真题重组卷02（长沙专用）八年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号。 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效;答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求; 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁;答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸; 3.本学科试卷共19道题目，满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共20分） （一）积累 1．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）你在整理“时光档案库”中的成长日记时，发现部分字词注音或字形有误。下列各组词语中，字形和加点字的注音完全正确的一项是（   ）（2分） A．镌刻（juān）    溃退    翘首（qiáo）    眼花缭乱 B．诘责（jí）     匿名    不辍（chuò）    殚精揭虑 C．悄然（qiǎo）    杀戮    教诲（huǐ）     和言悦色 D．要塞（sài）     轻盈    畸形（qí）     锐不可挡 【答案】A 【解析】本题考查字音字形。B.诘责（jí）——jié，殚精揭虑——殚精竭虑；C.教诲（huǐ）——huì，和言悦色——和颜悦色；D.畸形（qí）——jī，锐不可挡——锐不可当；故选A。 2．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）“时光诗会”征集与“成长印记”相关的课外诵读诗歌，请你从积累的古诗文中，筛选出藏着不同成长感悟的句子，完成默写。（8分） （1）直接默写 ①庭中有奇树，_________________。《庭中有奇树》）——庭院奇树，是古人对美好情感的成长印记。 ②______________，志在千里。（曹操《龟虽寿》）——老当益壮，是诗人对生命价值的成长思考。 ③冰霜正惨凄，_____________。[刘桢《赠从弟（其二）》]——松柏耐寒，是古人对坚韧品格的成长追求。 ④_______________，寄身于草野。（曹植《梁甫行》）——边海民生，是诗人对社会现实的成长认知。 （2）理解性默写 ⑤王维《使至塞上》中“____________________，________________”两句，以传神笔墨描绘塞外奇特壮丽风光，是成长中见过的“壮阔印记”。 ⑥白居易《钱塘湖春行》中“___________________，__________________”两句，借莺燕活动，展现早春活力，是成长里的“生机印记”。 【答案】绿叶发华滋 老骥伏枥 终岁常端正 剧哉边海民 大漠孤烟直 长河落日圆 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 【解析】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“滋、骥、枥、哉、孤、莺、暖、燕、啄”等字的正确书写。 （二）运用 3．（24-25八年级上·湖南长沙·期中）小雅发现长沙新增一个夜游打卡点——天心阁光影公园，下面是光影公园的介绍，对以下内容分析不正确的一项是 （   ）（2分）  ①天心阁光影公园以历史文化为蓝本，融合长沙的现代文化，运用先进数字技术、灯光和投影，生动地唱出长沙的故事。②在互动演艺方面，光影公园打造了湘遇水境、文物登高秀、魁星点斗等主题演艺项目，让游客一站式领略长沙的千载风华。③广大市民和游客朋友可通过景区官方微信小程序“夜游天心阁”，以及抖音、美团、携程等……平台线上购票。④这样新奇有趣的地方，你还不来吗。 A．第①句有语病，应该把“唱出长沙的故事”改成“讲述长沙的故事”。 B．第②句没有语病，无需修改。 C．第③句里的省略号表示内容的省略，使用也没有错误。 D．第④句应该把句号改成问号。 【答案】C 【解析】本题考查病句修改与标点运用。C．省略号与“等”不能连用，使用有误。故选C。 4．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）近期，诚信中学举行了“人无信不立”主题实践活动，请你积极参与。（8分） 【活动一：制作诚信人物卡片】 （1）请你补全表格中①②处的内容，制作诚信人物故事卡片。（2分） 人物 出处 诚信故事 主题 点评 曾子 《韩非子·外储说左上》 ① 立身之信 言必信，行必果 商鞅 《史记·商君列传》 ② 家国之信 国保于民，民保于信 【活动二：举行诚信名言书法比赛】 （2）语文老师建议同学们在书法比赛中用装碳素墨水的钢笔书写硬笔作品，小雅询问：“为什么要用碳素墨水呢？用蓝色墨水不行吗？”请你根据化学老师提供的知识，用简洁的语言为小雅解答疑惑。（4分） 【相关化学知识一】碳（C）是一种非金属元素，位于元素周期表的第二周期，在常温下具有稳定性，不易反应。 【相关化学知识二】碳素墨水的主要成分是碳，碳颗粒在纸张表面形成一层薄膜，这层薄膜能够反射光线，从而产生较强的光泽。 小雅你好！用装碳素墨水的钢笔书写要更好一点，因为 【活动三：拟写诚信新闻标题】 （3）请你为下面这则新闻拟写一个标题。（不超过20个字）（2分） 10月20日，诚信中学第一个无人书吧已经完成硬件搭建与书籍分类上架相关工作，在教学楼二楼大厅正式面向全体学生开放。书吧实行“无人看管、自主借还”的模式，仅在书架旁放置借阅登记本与诚信提示卡，同学们只需在登记本上填写姓名、班级、借阅书籍名称及时间，即可将书带离阅读；归还时，按类别将书籍放回原位并更新登记信息即可。校方希望通过这种“无人监督”的模式，让学生的诚信意识在日常阅读中自然养成。 【答案】（1）曾子烹彘/曾子杀猪 商鞅立木/徙木立信 （2）①碳素墨水的成分稳定，所以用碳素墨水书写的文字便于保存，不易褪色。②碳素墨水可以产生较强光泽，所以用碳素墨水书写的文字写在纸上十分醒目。 （3）示例：诚信中学首个无人书吧正式面向全体学生开放 【解析】（1）本题考查文学文化常识。 第①空：曾子的诚信故事是“曾子烹彘/曾子杀猪”。曾子的妻子为哄孩子，承诺回家后杀猪给他吃，事后曾子坚持兑现承诺，杀猪给孩子吃，以此教育孩子要言而有信。 第②空：商鞅的诚信故事是“商鞅立木/徙木立信”。商鞅在秦国变法时，为取信于民，在都城南门立一根木头，承诺能将木头搬到北门的人赏赐重金。有人照做后，他立刻兑现赏赐，以此树立了法令的权威性和自己的诚信形象。 （2）本题考查提炼概括文段内容。联系题干中的“碳（C）是一种非金属元素，位于元素周期表的第二周期，在常温下具有稳定性，不易反应”可知，碳素墨水成分稳定，用其书写的文字便于保存，不易褪色；联系题干中的“碳素墨水的主要成分是碳，碳颗粒在纸张表面形成一层薄膜，这层薄膜能够反射光线，从而产生较强的光泽”可知，碳素墨水能产生较强光泽，书写的文字在纸上十分醒目。 （3）本题考查拟写标题。拟写新闻标题需遵循“何人（何单位）+何事”的核心要素，同时注意字数限制（不超过20字）。首先提取新闻中的关键信息：主体是“诚信中学”，事件是“第一个无人书吧正式开放”，模式是“无人看管、自主借还”，目的是“培养学生诚信意识”。需将这些要素整合，突出核心事件与特色。 示例：诚信中学无人书吧正式开放，培养学生诚信意识。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一：消息 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025 年5月15日第06版，有删改） 材料二：新闻评论 写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助 AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”2025年5月13日稿，有删改） 5．【新闻阅读】对以上两则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B．《教育指南》推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 C．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 6．【新闻写作】新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。以下说法正确的一项是 （   ） A．本文读者对象主要是学生，写作目的是指导学生如何合理使用AI辅助完成创造性作业。 B．本文读者对象包括家长、学校教育工作者等，写作目的是肯定教育部禁止AI代劳作业的新规，警示过度依赖AI对学生独立思考的危害，并明确实践中的执行边界。 C．本文读者对象是人工智能技术研发团队，写作目的是要求开发者减少AI在中小学作业场景中的功能设计。 D．本文读者对象是教育部门官员，写作目的是建议进一步扩大AI在教育领域的应用限制范围，杜绝 AI与学生作业的关联。 7．【新闻采访】小语作为“教育科技小记者”正在拟写新闻采访提纲，请你一起完善。（4分） 采访提纲 采访时间 11月 20 日 采访地点 教育部 采访对象 教育部相关负责人 采访目的： ①了解两项指南发布的背景与核心目标； ②________________________ _________________________； ③了解如何在家庭中有效落实指南精神。 采访问题： ①请问教育部发布两项指南，是希望从根本上解决哪些教育问题？ ②《使用指南》中明确禁止学生直接用 AI生成内容完成作业。有家长认为这会让孩子失去一个高效的学习工具，您如何看待这种观点？ ③____________________________________________________________ _________________________________________________________？ 采访方式 实地采访深度访谈 【答案】 5．D 6．B 7．采访目的②：了解学校如何落实两项指南的具体措施； 采访问题③：请问家庭在落实指南时，家长可以通过哪些具体方式引导孩子合理使用人工智能？ 【导语】两则材料围绕教育部人工智能教育指南展开，各有侧重又相互呼应。材料一作为消息，客观报道两项指南发布背景、核心目标，清晰梳理《教育指南》的学段化课程设计与《使用指南》的应用规范，传递政策导向。材料二作为新闻评论，聚焦“AI代劳作业”痛点，论证过度依赖AI对学生独立思考能力的弱化，结合家长态度分歧，肯定指南划“禁区”的及时性与必要性。一述一评，前者传政策信息，后者析现实意义，共同凸显人工智能教育规范发展的重要性。 【解析】 5．本题考查材料内容理解与推断。D.根据材料二第④段“一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”及全文对AI代劳作业的否定态度可知，作者并未赞同该家长观点，反而警示过度依赖AI的危害。故D项不相符。故选D。 6．本题考查对内容的理解与分析。A.根据材料二内容，其不仅针对学生，还涉及家长、教育工作者等，且写作目的是肯定新规、警示危害，并非“指导学生合理使用AI辅助创造性作业”；B.根据材料二提及“家长的态度并不一致”“利于各个环节对照执行”可知，读者包括家长、教育工作者等；结合“肯定教育部禁止AI代劳作业的新规，警示过度依赖AI对学生独立思考的危害，并明确实践中的执行边界”，与原文核心观点一致；C.材料二未涉及“人工智能技术研发团队”，也无“要求开发者减少功能设计”的表述，读者对象与目的均错误；D.材料二读者对象并非仅“教育部门官员”，且目的是规范使用而非“扩大限制范围、杜绝关联”，表述绝对；故选B。 7．本题考查拟写采访提纲。作答时需结合材料内容与采访逻辑，明确采访目的与问题的针对性。对于①处，补充采访目的：结合材料中两项指南的核心“规范人工智能教育、明确使用边界”，需补充与指南实施相关的内容，可围绕“两项指南在学校教学中的具体落实举措”来写，既呼应材料里“推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖”的表述，也完善采访目的的维度。对于②处，补充采访问题：需呼应采访目的中“了解如何在家庭中有效落实指南精神”，同时结合家长的疑惑，可设计关于家校协同的问题，既关联材料里家长态度的分歧，也体现采访的实用性。 采访目的②示例：了解两项指南在学校教学场景中的具体落实举措。 采访问题③示例：请问教育部会通过哪些方式指导家长理解并配合落实两项指南的要求？ （二）文学作品阅读（共16分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 走进一棵白菜的心里 文/朱成玉 ①秋天到了，北方的街头小巷有两样东西格外多，一是密密麻麻的“花大姐”，在墙上埋头织着一张巨大的花毯，在阳光的余温里苟活；二是卖白菜萝卜和土豆的人，精气神儿倍儿足，吆喝声此起彼伏，把日子搅和出许多热闹的光景来。 ②因为可以选择，所以每次买白菜我都要进行一番比较，挑品相好的、个头大的、硬实的，这样的白菜心儿抱得紧，好吃，也放得住，可以吃得时间久一些。我会趁着卖菜人不注意的当口，就势抖落几片白菜帮儿，至少可以掉几块钱的秤。 ③精打细算总是好的，那是帮你看管好日子的一条忠犬。 ④也有例外，有一对卖白菜的中年夫妇就蔫巴着蹲守在角落里，男人低头抽着闷烟，女人也不吆喝。两个人又黑又瘦、无精打采的，看不到一点儿生气。问其缘由，是不允许他们在卖菜的地段卖菜。城里的禁区太多，条条框框也多，他们就像晕头转向的羊，不知道哪里可以站立，哪里可以坐下。一颗热切的心被泼了冷水，就像饱满的白菜没来得及收割，早早就遇了霜寒。 ⑤我劝着他们，“看，你们家的白菜多好，每一棵白菜心儿都抱得那么紧。一会儿就能卖完。” ⑥许是受了我的鼓励，那蹲着的男人站了起来，掐灭手上的烟，直了直腰。 ⑦我注意到那个女人，自始至终没离开那些白菜半步，时不时地给它们盖盖被子，好像照顾着自己的婴儿，怕它们着了凉似的。这样的举动很让人不理解，天气还没冷到那种程度，即便是很冷，白菜们也不至于那么娇贵，它们差不多是蔬菜里最朴实的一种了。 ⑧但是那一刻，我理解了。 ⑨前几天刚刚看到一则简短的新闻：一个骑三轮车卖白菜的妇人被一辆轿车撞飞数米，落地后爬起来淡定地捡菜。这个短新闻的重点在于“淡定”二字，这出乎很多人的预料，因为在生命还没有确保无虞的情况下，一颗白菜竟然还受到如此“重视”！ ⑩那么多的不解，是因为我们没有走进一棵白菜的心里。 ⑪廉价的白菜，别说一车，就是几十车也比不得她狠狠地索要一笔赔偿吧。可是她的生活里，一直以来就只有白菜，她常年卖白菜，靠这个营生养活了自己和家人，所以，在她的生命里，白菜这个再平凡不过的事物是和她相依为命的。 ⑫别人不懂一棵白菜的重要性，而对于她来说，白菜对她是有恩情的。 ⑬收割白菜的季节，精神饱满的白菜最早被运走，赶个好价钱。最后剩下的白菜，人们称之为“扒拉棵子”。没抱成心儿，单薄得像没长成的少女，畸瘦、平胸，没有一点女人的神采。它们中有一些被主人收回家放到大缸里腌了酸菜，另外一些实在不入眼的，只好在大地里度过寒冬了，等待着牛羊们来啃噬。