育中兼顾规则与孩子的天性，将书中的反思转化为对现实的观察，这正是“入”与“出”的结合。 示例：我读《朝花夕拾》时，“入”是沉潜书中，读懂鲁迅对童年的怀念与对封建教育的批判；“出”是跳出书本，联系自身生活，反思当下教育中如何保护孩子的天性，做到活学活用。 （四）现代文阅读2（12分） （25-26九年级上·云南文山·期中）阅读下面的文章，完成小题。 母亲的雨天 筱琴 ①我们小的时候，母亲不喜欢雨天。春雨绵绵，下起来不爱停歇。我家三间土屋，黄泥抹的屋顶，在春雨的慢慢浸洇下，不出一天就会漏雨，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒，雨水不分昼夜滴落在接雨的盆里罐里，滴滴答答的声音，让母亲愁容满面，一叹再叹。最让母亲发愁的还是我们兄妹三个不懂事的孩子，总趁母亲一眼没看住便蹿出院去，冒着细雨去找小伙伴们玩耍，不玩到衣服湿透，鞋子裹满泥巴，是不会想起来回家的。母亲苦于拿不出衣服给我们替换，所以一顿巴掌也是躲不过的。那雨天，对母亲来说，是一场绵绵的愁烦。 ②夏天的雨断断续续，下得急，又猛烈，一场雨刚过，太阳就出来暴晒，地面刚刚干，接着又是一场。麦收过后，真正入了夏，天气开始湿热，满田的庄稼苗疯长，和庄稼苗同样疯长的还有杂草。母亲整天在田里劳作，施肥打药，间苗锄草，掐尖打杈，她的汗衫湿透，腰身累弯，仍然忙不完地里那些活。她需要炽烈的阳光把刚刚除掉的杂草晒死，可是往往一场大雨过后，锄干净的庄稼垄里又钻出密密麻麻的草芽，已拔掉的草棵也会起死回生，又在雨水里扎根活过来。雨过天晴，烈日当空，母亲只好再次汗流浃背地去锄草。那雨，对母亲来说是一遍又一遍的疲累与煎熬。 ③秋天，棉花刚刚采摘回来，像小山一样堆在房顶。雪白暄软的棉花需要接连几天明媚的阳光来晒干，然后送到棉站，卖个好价钱。可是总有那么一场秋雨，淅淅沥沥下个没完没了，母亲用塑料布把棉花一层一层捂在房顶上，手指把塑料布的边角按得严严实实，时不时掀开一角看。因为不出几天，棉花就会被捂得发黄，发黄就会影响验定级别，至少要少卖几十甚至上百块钱，那一场秋雨，对于母亲来说，便是一场剜心剔骨的疼痛。 ④我们当时年幼，不曾懂得生活的苦，也不曾懂得母亲的累，对于我们来说，雨天最开心！因为只有下雨的时候，母亲才有空闲待在家里，给我们做一餐好吃的。炸丸子，包饺子，烙油饼……总之，那时候的雨天在我们心里是值得期待的，屋子漏雨，田里长草，棉花变黄，这些和一餐美食相比简直不值一提。 ⑤下雨天的母亲，竭尽所能，满足我们的要求。父亲看我们围在桌前狼吞虎咽，总是打趣埋怨母亲：油是不是放太多了？这三个小家伙会吃死老子的！母亲会送父亲一个白眼，然后和父亲一起笑话我们的吃相，尤其是我，因为是个女孩，总是被数落吃相不雅，却也没妨碍我依然吃得肚皮溜圆。 ⑥长到十三四岁的时候，家里翻盖了房子，五间红砖到顶的房子亮堂起来，房顶和地面也都用水泥处理过，房顶也搭了晾晒的架子，再也不用担心房顶的棉花被捂黄，更不用担心漏雨。并且那个时候开始使用除草剂，下再大的雨，杂草也不再疯狂。雨天，终于变成了母亲的假期。 ⑦至今脑子里还保存着一个下雨天：我和弟弟趴在门口的饭桌上做作业，母亲坐在床边收拾着一家人的衣服，一件一件抻得平平整整，叠得整整齐齐，再一层一层归置到橱柜里，父亲在厨房的门口哐当哐当修理着农具，弟弟的小黑狗乖乖地卧在屋檐下的背篓里。而雨，正在院里唰唰地落，一架葡萄藤在雨里，两棵柿子树在雨里，还有几棵月季也在雨里，不忧不惧。 ⑧我已不记得当时为什么停下来写字的手，但这一幕就这样印在了脑子里，多少年过去，这一幕依然清晰。 ⑨今天，又是雨天，窗外的天空黑沉沉的，我忙完手头的事情，突然想起来给母亲打一个电话，问问她在忙啥。电话接通，母亲笑笑说：没忙啥，在看雨。 ⑩看雨？我的心里突然不是滋味，眼里慢慢蓄了雨。 ⑪如今的雨天再长，时间再闲，母亲也不会为自己去忙活一餐美食，窗下没有写作业的我们，厨房门口没有修理农具的父亲，小黑狗也离世多年，只有院里的葡萄架还在，柿子树还在，月季也还在，一场雨在院里安静地落，母亲一个人，在窗前静坐。 ⑫雨天，不知窗前看雨的母亲，是否会感到一丝丝的凉意？ 20．文中第①段画线句对于下雨天的描写，有何作用？（3分） 21．结合文章具体内容，分析母亲这一人物形象的特点。（3分） 22．文章第⑦段中“而雨，正在院里唰唰地落，一架葡萄藤在雨里，两棵柿子树在雨里，还有几棵月季也在雨里，不忧不惧”这句话，有怎样的含义？请结合全文简要分析。（3分） 23．结合本文第⑦段画线句和下面的链接材料，从动词的角度对比分析两处描写如何体现人物特点。（3分） 链接材料： 我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 ——（节选自鲁迅《故乡》） 【答案】 20．①描绘了雨天屋漏的具体情景，渲染了愁烦的氛围；②为下文写母亲的发愁和我们的不懂事做铺垫；③与后文翻盖新房后不再漏雨形成对比。 21．①勤劳坚韧：雨天仍为家人忙碌，农活繁重却从不懈怠；②关爱家人：总在雨天为我们做好吃的，悉心照料家人生活；③坚韧乐观：面对生活重担始终默默承受，在改善生活条件后享受闲暇。 22．①描绘了温馨和谐的家庭生活画面；②“不忧不惧”既写植物在雨中坦然姿态，也暗喻母亲终于能够从容面对雨天；③与后文母亲独自看雨的孤寂形成对比。 23．本文第⑦段“趴”“坐”“抻”“叠”“归置”“修理”“卧”等动词，细腻展现了家人各司其职、和谐温馨的生活场景，体现母亲勤劳细致、父亲踏实能干、孩子专注好学的特点；链接材料中“扫”“支”“撒”“拉”“罩”等一系列连贯动词，生动刻画闰土捕鸟时的熟练敏捷，展现他聪明能干、富有生活智慧的特点。 【导语】这篇散文以“雨天”为线索，通过细腻的笔触展现了母亲在不同人生阶段的生活状态。作者运用对比手法，将童年时期母亲在雨天的辛劳与成年后母亲的闲适形成鲜明对照，流露出对母亲深沉的爱与愧疚。文中对雨声、农活、美食等细节的描写生动传神，结尾处母亲“看雨”的场景尤为动人，以景结情，含蓄地表达了时光流逝、亲情永恒的复杂情感。全文情感真挚，语言质朴，通过日常生活的片段折射出中国农村妇女的坚韧与伟大。 【解析】 20．本题考查景物描写。根据文章第①段画线句“我家三间土屋，黄泥抹的屋顶，在春雨的慢慢浸洇下，不出一天就会漏雨，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒，雨水不分昼夜滴落在接雨的盆里罐里”的内容分析，此处描写具体展现了老屋在雨天漏雨的窘迫景象，“慢慢浸洇”“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒”“不分昼夜”等词，生动地写出了漏雨的持续和无法阻止，为全文奠定了沉重、愁烦的情感基调。 同时，这一具体困境直接引出了下文“让母亲愁容满面，一叹再叹”的描写，母亲的“愁”有了具体实在的原因；也解释了为何母亲会因我们弄湿衣服而发愁乃至责打，因为“母亲苦于拿不出衣服给我们替换”，为后文这些情节的展开做了合理的铺垫。 此外，此处的详细描写也与后文第⑥段“家里翻盖了房子，五间红砖到顶的房子亮堂起来，房顶和地面也都用水泥处理过……再也不用担心房顶的棉花被捂黄，更不用担心漏雨”形成了鲜明的对比。昔日漏雨的土屋与后来坚固敞亮的新房对比，突出了家庭生活条件的改善，也为“雨天”从“愁烦”变为“假期”这一情感转变提供了关键的事实依据。 21．本题考查人物形象理解和分析。根据文章第②段“母亲整天在田里劳作，施肥打药，间苗锄草，掐尖打杈，她的汗衫湿透，腰身累弯，仍然忙不完地里那些活”以及第③段秋雨时母亲细致地遮盖棉花、“时不时掀开一角看”等细节分析，母亲在农事上付出了巨大的艰辛，即便汗流浃背、腰身累弯也持续劳作，面对雨后反复滋生的杂草，她“再次汗流浃背地去锄草”，这充分体现了她作为劳动妇女的勤劳与坚韧。 根据文章第④段“因为只有下雨的时候，母亲才有空闲待在家里，给我们做一餐好吃的。炸丸子，包饺子，烙油饼……”和第⑤段“下雨天的母亲，竭尽所能，满足我们的要求”以及第⑦段母亲“坐在床边收拾着一家人的衣服，一件一件抻得平平整整，叠得整整齐齐”等内容分析，母亲在难得的雨天休息时间，并非为自己休息，而是用心为家人制作美食，并细致打理家务，将爱意融入日常生活的照料中，这深刻体现了她对家人深沉关爱和无私奉献。纵观全文，母亲早年面对“漏雨”的愁烦（第①段）、“杂草”的煎熬（第②段）和“棉花变黄”的疼痛（第③段）等多重生活重压，她始终是主要的承担者，并默默尽力维系家庭。而当生活条件改善后，从第⑥段“雨天，终于变成了母亲的假期”和第⑨段母亲平静地“在看雨”可以看出，她能够安然享受这份闲暇，这又体现了她在苦难中坚韧前行，并在境遇好转后能坦然面对生活的乐观与平和心态。 22．本题考查文章内容理解和分析。根据文章第⑦段“而雨，正在院里唰唰地落，一架葡萄藤在雨里，两棵柿子树在雨里，还有几棵月季也在雨里，不忧不惧”这句话，并结合其所在的温馨家庭场景（“我和弟弟趴在门口的饭桌上做作业，母亲坐在床边收拾着衣服……父亲在厨房的门口哐当哐当修理着农具”）分析，此处的雨景描绘首先构成了一幅家人相伴、各司其职的温馨和谐的家庭生活画面。