可是不久之后，剧情就发生了变化，城里人喜欢上了冻白菜的口味，把冻白菜用开水焯一下，炸点儿肉末酱，蘸着吃，味道极好。这下，大地上楚楚可怜的“剩女”们又一次得到了大批量待嫁的好机遇，纷纷走进城里人温暖的厨房。 ⑭卑微的人就如同这白菜，饱满的、扒拉的，都在广阔的大地里繁衍生息。被栽种、被收获或者被冷落，一茬又一茬。 ⑮卑微的人没有见过巨款，没有坐过飞机和高铁，他们眼里，更多的是零钱，靠着一棵棵白菜，他们的零钱也可以攒成很多张大额钞票，但转眼就汇去了很远的另外的城市，那里的冬天不冷，四季常青，那是他们的孩子上学的地方。 ⑯我决定过冬的白菜都在这儿买了。我很小心地搬动一棵棵白菜，轻拿轻放，不会再轻易抖落一片白菜帮儿。我知道，于我，那只是可以让我少付几块钱的白菜帮儿，可是对于那卖白菜的人，那掉落的白菜帮儿是会喊疼的。 （有删改） 8．下列对文章的理解或分析不正确的两项是（   ）（6分） A．白菜是卑微的，它是一种最普通的蔬菜，卖白菜的夫妇也是卑微的，他们在城市处境尴尬，卖菜不易。 B．从文中可以看出“我”买白菜的行为有了明显变化，现在轻拿轻放，不会再轻易弄掉一片菜帮儿，而过去比较挑剔，会趁人不注意，就抖掉几片白菜帮。 C．第③段总结上文，使内容更加深刻；并与下文“我”不再“精打细算”，而是小心拿取白菜的行为形成鲜明的对比。 D．第⑧段加点句子“但是那一刻，我理解了。”“我”理解了那个女人只是为了让自家白菜的卖相别影响到卖个好价钱。 E．文章第⑨段插叙了一个骑三轮车卖白菜的妇人被轿车撞飞后爬起来淡定地捡白菜的新闻，表现了妇人不懂珍惜自身生命的盲目，也由此引发了“我”的思考。 9．赏析文中第④段画线句子的表达效果。（4分） 一颗热切的心被泼了冷水，就像饱满的白菜没来得及收割，早早就遇了霜寒。 10．社区工作人员想推荐这篇文章刊登到报刊上，你觉得适合刊登在哪一个栏目？请结合文章内容与主旨，在下列栏目中选择一个最佳栏目并说明理由。（6分） 【栏目A】民生民声    【栏目B】农业振兴 【答案】 8．DE 9．运用比喻的修辞，把中年夫妇卖白菜却受阻的心比作遇了霜寒的白菜，生动形象地写出了中年夫妇被禁止在卖菜的地段做生意所带来的沉重打击下带来的失落失望的心情，突出了他们卖菜的艰难和不易，表达了作者对夫妇二人的同情与关怀，也为下文作者劝慰他们并购买他们的白菜做了铺垫 。 10．适合刊登在“民生民声”栏目上。 ①内容上：全文内容聚焦的是进城卖菜的中年夫妇、被轿车撞倒的妇人等地位卑微的个体，它生动描绘了他们在城市中生存的困境，以及他们“又黑又瘦、无精打采”辛劳朴实卑微的形象。 ②主旨上：标题说“走进一棵白菜心里”，实际上表达得是：要走进卖白菜的菜农内心，倾听这些平凡的容易被忽视的底层劳动者的心声。文章充满了对底层劳动者的体恤与尊重。这正是“民生民声”栏目要关注的核心内容。 ③虽然文中提到了菜农和农产品，但只是以此指向城市边缘群体的生计现状，最终落脚点并非探讨农业经济发展，因而不适合刊登在“农业振兴”栏目。 【导语】这篇文章以白菜为意象，巧妙串联起城市边缘群体的生存困境。作者通过细腻的观察，将卖菜夫妇的无奈、农妇的坚韧与白菜的命运交织在一起，形成深刻的隐喻。文中“走进一棵白菜的心里”的视角转换尤为精妙，让读者从平凡蔬菜中看到底层人民的生活尊严。那些“会喊疼的白菜帮儿”的描写，既体现了作者对弱势群体的共情，也暗含对社会冷漠的反思。全文以质朴语言传递厚重人文关怀，堪称当代现实主义散文的佳作。 【解析】 8．本题考查文本赏析。D．联系第⑪段中的“在她的生命里，白菜这个再平凡不过的事物是和她相依为命的”，第⑫段中的“对于她来说，白菜对她是有恩情的”可知，“我”理解的是女人对白菜的珍视源于白菜是她的生活依靠，而非“让白菜卖相好卖个好价钱”；E．联系第⑪段中的“她常年卖白菜，靠这个营生养活了自己和家人”可知，插叙的新闻表现的是妇人对白菜（生活依靠）的重视，并非“不懂珍惜自身生命的盲目”；故选DE。 9．本题考查语句赏析。这句话运用比喻的修辞手法，将“中年夫妇热切卖菜的心”比作“没来得及收割就遇霜寒的饱满白菜”——夫妇原本带着热情来卖菜，却因被禁止摆摊而希望落空；就像本该丰收的白菜，提前遭遇霜寒而失去生机，二者都体现了“美好期待突然破灭”的状态，比喻贴切且有画面感。这个比喻生动形象地写出了夫妇被驱赶后的失落、沮丧，既突出了他们在城市卖菜的艰难处境（被条条框框限制、生计受阻），也传递出作者对他们的同情；同时，这种失落的状态也为后文“我”劝慰夫妇、改变买菜习惯做了铺垫，让情节的转变更自然。 10．本题考查赏析主旨。 应选择栏目A“民生民声”。联系第④段中的“不允许他们在卖菜的地段卖菜。城里的禁区太多，条条框框也多，他们就像晕头转向的羊，不知道哪里可以站立，哪里可以坐下。一颗热切的心被泼了冷水，就像饱满的白菜没来得及收割，早早就遇了霜寒”可知，文章真实呈现了卖白菜中年夫妇在城市谋生时遭遇的政策限制与窘迫处境，这是城市普通民众生计层面的现实困境，直接契合“民生”聚焦民众日常生存状态的核心范畴；联系第⑪段中的“她常年卖白菜，靠这个营生养活了自己和家人，所以，在她的生命里，白菜这个再平凡不过的事物是和她相依为命的”和第⑯段中的“我知道，于我，那只是可以让我少付几块钱的白菜帮儿，可是对于那卖白菜的人，那掉落的白菜帮儿是会喊疼的”可知，文章通过刻画以白菜为生计依靠的底层劳动者形象，传递出对普通个体生活不易的理解与关怀，呼吁社会关注卑微劳动者的生存诉求，这正呼应了“民生民声”栏目“传递民间真实声音、关怀弱势群体”的定位。而栏目B“农业振兴”侧重农业产业升级、乡村经济发展等宏观议题，文章并未涉及农业生产、产业振兴相关内容，与主题完全不符。因此，“民生民声”是最契合文章内容与主旨的栏目。 （三）古诗文阅读（共18分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（6分） 送唐别驾赴郢州① [唐]皇甫冉 莫叹辞家远，方看佐②郡荣。 长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。 翩翩骏马去，自是少年行。 【注】①选自《全唐诗》。别驾：官名。郢（yǐng）州：今湖北荆州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。 11．下列对这首词的理解或赏析，正确的一项是 （   ）（2分） A．本诗以“莫叹”起笔，实则全篇笼罩在浓厚的离愁别恨之中。 B．颔联通过实写朋友途中所见之景，勾勒出友人赴任途中的辽阔空间与壮丽气象。 C．颈联“雪向峣关下”以风雪意象渲染凄凉，暗示友人赴任路途艰险。 D．诗歌空间层次清晰，从“楚塞”“秦城”的宏观地域，到“晓关”“郢路”的具体路径，再到“翩翩骏马”的人物特写，画面逐步聚焦。 12．诗的尾联“翩翩骏马去，自是少年行”中，“翩翩”与“少年”是点睛之笔，请分析这两个词在刻画人物形象、传递情感上的作用。（4分） 【答案】 11．D 12．“翩翩”写出骏马疾驰的姿态，映衬出友人赴任时的潇洒从容；“少年”既点明友人的意气风发，也传递出诗人对友人的赞美与期许，凸显出友人赴任的豪情与壮志，让全诗的昂扬基调落到实处。 【导语】此诗为送别唐别驾赴任而作，一反送别诗悲戚基调，以劝勉显豪迈。首联“莫叹辞家远，方看佐郡荣”直抒劝勉，点出赴任荣耀。颔联“长林通楚塞，高岭见秦城”绘沿途壮阔，暗衬前路开阔。颈联“雪向峣关下，人从郢路迎”写行程与迎接，显赴任气象。尾联“翩翩骏马去，自是少年行”以少年喻别驾，赞其风姿与朝气。全诗由劝勉到绘景再到赞人，脉络清晰，意气昂扬。 11．本题考查诗歌内容理解与赏析。A.根据首联“莫叹辞家远，方看佐郡荣”、尾联“翩翩骏马去，自是少年行”可知，诗歌以劝勉开篇，赞友人赴任荣耀，结尾颂其风姿朝气，全篇基调豪迈昂扬，并非“笼罩在浓厚的离愁别恨之中”；B.根据颔联“长林通楚塞，高岭见秦城”可知，此联是想象友人途中所见之景（虚写），并非“实写”，勾勒的是宏观地域的辽阔壮丽；C.根据颈联“雪向峣关下，人从郢路迎”可知，“雪”是行程中的自然景象，后句“人从郢路迎”显迎接气象，并未“渲染凄凉”“暗示路途艰险”；故选D。 12．本题考查诗歌炼字赏析。“翩翩骏马去，自是少年行”意思是英俊的少年骑着骏马远去，这是年轻人的出行。“翩翩”描绘出骏马轻快疾驰的动态，以马的俊逸姿态映衬友人赴任时的身姿潇洒、神态从容，将友人赴任的昂扬状态具象化，打破了送别诗常见的沉郁感。“少年”并非单纯指年龄，更凸显友人的意气风发与豪情壮志，呼应首联“佐郡荣”的荣耀感，既传递出诗人对友人风度与才华的赞美，也暗含对其赴任后大展宏图的期许，让全诗豪迈基调更鲜明。 （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 黄牛滩 ①江水又东迳①黄牛山②，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭迭起最外高崖间有石色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明③，既人迹所绝，莫得究焉。 ②此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿④，犹望见此物，故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深⑤，回望如一矣。 （节选自《水经注·江水》，有删改） 【注】①迳：jìng。②黄牛山：山名。③成就分明：指人、牛的形状和颜色清晰可辨。④信宿：连宿两夜。⑤纡深：迂回深远。 13．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（   ）（2分） A．【查阅词典法】“迳”有“小路”“经过”“径直”等义项，“江水又东迳黄牛山”中的“迳”应为“小路”之意。 B．【语境分析法】“既人迹所绝”的“既”和“此岩既高”的“既”意思相同。 C．【成语关联法】“莫得究焉”中的“究”与成语“追根究底”中的“究”意思不同。 D．【课内迁移法】“虽途迳信宿”中的“虽”和“虽乘奔御风”（《三峡》）中的“虽”意思相同。 14．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．南岸重岭/迭起最外高/崖间有石色如人负刀牵牛 B．南岸重岭迭起/最外高崖间有石/色如人负刀牵牛 C．南岸重岭迭起最/外高崖间有石色如人/负刀牵牛 D．南岸重岭迭起最外/高崖间有石/色如人负刀牵牛 15．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（4分） 朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。 16．本文在描绘景物时，主要采用了侧面描写的方法。请结合文章内容，简要分析作者是如何运用这种手法来表现黄牛滩的“高”与“迂回”的。（4分） 【答案】 13．D 14．B 15．早晨从黄牛滩出发，晚上住宿在黄牛滩，三天三夜，黄牛山看起来还是和原来一样。 16．写“人迹所绝，莫得究焉”，从无人能探究的角度侧面烘托黄牛山的高；引用行者歌谣“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故”通过行者的感受侧面表现江水迂回深远的特点。 【导语】《黄牛滩》以简洁笔触勾勒山水奇观，通过“人负刀牵牛”的象形石壁与舟行谣谚，巧妙运用侧面烘托。岩高以“人迹所绝”“信宿犹见”暗示，水迂以“三朝三暮如故”的时空错觉表现，虚实相生间尽显江峡之险峻迂曲。 【解析】 13．本题考查一词多义。A.“江水又东迳黄牛山”意为“江水又向东流经黄牛山”，“迳”在此为动词，应取“经过”之意，而非名词“小路”；B.“既人迹所绝”中“既”表示“由于、因为”，“此岩既高”中“既”表示“已经”，二者意思不同；C.“莫得究焉”中“究”意为“探究、弄清楚”，“追根究底”中“究”意为“追究、查究”，二者意思相近；故选D。 14．本题考查断句。句意：南岸层层的山岭耸立着，在最远的高崖间有一块岩石，颜色像一个人背着刀牵着牛。“南岸重岭迭起”是主谓结构，描述山岭形态；“最外高崖间有石”点明岩石位置；“色如人负刀牵牛”具体描写岩石颜色形态。三部分语义相对独立。故断句为：南岸重岭迭起/最外高崖间有石/色如人负刀牵牛。故选B。 15．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：朝：早晨；发：出发；暮：晚上；宿：住宿；故：原来、旧样。 16．本题考查对文章侧面描写手法的分析与理解。 需结合具体语句，分析作者如何通过其他角度或感受来间接表现黄牛滩“高”与“迂回”的特点。 表现“高”的侧面描写分析：根据文章第①段“既人迹所绝，莫得究焉”可知，作者并未直接描绘山崖的具体高度，而是通过“人迹所绝”（人的足迹无法到达）和“莫得究焉”（没有人能够去探究）这两种情况，从人类活动受限的角度，间接却有力地烘托出黄牛山及其山崖极其高峻、险要、难以企及的特点。 表现“迂回”的侧面描写分析：根据文章第②段引用行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”可知，作者没有直接描写江流如何蜿蜒曲折，而是通过行船者的主观感受和歌谣内容来表现。歌谣意思是“早晨从黄牛滩出发，晚上还在黄牛滩，三天三夜过去了，看到的黄牛山依然和原来一样”。这通过行船多日，视觉参照物（黄牛山）却似乎未变这一奇特现象，极其生动地从侧面表现出江流迂回曲折、航行缓慢，从而凸显了水路的“纡深”（迂回深远）。 参考译文： 江水又向东流经黄牛山，山下有一处滩涂，名叫黄牛滩。南岸层叠的山岭耸立着，在最外侧的高崖之间有一块岩石，颜色像一个人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，形状和颜色都清晰可辨。由于这里是人迹罕至的地方，所以没有人能够去探究清楚。 这块岩石已经很高了，再加上江水湍急迂回，即使路上连续走两三天，仍然能望见这块岩石。所以路过这里的人编了一首歌谣说：“早晨从黄牛滩出发，晚上还在黄牛滩，三天三夜过去了，黄牛山看起来还是老样子。”这是说水路迂回深远，回头看时景象还和原来一样。 （四）整本书阅读（共8分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面《红星照耀中国》节选内容，完成小题。 【片段一】 长征的统计数字是触目惊心的。……路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行军上……有五十六天在四川西北，因此总长五千英里的路上只休息了四十四天。 （选自第五篇《长征》） 【片段二】 泸定桥用铁索修成。一共有十六条长达一百多码的粗大铁索横跨在河上，铁索上面铺了厚木板作桥面，但是当红军到达时，他们发现已有一半的木板被撬走了，在他们面前到河流中心之间只有空铁索。谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢，那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。 四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。 （选自第五篇《长征》） 【片段三】 他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。 （选自第四篇《一个共产党员的由来》） 【片段四】 他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章。他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途中击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。 我必须承认他给我的印象很深……有一天，红二师进行演习，我正好同他在一起，要爬一座很陡峭的小山。“冲到顶上去！”他突然向他气喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般蹿了出去，在我们之前到达山顶。 （选自第八篇《同红军在一起》） 17．下面是对《红星照耀中国》内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（   ）（4分） A．【红星照耀中国】是一部纪实作品，是记录人与事真实情况的作品。【片段一】借助一连串精确的数字，向全世界展现了红军长征的真实情况。 B．【片段二】记述了红军在闻名中外的长征途中飞夺泸定桥的故事，突出了作者对红军战士大无畏的革命英雄主义精神的赞叹。 C．【片段三】美国记者埃德加·斯诺对朱德的印象是：一个非常精明的知识分子，还是一个精通中国旧学的有成就的学者，没有官架子，是一个颇有天才的军事和政治战略家。 D．【片段四】从文中的细节可见彭德怀身体康健、生活简朴、身先士卒。由此可知，红军长征能够取得胜利，也是因为有许许多多像他一样优秀的领导人。 18．读书交流会上，同学们围绕“苦难和辉煌，是滋养中学生的红色养分”这句话展开讨论。请你结合书中的相关内容，扣住“苦难”与“辉煌”两个关键词谈谈你对这句话的理解。（4分） 【答案】 17．C 18．①苦难的影响：书中红军长征时的断粮、雪山草地的恶劣环境等苦难，能让中学生学会直面挫折，培养坚韧品格；了解革命者在苦难中坚守信仰，可帮助他们建立对目标的执着，避免因生活顺境而轻言放弃。 ②辉煌的影响：红军飞夺泸定桥、突破腊子口、建立陕甘宁根据地等辉煌成就，能激发中学生的民族自豪感与使命感；看到革命者凭借智慧和团结创造辉煌，可引导他们学会合作，树立“以奋斗成就理想”的信念，为追求自身目标注入动力。 【解析】 17．本题考查对名著内容的理解和分析能力。C.“【片段三】美国记者埃德加·斯诺对朱德的印象”表述错误。【片段三】描写的人物是毛泽东（选自《一个共产党员的由来》），而非朱德。书中对毛泽东的外貌描述包括“面容瘦削、像林肯”“双眼炯炯有神”等特征。选项混淆了人物。故选C。 18．本题考查对名著内容的理解。根据《红星照耀中国》的主要内容，突出红军战士不怕困难、勇敢顽强等优秀品质，体现其意义，言之有理即可。 苦难的磨砺：长征中红军平均每天遭遇一次战斗，爬雪山、过草地，以简陋装备突破封锁，展现了人类极限的挑战。如巧渡金沙江时，红军战士攀爬铁索、浴血奋战，以血肉之躯突破天险。 辉煌的成就：这些苦难铸就了红军的坚韧精神，最终完成战略转移，保存革命火种。例如，彭德怀冲锋在前，体现了以身作则的品质，最终激励广大红军战士将苦难转化为集体信仰的力量。 现实意义：这种从苦难走向辉煌的历程，滋养中学生形成坚韧的意志（如红军迎难而上）、责任感（如领导人身先士卒）和理想信念（如为信仰甘于牺牲），激励我们直面挑战，追求崇高目标。 三、写作（50分） 19．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）按要求作文 苏轼于月夜寻张怀民“相与步于中庭”，这是贬谪时光里的小幸福；藤野先生为青年鲁迅修改讲义，这是留学生活里的小幸福；大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到黄文秀的手里，这是驻村岁月里的小幸福。其实，幸福常常藏在生活的细微处，它可能是清晨第一缕阳光的轻抚，是朋友亲人一句贴心的问候，是解开难题后的会心一笑…… 请你以“藏在 里的小幸福”为题，把你发现的小幸福写成一篇记叙文与我们分享吧！ 写作要求： ①将题目补充完整；②不少于600字，不要抄袭，不要套作；③文中不得出现真实姓名、校名等相关信息。 【答案】 例文： 藏在热汤面里的小幸福 深冬的风裹着碎雪撞在窗玻璃上，我搓着冻得发红的手冲进家门时，鼻尖先接住了一股暖香——是骨汤混着细葱的味道，不用看就知道，厨房的砂锅里正卧着一碗热汤面。 从前总嫌这碗面“没新意”。每次晚自修结束，推开门都是这同一股香气，连面里卧的溏心蛋都像按模具刻出来的：蛋白莹白裹着半流的蛋黄，细面浸在奶白的骨汤里，撒一把切碎的青蒜叶。我往往扒拉两口就撂下筷子，抱怨“天天都是面”，没看见妈妈往锅里添汤时，手腕上沾的油星，也没注意她把我剩下的面悄悄端回厨房，就着余温吃完。 真正懂这碗面的好，是上个月的那个雪夜。 那天我淋了半程雪，进家门时发梢都结了冰碴。妈妈迎上来，指尖触到我额头时猛地缩了回去：“怎么冻成这样？”她转身钻进厨房，我听见砂锅里的汤“咕嘟”翻滚的声音，接着是抽油烟机的轻响，然后是筷子搅面的簌簌声。不过五分钟，一碗面被瓷碗焐得滚烫，递到我手里时，妈妈的指节还沾着面汤的湿意。 我吸溜着第一口面时，忽然觉出不一样来：骨汤的鲜裹着面香钻进口腔，细面软而不烂，每根都浸足了汤味，溏心蛋咬开时，蛋黄裹着热汤滑进喉咙，连带着胃里的寒气都被揉开了。抬头时，看见妈妈正盯着我碗里的面，指尖蹭了蹭围裙：“今天加了点香菇碎，你不是说之前的汤不够鲜？” 我这才想起上周随口提的一句抱怨，早忘到脑后，她却记在了心里。再看这碗面：青蒜叶是下午刚从阳台的花盆里掐的，骨汤是她下班绕路去老菜场买的筒骨，炖了整整三个小时——这些“藏”起来的细节，像细针穿起的线，把寻常的一碗面缝成了暖融融的包裹。 后来我才慢慢发现，这碗面里的“小幸福”，从来都不是多特别的美味，是妈妈算着我放学的时间提前温好汤，是她记得我不爱吃姜就把姜片切成细丝挑出来，是她看着我吃面时，眼神里落满的、没说出口的软和。 现在每次推开门，闻到那股骨汤香，我都会先端起碗，喝一口热汤再说话。因为我终于懂了：这藏在热汤面里的小幸福，是烟火人间里最妥帖的暖，是有人把你的“随口一提”，悄悄熬成了岁岁年年的温柔。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“藏”点明幸福并非显而易见，是需要“发现”的细微美好；“小幸福”强调幸福的日常性、平凡性，而非宏大的喜悦；“藏在____里”则要求明确幸福的载体（需补充的内容）。补题需选择有“细节挖掘空间”的内容，既可以是具体事物（如“旧书包”“热汤面”），也可以是抽象情境（如“晨读的书页”“晚归的路灯”），核心是通过这一载体，展现“从忽略到感知幸福”的过程。立意要聚焦“细微处的温暖”，传递对生活的珍视——比如从一碗热粥里感知家人的牵挂，从朋友的便签里体会陪伴的温柔，突出“小幸福”背后的情感价值。 二、选材构思。素材要选生活小事，便于体现“细节”，更容易引起共鸣，且包含“情感变化”：从最初对“载体”的习以为常，到某个瞬间察觉其中的幸福。素材要与补题内容有关，能够体现所填内容的特点和体现幸福的细微之处，比如补题“藏在晨读的书页里的小幸福”，可选取“月考失利后晨读心乱”的场景，翻书时指尖触到夹在页间的便签——是同桌写的“你算题时睫毛会轻颤，像在和难题较劲，超可爱”。细节里，便签沾着她常用的薄荷笔香，边角还粘了片干桂花。这份藏在书页里的暖意，让低落的清晨漫开甜，也让我懂了：小幸福是藏在日常缝隙里的温柔回音，让情感变化充满感染力。 结构上，开头设置困境，或者描写一个与补题内容相关的场景，引出幸福的“载体”，中间部分详细叙述发现“小幸福”解决困境并引发后续行动的过程，同时要运用至少两处细节描写（动作、物品、环境），让“小幸福”的感知更真实可感，如“便利贴边缘卷了角，字里有笔锋的轻颤”“同桌放便签时指尖蹭过书页的轻响”，结尾可以回到开头的场景（如再次翻开晨读的书页），点明“小幸福藏在平凡日常里，是藏在细节中的温柔”，让情感落点更真切，也让“藏”的意蕴更鲜明——那些曾被忽略的细碎，其实都是裹着暖的幸福，呼应开头，点题升华。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 一、积累与运用（共20分） （一）积累 1．A 2．绿叶发华滋 老骥伏枥 终岁常端正 剧哉边海民 大漠孤烟直 长河落日圆 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 （二）运用 3．C 4．（1）曾子烹彘/曾子杀猪 商鞅立木/徙木立信 （2）①碳素墨水的成分稳定，所以用碳素墨水书写的文字便于保存，不易褪色。②碳素墨水可以产生较强光泽，所以用碳素墨水书写的文字写在纸上十分醒目。 （3）示例：诚信中学首个无人书吧正式面向全体学生开放 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 5．D 6．B 7．采访目的②：了解学校如何落实两项指南的具体措施； 采访问题③：请问家庭在落实指南时，家长可以通过哪些具体方式引导孩子合理使用人工智能？ （二）文学作品阅读（共16分） 8．DE 9．运用比喻的修辞，把中年夫妇卖白菜却受阻的心比作遇了霜寒的白菜，生动形象地写出了中年夫妇被禁止在卖菜的地段做生意所带来的沉重打击下带来的失落失望的心情，突出了他们卖菜的艰难和不易，表达了作者对夫妇二人的同情与关怀，也为下文作者劝慰他们并购买他们的白菜做了铺垫 。 10．适合刊登在“民生民声”栏目上。 ①内容上：全文内容聚焦的是进城卖菜的中年夫妇、被轿车撞倒的妇人等地位卑微的个体，它生动描绘了他们在城市中生存的困境，以及他们“又黑又瘦、无精打采”辛劳朴实卑微的形象。 ②主旨上：标题说“走进一棵白菜心里”，实际上表达得是：要走进卖白菜的菜农内心，倾听这些平凡的容易被忽视的底层劳动者的心声。文章充满了对底层劳动者的体恤与尊重。这正是“民生民声”栏目要关注的核心内容。 ③虽然文中提到了菜农和农产品，但只是以此指向城市边缘群体的生计现状，最终落脚点并非探讨农业经济发展，因而不适合刊登在“农业振兴”栏目。 （三）古诗文阅读（共18分） 11．D 12．“翩翩”写出骏马疾驰的姿态，映衬出友人赴任时的潇洒从容；“少年”既点明友人的意气风发，也传递出诗人对友人的赞美与期许，凸显出友人赴任的豪情与壮志，让全诗的昂扬基调落到实处。 13．D 14．B 15．早晨从黄牛滩出发，晚上住宿在黄牛滩，三天三夜，黄牛山看起来还是和原来一样。 16．写“人迹所绝，莫得究焉”，从无人能探究的角度侧面烘托黄牛山的高；引用行者歌谣“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故”通过行者的感受侧面表现江水迂回深远的特点。 （四）整本书阅读（共8分） 17．C 18．①苦难的影响：书中红军长征时的断粮、雪山草地的恶劣环境等苦难，能让中学生学会直面挫折，培养坚韧品格；了解革命者在苦难中坚守信仰，可帮助他们建立对目标的执着，避免因生活顺境而轻言放弃。 ②辉煌的影响：红军飞夺泸定桥、突破腊子口、建立陕甘宁根据地等辉煌成就，能激发中学生的民族自豪感与使命感；看到革命者凭借智慧和团结创造辉煌，可引导他们学会合作，树立“以奋斗成就理想”的信念，为追求自身目标注入动力。 三、写作（50分） 19．例文： 藏在热汤面里的小幸福 深冬的风裹着碎雪撞在窗玻璃上，我搓着冻得发红的手冲进家门时，鼻尖先接住了一股暖香——是骨汤混着细葱的味道，不用看就知道，厨房的砂锅里正卧着一碗热汤面。 从前总嫌这碗面“没新意”。每次晚自修结束，推开门都是这同一股香气，连面里卧的溏心蛋都像按模具刻出来的：蛋白莹白裹着半流的蛋黄，细面浸在奶白的骨汤里，撒一把切碎的青蒜叶。我往往扒拉两口就撂下筷子，抱怨“天天都是面”，没看见妈妈往锅里添汤时，手腕上沾的油星，也没注意她把我剩下的面悄悄端回厨房，就着余温吃完。 真正懂这碗面的好，是上个月的那个雪夜。 那天我淋了半程雪，进家门时发梢都结了冰碴。妈妈迎上来，指尖触到我额头时猛地缩了回去：“怎么冻成这样？”她转身钻进厨房，我听见砂锅里的汤“咕嘟”翻滚的声音，接着是抽油烟机的轻响，然后是筷子搅面的簌簌声。不过五分钟，一碗面被瓷碗焐得滚烫，递到我手里时，妈妈的指节还沾着面汤的湿意。 我吸溜着第一口面时，忽然觉出不一样来：骨汤的鲜裹着面香钻进口腔，细面软而不烂，每根都浸足了汤味，溏心蛋咬开时，蛋黄裹着热汤滑进喉咙，连带着胃里的寒气都被揉开了。抬头时，看见妈妈正盯着我碗里的面，指尖蹭了蹭围裙：“今天加了点香菇碎，你不是说之前的汤不够鲜？” 我这才想起上周随口提的一句抱怨，早忘到脑后，她却记在了心里。再看这碗面：青蒜叶是下午刚从阳台的花盆里掐的，骨汤是她下班绕路去老菜场买的筒骨，炖了整整三个小时——这些“藏”起来的细节，像细针穿起的线，把寻常的一碗面缝成了暖融融的包裹。 后来我才慢慢发现，这碗面里的“小幸福”，从来都不是多特别的美味，是妈妈算着我放学的时间提前温好汤，是她记得我不爱吃姜就把姜片切成细丝挑出来，是她看着我吃面时，眼神里落满的、没说出口的软和。 现在每次推开门，闻到那股骨汤香，我都会先端起碗，喝一口热汤再说话。因为我终于懂了：这藏在热汤面里的小幸福，是烟火人间里最妥帖的暖，是有人把你的“随口一提”，悄悄熬成了岁岁年年的温柔。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号。 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效;答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求; 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁;答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸; 3.本学科试卷共19道题目，满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共20分） （一）积累 1．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）你在整理“时光档案库”中的成长日记时，发现部分字词注音或字形有误。下列各组词语中，字形和加点字的注音完全正确的一项是（   ）（2分） A．镌刻（juān）    溃退    翘首（qiáo）    眼花缭乱 B．诘责（jí）     匿名    不辍（chuò）    殚精揭虑 C．悄然（qiǎo）    杀戮    教诲（huǐ）     和言悦色 D．要塞（sài）     轻盈    畸形（qí）     锐不可挡 2．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）“时光诗会”征集与“成长印记”相关的课外诵读诗歌，请你从积累的古诗文中，筛选出藏着不同成长感悟的句子，完成默写。（8分） （1）直接默写 ①庭中有奇树，_________________。《庭中有奇树》）——庭院奇树，是古人对美好情感的成长印记。 ②______________，志在千里。（曹操《龟虽寿》）——老当益壮，是诗人对生命价值的成长思考。 ③冰霜正惨凄，_____________。[刘桢《赠从弟（其二）》]——松柏耐寒，是古人对坚韧品格的成长追求。 ④_______________，寄身于草野。（曹植《梁甫行》）——边海民生，是诗人对社会现实的成长认知。 （2）理解性默写 ⑤王维《使至塞上》中“____________________，________________”两句，以传神笔墨描绘塞外奇特壮丽风光，是成长中见过的“壮阔印记”。 ⑥白居易《钱塘湖春行》中“___________________，__________________”两句，借莺燕活动，展现早春活力，是成长里的“生机印记”。 （二）运用 3．（24-25八年级上·湖南长沙·期中）小雅发现长沙新增一个夜游打卡点——天心阁光影公园，下面是光影公园的介绍，对以下内容分析不正确的一项是 （   ）（2分）  ①天心阁光影公园以历史文化为蓝本，融合长沙的现代文化，运用先进数字技术、灯光和投影，生动地唱出长沙的故事。②在互动演艺方面，光影公园打造了湘遇水境、文物登高秀、魁星点斗等主题演艺项目，让游客一站式领略长沙的千载风华。③广大市民和游客朋友可通过景区官方微信小程序“夜游天心阁”，以及抖音、美团、携程等……平台线上购票。④这样新奇有趣的地方，你还不来吗。 A．第①句有语病，应该把“唱出长沙的故事”改成“讲述长沙的故事”。 B．第②句没有语病，无需修改。 C．第③句里的省略号表示内容的省略，使用也没有错误。 D．第④句应该把句号改成问号。 4．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）近期，诚信中学举行了“人无信不立”主题实践活动，请你积极参与。（8分） 【活动一：制作诚信人物卡片】 （1）请你补全表格中①②处的内容，制作诚信人物故事卡片。（2分） 人物 出处 诚信故事 主题 点评 曾子 《韩非子·外储说左上》 ① 立身之信 言必信，行必果 商鞅 《史记·商君列传》 ② 家国之信 国保于民，民保于信 【活动二：举行诚信名言书法比赛】 （2）语文老师建议同学们在书法比赛中用装碳素墨水的钢笔书写硬笔作品，小雅询问：“为什么要用碳素墨水呢？用蓝色墨水不行吗？”请你根据化学老师提供的知识，用简洁的语言为小雅解答疑惑。（4分） 【相关化学知识一】碳（C）是一种非金属元素，位于元素周期表的第二周期，在常温下具有稳定性，不易反应。 【相关化学知识二】碳素墨水的主要成分是碳，碳颗粒在纸张表面形成一层薄膜，这层薄膜能够反射光线，从而产生较强的光泽。 小雅你好！用装碳素墨水的钢笔书写要更好一点，因为 【活动三：拟写诚信新闻标题】 （3）请你为下面这则新闻拟写一个标题。（不超过20个字）（2分） ______________________________________________________ 10月20日，诚信中学第一个无人书吧已经完成硬件搭建与书籍分类上架相关工作，在教学楼二楼大厅正式面向全体学生开放。书吧实行“无人看管、自主借还”的模式，仅在书架旁放置借阅登记本与诚信提示卡，同学们只需在登记本上填写姓名、班级、借阅书籍名称及时间，即可将书带离阅读；归还时，按类别将书籍放回原位并更新登记信息即可。校方希望通过这种“无人监督”的模式，让学生的诚信意识在日常阅读中自然养成。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一：消息 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025 年5月15日第06版，有删改） 材料二：新闻评论 写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助 AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”2025年5月13日稿，有删改） 5．【新闻阅读】对以上两则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B．《教育指南》推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 C．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 6．【新闻写作】新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。以下说法正确的一项是 （   ） A．本文读者对象主要是学生，写作目的是指导学生如何合理使用AI辅助完成创造性作业。 B．本文读者对象包括家长、学校教育工作者等，写作目的是肯定教育部禁止AI代劳作业的新规，警示过度依赖AI对学生独立思考的危害，并明确实践中的执行边界。 C．本文读者对象是人工智能技术研发团队，写作目的是要求开发者减少AI在中小学作业场景中的功能设计。 D．本文读者对象是教育部门官员，写作目的是建议进一步扩大AI在教育领域的应用限制范围，杜绝 AI与学生作业的关联。 7．【新闻采访】小语作为“教育科技小记者”正在拟写新闻采访提纲，请你一起完善。（4分） 采访提纲 采访时间 11月 20 日 采访地点 教育部 采访对象 教育部相关负责人 采访目的： ①了解两项指南发布的背景与核心目标； ②________________________ _________________________； ③了解如何在家庭中有效落实指南精神。 采访问题： ①请问教育部发布两项指南，是希望从根本上解决哪些教育问题？ ②《使用指南》中明确禁止学生直接用 AI生成内容完成作业。有家长认为这会让孩子失去一个高效的学习工具，您如何看待这种观点？ ③____________________________________________________________ _________________________________________________________？ 采访方式 实地采访深度访谈 （二）文学作品阅读（共16分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 走进一棵白菜的心里 文/朱成玉 ①秋天到了，北方的街头小巷有两样东西格外多，一是密密麻麻的“花大姐”，在墙上埋头织着一张巨大的花毯，在阳光的余温里苟活；二是卖白菜萝卜和土豆的人，精气神儿倍儿足，吆喝声此起彼伏，把日子搅和出许多热闹的光景来。 ②因为可以选择，所以每次买白菜我都要进行一番比较，挑品相好的、个头大的、硬实的，这样的白菜心儿抱得紧，好吃，也放得住，可以吃得时间久一些。我会趁着卖菜人不注意的当口，就势抖落几片白菜帮儿，至少可以掉几块钱的秤。 ③精打细算总是好的，那是帮你看管好日子的一条忠犬。 ④也有例外，有一对卖白菜的中年夫妇就蔫巴着蹲守在角落里，男人低头抽着闷烟，女人也不吆喝。两个人又黑又瘦、无精打采的，看不到一点儿生气。问其缘由，是不允许他们在卖菜的地段卖菜。城里的禁区太多，条条框框也多，他们就像晕头转向的羊，不知道哪里可以站立，哪里可以坐下。一颗热切的心被泼了冷水，就像饱满的白菜没来得及收割，早早就遇了霜寒。 ⑤我劝着他们，“看，你们家的白菜多好，每一棵白菜心儿都抱得那么紧。一会儿就能卖完。” ⑥许是受了我的鼓励，那蹲着的男人站了起来，掐灭手上的烟，直了直腰。 ⑦我注意到那个女人，自始至终没离开那些白菜半步，时不时地给它们盖盖被子，好像照顾着自己的婴儿，怕它们着了凉似的。这样的举动很让人不理解，天气还没冷到那种程度，即便是很冷，白菜们也不至于那么娇贵，它们差不多是蔬菜里最朴实的一种了。 ⑧但是那一刻，我理解了。 ⑨前几天刚刚看到一则简短的新闻：一个骑三轮车卖白菜的妇人被一辆轿车撞飞数米，落地后爬起来淡定地捡菜。这个短新闻的重点在于“淡定”二字，这出乎很多人的预料，因为在生命还没有确保无虞的情况下，一颗白菜竟然还受到如此“重视”！ ⑩那么多的不解，是因为我们没有走进一棵白菜的心里。 ⑪廉价的白菜，别说一车，就是几十车也比不得她狠狠地索要一笔赔偿吧。可是她的生活里，一直以来就只有白菜，她常年卖白菜，靠这个营生养活了自己和家人，所以，在她的生命里，白菜这个再平凡不过的事物是和她相依为命的。 ⑫别人不懂一棵白菜的重要性，而对于她来说，白菜对她是有恩情的。 ⑬收割白菜的季节，精神饱满的白菜最早被运走，赶个好价钱。最后剩下的白菜，人们称之为“扒拉棵子”。没抱成心儿，单薄得像没长成的少女，畸瘦、平胸，没有一点女人的神采。它们中有一些被主人收回家放到大缸里腌了酸菜，另外一些实在不入眼的，只好在大地里度过寒冬了，等待着牛羊们来啃噬。可是不久之后，剧情就发生了变化，城里人喜欢上了冻白菜的口味，把冻白菜用开水焯一下，炸点儿肉末酱，蘸着吃，味道极好。这下，大地上楚楚可怜的“剩女”们又一次得到了大批量待嫁的好机遇，纷纷走进城里人温暖的厨房。 ⑭卑微的人就如同这白菜，饱满的、扒拉的，都在广阔的大地里繁衍生息。被栽种、被收获或者被冷落，一茬又一茬。 ⑮卑微的人没有见过巨款，没有坐过飞机和高铁，他们眼里，更多的是零钱，靠着一棵棵白菜，他们的零钱也可以攒成很多张大额钞票，但转眼就汇去了很远的另外的城市，那里的冬天不冷，四季常青，那是他们的孩子上学的地方。 ⑯我决定过冬的白菜都在这儿买了。我很小心地搬动一棵棵白菜，轻拿轻放，不会再轻易抖落一片白菜帮儿。我知道，于我，那只是可以让我少付几块钱的白菜帮儿，可是对于那卖白菜的人，那掉落的白菜帮儿是会喊疼的。 （有删改） 8．下列对文章的理解或分析不正确的两项是（   ）（6分） A．白菜是卑微的，它是一种最普通的蔬菜，卖白菜的夫妇也是卑微的，他们在城市处境尴尬，卖菜不易。 B．从文中可以看出“我”买白菜的行为有了明显变化，现在轻拿轻放，不会再轻易弄掉一片菜帮儿，而过去比较挑剔，会趁人不注意，就抖掉几片白菜帮。 C．第③段总结上文，使内容更加深刻；并与下文“我”不再“精打细算”，而是小心拿取白菜的行为形成鲜明的对比。 D．第⑧段加点句子“但是那一刻，我理解了。”“我”理解了那个女人只是为了让自家白菜的卖相别影响到卖个好价钱。 E．文章第⑨段插叙了一个骑三轮车卖白菜的妇人被轿车撞飞后爬起来淡定地捡白菜的新闻，表现了妇人不懂珍惜自身生命的盲目，也由此引发了“我”的思考。 9．赏析文中第④段画线句子的表达效果。（4分） 一颗热切的心被泼了冷水，就像饱满的白菜没来得及收割，早早就遇了霜寒。 10．社区工作人员想推荐这篇文章刊登到报刊上，你觉得适合刊登在哪一个栏目？请结合文章内容与主旨，在下列栏目中选择一个最佳栏目并说明理由。（6分） 【栏目A】民生民声    【栏目B】农业振兴 （三）古诗文阅读（共18分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（6分） 送唐别驾赴郢州① [唐]皇甫冉 莫叹辞家远，方看佐②郡荣。长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。翩翩骏马去，自是少年行。 【注】①选自《全唐诗》。别驾：官名。郢（yǐng）州：今湖北荆州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。 11．下列对这首词的理解或赏析，正确的一项是 （   ）（2分） A．本诗以“莫叹”起笔，实则全篇笼罩在浓厚的离愁别恨之中。 B．颔联通过实写朋友途中所见之景，勾勒出友人赴任途中的辽阔空间与壮丽气象。 C．颈联“雪向峣关下”以风雪意象渲染凄凉，暗示友人赴任路途艰险。 D．诗歌空间层次清晰，从“楚塞”“秦城”的宏观地域，到“晓关”“郢路”的具体路径，再到“翩翩骏马”的人物特写，画面逐步聚焦。 12．诗的尾联“翩翩骏马去，自是少年行”中，“翩翩”与“少年”是点睛之笔，请分析这两个词在刻画人物形象、传递情感上的作用。（4分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 黄牛滩 ①江水又东迳①黄牛山②，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭迭起最外高崖间有石色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明③，既人迹所绝，莫得究焉。 ②此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿④，犹望见此物，故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深⑤，回望如一矣。 （节选自《水经注·江水》，有删改） 【注】①迳：jìng。②黄牛山：山名。③成就分明：指人、牛的形状和颜色清晰可辨。④信宿：连宿两夜。⑤纡深：迂回深远。 13．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（   ）（2分） A．【查阅词典法】“迳”有“小路”“经过”“径直”等义项，“江水又东迳黄牛山”中的“迳”应为“小路”之意。 B．【语境分析法】“既人迹所绝”的“既”和“此岩既高”的“既”意思相同。 C．【成语关联法】“莫得究焉”中的“究”与成语“追根究底”中的“究”意思不同。 D．【课内迁移法】“虽途迳信宿”中的“虽”和“虽乘奔御风”（《三峡》）中的“虽”意思相同。 14．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．南岸重岭/迭起最外高/崖间有石色如人负刀牵牛 B．南岸重岭迭起/最外高崖间有石/色如人负刀牵牛 C．南岸重岭迭起最/外高崖间有石色如人/负刀牵牛 D．南岸重岭迭起最外/高崖间有石/色如人负刀牵牛 15．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（4分） 朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。 16．本文在描绘景物时，主要采用了侧面描写的方法。请结合文章内容，简要分析作者是如何运用这种手法来表现黄牛滩的“高”与“迂回”的。（4分） （四）整本书阅读（共8分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面《红星照耀中国》节选内容，完成小题。 【片段一】 长征的统计数字是触目惊心的。……路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行军上……有五十六天在四川西北，因此总长五千英里的路上只休息了四十四天。 （选自第五篇《长征》） 【片段二】 泸定桥用铁索修成。一共有十六条长达一百多码的粗大铁索横跨在河上，铁索上面铺了厚木板作桥面，但是当红军到达时，他们发现已有一半的木板被撬走了，在他们面前到河流中心之间只有空铁索。谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢，那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。 四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。 （选自第五篇《长征》） 【片段三】 他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。 （选自第四篇《一个共产党员的由来》） 【片段四】 他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章。他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途中击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。 我必须承认他给我的印象很深……有一天，红二师进行演习，我正好同他在一起，要爬一座很陡峭的小山。“冲到顶上去！”他突然向他气喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般蹿了出去，在我们之前到达山顶。 （选自第八篇《同红军在一起》） 17．下面是对《红星照耀中国》内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（   ）（4分） A．【红星照耀中国】是一部纪实作品，是记录人与事真实情况的作品。【片段一】借助一连串精确的数字，向全世界展现了红军长征的真实情况。 B．【片段二】记述了红军在闻名中外的长征途中飞夺泸定桥的故事，突出了作者对红军战士大无畏的革命英雄主义精神的赞叹。 C．【片段三】美国记者埃德加·斯诺对朱德的印象是：一个非常精明的知识分子，还是一个精通中国旧学的有成就的学者，没有官架子，是一个颇有天才的军事和政治战略家。 D．【片段四】从文中的细节可见彭德怀身体康健、生活简朴、身先士卒。由此可知，红军长征能够取得胜利，也是因为有许许多多像他一样优秀的领导人。 18．读书交流会上，同学们围绕“苦难和辉煌，是滋养中学生的红色养分”这句话展开讨论。请你结合书中的相关内容，扣住“苦难”与“辉煌”两个关键词谈谈你对这句话的理解。（4分） 三、写作（50分） 19．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）按要求作文 苏轼于月夜寻张怀民“相与步于中庭”，这是贬谪时光里的小幸福；藤野先生为青年鲁迅修改讲义，这是留学生活里的小幸福；大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到黄文秀的手里，这是驻村岁月里的小幸福。其实，幸福常常藏在生活的细微处，它可能是清晨第一缕阳光的轻抚，是朋友亲人一句贴心的问候，是解开难题后的会心一笑…… 请你以“藏在 里的小幸福”为题，把你发现的小幸福写成一篇记叙文与我们分享吧！ 写作要求：①将题目补充完整；②不少于600字，不要抄袭，不要套作；③文中不得出现真实姓名、校名等相关信息。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号。 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效;答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求; 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁;答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸; 3.本学科试卷共19道题目，满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共20分） （一）积累 1．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）你在整理“时光档案库”中的成长日记时，发现部分字词注音或字形有误。下列各组词语中，字形和加点字的注音完全正确的一项是（   ）（2分） A．镌刻（juān）    溃退    翘首（qiáo）    眼花缭乱 B．诘责（jí）     匿名    不辍（chuò）    殚精揭虑 C．悄然（qiǎo）    杀戮    教诲（huǐ）     和言悦色 D．要塞（sài）     轻盈    畸形（qí）     锐不可挡 【答案】A 【解析】本题考查字音字形。B.诘责（jí）——jié，殚精揭虑——殚精竭虑；C.教诲（huǐ）——huì，和言悦色——和颜悦色；D.畸形（qí）——jī，锐不可挡——锐不可当；故选A。 2．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）“时光诗会”征集与“成长印记”相关的课外诵读诗歌，请你从积累的古诗文中，筛选出藏着不同成长感悟的句子，完成默写。（8分） （1）直接默写 ①庭中有奇树，_________________。《庭中有奇树》）——庭院奇树，是古人对美好情感的成长印记。 ②______________，志在千里。（曹操《龟虽寿》）——老当益壮，是诗人对生命价值的成长思考。 ③冰霜正惨凄，_____________。[刘桢《赠从弟（其二）》]——松柏耐寒，是古人对坚韧品格的成长追求。 ④_______________，寄身于草野。（曹植《梁甫行》）——边海民生，是诗人对社会现实的成长认知。 （2）理解性默写 ⑤王维《使至塞上》中“____________________，________________”两句，以传神笔墨描绘塞外奇特壮丽风光，是成长中见过的“壮阔印记”。 ⑥白居易《钱塘湖春行》中“___________________，__________________”两句，借莺燕活动，展现早春活力，是成长里的“生机印记”。 【答案】绿叶发华滋 老骥伏枥 终岁常端正 剧哉边海民 大漠孤烟直 长河落日圆 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 【解析】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“滋、骥、枥、哉、孤、莺、暖、燕、啄”等字的正确书写。 （二）运用 3．（24-25八年级上·湖南长沙·期中）小雅发现长沙新增一个夜游打卡点——天心阁光影公园，下面是光影公园的介绍，对以下内容分析不正确的一项是 （   ）（2分）  ①天心阁光影公园以历史文化为蓝本，融合长沙的现代文化，运用先进数字技术、灯光和投影，生动地唱出长沙的故事。②在互动演艺方面，光影公园打造了湘遇水境、文物登高秀、魁星点斗等主题演艺项目，让游客一站式领略长沙的千载风华。③广大市民和游客朋友可通过景区官方微信小程序“夜游天心阁”，以及抖音、美团、携程等……平台线上购票。④这样新奇有趣的地方，你还不来吗。 A．第①句有语病，应该把“唱出长沙的故事”改成“讲述长沙的故事”。 B．第②句没有语病，无需修改。 C．第③句里的省略号表示内容的省略，使用也没有错误。 D．第④句应该把句号改成问号。 【答案】C 【解析】本题考查病句修改与标点运用。C．省略号与“等”不能连用，使用有误。故选C。 4．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）近期，诚信中学举行了“人无信不立”主题实践活动，请你积极参与。（8分） 【活动一：制作诚信人物卡片】 （1）请你补全表格中①②处的内容，制作诚信人物故事卡片。（2分） 人物 出处 诚信故事 主题 点评 曾子 《韩非子·外储说左上》 ① 立身之信 言必信，行必果 商鞅 《史记·商君列传》 ② 家国之信 国保于民，民保于信 【活动二：举行诚信名言书法比赛】 （2）语文老师建议同学们在书法比赛中用装碳素墨水的钢笔书写硬笔作品，小雅询问：“为什么要用碳素墨水呢？用蓝色墨水不行吗？”请你根据化学老师提供的知识，用简洁的语言为小雅解答疑惑。（4分） 【相关化学知识一】碳（C）是一种非金属元素，位于元素周期表的第二周期，在常温下具有稳定性，不易反应。 【相关化学知识二】碳素墨水的主要成分是碳，碳颗粒在纸张表面形成一层薄膜，这层薄膜能够反射光线，从而产生较强的光泽。 小雅你好！用装碳素墨水的钢笔书写要更好一点，因为 【活动三：拟写诚信新闻标题】 （3）请你为下面这则新闻拟写一个标题。（不超过20个字）（2分） 10月20日，诚信中学第一个无人书吧已经完成硬件搭建与书籍分类上架相关工作，在教学楼二楼大厅正式面向全体学生开放。书吧实行“无人看管、自主借还”的模式，仅在书架旁放置借阅登记本与诚信提示卡，同学们只需在登记本上填写姓名、班级、借阅书籍名称及时间，即可将书带离阅读；归还时，按类别将书籍放回原位并更新登记信息即可。校方希望通过这种“无人监督”的模式，让学生的诚信意识在日常阅读中自然养成。 【答案】（1）曾子烹彘/曾子杀猪 商鞅立木/徙木立信 （2）①碳素墨水的成分稳定，所以用碳素墨水书写的文字便于保存，不易褪色。②碳素墨水可以产生较强光泽，所以用碳素墨水书写的文字写在纸上十分醒目。 （3）示例：诚信中学首个无人书吧正式面向全体学生开放 【解析】（1）本题考查文学文化常识。 第①空：曾子的诚信故事是“曾子烹彘/曾子杀猪”。曾子的妻子为哄孩子，承诺回家后杀猪给他吃，事后曾子坚持兑现承诺，杀猪给孩子吃，以此教育孩子要言而有信。 第②空：商鞅的诚信故事是“商鞅立木/徙木立信”。商鞅在秦国变法时，为取信于民，在都城南门立一根木头，承诺能将木头搬到北门的人赏赐重金。有人照做后，他立刻兑现赏赐，以此树立了法令的权威性和自己的诚信形象。 （2）本题考查提炼概括文段内容。联系题干中的“碳（C）是一种非金属元素，位于元素周期表的第二周期，在常温下具有稳定性，不易反应”可知，碳素墨水成分稳定，用其书写的文字便于保存，不易褪色；联系题干中的“碳素墨水的主要成分是碳，碳颗粒在纸张表面形成一层薄膜，这层薄膜能够反射光线，从而产生较强的光泽”可知，碳素墨水能产生较强光泽，书写的文字在纸上十分醒目。 （3）本题考查拟写标题。拟写新闻标题需遵循“何人（何单位）+何事”的核心要素，同时注意字数限制（不超过20字）。首先提取新闻中的关键信息：主体是“诚信中学”，事件是“第一个无人书吧正式开放”，模式是“无人看管、自主借还”，目的是“培养学生诚信意识”。需将这些要素整合，突出核心事件与特色。 示例：诚信中学无人书吧正式开放，培养学生诚信意识。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一：消息 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025 年5月15日第06版，有删改） 材料二：新闻评论 写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助 AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”2025年5月13日稿，有删改） 5．【新闻阅读】对以上两则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B．《教育指南》推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 C．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 6．【新闻写作】新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。以下说法正确的一项是 （   ） A．本文读者对象主要是学生，写作目的是指导学生如何合理使用AI辅助完成创造性作业。 B．本文读者对象包括家长、学校教育工作者等，写作目的是肯定教育部禁止AI代劳作业的新规，警示过度依赖AI对学生独立思考的危害，并明确实践中的执行边界。 C．本文读者对象是人工智能技术研发团队，写作目的是要求开发者减少AI在中小学作业场景中的功能设计。 D．本文读者对象是教育部门官员，写作目的是建议进一步扩大AI在教育领域的应用限制范围，杜绝 AI与学生作业的关联。 7．【新闻采访】小语作为“教育科技小记者”正在拟写新闻采访提纲，请你一起完善。（4分） 采访提纲 采访时间 11月 20 日 采访地点 教育部 采访对象 教育部相关负责人 采访目的： ①了解两项指南发布的背景与核心目标； ②________________________ _________________________； ③了解如何在家庭中有效落实指南精神。 采访问题： ①请问教育部发布两项指南，是希望从根本上解决哪些教育问题？ ②《使用指南》中明确禁止学生直接用 AI生成内容完成作业。有家长认为这会让孩子失去一个高效的学习工具，您如何看待这种观点？ ③____________________________________________________________ _________________________________________________________？ 采访方式 实地采访深度访谈 【答案】 5．D 6．B 7．采访目的②：了解学校如何落实两项指南的具体措施； 采访问题③：请问家庭在落实指南时，家长可以通过哪些具体方式引导孩子合理使用人工智能？ 【导语】两则材料围绕教育部人工智能教育指南展开，各有侧重又相互呼应。材料一作为消息，客观报道两项指南发布背景、核心目标，清晰梳理《教育指南》的学段化课程设计与《使用指南》的应用规范，传递政策导向。材料二作为新闻评论，聚焦“AI代劳作业”痛点，论证过度依赖AI对学生独立思考能力的弱化，结合家长态度分歧，肯定指南划“禁区”的及时性与必要性。一述一评，前者传政策信息，后者析现实意义，共同凸显人工智能教育规范发展的重要性。 【解析】 5．本题考查材料内容理解与推断。D.根据材料二第④段“一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”及全文对AI代劳作业的否定态度可知，作者并未赞同该家长观点，反而警示过度依赖AI的危害。故D项不相符。故选D。 6．本题考查对内容的理解与分析。A.根据材料二内容，其不仅针对学生，还涉及家长、教育工作者等，且写作目的是肯定新规、警示危害，并非“指导学生合理使用AI辅助创造性作业”；B.根据材料二提及“家长的态度并不一致”“利于各个环节对照执行”可知，读者包括家长、教育工作者等；结合“肯定教育部禁止AI代劳作业的新规，警示过度依赖AI对学生独立思考的危害，并明确实践中的执行边界”，与原文核心观点一致；C.材料二未涉及“人工智能技术研发团队”，也无“要求开发者减少功能设计”的表述，读者对象与目的均错误；D.材料二读者对象并非仅“教育部门官员”，且目的是规范使用而非“扩大限制范围、杜绝关联”，表述绝对；故选B。 7．本题考查拟写采访提纲。作答时需结合材料内容与采访逻辑，明确采访目的与问题的针对性。对于①处，补充采访目的：结合材料中两项指南的核心“规范人工智能教育、明确使用边界”，需补充与指南实施相关的内容，可围绕“两项指南在学校教学中的具体落实举措”来写，既呼应材料里“推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖”的表述，也完善采访目的的维度。对于②处，补充采访问题：需呼应采访目的中“了解如何在家庭中有效落实指南精神”，同时结合家长的疑惑，可设计关于家校协同的问题，既关联材料里家长态度的分歧，也体现采访的实用性。 采访目的②示例：了解两项指南在学校教学场景中的具体落实举措。 采访问题③示例：请问教育部会通过哪些方式指导家长理解并配合落实两项指南的要求？ （二）文学作品阅读（共16分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 走进一棵白菜的心里 文/朱成玉 ①秋天到了，北方的街头小巷有两样东西格外多，一是密密麻麻的“花大姐”，在墙上埋头织着一张巨大的花毯，在阳光的余温里苟活；二是卖白菜萝卜和土豆的人，精气神儿倍儿足，吆喝声此起彼伏，把日子搅和出许多热闹的光景来。 ②因为可以选择，所以每次买白菜我都要进行一番比较，挑品相好的、个头大的、硬实的，这样的白菜心儿抱得紧，好吃，也放得住，可以吃得时间久一些。我会趁着卖菜人不注意的当口，就势抖落几片白菜帮儿，至少可以掉几块钱的秤。 ③精打细算总是好的，那是帮你看管好日子的一条忠犬。 ④也有例外，有一对卖白菜的中年夫妇就蔫巴着蹲守在角落里，男人低头抽着闷烟，女人也不吆喝。两个人又黑又瘦、无精打采的，看不到一点儿生气。问其缘由，是不允许他们在卖菜的地段卖菜。城里的禁区太多，条条框框也多，他们就像晕头转向的羊，不知道哪里可以站立，哪里可以坐下。一颗热切的心被泼了冷水，就像饱满的白菜没来得及收割，早早就遇了霜寒。 ⑤我劝着他们，“看，你们家的白菜多好，每一棵白菜心儿都抱得那么紧。一会儿就能卖完。” ⑥许是受了我的鼓励，那蹲着的男人站了起来，掐灭手上的烟，直了直腰。 ⑦我注意到那个女人，自始至终没离开那些白菜半步，时不时地给它们盖盖被子，好像照顾着自己的婴儿，怕它们着了凉似的。这样的举动很让人不理解，天气还没冷到那种程度，即便是很冷，白菜们也不至于那么娇贵，它们差不多是蔬菜里最朴实的一种了。 ⑧但是那一刻，我理解了。 ⑨前几天刚刚看到一则简短的新闻：一个骑三轮车卖白菜的妇人被一辆轿车撞飞数米，落地后爬起来淡定地捡菜。这个短新闻的重点在于“淡定”二字，这出乎很多人的预料，因为在生命还没有确保无虞的情况下，一颗白菜竟然还受到如此“重视”！ ⑩那么多的不解，是因为我们没有走进一棵白菜的心里。 ⑪廉价的白菜，别说一车，就是几十车也比不得她狠狠地索要一笔赔偿吧。可是她的生活里，一直以来就只有白菜，她常年卖白菜，靠这个营生养活了自己和家人，所以，在她的生命里，白菜这个再平凡不过的事物是和她相依为命的。 ⑫别人不懂一棵白菜的重要性，而对于她来说，白菜对她是有恩情的。 ⑬收割白菜的季节，精神饱满的白菜最早被运走，赶个好价钱。最后剩下的白菜，人们称之为“扒拉棵子”。没抱成心儿，单薄得像没长成的少女，畸瘦、平胸，没有一点女人的神采。它们中有一些被主人收回家放到大缸里腌了酸菜，另外一些实在不入眼的，只好在大地里度过寒冬了，等待着牛羊们来啃噬。可是不久之后，剧情就发生了变化，城里人喜欢上了冻白菜的口味，把冻白菜用开水焯一下，炸点儿肉末酱，蘸着吃，味道极好。这下，大地上楚楚可怜的“剩女”们又一次得到了大批量待嫁的好机遇，纷纷走进城里人温暖的厨房。 ⑭卑微的人就如同这白菜，饱满的、扒拉的，都在广阔的大地里繁衍生息。被栽种、被收获或者被冷落，一茬又一茬。 ⑮卑微的人没有见过巨款，没有坐过飞机和高铁，他们眼里，更多的是零钱，靠着一棵棵白菜，他们的零钱也可以攒成很多张大额钞票，但转眼就汇去了很远的另外的城市，那里的冬天不冷，四季常青，那是他们的孩子上学的地方。 ⑯我决定过冬的白菜都在这儿买了。我很小心地搬动一棵棵白菜，轻拿轻放，不会再轻易抖落一片白菜帮儿。我知道，于我，那只是可以让我少付几块钱的白菜帮儿，可是对于那卖白菜的人，那掉落的白菜帮儿是会喊疼的。 （有删改） 8．下列对文章的理解或分析不正确的两项是（   ）（6分） A．白菜是卑微的，它是一种最普通的蔬菜，卖白菜的夫妇也是卑微的，他们在城市处境尴尬，卖菜不易。 B．从文中可以看出“我”买白菜的行为有了明显变化，现在轻拿轻放，不会再轻易弄掉一片菜帮儿，而过去比较挑剔，会趁人不注意，就抖掉几片白菜帮。 C．第③段总结上文，使内容更加深刻；并与下文“我”不再“精打细算”，而是小心拿取白菜的行为形成鲜明的对比。 D．第⑧段加点句子“但是那一刻，我理解了。”“我”理解了那个女人只是为了让自家白菜的卖相别影响到卖个好价钱。 E．文章第⑨段插叙了一个骑三轮车卖白菜的妇人被轿车撞飞后爬起来淡定地捡白菜的新闻，表现了妇人不懂珍惜自身生命的盲目，也由此引发了“我”的思考。 9．赏析文中第④段画线句子的表达效果。（4分） 一颗热切的心被泼了冷水，就像饱满的白菜没来得及收割，早早就遇了霜寒。 10．社区工作人员想推荐这篇文章刊登到报刊上，你觉得适合刊登在哪一个栏目？请结合文章内容与主旨，在下列栏目中选择一个最佳栏目并说明理由。（6分） 【栏目A】民生民声    【栏目B】农业振兴 【答案】 8．DE 9．运用比喻的修辞，把中年夫妇卖白菜却受阻的心比作遇了霜寒的白菜，生动形象地写出了中年夫妇被禁止在卖菜的地段做生意所带来的沉重打击下带来的失落失望的心情，突出了他们卖菜的艰难和不易，表达了作者对夫妇二人的同情与关怀，也为下文作者劝慰他们并购买他们的白菜做了铺垫 。 10．适合刊登在“民生民声”栏目上。 ①内容上：全文内容聚焦的是进城卖菜的中年夫妇、被轿车撞倒的妇人等地位卑微的个体，它生动描绘了他们在城市中生存的困境，以及他们“又黑又瘦、无精打采”辛劳朴实卑微的形象。 ②主旨上：标题说“走进一棵白菜心里”，实际上表达得是：要走进卖白菜的菜农内心，倾听这些平凡的容易被忽视的底层劳动者的心声。文章充满了对底层劳动者的体恤与尊重。这正是“民生民声”栏目要关注的核心内容。 ③虽然文中提到了菜农和农产品，但只是以此指向城市边缘群体的生计现状，最终落脚点并非探讨农业经济发展，因而不适合刊登在“农业振兴”栏目。 【导语】这篇文章以白菜为意象，巧妙串联起城市边缘群体的生存困境。作者通过细腻的观察，将卖菜夫妇的无奈、农妇的坚韧与白菜的命运交织在一起，形成深刻的隐喻。文中“走进一棵白菜的心里”的视角转换尤为精妙，让读者从平凡蔬菜中看到底层人民的生活尊严。那些“会喊疼的白菜帮儿”的描写，既体现了作者对弱势群体的共情，也暗含对社会冷漠的反思。全文以质朴语言传递厚重人文关怀，堪称当代现实主义散文的佳作。 【解析】 8．本题考查文本赏析。D．联系第⑪段中的“在她的生命里，白菜这个再平凡不过的事物是和她相依为命的”，第⑫段中的“对于她来说，白菜对她是有恩情的”可知，“我”理解的是女人对白菜的珍视源于白菜是她的生活依靠，而非“让白菜卖相好卖个好价钱”；E．联系第⑪段中的“她常年卖白菜，靠这个营生养活了自己和家人”可知，插叙的新闻表现的是妇人对白菜（生活依靠）的重视，并非“不懂珍惜自身生命的盲目”；故选DE。 9．本题考查语句赏析。这句话运用比喻的修辞手法，将“中年夫妇热切卖菜的心”比作“没来得及收割就遇霜寒的饱满白菜”——夫妇原本带着热情来卖菜，却因被禁止摆摊而希望落空；就像本该丰收的白菜，提前遭遇霜寒而失去生机，二者都体现了“美好期待突然破灭”的状态，比喻贴切且有画面感。这个比喻生动形象地写出了夫妇被驱赶后的失落、沮丧，既突出了他们在城市卖菜的艰难处境（被条条框框限制、生计受阻），也传递出作者对他们的同情；同时，这种失落的状态也为后文“我”劝慰夫妇、改变买菜习惯做了铺垫，让情节的转变更自然。 10．本题考查赏析主旨。 应选择栏目A“民生民声”。联系第④段中的“不允许他们在卖菜的地段卖菜。城里的禁区太多，条条框框也多，他们就像晕头转向的羊，不知道哪里可以站立，哪里可以坐下。一颗热切的心被泼了冷水，就像饱满的白菜没来得及收割，早早就遇了霜寒”可知，文章真实呈现了卖白菜中年夫妇在城市谋生时遭遇的政策限制与窘迫处境，这是城市普通民众生计层面的现实困境，直接契合“民生”聚焦民众日常生存状态的核心范畴；联系第⑪段中的“她常年卖白菜，靠这个营生养活了自己和家人，所以，在她的生命里，白菜这个再平凡不过的事物是和她相依为命的”和第⑯段中的“我知道，于我，那只是可以让我少付几块钱的白菜帮儿，可是对于那卖白菜的人，那掉落的白菜帮儿是会喊疼的”可知，文章通过刻画以白菜为生计依靠的底层劳动者形象，传递出对普通个体生活不易的理解与关怀，呼吁社会关注卑微劳动者的生存诉求，这正呼应了“民生民声”栏目“传递民间真实声音、关怀弱势群体”的定位。而栏目B“农业振兴”侧重农业产业升级、乡村经济发展等宏观议题，文章并未涉及农业生产、产业振兴相关内容，与主题完全不符。因此，“民生民声”是最契合文章内容与主旨的栏目。 （三）古诗文阅读（共18分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（6分） 送唐别驾赴郢州① [唐]皇甫冉 莫叹辞家远，方看佐②郡荣。 长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。 翩翩骏马去，自是少年行。 【注】①选自《全唐诗》。别驾：官名。郢（yǐng）州：今湖北荆州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。 11．下列对这首词的理解或赏析，正确的一项是 （   ）（2分） A．本诗以“莫叹”起笔，实则全篇笼罩在浓厚的离愁别恨之中。 B．颔联通过实写朋友途中所见之景，勾勒出友人赴任途中的辽阔空间与壮丽气象。 C．颈联“雪向峣关下”以风雪意象渲染凄凉，暗示友人赴任路途艰险。 D．诗歌空间层次清晰，从“楚塞”“秦城”的宏观地域，到“晓关”“郢路”的具体路径，再到“翩翩骏马”的人物特写，画面逐步聚焦。 12．诗的尾联“翩翩骏马去，自是少年行”中，“翩翩”与“少年”是点睛之笔，请分析这两个词在刻画人物形象、传递情感上的作用。（4分） 【答案】 11．D 12．“翩翩”写出骏马疾驰的姿态，映衬出友人赴任时的潇洒从容；“少年”既点明友人的意气风发，也传递出诗人对友人的赞美与期许，凸显出友人赴任的豪情与壮志，让全诗的昂扬基调落到实处。 【导语】此诗为送别唐别驾赴任而作，一反送别诗悲戚基调，以劝勉显豪迈。首联“莫叹辞家远，方看佐郡荣”直抒劝勉，点出赴任荣耀。颔联“长林通楚塞，高岭见秦城”绘沿途壮阔，暗衬前路开阔。颈联“雪向峣关下，人从郢路迎”写行程与迎接，显赴任气象。尾联“翩翩骏马去，自是少年行”以少年喻别驾，赞其风姿与朝气。全诗由劝勉到绘景再到赞人，脉络清晰，意气昂扬。 11．本题考查诗歌内容理解与赏析。A.根据首联“莫叹辞家远，方看佐郡荣”、尾联“翩翩骏马去，自是少年行”可知，诗歌以劝勉开篇，赞友人赴任荣耀，结尾颂其风姿朝气，全篇基调豪迈昂扬，并非“笼罩在浓厚的离愁别恨之中”；B.根据颔联“长林通楚塞，高岭见秦城”可知，此联是想象友人途中所见之景（虚写），并非“实写”，勾勒的是宏观地域的辽阔壮丽；C.根据颈联“雪向峣关下，人从郢路迎”可知，“雪”是行程中的自然景象，后句“人从郢路迎”显迎接气象，并未“渲染凄凉”“暗示路途艰险”；故选D。 12．本题考查诗歌炼字赏析。“翩翩骏马去，自是少年行”意思是英俊的少年骑着骏马远去，这是年轻人的出行。“翩翩”描绘出骏马轻快疾驰的动态，以马的俊逸姿态映衬友人赴任时的身姿潇洒、神态从容，将友人赴任的昂扬状态具象化，打破了送别诗常见的沉郁感。“少年”并非单纯指年龄，更凸显友人的意气风发与豪情壮志，呼应首联“佐郡荣”的荣耀感，既传递出诗人对友人风度与才华的赞美，也暗含对其赴任后大展宏图的期许，让全诗豪迈基调更鲜明。 （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 黄牛滩 ①江水又东迳①黄牛山②，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭迭起最外高崖间有石色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明③，既人迹所绝，莫得究焉。 ②此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿④，犹望见此物，故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深⑤，回望如一矣。 （节选自《水经注·江水》，有删改） 【注】①迳：jìng。②黄牛山：山名。③成就分明：指人、牛的形状和颜色清晰可辨。④信宿：连宿两夜。⑤纡深：迂回深远。 13．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（   ）（2分） A．【查阅词典法】“迳”有“小路”“经过”“径直”等义项，“江水又东迳黄牛山”中的“迳”应为“小路”之意。 B．【语境分析法】“既人迹所绝”的“既”和“此岩既高”的“既”意思相同。 C．【成语关联法】“莫得究焉”中的“究”与成语“追根究底”中的“究”意思不同。 D．【课内迁移法】“虽途迳信宿”中的“虽”和“虽乘奔御风”（《三峡》）中的“虽”意思相同。 14．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．南岸重岭/迭起最外高/崖间有石色如人负刀牵牛 B．南岸重岭迭起/最外高崖间有石/色如人负刀牵牛 C．南岸重岭迭起最/外高崖间有石色如人/负刀牵牛 D．南岸重岭迭起最外/高崖间有石/色如人负刀牵牛 15．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（4分） 朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。 16．本文在描绘景物时，主要采用了侧面描写的方法。请结合文章内容，简要分析作者是如何运用这种手法来表现黄牛滩的“高”与“迂回”的。（4分） 【答案】 13．D 14．B 15．早晨从黄牛滩出发，晚上住宿在黄牛滩，三天三夜，黄牛山看起来还是和原来一样。 16．写“人迹所绝，莫得究焉”，从无人能探究的角度侧面烘托黄牛山的高；引用行者歌谣“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故”通过行者的感受侧面表现江水迂回深远的特点。 【导语】《黄牛滩》以简洁笔触勾勒山水奇观，通过“人负刀牵牛”的象形石壁与舟行谣谚，巧妙运用侧面烘托。岩高以“人迹所绝”“信宿犹见”暗示，水迂以“三朝三暮如故”的时空错觉表现，虚实相生间尽显江峡之险峻迂曲。 【解析】 13．本题考查一词多义。A.“江水又东迳黄牛山”意为“江水又向东流经黄牛山”，“迳”在此为动词，应取“经过”之意，而非名词“小路”；B.“既人迹所绝”中“既”表示“由于、因为”，“此岩既高”中“既”表示“已经”，二者意思不同；C.“莫得究焉”中“究”意为“探究、弄清楚”，“追根究底”中“究”意为“追究、查究”，二者意思相近；故选D。 14．本题考查断句。句意：南岸层层的山岭耸立着，在最远的高崖间有一块岩石，颜色像一个人背着刀牵着牛。“南岸重岭迭起”是主谓结构，描述山岭形态；“最外高崖间有石”点明岩石位置；“色如人负刀牵牛”具体描写岩石颜色形态。三部分语义相对独立。故断句为：南岸重岭迭起/最外高崖间有石/色如人负刀牵牛。故选B。 15．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：朝：早晨；发：出发；暮：晚上；宿：住宿；故：原来、旧样。 16．本题考查对文章侧面描写手法的分析与理解。 需结合具体语句，分析作者如何通过其他角度或感受来间接表现黄牛滩“高”与“迂回”的特点。 表现“高”的侧面描写分析：根据文章第①段“既人迹所绝，莫得究焉”可知，作者并未直接描绘山崖的具体高度，而是通过“人迹所绝”（人的足迹无法到达）和“莫得究焉”（没有人能够去探究）这两种情况，从人类活动受限的角度，间接却有力地烘托出黄牛山及其山崖极其高峻、险要、难以企及的特点。 