雨声成为了这幅安宁画面的背景音。其次，句中“不忧不惧”一词，字面上是形容葡萄藤、柿子树、月季在雨中坦然自若的姿态。但结合前文母亲曾因雨天而“愁容满面”（第①段）、感到“疲累与煎熬”（第②段）和“剜心剔骨的疼痛”（第③段），以及此时家庭生活已改善（第⑥段），母亲得以在雨天休息的背景来看，“不忧不惧”更暗喻了母亲此时的心境——她终于不再为生活的重压所困，能够像院中植物一样，从容、平静地面对雨天。 最后，将第⑦段这幅完整、充满生气的家庭图景与文章结尾第⑪段“如今的雨天再长，时间再闲，母亲也不会为自己去忙活一餐美食，窗下没有写作业的我们，厨房门口没有修理农具的父亲……一场雨在院里安静地落，母亲一个人，在窗前静坐”的描写进行对比，前者家人团聚的温馨热闹与后者母亲独坐的寂静清冷形成了强烈的对比。这凸显了时过境迁、子女离巢后母亲的孤独境况，深化了文章的情感层次，也含蓄地表达了“我”对母亲的心疼与思念。 23．本题考查词句理解和赏析。根据本文第⑦段画线句“我和弟弟趴在门口的饭桌上做作业，母亲坐在床边收拾着一家人的衣服，一件一件抻得平平整整，叠得整整齐齐，再一层一层归置到橱柜里，父亲在厨房的门口哐当哐当修理着农具，弟弟的小黑狗乖乖地卧在屋檐下的背篓里”分析，作者运用了一系列精准的动词来描绘家庭成员的状态。“趴”字形象地写出了“我”和弟弟做作业时专注而随意的姿态，体现了孩子的认真与天真；“坐”“抻”“叠”“归置”这一连串动作，细致入微地展现了母亲整理衣物时的从容、耐心与条理性，凸显了她勤劳、爱整洁、善于持家的特点；“修理”一词则刻画出父亲动手能力强、踏实肯干的形象；就连小狗也用“卧”字形容，显得乖巧安宁。这些动词共同勾勒出一幅和谐、安宁、充满生活气息的家庭图景，体现了家庭成员各自尽责、温馨相伴的特点。 根据链接材料“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了”分析，这里使用了一连串连贯且富有动态的动词：“扫”“支”“撒”“看”“拉”“罩”。这些动词清晰地展示了捕鸟的全过程，动作衔接流畅，毫无拖沓。“扫”出空地是为布置场景，“支”起竹匾是设置机关，“撒”下秕谷是诱饵，“看”准时机是观察等待，“拉”动绳索是果断行动，“罩”住鸟雀是最终结果。这一系列动作不仅体现了过程的完整性，更生动地刻画了少年闰土在雪地捕鸟时的熟练、敏捷与富有经验，展现了他聪明、能干、充满活力的特点，以及他作为农村少年所具备的丰富生活智慧和实践能力。 两处描写通过不同的动词运用，成功地塑造了截然不同的人物形象和场景氛围：本文通过相对静态、细致的动词描绘了家庭的温馨与成员的品格；链接材料则通过连贯、动态的动词展现了人物的机敏与活动的趣味。 三、写作（40分） 24．（25-26九年级上·云南昆明·期中）请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）题目：青春路上追梦人 李大钊：以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。 习近平：奋斗是青春最亮丽的底色。“自信人生二百年，会当水击三千里”民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在题目中泄露个人和学校信息；不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 青春路上追梦人 青春，是一条缀满星辰的跑道，而我们，是这条路上奋力奔跑的追梦人。李大钊先生曾寄望青年以青春之我的姿态创造青春的世界，习主席也告诉我们，奋斗是青春最亮丽的底色。这底色，正照耀在我奔跑的足迹上。 我的梦想，是成为一名优秀的田径运动员，在赛道上如风般驰骋。然而，梦想的种子破土而出，迎接的并非全是阳光。第一次参加校运会800米比赛，我信心满满，却在最后半圈被沉重的双腿和灼烧的肺部拖垮，眼睁睁看着对手一个个超越，冲过终点时，只留下满心的不甘和刺眼的倒数名次。那一刻，跑道仿佛没有尽头，梦想似乎遥不可及。 但习主席的话在我耳边回响：“人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。” 退缩不是青春的选择！我决心用汗水浇灌梦想。从此，清晨微凉的操场，多了一个迎着朝阳奔跑的身影；傍晚的夕阳下，我一遍遍练习着冲刺和摆臂。汗水浸透衣衫，肌肉酸痛难忍，呼吸急促如拉风箱，每一次想要放弃时，李大钊先生那“以青春之我，创建青春之国家”的豪情便激励着我——我的奔跑，不只为个人荣辱，更是青春力量的证明，是向梦想的执着进发。我咬紧牙关，将每一次极限的挑战，都视为靠近梦想的阶梯。 终于，又一次校运会来临。站在熟悉的起跑线上，我深吸一口气，心中默念：“自信人生二百年，会当水击三千里！”发令枪响，我如离弦之箭冲出。这一次，我学会了合理分配体力，调整呼吸节奏。当熟悉的疲惫感再次袭来，我脑海中浮现的是训练时挥洒的汗水，是师长鼓励的目光，是心中那份对奔跑纯粹的热爱。最后冲刺，我调动全身力量，奋力向前！冲过终点线的那一刻，我听到了欢呼，看到了更好的名次，更感受到了奋斗带来的、无比踏实的喜悦与自豪。 青春追梦的路上，风雨兼程是常态。正是李大钊先生所期冀的“青春之我”的担当，正是习主席所言的奋斗那抹最亮丽的底色，支撑着我一次次跌倒又爬起，用奔跑的脚步丈量梦想的距离。汗水与坚持，是青春最动人的诗行。我明白了，唯有奋斗不息，才能“乐其无涯之生”，才能扬起理想的风帆，在青春的航道上乘风破浪，奔向那熠熠生辉的梦想彼岸。追梦，永不止步！ 【解析】本题考查材料作文。 审题立意。本题是材料作文。阅读两则材料，两段名言都强调青春与奋斗的关系，李大钊侧重创造，习近平强调奋斗底色，因此文章应围绕“青春”“奋斗”来写。文章如果写记叙文，可以从自己的生活过往和经历入手，叙写自己或身边的人有关奋斗的事情；如果写议论文，则可以从“青春需要奋斗”“没有奋斗的青春是无味的”“奋斗是青少年的责任”等角度入手。立意方向可可以是克服学习困难的故事，比如备战体育考试；也可以是坚持兴趣爱好的经历，比如练习书法或绘画；或者参与集体活动的成长，像合唱比赛排练；也可以论述青春是奋斗的黄金期，追梦需要自信、坚持与行动；青年人的理想应与时代使命结合，在民族复兴中实现自我价值。 选材构思。确定体裁之后，要选取相关事例来表现“我”或身边人奋斗的经历。可以选择用一件事情来表现主旨，用生动的修辞手法和细致的描写方法，表现奋斗给你或身边人带来的意义或好处，也可以选择用两三件事情来进行表现，让人物形象更加丰满；选择写成议论文的话，论据选择上古今结合，涵盖个人奋斗（徐梦桃）、群体奉献（航天团队）、精神传承（五四运动到当代）等则需要选择一些能够表现论点的相关事例作为事实论据，还应该有名人名言作为道理论据，如此才能显得文章论据充分。结构上，记叙文的开篇，我们可以使用倒叙法、题记法、环境描写、修辞法，使文章更吸引人；中间部分需要用典型事例来表现人物的品质特征，点明这件事使你感到难忘的原因；结尾可以呼应开头、再次点题，也可以将自己的感情进行深化，让文章收尾干脆有力。议论文可以用排比开篇，显得文章更有气势，并且亮出论点；接着用事实论据和道理论据进行论证，综合运用举例论证、道理论证、比喻论证和对比论证，让议论更有说服力；最后再次点明观点，收束全篇。 （2）近来，你突然发现很多事情不知不觉走到了最后：最后一次聆听校园歌手大赛，最后一次参加体育运动嘉年华，最后一次参与主题演讲或征文比赛……人生可能就是由无数个第一次和最后一次构成的，也正是如此，才会使我们懂得珍惜和铭记…… 请以“最后一次________”为题，写一篇文章。 要求：（1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在题目中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 最后一次整理课桌 蝉鸣的聒噪渐渐淡去，教室后排的倒计时牌被撕下最后一页，我站在课桌前，指尖抚过冰凉的桌沿，才惊觉这是最后一次整理它了。 课桌的桌面早已没了最初的光滑，密密麻麻的字迹里藏着三年的时光。右上角是用红笔标注的数学公式，旁边还画着一个歪歪扭扭的笑脸，那是初二的同桌留给我的；中间贴着一张泛黄的课程表，边角卷了起来，却依旧能看清每一节课的任课老师；左下角刻着小小的“加油”二字，是我在一模失利的那天，偷偷用指甲划下的。这些细碎的痕迹，像是时光的拼图，拼凑出我整个初中生涯。 我蹲下身，拉开桌肚的抽屉，一股混杂着粉笔灰和旧纸张的味道扑面而来。里面躺着几本皱巴巴的练习册，扉页上写满了课堂笔记，有的地方还用不同颜色的笔做了批注；一张没来得及送出的同学录，姓名那一栏依旧空着，只在留言区写了一句“愿我们顶峰相见”；还有半块用剩的橡皮，上面印着卡通图案，却早已被啃得不成样子。我把这些东西一件件拿出来，轻轻放进书包里，每一件都像是舍不得丢掉的回忆。 最底下压着一个透明的塑料盒，里面装着几颗大白兔奶糖。我想起去年运动会，我跑完八百米后累得瘫在地上，是班长把这盒糖塞给我，笑着说：“补充能量，下次继续加油。”那时候的阳光很暖，糖的味道很甜，甜到了心里。我剥开一颗放进嘴里，熟悉的甜味在舌尖蔓延开来，眼眶却突然有些湿润。 整理完课桌，我站起身，环顾着空荡荡的教室。阳光透过窗户洒进来，落在课桌上，留下斑驳的光影。曾经的喧闹仿佛还在耳边回响，同学们的笑声、老师的讲课声、笔尖划过纸张的沙沙声，交织成一首动听的歌。 我背起书包，最后看了一眼这张陪伴了我三年的课桌。它见证了我的努力与汗水，见证了我的欢笑与泪水，更见证了我的成长。原来，所谓的毕业，就是和这些珍贵的瞬间一一告别。 走出教室，风轻轻吹过，带着夏末的凉意。我知道，这是初中时代的最后一次整理课桌，但那些藏在课桌里的回忆，会永远留在我的心里，成为我奔赴未来的勇气。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意：这道半命题作文题，核心关键词是“最后一次”，其本质是引导写作者捕捉生活中具有告别意义的瞬间，挖掘瞬间背后的情感价值与成长感悟。题目要求补充完整内容，需选取具体、贴近生活且能承载情感的对象，既可以是校园场景里的特定活动，也可以是与他人相关的专属片段。立意上，不能只停留在“告别”的伤感层面，更要突出“最后一次”带来的珍惜意识与成长力量，通过对这一特定时刻的细节描摹，展现人生中无数个“最后一次”串联起的时光厚度，传递出铭记过往、心怀感恩、奔赴前路的积极态度。 选材构思：选材可以从校园生活、家庭日常、个人成长三个方向切入，校园方向可聚焦于最后一次和同桌在教室晚自习的场景，捕捉灯火下奋笔疾书的身影、不经意间的鼓励话语、离别前偷偷塞在书包里的笔记，用教室的灯火作为情感载体，串联起三年同窗的点滴温暖；家庭方向可选取最后一次和爷爷一起修补旧藤椅的画面，通过爷爷布满老茧的手、吱呀作响的藤条、空气中弥漫的木头清香，勾勒出亲情的绵长，以及长大后与旧时光告别的怅然与怀念；个人成长方向则可以写最后一次弹奏儿时的旧钢琴，手指拂过泛黄的琴键，想起初学琴时的笨拙与坚持，如今虽因学业搁置，却在最后一次弹奏中明白，那些曾为之努力的时光，早已成为生命里的珍贵印记。无论选择哪个方向，都要以具体的细节支撑情感，用“最后一次”的场景作为切入点，引出对过往的回味和对未来的思考，让文章既有真情实感，又有思想深度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后,请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（16分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面文字，按要求完成下面小题。（8分） 彝族刺绣是国家级非物质文化遗产，种类繁多、制作精美，是彝族传统文化的一种 ，也是彝族服饰中不可缺少的部分，更是彝族人民在历史长河中传承先辈文化的一种形式。从彝族刺绣的历史中，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符（hú）号、服饰有着密不可分的关系。 彝族女子善长刺绣，五彩斑斓（lán）的银饰显示着精深的刺绣技艺。那银光闪闪，绣花簇簇的满襟（jīn）大围腰，绣满鲜艳花朵的花鞋，做工精美的头帕、飘带等，都 出彝族女子的心灵手巧。 绣品色彩艳丽、图案精美，将彝家女子的聪慧美丽和彝族文化的 展现得淋（lí）漓尽致。 彝族女孩子自幼学习刺绣，每个彝家姑娘都有一个绣制精巧的针线包。用以放花线、花边及各种绣制图案。从简单的花边、单一的绣片开始学起，慢慢学习绣制手帕、鞋垫，再到头巾、围腰，一直学到绣制节日盛装、婚嫁礼服。闲暇时间，彝家女子就会 地围坐在一起，一边谈笑风声，一边飞针走线，凭着简单的花针和灵巧的双手，将自己对美好爱情和幸福生活的向往一针一线地绣进图案里，绣出一个个梦幻般的世界。 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．符（hú） B．斓（lán） C．襟（jīn） D．淋（lín） 2．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．传承 B．追溯 C．闲暇 D．谈笑风声 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．体现  显示   绚丽多彩   三五成群 B．表现  显示  五彩缤纷  三三两两 C．体现  呈现   绚丽多彩   三三两两 D．表现  呈现  五彩缤纷  三五成群 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ）（2分） A．从彝族刺绣的历史中，可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 B．彝族刺绣的历史，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 C．据考证，从彝族刺绣的历史中，可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。 D．从彝族刺绣的历史中，与原始绘画、记事符号、服饰的关系，可以追溯到三国以前。 【答案】 1．A 2．D 3．A 4．B 【解析】 1．本题考查字音。A.符（hú）——fú，符号：fú hào，1. 名词记号；标记。2. 名词佩戴在身上表示职位、身份等的标志。故选A。 2．本题考查字形。D.谈笑风声——谈笑风生：形容谈话时有说有笑，兴致很高，并且很有风趣；故选D。 3．本题考查词语运用。 体现：指某种性质或现象在某一事物上具体表现出来。 表现：意思是施展出来；显露出来。侧重于主动展示自己的行为、作风等， 结合“彝族刺绣是国家级非物质文化遗产，种类繁多、制作精美，是彝族传统文化的一种 ”可知，彝族刺绣在客观上展现了彝族的文化，故选“体现”；显示：有明显地表现的意思。 呈现：着重指出现、显露，更强调一种状态的展现。 结合“那银光闪闪，绣花簇簇的满襟（jīn）大围腰，绣满鲜艳花朵的花鞋，做工精美的头帕、飘带等，都 出彝族女子的心灵手巧”可知，此处强调绣品对彝族女子心灵手巧的表现，要有强调的效果，故选“显示”；绚丽多彩：形容色彩华丽，丰富多彩，可用于形容文化等抽象事物。 五彩缤纷：主要侧重于形容颜色繁多而艳丽，多用来直接描述具体事物的色彩。 结合“绣品色彩艳丽、图案精美，将彝家女子的聪慧美丽和彝族文化的 展现得淋（lí）漓尽致”可知，这里形容彝族女子的聪慧美丽和彝族文化，有抽象事物，故选“绚丽多彩”；三五成群：侧重于形容一群群人聚集在一起，数量相对较多。 三三两两：意思是两三个人在一起，形容零散不成群的样子。 结合“彝家女子就会 地围坐在一起，一边谈笑风声，一边飞针走线”可知，这里指的是彝族女子几个聚在一起，突出聚在一起，故选“三五成群”。故选A。 4．本题考查病句。划线句没有主语，“从彝族刺绣的历史中”是一个介词短语，“据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符（hú）号、服饰有着密不可分的关系”没有主语，所以，把“在……中”删去，“彝族刺绣的历史”作句子主语，句子改成：彝族刺绣的历史，据考证可以追溯到三国以前，与原始绘画、记事符号、服饰有着密不可分的关系。故选B。 5．（25-26九年级上·云南昆明·期中）将下列句子依次填入横线，语意连贯的一项是（   ）（2分） 《千里江山图》正如其名，采用近乎俯视的视角， 。 ， ， ， 。王希孟用诗意的想象，将千里江山的神貌艺术地再现。①画中的万峰千壑，星列棋布，重重叠叠，或大山堂堂高峙，或叠嶂层峦起伏峥嵘而各异。 ②水中舟楫亭榭，繁密穿插，人物如蚁，不可胜数 ③描绘了气势磅礴的千山万水 ④山间岭上、汀旁岸边、丛树林竹、寺观庄院、茅舍瓦屋，且皆有道路可通可寻 ⑤岛屿相叠大江旷远，水天相接，河渚绵延 A．③②①⑤④ B．④②⑤①③ C．③①⑤②④ D．④③①⑤② 【答案】C 【解析】本题考查句子的衔接与排序。解答此题的关键在于根据句子之间的逻辑关系和话题的连贯性来确定顺序。横线前“采用近乎俯视的视角”，接下来应该说明从这个视角描绘了什么内容，③“描绘了气势磅礴的千山万水”直接承接视角，所以应排在首位。③提到了“千山万水”，那么接下来应该分别对山和水进行描述。①是对山的具体描写，⑤是对水的具体描写，所以①⑤紧跟③后。②④是对山、水中细节的描写，按照先水后山的顺序，②在④前。综上，句子的正确顺序为③①⑤②④。故选C。 6．（25-26九年级上·云南昆明·期中）古诗文默写。（6分） （1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故抒发诗人对亡友的怀念和回乡后人事全非，恍如隔世的悲痛之情：___________________，___________________。 （2）丙辰中秋，欢饮达旦，苏轼化《月赋》中的“隔千里兮共明月”为___________________，___________________表达对兄弟子由的思念。