表现“迂回”的侧面描写分析：根据文章第②段引用行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”可知，作者没有直接描写江流如何蜿蜒曲折，而是通过行船者的主观感受和歌谣内容来表现。歌谣意思是“早晨从黄牛滩出发，晚上还在黄牛滩，三天三夜过去了，看到的黄牛山依然和原来一样”。这通过行船多日，视觉参照物（黄牛山）却似乎未变这一奇特现象，极其生动地从侧面表现出江流迂回曲折、航行缓慢，从而凸显了水路的“纡深”（迂回深远）。 参考译文： 江水又向东流经黄牛山，山下有一处滩涂，名叫黄牛滩。南岸层叠的山岭耸立着，在最外侧的高崖之间有一块岩石，颜色像一个人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，形状和颜色都清晰可辨。由于这里是人迹罕至的地方，所以没有人能够去探究清楚。 这块岩石已经很高了，再加上江水湍急迂回，即使路上连续走两三天，仍然能望见这块岩石。所以路过这里的人编了一首歌谣说：“早晨从黄牛滩出发，晚上还在黄牛滩，三天三夜过去了，黄牛山看起来还是老样子。”这是说水路迂回深远，回头看时景象还和原来一样。 （四）整本书阅读（共8分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面《红星照耀中国》节选内容，完成小题。 【片段一】 长征的统计数字是触目惊心的。……路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行军上……有五十六天在四川西北，因此总长五千英里的路上只休息了四十四天。 （选自第五篇《长征》） 【片段二】 泸定桥用铁索修成。一共有十六条长达一百多码的粗大铁索横跨在河上，铁索上面铺了厚木板作桥面，但是当红军到达时，他们发现已有一半的木板被撬走了，在他们面前到河流中心之间只有空铁索。谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢，那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。 四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。 （选自第五篇《长征》） 【片段三】 他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。 （选自第四篇《一个共产党员的由来》） 【片段四】 他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章。他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途中击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。 我必须承认他给我的印象很深……有一天，红二师进行演习，我正好同他在一起，要爬一座很陡峭的小山。“冲到顶上去！”他突然向他气喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般蹿了出去，在我们之前到达山顶。 （选自第八篇《同红军在一起》） 17．下面是对《红星照耀中国》内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（   ）（4分） A．【红星照耀中国】是一部纪实作品，是记录人与事真实情况的作品。【片段一】借助一连串精确的数字，向全世界展现了红军长征的真实情况。 B．【片段二】记述了红军在闻名中外的长征途中飞夺泸定桥的故事，突出了作者对红军战士大无畏的革命英雄主义精神的赞叹。 C．【片段三】美国记者埃德加·斯诺对朱德的印象是：一个非常精明的知识分子，还是一个精通中国旧学的有成就的学者，没有官架子，是一个颇有天才的军事和政治战略家。 D．【片段四】从文中的细节可见彭德怀身体康健、生活简朴、身先士卒。由此可知，红军长征能够取得胜利，也是因为有许许多多像他一样优秀的领导人。 18．读书交流会上，同学们围绕“苦难和辉煌，是滋养中学生的红色养分”这句话展开讨论。请你结合书中的相关内容，扣住“苦难”与“辉煌”两个关键词谈谈你对这句话的理解。（4分） 【答案】 17．C 18．①苦难的影响：书中红军长征时的断粮、雪山草地的恶劣环境等苦难，能让中学生学会直面挫折，培养坚韧品格；了解革命者在苦难中坚守信仰，可帮助他们建立对目标的执着，避免因生活顺境而轻言放弃。 ②辉煌的影响：红军飞夺泸定桥、突破腊子口、建立陕甘宁根据地等辉煌成就，能激发中学生的民族自豪感与使命感；看到革命者凭借智慧和团结创造辉煌，可引导他们学会合作，树立“以奋斗成就理想”的信念，为追求自身目标注入动力。 【解析】 17．本题考查对名著内容的理解和分析能力。C.“【片段三】美国记者埃德加·斯诺对朱德的印象”表述错误。【片段三】描写的人物是毛泽东（选自《一个共产党员的由来》），而非朱德。书中对毛泽东的外貌描述包括“面容瘦削、像林肯”“双眼炯炯有神”等特征。选项混淆了人物。故选C。 18．本题考查对名著内容的理解。根据《红星照耀中国》的主要内容，突出红军战士不怕困难、勇敢顽强等优秀品质，体现其意义，言之有理即可。 苦难的磨砺：长征中红军平均每天遭遇一次战斗，爬雪山、过草地，以简陋装备突破封锁，展现了人类极限的挑战。如巧渡金沙江时，红军战士攀爬铁索、浴血奋战，以血肉之躯突破天险。 辉煌的成就：这些苦难铸就了红军的坚韧精神，最终完成战略转移，保存革命火种。例如，彭德怀冲锋在前，体现了以身作则的品质，最终激励广大红军战士将苦难转化为集体信仰的力量。 现实意义：这种从苦难走向辉煌的历程，滋养中学生形成坚韧的意志（如红军迎难而上）、责任感（如领导人身先士卒）和理想信念（如为信仰甘于牺牲），激励我们直面挑战，追求崇高目标。 三、写作（50分） 19．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）按要求作文 苏轼于月夜寻张怀民“相与步于中庭”，这是贬谪时光里的小幸福；藤野先生为青年鲁迅修改讲义，这是留学生活里的小幸福；大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到黄文秀的手里，这是驻村岁月里的小幸福。其实，幸福常常藏在生活的细微处，它可能是清晨第一缕阳光的轻抚，是朋友亲人一句贴心的问候，是解开难题后的会心一笑…… 请你以“藏在 里的小幸福”为题，把你发现的小幸福写成一篇记叙文与我们分享吧！ 写作要求： ①将题目补充完整；②不少于600字，不要抄袭，不要套作；③文中不得出现真实姓名、校名等相关信息。 【答案】 例文： 藏在热汤面里的小幸福 深冬的风裹着碎雪撞在窗玻璃上，我搓着冻得发红的手冲进家门时，鼻尖先接住了一股暖香——是骨汤混着细葱的味道，不用看就知道，厨房的砂锅里正卧着一碗热汤面。 从前总嫌这碗面“没新意”。每次晚自修结束，推开门都是这同一股香气，连面里卧的溏心蛋都像按模具刻出来的：蛋白莹白裹着半流的蛋黄，细面浸在奶白的骨汤里，撒一把切碎的青蒜叶。我往往扒拉两口就撂下筷子，抱怨“天天都是面”，没看见妈妈往锅里添汤时，手腕上沾的油星，也没注意她把我剩下的面悄悄端回厨房，就着余温吃完。 真正懂这碗面的好，是上个月的那个雪夜。 那天我淋了半程雪，进家门时发梢都结了冰碴。妈妈迎上来，指尖触到我额头时猛地缩了回去：“怎么冻成这样？”她转身钻进厨房，我听见砂锅里的汤“咕嘟”翻滚的声音，接着是抽油烟机的轻响，然后是筷子搅面的簌簌声。不过五分钟，一碗面被瓷碗焐得滚烫，递到我手里时，妈妈的指节还沾着面汤的湿意。 我吸溜着第一口面时，忽然觉出不一样来：骨汤的鲜裹着面香钻进口腔，细面软而不烂，每根都浸足了汤味，溏心蛋咬开时，蛋黄裹着热汤滑进喉咙，连带着胃里的寒气都被揉开了。抬头时，看见妈妈正盯着我碗里的面，指尖蹭了蹭围裙：“今天加了点香菇碎，你不是说之前的汤不够鲜？” 我这才想起上周随口提的一句抱怨，早忘到脑后，她却记在了心里。再看这碗面：青蒜叶是下午刚从阳台的花盆里掐的，骨汤是她下班绕路去老菜场买的筒骨，炖了整整三个小时——这些“藏”起来的细节，像细针穿起的线，把寻常的一碗面缝成了暖融融的包裹。 后来我才慢慢发现，这碗面里的“小幸福”，从来都不是多特别的美味，是妈妈算着我放学的时间提前温好汤，是她记得我不爱吃姜就把姜片切成细丝挑出来，是她看着我吃面时，眼神里落满的、没说出口的软和。 现在每次推开门，闻到那股骨汤香，我都会先端起碗，喝一口热汤再说话。因为我终于懂了：这藏在热汤面里的小幸福，是烟火人间里最妥帖的暖，是有人把你的“随口一提”，悄悄熬成了岁岁年年的温柔。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“藏”点明幸福并非显而易见，是需要“发现”的细微美好；“小幸福”强调幸福的日常性、平凡性，而非宏大的喜悦；“藏在____里”则要求明确幸福的载体（需补充的内容）。补题需选择有“细节挖掘空间”的内容，既可以是具体事物（如“旧书包”“热汤面”），也可以是抽象情境（如“晨读的书页”“晚归的路灯”），核心是通过这一载体，展现“从忽略到感知幸福”的过程。立意要聚焦“细微处的温暖”，传递对生活的珍视——比如从一碗热粥里感知家人的牵挂，从朋友的便签里体会陪伴的温柔，突出“小幸福”背后的情感价值。 二、选材构思。素材要选生活小事，便于体现“细节”，更容易引起共鸣，且包含“情感变化”：从最初对“载体”的习以为常，到某个瞬间察觉其中的幸福。素材要与补题内容有关，能够体现所填内容的特点和体现幸福的细微之处，比如补题“藏在晨读的书页里的小幸福”，可选取“月考失利后晨读心乱”的场景，翻书时指尖触到夹在页间的便签——是同桌写的“你算题时睫毛会轻颤，像在和难题较劲，超可爱”。细节里，便签沾着她常用的薄荷笔香，边角还粘了片干桂花。这份藏在书页里的暖意，让低落的清晨漫开甜，也让我懂了：小幸福是藏在日常缝隙里的温柔回音，让情感变化充满感染力。 结构上，开头设置困境，或者描写一个与补题内容相关的场景，引出幸福的“载体”，中间部分详细叙述发现“小幸福”解决困境并引发后续行动的过程，同时要运用至少两处细节描写（动作、物品、环境），让“小幸福”的感知更真实可感，如“便利贴边缘卷了角，字里有笔锋的轻颤”“同桌放便签时指尖蹭过书页的轻响”，结尾可以回到开头的场景（如再次翻开晨读的书页），点明“小幸福藏在平凡日常里，是藏在细节中的温柔”，让情感落点更真切，也让“藏”的意蕴更鲜明——那些曾被忽略的细碎，其实都是裹着暖的幸福，呼应开头，点题升华。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号。 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效;答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求; 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁;答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸; 3.本学科试卷共19道题目，满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共20分） （一）积累 1．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）你在整理“时光档案库”中的成长日记时，发现部分字词注音或字形有误。下列各组词语中，字形和加点字的注音完全正确的一项是（   ）（2分） A．镌刻（juān）    溃退    翘首（qiáo）    眼花缭乱 B．诘责（jí）     匿名    不辍（chuò）    殚精揭虑 C．悄然（qiǎo）    杀戮    教诲（huǐ）     和言悦色 D．要塞（sài）     轻盈    畸形（qí）     锐不可挡 2．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）“时光诗会”征集与“成长印记”相关的课外诵读诗歌，请你从积累的古诗文中，筛选出藏着不同成长感悟的句子，完成默写。（8分） （1）直接默写 ①庭中有奇树，_________________。《庭中有奇树》）——庭院奇树，是古人对美好情感的成长印记。 ②______________，志在千里。（曹操《龟虽寿》）——老当益壮，是诗人对生命价值的成长思考。 ③冰霜正惨凄，_____________。[刘桢《赠从弟（其二）》]——松柏耐寒，是古人对坚韧品格的成长追求。 ④_______________，寄身于草野。（曹植《梁甫行》）——边海民生，是诗人对社会现实的成长认知。 （2）理解性默写 ⑤王维《使至塞上》中“____________________，________________”两句，以传神笔墨描绘塞外奇特壮丽风光，是成长中见过的“壮阔印记”。 ⑥白居易《钱塘湖春行》中“___________________，__________________”两句，借莺燕活动，展现早春活力，是成长里的“生机印记”。 （二）运用 3．（24-25八年级上·湖南长沙·期中）小雅发现长沙新增一个夜游打卡点——天心阁光影公园，下面是光影公园的介绍，对以下内容分析不正确的一项是 （   ）（2分）  ①天心阁光影公园以历史文化为蓝本，融合长沙的现代文化，运用先进数字技术、灯光和投影，生动地唱出长沙的故事。②在互动演艺方面，光影公园打造了湘遇水境、文物登高秀、魁星点斗等主题演艺项目，让游客一站式领略长沙的千载风华。③广大市民和游客朋友可通过景区官方微信小程序“夜游天心阁”，以及抖音、美团、携程等……平台线上购票。④这样新奇有趣的地方，你还不来吗。 A．第①句有语病，应该把“唱出长沙的故事”改成“讲述长沙的故事”。 B．第②句没有语病，无需修改。 C．第③句里的省略号表示内容的省略，使用也没有错误。 D．第④句应该把句号改成问号。 4．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）近期，诚信中学举行了“人无信不立”主题实践活动，请你积极参与。（8分） 【活动一：制作诚信人物卡片】 （1）请你补全表格中①②处的内容，制作诚信人物故事卡片。（2分） 人物 出处 诚信故事 主题 点评 曾子 《韩非子·外储说左上》 ① 立身之信 言必信，行必果 商鞅 《史记·商君列传》 ② 家国之信 国保于民，民保于信 【活动二：举行诚信名言书法比赛】 （2）语文老师建议同学们在书法比赛中用装碳素墨水的钢笔书写硬笔作品，小雅询问：“为什么要用碳素墨水呢？用蓝色墨水不行吗？”请你根据化学老师提供的知识，用简洁的语言为小雅解答疑惑。（4分） 【相关化学知识一】碳（C）是一种非金属元素，位于元素周期表的第二周期，在常温下具有稳定性，不易反应。 【相关化学知识二】碳素墨水的主要成分是碳，碳颗粒在纸张表面形成一层薄膜，这层薄膜能够反射光线，从而产生较强的光泽。 小雅你好！用装碳素墨水的钢笔书写要更好一点，因为 【活动三：拟写诚信新闻标题】 （3）请你为下面这则新闻拟写一个标题。