（苏轼《水调歌头》） （3）山水情怀总是诗，寄情山水，欧阳修在滁州看到山中的朝暮之景“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》）而心生欢乐；张岱沉醉于西湖美景，用“___________________，___________________”（《湖心亭看雪》）寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界。 【答案】怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 但愿人长久 千里共婵娟 天与云与山与水 上下一白 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“赋、柯、婵娟”等字词容易写错。 二、综合性学习（10分） （一）学习与探究（5分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）学校举行“走进抗日战争，感受民族复兴”主题活动，并组织同学们同步收看了中央电视台的九三阅兵仪式。请根据本次活动的相关材料完成任务。 【材料一】 铭记伟大历史胜利，凝聚正义和平力量 （新华社北京9月3日电）9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。 中共中央政治局常委李强主持大会。中央政治局常委赵乐际、王沪宁、蔡奇、丁薛祥、李希，国家副主席韩正出席大会。61位外国国家元首、政府首脑及有关国家高级代表、国际组织负责人、前政要等出席大会。 首都北京，天安门庄严雄伟，广场气象恢宏，花团锦簇，旌旗飘扬。人民英雄纪念碑前钢铁长城主题景观巍然矗立，14座烽燧托举起“1945”“2025”字样，14只和平鸽振翅飞翔。从空中俯瞰广场“众”字造型观礼台蔚为壮观，象征着中国共产党领导下中国人民万众一心众志成城，向着中华民族伟大复兴昂扬奋进。 7．请用一句话概括上面这则新闻的主要内容。（3分） 【材料二】 下图是由国务院新闻办公室公开发布的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年纪念活动标识，请仔细观察这个标识，根据提示填空。 8．标识由光辉、_____________、橄榄枝及_______________________和时间“1945—2025”构成。构图简明、美观，意义非凡。（2分） 【答案】 7．纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。 8．长城 数字“８０” 【解析】 7．本题考查概括新闻内容。我们可以抓住导语（一般为新闻的第一句话或第一段），按照“人+事+结果”的形式来概括。结合【材料一】导语句“9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话并检阅受阅部队”可概括为新闻的主要内容为：纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。 8．本题考查图文转换。此类标识通常围绕“主题核心”展开，元素需贴合“抗日战争胜利”“和平”“纪念意义”等关键词，且题目已给出部分元素（光辉、橄榄枝及时间“1945-2025”），需补充与主题强相关的视觉符号。 第一个空缺：观察图片可知，标识上方是光辉，光辉之下是长城。长城是中国的象征，既代表中华民族的坚韧不屈，也与抗日战争中“众志成城抵御外敌”的内涵契合，是该类纪念标识的常见核心元素，故填：长城；第二个空缺：观察图片可知，标识下方是橄榄枝，长城与橄榄枝之间是时间“1945—2025”，而长城的中间是数字“80”。“80”是关键纪念数字，以视觉形式呈现，“数字‘80’”直接点明纪念年份跨度的核心，与时间“1945-2025”（恰好80年）相互呼应，故填：数字“80”。 （二）名著阅读（5分） （24-25九年级下·海南海口·期中）阅读下面名著选段，完成以下小题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” 9. 这段话出自《简·爱》，这是简·爱对__________说的话，体现了她__________的性格特点。（2分） 10. “苦难是人生的老师”，请结合《简·爱》中简·爱的人生经历，谈谈你对这句话的理解？ 【答案】 9. 罗切斯特 自尊、敢于追求平等 10. 示例：在《简·爱》中，简爱从小自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈虐待，在寄宿学校，恶劣的条件和校长的体罚也让她饱受折磨，但苦难让她学会坚强，懂得自尊自爱的重要，塑造了她独立的人格。在【解析】 9. 本题考查名著情节和人物形象。《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特的经典之作，讲述了孤女简·爱反抗压迫、追求平等与真爱的故事。简·爱自幼寄人篱下，受尽舅母与表兄的欺辱，但她性格坚强不屈，敢于反抗。在桑菲尔德庄园做家庭教师时，她与庄园主罗切斯特渐生情愫。面对罗切斯特的试探与不公，她喊出了“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？”的名言，彰显了她对精神平等与人格尊严的执着追求。简·爱蔑视权贵，自立自强，最终在继承遗产后，选择与残疾的罗切斯特平等结合，实现了真正的爱情与自由。 10. 本题考查理解分析名著主题及人物经历。解析此题，需紧扣“苦难是人生的老师”这一核心，结合简·爱的具体经历展开。《简·爱》中，苦难如磨刀石，不断雕琢着简·爱的灵魂。自幼父母双亡，她在盖茨海德府受尽舅母一家的虐待与歧视，表哥的殴打、舅母的囚禁，让她过早体会到人间冷暖，也铸就了她倔强不屈的反抗精神。在洛伍德学校，恶劣的环境、苛刻的规矩和朋友的离世，虽带来身心重创，却让她学会隐忍与独立思考。步入桑菲尔德庄园后，与罗切斯特的爱情波折、发现其已有妻子的真相，以及最终继承遗产前的流浪生活，更让她在苦难中认清自我价值，坚定追求平等与尊严的信念。正是这些苦难，让简·爱从孤苦无依的孤儿，成长为独立、自尊、勇敢的新时代女性。 答题时，应先明确观点，再选取名著中的典型情节（如简·爱反抗舅母）分析苦难如何推动其成长，最后总结苦难对精神升华的意义。 示例：简·爱自幼寄人篱下，受尽舅母与表兄的欺辱，但她没有屈服，而是学会了独立与自尊，最终收获了平等的爱情。 三、阅读（34分） （一）诗歌阅读（4分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 [甲] 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 [乙] 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 11．对【甲】诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．“金樽清酒斗十千”中“斗十千”极言酒价昂贵，以宴饮的奢华场景反衬诗人内心苦闷，形成鲜明对比。 B．“不能食”非酒食不合口味，而是借“停杯”“投箸”“拔剑”动作，抒发诗人理想受阻的迷茫与愤懑。 C．诗中用姜尚垂钓遇文王、伊尹梦日辅商汤的典故，抒发了诗人渴望归隐田园、悠闲垂钓的避世愿望。 D．结尾笔锋一转，以豪迈的语调抒发诗人历经挫折后，依然对未来充满信心、执着追求理想的壮志豪情。 12．【甲】【乙】两诗是李白不同人生阶段的作品，诗中均出现了“水”的意象，但蕴含的情感却大不相同。请结合“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（《行路难》）与“山随平野尽，江入大荒流”（《渡荆门送别》）两句，分析其蕴含的情感差异。（2分） 【答案】 11．C 12．《行路难》中“欲渡黄河冰塞川”的“水”是被冰封的黄河水，象征人生道路的艰难险阻，抒发诗人理想受阻的迷茫与愤懑；《渡荆门送别》中“江入大荒流”的“水”是奔流入荒野的长江水，展现出开阔辽远的意境，抒发诗人初出蜀地、闯荡新世界的喜悦与豪情。 【导语】两首诗皆为李白诗作，尽显其豪放飘逸的诗风却各有侧重。甲诗以宴饮起笔，借冰塞黄河、雪满太行的困境抒怀，在失意迷茫中迸发壮志豪情；乙诗描摹出蜀地到楚地的壮阔山水，于雄奇景色里暗藏对故乡的眷恋。 【解析】 11．本题考查对诗歌的理解与赏析。C.“渴望归隐田园、悠闲垂钓的避世愿望”错误，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句分别引用姜尚在渭水垂钓遇周文王、伊尹梦见乘舟经过日边后被商汤重用的典故，表达自己渴望得到君主赏识、实现政治抱负的愿望；故选C。 12．本题考查诗歌意象与情感主旨。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是说诗人想要渡过黄河，却被厚厚的坚冰堵塞河道，想要登上太行，又被满山大雪阻拦去路。这里的黄河水并非畅通无阻，而是被冰封的阻碍之物，象征着诗人人生道路上的重重艰难险阻。诗人借被冰封的黄河水，抒发了自己政治理想无法实现的迷茫、愤懑与无奈。“山随平野尽，江入大荒流”是写诗人乘舟远行，两岸的群山随着平原的出现逐渐消失，长江水奔腾不息，汇入广阔无垠的原野。这里的江水是壮阔浩荡、一往无前的，勾勒出一幅雄浑开阔的画面。诗人借奔流入大荒的长江水，抒发了自己初出蜀地、见到新奇壮阔景色的喜悦，以及闯荡新世界的豪迈与豪情。据此概括即可。 （二）文言文阅读（10分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆不得诛。 （节选自托克托《宋史》） 【注释】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文的“元昊”为党项族人，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。后文的“参知政事”也是官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。 13．解释下列句中加点词的意思。（2分） （1）或异二者之为________________     （2）是进亦忧________________ （3）固辞不拜________________     （4）守令皆不得诛________________ 14．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）予尝求古仁人之心。 （2）故贼亦不敢辄犯其境。 15．“微斯人，吾谁与归”表达了作者哪些情感？请简要回答。（2分） 16．【甲】文写到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是范仲淹的伟大抱负。【乙】文中哪些事件能体现出他这种抱负？请概括出两件。（2分） 【答案】 13．或：或许。 是：这，这样。 固：坚决。 皆：全、都。 14．（1）我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。 （2）所以敌人也不敢轻易侵犯他所管辖的地区。 15．①表达作者知音甚少的感慨；②劝勉滕子京具有“古仁人之心”，志存高远；③含蓄表达自己愿与“古仁人”同道的旷达胸襟和远大抱负。 16．①治军、治边有方，使外敌不敢侵犯其境，人心安定。②淡泊名利，甘愿放弃不合规矩的升职。③愿为朝廷分忧，巡视边关。④直言敢谏，使没守住城池的州县官吏免受处决。 【导语】甲文展现范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高情怀，抒情议论，感染力强。乙文叙述其为将及为官时作为，如善待士卒、据理护守令等事迹，体现其能力与担当。两文从不同角度呈现范仲淹，一抒情一叙事，共同塑造出立体丰满的人物形象。 【解析】 13．本题考查文言词语解释。（1）句意：或许不同于以上两种人的心情。或：或许。（2）句意：这样来说在朝廷做官也担忧。是：这，这样。（3）句意：他坚决推辞不接受任命。固：坚决。（4）句意：这些守城的官员都没有被处死。皆：全、都。 14．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）予，我；尝，曾经；求，探求；古仁人，古时品德高尚的人。（2）故，所以；亦，也；辄犯，轻易侵犯。 15．本题考查情感分析。结合甲文“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”，“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知范仲淹在文中通过描绘岳阳楼的壮丽景色以及迁客骚人登楼后的不同情感反应，进而引出对“古仁人之心”的赞美。他感叹如果没有这样具有高尚情操和远大抱负的人（即“斯人”），他将与谁为伍，共同追求理想呢？这反映了他对知音难觅的深切忧虑和苦闷。范仲淹在文中提到的“斯人”，不仅指古代那些具有高尚品德和远大政治抱负的仁人志士，也暗指了他的朋友滕子京。这句话表达了他对滕子京的期望和共勉之情，希望他们能够携手共进，共同为实现理想而奋斗。结合甲文“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，范仲淹在文中展现了自己高远的政治理想和抱负，但同时也意识到这样的理想并不为大多数人所理解和接受。因此，他感到一种曲高和寡的孤独感，即自己的思想和追求难以得到广泛的共鸣和支持。这种孤独感在“微斯人，吾谁与归”这句话中得到了淋漓尽致的体现。范仲淹在写《岳阳楼记》时正贬官在外，但他并没有因此放弃对国家和人民的关怀。他通过这篇文章表达了自己虽身居江湖之远，但心忧国事的情怀。这种情怀在“微斯人，吾谁与归”这句话中也得到了体现，即他渴望找到志同道合的人共同为国家和人民的事业而奋斗。综上所述，“微斯人，吾谁与归”这句话表达了范仲淹对知音难觅的苦闷和忧愁、对朋友的期望和共勉之情、曲高和寡的孤独之感以及身居江湖、心忧国事的情怀。这些情感交织在一起，构成了范仲淹复杂而深刻的内心世界。据此可理解作答。 16．本题考查对内容的理解与概括。根据乙文“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境”可知，范仲淹担任将领时，做到了号令清晰，关爱士兵，并且对待周边的羌族部落坦诚相待，毫无猜忌之心。他用心治理军队、边境事务，正因为他这些举措，才让外敌不敢轻易来侵犯他所管辖的区域，使得边境地区的百姓能够生活安定，不用遭受战乱之苦，这体现了他心系天下，担忧百姓安危，希望通过自己的努力让天下人能处于安稳环境的伟大抱负，先为天下的安定而忧，后才考虑自身。 根据乙文“王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：‘执政可由谏官而得乎？’固辞不拜，愿与韩琦出行边”可以看出，虽然谏官认为范仲淹有担任宰相的才能，建议朝廷任用他担任参知政事，但范仲淹觉得执政大臣的职位不能仅凭谏官的举荐就获取，所以坚决推辞不接受任命，反而愿意去边境巡视。他并不贪图权势地位带来的荣耀，而是更看重实实在在为国家做事，为边境安稳出力，这展现出他将天下事、国家事放在首位，不为私利所动，体现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀。 根据乙文“愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事”可知，范仲淹主动提出愿意和韩琦一同到边境去巡视，这表明他心系国家边境的安稳，看到边境可能存在的隐患等情况，愿意挺身而出，为朝廷分担守护边境的责任，希望通过自己的行动让边境地区太平，让天下百姓免受外敌侵扰之忧，将国家的忧患放在自己之前，先去解决这些问题，是其伟大抱负在具体行为上的体现。 根据乙文“会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：‘平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？’守令皆不得诛”可知，在面对王伦侵犯淮南，部分州县官没能守住城池，朝廷打算审查并处死他们时，范仲淹敢于直言，指出平时朝廷不重视军事防备，等到敌人来了却只让守城官员以死担责是不合理的，最终使得这些守城的官员都免于被诛杀。他此举是从公正、合理的角度出发，考虑到整个国家治理体系以及官员的处境等多方面，希望通过合理的方式来应对问题，而不是简单粗暴地惩处，体现出他为天下的安定、有序而担忧，为天下考虑在前，符合其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。 参考译文： 【甲】 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就担忧百姓；处在僻远的江湖间就担忧君王。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】 范仲淹担任将领时，号令清楚，爱护士兵，对于前来归附的各个羌族部落，都能推心置腹地对待他们，没有丝毫怀疑，所以敌人也不敢轻易侵犯他所管辖的地区。元昊请求议和，（朝廷）召回（范仲淹），授予他枢密副使的官职。王举正懦弱沉默，不能胜任工作，谏官欧阳修等人进言说范仲淹有宰相的才能，请求罢免王举正而任用范仲淹，于是（范仲淹）改任参知政事。范仲淹说：“执政大臣难道可以由谏官的几句话就得到吗？”他坚决推辞不接受任命，希望和韩琦一同到边境去巡视。（朝廷）任命他为陕西宣抚使，还没有出发，又任命他担任参知政事。恰逢王伦侵犯淮南，州县官吏中有不能坚守城池的，朝廷想要审查后处死他们。范仲淹说：“平时忌讳谈论军事防务，敌人来了却专门要求守城的官员以死报国，这样做可以吗？”这些守城的官员都没有被处死。 （三）现代文阅读1（8分） （25-26九年级上·云南昆明·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 读书与“下笔” ①杜甫有名句：“读书破万卷，下笔如有神。”