（不超过20个字）（2分） ______________________________________________________ 10月20日，诚信中学第一个无人书吧已经完成硬件搭建与书籍分类上架相关工作，在教学楼二楼大厅正式面向全体学生开放。书吧实行“无人看管、自主借还”的模式，仅在书架旁放置借阅登记本与诚信提示卡，同学们只需在登记本上填写姓名、班级、借阅书籍名称及时间，即可将书带离阅读；归还时，按类别将书籍放回原位并更新登记信息即可。校方希望通过这种“无人监督”的模式，让学生的诚信意识在日常阅读中自然养成。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一：消息 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025 年5月15日第06版，有删改） 材料二：新闻评论 写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助 AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”2025年5月13日稿，有删改） 5．【新闻阅读】对以上两则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B．《教育指南》推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 C．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 6．【新闻写作】新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。以下说法正确的一项是 （   ） A．本文读者对象主要是学生，写作目的是指导学生如何合理使用AI辅助完成创造性作业。 B．本文读者对象包括家长、学校教育工作者等，写作目的是肯定教育部禁止AI代劳作业的新规，警示过度依赖AI对学生独立思考的危害，并明确实践中的执行边界。 C．本文读者对象是人工智能技术研发团队，写作目的是要求开发者减少AI在中小学作业场景中的功能设计。 D．本文读者对象是教育部门官员，写作目的是建议进一步扩大AI在教育领域的应用限制范围，杜绝 AI与学生作业的关联。 7．【新闻采访】小语作为“教育科技小记者”正在拟写新闻采访提纲，请你一起完善。（4分） 采访提纲 采访时间 11月 20 日 采访地点 教育部 采访对象 教育部相关负责人 采访目的： ①了解两项指南发布的背景与核心目标； ②________________________ _________________________； ③了解如何在家庭中有效落实指南精神。 采访问题： ①请问教育部发布两项指南，是希望从根本上解决哪些教育问题？ ②《使用指南》中明确禁止学生直接用 AI生成内容完成作业。有家长认为这会让孩子失去一个高效的学习工具，您如何看待这种观点？ ③____________________________________________________________ _________________________________________________________？ 采访方式 实地采访深度访谈 （二）文学作品阅读（共16分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 走进一棵白菜的心里 文/朱成玉 ①秋天到了，北方的街头小巷有两样东西格外多，一是密密麻麻的“花大姐”，在墙上埋头织着一张巨大的花毯，在阳光的余温里苟活；二是卖白菜萝卜和土豆的人，精气神儿倍儿足，吆喝声此起彼伏，把日子搅和出许多热闹的光景来。 ②因为可以选择，所以每次买白菜我都要进行一番比较，挑品相好的、个头大的、硬实的，这样的白菜心儿抱得紧，好吃，也放得住，可以吃得时间久一些。我会趁着卖菜人不注意的当口，就势抖落几片白菜帮儿，至少可以掉几块钱的秤。 ③精打细算总是好的，那是帮你看管好日子的一条忠犬。 ④也有例外，有一对卖白菜的中年夫妇就蔫巴着蹲守在角落里，男人低头抽着闷烟，女人也不吆喝。两个人又黑又瘦、无精打采的，看不到一点儿生气。问其缘由，是不允许他们在卖菜的地段卖菜。城里的禁区太多，条条框框也多，他们就像晕头转向的羊，不知道哪里可以站立，哪里可以坐下。一颗热切的心被泼了冷水，就像饱满的白菜没来得及收割，早早就遇了霜寒。 ⑤我劝着他们，“看，你们家的白菜多好，每一棵白菜心儿都抱得那么紧。一会儿就能卖完。” ⑥许是受了我的鼓励，那蹲着的男人站了起来，掐灭手上的烟，直了直腰。 ⑦我注意到那个女人，自始至终没离开那些白菜半步，时不时地给它们盖盖被子，好像照顾着自己的婴儿，怕它们着了凉似的。这样的举动很让人不理解，天气还没冷到那种程度，即便是很冷，白菜们也不至于那么娇贵，它们差不多是蔬菜里最朴实的一种了。 ⑧但是那一刻，我理解了。 ⑨前几天刚刚看到一则简短的新闻：一个骑三轮车卖白菜的妇人被一辆轿车撞飞数米，落地后爬起来淡定地捡菜。这个短新闻的重点在于“淡定”二字，这出乎很多人的预料，因为在生命还没有确保无虞的情况下，一颗白菜竟然还受到如此“重视”！ ⑩那么多的不解，是因为我们没有走进一棵白菜的心里。 ⑪廉价的白菜，别说一车，就是几十车也比不得她狠狠地索要一笔赔偿吧。可是她的生活里，一直以来就只有白菜，她常年卖白菜，靠这个营生养活了自己和家人，所以，在她的生命里，白菜这个再平凡不过的事物是和她相依为命的。 ⑫别人不懂一棵白菜的重要性，而对于她来说，白菜对她是有恩情的。 ⑬收割白菜的季节，精神饱满的白菜最早被运走，赶个好价钱。最后剩下的白菜，人们称之为“扒拉棵子”。没抱成心儿，单薄得像没长成的少女，畸瘦、平胸，没有一点女人的神采。它们中有一些被主人收回家放到大缸里腌了酸菜，另外一些实在不入眼的，只好在大地里度过寒冬了，等待着牛羊们来啃噬。可是不久之后，剧情就发生了变化，城里人喜欢上了冻白菜的口味，把冻白菜用开水焯一下，炸点儿肉末酱，蘸着吃，味道极好。这下，大地上楚楚可怜的“剩女”们又一次得到了大批量待嫁的好机遇，纷纷走进城里人温暖的厨房。 ⑭卑微的人就如同这白菜，饱满的、扒拉的，都在广阔的大地里繁衍生息。被栽种、被收获或者被冷落，一茬又一茬。 ⑮卑微的人没有见过巨款，没有坐过飞机和高铁，他们眼里，更多的是零钱，靠着一棵棵白菜，他们的零钱也可以攒成很多张大额钞票，但转眼就汇去了很远的另外的城市，那里的冬天不冷，四季常青，那是他们的孩子上学的地方。 ⑯我决定过冬的白菜都在这儿买了。我很小心地搬动一棵棵白菜，轻拿轻放，不会再轻易抖落一片白菜帮儿。我知道，于我，那只是可以让我少付几块钱的白菜帮儿，可是对于那卖白菜的人，那掉落的白菜帮儿是会喊疼的。 （有删改） 8．下列对文章的理解或分析不正确的两项是（   ）（6分） A．白菜是卑微的，它是一种最普通的蔬菜，卖白菜的夫妇也是卑微的，他们在城市处境尴尬，卖菜不易。 B．从文中可以看出“我”买白菜的行为有了明显变化，现在轻拿轻放，不会再轻易弄掉一片菜帮儿，而过去比较挑剔，会趁人不注意，就抖掉几片白菜帮。 C．第③段总结上文，使内容更加深刻；并与下文“我”不再“精打细算”，而是小心拿取白菜的行为形成鲜明的对比。 D．第⑧段加点句子“但是那一刻，我理解了。”“我”理解了那个女人只是为了让自家白菜的卖相别影响到卖个好价钱。 E．文章第⑨段插叙了一个骑三轮车卖白菜的妇人被轿车撞飞后爬起来淡定地捡白菜的新闻，表现了妇人不懂珍惜自身生命的盲目，也由此引发了“我”的思考。 9．赏析文中第④段画线句子的表达效果。（4分） 一颗热切的心被泼了冷水，就像饱满的白菜没来得及收割，早早就遇了霜寒。 10．社区工作人员想推荐这篇文章刊登到报刊上，你觉得适合刊登在哪一个栏目？请结合文章内容与主旨，在下列栏目中选择一个最佳栏目并说明理由。（6分） 【栏目A】民生民声    【栏目B】农业振兴 （三）古诗文阅读（共18分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（6分） 送唐别驾赴郢州① [唐]皇甫冉 莫叹辞家远，方看佐②郡荣。长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。翩翩骏马去，自是少年行。 【注】①选自《全唐诗》。别驾：官名。郢（yǐng）州：今湖北荆州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。 11．下列对这首词的理解或赏析，正确的一项是 （   ）（2分） A．本诗以“莫叹”起笔，实则全篇笼罩在浓厚的离愁别恨之中。 B．颔联通过实写朋友途中所见之景，勾勒出友人赴任途中的辽阔空间与壮丽气象。 C．颈联“雪向峣关下”以风雪意象渲染凄凉，暗示友人赴任路途艰险。 D．诗歌空间层次清晰，从“楚塞”“秦城”的宏观地域，到“晓关”“郢路”的具体路径，再到“翩翩骏马”的人物特写，画面逐步聚焦。 12．诗的尾联“翩翩骏马去，自是少年行”中，“翩翩”与“少年”是点睛之笔，请分析这两个词在刻画人物形象、传递情感上的作用。（4分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 黄牛滩 ①江水又东迳①黄牛山②，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭迭起最外高崖间有石色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明③，既人迹所绝，莫得究焉。 ②此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿④，犹望见此物，故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深⑤，回望如一矣。 （节选自《水经注·江水》，有删改） 【注】①迳：jìng。②黄牛山：山名。③成就分明：指人、牛的形状和颜色清晰可辨。④信宿：连宿两夜。⑤纡深：迂回深远。 13．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（   ）（2分） A．【查阅词典法】“迳”有“小路”“经过”“径直”等义项，“江水又东迳黄牛山”中的“迳”应为“小路”之意。 B．【语境分析法】“既人迹所绝”的“既”和“此岩既高”的“既”意思相同。 C．【成语关联法】“莫得究焉”中的“究”与成语“追根究底”中的“究”意思不同。 D．【课内迁移法】“虽途迳信宿”中的“虽”和“虽乘奔御风”（《三峡》）中的“虽”意思相同。 14．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．南岸重岭/迭起最外高/崖间有石色如人负刀牵牛 B．南岸重岭迭起/最外高崖间有石/色如人负刀牵牛 C．南岸重岭迭起最/外高崖间有石色如人/负刀牵牛 D．南岸重岭迭起最外/高崖间有石/色如人负刀牵牛 15．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（4分） 朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。 16．本文在描绘景物时，主要采用了侧面描写的方法。请结合文章内容，简要分析作者是如何运用这种手法来表现黄牛滩的“高”与“迂回”的。（4分） （四）整本书阅读（共8分） （25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面《红星照耀中国》节选内容，完成小题。 【片段一】 长征的统计数字是触目惊心的。……路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行军上……有五十六天在四川西北，因此总长五千英里的路上只休息了四十四天。 （选自第五篇《长征》） 【片段二】 泸定桥用铁索修成。一共有十六条长达一百多码的粗大铁索横跨在河上，铁索上面铺了厚木板作桥面，但是当红军到达时，他们发现已有一半的木板被撬走了，在他们面前到河流中心之间只有空铁索。谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢，那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。 四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。 （选自第五篇《长征》） 【片段三】 他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。 （选自第四篇《一个共产党员的由来》） 【片段四】 他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章。他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途中击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。 我必须承认他给我的印象很深……有一天，红二师进行演习，我正好同他在一起，要爬一座很陡峭的小山。“冲到顶上去！”他突然向他气喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般蹿了出去，在我们之前到达山顶。 （选自第八篇《同红军在一起》） 17．下面是对《红星照耀中国》内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（   ）（4分） A．【红星照耀中国】是一部纪实作品，是记录人与事真实情况的作品。【片段一】借助一连串精确的数字，向全世界展现了红军长征的真实情况。 B．【片段二】记述了红军在闻名中外的长征途中飞夺泸定桥的故事，突出了作者对红军战士大无畏的革命英雄主义精神的赞叹。 C．【片段三】美国记者埃德加·斯诺对朱德的印象是：一个非常精明的知识分子，还是一个精通中国旧学的有成就的学者，没有官架子，是一个颇有天才的军事和政治战略家。 D．【片段四】从文中的细节可见彭德怀身体康健、生活简朴、身先士卒。由此可知，红军长征能够取得胜利，也是因为有许许多多像他一样优秀的领导人。 18．读书交流会上，同学们围绕“苦难和辉煌，是滋养中学生的红色养分”这句话展开讨论。请你结合书中的相关内容，扣住“苦难”与“辉煌”两个关键词谈谈你对这句话的理解。（4分） 三、写作（50分） 19．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）按要求作文 苏轼于月夜寻张怀民“相与步于中庭”，这是贬谪时光里的小幸福；藤野先生为青年鲁迅修改讲义，这是留学生活里的小幸福；大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到黄文秀的手里，这是驻村岁月里的小幸福。其实，幸福常常藏在生活的细微处，它可能是清晨第一缕阳光的轻抚，是朋友亲人一句贴心的问候，是解开难题后的会心一笑…… 请你以“藏在 里的小幸福”为题，把你发现的小幸福写成一篇记叙文与我们分享吧！ 写作要求：①将题目补充完整；②不少于600字，不要抄袭，不要套作；③文中不得出现真实姓名、校名等相关信息。 1 学科网（北京）股份有限公司 $