诗圣一生留下1400余首诗歌，之所以观世“一览众山小”，下笔“语不惊人死不休”，都离不开他涉猎广泛、学富五车。有学者考据发现，杜诗用典涉及的经典就有100多部。 ②书是知识的宝库，也是进步的阶梯。干事创业的处处“下笔”，都离不开书籍的启智、牵引。文艺创作，灵感可从书中来；经商致富，门道可从书中寻；科技创新，亦可萌发于书中。以书导航，是开启精彩人生的密钥。 ③“下笔”讲究胸有成竹，何以有成？“读万卷书”是门径，要读出胸中万千丘壑。 ④马克思撰写《资本论》，曾翻阅1500余种参考书；屠呦呦发现青蒿素，背后是从历代医学典籍、本草中汇总出2000多个治疟方药；樊锦诗主编“解读敦煌”丛书，凝聚着数十年如一日精研典籍的心血。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”碎片化浏览，难以构建知识体系；系统性博览，才能深入知识殿堂，获得真知灼见。 ⑤书如山如海，悟得其法，就能拾级而上、泛舟遨游，发现“洞天福地”。 ⑥须通“厚”“薄”理。习近平同志在福建厦门工作时，曾指导一位大学生：“要反复读，用心读，要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’。”从厚到薄，是由表及里、由浅入深的过程，要把广博内容凝练成条理清晰的精华。从薄到厚，意味着融会贯通、延伸拓展，以内涵要义为圆心，举一反三、触类旁通。如此厚薄结合、相得益彰，激活的是知识的一池春水。 ⑦应知“出入法”。南宋学者陈善有言：“始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”善阅读、钻进去，沉潜书中，寻得意蕴、精华和方法；有悟性、能贯通，跳出书来，用其理念、知识和经验。由此，“得其门而入”，又“悟其道而出”，便有“柳暗花明又一村”的攻读体验。 ⑧关键在“有为”。读书不难，下笔难；下笔不难，有为难。古人追求，胸中所读之书，字字皆吐光芒。把书读出“光芒”，贵在将书本知识内化为自身智慧。毛泽东同志没有上过一天军校，何以用兵如神？书为我用、因战制宜，许多打法其实是结合实战，择用《孙子兵法》《六韬》等兵书的谋略。腹有诗书但不择书袋，博览群书而不做书呆子，学以致用、用而有为，才是读书的真谛。 ⑨荷花开至第二十九天仅开了池塘一半，待到第三十天才惊艳地满池绽放。“荷花定律”启示人们，读书也要坚持长期主义，涵养“耐心资本”。奔赴山海，没有一劳永逸。365天，每一天都应是我们的“读书日”。 （选自2025年04月24日《人民日报》第04版） 17．请简要梳理本文的论证思路，把相应内容填写在横线上。（2分） 首先以杜甫诗句引出“读书与‘下笔’的关联”这一话题；然后从“A____________________________”“读书要得法”“B________________________”三个层面展开论述；最后以“荷花定律”总结，强调读书需坚持长期主义。 18．第④段主要运用了哪种论证方法？有何作用？（3分） 19．根据第⑦段内容，结合自己的阅读经验，谈谈你在阅读时，如何做到“入”与“出”？（3分） 【答案】 17．读书要系统 读书要学以致用 18．运用举例论证，列举马克思、屠呦呦、樊锦诗通过大量读书实现成就的事例，具体有力地证明了“读万卷书是‘下笔’胸有成竹的门径”这一观点，增强论证的说服力。 19．示例：在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我首先“潜入”书中，被保尔·柯察金坚韧不拔的意志和对革命事业的无限忠诚所深深感动，理解了他为何能克服重重困难。接着，我尝试“跳出”书本，在学习中遇到瓶颈时，想起保尔的坚持，就能激励自己不畏难、不放弃。 【导语】这篇文章以杜甫名句为引，围绕“读书与下笔”的辩证关系展开论述。全文结构严谨，采用总分总式论证：先提出读书对创作的基础作用，继而从“厚薄理”“出入法”“有为”三个维度阐释读书方法，最后以“荷花定律”升华主题。论证手法多样，既有杜甫、马克思等典型事例，又引用陈善、习近平等言论，兼具历史纵深与现实指导意义。语言凝练典雅，善用“一览众山小”等典故，将抽象道理具象化，体现了知识性、思想性与文学性的统一。 【解析】 17．本题考查梳理论证思路。文章开头以杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的诗句，引出“读书与‘下笔’的关联”这一核心话题，点明读书是“下笔”的基础。 原文第③段明确提出“‘下笔’讲究胸有成竹，何以有成？‘读万卷书’是门径”，第④段进一步补充“碎片化浏览，难以构建知识体系；系统性博览，才能深入知识殿堂，获得真知灼见”，从这两句可知，此部分围绕“读书是实现‘胸有成竹’的门径，且需通过系统性阅读积累知识”展开，因此A处应填写“读书是‘下笔’的门径”或“读书要系统”；第⑤—⑦段围绕“读书得法”展开：第⑥段讲“厚”“薄”理，第⑦段讲“出入法”，整体体现读书需掌握方法。原文第⑧段开头即点明“关键在‘有为’”，后续又通过“学以用、用而有为，才是读书的真谛”“腹有诗书但不择书袋，博览群书而不做书呆子，学以致用、用而有为”等语句，强调读书的最终目的是“学以致用、有所作为”，因此B处应填写“读书要‘有为’”或“读书要学以致用”；最后，文章⑨段以“荷花定律”作结，呼吁读书需坚持长期主义。 18．本题考查论证方法。从原文第④段“马克思撰写《资本论》，曾翻阅1500余种参考书；屠呦呦发现青蒿素，背后是从历代医学典籍、本草中汇总出2000多个治疟方药；樊锦诗主编《解读敦煌》丛书，凝聚着数十年如一日精研典籍的心血”可知，这里列举了马克思、屠呦呦、樊锦诗的具体事例，属于举例论证；列举马克思撰写《资本论》翻阅1500余种参考书、屠呦呦从历代医学典籍中汇总2000多个治疟方药发现青蒿素、樊锦诗数十年精研典籍主编“解读敦煌”丛书的事例，具体有力地证明了“‘读万卷书’是让‘下笔’胸有成竹的门径”这一观点，增强了论证的说服力，也印证了前文“干事创业的处处‘下笔’，都离不开书籍的启智、牵引”的论述，增强了论证的可信度。 19．本题考查内容理解与拓展运用。从原文第⑦段“始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法”“善阅读、钻进去，沉潜书中，寻得意蕴、精华和方法；有悟性、能贯通，跳出书来，用其理念、知识和经验”可知，“入”是深入书本，理解内容、意蕴；“出”是跳出书本，运用知识、联系实际。结合自身阅读经验，例如读《朝花夕拾》时，“入”是沉潜到书中，读懂《从百草园到三味书屋》里鲁迅对童年乐趣的怀念，以及对封建私塾教育的批判；“出”是跳出书本，联系当下的学习生活，思考如何在教育中兼顾规则与孩子的天性，将书中的反思转化为对现实的观察，这正是“入”与“出”的结合。 示例：我读《朝花夕拾》时，“入”是沉潜书中，读懂鲁迅对童年的怀念与对封建教育的批判；“出”是跳出书本，联系自身生活，反思当下教育中如何保护孩子的天性，做到活学活用。 （四）现代文阅读2（12分） （25-26九年级上·云南文山·期中）阅读下面的文章，完成小题。 母亲的雨天 筱琴 ①我们小的时候，母亲不喜欢雨天。春雨绵绵，下起来不爱停歇。我家三间土屋，黄泥抹的屋顶，在春雨的慢慢浸洇下，不出一天就会漏雨，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒，雨水不分昼夜滴落在接雨的盆里罐里，滴滴答答的声音，让母亲愁容满面，一叹再叹。最让母亲发愁的还是我们兄妹三个不懂事的孩子，总趁母亲一眼没看住便蹿出院去，冒着细雨去找小伙伴们玩耍，不玩到衣服湿透，鞋子裹满泥巴，是不会想起来回家的。母亲苦于拿不出衣服给我们替换，所以一顿巴掌也是躲不过的。那雨天，对母亲来说，是一场绵绵的愁烦。 ②夏天的雨断断续续，下得急，又猛烈，一场雨刚过，太阳就出来暴晒，地面刚刚干，接着又是一场。麦收过后，真正入了夏，天气开始湿热，满田的庄稼苗疯长，和庄稼苗同样疯长的还有杂草。母亲整天在田里劳作，施肥打药，间苗锄草，掐尖打杈，她的汗衫湿透，腰身累弯，仍然忙不完地里那些活。她需要炽烈的阳光把刚刚除掉的杂草晒死，可是往往一场大雨过后，锄干净的庄稼垄里又钻出密密麻麻的草芽，已拔掉的草棵也会起死回生，又在雨水里扎根活过来。雨过天晴，烈日当空，母亲只好再次汗流浃背地去锄草。那雨，对母亲来说是一遍又一遍的疲累与煎熬。 ③秋天，棉花刚刚采摘回来，像小山一样堆在房顶。雪白暄软的棉花需要接连几天明媚的阳光来晒干，然后送到棉站，卖个好价钱。可是总有那么一场秋雨，淅淅沥沥下个没完没了，母亲用塑料布把棉花一层一层捂在房顶上，手指把塑料布的边角按得严严实实，时不时掀开一角看。因为不出几天，棉花就会被捂得发黄，发黄就会影响验定级别，至少要少卖几十甚至上百块钱，那一场秋雨，对于母亲来说，便是一场剜心剔骨的疼痛。 ④我们当时年幼，不曾懂得生活的苦，也不曾懂得母亲的累，对于我们来说，雨天最开心！因为只有下雨的时候，母亲才有空闲待在家里，给我们做一餐好吃的。炸丸子，包饺子，烙油饼……总之，那时候的雨天在我们心里是值得期待的，屋子漏雨，田里长草，棉花变黄，这些和一餐美食相比简直不值一提。 ⑤下雨天的母亲，竭尽所能，满足我们的要求。父亲看我们围在桌前狼吞虎咽，总是打趣埋怨母亲：油是不是放太多了？这三个小家伙会吃死老子的！母亲会送父亲一个白眼，然后和父亲一起笑话我们的吃相，尤其是我，因为是个女孩，总是被数落吃相不雅，却也没妨碍我依然吃得肚皮溜圆。 ⑥长到十三四岁的时候，家里翻盖了房子，五间红砖到顶的房子亮堂起来，房顶和地面也都用水泥处理过，房顶也搭了晾晒的架子，再也不用担心房顶的棉花被捂黄，更不用担心漏雨。并且那个时候开始使用除草剂，下再大的雨，杂草也不再疯狂。雨天，终于变成了母亲的假期。 ⑦至今脑子里还保存着一个下雨天：我和弟弟趴在门口的饭桌上做作业，母亲坐在床边收拾着一家人的衣服，一件一件抻得平平整整，叠得整整齐齐，再一层一层归置到橱柜里，父亲在厨房的门口哐当哐当修理着农具，弟弟的小黑狗乖乖地卧在屋檐下的背篓里。而雨，正在院里唰唰地落，一架葡萄藤在雨里，两棵柿子树在雨里，还有几棵月季也在雨里，不忧不惧。 ⑧我已不记得当时为什么停下来写字的手，但这一幕就这样印在了脑子里，多少年过去，这一幕依然清晰。 ⑨今天，又是雨天，窗外的天空黑沉沉的，我忙完手头的事情，突然想起来给母亲打一个电话，问问她在忙啥。电话接通，母亲笑笑说：没忙啥，在看雨。 ⑩看雨？我的心里突然不是滋味，眼里慢慢蓄了雨。 ⑪如今的雨天再长，时间再闲，母亲也不会为自己去忙活一餐美食，窗下没有写作业的我们，厨房门口没有修理农具的父亲，小黑狗也离世多年，只有院里的葡萄架还在，柿子树还在，月季也还在，一场雨在院里安静地落，母亲一个人，在窗前静坐。 ⑫雨天，不知窗前看雨的母亲，是否会感到一丝丝的凉意？ 20．文中第①段画线句对于下雨天的描写，有何作用？（3分） 21．结合文章具体内容，分析母亲这一人物形象的特点。（3分） 22．文章第⑦段中“而雨，正在院里唰唰地落，一架葡萄藤在雨里，两棵柿子树在雨里，还有几棵月季也在雨里，不忧不惧”这句话，有怎样的含义？请结合全文简要分析。（3分） 23．结合本文第⑦段画线句和下面的链接材料，从动词的角度对比分析两处描写如何体现人物特点。（3分） 链接材料： 我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 ——（节选自鲁迅《故乡》） 【答案】 20．①描绘了雨天屋漏的具体情景，渲染了愁烦的氛围；②为下文写母亲的发愁和我们的不懂事做铺垫；③与后文翻盖新房后不再漏雨形成对比。 21．①勤劳坚韧：雨天仍为家人忙碌，农活繁重却从不懈怠；②关爱家人：总在雨天为我们做好吃的，悉心照料家人生活；③坚韧乐观：面对生活重担始终默默承受，在改善生活条件后享受闲暇。 22．①描绘了温馨和谐的家庭生活画面；②“不忧不惧”既写植物在雨中坦然姿态，也暗喻母亲终于能够从容面对雨天；③与后文母亲独自看雨的孤寂形成对比。 23．本文第⑦段“趴”“坐”“抻”“叠”“归置”“修理”“卧”等动词，细腻展现了家人各司其职、和谐温馨的生活场景，体现母亲勤劳细致、父亲踏实能干、孩子专注好学的特点；链接材料中“扫”“支”“撒”“拉”“罩”等一系列连贯动词，生动刻画闰土捕鸟时的熟练敏捷，展现他聪明能干、富有生活智慧的特点。 【导语】这篇散文以“雨天”为线索，通过细腻的笔触展现了母亲在不同人生阶段的生活状态。作者运用对比手法，将童年时期母亲在雨天的辛劳与成年后母亲的闲适形成鲜明对照，流露出对母亲深沉的爱与愧疚。文中对雨声、农活、美食等细节的描写生动传神，结尾处母亲“看雨”的场景尤为动人，以景结情，含蓄地表达了时光流逝、亲情永恒的复杂情感。全文情感真挚，语言质朴，通过日常生活的片段折射出中国农村妇女的坚韧与伟大。 【解析】 20．本题考查景物描写。根据文章第①段画线句“我家三间土屋，黄泥抹的屋顶，在春雨的慢慢浸洇下，不出一天就会漏雨，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒，雨水不分昼夜滴落在接雨的盆里罐里”的内容分析，此处描写具体展现了老屋在雨天漏雨的窘迫景象，“慢慢浸洇”“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒”“不分昼夜”等词，生动地写出了漏雨的持续和无法阻止，为全文奠定了沉重、愁烦的情感基调。 同时，这一具体困境直接引出了下文“让母亲愁容满面，一叹再叹”的描写，母亲的“愁”有了具体实在的原因；也解释了为何母亲会因我们弄湿衣服而发愁乃至责打，因为“母亲苦于拿不出衣服给我们替换”，为后文这些情节的展开做了合理的铺垫。 此外，此处的详细描写也与后文第⑥段“家里翻盖了房子，五间红砖到顶的房子亮堂起来，房顶和地面也都用水泥处理过……再也不用担心房顶的棉花被捂黄，更不用担心漏雨”形成了鲜明的对比。昔日漏雨的土屋与后来坚固敞亮的新房对比，突出了家庭生活条件的改善，也为“雨天”从“愁烦”变为“假期”这一情感转变提供了关键的事实依据。 21．本题考查人物形象理解和分析。根据文章第②段“母亲整天在田里劳作，施肥打药，间苗锄草，掐尖打杈，她的汗衫湿透，腰身累弯，仍然忙不完地里那些活”以及第③段秋雨时母亲细致地遮盖棉花、“时不时掀开一角看”等细节分析，母亲在农事上付出了巨大的艰辛，即便汗流浃背、腰身累弯也持续劳作，面对雨后反复滋生的杂草，她“再次汗流浃背地去锄草”，这充分体现了她作为劳动妇女的勤劳与坚韧。 根据文章第④段“因为只有下雨的时候，母亲才有空闲待在家里，给我们做一餐好吃的。炸丸子，包饺子，烙油饼……”和第⑤段“下雨天的母亲，竭尽所能，满足我们的要求”以及第⑦段母亲“坐在床边收拾着一家人的衣服，一件一件抻得平平整整，叠得整整齐齐”等内容分析，母亲在难得的雨天休息时间，并非为自己休息，而是用心为家人制作美食，并细致打理家务，将爱意融入日常生活的照料中，这深刻体现了她对家人深沉关爱和无私奉献。纵观全文，母亲早年面对“漏雨”的愁烦（第①段）、“杂草”的煎熬（第②段）和“棉花变黄”的疼痛（第③段）等多重生活重压，她始终是主要的承担者，并默默尽力维系家庭。而当生活条件改善后，从第⑥段“雨天，终于变成了母亲的假期”和第⑨段母亲平静地“在看雨”可以看出，她能够安然享受这份闲暇，这又体现了她在苦难中坚韧前行，并在境遇好转后能坦然面对生活的乐观与平和心态。 22．本题考查文章内容理解和分析。根据文章第⑦段“而雨，正在院里唰唰地落，一架葡萄藤在雨里，两棵柿子树在雨里，还有几棵月季也在雨里，不忧不惧”这句话，并结合其所在的温馨家庭场景（“我和弟弟趴在门口的饭桌上做作业，母亲坐在床边收拾着衣服……父亲在厨房的门口哐当哐当修理着农具”）分析，此处的雨景描绘首先构成了一幅家人相伴、各司其职的温馨和谐的家庭生活画面。雨声成为了这幅安宁画面的背景音。其次，句中“不忧不惧”一词，字面上是形容葡萄藤、柿子树、月季在雨中坦然自若的姿态。但结合前文母亲曾因雨天而“愁容满面”（第①段）、感到“疲累与煎熬”（第②段）和“剜心剔骨的疼痛”（第③段），以及此时家庭生活已改善（第⑥段），母亲得以在雨天休息的背景来看，“不忧不惧”更暗喻了母亲此时的心境——她终于不再为生活的重压所困，能够像院中植物一样，从容、平静地面对雨天。 最后，将第⑦段这幅完整、充满生气的家庭图景与文章结尾第⑪段“如今的雨天再长，时间再闲，母亲也不会为自己去忙活一餐美食，窗下没有写作业的我们，厨房门口没有修理农具的父亲……一场雨在院里安静地落，母亲一个人，在窗前静坐”的描写进行对比，前者家人团聚的温馨热闹与后者母亲独坐的寂静清冷形成了强烈的对比。这凸显了时过境迁、子女离巢后母亲的孤独境况，深化了文章的情感层次，也含蓄地表达了“我”对母亲的心疼与思念。 23．本题考查词句理解和赏析。根据本文第⑦段画线句“我和弟弟趴在门口的饭桌上做作业，母亲坐在床边收拾着一家人的衣服，一件一件抻得平平整整，叠得整整齐齐，再一层一层归置到橱柜里，父亲在厨房的门口哐当哐当修理着农具，弟弟的小黑狗乖乖地卧在屋檐下的背篓里”分析，作者运用了一系列精准的动词来描绘家庭成员的状态。“趴”字形象地写出了“我”和弟弟做作业时专注而随意的姿态，体现了孩子的认真与天真；“坐”“抻”“叠”“归置”这一连串动作，细致入微地展现了母亲整理衣物时的从容、耐心与条理性，凸显了她勤劳、爱整洁、善于持家的特点；“修理”一词则刻画出父亲动手能力强、踏实肯干的形象；就连小狗也用“卧”字形容，显得乖巧安宁。这些动词共同勾勒出一幅和谐、安宁、充满生活气息的家庭图景，体现了家庭成员各自尽责、温馨相伴的特点。 根据链接材料“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了”分析，这里使用了一连串连贯且富有动态的动词：“扫”“支”“撒”“看”“拉”“罩”。这些动词清晰地展示了捕鸟的全过程，动作衔接流畅，毫无拖沓。“扫”出空地是为布置场景，“支”起竹匾是设置机关，“撒”下秕谷是诱饵，“看”准时机是观察等待，“拉”动绳索是果断行动，“罩”住鸟雀是最终结果。这一系列动作不仅体现了过程的完整性，更生动地刻画了少年闰土在雪地捕鸟时的熟练、敏捷与富有经验，展现了他聪明、能干、充满活力的特点，以及他作为农村少年所具备的丰富生活智慧和实践能力。 两处描写通过不同的动词运用，成功地塑造了截然不同的人物形象和场景氛围：本文通过相对静态、细致的动词描绘了家庭的温馨与成员的品格；链接材料则通过连贯、动态的动词展现了人物的机敏与活动的趣味。 三、写作（40分） 24．（25-26九年级上·云南昆明·期中）请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）题目：青春路上追梦人 李大钊：以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。 习近平：奋斗是青春最亮丽的底色。“自信人生二百年，会当水击三千里”民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在题目中泄露个人和学校信息；不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 青春路上追梦人 青春，是一条缀满星辰的跑道，而我们，是这条路上奋力奔跑的追梦人。李大钊先生曾寄望青年以青春之我的姿态创造青春的世界，习主席也告诉我们，奋斗是青春最亮丽的底色。这底色，正照耀在我奔跑的足迹上。 我的梦想，是成为一名优秀的田径运动员，在赛道上如风般驰骋。然而，梦想的种子破土而出，迎接的并非全是阳光。第一次参加校运会800米比赛，我信心满满，却在最后半圈被沉重的双腿和灼烧的肺部拖垮，眼睁睁看着对手一个个超越，冲过终点时，只留下满心的不甘和刺眼的倒数名次。那一刻，跑道仿佛没有尽头，梦想似乎遥不可及。 但习主席的话在我耳边回响：“人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。” 退缩不是青春的选择！我决心用汗水浇灌梦想。从此，清晨微凉的操场，多了一个迎着朝阳奔跑的身影；傍晚的夕阳下，我一遍遍练习着冲刺和摆臂。汗水浸透衣衫，肌肉酸痛难忍，呼吸急促如拉风箱，每一次想要放弃时，李大钊先生那“以青春之我，创建青春之国家”的豪情便激励着我——我的奔跑，不只为个人荣辱，更是青春力量的证明，是向梦想的执着进发。我咬紧牙关，将每一次极限的挑战，都视为靠近梦想的阶梯。 终于，又一次校运会来临。站在熟悉的起跑线上，我深吸一口气，心中默念：“自信人生二百年，会当水击三千里！”发令枪响，我如离弦之箭冲出。这一次，我学会了合理分配体力，调整呼吸节奏。当熟悉的疲惫感再次袭来，我脑海中浮现的是训练时挥洒的汗水，是师长鼓励的目光，是心中那份对奔跑纯粹的热爱。最后冲刺，我调动全身力量，奋力向前！冲过终点线的那一刻，我听到了欢呼，看到了更好的名次，更感受到了奋斗带来的、无比踏实的喜悦与自豪。 青春追梦的路上，风雨兼程是常态。正是李大钊先生所期冀的“青春之我”的担当，正是习主席所言的奋斗那抹最亮丽的底色，支撑着我一次次跌倒又爬起，用奔跑的脚步丈量梦想的距离。汗水与坚持，是青春最动人的诗行。我明白了，唯有奋斗不息，才能“乐其无涯之生”，才能扬起理想的风帆，在青春的航道上乘风破浪，奔向那熠熠生辉的梦想彼岸。追梦，永不止步！ 【解析】本题考查材料作文。 审题立意。本题是材料作文。阅读两则材料，两段名言都强调青春与奋斗的关系，李大钊侧重创造，习近平强调奋斗底色，因此文章应围绕“青春”“奋斗”来写。文章如果写记叙文，可以从自己的生活过往和经历入手，叙写自己或身边的人有关奋斗的事情；如果写议论文，则可以从“青春需要奋斗”“没有奋斗的青春是无味的”“奋斗是青少年的责任”等角度入手。立意方向可可以是克服学习困难的故事，比如备战体育考试；也可以是坚持兴趣爱好的经历，比如练习书法或绘画；或者参与集体活动的成长，像合唱比赛排练；也可以论述青春是奋斗的黄金期，追梦需要自信、坚持与行动；青年人的理想应与时代使命结合，在民族复兴中实现自我价值。 选材构思。确定体裁之后，要选取相关事例来表现“我”或身边人奋斗的经历。可以选择用一件事情来表现主旨，用生动的修辞手法和细致的描写方法，表现奋斗给你或身边人带来的意义或好处，也可以选择用两三件事情来进行表现，让人物形象更加丰满；选择写成议论文的话，论据选择上古今结合，涵盖个人奋斗（徐梦桃）、群体奉献（航天团队）、精神传承（五四运动到当代）等则需要选择一些能够表现论点的相关事例作为事实论据，还应该有名人名言作为道理论据，如此才能显得文章论据充分。结构上，记叙文的开篇，我们可以使用倒叙法、题记法、环境描写、修辞法，使文章更吸引人；中间部分需要用典型事例来表现人物的品质特征，点明这件事使你感到难忘的原因；结尾可以呼应开头、再次点题，也可以将自己的感情进行深化，让文章收尾干脆有力。议论文可以用排比开篇，显得文章更有气势，并且亮出论点；接着用事实论据和道理论据进行论证，综合运用举例论证、道理论证、比喻论证和对比论证，让议论更有说服力；最后再次点明观点，收束全篇。 （2）近来，你突然发现很多事情不知不觉走到了最后：最后一次聆听校园歌手大赛，最后一次参加体育运动嘉年华，最后一次参与主题演讲或征文比赛……人生可能就是由无数个第一次和最后一次构成的，也正是如此，才会使我们懂得珍惜和铭记…… 请以“最后一次________”为题，写一篇文章。 要求：（1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在题目中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 最后一次整理课桌 蝉鸣的聒噪渐渐淡去，教室后排的倒计时牌被撕下最后一页，我站在课桌前，指尖抚过冰凉的桌沿，才惊觉这是最后一次整理它了。 课桌的桌面早已没了最初的光滑，密密麻麻的字迹里藏着三年的时光。右上角是用红笔标注的数学公式，旁边还画着一个歪歪扭扭的笑脸，那是初二的同桌留给我的；中间贴着一张泛黄的课程表，边角卷了起来，却依旧能看清每一节课的任课老师；左下角刻着小小的“加油”二字，是我在一模失利的那天，偷偷用指甲划下的。这些细碎的痕迹，像是时光的拼图，拼凑出我整个初中生涯。 我蹲下身，拉开桌肚的抽屉，一股混杂着粉笔灰和旧纸张的味道扑面而来。里面躺着几本皱巴巴的练习册，扉页上写满了课堂笔记，有的地方还用不同颜色的笔做了批注；一张没来得及送出的同学录，姓名那一栏依旧空着，只在留言区写了一句“愿我们顶峰相见”；还有半块用剩的橡皮，上面印着卡通图案，却早已被啃得不成样子。我把这些东西一件件拿出来，轻轻放进书包里，每一件都像是舍不得丢掉的回忆。 最底下压着一个透明的塑料盒，里面装着几颗大白兔奶糖。我想起去年运动会，我跑完八百米后累得瘫在地上，是班长把这盒糖塞给我，笑着说：“补充能量，下次继续加油。”那时候的阳光很暖，糖的味道很甜，甜到了心里。我剥开一颗放进嘴里，熟悉的甜味在舌尖蔓延开来，眼眶却突然有些湿润。 整理完课桌，我站起身，环顾着空荡荡的教室。阳光透过窗户洒进来，落在课桌上，留下斑驳的光影。曾经的喧闹仿佛还在耳边回响，同学们的笑声、老师的讲课声、笔尖划过纸张的沙沙声，交织成一首动听的歌。 我背起书包，最后看了一眼这张陪伴了我三年的课桌。它见证了我的努力与汗水，见证了我的欢笑与泪水，更见证了我的成长。原来，所谓的毕业，就是和这些珍贵的瞬间一一告别。 走出教室，风轻轻吹过，带着夏末的凉意。我知道，这是初中时代的最后一次整理课桌，但那些藏在课桌里的回忆，会永远留在我的心里，成为我奔赴未来的勇气。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意：这道半命题作文题，核心关键词是“最后一次”，其本质是引导写作者捕捉生活中具有告别意义的瞬间，挖掘瞬间背后的情感价值与成长感悟。题目要求补充完整内容，需选取具体、贴近生活且能承载情感的对象，既可以是校园场景里的特定活动，也可以是与他人相关的专属片段。立意上，不能只停留在“告别”的伤感层面，更要突出“最后一次”带来的珍惜意识与成长力量，通过对这一特定时刻的细节描摹，展现人生中无数个“最后一次”串联起的时光厚度，传递出铭记过往、心怀感恩、奔赴前路的积极态度。 选材构思：选材可以从校园生活、家庭日常、个人成长三个方向切入，校园方向可聚焦于最后一次和同桌在教室晚自习的场景，捕捉灯火下奋笔疾书的身影、不经意间的鼓励话语、离别前偷偷塞在书包里的笔记，用教室的灯火作为情感载体，串联起三年同窗的点滴温暖；家庭方向可选取最后一次和爷爷一起修补旧藤椅的画面，通过爷爷布满老茧的手、吱呀作响的藤条、空气中弥漫的木头清香，勾勒出亲情的绵长，以及长大后与旧时光告别的怅然与怀念；个人成长方向则可以写最后一次弹奏儿时的旧钢琴，手指拂过泛黄的琴键，想起初学琴时的笨拙与坚持，如今虽因学业搁置，却在最后一次弹奏中明白，那些曾为之努力的时光，早已成为生命里的珍贵印记。无论选择哪个方向，都要以具体的细节支撑情感，用“最后一次”的场景作为切入点，引出对过往的回味和对未来的思考，让文章既有真情实感，又有思想深度。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $